Pós-leitura

PÓS-LEITURA

Os professores de Ciências da Natureza podem ampliar os estudos relacionados à Microbiologia propondo uma discussão acerca de como micro-organismos dizimaram populações, estimularam conflitos e provocaram migrações em massa. Essa pesquisa pode ser realizada em grupos e apresentadas por meio de minidocumentários feitos pelos estudantes utilizando o recurso de seus aparelhos celulares.

Para aprofundar esse estudo, sugerimos o livro de Stefan Ujvari: A história da humanidade contada pelos vírus. São Paulo: Editora Contexto, 2011.

Ciências Humanas e as violências físicas e simbólicas mencionadas no romance

O tema do bullying e da violência (física e simbólica) contra a mulher aparece em Pedro e Inêsde Castro. Os professores da área de Ciências Humanas podem promover ricas discussões sobre o tema “violências físicas e simbólicas”, exemplificadas no romance por meio do distúrbio de fala apresentado por Pedro I, sua obesidade e a forma como essas características foram utilizadas como fatores de manifestação dessas violências.

A violência contra a mulher e a impossibilidade de sua participação nas decisões sobre sua própria vida ou convívio social, obrigando-a a se submeter às vontades de um homem (pai ou marido) também podem ser problematizadas, comparadas ao momento atual e discutidas sob a égide dos Direitos Humanos (EM13CHS201;

EM13CHS401; EM13CHS502; EM13CHS503).

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

O trabalho com as diversas manifestações artísticas é naturalmente interdisciplinar, pois, ao mesmo tempo que temos o objeto artístico, temos a História e a Geografia implícitas do objeto, o contexto histórico-cultural, as técnicas utilizadas no passado, os recursos do presente, as medidas de proporção na reconstrução, a expressão da linguagem, o desenvolvimento das habilidades cognitivas e manuais, a manifestação da análise crítica e a leitura de imagem, possibilitando a transformação e a compreensão da estética, de formas, cores, dimensões, movimentos, mistura de conceitos artísticos, e também dos processos da natureza e do tempo. Adicionalmente a essas habilidades e competências, desenvolvem-se, por meio da arte, a aceitação às diferenças, o respeito às produções do outro, a compreensão da própria forma de expressão e a capacidade e vontade de superação diante da limitação de habilidades até então inexistentes.

A educação pela arte viabiliza essa valoração do conhecimento contextualizado e a alfabetização dos sentidos, do gosto e da leitura. Segundo Louis Porcher (1982, apud ZAGONEL, 2008, p. 20), “[...] as pessoas não familiarizadas com a arte têm uma propensão à cegueira ou à surdez estética.”

Dessa forma, os professores da área de Linguagens e suas Tecnologias podem propor o desenvolvimento de um painel feito com materiais modeláveis, como a argila. Os estudantes podem ser organizados em grupos e discutir passagens significativas do romance, associadas às pesquisas conduzidas até então sobre o assunto. A partir dos elementos que lhes forem mais significativos, os estudantes irão representar essas passagens por meio de símbolos que recuperem esse conteúdo ou etapas importantes do estudo realizado, compondo um

painel. Essa proposta poderá ser realizada em duas etapas: a primeira, em que planejam o conteúdo que vão representar, fazendo um esboço no papel; a segunda, em que vão realizar o projeto, modelando o painel com argila. O painel poderá ficar em exposição em um local da escola com ampla circulação, convidando os colegas a refletirem sobre a proposta, apresentada em resumo ao lado. Essa etapa final também poderá ser publicada no meio virtual, desenvolvido sob orientação do professor orientador de informática, criando assim um ambiente vir-

tual de visitação (EM13LGG301; EM13LGG304; EM13LGG601; EM13LGG701)