Karolis Skirtunas "Kalbančios erdvės"

KALBANČIOS ERDVĖS

Taip negirdintis 7-metis supranta garsą.

Darbe analizuojamos dvi problemos: erdvių pritaikymas kurčiųjų poreikiams ir ugdymosi erdvių atnaujinimas, vertinant šiandienos poreikius. Šiuo darbu siekiau išanalizuoti kurčiųjų vaikų integracijos galimybes jiems nepritaikytose erdvėse. Remiantis išvadomis, galima sukonstruoti prototipinį, projektinį gimnazijos atnaujinimo projektą. Jame išplečiant erdvių panaudojimo galimybes, atveriant erdves platesniam bendruomenės naudojimui ir įgalinant įvairesnius mokymo ir mokymosi būdus.

This work analyzes two problems: the adaptation of areas to the needs of the deaf and the renewal of educational spaces, assessing today's needs. With this work I sought to analyze the possibilities of integration of children with hearing impairments to spaces that are unsuitable for them. Based on the findings, it allows to construct the possible prototype of a gymnasium renovation project. It expands the possibilities of using spaces to a wider community usage and enabling a wider range of teaching and learning.

VILNIAUS DAILĖS AKADEMIJOS VILNIAUS FAKULTETO

INTERJERO DIZAINO KATEDRA KALBANČIOS ERDVĖS

UGDYMO APLINKŲ PRITAIKYMAS IR KLAUSOS NEGALIĄ TURINTIEMS VAIKAMS

Baigiamojo bakalauro darbo aiškinamasis raštas

Interjero dizaino studijų programa, valstybinis kodas 6121PX017

Bakalaurantas: Karolis Skirtunas (parašas)

(data)

Darbo vadovas: doc. Rokas Kilčiauskas

(parašas) (data)

Tvirtinu, katedros vedėjas: doc. Rokas Kilčiauskas

(parašas) (data) Vilnius, 2022

10-11 12-15 13-18 19 20-21 24-25 26-27 28-35 36-43 44-55 56-67 68-77 78-85 86-93 94-111 112-113

TURINYS

ĮVADAS

PRIEŠISTORĖ

TEORIJA IR PATIRTYS NEGIRDINČIŲJŲ GIRDĖJIMAS APIBENDRINIMAS APIE MOKYKLAS

PROJEKTAS

GENPLANAS KLASIŲ ERDVIŲ POKYTIS GIMNAZIJOS FUNKCINĖS STRATEGIJOS

HOLAS

POILSIO KAMPAS KLASĖS

HOLO NAMUKAI LAIPTAI VALGYKLA SKAITYKLA LITERATŪROS SĄRAŠAS

Mano sesuo, ir ji negirdi.

PROBLEMA:

Lietuvoje yra penkios kurčiųjų mokyklos: Kaune, Klaipėdoje, Vilniuje, Telšiuose ir Panevežyje. Gyvenant toliau vaikams su klausos negalia tenka keliauti į kitą miestą, mokytis ir grįžti namo tik savaitgaliais, atskiriant juos nuo tevų, izoliuojant internate.

TIKSLAS:

Rasti būdus kaip negirdinčius vaikus integruoti į paprastas girdinčiųjų erdves, naudojant erdvių konstravimo priemones.

UŽDAVINIAI:

Pritaikyti mokymo įstaigos erdves kurtiesiams, suteikti galimybę mokytis kartu, integruoti su girdinčiais paprastoje mokykloje ir atnaujinti mokyklą bei suteikti prieiga bendruomenei.

Mano asmeninė patirtis augant šeimoje su negirdinčia sese. Iki atsirandant visiems išmaniesiems įrenginiams, nuo vaikystės mačiau kaip tėvams teko taikytis ir ieškoti sprendimų, kaip palengvinti gyvenimą sau bei negirdinčiam vaikui. Kurtiesiems neturint klausos pojūčio labai suaštrėja kitos juslės, tokios kaip: rega, lytėjimas, uoslė. Šie tampa pagrindiniais receptoriais, per kuriuos yra orentuojamasi aplinkoje, vyksme ir bendrai gyvenime. Be lengvai prieinamos informacijos ir technologijų išmanumų, tėvams teko patiems improvizuoti naudojant šviesą, atspindžius, pavyzdžiui: prie durų skambučio prijungta lemputė ,kuri dažnu intervalu skambinant į duris apšviesdavo koridorių ir pagal tai sesė žinodavo, kad kažkas yra prie durų. Kitas būdas atkreipti dėmesį yra per pojūtį - stipresnis tryptelėjimas į grindis ar sutrenkimas per sieną, durų staktą sukeliama vibraciją, kurios užtenka “prisišaukti” žmogų. Dar vienas būdas pakeisti garsą vaizdu - per atspindį. Turint didelį veidrodį viduryje kambario galėjome aiškiai susikalbėti nežiūrint tiesiogiai vienas į kitą, o tik per atspindį, kas vizualiai padėdavo apeiti tarp mūsų esantį fizinį barjerą.

Mano dukterėčia be klausos aparatėlių negirdi, tai matau kaip šiais laikais yra sąlygos auginant tokį vaiką. Tai yra truputį lengviau, dėl turimų įvairių prietaisų reaguojančių į garsą, kurie praneša, jei kažkas įvyko, per šviesą ir vibraciją.

Iš sesės pasakojimų apie jos mokymosi sąlygas specialioje mokykloje - nieko nebuvo pritaikyta specialaus, kad vaikai jaustųsi jaukiai, patogiai ir saugiai. Mokykla yra įrengta senos statybos pastate, kuriame vienintelis dalykas ją skyrė nuo paprastos, tai buvo apvalūs stalai, kurie padeda kurtiesiems vienas kitą matyti ir susikalbėti. Šiais laikais paprastos kurčiųjų mokyklos įrengtos panašiomis sąlygomis, iki šių dienų jos nėra labai pasikeitusios.

Sesės pieštas garsas.

Remiantis specialistų rekomendacijomis ir esamą Galaudeto universitetą, kurtiesiems erdvėje atsižvelgiama į turėjimą daug vietos, akustiką, šviesos ir spalvų įtaką. Erdvė turi būti neblaškanti, aiški. Iš asmeninės patirties pastebėjau, kad kurtiesiems yra labai svarbi ir turi būti aiški vizuali informacija. Esant tamsioje, neaiškioje erdvėje juntamas nesaugumas, baimė, savotiška paranoja. Norima pastoviai dairytis stebėti kas yra už tavęs.

Atlikti tyrimai rodo, kaip negirdinčius vaikus veikia piešimas. Jiems tai padeda jiems vystytis, rodyti emocijas bei išreikšti save: ,,Išsiaiškinus kurčiųjų ir girdinčiųjų paauglių požiūrį į vizaulinę raišką paaiškėjo, kad meninė patirtis kurčiųjų mokymo procese sudaro sąlygas lavinti ir ugdyti ne tik meninius gebėjimus, bet ir atlieka socialinę, terapinę fukcijas.” ¹ ,,Piešiniuose atsispindi vidinių išgyvenimų, konfliktų, vidinių jausmų grafika."²

Svarbiausia navigacijos priemonė - vizuali informacija: ,,Esant sutrikusiai klausai, labai susiaurėja tie kanalai, kuriais vaiką pasiekia informacija apie pasaulį. Todėl kurtumo atveju labai svarbūs tampa regos pojūčiai.”³ ,,Todėl kurtumo atveju labai svarbūs tampa regos pojūčiai. Kurčiųjų regos suvokimo ypatumai: kurčiųjų vaikų suvokimas trunka ilgiau nei girdinčiųjų, kurtiesiems sunku skirstyti objektus į elementus, kurtieji sunkiau suvokia figūras, sunkiau suvokia erdvės ir laiko santykius tarp objektų kurtieji labiau pastebi detales, nors gali praleisti tai kas esmingiausia, jiems būdingas konkretus vaizdinis mąstymas.”⁴

Meninių užsiėmimų įtaka kurtiesiems: ,,sudaro sąlygas individualizuoti suvokimą, lavina specialiuosius gabumus, formuoja humanišką požiūrį į kurčiąjį, stiprina pasitikėjimą savo gabumais ir sugebėjimais, socializuoja kurčiąjį ir humanizuoja visuomenę.”⁵

“Silvana Hacking - kurčiųjų paauglių vizualinės raiškos ypatumai” ¹(p.1); ²(p.31); ³(p.28); ⁴(p.32); ⁵(p.37)

TIESUS KELIAS didesni koridoriai, klasių durys nedaro neįtakoja praėjimui. Pralaisvinamos erdvės, sukuriamos papildomos vietos vaikams jaustis saugesniam, ergonomiškam vaikščiojimui.

BENDRI UŽSIĖMIMAI piešimas - bendra kalba tarp girdinčių ir kurčiųjų. Integracija ir vaikų švietimas apie toleranciją bei supratingumą kitiems žmonėms.

AKUSTIKA didelis vaikų kiekis mokykloje sukelia didelį triukšmą, kuris blaškytų mažiau prigirdinčius mokinius.

VISIEMS aiški navigacija po mokyklą, vientisumas, galimybė visiems lankytis mokykloje, naudotis liftais.

ATSPINDŽIAI per atspindį atsiranda galimybė vizualiai apeiti barjerus, praplatinti susikalbėjimo ribas.

ATSPINDŽIAI negirdint kas vyksta laiptų viršuje, su atspindžiais atsiranda galimybė saugiai keliauti.

PERMATOMUMAS

kurtiesiems atsiranda halimybė matyti ki aurai sienas, žinoti ir jausti kas yra už. Jiems tai suteikia saugumo jausmą, padeda labiau orentuotis aplinkoje. Jie “girdi” kas vyksta už sienų.

PRANEŠIMAI

matomi pranešimai atidarant, beldžiantis į duris, pasibaigus ar prasidėjus pamokai.

PRANEŠIMO, PERSPEJIMO BŪDAS PER VIBRACIJĄ specialūs baldai, kurie reaguoja į aplinka. Tai leidžia vaikams visą laiką orentuotis bei žinoti kas vyksta aplinkui, kas nori užeiti ar į juos yra kreipiamasi.

PRANEŠIMO, PERSPEJIMO BŪDAS PER ŠVIESĄ visose erdvėse lubose esantys RGB+W LED juostų apšvietimas visada praneša apie pamokos pradžią, pabaigą ar susirinkimą.

Sesės pieštas garsas.

Remiantis savo asmeninę patirtį bei atliktą literatūros analizę, galiu teigti, kad kurtiesiams yra labai svarbus matymas ir jutimas, kadangi tai jiems yra vienintelis būdai oreantuotis po pasaulį, jaustis jame saugiai, nebūti atskirtiems, o būti lygiam su girdinčiu. Vaikams su klausos negalia yra svarbi vizualinė raiška - piešimas. Per piešimą jie vysto savo supratimą apie pasaulį bei vaizduoja savo emocinę būseną.

DABARTINIŲ MOKYKLŲ TRŪKUMAI IR GALIMYBĖS

Lietuvoje esant penkioms kurčiųjų ir neprigirdinčiųjų mokykloms, jose esantys moksleiviai yra atskirti nuo pasaulio, pilnaverčio bendruomeninio gyvenimo, uždaryti savo pastate - segregacija. Esant galimybei, būtų galima juos integruoti į visuomenę, mokyti paprastose mokyklose kuriose būtų šviečiama apie toleranciją ir patyčias.

Dėl liftų trūkumo, mažų erdvių ir siaurų koridorių sovietmečiu pastatytos mokyklos neturi galimybės mokinti neigaliųjų. Statistinė Lietuvos bendro ugdymo mokykla kaip erdvinė infrastrutūra veikia tik dalį dienos laiko, kai tuo tarpu popietiniu metu ir savaitgaliais didesnį laiką yra nenaudojama. Vertinant bendruomenių poreikius, mokyklos erdvės galėtų būti naudojama jų reikmėms. Be sporto salės kur lankosi bendruomenė, aktų salė, valgykla, menų kurybinės erdvės, taip pat gali būti išnaudojamos išorinių žmonių, vakarais ir savaitgaliais.

ESAMA SITUACIJA

Klasės erdvės pokytis

Mokyklose vis dar įsigalėjęs stendinio mokymo būdas ir ją atliepiantys erdviniai bei dizaino sprendiniai. Analizuojamoje gimnazijoje planuojama įvesti į mišrų, “klasterinį” mokymosi tipą, tokiu būdu atsirastų laisvesnis infrastruktūros išsidėstymas vienu metu leidžiantis vykdyti kelismokymosi scenarijus vienu metu.

Prie klasikinio stendinio mokymo modelio, yra pridedami keli variantai. Mišrioje klasė yra poislio kampas, kur mokiniai turintys laisvą laiką galėtų daryti savo darbus. Pridedami amfiteatriniai minkštasuoliai kurie padės mokiniams sutelkti dėmėsį į centrą ir padės patogiam kurčiųjų bendravimui. Klasių stalai, kėdės būtų laisvai stumdomos. Vaikai galėtų savo sėdimas vietas susidelioti kaip nori. Tai padės patogiai atlikti grupinius darbus.

MOKYTOJŲ

SPORTO

BENDRUOMENĖS

Pokyčiai mokykloje: Pirmame aukšte projekektuojamos medžio, skulptūros ir grafikos dirbtuvės, kurios yra atskirtos su galimybe bendruomenei naudotis ir jose kurti. Valgyklos pokyčiai: atskiras baras, kuriame mokiniai turintys technologijų pamokas galėtų gaminti ir realizuoti pagamintą maistą, jį valgytų kiti mokiniai. Prie valgyklos projektuojama lauko terasa. Esant šiltam orui būtų galimybė valgyti lauke kartu, taip bendruomenė galėtų mėgautis valgyklos paslaugomis. Antrame aukšte esanti nauja skaitykla su dvejomis lauko terasomis kurios išnaudoja pirmo aukšo praėjimų stogus.

Sąsajis su bendruomene. Mokyklai esant mikrorajono viduryje, aplink gyvena daug jaunų šeimų be galimybės ir prieigos prie meninių dirbtuvių. Šiai mokyklai turint grafikos ir skulptūros dirbtuves, medžio centrą, valgyklą, skaityklą su terasomis, aktų ir sporto salę, ją galima susieti su bendruomenę. Yra suteikiama galimybė naudotis šiomis patalpomis jų galimybėmis kurti ir poilsiauti. Taip mokykla dalinama į dvi dalis: patalpos tik mokiniams ir patalpas, kurios yra prieinamos bendruomenei po mokyklos darbo laiko.

Mokyklos interjero spalviškumas skirtomas į zonų funkcijas:

Geltoni atspalviai - holai, koridoriai. Mėlyni, žali atspalviai - darbo zonos ir klasės. Rausvi atspalviai - poilsio erdvės, valgykla. Balta - bendros erdvės

RAL-1013

RAL-6027

RAL-5024

tranzitinės zonos darbinės zonos poilsio zonos

RAL-3012

RAL-9003

RAL-1018 bendros erdvės

1a. planas

Bendras aukšto plotas: 2856,64 m²

1. Tambūrai: 1.1 - 5,36; 1.2 - 9,38; 1.3 - 2,53; 2. Holas - 735,15; 2.1 Ekspozicinė zona - 100,6; 3. Klasės: 3.1 - 3.12 51,97 - 54,66; 3.13-35,24; 4. San. Mazgai: 4 - 4.4 11,8-18; 5. Poilsio zonos - 35,78 - 35,90; 6. Raštinė - 18,88; 7. Direktoriaus kab. - 18,68; 8. Mokytojų kabinetai: 8.1 - 37.67; 8.2 - 6.22; 8.3 - 10,14; 9. Med. Punktas - 18,14; 10. Medžio dirbtuvės - 99,48; 11. Skulptūros ir grafikos dirbtuvės -54; 11.1Skulptūros degykla - 17,93; 11.2 Grafikos spaudos kab. - 18,74; 12. Persirengimo pat.: 12.1 - 19,28; 12.2 - 19,65; 12.3 - 8,37; 13. Dušai: 13.1 - 11,31; 13.2 - 11.31; 13.3 - 3,92; 14. Sporto salė - 453,67; 15. Rūbinė - 12,75; 16. Valgyklos minkštoji zona - 75,48; 17. Baras - 49,51; 18. Valgykla - 98,95; 19. Valgyklos kasa - 14,56; 20. Virtuvė - 56,38; 21. Produktų sandėlis - 13,26; 22. Poilsio patalpa - 10,88; 23. San. Mazgas - 2,38; 24. Pagalbinės patalpos: 24.1 - 7,68; 24.2 - 6,74; 24.3 - 19,80; 25. Terasa - 115.

aukšto

Holas - 735,15;

- 13,70;

namukas

Poilsio zonos -

Laukiamasis - 22,77;

-

-

Mazgai: 5.1 - 15,88;

-

HOLAS

Šviesos spalvinis indikatoriusMatymas = girdėjimas

Orentavimuisi aplinkoje, norint žinoti kas darosi už klasės sienų, jų apačioje yra įrengti langai pro kuriuos matomos kojos, taip žinant kas yra koridoriuje, tokiu būdu netrikdant dėmesio.

Pamokai prasidėjus, pasibaigus ar turint kokį pranešimą, holo lubų kampuose yra įvairių spalvų LED juostų, kurios pranešant vaikams apie būsimą įvykį.

Pirmo aukšto pagrindinio holo vizualizacija

Mokykloje vietoje plytelių grindų dangai naudojamas vinilas. Dėl jo minkštesnio paviršiaus ir geresnio garso sugeriamumo.

1000grindu vinilinė danga -CRISTAL / CORETEC

Lubų kampuose esančios spalvotos LED juostos

Lankstus dvipusis profilis Klusdesign - GLAZA-LL

Klusdesign

RGB+W LED juosta

19.2 W/m

410 lm/m

Be jokių apejimų, trukdžių. Durų atidarymas netrukdo judėti koridoriumi.

pirmas aukštas

antras aukštas

Holo akustikos planas M1:200

trečias aukštas

Stipresnio garso sugeriamumo pakabinamos lubų plokštės montuojamos bendrose erdvėse, intensyviose tranzitinėse zonose, kuriose daugiausiai triukšmo, tai yra koridoriuose, laiptinėse, dirbtuvėse, valgykloje ir aktų salėje. Jos reikalingos tam, kad pašaliniai garsai netrukdytų neprigirdinčių vaikų. Pašalin iai garsai juos blaško, būna sunkiau susikaupti į garsus kurie yra skiriami jiems.

klasės akustikos planas M1:100

Naudojama Knauf išsklaidytos perforacijos plokštės 8/15/20

Naudojama Knauf išsklaidytos perforacijos plokštės 10/16/22

Klasės lubų akustika skaidoma į tris dalis, pagal zonas: Poilsio zona: garsą sugeriančios plokštės Darbo zona: didelio sugeriamumo plokštės Mokytojo/os zona: garsą atspindinti

POILSIO KAMPAS

Matymas = girdėjimas

Vientisas, netrukdomas kiauras ryšys tarp aukštų. Apeinamas fizinis perdangos barjeras dėl kuriuo nereikės kurtiesiems būti vienas prie kito viename aukšte, kad galėtų bendrauti.

Mokykloje esant mažai vietų, kur vaikai galėtų ilsėtis ir būti pertraukos metu, kuriamos poilsio zonos, kuriose yra dideli minkštasuoliai, permatomos perdangos ir minkšta zona iš sofų ir fotelių. Būtų komunikacija tarp aukštų. Projektuojama galimybė vizualiai susisiekti su kitame aukšte esančiu mokiniu. Tam įgyvendinti kertama perdanga ir ji yra įstiklinama su galimybe ant jos atsistoti. Kad atkreipti dėmesį virš ar po tavimi esantį mokinį, padeda po stiklu esanti LED RGB+W apšvietimo juosta kurią galima įjungti šalia esančiu jungikliu.

poilsio kampo aksonometrija M1:100

Perdangose esantys stiklai yra dalinai matiniai, palikti segmentai pro kurios galima matyti kitus aukštus, taip vaikams nekiltų baimės stotis ant jo. Esančių šviestuvų signalai užlietų matinę stiklo dalį sukurdamį plaukiančią šviesą grindų lygyje.

Įėjus į pagrindinį korpusą, antrame ir trečiame aukšte yra įrengtos poilsio zonos.

Stiklinės perdangos matinis raštas sudaro keturis skirtingo dydžio apskritimus. Mažinamas permatomumo plotas tam, kad vaikai nebijotų stiklo, o galėtų naudotis jo suteikiamomis galimybėmis.

Aplink perdangos prakitimą yra spalvotas LED apšvietimas, kuriame spalvos suteiktų aiškią žinutę: Šviečiant mėlynai - pertrauka Šviečiant raudonai spalvaiprasideda pamoka Šviečiant geltonai - spec. pranešimas Balta šviesa skirta apšviesti stiklui ir apklinkai.

plano fragmentas M1:150

DELTALIGHT - LED LINE OK

18W 120 lm/W

3000K CRI 90 IP20

Lankstus dvipusis profilis Klusdesign - GIZA-DUO

Klusdesign

RGB+W LED juosta 19.2 W/m

410 lm/m

poilsio zonos apšvietimo plano fragmentas M1:150

Matinė plevelė 30mm keičiamas suklijuotas stiklas 10mm stiklas 20mm oro tarpas 10mm stiklas

silikoninė tarpinė dažytas metalinis profilis

5mm vilnininė danga 250mm perdanga akustinės plokštės

LED šviestuvo profilis

10mm stiklas Matinė plevelė

Perdangos stiklas yra viename lygyje su grindu paviršiumi ir lygus su lubomis - vientisas su perdanga.

minkštasuoliai naudojami tiek lauko terasoje, tiek klasėse ir skaitykloje, jie praneša informaciją per vibraciją.

Trijų pakopų minkštasuolis suteikia galimybę patogiai sau rasti vietą. Įsipatoginti ant žemiausios dalies arba stovėti prie jo ir naudotis kaip stalu.

Amfiteatrinio minkštasuolio viduje, sėdimuose kampuose įmontuoti vibruojantys varikliai, kurie yra susieti kartu veikti su pamokų / pertraukų skambučiais.

Minkštasuolio išorė - mediniai briuseliai 20mm Minkštasuolio vidus - baldinė plokštė 25mm Minkštasuolio viršus - tekstilinis minkštas pamušalas

KLASĖS

Nevaržos, laisvai modeliuojamos klasės, ne tik mokytis, bet ir užsiimti savo reikalais.

Klasėje yra trys zonos: tik įėjus poilsio zona, toliau esanti darbo zona ir moky tojo/s zona.

Poilsio ir darbo zonas skiria mobili moduliarinė spinta arba baro stalas.

klasės plano fragmentas M1:100

Klasėse vyrauja darbinio motyvo spalva - mėlyna. Naudojami individualūs, vienviečiai stalai suteikiantys galimybę, kilus norui juos susidelioti skirtingais išsidėstymais.

klasės vizualizacija

Pasirinkti poilsio zonos sofos. Jos yra tokios formos, kurios suteikia galimybę viska sujungti į vientisą lenktą sofa. Kavos staliukai yra gaminami pagal užsakymą, kurių spalviškumas pritaikomas prie esamos erdvės, kurioje jis yra naudojamas.

minkšto kampo vizualizacija

Steelcase - Circa lounge sofos

klasės apšvietimo planas M1:100

iGuzzini - Laser Blade XS 20W 82lm/W 4000K CRI 90 IP20

DELTALIGHTSUPERNOVA LINE 240W 102 lm/W 3000KK CRI 90 IP20

Klasės apšvietimas skiria zonas: mokinių sėdimas darbo vietas ir mokytojo/s erdvę apšviečia vietisas statiškas tolygus apšvietimas, o virš minkštos zonos labiau dinamiškas apšvietimas.

Klasėse naudojami šviestuvai yra plačios apšvietos, kad patalpose būtų vientisa šviesa, be neaiškių šešėlių - neklaidinti ir neblaškyti negirdinčiųjų vaikų.

Klasėje stalams parinktos vientisos, minimalistinės kėdės, reikalui esant, turinčios galimybę susidėti viena ant kitos tokiu būdu užimant mažai erdvės.

Bejot - wei SteelcaseTurnstone Campfire

klasės vizualizacija

Stalų kojos- apvalios, metalinės Ø30 mm Stalviršis ir apatinė lentyna - laminuota MDF plokštė 19mm

Stalų kraštinės yra dažomos pagal esančios zonos koloritą.

Mobili spinta su galimybe kelis modulius vertikaliai sujungti į vieną. Gaminama iš MDF plokštės 20mm ir medinių briuselių apdailos 20mm

Poilsio zonų staliuko stalviršis su prakirtimu ir po jo esančiu padekliuku pagamintas iš 30mm MDF plokštės, kojos iš metalo, Ø30 mm

HOLO NAMUKAI

asmeninės ir nedidelės grupės darbo erdvės - namukai bendrose erdvėse skirti mokiniams dirbti individualioje ramybėje niekieno netrukdomi.

Gimnazijoje esant sustiprintiems menams, trūsta vietų kur galima būtų papildomai eksponuoti darbus ar norint laisvai paišyti. Ant šių holose esančių namukų išorinių sienų galima rengti mokinių parodas arba patys vaikai turėtų galimybę paišyti ant jų. Įėjimo durys yra matinio stiklo, norint nebūti stebimam, bet esant išorėje būtų žinoma, kad namukas užimtas. Priekinis langas suteikia natūralią šviesą, norint užsidengti langą, kad netrukdytų priešais esantys mokiniai. Langas turi „smartglass“ technologijos galimybę jį padaryti matiniu.

holo namuko aksonometrija

holo namuko aksonometrija

Darbo vieta susidaro iš vibracijai pralaidaus stalo, didelio lango natūraliai šviesai, įmontuoti spalvoti šviestuvai pranešimams. Kam nors norint atkreipti dėmesį į viduje esantį mokinį, durys reaguoja į beldimą ir užsidega šviesos indikatoriai ir vibruoja stalas.

antrame aukšte esantys namukai trečiame aukšte esantys namukai

Vidaus vieno asmens namukai projektuojami antrame ir trečiame aukšte. Antrame: bibliotekoje ir apatiniame korpuse, o trečiame abiejose korpusuose.

Holo namukų plano fragmentas M1:100

Hole esančių namukų vizualizacija

Grupinio darbo užsiėmimo kambariukai esantys antro ir trečio aukšto holose. Jie yra pilnai permatomi, kurie skirti turint grupinę užduotį, jai ramiai, atokiau nuo visų jai ruoštis ir dirbti. Norint turėti privatumo, kad koridoriuje esantys mokiniai netrukdytų, yra projektuojama galimybė užsidengti ties stalu esančia zona iki stalviršio, kad būtų matomos kojos, žinoti jog kažkas ten dirba.

apšvietimo

Viduje naudojami pakeliami stalai, prie kurių galima būtų atlikti įvairias užduotis.

SteelcaseMigration SE

Steelcaseshortcut five-star

grupinio darbo kambarių vizualizacija

Mokyklos laiptinės yra intesyvaus greito judėjimo srautas, kuriame dalyvauja daug aktyvių vaikų, laiptai dažnai matomi kaip žaidimų aikštelė.

laiptų plano fragmentas M1:100

Dabartinėje situacijoje laiptai yra vientisi ir nepralaidūs, projektuojama juos keisti į laiptus, turinčius tarpus pro kuriuos galima matyti, kas vyksta kitose aukštuose.

Laiptinių stotelėse kampu esantis veidrodis leidžia orentuotis kas leidžiasi nuo laiptų viršaus bei orentuotis kas vyksta už tavęs. Suteikiamas saugus jausmas intensyviose laiptinėse.

laiptai padaryti iš monolitinių pakopų, sumontuotų ant metalinių laiptasijų. Pigmentuojama pagal tranzitines spalvas.

Holo viduryje esančios kolonos yra veidrodinės, kurių pa galba leidžiama matyti, kas vyksta kitame korpuse, kas iš jo ateina, išeina ir galimybė kurtiesiems susikalbėti apeinant sienas.

Vientiso kolorito aplinkoje ji yra kaip akcentinė detalė. Ji yra vertikaliai grafiškai skaidoma, kad nebūtų nelaimingų atsitikimų.

Holo veidrodinės kolonos vizualizacija

VALGYKLA

Multifunkcinė erdvė, kuri skirta ne tik valgyti, bet ir praleisti laisvą laiką tiek viduje, tiek lauko terasoje.

Pietums valgykla yra naudojama tik dvi valandas, po to ji yra tik mažo užimtumo patalpa, neišnaudojanti savo potencialo. Jaunimui pritraukti ir kartu jiems suteikti vietą pailsėti ar ruošti savo darbus, valgykloje projektuojamos dvi naujos zonos: baras ir minkštoji, kavinės tipo zona su išėjimu į terasą. Visas sritis skiria skirtingas lubų šviestuvų apšvieti mas, suteikdamas skirtingas nuotaikas skirtingose zonose. Turint galimybę užsitraukti užuolaidas nuo valgyklos, po gimnazijos darbo laiko valgyklos terasa, baras ir minkštoji zona suteikia galimybę ją naudotis bendruomenei.

Vaikams su klausos negalia valgykloje ties išėjimo siena ir aplink barą yra įrengti pranešimų šviestuvai.

Bejot - henzBoConceptCURIOUS grindinis šviestuvas

Bejot -

Steelcase -

valgyklos baro vizualizacija

valgyklos baro aksonometrija

Baras funkcionuoja kaip atskira virtuvė, kurioje gamintų patys moksleiviai per savo technologijų pamokas, o laisvu laiku turėtų laiko taip užsidirbti.

valgyklos apšvietimo plano segmentas M1:100

SKAITYKLA

Antrame aukše projektuojama skaitykla su dvejomis terasomis. Ji yra pasiekiama tiek mokiniams, tiek bendruomenės nariams.

Holo praėjimai link sporto salės ir valgyklos stogai yra neišnaudojami. Projektuojama skaitykla turi savo atskirą išėjimą į terasą, kurioje yra atskiri pusiau uždari namukai. Pertraukos metu atskirai nuo visų papietauti ar ruošti savo užduotis. Kita terasa yra prieinama iš holo, prie laiptinės, kuri skirta platesniam naudojimui, didesniams susrinkimams. Joje esantis amfiteatrinis, įvairių aukščių, vientisas suolas leidžiantis geru oru rengti pristatymus ar grupinius užsiėmimus.

skaityklos amfiteatrinių minkštasuolių vizualizacija

Viduje esantys amfiteatriniai minkštasuoliai formuoja mažas koncentruotas zonas kuriuose gali vykti grupiniai pristatymai, prezentacijos. Jų zonas išskiria apšvietimas - ryškesnis, dinamiškas.

Lauko terasoje esantis amfiteatrinis suolas, maudojamas darbams ir poilsiui. Jis turi vibruojančius mechanizmus viduje, todėl prasidėjus pamokai esantys ant jo tai pajaus. Terasos aplinka yra apželdinta, suteikiančios privatumo nuo pašalinių žmonių.

terasos amfiteatrinio suolo vizualizacija

SKAITYKLOS TERASA ant praėjimo link valgyklos stogo projektuojami ažūrinės pavėsinės skirtos lauke skaityti, pailsėti.

lauko skaityklos namukų ir valgyklos terasos vizualizacija

Privatesnė terasa su galimybę pasislėpti nuo saulės. Ažūriniuose namukuose stalviršyje yra įmontuotas vibruojantis varikliukas, kuris virpina fasadinius metalinius stulpus ir praneša apie pamokos pradžią.

PALISSADE suolas PALISSADE baro kedė

FOTELIS “HEE LOUNGE”

Šaltiniai:

Moksliniai darbai: Silvana Hacking - kurčiųjų paauglių vizualinės raiškos ypatumai (magistrantūros studijų programos baigiamasis darbas) Vilnius, 2006

Giedrė Kvieskienė, Mindaugas Briedis, Renaldas Čiužas, Irena ZaleskienėLIETUVOS KURTIEJI: GALIMYBĖ GYVENTI KARTU (Kurčiųjų integracijos socialiniai ir vadybiniai aspektai) Vilnius, 2014

Sigita Jakubsonė - Kurčiųjų ir neprigirdinčiųjų mokymo problematika Specialiųjų profesinių studijų baigiamasis darbas Kaunas, 2009

Knygos:

Ernst Hubeli, Ulrich Paßlick, Barbara Pampe, Kersten Reich, Jochem Schneider, Otto SeydelSchulen planen und bauen; Schulen planen und bauen 2.0

Sigal Eden ir Sara Ingber - American Annals of the Deaf Vol. 159, No. 3 (vasara 2014), pp. 284-295 (12 psl.)

W. W. TURNER - American Annals of the Deaf and Dumb Vol. 4, No. 1 (spalis, 1851), pp. 41-48 (8 psl.)

JOHN CARLIN - American Annals of the Deaf and Dumb Vol. 4, No. 1 (splais, 1851), pp. 49-57 (9 psl)

Internetinės nuorodos:

"Designing spaces for hearing impaired" žiūrėta 2022-02-23 https://www.amplifon.com/au/blog/designing-spaces-for-hearing-impaired "Gallaudet University’s Brilliant, Surprising Architecture for the Deaf" žiūrėta 2022-02-24 washingtonian.com/2016/01/13/gallaudet-universitys-brilliant-surprising-architecture-for-the-deaf/ "CAMPUS DESIGN AND PLANNING DEAFSPACE" žiūrėta 2022-02-24 https://www.gallaudet.edu/campus-design-and-planning/deafspace/ "DeafSpace: What's That?" žiūrėta 2022-02-23 http://deafspace.weebly.com/deafspace-whats-that.html "Architecture for the deaf by wamugi" žiūrėta 2022-02-25 https://www.slideshare.net/DuncanWamugi/architecture-for-the-deaf-by-wamugi

Mokyklos, projektas "Aikštelė" žiūrėta 2022-04-09 http://www.projektas-aikstele.lt/mokyklos/#mokyklos http://www.lkd.lt/apie-gestu-kalba žiurėta 2022-02-16 https://www.vle.lt/straipsnis/oralizmas/ žiurėta 2022-02-16 http://www.lkd.lt/audizmas žiurėta 2022-02-16 https://www.lgki.lt/klausimai/kas-ikure-pirmasias-mokyklas-kurtiesiems/ žiurėta 2022-02-16 https://www.15min.lt/ar-zinai/naujiena/idomi-lietuva/nepazinta-lietuvos-bendruomene-ka-apie-kurciuo sius-ir-gestu-kalba-verta-zinoti-visiems-girdintiesiems-1162-966480 žiūrėta 2022-04-10 https://www.lrytas.lt/lietuvosdiena/aktualijos/2018/07/04/news/kestutis-vaisnora-integracija-is-tikruju-reikstu-kurciu ju-asimiliacija-6851719 žiūrėta 2022-03-25

Vaizdo įrašai: https://youtu.be/ks0k7pc52Cg https://youtu.be/9f1o33kOpnI https://youtu.be/ITOg8keMKrA https://youtu.be/FNGp1aviGvE https://youtu.be/8FICkAtDa_o https://youtu.be/-ejjE3vzVL8 https://youtu.be/U4VnZz_-z1U

Žemėlapiai: https://erdvinis.vilnius.lt/ https://www.google.com/maps https://snazzymaps.com/

Filmas: Sian Heder - CODA (Kurčiųjų vaikas), 2021