Πρόλογος Ελληνικής Έκδοσης Με βάση τις γνώσεις μας για τη δομή και λειτουργία του ανθρώπινου εγκεφάλου και τις σαρωτικές αλλαγές στο κοινωνικό γίγνεσθαι, τα σχολεία ή τα εκπαιδευτικά συστήματα που θα έχουν μέλλον, είναι εκείνα που θα αναγνωρίσουν ότι δεν αρκεί να διορθώσουν ή να βελτιώσουν τις εκπαιδευτικές τους τεχνικές, αλλά ότι πρέπει να λάβουν υπ’ όψιν τους και τα ευρήματα των Νευροεπιστημών για τον εγκέφαλο. —Ζαφρανά, χχ
Η αναζήτηση ποιοτικότερης, ουσιαστικότερης, και αποτελεσματικότερης εκπαίδευσης είναι το ζητούμενο όλων των εκπαιδευτικών συστημάτων στον κόσμο. Με επίκεντρο τη μάθηση και το μαθητή, κάθε εκπαιδευτικό σύστημα στοχεύει στην ανάπτυξη, καλλιέργεια, και εμφύσηση γνώσεων, δεξιοτήτων, και κινήτρων για τη δημιουργία ολοκληρωμένων προσωπικοτήτων, παραγωγικών πολιτών, και κοινωνικά χρήσιμων ατόμων. Προς αυτήν την κατεύθυνση, τα εκπαιδευτικά συστήματα έχουν να επιδείξουν πληθώρα μοντέλων, τεχνικών, ερευνητικών ευρημάτων, και εμπεριστατωμένων θεωριών για την υποστήριξη του σκοπού τους. Με αρωγό την εξέλιξη της τεχνολογίας οι σημερινοί εκπαιδευτικοί έχουν στα χέρια τους όλη τη γνώση και τεχνογνωσία για να προσφέρουν ποιοτικότερη εκπαίδευση στη νέα γενιά.
Κανείς δεν μπορεί να αμφισβητήσει σήμερα τις τεράστιες δυνατότητες και ευκαιρίες που προσφέρει η πλούσια ερευνητική δραστηριότητα στους τομείς της μάθησης, της διδασκαλίας, των ψυχολογικών και συναισθηματικών διεργασιών που σχετίζονται με τη μάθηση, καθώς και των λειτουργιών του εγκεφάλου. Κι ενώ τα περισσότερα προγράμματα εκπαίδευσης και κατάρτισης εκπαιδευτικών δίνουν έμφαση στους τρεις πρώτους τομείς (μάθηση, διδασκαλία, ψυχολογικές και συναισθηματικές διεργασίες), δε συμβαίνει το ίδιο με τον τελευταίο, αυτόν που αφορά τις λειτουργίες του εγκεφάλου και της σχέσης του με τη μάθηση. Αποτελεί πράγματι οξύμωρο να απουσιάζει από ένα πρόγραμμα εκπαίδευσης το βασικότερο, ίσως, κομμάτι που συμπληρώνει το παζλ της διαδικασίας μάθησης, και το οποίο σχετίζεται με το ρόλο του εγκεφάλου, και πιο γενικά, του νευρικού συστήματος και των επιπτώσεών του στην ανάπτυξη, τη μάθηση, τη γνώση, την ψυχολογία, και τη συμπεριφορά του ανθρώπου. iii