Gintarė Grikienytė "Ugdymo(si) erdvės. Lauko mokykla Pavilnių regioniniame parke"

UGDYMO(SI) ERDVĖS

LAUKO MOKYKLA PAVILNIŲ REGIONINIAME PARKE

TURINYS

ĮVADAS

AKTUALUMAS. PROBLEMA

TIKSLAS. UŽDAVINIAI

PAVILNIŲ REGIONINIO PARKO GAMTA

LOKACIJA GENLAPIS SKLYPO SITUACIJA

OBJEKTAS

ARCHITEKTŪRINIAI SLUOKSNIAI

OBJEKTO ISTORIJA PAVELDOSAUGINĖS SIENOS

LAUKO PEDAGOGIKA

LAUKO ERDVIŲ TIPOLOGIJA

KONCEPTAS

VIETOS DVASIA MEDŽIAGIŠKUMAI

AMFITEATRAS

FRAGMENTAI

AMFITEATRAS

FASADAS I A. LAUKO ERDVĖS

II A. LAUKO TERASA TARPINĖS ERDVĖS RYŠYS SU LAUKU

BRĖŽINIAI I A. PLANAS

II A. PLANAS

PJŪVIS 1-1

PJŪVIS 1-2

PJŪVIS 1-3

LIEPTELIO DETALIZACIJA

APŠVIETIMAS

I A. APŠVIETIMO PLANAS

II A. APŠVIETIMO PLANAS

PARINKTYS

BIBLIOGRAFIJA

SANTRAUKA (ANGLŲ KALBA)

Juknaičių pagrindinė mokykla

Medeinos pradinė mokykla

ĮVADAS

Dauguma Lietuvos mokyklų yra statytos sovietmečiu (1971 – 1985 m.). Nusistovėjusios senos taisyklės, stereotipai ir sovietinio laikotarpio palikimas ugdymo erdvėms padarė didelę įtaką tolimesniam ugdymui. Lietuvoje palaipsniui atnaujinamos ugdymo įstaigos, daugėja naujų patvirtintų ir įgyvendintų projektų, atsiranda moduliniai darželiai, modernios erdvės, kurios svarbios vaikų vystymuisi. Šiais laikais sparčiai keičiantis visuomenei bei technologijoms kinta ir požiūris į vaiką, jo ugdymą ikimokyklinio ir mokyklinio ugdymo įstaigose. Šiandien vaikai, jų poreikiai ir patirtis yra kitokie, negu žmonių, kurie augo sovietmetyje.

PAVILNIŲ REGIONINIO PARKO GAMTA

NEGYVOSIOS GAMTOS VERTYBĖS

Didžiulė itin vertingų žemės paviršiaus formų įvairovė: didžiosios Ribiškių, Iškartų erozinės vėduoklės, šaltiniuotos Kalnų erozinės vėduoklės, ilgiausios Lietuvoje erozinių atragių (Sapieginės, Lyglaukių), gūbrių keteros, raguvų juostos, sudėtingos jų sistemos, eroziniai šlaitai, stačiašlaitė Belmonto miško erozinė plynaukštė. Na ir didžiausias Vilnios erozinis šlaitas su viena aukščiausių Lietuvoje atodangų. (Dėl Pavilnių Ir Verkių Regioninių Parkų Nuostatų Patvirtinimo).

GYVOSIOS GAMTOS VERTYBĖS

Mažame plote skirtingų žemės paviršiaus formų gausa, dirvožemio tipų ir nevienodų drėkinimo sąlygų nulemta didžiulė regioninio parko biologinė įvairovė –šlaitų liepynai ir brandūs ąžuolynai, eglynai ir baltalksnynai, šaltiniuotos pievos, termofilinių šlaitų, miškapievių ir šaltiniuotų upelių augmenijos bendrijos, augalų, smulkiųjų žinduolių ir drugių rūšių gausa; balandinės žvaigždūnės (Scabiosa columbar ia), miškinės mėtos (Mentha longifolia), žirnialapio pelėžirnio (Lathyrus pisiformis), melsvojo genciono (Gentiana cruciata), smiltyninio gvazdiko (Dianthus arenarius), stačiosios dirvuolės (Agrimonia pilosa) augavietės; pleištinės skėtės (Ophiogomphus cecilia), baltajuosčio melsvio (Aricia eumedon), griežlės (Crex crex), akiuotojo satyro (Lopinga achine), didžiojo auksinuko (Lycaena dispar), machaono (Papilio machaon) populiacijos; ypač retas šikšnosparnis – europinis plačiaausis (Barbastella barbastel lus). ( Dėl Pavilnių Ir Verkių Regioninių Parkų Nuostatų Patvirtinimo).

AKTUALUMAS. PROBLEMA.

Vis dažniau pastebima, jog mokyklinės ir ikimokyklinės ugdymo įstaigos švietimo veiklą siūlo kelti į lauko erdves, nes gamtinė aplinka yra tiesiogiai susijusi su vaiko raidos vystimusi. Vienas iš svarbiausių vaiko ugdymo aspektų - buvimas lauke, tai lavina vaiko jusles ir skatina kūrybiškos asmenybės augimą. Dokumente ,,Edukacinės lauko veiklos ikimokyklinio ugdymo istaigos lauko aplinkoje situacija ir poreikis” teigiama, kad ,,Gamtos vizualūs reiškiniai, formos, spalvos, kaita, erdviškumas, gyvybės pasireiškimo gausa, gamtos paslaptys ir jos didingumas, skatina poreikį domėtis gamta.” Ateities kartoms būtina formuoti gamtos estetines, kultūrines sąsajas, ugdyti atsakomybės jai jausmą. Be to, mokiniui nusibosta būti toje pačioje monotoniškoje erdvėje. Ugdomoji erdvė gali būti labai įvairi ir turtinga, teikianti vaikui daugybę galimybių pažinti pasaulį, bei ugdytis kuo įvairesnius gebėjimus. ,,Vaiko ugdymui(si) turi įtakos tiek mikro aplinka (vaiko grupė), tiek makro aplinka (viso pastato erdvės, lauko žaidimo aikštynai, įstaigą supanti vietovė ir kt.)“ (Lansbergienė, Jankauskienė, 2004).

Kol kas nėra pakankamai atsižvelgiamą į vaiko pažinimo kompetencijos ugdymą. Jaunuoliams mokyklose trūksta aplinkos įvairovės, o natūrali aplinka suteikia skirtingą mokymosi patirtį, lyginant su ugdymu klasėje. Taip pat, dėl saugumo reikalavimų vidaus mokyklose vaikams draudžiama bėgioti, rinktis aktyvų laisvalaikio praleidimą, jų veiklą ribota. Tokiu būdu mokiniai praranda galimybę aktyviai leisti pertraukas. Pasak psichologo A. Gučo ,,vaikui reikia sudaryti tokias sąlygas, kad nebūtų varžoma jo judėjimo laisvė. Jauno žmogaus dvasia ir kūnas turi vystytis natūraliai ir laisvai”. Kuriant aplinką, vadovaujamasi nuostata, kad gamta yra artima, teigiamas emocijas projektuojanti sritis. , ,Gamtinė aplinka gali tapti turtinga mokymo, ugdymo vaizdine priemone integruotam ugdymuisi, eksperimentine laboratorija, vieta, kurioje gali vykti įvairūs edukaciniai projektai; kūrybinė veikla”.

TIKSLAS. UŽDAVINIAI.

Tyrimo tikslas - sukurti bei tikrinti edukacines paskirties pastatų tipologijos ribas. Stengiamasi sukurti tiriamąją ir įdomią aplinką vaikams. Siekiama išanalizuoti kokią svarbą vaiko raidai daro lauko erdvės, galvojama kaip funkcionaliai ir kūrybiškai jas išnaudoti bei pritaikyti lauko ugdymo metodikai. Nagrinėjama kaip sukurti erdvinius sprendinius, kurie paveiktų jusles ir įtrauktų vaiką į įdomią teminę veiklą, pritaikant įvairių dalykų žinias ir taip susiejant jas su praktika.

LOKACIJA

Lauko edukacijai vystyti pasirinkta istoriškai unikali vieta - Pūčkoriai, kurie priklauso Pavilnių regioniniam parkui. Pavadinimas kildinamas iš LDK laikų. Tai Vilniaus miesto dalis, esanti miesto rytuose. Ši vieta turtinga savo gamtiškumu, istorija. Pro Pūčkorius prateka Vilnia, taip pat, apylinkė įdomi savo kultūriniu paveldu. Joje stūkso Pūčkorių piliakalnis (XIII–XIV a.), jo papėdėje – akmens amžiaus stovykla. Prie Vilnios atsiveria Pučkorių atodangos skardis, prie atodangos yra išlikę XVI a. patrankų liejyklos liekanos - Puškarnia, kurios priklausė Lietuvos valdovams, palivarko pastatai, vandens malūnas. Vilnios pakrantėje ties Pūčkoriais buvo išbandomos patrankos bei mokomi kariai. Liejykla turėjo savo bandymo poligonus, artileristų mokymo laukus. Ties atodanga prasideda pažintinis istorinis pėsčiųjų takas, vedantis į pietvakarius, link Ribiškių. Dešiniajame Vilnios krante išlikę lenkų statyti požeminiai gynybiniai įtvirtinimai. Anksčiau tai buvo dalis bendros didelės gynybinės sistemos skirtos saugoti Vilniaus miestą.

Analizuojamos vietos kompleksą sudaro: Pūčkorių palivarko sodybos ponų namas, palivarko sodybos svirnas, kluonas, kumetynas ir vandens malūno liekanos, kurios ir buvo pasirinktos analizuoti bei ten integruoti lauko mokyklą.

- Pūčkorių palivarko sodybos vandens malūno liekanos (būsimoji lauko mokykla)

- Pūčkorių palivarko sodybos tvarto liekanos (dabar esantis lauko darželis)

- Pūčkorių palivarko sodybos kumetynas

Pūčkorių palivarko sodybos kluonas

Pūčkorių palivarko sodybos ponų namas

Pūčkorių palivarko sodybos svirnas

SKLYPO SITUACIJA

Šiaurės vakarinėje dalyje - reprezentatyviausias vaizdas - Pūčkorių atodanga. Šalia griūvėsių - kanalas, apaugęs medžiais. Pietvakarinėje dalyje - kaimyno namas. Pietrytinėje pusėje - privažiavimas, kaimynų namas. Šiaurės rytuose - upė Vilnia, pažintinis takas bei kitąpus upės esantis lauko mokyklos padalinys - Lauko darželis. Sklypo ribose, ties griūvėsiais susiformavusi dauba.

KANALAS

KAIMYNAI

OBJEKTAS

ESAMA PASTATO SITUACIJA

Pasirinktas objektas - Vandens malūno liekanos. Pastatas yra palankus, kad jame būtų vykdoma lauko edukacija, atitinkantis lauko ugdymo metodikos aplinką. Esamo pastato dalis konstruktyvo - akmenų ir plytų mūro pamatas. Kitąpus upės - Pūčkorių palivarko sodybos kumetynas, kuriame įsikūręs lauko darželis toliau sėkmingai tęsiantis savo veiklą.

- F formos pastatas; - Dvišlaitinis stogas; - Apleistas, apgriuvęs, būklė - bloga; - Tūris - stačiakampio plano pastato akmenų ir plytų mūro sienų liekanos; - Sienų angos, nišos - plytų mūro sienų angos su plytų mūro pleištinėmis ir pusapvalėmiskonusinėmis sąramomis pastato ŠV sienoje; - Dvi praėjimų angų vietos pastato buvusiose vidinėse sienose (angos rekonstruotosstačiakampė anga užmūryta, arkinė anga susiau rinta ir išardyta jos sąrama;

- Konstrukcijos - akmenų ir plytų mūro pamatas; - Pastato bendras plotas (su rūsiu) - 721,08 m2

SLUOKSNIAI

Atsižvelgiant į šių laikų aktualijas, ypač svarbus dėmesys kreipiamas į kuo mažesnį išteklių sunaudojimą. Pradėta siekti, jog pastatai kuo mažiau kenktų klimatui. Imta statyti geresnius naujus statinius bei stengiamasi negriauti, o renovuoti esamus, senus., Dauguma jų stovės dar bent kelis dešimtmečius. Taigi, dėl šios priežasties nuspręsta, jog esama pastato architektūra turi išlikti tokia pati. Dėl funkcinio poreikio prie esamo seno pastato projektuojami (CLT konstrukcijos) mediniai priestatai.

1 - asis statybos etapas (XIX a.) GRIŪVĖSIAI

2 - asis statybos etapas (XIX a. I pusė) VIDUS

3 - asis statybos etapas (naujas konstruktyvas)

BOKŠTAS

A. LABORATORIJA IR MOKSLŲ KLASĖ

BENDRUOMENINĖ ERDVĖ - AMFITEATRAS

PAGR. ĮĖJIMAS

GRIŪVĖSIAI/PAVELDOSAUGINĖS SIENOS

IA. LAUKO KLASĖS, VIRŠUJE TINKLAI

PERSIRENGIMAS

STOGAS - PROFILIUOTA CINKUOTA SKARDA

RŪSYS

PRIESTATAS

PRIESTATAS

TILTELIAI

LAUKO DIRBTUVĖS

CLT KONSTRUKCIJA

TINKAS

PAVELDOSAUGINĖS SIENOS

Išlikę akmenų ir plytų mūro šiaurės vakarų, šiaurės rytų, pietvakarių ir pietryčių išorinių sienų ir buvusios vidinės sienos fragmentai, kurias reikia rekonstruoti. Sienų angos ir nišosplytų mūro sienų angos su plytų mūro pleištinėmis ir pusapvalėmis - konusinėmis sąramomis pastato šiaurės vakarų sienoje.

PAVELDOSAUGINĖS, NEGRIAUNAMOS SIENOS (akmens plytų mūras)

PUSAPVALĖS, PLEIŠTINĖS ANGOS

Vandens malūno liekanos

Antstato vaizdas iš rytų pusės (1923-1925 m.)

Buvusio popieriaus fabriko šiaurinis fasadas

ISTORIJA

Pastatas statytas XIX amžiaus I pusėje rekonstruotas 1884 m., XX a. I p.; 1884 m. Pirminė paskirtis - vandens malūnas, vėliau dvaro savininkas Steponas Izmailskis pritaikė malūną medienos masės gamybai, o dar vėliau rekonstruotas į popieriaus fabriką, rekonstrukcijos projekto autorius inž. Ž. Makejevas. Šis, nuomojamas bendrovės „Šabad i Ko“ objektas, gamino kartoną, popierių bei medienos masę (veikė iki 1915 m.). 1905 m. minima, jog medžio malimo fabrikas, teikė žaliavą šalia buvusiam Kučkuriškių popieriaus fabrikui. Per Pirmąjį pasaulinį karą vokiečiai išgabeno fabriko įrangą į Vokietiją, o tarpukariu jo veikla nebuvo atgaivinta, pastatai stovėjo apleisti ir nenaudojami.

Deja, bet II-ojo pasaulinio karo metu liejyklos pastatai stipriai nukentėjo, iš buvusio fabriko liko tik griuvėsiai. Sovietmečiu dvaro pastatai mažai pasikeitė. Dokumente ,,Pasižvalgymai po Vilnių” rašoma, jog Pučkorių patrankų liejykloje veikė didelė ginklų gamykla, kurioje buvo liejamos patrankos. ,,Apie Pūčkorių pabūklus žinojo net geriausiai Europoje ginkluota švedų kariuomenė, rusų, prancūzų armijų daliniai. XIX a. patrankų liejykla virto vandens malūnu. Malūnas išsiskyrė savo dydžiu ir puikia apdaila.”

LAUKO PEDAGOGIKA

Lauko mokykla yra švietimo įstaiga, kurios programa paremta per tiesioginį ryšį ir patyrimą gamtoje. Šis ugdymo būdas pradėjo egzistuoti nuo šeštojo dešimtmečio pabaigos. Lauko mokyklos vis labiau ir labiau populiarėja visame pasaulyje. Pirmosisos lauko mokyklos ir darželiai pradėjo kurtis Skandinavijoje: Danijoje, Švedijoje, vėliau išpopuliarėjo ir Kinijoje, Australijoje, JAV ir Kanadoje. Lauko edukacija vyksta įvairiose erdvėse, įskaitant vietinius miškus, upelius, pievas, kalnus, pakrantes, tundras, natūralias žaidimų aikšteles ir lauko klases. Be abejo, daugeliui suaugusių gali atrodyti, jog lauko aplinka yra nesaugi vaikui, tačiau galimybę patirti riziką reiktų vertinti kaip neatsiejama mokymosi ir asmenybės tobulėjimo dalį.

Viena iš pirmųjų lauko mokyklų įsikūrė 1912 m. Toronte, JAV. Pagrindinė mokyklos įkūrimo priežas tis - tuberkuliozės protrūkis, kuris paskatino imtis priemonių ir taip galėtų sumažinti ligos plitimą. todėl imta galvoti kokiomis priemonėmis būtų galima užkirsti kelią ligos plitimui. Nuspręsta, jog mokymas gali persikelti į lauko erdves.

Šiandienos kontekste lauko mokyklos tampa vėl vis aktualesnės dėl COVID-19 pandemijos.

Skatinamas veikimas kartu (ir su kitomis grupėmis), tolerancija, bendruomeniškumas, socialinis jautrumas. Mažinama patyčių rizika.

Atsisakoma žinių perteikimo vaikui ir pereinama prie vaiko patirtinio ugdymosi. Ikimokyklinio ir mokyklinio amžiaus vaikams geriausiai sekasi ugdytis patiems, kai jie aktyvūstyrinėja ir eksperimentuoja.

Siekiama gilinti vaiko žinias, keičiančias jo nuostatas, mąstymą ir elgesį. Vaikas pats ieško informacijos, klausia, aiškinasi priežastis, mokosi savarankiškumo.

Akcentuojamas integralumas, o ne atskirumas, t. y. ugdymas vyksta ne tik uždaroje erdvėje, bet ir realiame, ir virtualiame pasaulyje, ir įstaigoje, ir už jos ribų.

Vaikų ugdymas personalizuojamas, t. y. pritaikomas kiekvienam vaikui pagal jo patirtį, poreikius, galimybes. Sukuriama aplinka, tenkinanti vaiko individu alius poreikius, interesus.

Vietoj mokymo įstaigos kuriama visiems vaikams draugiška, atvira, dialogiška, emociškai saugi mokyklinio ugdymo įstaiga.

LAUKO ERDVIŲ TIPOLOGIJA

LAUKO ERDVĖ

GAMTAMOKSLINIO POBŪDŽIO

Tyrinėjimas, bandymams, grupiniams užsiėmimams skirta erdvė

FIZINIS AKTYVUMAS

Krepšinio aikštelė

Futbolo aikštė

Paipynių, čiuožynių, sūpynių kompleksas Labirintas landžiojimui

KŪRYBINIAI UŽSIĖMIMAI

Piešimui, lipdymui skirtos dirbtuvės Statybų erdvė

Muzikavimo erdvė

HUMANITARINIAI IR TIKSLINIAI MOKSLAI

Patogi erdvė

VIDINIŲ VAIKO POREIKIŲ TENKINIMAS

Rekreacinė zona

Pušynas, eglynas, parkas Gultai, supami krėslai

UŽKLASINĖ VEIKLA

Terasos, nedidelė/didelė scena vaidinimams

Amfiteatras

VALGYKLA

Terasa, rami ir patogi erdvė skirta valgymui

VIDAUS LAUKO

TRADICINĖ ERDVĖ

GAMTAMOKSLINIO POBŪDŽIO

Tyrinėjimas, bandymams, grupiniams užsiėmimams skirta erdvė

FIZINIS AKTYVUMAS Sporto salė Stadionas

KŪRYBINIAI UŽSIĖMIMAI

Piešimui, lipdymui skirtos dirbtuvės Statybų erdvė Muzikavimo erdvė

HUMANITARINIAI IR TIKSLINIAI MOKSLAI

Uždara, susikaupti skirta erdvė

VIDINIŲ VAIKO POREIKIŲ TENKINIMAS Rekreacinė zona

UŽKLASINĖ VEIKLA Scena vaidinimams

VALGYKLA

Rami ir patogi erdvė skirta valgymui

REIKALAVIMAI:

- Turi būti lengvai praeinama. Vaikai turi lengvai patekti iš pastato į lauką ir atvirkščiai.

- Lauke pasiekiamas geriamojo vandens šaltinis.

- Mokykliniam amžiui tinkama įranga.

- Po supynėmis, karstynėmis ar čiuožyne yra minkšta danga – smėlis, pjuvenos.

- Yra saulėtų vietų, bei pavėsio.

- Yra vieta, kurioje galima važinėti dviračiu, riedučiais, piešti kreidelėmis.

- Įrengta vieta, kuri apsaugo nuo lietaus.

- Yra vieta, kurioje vaikas gali pabūti vienas, su vienu ar keliais draugais.

- Yra žalia veja pasivaikščiojimams, žaidimams su kamuoliu, bėgiojimui.

LAUKO ERDVIŲ IR TRADICINĖS MOKYKLOS SKIRTUMAI:

- Vidaus mokykloje - ribotas veiklų pasirinkimas dėl erdvės ribotumo, tad ir norėdamas vaikas negali įsitraukti į jam įdomią veiklą.

- Lauko mokykloje - fizinė aplinka įtraukia vaiką į žaidimą bei tyrinėjimą. Gali būti pateikiami įvairūs lauko klasių erdvių pasiūlymai - kampeliai, kuriuose vaikai galėtų tobulinti savo kompetencijas. Vieni iš įdomesnių kampelių – tai ratinių priemonių kiemelis, statybų - vaidinimų erdvė.

- Lauke daugiau erdvės, dėl to muzika gali būti garsesnė negu grupėje. Galima surengti koncertą kieme, šokti pagal muziką, bėgioti.

- Meninė veikla netgi palankesnė lauko aplinkoje. Įvairūs paviršiai ir lengvesnis tvarkymasis prisideda prie šios veiklos lauke sėkmės. Piešti galima ant stalo, žemės, sienų ir visų kitų paviršių. Galima organizuoti piešimą rankomis ar kojomis, nebijant išsitepti. Galima kūrybiškai panaudoti ten esančias gamtines medžiagas.

- Skaityti bei skaičiuoti taip pat galima ne tik grupėje, bet ir lauke.

- Veikla lauko aplinkoje koordinuota į didesnį motorikos ir kalbos gebėjimų tobulinimą, nei veikla patalpoje.

- Vidaus erdvėse dažniausiai vaikai gali tik stebėti, o lauko neti stebėti, bet ir matyti objektus, juos liesti, čiupinėti rankomis, pauostyti.

PUSIAU LAUKO

PATIRTINIS UGDYMO PROCESAS

UGDYMOSI LAUKO APLINKOJE MODELIS (Gilberston, Bates ir kt., 2006)

Šios schemos pamatas yra garsas, intuicija, lytėjimas, motorika skonis ir kvapas. Ugdymas(is) lauke išsiskiria į dvi dalis: mokymą(si) pasitekliant atradimus ir mokymą(si) pasitelkiant pačią aplinką. ,,Ekosistemos ryšiai gali būti naudingi norit suprasti bent keletą sąveikų tarp gyvūnų ir augalų. Asmeniniai ryšiai labai svarbūs norint, kad vaikai suprastų koks yra kiekvieno iš jų ryšys su jį supančia gamtine aplinka. Visa tai susideda į patirtinį mokymą(si), kai žinios įgyjamos per tam tikrą patirtį (Gilberston, Bates, 2006).”

Visapusiškas patirtinis mokymo(si) procesas gali būti apibūdinamas kai: - įgyjama patirtis, - ąpmąstoma nauja patirtis, - įgytos žinios pritaikomos naujose situacijose, - atsižvelgiama į viso mokymosi proceso vertę (Higgins, Crowther, Loynes, 1997).

ASMENINIAI RYŠIAI EKOSISTEMOS RYŠIAI

MOKYMASIS PER ATRADIMUS

MOKYMASIS PER APLINKĄ

UDYMASIS LAUKO APLINKOJE

PAŽINIMAS IR EMOCIJOS

Garsas Motorika Intuicija Lytėjimas

Skonis Kvapas

SPALVA BRUZDESYS PAVIRŠIUS MEDŽIAGOS TANKIS

KONCEPTAS

Specialistai teigia, kad mokomasi tik klausantis įsisavinama iki 20 proc. medžiagos, tik žiūrint 30 proc. Sujungus klausą ir regą galima įsisavinti 50 proc. informacijos. Pasitelkus regėjimą, klausymą ir kalbėjimą, rezultatai gali būti dar geresni – iki 70 proc., o pasitelkus ir veiksmą net iki 90 proc. Norėdami praplėsti vaiko supratimo ribas, į veiklą turi būti įtraukiama kuo daugiau pojūčių. Buvimas lauke yra neatsiejamas nuo juslių lavinimo, ypač tai svarbu vaiko raidos vystimuisi.

Atsižvelgiant į pasirinktą lokaciją ir pasirinktą mokymo metodą - lauko edukaciją, nuspręsta, jog dizaino ir architektūros sprendiniai turi būti paremti juslių lavinimo ir panaudojimo principu. Projekto dėmesys telkiamas į tarpines lauko ir vidaus ugdymo(si) erdves. Šios erdvės pritaikytos formaliam ir neformaliam ugdymui, taip pat ir laisvalaikiui arba saviugdai. Mokyklos erdvėse numatytos tiek konvencinės, tiek lauko ugdymo metodikai pritaikytos erdvės. Tūriai organizuojami taip, kad savimi formuoja pusiau praregimus, kamerinius įvairaus dydžio kiemus, kurie gali būti naudojami tiek laisvalaikiui, tiek pamokoms lauke, vidiniuose kiemuose. Tarp medžių numatomas pakabinams tinklas. lauko klasės ant tinklų, lavina vaikų judesių motoriką ir taip lavina pusiausvyrą. Antra erdvė - bokštas su apžvalgos aikštele, kuris skirtas judesių ir regos sensorikai. Norint išlaikyti natūralumo ir gamtiškumo idėją analizuojama lokacijos kraštovaizdžio gamta, geografija, kuri tampa kaip viena iš pagrindinių atramų kuriant konceptą. Įkvėpimo imtąsi iš kraštovaizdžio fotofiksacijų, kurios įprasminamos ir panaudojamos kuriamiems dizaino elementams, medžiagoms, tekstūroms, faktūroms. Naudojamos medžiagos: molis, CLT konstruktyvo mediena, betonas, grubios tekstūros tinkas, tekstilė.

REGA KLAUSA UOSLĖ SKONIS

LYTĖJIMAS PUSIAUSVYRA MOTORIKA

VIETOS DVASIA

Vienas iš svarbiausių aspektų kuriant lauko mokyklos konceptą - vietos aura. Analizuojant istoriją ir supinant ją su vietos geografija, bandoma atkoduoti tvyrančią atmosferą ir ją perteikti per architektūrinius ir dizaino sprendinius, medžiagas. Nors lokacija turtinga savo istorija, jau yra nemažai žinoma, tačiau vistiek lieka “neįmintų mįslių”, kurios ir suteikia vietai paslaptingumo. Taip pat, vieta unikali savo augmenija, nes šioje vietoje auga rečiausi augalai Lietuvoje. Taigi, lokacija ypatinga savo gamtine įvairove. Pagrindinis šios vietovės geografinis elementas - atodanga, kuri kinta kiekvienais metais ir atidengia savo sluoksnius.

INSPIRACIJAMEDŽIAGA

STIKLAS

LEDAS

BETONAS, GRAVIŪRA BREZENTAS

EROZIJA

INSPIRACIJAMEDŽIAGA

TAMSUS TINKAS

MOLIO TINKAS

DIRVOŽEMIS

ŽEMĖ, PURVAS

H

PLANE

ESAMAS PASTATAS S/ S S

NAUJAS S S SKLYPO S S

E

D

C

G F B

A

HOLAS S SAN. MAZGAS TARP S KLAS KLAS ZONA S SAN. MAZGAS S KLAS

H. PATALPOS

S S SAN. MAZGAS

1-1 1-2 1-3 1-4 1-5 1-6 1-7 1-8 1-9 1-10 1-11

NAUJO O A A

HOLAS S SAN. MAZGAS TARP S KLAS KLAS ZONA S SAN. MAZGAS S KLAS1-14 1-15 1-16 1-17 1-18

58.83 5.20 8.05 462.51 32.11 32.11 33.62 3.14 2.16 7.01 74.04S SAN. MAZGAS SPORTO NVENT US S SAN. MAZGAS

24.49 2.50 10.85 24.58 2.50 S KLAS S VALGYKLA S SAN. MAZGAS SPORTO NVENT US S SAN. MAZGAS SPORTO ERDV VALGYKLA S S, S KLAS HOLAS SAN. MAZGAS SAN. MAZGAS SAN. MAZGAS KLAS SAL KLAS HOLAS SAN. MAZGAS SAN. MAZGAS SAN. MAZGAS KLAS LAUKO KLAS LAUKO D S LAUKO KLAS ZONA S, S

S SAN. MAZGAS SPORTO NVENT US S SAN. MAZGAS 1-10 1-11 1-12 1-13 1-14 1-15 1-16 1-17

S KLAS S VALGYKLA S SAN. MAZGAS SPORTO NVENT US S 1-18 1-19 1-20 1-21 1-21 1-22 1-23 1-24 1-25 1-26 1-27 1-28 1-29 1-30 1-31 1-32 1-33 1-34 1-36 1-37 1-38 1-39 1-40

SAN. MAZGAS SPORTO ERDV VALGYKLA S S, S KLAS HOLAS SAN. MAZGAS SAN. MAZGAS SAN. MAZGAS KLAS SAL KLAS HOLAS SAN. MAZGAS SAN. MAZGAS SAN. MAZGAS KLAS LAUKO KLAS LAUKO D S LAUKO KLAS ZONA S, S

BENDRAS PLOTAS

7.01 74.04 59.73 124.58 24.49 2.50 10.85 24.58 2.50 901.20 59.45 13.80 0.90 87.80 44.34 6.77 3.55 6.77 87.80 253.49 66.82 29.64 2.38 6.71 6.71 67.32 122.58 85.39 112.99 222.07 25.91 4,428.43 m²

1-1 1-2 1-3 1-4

PLANAS

HOLAS S SAN. MAZGAS S

H

II AUKŠTO PLANAS

PLANE NAUJAS PRIESTATAS ŠIRMOS RIBOS VITRINOS/STIKLAS

ESAMAS PASTATAS

PAKABINAMI TINKLAI

E

KABINETA

S ADMINISTRACIJ

DIREKTORIU

TECH. PATALPO

2-2 2-3 2-4 2-5 2-6 2-7 2-8 2-9 2-10 2-11 2-12 2-13

D

C

G F B

A

KLAS LABORATORIJA S LAUKO KLAS LAUKO KLAS

STOGO TERASA STOGO TERASA LAUKO TERASA AIKŠTEL

KABINETA

KABINETA

S ADMINISTRACIJA DIREKTORIU

TECH. PATALPO

NAUJO PRIESTATO EKSPLIKACIJA

2-19 2-20 2-21 3-1

EKSPLIKACIJA BENDRAS PLOTAS

1-40 2-1 TIEKIMAS, S AIKŠTEL TIEKIMAS, S AIKŠTEL 25.91 38.81 2-14 2-15 2-16 2-17 2-18

KLAS LABORATORIJA S LAUKO KLAS LAUKO KLAS

STOGO TERASA STOGO TERASA LAUKO TERASA AIKŠTEL

III A. AIKŠTEL

3-1

80.71 80.32 59.67 112.99 126.44

104.26 232.08 42.70 34.97

BENDRUOENINĖ ERDVĖ - AMFITEATRAS

Vidaus erdvė skirta mokyklos renginiams šaltuoju sezonu. Amfiteatras atlieka ir skaityklos funciją.

PUSIAU LAUKO ERDVĖ - KORIDORIUS

Matomas molininės bokšto sienos fragmentas

ERDVĖ TARP SENO IR NAUJO PASTATO

Pereinamoji erdvė. Senojo pastato fasadas dengtas grūbaus tinko tekstūra. Stogas dengtas profiliuota cinkuota skarda. Tarp senojo pastato, pirmame vidiniame kieme suprojektuotas stiklinis tūris - amfiteatras, kuris dengtas faktūriniu stiklu.

BENDRUOMENINĖ ERDVĖ - SCENA

LAUKO KLASĖ

Pirmo ir antro aukšto lauko klasės. Antrame aukšte pamokos vyksta ant tinklų.

XAL STRETTA surface

112 lm / W IP44 4000 K CRI ≥ 90

Aukštis (naudojami visi galimi diametrai): 1200, 900, 600 mm Plotis: 80 mm Ilgis: 40 mm

Dimeriuojamas Paskirtis: vidaus Spalva: balta/chromas Vidaus patalpose naudojami šviestuvai

XAL MINO 60

Spalva: balta/aliuminis 125 lm/W IP54 4000 K CRI ≥ 90

Dimeriuojamas Paskirtis: vidaus Spalva: balta/aliuminis Pakabinami šviestuvai

DELTALIGHT FEMTOLINE 25 profile

Spava: balta Dimeriuojamas Paskirtis: lauko Prie sienu bei lubų montuojamas šviestuvas

DELTALIGHT MICROLINE TRIMLESS WALL + profile

Spalva: balta 4000 K

Ne dimeriuojamas Paskirtis: lauko Širmų/IIa. lauko terasos turėklų apšvietimas apšvietimas

4000 K

DELTALIGHT FEMTOLINE 25 TILTED profile

Ne dimeriuojamas Paskirtis: vidaus Spintų/lentų apšvietimas Spalva: balta

138 lm / W IP20 4000 K CRI ≥ 80

XAL TUBO 100 system

Aukštis 100mm Plotis: 100 mm Ilgis: 2364 mm

Dimeriuojamas Paskirtis: vidaus Spalva: balta Valgyklos, klasių apšvietimai 78...127 lm/W IP20 4000 K CRI ≥ 90

DELTALIGHT SPY 90 TW 96545 ADM DIM5

Diametras: 55 mm

Aukštis: 100 mm Dimeriuojamas Paskirtis: lauko vidaus Spalva: balta/aliuminis Amfiteatro salės apšvietimas

49...93 lm/W IP20 4000 K CRI ≥ 90

80 FP 930

Diametras: 55 mm Ilgis: 836 mm Plotis: 20 mm

Aukštis: 8 mm Paskirtis: lauko ir vidaus Spalva: balta/aliuminis Amfiteatro salės apšvietimas

Flash-Butrym LED PAR 64 18x10W RGBW 4in1 IP65 PFC prožektorius

95 - 240V IP65 CRI ≥ 80 33x34x24 cm Dimeriuojamas Scenos apšvietimas

Flash-Butrym LED PAR 36 4x15W 4in1 ZOOM prožektorius

DELTALIGHT LOGIC S 93055

95 - 240V IP20 CRI ≥ 80 23x23x34 cm Dimeriuojamas Scenos apšvietimas

115 lm/W IP67 CRI 90 4000K

Paskirtis: lauko Matmenys: 110X110X85 4000K

KNYGOS:

Ulrich Dangel. (2010) Sustainable Architecture in Vorarllberg. Berlynas. Birkhauser Verlag AG Aires Mateus. (2021) Book of Models. Portugalija Aleixo, Sofia, Mestre, Victor (2011) Intervention in 106 schools. Portugalija

INTERNETINIAI PUSLAPIAI:

Kultūros vertybių registras. (2003). Pūčkorių palivarko sodyba. Prieiga per internetą. https://kvr.kpd.lt/#/static-heritage-detail/b0591ea4-a9f1-47fe-bd9d-6a66e0acd918 [žiūrėta 2022 vasario 22 d.]

Pūčkoriai. (2022). Prieiga per internetą. https://lt.wikipedia.org/wiki/Pūčkoriai [žiūrėta 2022 vasario 22 d.]

Vilniaus apskrities Adomo Mickevičiaus viešoji biblioteka. (2015). Pasižvalgymai Po Vilnių. Prieiga per internetą. https://www.amb.lt/data/public/uploads/2017/01/pasizvalgymai_po_vil_2015_1.pdf [žiūrėta 2022 vasario 25 d.]

Makarskaitė-Petkevičienė, R. (2018). Lauko edukacinės erdvės: Idėjos ir naujos udgymo galimybės. Prieiga per internetą. https://oaji.net/articles/2019/513-1547537373.pdf [žiūrėta 2022 vasario 26 d.]

Child in nature alliance of Canada. (2022). Prieiga per internetą. https://childnature.ca/ [žiūrėta 2022 vasario 22 d.]

Eduardo Narne iea pavillion 3. (2014). Prieiga per internetą. https://divisare.com/projects/264838-edoardo-narne-iea-pavillon-3 [žiūrėta 2022 kovo 1 d.]

Studio Anne Holtrop. (2011). Prieiga per internetą. https://divisare.com/projects/184696-studio-anne-holtrop-bas-princen-trail-house [žiūrėta 2022 kovo 1 d.]

Serralves Pavilion, Porto. (2017). Prieiga per internetą. https://www.diogoaguiarstudio.com/architecture/serralves-pavilion [žiūrėta 2022 kovo 1 d.]

Carles Enrich recovery of merola’s tower. (2020). Prieiga per internetą. https://divisare.com/projects/418976-carles-enrich-adria-goula-recovery-of-merola-s-tower [žiūrėta 2022 kovo 1 d.]

Hlöðuberg Artist’s Studio. (2022). Prieiga per internetą. https://arqa.com/en/architecture/hlöduberg-artists-studio.htm l?%0Autm_source=nota&utm_medium=tipologias&utm_campaign=InlinePosts [žiūrėta 2022 kovo 1 d.]

De Gouden Liniaal architecten. (n.d.). Prieiga per internetą. https://divisare.com/authors/2144816622-de-gouden-liniaal-architecten [žiūrėta 2022 kovo 1 d.]

Azocar Carton two towers and trail. (2021). Prieiga per internetą. https://divisare.com/projects/441778-azocar-catron-patricio-%0Azeiss-two-towers-and-a-trail [žiūrėta 2022 kovo 1 d.]

Alberto Campo Baeza cultural center in Cobquecura, Chile. (2015). Prieiga per internetą. https://divisare.com/projects/305252-albertocampo-baeza-cultural-center-in-cobquecura-chile [žiūrėta 2022 kovo 1 d.]

Oopeaa Periscope tower. (2016). Prieiga per internetą. https://divisare.com/projects/322899-oopeaa-periscope-tower [žiūrėta 2022 kovo 1 d.]

Eduard Balcells, Daniel Tigges El Til·ler School. (2019). Prieiga per internetą. https://divisare.com/projects/410262-eduard-balcells-daniel-tigges-adria-goula-el-til-ler-school [žiūrėta 2022 kovo 2 d.]

Open-Air Kindergarten (1992). (2022). Prieiga per internetą. http://www.kmaa.jp/en/work/open-air-kindergarten/ [žiūrėta 2022 kovo 2 d.]

Andrea Sole Architecture Catalan Construction. (2021). Prieiga per internetą. https://furrina.it/andrea-sole-architecture-catalan-con struction/ [žiūrėta 2022 kovo 2 d.]

Lietuvos Respublikos Seimas. (2019). Saugomų Teritorijų Įstatymas. Prieiga per internetą. https://www.e-tar.lt/portal/legalAct.html?documentId=80f0df80935a11e9ae2e9d61b1f977b3 [žiūrėta 2022 kovo 4 d.]

Juknaičių pagrindinė mokykla. (2022). Prieiga per internetą. https://lt.wikipedia.org/wiki/lt:Juknai%C4%8Di%C5%B3_pagrindin%C4%97_mokykla?uselang=en [žiūrėta 2022 kovo 4 d.]

Lietuvos higienos normą HN 21:2017 „Mokykla, vykdanti bendrojo ugdymo programas. Bendrieji sveikatos saugos reikalavimai“. (2017) Prieiga per internetą. https://savadai.savadai.lt/document.php?id=14975&PHPSESSID=5da160d76bb4d1873a11859c31f4837b [žiūrėta 2022 kovo 7 d.]

Medeinos pradinė mokykla. Prieiga per internetą. http://nuotraukos.vilnius21.lt/namai/24/medeinos5-61202412.jpg [žiūrėta 2022 kovo 4 d.]

Schoolgarden “De Buitenkans”. (2017). Prieiga per internetą. https://arqa.com/en/architecture/schoolgarden-de-buitenkans.html [žiūrėta 2022 kovo 8 d.]

Crossboundaries Jinlong prefab school. (2020). Prieiga per internetą. https://divisare.com/projects/424731-crossboundaries-jin long-prefab-school [žiūrėta 2022 kovo 8 d.]

Heads of Garrison Forest School. Prieiga per internetą. https://www.gfs.org/about-us/history [žiūrėta 2022 kovo 9 d.]

1919 – Forest School, High Park. (2022). Prieiga per internetą. https://torontoguardian.com/2016/08/vintage-school-stu dents-photographs/1919-forest-school-high-park/ [žiūrėta 2022 kovo 9 d.]

BCQ arquitectura barcelona new Cervello School. (2013). Prieiga per internetą. https://divisare.com/projects/229627-bcq-arquitectu ra-barcelona-new-cervello-school [žiūrėta 2022 kovo 9 d.]

Adrian Streich Architekten Zinzikon school house. (2019) Prieiga per internetą. https://divisare.com/projects/415247-adrian-streich-ar chitekten-roland-bernath-zinzikon-schoolhouse [žiūrėta 2022 kovo 15 d.]

How Toronto schools adapted to a health crisis a century ago: open-air learning. (2020) Prieiga per internetą. https://www.tvo.org/arti cle/how-toronto-schools-adapted-to-a-health-crisis-a-century-ago-open-air-learning [žiūrėta 2022 kovo 15 d.]

Chartier Dalix Architectes primary scool for sciences and biodiversity. (2015) Prieiga per internetą. https://divisare.com/proj ects/281376-chartier-dalix-architectes-primary-school-for-sciences-and-biodiversity [žiūrėta 2022 kovo 15 d.]

Saldus Music and Art school. Prieiga per internetą. http://www.made.lv/ [žiūrėta 2022 kovo 20 d.] Jarmund/Vigsnaes Architects Oslo International Scool. https://divisare.com/projects/91048-jarmund-vigsnaes-archi tects-ivan-brodey-oslo-international-school [žiūrėta 2022 kovo 20 d.]

Marija Drėmaitė. Urbanistika ir gyvenamoji architektūra. Prieiga per internetą. http://www.mmcentras.lt/kulturos-istorija/kulturos-is torija/architektura/19701979-lietuviskoji-architekturos-mokykla-triumfo-metai/urbanistika-ir-gyvenamoji-architektura/78565 [žiūrėta 2022 kovo 25 d.]

Cumulus Studio devil’s corner. (2016). Prieiga per internetą. https://divisare.com/projects/318532-cumulus-studio-tanja-mil bourne-devil-s-corner [žiūrėta 2022 kovo 25 d.]

Pučkorių patrankų liejykla. (2014). Prieiga per internetą. http://pbb.lt/2014/07/10/puckoriu-patranku-liejykla/ [žiūrėta 2022 kovo 25 d.]

Lietuvos Respublikos Vyriausybė. (2021). Dėl Pavilnių Ir Verkių Regioninių Parkų Nuostatų Patvirtinimo. Prieiga per internetą. https://bit.ly/3wgb3dI

Rita Makarskaitė-Petkevičienė. (2018). Lauko edukacinės erdvės: idėjos ir naujos ugdymo galimybės. Prieiga per internetą. https://oa ji.net/articles/2019/513-1547537373.pdf. [žiūrėta 2022 kovo 25 d.]

Venclovaitė, Raimonda. (2021). Šiuolaikinių Švietimo Metodikų Taikymas Edukacinėje Architektūroje. Prieiga per internetą. https://talpyk la.elaba.lt/elaba-fedora/objects/elaba:96683111/datastreams/MAIN/content. [žiūrėta 2022 kovo 27 d.]

Kristina Vilušienė. (2016). Edukacinės Veiklos Ikimokyklinio Ugdymo Įstaigos Lauko Aplinkoje: Situacija Ir Poreikis. Prieiga per internetą. https://talpykla.elaba.lt/elaba-fedora/objects/elaba:16239990/datastreams/MAIN/content. [žiūrėta 2022 kovo 27 d.]

Švietimo aprūpinimo centras. (2020). Projektas - Aikštelė. Prieiga per internetą. http://www.projektas-aikstele.lt/. [žiūrėta 2022 balandžio 3 d.]

Belmonto loftai. Pučkorių Patrankų Liejykla. Prieiga per internetą. http://www.belmontoloftai.lt/content/pu%C4%8Dkori%C5%B3-pa trank%C5%B3-liejykla [žiūrėta 2022 kovo 29 d.]

Vilniaus Patrankų Liejykla. Prieiga per internetą. https://lt.wikipedia.org/wiki/Vilniaus_patrankų_liejykla. [žiūrėta 2022 kovo 29 d.]

Pūčkorių Patrankų Liejykla. (2017). Prieiga per internetą. https://www.vilniusgo.lt/2017/10/09/puckoriu-patranku-liejykla/. [žiūrėta 2022 kovo 29 d.]

Pučkorių Patrankų Liejykla. (2007). Prieiga per internetą. https://vilniusguide.wordpress.com/2007/11/19/puckoriu-patranku-liejykla/. [žiūrėta 2022 kovo 29 d.]

Pūčkorių Patrankų Liejykla. (2003). Prieiga per internetą. http://www.news.lt/Puckoriu-patranku-liejykla.media?id=66982. [žiūrėta 2022 kovo 29 d.]

Savarankiškas Maršrutas Po Belmontą Ir Pūčkorius. Prieiga per internetą. https://www.vividvilnius.lt/blog/savarankiskas-marsru tas-po-belmonta-ir-puckorius/. [žiūrėta 2022 balandžio 8 d.]

Pūčkorių Pažintinis Takas. (2017). Prieiga per internetą. https://www.dasein.lt/2017/03/puckoriu-pazintinis-takas.html. žiūrėta 2022 kovo 29 d.]

Pūčkoriai Ir Vilnius. (2016).Prieiga per internetą. http://trepsimpopasauli.blogspot.com/search?updated-max =2017-03-27T19:44:00%2B03:00&max-results=7&reverse-paginate=true. [žiūrėta 2022 kovo 29 d.]

VIDEO:

DOLF BROEKHUIZEN - MOKYKLOS OLANDIJOJE: BENDRUOMENINIŲ MOKYKLŲ KONCEPCIJOS. (2015) https://www.archfondas.lt/lt/pokalbi u/irasas/mokyklos-olandijoje-bendruomeniniu-mokyklu-koncepcijos [žiūrėta: 2022 m., vasario 17 d.]

AKMENS - PLYTŲ MŪRAS

PLANAS

PJŪVIS 1-4

PJŪVIS 1-3

1-2

SUMMARY

Most Lithuanian schools are built in the USSR. Today, children, their needs and experiences are different from those of people who grew up in the Soviet Union. The development of a child's cognitive competence is not yet sufficiently taken into account. Young people in schools lack a variety of environments, and the natural environment provides a different learning experience compared to education in the classroom. The aim of the project is to create intermediate fields of outdoor education, to discuss the typological of the educa tional building. A historically unique place has been chosen for the development of outdoor educationPūčkoriai, which belongs to Pavilniai Regional Park. This place is rich in its natural history. Selected object - Remains of a water mill. Taking into account the chosen location and the chosen teaching method - field education, it was decided that design and architectural solutions should be based on the principle of training and use of the senses. Inspiration is taken from landscape photo fixations, which are meaningful and used in the design elements, materials, textures that are created. Used materials: clay, CLT construction wood, concrete, coarse-textured plaster, textiles. Analyzing history and intertwining it with local geography, an attempt is made to decode the prevailing atmosphere and convey it through archi tectural and design solutions and materials