Aina Ai A ina na B Berenguer, eren er engu ue err, 4t 4t A
EDITORIAL Roma, viatge únic i diferent
4
L’EQUIP DIRECTIU Els projectes interdisciplinaris
6
L’AMPA Us convidem a l’AMPA
8
LES NOSTRES TUTORIES Quart d’ESO. El nostre pas per l’institut Segon de batxillerat Tècnic en elaboració de productes alimentaris Primera promoció DIVULGACIÓ CIENTÍFICA I TECNOLÒGICA Ciència entre tots 2015 Sortides del departament de tecnologia Un avanç de la Setmana de la ciència i la tecnologia 2015 Petits i grans invents de la humanitat. Grans idees catalanes
9 10 11 11
12 12 13 17
MEDI AMBIENT Activitats del segon quadrimestre
18
TEA TIME Outdoor activities for summer
20
CÔTÉ FRANÇAIS Une belle journée
22
L’EQUIP DE LA REVISTA Activitats del dia de Sant Jordi Els esports a tercer Crítica de cinema: Fast & Furious 7 PortAventura Museu de la Ciència i la Tècnica La vaga del 25 i 26 de febrer Sudokus Mots encreuats
24 25 26 26 27 28 28 29
TRES PUNTS PER MILLORAR L’ESCRIPTURA (VI)
30
LA FRASE Henry Ford
31
QUADERN CENTRAL PREMIS LITERARIS DEL DIA DE SANT JORDI 2015 Premis literaris Modest Salse Premis literaris Selva Sud Premis Contes Científics
-3-
Segon de Batxillerat
ROMA, viatge únic i diferent Tot d’una ens vam plantar a les 3 de la matinada, alguns encara amb les lleganyes als ulls, després d’uns durs trimestrals i unes llargues hores d’estudi, a un autobús que ens conduiria a l’aeroport per viatjar cap a Roma, a fer el nostre viatge de “final de curs”. Què hem de dir de Roma, una ciutat en la qual podries passar hores i hores sense avorrir-te i sempre descobrint noves coses per entendre d’on venim, per què som com som. Una ciutat on a cada racó trobaràs una història única i especial. El que més ens va sorprendre de Roma van ser els elevats preus a l’hora d’anar a menjar i comprar qualsevol cosa i, per què no dirho, la conducció. A Roma tenen una manera de conduir molt brusca i costa molt travessar els carrers. El menjar era tot molt bo, podem destacar-ne la pizza i la pasta, que són les especialitats d’Itàlia, tot i que també ens va encantar anar a menjar gelats en una de les millors gelateries del món. Com ja hem esmentat abans, Roma té tant per visitar que no vam tenir temps d’avorrir-nos, -4-
visitàrem molts monuments, esglésies i museus i potser el que vam trobar una mica a faltar és que ens deixessin temps lliure, tot i que si no aprofitàvem tot el dia per visitar no vèiem res, així que vam entendre-ho. Cal destacar que quan a la nit arribàvem a l’hotel i ens dutxàvem estàvem rebentats de caminar i era un moment esperat ja que podies descansar. També ens va sorprendre molt el fet que pel carrer estava ple de paquistanesos que et volien vendre coses, la més comuna eren els pals per fer-te “selfies”, i eren molt pesats... però amb l’enorme quantitat de turistes que hi havia venien força. Quan es feia fosc els pobres desgraciats de Roma que no tenien casa s’anaven estirant per terra en algun racó per poder-hi dormir. A les nits, tot i estar cansats, ens agrupàvem en alguna habitació tots plegats per xerrar sobre el que ens estava agradant més del viatge i per fer diverses activitats, quan acabàvem ja eren altes hores de la nit i com que ens despertàvem bastant aviat provocava que molts de nosaltres tinguéssim son durant el dia.
[EDITORIAL] ROMA Quantes vegades m’havia preguntat si Roma seria tan bonica com em deien les persones que havien tingut la sort de poder-hi estar? Quantes vegades vaig preguntar-me si les pizzes serien tan delicioses com el mite explica? Quantes vegades els meus pares m’havien parlat d’aquesta ciutat on ells van passar part de la seva lluna de mel? Ara ja no en tinc cap dubte, totes aquelles persones que m’havien parlat meravelles de Roma sé que tenien raó. He comprovat de primera mà que tot el que explicaven era cert i encara que hi hagi hagut llocs que no s’han pogut gaudir tant com s’hauria volgut, m’enduc de Roma una maleta plena de moments impressionants amb els meus companys i de ben segur que guardaré en la meva memòria cada instant ja sigui viscut al Colosseu, a la Galeria Borghese o, fins i tot, a la simple habitació de l’hotel.
Tot i el mal de cames i el cansament acumulat amb el que vam arribar a l’aeroport de Barcelona, Roma 2015 ha quedat marcat en el cap i en el cor de tots els qui vam compartir hores, experiències, queixes i riures. Un viatge que explicarem als nostres fills. Esperem que moltes més generacions puguin gaudir d’aquesta magnífica aventura.
Aquells dies viscuts a la capital italiana ens van fer oblidar per un moment que estem en el nostre últim curs a l’institut, que havíem de fer les PAU i que després de l’estiu ja no tornarem a coincidir mai més tots en una mateixa classe. Aquells dies a Roma ens van fer ser un grup més que mai i ja sigui perquè sabem que no tornarem a viatjar junts o pel motiu que fos vam estar units i vam gaudir junts de tot el que Roma ens oferia.
Carles Blázquez, Oriol Gómez i Arnau Rueda
Mireia Soler
ROMA
-5-
[EQUIP DIRECTIU] ELS PROJECTES INTERDISCIPLINARIS
Un projecte interdisciplinari és un treball que parteix d’un tema i que requereix l'aplicació de coneixements de diverses àrees. La seva metodologia facilita l’adquisició de competències bàsiques atès que prioritza la construcció del propi coneixement, incentiva processos d’investigació, potencia el treball cooperatiu i facilita la comunicació i el diàleg. El nostre centre duu a terme dos treballs interdisciplinaris a cada nivell de 1r, 2n i 3r d’ESO. El primer treball es realitza al voltant del segon trimestre; el segon és el que coneixem ja des de fa uns anys com a projectes de síntesi. Els projectes de síntesi: “El bestiari” a 1r d’ESO, “Construcció d’un joc de taula” a 2n d’ESO i “Anem ben lluny” de 3r d’ESO, ja estan plenament consolidats en el centre. D’aquests ja n’hem parlat en d’altres edicions de la revista.
Volem en aquesta ocasió parlar-vos dels projectes que duem a terme durant el curs: El curs 2012-2013 va sorgir a primer d’ESO la proposta per part d’un grup de docents d’engegar el projecte transversal “Xiula-Piula”. Aquest projecte té com a punt de partida l’estudi dels ocells i la majoria de les matèries han realitzat activitats a partir d’aquest tema. Cada alumne ha tingut el seu ocell i ha realitzat diverses activitats, com per exemple, una descripció de l’ocell, una fitxa tècnica, realitzar uns problemes mesurant ocells o distàncies de vol i la fabricació d’una caixa niu. El resultat final del projecte és un conjunt de treballs molt creatius i amb una qualitat excel·lent. A segon d’ESO l’eix vertebrador del projecte ha estat el còmic i aquest és el segon any que s’ha portat a terme. Els alumnes han de crear el seu còmic en grups i des de cada matèria es proposen temàtiques diferents. Hi ha moltes idees: els famosos invents del TBO suggerits des de l’àrea de tecnologia o basarse en els personatges de Charlie Brown i Snoopy a la matèria d’anglès o, des de les ciències social, elaborar una pàgina a partir de la tria d’un personatge històric. Després de recollir els
-6-
[EQUIP DIRECTIU]
suggeriments i impressions de l’alumnat sobre aquest projecte, amb vista al curs vinent volem donar-li major cohesió al projecte. La novetat ha estat aquest any a 3r d’ESO, on hem iniciat un projecte, que s’ha relacionat amb el ja existent Projecte DEAR, basat en els objectius del mil·leni. Algunes de les activitats plantejades han tingut com a objectius reflexionar sobre la pobresa al món, promoure la igualtat de sexes o aconseguir un medi ambient sostenible. A tall d’exemple, des de la matèria d’educació
física hem treballat el Kinball, un esport molt recent que fomenta el treball cooperatiu i d’igualtat; des de matemàtiques, s’han treballat problemes sobre el canvi climàtic i el tractat de Kyoto; a tecnologia, activitats relacionades amb el malbaratament de recursos; des d’anglès, s’han treballat cançons que tracten sobre els objectius del mil·lenni; a català, s’ha fet un treball de coneixement de la pluralitat lingüística... Les aportacions del professorat i de l’alumnat permetran que en properes edicions el projecte creixi i es faci molt més atractiu.
-7-
US CONVIDEM A L’AMPA Benvolguda comunitat educativa, Un curs més ja s’acaba i des de l’Associació de Pares i Mares (AMPA) de l’INS Vescomtat de Cabrera us convidem a formar part d’aquesta associació, dedicada a donar suport a les famílies, i dins de les nostres possibilitats i de manera desinteressada, a participar activament en el dia a dia de l’educació dels nostres fills. Comptem amb un equip amb ganes de treballar i fer del nostre institut un lloc ple de continguts, valors i companyonia; però, per a això necessitem la vostra participació i implicació i, en la mesura de les vostres possibilitats, el compromís d’ajudar-nos pel bé comú dels nostres fills, que al final és l’objectiu de tots. Aquest curs vinent, tindrem nous reptes, com és l’obertura de les aules de primer d’ESO a Breda, que han de servir per donar una nova dimensió al nostre centre; a la vegada que hem d’aprofitar per enfortir encara més les relacions entre els nostres pobles. S’ha de continuar treballant donant suport al nostre batxillerat i consolidant el cicle formatiu, per tal d’aconseguir que l’Institut Vescomtat de Cabrera arribi a ser un institut de referència a la comarca. Us recordem que si voleu contactar amb l’AMPA, us adreceu mitjançant correu electrònic a: ampa@insvescomtatdecabrera.cat. Us volem desitjar que tingueu un BON ESTIU I UNES MERESCUDES VACANCES.
-8-
QUART D’ESO.
El nostre pas per l’institut!
amics i hem deixat enrere amics de la infància. Al llarg dels cursos hem compartit grup amb diferents companys i companyes, i en general ens hem avingut sempre, tot i que, alguna vegada hi ha hagut baralles, com a totes les famílies, no? Per on començar? Han passat 4 anys des del dia que … Recordeu el primer dia de curs? Quantes novetats! Centre nou, profes nous, companys i companyes nous, ORDINADOR!!, llibres, horari…. Hem viscut moltes experiències, algunes bones, altres no tant. A l’institut hem après no només coneixements sinó també vivències i hem crescut física i emocionalment. Hem fet nous
Ara estem acabant quart, i el curs vinent seguirem diferents camins, amb alguns companys i companyes mantindrem el contacte, però amb d’altres vés a saber. Una cosa és segura, però, mai oblidarem els moments divertits passats a l’institut, o els àlies amb què hem batejat alumnes i profes, i les grans amistats que hem fet en aquest viatge. Finalment, volem donar les gràcies als tutors i tutores i al professorat que hem tingut al llarg d’aquests anys.
-9-
[LES NOSTRES TUTORIES]
SEGON DE BATXILLERAT 2014-2015 Amb molt d’esforç hem arribat al punt que tot estudiant espera i desitja: acabar el curs. Però aquest any serà diferent a tots els altres ja que acabem el curs i deixem enrere aquest edifici que ens ha resguardat durant tants anys i que al principi ens feia fins i tot por. El camí ha estat difícil, ple d’obstacles i d’entrebancs; però, alhora, ple de satisfaccions i sorpreses. Hem estat sis cursos entre aquestes parets i columnes grises, tot donant-los color, hem vist com els pupitres ens quedaven petits, com les pissarres de guix desapareixien de les aules, com deixàvem enrere els llibres en paper per reprendre’ls a batxillerat, com alguns companys seguien altres camins, com nosaltres evolucionàvem, no sempre en harmonia amb el nostre entorn... i, finalment, com entraven i sortien generacions any rere any; ara som nosaltres els que marxem posant fi a la nostra etapa pel Vescomtat, encara que això és un dir, ja que nosaltres sempre en formarem part. Ha estat un recorregut especial, diferent, tot una odissea per tots i cadascú de nosaltres. La superació ha estat la nostra arma més útil, tot i que en alguns moments ens en manqués. Gràcies al suport que hem rebut de part de tots aquells que d’alguna manera o altra han estat amb nosaltres en aquest procés, hem estat capaços d’arribar aquí. Ens referim a tots aquells qui han aportat el seu granet de sorra perquè avui puguem ser qui som, els protagonistes del nostre destí.
L’institut no ha estat només un lloc on créixer acadèmicament sinó que també hem crescut com a persones, a la vegada que descobríem el món més enllà de l’entorn més pròxim. Junts hem rigut, badallat, manifestat les nostres inquietuds, traspassat fronteres, lluitat per allò que crèiem just i sobretot hem viscut grans moments. Qui no recorda per exemple alguna sortida, les classes en què ens costava callar, el neguit dels cinc minuts abans de l’examen, la son dels dilluns al matí i l’alegria dels divendres al migdia, la satisfacció de ser capaços de fer un gran recital poètic, la rauxa d’haver acabat els nostres últims trimestrals, els viatges que quedaven en l’esbós i sobretot els viatges realitzats a Mallorca i a Roma. Som una generació que malgrat els obstacles que han sorgit al llarg del trajecte, hem traçat el nostre propi camí, camí del qual ens en sentim orgullosos i en el que hem après que la unió fa la força. Vam arribar essent uns nens i marxem convertits en persones gairebé adultes. Avui, no se’ns tanca una porta, sinó que se n’obren de noves. Ens toca començar camins per separat, marcar-nos noves metes, crear noves relacions i cercar nous destins en la nostra vida, sense permetre que tot això ens allunyi del que hem creat entre nosaltres durant aquests anys. Arribar al final mai és fàcil, però amb la mà al cor ens toca marxar.
- 10 -
[LES NOSTRES TUTORIES] Tècnic en elaboració de productes alimentaris - Primera promoció -
Ja hem acabat!! Fa dos anys vam iniciar un nou camí a l’Institut Vescomtat de Cabrera, ens vam apuntar al Cicle de Tècnic en elaboració de productes alimentaris. Passat aquest temps podem afirmar que ha estat una gran experiència. Ens han ensenyat moltes coses noves relacionades amb el món dels aliments. Sempre amb ganes d’aprendre, s’ha de reconèixer que a vegades hem fet menjars exquisits i d’altres un xic avariats. Però és clar que “Fent i desfent, aprèn l’aprenent”. Volem agrair a tots aquells que han col·laborat amb nosaltres comprant els nostres esmorzars, dinars i altres. Gràcies a vosaltres podem experimentar a la cuina i donar sortida als nostres productes. Desitgem que les pròximes promocions gaudeixin del cicle tal i com nosaltres ho hem fet. Moltes gràcies.
Un avanç de la Setmana de la ciència i la tecnologia Els temes centrals de la Setmana de la ciència i la tecnologia 2015, que celebrarem la primera quinzena de novembre, són la llum i els sòls. Es preveu realitzar el concurs de contes científics i el concurs de cartells seguint les mateixes bases que aquest curs. Animeu-vos i prepareu els vostres projectes durant l’estiu, esperem la vostra col·laboració. En l’àmbit de Catalunya, el concurs de cartells de la Setmana de la Ciència ofereix un primer premi de 1000 €. El termini de presentació és el 3 de setembre.
- 11 -
[DIVULGACIÓ CIENTÍFICA I TECNOLÒGICA] Ciència entre tots 2015 El passat dissabte dia 25 d’abril es va celebrar la segona fira científica Ciència entre Tots a Girona. Els alumnes de 1r de batxillerat B, de l’itinerari científic i tecnològic, vam participar-hi amb una sèrie d’experiments de física i de química, en què vam fer noves amistats, com en Tavi, entre d’altres. Allà vam veure i gaudir d’un espectacle de física pop molt enriquidor i interessant. Ens va agradar molt poder compartir noves experiències amb altres centres i organitzacions amants de la ciència, la tecnologia i les matemàtiques. El grup que treballava la caiguda de cossos va ser un dels que més expectació va obtenir. Els grups que hi van assistir són els següents: -
Cristal·lització: Júlia Bonjoch, Clara Borrell, Èric Bautista i Alba Navarro. Caiguda de cossos: Aniol Ballús, Pere García, Darío García, Dario Puertas i Eloi Carbonell. Colors que parlen: Guillem Safont, Maria del Mar i Clara Berenguer Pasta de dents d’elefant: Helena Muniesa, Natàlia Bonjoch, Paula Pla i Ivet Sieso.
També ens van acompanyar alguns alumnes de 4t d’ESO: Mariona Casanova, Júlia Fisher, Laura Martínez, Laura Yera, Marta Peña i Marc Adame. Va ser una jornada molt enriquidora per tot el grup!
Sortides del departament de tecnologia Museu de la ciència i la tècnica de Terrassa 3r d’ESO, 26 de març
- 12 -
[DIVULGACIÓ CIENTÍFICA I TECNOLÒGICA] El dia 26 de març, els alumnes de 3r d’ESO, van fer una sortida al museu de la ciència i la tècnica de Catalunya (Terrassa). La visita es va dividir en dues parts. - La primera part va consistir en una visita guiada amb relació a les Energies. L’exposició Enérgeia consisteix en un recorregut per les diferents fonts d’energia com a motors de l’activat humana i la industrialització. Per fer més entenedors els conceptes, la mostra comptava amb importants objectes històrics de gran format com la turbina Fontaine, les màquines de vapor, un interruptor de grans dimensions, maquetes com la del Vapor Vell de Sants, experiències interactives que van
des del pla inclinat i el funcionament de les turbines fins a experiències amb l’electricitat. Aquesta part estava dividida en quatre àmbits: 1. Energies de sang 2. Aigua i vent 3. Vapor i carbó 4. Electricitat - La segona part va consistir en una visita general al museu, en especial tota la part del tèxtil (la carbonera, la màquina de vapor “la burra” i la fàbrica tèxtil). A continuació van veure l’exposició de vehicles i per acabar la coberta del museu (energia solar).
El museu del Ter Fa més o menys 2 mesos tot el curs de segon d’ESO, vam anar a fer una excursió. Aquesta excursió era al museu del Ter i del coure. Quan vam arribar allà ens vam dividir en dos grups. Al meu grup ens va tocar primer fer la visita al museu del coure. Després d’esmorzar ens vam intercanviar els llocs de visita, els dos grups. Ens vam dirigir al museu del Ter, era a Manlleu, allà ens van ensenyar a fer uns fils amb una llana que ens van donar, també ens van ensenyar diferents tipus de llana, i la història de com les persones de fa uns “quants anys” feien la roba i com ha canviat la manera de fer-la, abans es feia tot a mà però quan van inventar les màquines es va mecanitzar tot i va ser molt més fàcil fer les peces de roba. Va ser una excursió en què vaig aprendre bastantes coses. Samuel Sánchez Viruel, 2n d’ESO A
- 13 -
[DIVULGACIÓ CIENTÍFICA I TECNOLÒGICA] El museu del coure pel museu, de dos pisos. T’hi expliquen per a què utilitzaven el coure des de temps antics fins als actuals, la seva fòrmula de la taula periòdica. En opinió meva el museu del coure ha estat molt interessant i sorprenent perquè no sabia tot el que es feia amb el coure. Sens dubte ara en sé moltes utilitats i això, per un futur, pot servir de molt.
L’alumnat de segon d’ESO vam fer una visita del museu del coure de les Masies de Voltregà. Hi fabriquen i comercialitzen semielaborats de coure utilitzant materials reciclats com a matèria primera. Utilitzen la seva pròpia tecnologia de reciclatge, que permet recuperar el coure i crea un cercle tancat i ecològic, cosa que redueix l'impacte ambiental. Produeixen alambró de coure, massissos, trefilats, fil de coure per soldar envasos, cordes, cables ferroviaris i aliatges per a telecomunicacions. Venen a empreses de conductors elèctrics, automoció, conductors especials, soldadura d’envasos, electrificació ferroviària,... El museu del coure té dues parts:
• La fàbrica és realment molt gran. En una primera fase t’ensenyen com el desfan als alts forns, modelant-lo de forma rodona i col·locant-lo en un rotlle. Tot seguit també t’ensenyen com poden fer els fils o cables de coure més prims, més gruixut, amb forat a dintre…. Després t’ensenyen els residus que creen i com els tornen a reutilitzar per tornar a fer més coure. Per mi, la visita per la fàbrica va ser la part més divertida, però en alguns moments em vaig sentir una mica aclaparada perquè la gent estava molt apilonada. Sens dubte el que més em va agradar i a la vegada em va sorprendre són els colors del foc i el coure fos, taronges, verds… El museu del coure i la fàbrica és un molt bon lloc per aprendre una mica més de cultura antiga i aprens molt fent la visita guiada amb el vídeo final.
• El museu del coure ofereix a l’espectador la història de la fàbrica. Tot seguit fa una ruta
Extret de Farga Lacambra
- 14 -
Ariadna Martínez, 2n d’ESO A
[DIVULGACIÓ CIENTÍFICA I TECNOLÒGICA] 3r ESO
Tecnorepte Els dos equips del nostre centre participants al Tecnorepte han obtingut premis. El dia 16 de maig es va fer la presentació dels projectes a l’Escola Politècnica Superior de Girona. Trobareu tota la informació, fotos i vídeos de l’activitat a la pàgina: http://www.udg.edu/projectes/ Tecnorepte/ResultatsTecnorepte2015/tabid/20870/language/ca-ES/Default.aspx Equip BLUE TRACTOR Premi disseny. Equip FLORIS Premi tecnològic + premi popular (Vídeo més votat)
Taller de robòtica 4t ESO, 24 de març El dia 24 de març els alumnes de 4t d’ESO que fan l’optativa de tecnologia vam anar a Girona, concretament a la universitat, a realitzar un taller de robòtica, al Parc Tecnològic de la Universitat. Quan vam arribar al lloc on es feia el taller, ens van fer una introducció sobre el que era la robòtica i per a què s’utilitzava. Aquesta presentació ens la van fer a través d’un vídeo i d’una presentació en PowerPoint molt ben elaborada. Després ens van donar unes instruccions per muntar l’estructura d’un robot, quan van acabar d’explicar vam començar a muntar, en grups, l’estructura del robot. Llavors ens van donar un petit descans per anar a esmorzar. Quan vam acabar, vam començar a programar el robot, que ho vam fer a partir de robots Lego.
Aquest tipus de robots són molt fàcils de muntar i de programar. Ens van posar algunes activitats: -La primera va consistir que el robot fes una trajectòria en forma de quadrat, gràcies a un programa d’ordinador que mitjançant valors de consignes feia el que tu li deies.
- 15 -
[DIVULGACIÓ CIENTÍFICA I TECNOLÒGICA] -I l’última activitat va consistir a programar el robot perquè a través dels sensors que tenia pogués seguir una trajectòria corba, que estava marcada a sobre d’una taula. L’experiència d’aquesta excursió va ser positiva per la meva part, ja que em va agradar molt treballar amb robots. Perquè com aquí a l’institut només tenim tres robots per tots no ens hi hem pogut dedicar i també per falta de temps. Es recomana al departament de tecnologia que aquesta excursió l’any que bé es torni a fer. Maria Xamaní Matamala, 4t d’ESO D
Taller de robòtica 1r de batxillerat Es tracta d’un taller de robots de rescat a l’Escola Politècnica Superior de la UdG. Els alumnes de batxillerat han fet els seus primers passos en el món de la programació. El professor Albert Figueras, del departament d’Enginyeria Elèctrica, Electrònica i Automàtica, ha fet una introducció teòrica dels fonaments de l’electrònica, els motors, els sensors, el microprocessador, per passar després d’esmorzar a les classes pràctiques de construcció, programació i posada en funcionament del prototipus.
- 16 -
[DIVULGACIÓ CIENTÍFICA I TECNOLÒGICA] Petits i grans invents de la humanitat “Grans idees catalanes” S’ha publicat el llibre Aportacions catalanes universals dels autors: Joan Triadú, Xavier Bada, Pere Baltà, Enric Cirici, Jaume Comellas, Maria Costa, Joaquim Ferrer, Antoni Grivé, Ramon Mir, Jaume Perarnau, Víctor Pou, Francesc Roca, Antoni Ros Marbà, Armand Sanmamed. Editorial: Pagès Editors. Venda: www.fundoc.net. En aquest llibre es recullen més de 200 aportacions fetes per catalans i que han tingut un impacte en el progrés de la humanitat. A continuació us en presentem algunes, que, en el seu moment, van ser autèntiques innovacions.
1858 Submarí impulsat amb un motor químic anaeròbic, Narcís Monturiol, enginyer, editor, polític, pintor, inventor.
1884 Vacuna contra el còlera, Jaume Ferran, metge i bacteriòleg.
1917 Motor de reacció, precursor dels motors utilitzats actualment per propulsar els avions, Ramon Casanova.
1931 Telefotografia, sistema de transmissió de fotografies per ràdio, Pau Abad.
- 17 -
[MEDI AMBIENT] ACTIVITATS del segon quadrimestre Accions Medi Ambient Des de les tutories: • Buidatge papereres • Neteja patis • Eliminació de l’alumini com a embolcall d’entrepans
Comitè Verd • Participació al fòrum d’Escoles Verdes de Girona.
Alguns alumnes i professors del Comitè i del Parlament Verd hem participat en el Fòrum d’Intercanvi Territorial per als centres educatius de secundària de Girona. El lloc de la trobada va ser la Casa de Cultura de Girona. En primer lloc, el Sr. Josep Planas, subdirector general d’Informació i Educació Ambiental ens va donar la benvinguda i va presentar la jornada amb l’eslògan “No és una opció és una obligació”, per remarcar la importància que tenen el treball i les accions mediambientals fets a l’institut i a l’entorn. Els alumnes han valorat positivament l‘experiència relacionada amb la minimització de l’ús de l’alumini (Campanya Adéu Alumini) que hem presentat juntament amb altres instituts. Tenint en compte la gran despesa energètica que representa la seva utilització és important reduir-ne l’ús. Per altra banda, ha estat molt interessant conèixer gent d’altres centres per poder intercanviar experiències i alhora aprendre dels altres. La ponència sobre la crisi energètica a càrrec del Dr. Antoni Turiel (Doctor en Física Teòrica i Científic del CSIC) ha estat molt impactant i també molt instructiva tant per als alumnes com per als professors. Amb càlculs matemàtics ens demostra que les energies renovables no són tan rentables energèticament com pensàvem. Ens recorda que si no hi ha una reducció del consum tindrem problemes molt greus de sostenibilitat. És partidari de construir un nou model econòmic social que tingui en compte els límits biofísics i respecti l’entorn. Podem afirmar que ha estat una jornada molt enriquidora i el treball amb grups dinamitzadors ha estat molt positiu.
- 18 -
[MEDI AMBIENT]
Clean Up Day
Seminari Escoles Verdes:
El 16 de juny els representats Verds i components del Comitè Verd participaren en l’activitat Clean up Day. Vam fer una caminada per l’entorn de l’institut, ribera de la Tordera, per fer un seguiment de l’estat de conservació d’aquesta zona d’interès ambiental. Durant la caminada vam recollir aquells residus que trobàvem, els classificàrem i després en vam fer una valoració qualitativa i quantitativa. Les dades van ser enviades a l’Agència de Residus de Catalunya.
Projecte TRANSELVA S’han establert les bases per realitzar una trobada d’Escoles Verdes de la Selva a final del curs 2015-16 de dos dies. El nom del projecte és: TRANSELVA. Hi participaran alumnes dels instituts de Sta. Coloma de Farners, Arbúcies, Sant Hilari, Vidreres, Riells i Viabrea i Hostalric. El nostre centre és el responsable de l’organització del tram Santa Coloma-Vidreres.
- 19 -
[TEA TIME] OUTDOOR ACTIVITIES FOR SUMMER Some students from 2nd C want to give you ideas for your summer destinations. There are plenty of places to go and things to do. THE NOGUERA PALLARESA is a river located in the Lleida Pyrenees. In this place people go rafting. This river is one of the best European rivers for rafting. This sport is practiced from April to October. Carla Puentes 2nd C THE PYRENEES is a range of mountains in the southwest of Europe. It separates the Iberian Peninsula from the rest of the European continent. It has an extension of 425 km long. The highest mountain is Aneto, it is 3.404 metres high. You can climb, go hiking, go riding, go paragliding… Juliana Silva 2nd C In The Pyrenees there are also places for BUNGEE JUMPING. You can jump from a high bridge and fall down tied with a rope. Marina García 2nd C THE BANYOLES LAKE is the biggest lake in Catalonia. It's great for sports, especially in the summer. You can go canoeing across the lake and you can swim too. Aida Gallardo 2nd C In BARCELONA there is The Park Güell. It is very big. You can run, go cycling, play, walk and see the fountains. You don't need to take anything special with you, only some water. Marta Fabregat 2nd C - 20 -
[TEA TIME] FUERTEVENTURA is one of the Canary Islands in the Atlantic Ocean. It is the second largest of the Canary Islands, after Tenerife. The sea and climate conditions make the island the perfect place for water sports: surfing, windsurfing, kite surfing, diving, swimming, sailing and fishing. Sara Millaruelo 2nd C LA CONCHA is a beach in San Sebastian (Spain).It is the most famous and important urban beach in the country. It is 1.350m long. You can swim and surf in the sea and walk or run along the sandy beach. Andrea Arredondo 2nd C THE MEDITERRANEAN SEA is in the east of Catalonia. It's great for water sports, especially in summer. You can go kayaking and canoeing there. You can also swim or walk near the sea. Ela Ungureanu 2nd C PLATJA D'ARO is a beach in the Mediterranean, in the Baix Empordà region. It is a small town but the beach is fantastic. It is a perfect place to go with your family or with your friends. In summer you can go swimming. Pau Auladell 2nd C SIERRA NEVADA is a mountain range in Granada. These mountains are very high; some of them are about 3000 meters high. In summer you can climb them. Sílvia Lago 2nd C MULHACEN is in Sierra Nevada. It's the highest mountain in the Iberian Peninsula and in summer you can climb it. Aniol Roman 2nd C - 21 -
[CÔTÉ FRANÇAIS] Une belle journée Vendredi 29 mai, 39 élèves de 3ESO et 4ESO de langue française, sont partis a Perpignan avec leurs profs Laura Sabrià et Susana Goy. Il faisait beau, le ciel était ensoleillé et il faisait chaud. On c'est promené tout au long de la partie ancienne de la ville, on a découvert les bâtiment les plus importants et les places les plus chics. On a mangé des glaces, des crêpes et des croissants mais surtout on a rigolé ensemble et on c'est connu un peu plus. Merci chers et chères élèves pour votre enthousiasme. Je vous remercie énormément. Laura Sabrià
Voilà un exemple du travail qu'on a fait en place! Le but c'était parler et lire en langue FRANÇAISE.
Chez le marchand de fruits et légumes. Faire une photo aux carottes et aux pommes de terre. Combien ça coûte un kilo de pommes de terre? Un kilo de pommes de terre coûte 0€99.
- 22 -
Dans une terrasse un buvant un coca ou un jus. Poser la question : est-ce que vous pouvez nous faire une photo au groupe? Merci beaucoup. Quel est le nom de la cafeteria? Dans quelle rue se trouve? « Le petit Moka », Place de la République.
[CÔTÉ FRANÇAIS] Cherchez l‛hôtel de Ville. Dans quelle rue se trouve? Cherchez à Laura et Sue et vous faire une photo avec elles et tout le group. Rue de la Berre.
Trouver la cathédral, comment s‛appelle? A quelle heure il y a messe? Embrassez-vous pour faire la photo devant la porte principale.« Saint Jean le Veux », il y a la messe à les 8.
Chez le boucher. Se faire une photo 2 filles et un homme de Perpignan.
Chez le boulanger, qu‛est-ce que vend le boulanger? Achetez un croissant et faites-vous une photo, avec tout le groupe. Croissants, etc.
Chez le charcutier. Quel est le fromage plus connu en Perpignan ? Posez la question au charcutier. Faire une photo au magasin et écrire le numéro et le nom de la rue. « Le Pérail de brebis ». Rue Victor Mirabeau.
Est-ce que vous trouvé une crêperie? Où? Quelle adresse? Quelle enseigne? Combien ça coûte? Rue des Agustins.
Faites-vous un selfy devant le magasin « Comptoir des Cotonniers ». Adresse : 5 Rue Mailly.
Où se trouve le magasin Pimkie ? Notez les coordonnées, après faites une photo a la vitrine. Rue des Marchands.
- 23 -
[L’EQUIP DE LA REVISTA] ACTIVITATS DEL DIA DE SANT JORDI -Què preparen els de batxillerat per Sant Jordi? Tenen un recital de poemes, és tradició al centre: fa 12 anys que els alumnes de 1r de batxillerat actuen davant els seus companys. Aquest mateix recital cada any es representa en un centre de Mallorca o de València i es fa un viatge de 4 dies amb intercanvi amb els alumnes d’aquell poble. Per últim, també es fa davant dels pares i els familiars, en aquest cas el 28 i el 29 de maig.
SANT JORDI A LA USEE
-Com ho han estat treballant? Ho hem estat treballant a classe; el recital és amb poemes de Felícia Fuster i d’altres autors que escriuen en català, en castellà, en francès, en anglès i en japonès. -Quan ho fan, abans del pati o després? Es fa abans del pati, a les 9 del matí. Els alumnes de la USEE tenen per tradició fer una sortida de final de curs a Calella, que està situada a la costa del Maresme (Barcelona). Normalment, setmanes abans de Sant Jordi, la Sònia organitza tallers perquè l’alumnat aprengui i realitzi diferents productes a mà per poder vendre’ls i fer uns quants diners per pagar la sortida de final de curs. Aquest any s’han fet joies (arracades, pins, clauers…), llibretes, caixes sorpresa, pots decoratius i alguna cosa més. Vam demanar a l´Ajuntament d´Hostalric de fer parada al mercat el dimarts 21 d´abril i el dia de Sant Jordi, a la plaça dels Bous. Ens vam repartir en dos dies perquè érem massa gent. Va tenir molt d’èxit. El dia del mercat van ser-hi la Meritxell C., en José R., la Tània T., la Nerea L., l'Adrià de V., en Moha M., en Mahamadou B. i en Felix S. En canvi, el dia de Sant Jordi, van anar-hi l’Aina D., l’Abde K. i l’Iris V. Martina Sànchez (3r d) i Meritxell Codina (3r d)
QUART I BATXILLERAT
-Quants dies han tardat a preparar-lo? Com s’han repartit la feina? Hem tardat tot el primer trimestre i la meitat del segon. El primer trimestre repartim els poemes, al final del primer trimestre han de saber-los ja de memòria i després de Nadal comencem els assajos. Assagem en algunes hores de classe i en alguns patis. També hem fet servir 3 hores de tutoria ajuntant els dos grups al gimnàs. -Ho fan tots els alumnes? Sí, això és molt important, hi participen tots. La participació no té res a veure amb les notes, és a dir, que no participen només els alumnes que tenen les bones notes, sinó tothom. Per tant, han de vèncer la vergonya tots, no només uns quants. Aquest any, però, eren massa (70 alumnes), llavors era impossible que tots el fessin, així que només han recitat els que han fet l’intercanvi amb València i alguns alumnes els hem utilitzat per a fer substitucions. Xènia Amargant (3r d) i Thaïs Martín (3r b)
EL GRAN DICTAT Els alumnes de 2n d’ESO van fer una activitat relacionada amb el programa de televisió El gran dictat. Per Sant Jordi va haver-hi molts cursos que van anar al teatre a recitar poemes i a escoltar-los, però els alumnes de 2n d’ESO no ho van fer. Ells van fer un concurs: havien de lletrejar paraules que els professors donaven. A mesura que encertaven les paraules, pujaven de nivell de dificultat de les paraules i els finalistes de cada classe es reunien al gimnàs per fer la gran final. Ricard Vila, Marc Gordillo i Nil Regàs (3r c)
Els de primer de batxillerat van preparar un recital de poemes per als de 4t i en volíem saber més. Per això hem volgut entrevistar en Xavier Lluna, el professor de català que ho ha organitzat.
- 24 -
[L’EQUIP DE LA REVISTA] ELS ESPORTS A TERCER Com ja sabeu, els esports més practicats són el futbol, el bàsquett i, en alguns casos, el tennis. ent Però per què és així? Per què la gent rts no prefereix practicar altres esports com l’hoquei o el rugbi…? at alumnes El grup de la revista ha entrevistat nts que practiquen esports ben diferents als tres principals.
Ricard Vila, Marc Gordillo i Nil Regàs (3C)
- 25 -
[L’EQUIP DE LA REVISTA] CRÍTICA DE CINEMA Fast & Furious 7 Fast & Furious és una pel·lícula d’acció dirigida per James Wan, està protagonitzada per Vin Diesel, Paul Walker, Michelle Rodigues, entre d’altres. Però Paul Walker no va poder acabar de gravar les seves escenes a causa de la seva mort. FITXA TÈCNICA DIRECCIÓ: James Wan PRODUCCIÓ: Neal H. Moritz Vin Diesel Michael Fottrell GUIÓ: Chris Morgan MÚSICA: Brian Tyler FOTOGRAFIA: Stephen F. Windon - Marc Spicer PROTAGONISTES: Paul Walker Vin Diesel Dwayne Johnson Michelle Rodríguez Jordana Brewster
net. Després d'haver neutralitzat l'amenaça que suposava el terrorrista internacional Owen Shaw (de fast and foriuos 6). Porus Ian, el germà de Shaw, no oblida el que ha passat i està disposat a venjar el seu germà, costi el que costi.
Tràiler: Vegeu el tràiler a través de l’enllaç de la Revista sense nom. ARGUMENT: La pell·lícula tracta sobre que Dominic Torreto i el seu equip han aconseguit tornar als Estats Units sense antecedents penals i amb el seu expedient totalment
OPINIÓ: A mi en general no m’ha agradat gaire ja que fast and furious normalment es més de cotxes i carreres, però en canvi en aquesta última pel·lícula he vist més acció que cotxes. En aquesta pel·lícula la nota que li poso és un 7, tot i que no és el que m’esperava; algunes escenes em van agradar. Ricard Vila, Marc Gordillo i Nil Regàs (3C)
PortAventura En aquest institut, cada any s’ha fet un viatge de final de curs amb els de 4t d’ESO. Els de 1r, 2n i 3r no tenim l’oportunitat d’anar enlloc. Els professors d’educació física, en Gerard i l’Encarna, han tingut la brillant idea de fer una sortida amb els de 3r d’ESO i anirem a PortAventura per celebrar que s’acaba el curs. Aquesta excursió, per sort, no és una sortida de cap assignatura, és una sortida per divertir-nos i passar-nos-ho el millor possible l’última setmana d’institut. Xènia Amargant (3r C) i Thaïs Martín (3r B)
- 26 -
[L’EQUIP DE LA REVISTA] MUSEU DE LA CIÈNCIA i LA TÈCNICA Aquest curs els de tercer hem anat a una excursió a un museu de la ciència i la tècnica que es troba a Terrassa.
atraccions del museu. Aquesta gran màquina donava energia a tots els telers i màquines secundàries de la fàbrica. Funcionava dotze hores diàries i fins i tot durant la nit. Si es parava, tota la fàbrica deixava d’estar en funcionament.
Durant dues hores els nois i noies de tercer vam fer un gran viatge a través de la història de les màquines, començant per les màquines de sang, l’esforç de les persones i els animals; passant per les tècniques d’aigua, aprenent com funcionava la roda de pales i de calaixos; passejant per les màquines de vent, com el molí; travessant les màquines de vapor, com la locomotora o la pròpia màquina que feia moure tots els telers de la fàbrica, anomenada la burra, i finalment arribant a les tècniques de l’electricitat actual.
La fàbrica utilitzava el vapor d'aigua com a força per moure les màquines. Aquesta maquinària, la burra, encara es troba instal·lada i és una de les principals
Aquesta fàbrica, com us podeu imaginar, era una de les més grans de Catalunya. Feia onze mil metres quadrats i la seva xemeneia feia entre quaranta i quarantacinc metres d’alçada. Els tres encarregats, mentre ells eren a missa amb la seva família, obligaven els seus fills a netejar la xemeneia sense cap protecció ni seguretat. Un cop netejada la xemeneia els nens feien onejar un mocador per indicar que la feina estava acabada.
- 27 -
Ricard Vila, Marc Gordillo i Nil Regàs
[L’EQUIP DE LA REVISTA] LA VAGA DEL 25 i 26 DE FEBRER Aquesta vaga va ser convocada per la retirada immediata del decret 3+2 i per la no privatització de la universitat pública. El 3+2 vol dir que volen posar 3 anys de carrera i 2 anys de màster. Catalunya i Andalusia han aprovat la proposta i per això els estudiants van decidir convocar la vaga. Això vol dir que es volen estalviar una mica més de diners traient un any de carrera, però com que el màster a Catalunya és més car, això faria que les famílies gastessin més diners. A les 12h del migdia es van concentrar unes 500 persones a la de Plaça de St. Domènec de Girona. A l’INS Vescomtat de Cabrera la vaga va repercutir fent que la gran majoria dels alumnes de 3r i 4t d’ESO i 1r i 2n de batxillerat no acudissin a classe per recolzar la vaga. El dia 25, dels alumnes de 3r, en van faltar un 66,6%; de 4t, un 89,2%; de 1r de batxillerat, el 17,9%; i de 2n de batxillerat, un 58,9%. CICLES NO VAN FER VAGA El dia 26, de 3r va faltar un 54,7%; de 4t, un 74%; de 1r de batxillerat, un 52,2%; de 2n de batxillerat, un 66,5%; de 1r de cicle formatiu, el 100% i de 2n cicle formatiu, un 60%.
Marc Aguilera (3B), Abde Askhira (3D) i Adam Caro (3B)
Ricard Vila, Marc Gordillo i Nil Regàs (3C)
SUDOKU 1
SUDOKU 2
- 28 -
[L’EQUIP DE LA REVISTA] Us presentem una activitat que vam fer per celebrar el dia de la PAU, a quart d’ESO. Fes aquest encreuament i recull 7 paraules que signifiquen PAU en set diferents idiomes. VERTICAL 1. Consonant fricativa. Ajuda en anglès. 2. A l’inrevés, acrònim de Metge Intern Resident i de l'examen que dóna accés a la condició d'especialista i que en txec significa PAU. “Pau” en llatí. 3. Vocal que en català pot ser oberta o tancada. Vocal que porta sempre l’accent obert. Llenguatge més utilitzat per a desenvolupar sistemes operatius i altres tipus de programari bàsic. Última consonant de l’abecedari català. 4. Terme utilitzat de forma genèrica pels militars amb la finalitat d'indicar el dia en el qual s'inicia un atac o una operació de combat. Primera vocal. Patrimoni que la futura casada o la seva família lliuren al promès. Símbol de l’hidrògen. HORITZONTAL 1. Estat d’un cos, d’una substància, d’una cambra, etc , que té una temperatura inferior a la normal i que significa “pau” en danès. 2. Vocal. La paraula finestra en anglès comença amb aquesta lletra. 3. A l’inrevés, “pau” en àrab. 4. A l’inrevés, acrònim que correspon a l’adreça formada de caràcters alfanumèrics que indica la localització d'un fitxer o d'un directori a internet .
5. Acumulació d'aigua, situada en una depressió a terra ferma. Vintena lletra de l'alfabet català. 6. ”Calent ” en anglès. Símbol del potasi. Vocal que porta l’accent senpre tancat . 7. Plaent als sentits o a l'ànim com a exempt de tota aspresa. Terminació plural de moltes paraules en català. 8. Deessa de la maternitat i la fertilitat a l'Egipte Antic.
5. Consonant que no sona. Pau en indonesi . 6. Vocal que pot ser oberta o tancada. La paraula més petita per dir “cuiner”. Pronom feble en català. 7. Expressió anglesa per parlar dels Long Play, que es com es diuen els discos de llarga durada. En física, símbol del temps en minúscula. Consonant utilitzada en català en paraules d'origen estranger. Conjunció, paraula que uneix entre si altres mots, sintagmes o frases. 8. “Pau” en espanyol. Pronom reflexiu i impersonal. 9. Les radiografies d’ossos les fem utilitzant aquests tipus de raigs. A l’inrevés PAU en escocès.
- 29 -
[Millorar] Tres punts per millorar l’escriptura (IV)
(Extret del manual Gramàtica zero. El millor ús amb la mínima gramàtica. Servei de política lingüística – Universitat de València, 2011, redactat per Francesc Esteve i Josepa Melià)
[La frase]
“El fracàs és, a vegades, més productiu que l’èxit” Henry Ford Fundador de Ford Motor Company el 1903. Enginyer i empresari de l’automobilisme, va introduir canvis en la seva empresa que van revolucionar el món de la fabricació. El projecte, clau del seu èxit, va ser:
ღ Fabricar cotxe
- Fabricar cotxes senzills i econòmics destinats al consum massiu de la família mitjana americana. - Publicitar en tots els diaris de la zona històries i anuncis sobre el seu nou producte. - Establir concessionaris locals perquè l’automòbil estigués disponible a cada ciutat d’Amèrica del Nord. - Incrementar la producció introduint la fabricació en cadena.
- 30 -
- 32 -