搖滾打響世⼤運 任務分配及期程會議 5 Dec 2016
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世⼤運的期許：讓台灣⾛出去，世界⾛進來。 讓世界看到台灣的美好（包括它過去的歷史）!
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柯對搖滾⾏動的期許： 盼全⺠參與，帶動氣氛，引起社會共鳴
思考⼀：如何透過搖滾⾏動讓台灣⾛出去？讓世界⾛進來？
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回歸產品本質—> ⾳樂、記錄影⽚、ＭＶ
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網路⾃媒體—> 集結眾⼈之⼒：⼯作團隊、市政府、 導師、樂⼿、志願者、合作單位，⼈⼈都是活動⼤使
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但，台灣的特⾊及優勢在哪裡？
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90年代的台灣：亞洲流⾏⾳樂的搖籃。
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21世紀的台灣：韓國、中國及其他亞洲國家相繼崛起，輝煌逐漸淡去。
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從歐洲看台灣：美⻝？夜市？還有什麼？
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台灣 1. 過去：多元⽂化交織影響（中國、⽇本、美國）⽽成的特殊存在 2. 現代：不同族群融合、兼容並蓄，激盪出的豐富想像⼒ 3. 未來：新世代的軟實⼒：⽂化創意與⾏動⼒
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多元、開放、⺠主的核⼼價值
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⼀切從相互「尊重」出發！
思考⼆、如何帶動氣氛，讓全⺠參與，引起社會共鳴？
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展現專業 —> ⽤計劃說話，讓⾳樂圈信服，⽀持，相挺
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動之以情 —> ⽤故事說話，以不屈不撓的精神作為號召
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廣邀合作 —> 集結⾳樂圈的⼒量，讓活動宣傳極⼤化
⾏動願景 Vision： 透過共演⾏動與歌曲喚醒台灣年輕⼈不屈不撓、兼容並蓄、獨⽴⾃ 主的精神，讓世界看⾒（聽⾒）在多元⽂化及族群融合下迸發出的 創意能量。 使命 Mission： 製作⼀⾸在年輕世代傳唱的搖滾⾳樂，以志願者培⼒的⽅式開放全 ⺠參與，讓培訓過程及活動內容成為年輕⼈發揮的舞台，⽤⾃⼰的 專⻑及興趣為共演活動作出貢獻，形成宣傳世⼤運的創意能量。 因為，搖滾精神就是做⾃⼰，展現⾃⼰！
⾏動參與的關鍵要素 •
溝通的⾃主權是社會運動的精髓，因為有⾃主權的存在， 運動才得以形成，也才能與社會⼤眾聯結起來。
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⾃我決定理論（內在動機）的三個⼈類基本需求 1. ⾃主性（Autonomy） 2. 能⼒感（Competence） 3. 歸屬感（Relatedness） 4. 社會脈絡：社會脈絡的⽀持是影響內在動機的的關鍵。 如家⻑、教師、同儕（Social Angency），社會脈絡若能 ⽀持或滿⾜個體需求，則內在動機及滿意度越⾼。
⾃主性 Autonomy ⾃主感強調學習者（樂⼿、志願者）有機會⾃⼰決定，⽽且是在充⾜ 提供選擇資訊的情況下，學習者能依據選擇資訊判對，並有決定的機 會。 1. 建構個⼈學習界⾯ 2. 提供充⾜的學習⺫標（培訓內容，線上操作、評量⽅式) 3. 建構可顯⽰學習路徑的軌跡 4. 提供可重複學習、⾃我反思的機制 5. 提供與選擇有關的⾜夠資訊 6. 逐步提供選擇機會
能⼒感 Competence 能⼒感重視個體的⾃覺能⼒感受與⺫標能⼒之間的⾼關聯度，即個體能充分感受 到勝任感，有機會展現個⼈能⼒及接受他⼈在能⼒上的回饋。 1. 建構與個⼈先備知識對等的初始環境 強調學習者的舊經驗，將抽象學習概念具體化 2. 設⽴獨⽴表達想法反饋的管道 提供學習者獲得勝任感後表達個⼈能⼒，獲得他⼈回饋的機會。 樂⼿->種⼦教師 3. 提供正確的知識 在漸進式的學習過程中，學習者可以逐步了解個⼈學習狀況，進⾏反思，並于 學習階段結束後，後獲得正確的知識反饋。實體培訓
歸屬感 Relatedness •
雙環境建構 同時建構同步環境（實體）及⾮同步環境（數位），主要⺫的為增加相互間的接觸機會， 豐富個體對環境的認同感。
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設置學習⼩組 將合作學習的討論空間閻昇⾄數位環境中，使學習者在⾮同步的環境也能感受到歸屬感。
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設置學習⼩組⻑（發⾔⼈） 透過⼩組⻑適當的⾔語態度及學習⾏為提升⼩組的學習動機，增加歸屬感受
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建構教師與同儕的即時回饋平台 回饋是提⾼專註⼒即注意⼒的重要要素之⼀，提⾼數位參與動機。種⼦教主要功能是引導 ⽅向以及確保互動交流與主題相關。同儕及時回饋平台能打破空間限制，增加接觸機會及 友誼，皆是建構增加歸屬感的重要功能。
計劃架構圖 ⼤眾 學⽣（⾼中、⼤學），⾳樂圈，上班族
樂⼿、志願者招募 網路及說明會
志願者 資源 經費 場地 專業樂⼿ 其他
社群 ⾳樂圈 學⽣社團 ⽂化創意 其他
資源" 整合
培⼒" ⼯作 數位教學" ⼯作坊" 聚會" ⼩組設置" 溝通窗⼝
⻘年" 共演" 舞台 ⾳樂作品" 紀錄影⽚ 嘉年華會" 學校社團" 創意市集" NGO組織" 政府部⾨"
對話合作 物資贊助、活動 協辦、公共議題
搖滾打響世⼤運⾏動 ⾳樂樂⼿、活動志願者、內容志願者、世⼤運⼤使
⾸要任務 •
透過數位⼯作平台提升⼯作效能，補⾜團隊急需的核 ⼼執⾏⼈員及確認關鍵合作統籌⽅（視覺、影像、資 ⼯）。
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在開放社群、增進志願者數量及推廣活動的前提下， 研擬活動招募網⾴。
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確認活動關鍵資訊，主⾳樂企劃及活動地點時間，建 ⽴企劃期程及期限。
任務編組
視覺形象統籌 •
活動識別及⽂宣品建⽴
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網路、社群及實體活動視覺統籌
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電⼦報素材整合及製作
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活動週邊紀念品設計製作
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活動宣傳動畫⽚統籌製作
影⾳製作⼩組 •
階段式宣傳影⽚製作
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⾳樂教學數位化影⾳製作
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活動紀錄影⽚企劃製作
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共演影⾳企劃統籌
公關傳媒中⼼ •
建⽴⽂化識別度
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社群平台溝通執⾏
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活動贊助統籌推動執⾏
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媒體聯繫、電⼦報與新聞搞撰寫
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合作單位、肄業結盟統籌執⾏
⾏動招募中⼼ •
校園說明會推動執⾏
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實體招募活動策劃執⾏
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建⽴校園⼤使，宣傳種⼦
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志願樂⼿統籌及協調
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活動志願者統籌及協調，並建⽴⼯作團隊
樂⼿培訓中⼼ •
培訓計劃擬定與執⾏
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培訓計劃內容數位化
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培訓⼯作坊策劃及執⾏
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設⽴學習⼩組，種⼦教師計劃執⾏
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⺠間樂器⾏合作計劃擬定與執⾏
⾏動分期 •
企宣籌備期（2016.12-2017.1） 預算規劃，宣傳計劃，招募計劃，培訓計劃，⾳樂製作，宣傳⽚製作，數位教學影⽚ 製作，⾏銷公關計劃，宣傳品規劃，網站及社群建構（資訊⼯程），資源整合等。
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組織盤點期（2017.1-2017.3） 樂⼿及志願者招募說明會，樂⼿培⼒⼯作坊，設⽴學習⼩組，建構及時回饋平台，建 ⽴校園社群，（種⼦教師）等。
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共演推動期（2017.1-2017.4） 實體活動計劃（舞台硬體、表演、設備、運輸、安全、前台、志願者、活動紀錄）， 合作贊助邀約，公關執⾏，整合⾏銷，志願者培⼒，志⼯⼿冊製作，紀念品製作等。
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活動發酵期（2017.5-2017.6） 志願者派對，結案報告，影⽚製作，ＭＶ製作，社群傳播，資訊分享等。
“最初的世界地球⽇選擇在春分節氣這⼀天， 春分時，全世界任何⼀個⾓落晝夜時間均等， 陽光可以同時照耀在南極點與北極點上，這代 表了世界的平等，象徵了⼈類拋開彼此間的爭 議與不同，和諧共存，如同台灣社會相互包容 的開放⼒量。” – Earth Day 世界地球⽇
I AM HERE 活出搖滾 0422 世界地球⽇ ⽤搖滾打響世⼤運