4. LITERACIA FAMILIAR

Uma prática bastante fértil para o desenvolvimento amplo das crianças é a aproximação entre escola e família. O diálogo com a família, considerando seus diversos saberes e, em uma visão mais ampla, o apoio da comunidade, pode contribuir para a construção do currículo, considerando a cultura e as relações sociais. Forman, Gandini e Edwards (1999, pp. 48-49) afirmam que as crianças:

[...] têm algum nível de consciência sobre o que importa aos adultos, sobre o que eles consideram interessante, válido ou digno provar, dispender tempo e focalizar atenção. [...] Portanto, elas sabem – talvez num nível pré-consciente – que os adultos consideram seu trabalho e suas ideias muito seriamente. [...] Quando os adultos comunicam um sincero e sério interesse pelas ideias das crianças em suas tentativas de se expressarem, um trabalho rico e complexo pode ocorrer, mesmo entre crianças muito pequenas. (FORMAN; GANDINI; EDWARDS, 1999, pp. 48-49).

Compreendendo a importância dessa valorosa ação para as crianças, em que os adultos demonstram real interesse no que elas têm a dizer, e, ao mesmo tempo, aproximando pessoas que convivam junto a elas para que participem desse processo, sugerimos que você proponha às crianças que tragam um registro gráfico ou oral de um momento da família/responsáveis nesse ambiente “casa” – o caracol descansa? Ele dorme? Como será que ele descansa? E você? Como as pessoas que moram com você descansam? (Como podemos descansar? Dormindo apenas? – a ideia é promover a percepção de que a leitura pode ser usada como descanso; ouvindo música, conversando etc.) Outras questões podem ser suscitadas, tais como: você dorme de dia ou de noite? E as pessoas que cuidam de você?

Esse momento traz a oportunidade ideal para ampliar e fazer a analogia entre casa/corpo com a casa da família, enquanto local que abriga mais pessoas, como um ambiente que acolhe. A interação sugerida proporciona à criança compartilhar a história com a família, ao explicar o que aprendeu sobre o caracol e até levantando mais perguntas – que poderão ser partilhadas na aula seguinte e revelarão elementos do cotidiano da família/responsáveis ao serem retratados por meio do desenho ou da oralidade, estabelecendo relações, refletindo sobre as necessidades de abrigo e interagindo com um produtor de saberes além dos muros da escola.