DIARIO DE CAV Y TIC

DIARIO DE COMUNICACIÓN

AUDIOVISUAL Y TIC EN LA EDUCACION ARTISTICA

Irene Imedio Serra E-m ail: irene.im edio@estudiante.uam .es Fecha de entrega: 12/12/201 2 1

INDICE 1- INTRODUCCIÓN…………………..páginas 3 y 4 2- DIARIO - Pizarra digital interactiva…...páginas 5-7 - La imagen en movimiento….....páginas 7-9 - Percepción visual…………….páginas 9-12 - Imagen-realidad……………..páginas 12-14 - Utilización del blog…………..paginas 14-15 - Blog y pdi…………………….páginas 15-17 - Huelga………………………..página 18 - Huelga y emociones………….páginas 18-20 - Google drive y tipos de planos y ángulos en la fotografía………………….páginas 20-26 - Composición: leyes foto……...páginas 26-28 - Entrevista de trabajo……......páginas 28-30 3- COMENTARIOS SOBRE PUBLICACIONES EN EL BLOG

…………………………………..páginas 30-33

4- APORTACIONES PERSONALES……..páginas 33-35 5- ACTIVIDADES INDIVIDUALES..……..paginas 35-39

6-ACTIVIDADES GRUPALES…….........páginas 39-44 7-SEMINARIO………………………..página 44 8-CONCLUSIÓN ……………………..página 45 2

INTRODUCCIÓN: Como futuros maestros, tener conocimientos acerca de las tecnologías de la información y comunicación es imprescindible para poder adaptarnos a nuestra aula y cumplir las necesidades de nuestro alumnado. Utilizar las herramientas de las TIC consigue que profesor y alumno interactúen de manera más dinámica ya que es el material perfecto para mediar entre lo que un maestro expone en clase y los libros que los alumnos utilizan para estudiar, de esta manera, el alumno se volverá más participativo y curioso.

Para ello, el docente debe instruirse primero (que es justo lo que estamos haciendo nosotros ahora), absorber esos conocimientos tecnológicos, manipulando las herramientas necesarias y sus limitaciones, ventajas y desventajas para después poder comunicárselas a los niños y niñas.

Las TIC están transformando nuestra vida personal y profesional, cambian la manera de llegar al conocimiento y de aprendizaje, la forma de comunicarnos y relacionarnos… La productividad y la competitividad dependen cada vez más de la capacidad de generar y aplicar la información basada en el conocimiento.

Ahora más que nunca hace falta un aprendizaje continuo en todos los campos profesionales y, en concreto en los que están relacionados con el desarrollo de los procesos educativos. Las estrategias de enseñanza dirigidas a promover el aprendizaje, también ha sufrido cambios importantes. Hoy se considera que el aprendizaje no puede ser transmitido sino que debe ser construido por el propio individuo (constructivismo). Por ello, los sistemas innovadores de enseñanza enfatizan el aprendizaje basado en la actividad significativa.

Durante toda la carrera, hemos oído una y otra vez aquello de "enseñanza centrada en el alumno" o "aprender a aprender". Pues bien, esto supone que los cambios en las estrategias de enseñanza exigen que el profesor, además de dominar el contenido curricular, tiene que tener conocimiento de los procesos implicados en el aprendizaje y requieren la búsqueda de métodos flexibles adaptados a las necesidades individuales y basados en el diálogo para

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fortalecer el proceso de aprendizaje. Y aquí es donde las TIC gana importancia ayudando a los docentes en los procesos dirigidos a superar las dificultades que presentan los alumnos.

Por lo tanto, la novedad de cursar obligatoriamente al menos una asignatura en la carrera que haga referencia a todo lo anteriormente mencionado va a suponer un empujón para conseguir aquellos logros referidos no sólo para cumplir las necesidades de los niños sino que también completa nuestra formación renovando y actualizando los conocimientos necesarios para afrontar los cambios producidos por la tecnología. A través del diario que hemos tenido que realizar, hemos conseguido plasmar aquellos asuntos que más han llamado nuestra atención y hemos aprendido o que ya conocíamos pero hemos podido profundizar más en ellos, de esta manera han quedado recogidos para que siempre que podamos recurramos a ellos, seguro que más de una vez despertarán maravillosas ideas en el futuro.

Personalmente he disfrutado mucho en esta asignatura (o en lo que llevamos de ella) en primer lugar porque se ha cumplido en su totalidad el hecho de que el alumno participe activa y continuamente (eso ha despertado mi interés y me ha hecho estar siempre atenta para no perder el hilo a la hora de tener que llevarlo a la práctica) y en segundo lugar porque temas tratados como la fotografía, publicidad o vídeo son asuntos en los que he disfrutado verdaderamente investigando y eso, es un placer. Considero que son temas muy fáciles de adaptar a los distintos niveles de infantil y de los cuales se puede sacar mucho partido para participar en el pleno desarrollo de los niños.

Algo muy valioso también ha sido que no sólo he adquirido conceptos y maneras de trabajar distintas, sino que también he aprendido de mis fallos procurando mejorándolos siempre que ha sido necesario. Me gustaría agradecer también el trabajo realizado con mis compañeras de grupo las cuales siempre han prestado ayuda y han colaborado a la perfección. Para finalizar, ya que tenemos que realizar nuestra propia autoevaluación, puntúo mi dedicación a esta asignatura tanto en el trabajo grupal como en el individual con un 8´5 ya que considero que mi motivación y la buena programación de la clase tanto en contenidos como objetivos los he logrado y no solo eso sino que la curiosidad me ha llevado en muchos casos a seguir investigando más allá de los ejercicios solicitados, ¡Es difícil no acabar trasteando por la red sin ver una y otra cosa de interés!

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DIARIO: 19 y 20 de septiembre Pizarra digital interactiva (PDI) ¿Qué he hecho hoy?: Al tratarse del primer día de clase, estuvimos hablando acerca del funcionamiento de la PDI que tenemos en nuestra aula, su funcionamiento se produce a través del ordenador y del cañón que hay y también se puede usar internet a través de esta pizarra. Al tratarse de un recurso con múltiples aplicaciones va a desarrollar en los alumnos numerosos aprendizajes que guardan relación con las tecnologías de la información.

Durante esta primera semana de clase hemos trabajado haciendo fotos con nuestros dispositivos móviles enviando la imagen a través de correo electrónico al correo de la profesora y realizando a continuación un par de vídeos agrupando todas las fotografías enviadas por los alumnos. La actividad consistía en ponernos en la piel de un niño y preguntarnos que qué esperaría ese niño de nosotros como maestros, así que individualmente cada uno anotó en un papel la respuesta que consideramos oportuna y después nos agrupamos en pequeños grupos y valoramos todas las propuestas seleccionando finalmente una que sería representada en un papel realizando un dibujo. Una vez finalizado le hicimos una fotografía a nuestra composición y la enviamos para hacer el video. La frase que seleccionamos fue “Ponte en mi lugar” y la acompañamos de un dibujo en el que se podían ver dos sillas de distinto tamaño una junto a la otra dando a entender la importancia que tiene tener empatía hacia los demás ya que a través de ella podemos comprobar las necesidades de los demás, algo imprescindible en la figura del maestro.

Para finalizar la sesión la maestra nos invitó a formular preguntas en grupo sobre qué nos gustaría aprender de la PDI, nuestra selección fue: Cómo se puede aplicar la pizarra digital interactiva en el aula de infantil y cómo podemos solucionar posibles problemas que surjan durante su uso.

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¿Qué he aprendido hoy? Aprendí la colocación u orden básico de un blog, la estructura que tiene y el funcionamiento de algunas aplicaciones de la pizarra digital y algunos detalles a tener en cuenta cuando usemos la pizarra como por ejemplo que se puede pasar aquello que escribamos manualmente a letra de ordenador con solo un clic, o que debemos ser cuidadosos y no apoyar la mano sobre la pizarra cuando vayamos a escribir (la escritura puede realizarse con dedo o bolígrafos).

Observé tras escuchar las experiencias de los compañeros durante sus prácticas que el problema de no haber avanzado demasiado con las pizarras digitales a día de hoy reside en que muchos maestros no han recibido la suficiente ayuda o apoyo para desarrollar sus conocimientos sobre el asunto, lo cual es bastante preocupante ya que es una pena realizar inversiones tan fuertes si luego no se dan las ayudas necesarias tanto para maestros como para alumnos.

En cuanto al orden recomendado para trabajar en grupo aprendí que los pasos a seguir debían ser: 1) 2) 3) 4)

Lluvia de ideas Puesta en común Seleccionar Realización de la obra

Volviendo al aprendizaje sobre la PDI quiero destacar el montaje que aprendimos a hacer a través de una aplicación de la pizarra digital muy parecida al powerpoint. A partir de ahora podremos ver nuestros trabajos en el blog que Ángeles ha creado para nosotros: www.mencioncav.blogspot.com, así que aprendí a leer un blog ya que tiene dos columnas (una estrecha y otra ancha) y en la ancha es donde van apareciendo las nuevas entradas. Aprendía que en un blog puede haber varios autores, todos los que el creador establezca en la configuración y puede hacerse privado en caso que no deseemos que nuestro blog esté a la vista de cualquier persona. Y también comentamos la diferencia que hay entre web 1.0 y 2.0 y valoramos especialmente lo importante que es utilizar recursos motivadores como en este caso puede ser el blog o los vídeos para trabajar con los niños en la clase.

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DIARIO: 26 y 27 de septiembre LA IMAGEN EN MOVIMIENTO ¿Qué he hecho hoy?: Esta semana hemos cambiado de tercio y las clases las hemos dado con la profe que más tarde nos dará clase de imagen en movimiento, así que de eso mismo han tratado estas dos sesiones, han sido un pequeño avance de lo que más adelante desarrollaremos. Con ella en primer lugar hicimos una encuesta personal sobre el cine, la televisión y preguntas abiertas que dejaban lugar a expresar nuestra opinión. Además debatimos sobre el material con el que cada uno contábamos en nuestras casas (unos tenían cámara de vídeo, otros de foto, otros cámara de fotos con vídeo integrado…) y a partir de ahí comentamos los distintos usos personales que le dábamos a esos materiales (si habíamos hecho cortos, si había sido para realizar vídeos personales, si alguna vez habíamos montado un vídeo con algún programa informático…).

Después de esta actividad, hizo una breve introducción acerca del precine; sobre lo que era un zootropo y otros muchos recursos que se usaban hace muchos años y que a día de hoy es una verdadera maravilla tener la oportunidad de verlos de cerca.

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En la otra sesión lo que hicimos fue ir a una conferencia que se impartió en el salón de actos de nuestra facultad donde visualizamos cortometrajes en los que participaban personas con necesidades especiales y nos explicaron un poco en qué consistía la elaboración de un corto y algunas de los puntos que debemos tener en cuenta y de la importancia de conocer a la gente con la que vas a trabajar para que todo sea más sencillo. ¿Qué he aprendido hoy? Lo que aprendí que mas me gustó de esta semana ha sido aprender a hacer un zootropo (tira de imágenes o fotogramas + caja de cd´s) ya que me pareció algo muy creativo y que además nunca había visto de cerca así que el hecho de haber tenido la oportunidad de saber qué recursos eran necesarios para hacerlo de una forma sencilla me hizo sentir mucha satisfacción.

Sobre el aprendizaje individual que hice sobre la conferencia a la que acudimos me gustaría destacar que es importante en primer lugar solicitar permisos antes de grabar por el tema de ética de derechos de imagen. Aprendí también los pasos básicos de cómo se estructura un montaje y los principales pasos a la hora de rodar un largometraje y, a su vez, que para rodar un corto no es necesario de disponer de mucho dinero, prima tener imaginación y creatividad para sacar el proyecto adelante.

Por otra parte, aprendí que cuando se trabaja con personas con diversidad funcional, es interesante darles libertad a la hora de crear el guión y que por lo tanto sea interesante que sean ellos mismos quienes construyan su propia historia sobre algo que les guste para que más tarde se tenga en cuenta en la elección del guión final. No debemos olvidar que en algunas ocasiones debemos incluir subtítulos en las películas para la mejora de la comprensión de lo que está sucediendo cuando el personaje presenta algún tipo de dificultad en el lenguaje. Así que los medios visuales son propicios y perfectos para que se de inclusión de personas con diversidad funcional.

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(Taumátropo)

Para finalizar, aprendí aquellos elementos del precine más importantes y cuales fueron los primeros juguetes ópticos, también tuve noción sobre lo que era el cine de bolsillo. Así que aprendimos que el vídeo es una imagen en movimiento que consta de varias funciones (didáctica, casera…) por eso, usar medios audiovisuales en el aula es sumamente enriquecedor y más aún cuando se trabaja con ellos desde pequeños.

DIARIO: 3 de octubre PERCEPCIÓN VI SUAL: ¿Qué he hecho hoy?: Esta semana hemos profundizado en la agudeza visual, cada persona percibe las cosas de una manera y por eso tenemos que desarrollar nuestra agudeza visual para percibir de manera ajustada el sitio en el que estamos o del que queremos hablar.

Así que Ángeles nos propuso una actividad que consistía en cerrar los ojos e ir contestando a las preguntas que ella nos hacía, las preguntas estaban relacionadas sobre cómo era nuestra habitación o nuestra clase (dos lugares que vemos frecuente y conocemos a la perfección).

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Luego se nos explic贸 lo que eran las leyes de percepci贸n y algunos de los distintos tipos: 1- Ley General: Ley de figura-fondo

2- Leyes configurativas: Ley de simplicidad

Ley de pregnancia

Ley de proximidad

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Ley de semejanza

Ley de contraste

Ley de continuidad

Ley de la experiencia

¿Qué he aprendido hoy? Lo que aprendí principalmente fue a trabajar y desarrollar un poquito más la agudeza visual, la observación y la concentración, esto último (la concentración) lo trabajamos junto con la ejercitación de la memoria mientras intentábamos abstraernos del lugar en el que estábamos y recordar cosas de nuestra habitación. n especial me gustó desarrollar la agudeza visual cuando vimos el cuadro de Dalí por ejemplo, en el que íbamos descubriendo cosas más allá de lo que a primera vista observábamos.

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Aprendimos a su vez a prestarle un poco de atención y ver detenidamente algunas imágenes publicitarias y, como ya he dicho antes, además de la manipulación visual que nos ofrece Dalí, vimos dos artistas más; Escher y Magritte.

(Escher)

(Magritte)

También aprendí que el negro ejerce de fondo y varios detalles sobre las distintas leyes (figura-fono, proximidad, semejanza…). He aprendido a dudar del sentido de la vista, he aprendido que para percibir preguntas hay que hacerse preguntas y que para que aprenda un niño hay que hacer más preguntas y por último, he aprendido que la percepción visual es diferente en todos y cada uno de nosotros.

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DIARIO: 4 de octubre Im agen-realidad: ¿Qué he hecho hoy?: El tema sigue teniendo que ver con la percepción pero en este caso se profundiza en la imagen y la realidad. La sesión comenzó con una pequeña reunión realizada entre la profesora y un componente de cada grupo para que después cada uno de ellos fueran los encargados de darle las indicaciones a sus compañeros.

La actividad consistía en introducirnos en el mundo de la fotografía, es decir, que usando un trozo de cartón que simulaba ser un marco aprendimos a enfocar y después realizamos varias fotos con el móvil pero antes de hacerla siempre teníamos que enfocar con el marco tapándonos un ojo con una mano y mirando por el otro a través del marco (dependiendo del ojo que guiñásemos veíamos una cosa u otra).

El marco nos servia como zoom si lo acercábamos o lo alejábamos de nosotros.

Para finalizar la sesión la profesora nos puso una imagen de un conocido jugador de fútbol con un niño y se plantearon tres preguntas: ¿Qué vemos en la imagen? ¿Qué nos parece que es? ¿Qué es verdaderamente? La conclusión fue que se trataba de una fotografía digital tratada y convertida en un fotomontaje muy conseguido. ¿Qué he aprendido hoy? Aprendí varias connotaciones sobre el tema imagen y realidad como por ejemplo la diferencia que hay entre lo que algo nos parece y lo que realmente es; se nos mostró como ejemplo una fotografía de un niño junto a Cristiano Ronaldo en un campo de fútbol en la cual, a primera vista, parecía real (es decir, que se habían fotografiado juntos) pero en realidad se trataba de un fotomontaje.

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También aprendí la importancia de mantener un ojo cerrado cuando nos disponemos a enfocar porque sino no se ve la diferencia, en cambio si lo hacemos, es lo que provoca (como resultado) la visión tridimensional. Aprendí a trabajar esto mediante una actividad que realizamos en clase enfocando objetos y utilizando un marco para comprobar la diferencia.

Para ver nítidamente a través de un marco necesito tapar un ojo porque mi visión es tridimensional y cada uno de nuestros ojos recibe una información distinta. Para entender la diferencia entre un gran angular y un teleobjetivo utilizamos el marco (con el teleobjetivo vemos un campo muy pequeño y el gran angular coincide con la visión de un campo similar a cuando te lo acercas a la cara).

Por último, aprendí la importancia de la claridad y limpieza en los escritos, la importancia de cuidar la transmisión de los mensajes para que no se desvirtúe la información y aprendí que un buen fotógrafo no necesita una buena cámara para serlo.

DIARIO: 10 de octubre UTILIZACIÓN DEL BLOG: ¿Qué he hecho hoy?: El tema que hemos trabajado en esta sesión ha sido ver y repasar algunas de las aplicaciones más importantes que tiene un blog. Como ya he comentado en otras ocasiones en este trabajo, el blog se ha convertido en otro de los recursos más utilizados en las escuelas. El uso del blog permite que se cree un vínculo vía Internet entre familia-escuela o simplemente para mantener contacto e información entre la comunidad educativa y aquellos a quienes les interese.

Después de la explicación de cómo podíamos hacer una entrada de blog y configurarla para ordenarla y programarla con la fecha y hora que

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queramos, hemos trabajado con el blog que se ha hecho para la clase y hemos elegido en consenso un nombre para cada grupo de clase (en nuestro caso nos llamamos “Piratas”. ¿Qué he aprendido hoy? Aprendí a cómo hacer una entrada en mi blog y la importancia de poner un título en la entrada y una etiqueta para que luego nos resulte más sencilla su localización.

También aprendí a programar las entradas al blog, ahora se que puedo manipular la fecha y la hora de la entrada que suba y así poder modificar el orden de las publicaciones según mi interés.

Aprendí que si hago una entrada sin etiqueta se perderá en el blog. Por otra parte destaco la importancia de hacer un esquema en la pizarra con las ideas que tenemos pensado trabajar.

Aprendí que aunque pueda publicar como autora porque la creadora del blog me ha dado permiso, no puedo cambiar la estructura del blog. A su vez, me doy cuenta de que he aprendido más cosas cuando debatimos el resumen del día anterior entre compañeros.

DIARIO: 11 de octubre BLOG Y PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA: ¿Qué he hecho hoy?: Hoy hemos aprendido nuevas aplicaciones del blog y de la importancia que tiene la privacidad en Internet, de ahí que después se nos explicara cómo se hace privado un blog de forma que solo puedan entrar los autores.

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Igual de importante es etiquetar nuestras entradas y ser conscientes de que si eliminamos una etiqueta, no volveremos a encontrar nuestra publicación en el blog a no ser que seas el autor. Además a la hora de ocuparnos del diseño del blog, por cuestión estética, la imagen que seleccionemos deberá ser alargada (estrecha y rectangular) y así evitaremos que se sitúe sobre otros elementos del blog.

Después de estas explicaciones, hemos vuelto a tocar el tema de pizarras digitales interactivas pero esta vez profundizando en herramientas con las que cuenta ya que vamos a tener que hacer trabajo grupal utilizando este recurso. El orden de la explicación sido el siguiente:

las las un ha

1. El teclado 2. El reflector 3. La sombra de pantalla 4. La lupa 5. Capturar de la imagen 6. Panel de control 7. Reconocimiento de escritura 8. Modificar formas 9. Agrupar/ordenar objetos 10 Bloquear objetos 11 Trasparencias 12 Exportar como HTML

¿Qué he aprendido hoy? Aprendí a cómo hacer privado un blog y repasar cuestiones de interés como cómo convertir a un autor en administrador o cómo crear páginas (diseñor→ página→ página nueva).

Aprendí a su vez que la imagen de la cabecera del blog debe ser rectangular y estrecha y nunca olvidar etiquetar cada una de nuestras entradas porque sino se nos perderán por el blog.

También aprendí las herramientas básicas de la PDI: El teclado (Se activa pulsando el botón que hay en la pizarra) El reflector (Tiene el objetivo de llamar la atención de algún elemento) La sombra de pantalla (Tiene el objetivo de tapar la pantalla) 16

La lupa Capturar de la imagen Panel de control (Funciones varias, ejemplo: calibrar la pizarra) Reconocimiento de escritura (Escribir a mano y pasar a mecanografiado) Modificar formas Agrupar/ordenar objetos Bloquear objetos Trasparencias Exportar como HTML

Aprendí la importancia que tiene tener un blog cuando te vas a ausentar en clase porque así no pierdes el hilo y puedes comunicarte con la profesora y los compañeros además de ver los trabajos efectuados y noticias más importantes. Me quedo también con lo valioso que es que el maestro haga en la pizarra un esquema de los temas que se van a tratar en clase para que así el propio maestro no olvide nada y de la misma manera los alumnos pueden ir pensando en preguntas sobre alguno de los apartados.

Aprendí a hacer invitaciones a un blog para que otras personas puedan participar activamente en el. Y por último aprendí que cuando se publican direcciones de correo electrónico se puede quitar la @ por cualquier otro símbolo y así no podrán rastrear tu cuenta para recibir por ejemplo correo no deseado.

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DIARIO: 17 de octubre HUELGA:

¿Qué he hecho hoy?: Hoy no fui a clase porque hice huelga acudiendo así a la manifestación que se convocó. ¿Qué he aprendido hoy? He aprendido la importancia que tiene que la sociedad permanezca unida ante las adversidades y hacer frente de manera pacífica pero persistente.

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DIARIO: 18 de octubre HUELGA y las em ociones a través de la fotografía: ¿Qué he hecho hoy?: Hoy era el segundo día de huelga pero los alumnos de la clase acordamos en acudir al rectorado de la universidad para dar la clase de CAV allí a modo de protesta contra todos los recortes que la sociedad está sufriendo (contando con el apoyo de la profesora).

La actividad que se nos planteó para hacer ahí fue trabajar sobre las emociones, teníamos que realizar 18 fotografías de los siguientes estados de ánimo y expresiones emocionales: Sonrisa, risa, tristeza, enojo, ira, sueño, indiferencia, maldad, susto, timidez, cansancio, rabia, reflexión, asco, dolor, satisfacción, sorpresa y por último, desconfianza.

Aprovechando que estábamos trabajando con el tema de las fotos, recuperamos el marco que usamos semanas antes y se nos explicó cómo hacer un marco proporcional a la pantalla de nuestro móvil o de una cámara de fotos que tengamos. Por lo tanto, lo que hicimos fue medir la pantalla de nuestro móvil y la dibujamos en el centro de una cartulina, después trazamos las diagonales y luego las unimos y recortamos el rectángulo de dentro para que quede la figura del marco definida.

¿Qué he aprendido hoy? Me encantó esta clase; en primer lugar aprendí a que si todos ponemos voluntad e interés de nuestra parte y trabajamos como una piña, es totalmente posible impartir clases muy productivas aunque el entorno no sea el más adecuado (era el día de la huelga y dimos la clase en el rectorado a modo de protesta). Considero que es algo totalmente enriquecedor y necesario despertar nuestro espíritu crítico ante las injusticias.

Por otra parte aprendí que resulta muy complicado expresar con la cara sentimientos que no sientes voluntariamente en un momento

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determinado y la enorme importancia que tiene la fotografía a la hora de desarrollar la competencia emocional. También aprendí que una buena manera de trabajar con los niños las emociones es la representación frente a la cámara para que después se pueda ver.

DIARIO: 24 y 25 de octubre Google drive y tipos de plano y ángulo en la foto: ¿Qué he hecho hoy?: Hoy hemos visto que existe una nueva aplicación llamada Google drive (anteriormente conocida como Google docs), se trata de una aplicación que pertenece a gmail creada para poder realizar documentos como presentaciones virtuales (parecido al powerpoint). Una de los puntos a favor que presenta es que se puede disponer de los documentos en cualquier lugar ya que permanecen guardados en nuestro correo electrónico de gmail.

En cuanto a fotografía, primero debatimos sobre las diferencias que existían entre la fotografía digital y la analógica (por ejemplo que la imagen analógica va en papel la digital tiene otro formato diferente) y se han comentado los distintos tipos de planos y ángulos que existen y con los que íbamos a trabajar:

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Tipos de plano: 1. Gran Plano General (GPG).

2. Plano General (PG). Horizontal.

3. Plano Entero (PE). Vertical.

4. Plano Medio (PM). Hasta el ombligo.

5. Plano Americano (PA). Hasta encima de las rodillas.

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6. Primer Plano (PP).

7. Plano Detalle (PD).

Tipos de ﾃ｡ngulo: 1. ﾃ］gulo normal.

2. ﾃ］gulo cenital.

3. ﾃ］gulo picado.

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4. Ángulo contrapicado.

Por último, también hablamos de los temas o géneros que había en la fotografía: Paisaje, retrato, bodegón y creativo. Y de consejos fundamentales para mejorar las composiciones de las fotos: ley de los tercios, ley de la línea de horizonte y ley de la mirada.

Día 24: ¿Qué he aprendido hoy? Hoy he aprendido que es importante hacer un marco bien grueso para que solo veamos los detalles que nos interesan cuando vamos a ver a través del agujero que hemos hecho.

Aprendí que cuando nos dispongamos a hacer un retrato, conviene que lo hagamos en vertical y que cuando se trate de un paisaje tomemos la foto en horizontal. Por supuesto, en ambos casos tendremos que observar el fondo que vamos a inmortalizar en la foto, más que nada para valorar si es adecuado o no.

Aprendí que la diferencia que entre retrato y medio plano es que un retrato debe ser desde los hombros y el otro debe ser un plano desde el ombligo. Aprendí los distintos tipos de temas, géneros, planos y ángulos. También aprendía a hacer mejores fotos con el marco que habíamos elaborado y el valor de realizar buenas composiciones teniendo en cuenta el espacio.

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Día 25: ¿Qué he aprendido hoy? Hoy he aprendido que existe un programa que se llama picasa que sirve para hacer montajes de foto, por lo tanto, va a resultarme muy práctico cuando tenga que exponer la secuencia de las expresiones faciales.

También aprendí que con una caja de cartón podemos hacer un teatrino para que los niños se fotografíen y así se pueda controlar el plano. Así que a su vez, repasamos los tipos de planos y de ángulos que existen.

Tipos de planos: plano detalle, primer plano, plano americano, plano medio, plano entero, plano general y gran plano general. En cuanto a los tipos de ángulo aprendí que existen (entre los más importantes): el ángulo normal, el ángulo desde arriba (cenital) y el ángulo picado y el contrapicado.

Un apunte interesante fue que debemos recordar que cuando fotografiemos a los niños, debemos (o sería conveniente) agacharnos para captar un buen plano.

Tuvimos a su vez un primer contacto sobre cómo se hacen presentaciones en Google doc (que como mencioné en el día anterior ahora se llama drive). Hay un botón que pone “crear” (botón rojo de la izquierda). Presentación (si lo quiero compartir le doy a la tecla “compartir” y selecciono la “privacidad” para publicarlo en la web, después voy a archivo y pulso “publicar en la web”.

Es importante escoger tamaño pequeño y es interesante pulsar el botón que permite que la presentación se realice automáticamente y además también se reinicie sola. Se nos comentó para finalizar lo que era la “eligrafía” (impresión de luces).

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DIARIO: 31 de octubre taller: día de muertos, altares. ¿Qué he hecho hoy?: Hoy hemos utilizado la hora de CAV para presentar a alumnos de 4 a 12 años del CP Príncipe de Asturias la exposición que preparamos por grupos con distintos altares para el día de muertos. La intención era que conocieran una fiesta distinta a la celebrada en EEUU (y cada vez más europeizada) y que así ganaran conocimientos nuevos y, a su vez, realizar talleres y mostrar cada uno de los temas a los que se habían dedicado los altares.

Los altares suelen resultar muy llamativos ya que están compuestos por numerosos colores que dan alegría al entorno y lo primero que desean los pequeños es tocarlo y ver de cerca los distintos materiales y figuras por los que está compuesto. En el caso de nuestro grupo, hemos optado por dedicárselo al actual ministro de educación José Ignacio Wert como crítica a este desmantelamiento de la educación pública que se está proponiendo y con el cual no estamos nada de acuerdo, así que hicimos una “oda a la educación pública”.

El taller que propusimos fue el siguiente: Se trataba de un marcapáginas con forma de calavera usando materiales como gomaeva, cartulina, palos de polo, rotuladores, pinturas, pegamento, tijeras, chapas y arroz.

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¿Qué he aprendido hoy? Hoy he aprendido principalmente a adaptar la misma actividad a distintos grupos de edades, al principio pensábamos que el experimento no saldría demasiado bien y al final los niños quedaron encantados. Con los más pequeños temíamos que no comprendiesen muy bien el concepto de nuestro altar y al final resultaron aportar muchas opiniones de lo más llamativas y con los más mayores temíamos que se aburriesen con el taller o que lo considerasen demasiado infantil pero para nada, en todo momento se mostraron interesados.

Otra cosa de gran valor que aprendí fue a repartir el tiempo, contar con los contratiempos y el tiempo de recogida, en infantil sobre todo es importantísimo dominar los tiempos para que no nos pille el toro ni metamos prisa a nuestros alumnos y menos cuando muchas de las veces se produce por un mal cálculo o mala gestión nuestra. Es muy importante eso, no presionar a los pequeños a que lo hagan cuanto más rápido mejor.

DIARIO: 7 de noviem bre com posición: leyes de la fotografía ¿Qué he hecho hoy?: Hoy en primer lugar hemos visualizado las fotos que ya se habían enviado sobre la actividad que la profesora nos dijo que hiciéramos aportando una imagen de nuestra familia, la más antigua que tuviésemos, ha sido muy bonito ver como uno a uno íbamos explicando la fotografía que iba saliendo en el documento del Google doc que Cristina Hortolano se encargó de hacer. Bonito a la par que interesante ya que pudimos disfrutar de las historias y aprender un poquito más sobre costumbres y estética de generaciones anteriores. No es lo mismo leer la explicación que acompañaba a la imagen que fuera la propia persona poseedora de esa imagen la que lo explicara.

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A continuación hemos vuelto a retomar el tema de las leyes de fotografía que dos sesiones anteriores se nos había comentado por encima y se nos ha explicado en qué consistía cada una y después hemos buscado la definición: Ley de los tercios: Se divide la escena que queremos representar en tres partes horizontales y verticales.

Ley de la línea de horizonte: Por ejemplo, cuando se coge mucho mar, mucha tierra o mucho cielo.

Ley de la mirada: Consiste en dejar espacio en la dirección en la que los ojos estén apuntando de perfil. “La mirada ocupa un lugar”.

¿Qué he aprendido hoy? Hoy he aprendido el valor que tiene que (a pesar de que la foto venga desarrollada a pie de página en la que se explique o comente) el poseedor de la foto nos cuente lo que hay en ella ya que probablemente aporte muchos más datos, aunque haya sido el mismo el que haya escrito ese pie de pagina.

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Por otra parte aprendí los tres tipos de leyes anteriormente desarrollados y que me han parecido interesantísimos para tener en cuenta a la hora de fotografiar.

DIARIO: 15 de noviem bre entrevista de trabajo (puntos a tener en cuenta) Hoy hemos tenido la última sesión con Ángeles antes de comenzar con la profesora Ana Mampaso. La primera actividad que hemos realizado ha sido una entrevista imaginando que éramos los directores de un centro privado con intención de contratar a nuevos profesores, así que lo primero que hemos hecho ha sido escribir en un papel cuatro preguntas que nosotros consideraríamos oportunas para realizar a un posible candidato a maestro en nuestra escuela y a partir de las respuestas valorar si nos interesaría o no esa persona: Las cuatro propuestas que realicé yo fueron: 1. ¿Por qué decidiste ser profesor o qué te llevó a ello?

2. ¿Con qué tipo de enseñanza te sientes más cómodo? Es decir, ¿Qué tipo de enseñanza te gustaría aplicar e impartir en tu aula?

3. ¿Por qué quieres trabajar en este centro?

4. ¿Qué experiencia tienes en la docencia?

Después, se ha hecho una puesta en común y cada alumno ha ido diciendo una pregunta de las que había planteado de manera que hemos recogido unas cuantas, algunas de las más interesantes han sido: 

¿Tienes previsto seguir formándote?

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            

Dame algunas razones por las que debería contratarte. ¿Conoces la historia de este colegio? ¿Cuál es tu nivel de inglés? ¿Te gusta viajar? ¿Qué importancia tiene la política en tu vida? ¿Y la religión? ¿Tienes conocimientos de las TIC en el aula? ¿Te gusta trabajar en equipo?

Dime dos defectos y dos virtudes que tengas.

Cuéntame tu mejor y tu peor experiencia en el aula. ¿Cómo actuarías si observas alguna irregularidad a tu alrededor? ¿Tienes algún prejuicio ante la diversidad cultural? ¿Conoces la diversidad cultural del alumnado en este centro? ¿Qué importancia das a la educación artística dentro de la educación?

Una vez realizadas las propuestas, por grupos tuvimos que seleccionar las cuatro cuestiones que más valiosas nos parecieran, el grupo de las Piratas escogimos estas: 1. ¿Por qué has elegido esta profesión? ¿Por qué debería contratarte?

2. ¿Tienes experiencia en la docencia? ¿Cuál es tu nivel de inglés? ¿Has trabajado alguna vez con las TIC en el aula?

3. ¿Con qué tipo de enseñanza te dientes más cómodo? ¿En qué área te desenvuelves con más comodidad?

4. Teniendo en cuenta la diversidad del alumnado existente, ¿qué proyecto llevarías a cabo en el centro si consiguieses el trabajo?

Una vez seleccionadas las preguntas, dentro de cada grupo se ha elegido a un entrevistador (director) y un entrevistado (maestro). A mi me correspondió entrevistar a una compañera de otro grupo realizándole las preguntas que en equipo habíamos elegido.

(Antes de eso hicimos la parte individual que consistía en respondernos individualmente a esas preguntas para preparar un poco nuestras respuestas).

Para finalizar la sesión, se han repartido varios textos de un mismo libro pero cada uno con un tema diferente. La intención era resumir 45 páginas en 9 minutos, cada uno de los nueve grupos tenía un minuto para comunicarle al resto de la clase el resumen que se había hecho sobre el capítulo, el capítulo de nuestro grupo fue sobre la empatía, que es ponerse en el lugar de otra persona y para ello, es importante tener en cuenta 3 aspectos: - La congruencia, que es estar en contacto con nosotros mismos, teniendo en cuenta lo que sentimos y pensamos en cada momento. Está relacionado con la libertad personal y la sinceridad.

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- Aceptación del otro, que es valorar y aceptar a otra persona con sus cualidades, tal y como es, aceptando todas las características que lo definen.

- Esfuerzo por captar el mundo interior del otro, es decir, ponernos en el lugar de la otra persona, pero si dejar de ser uno mismo.

¿Qué he aprendido hoy? La actividad de hoy ha sido muy fructífera porque con la entrevista simulada hemos podido plantearnos dónde residían nuestros errores o qué cosas podríamos cambiar, es decir, comprobar qué cosas debemos corregir o mejoramos en nuestras respuestas. Por ejemplo: nunca decir cosas negativas como “no tengo experiencia en…”.

Aprendí el valor que tiene “explotar al máximo tu experiencia profesional”, así que no debemos olvidar comentar los lugares donde hemos hecho prácticas, si hemos ido de erasmus, etc. Ser capaces de dar respuestas rápidas, claras y que sean bastante directas.

Me gustaría resaltar las palabras que Ángeles incluyó en el blog resumiendo las actividades del día, fueron muy amables y motivadoras. ¡Yo también te deseo suerte Ángeles!

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COMENTARIOS SOBRE PUBLICACIONES INTERESANTES DEL BLOG DE CLASE: El blog, además de mantenerme informada sobre el seguimiento de las clases y facilitarme la comprensión de algunos conceptos (además de permitirme ver los fantásticos trabajos realizados por los compañeros), me ha ofrecido la oportunidad de ganar conocimiento y despertar mi curiosidad ante algunas de las publicaciones que se añadieron a modo de llamar nuestra atención. Para mí las que más me impactaron fueron las que analizo brevemente a continuación.

Primera práctica de fotografía (en clase): Ejercicios de percepción y expresión. ¿Encuentras las diferencias que hay entre los dos trabajos? Puedes explicarlo en tu diario.

En el blog se publicaron con nuestras fotos dos vídeos hechos con Google drive: El primero, “¿Cómo es mi aula?” (ejercicio de percepción) trata de desarrollar la percepción. En esta actividad podremos observar todos los objetos, lugares y materiales que componen nuestra aula. Con ello, queremos demostrar que tras realizar el ejercicio de recordar nuestra clase con los ojos cerrados…hay innumerables cosas que a pesar de que las vemos todos los días, no recordamos o sabemos que están ahí.

En el segundo vídeo ¿Cómo es mi aula? (ejercicio de expresión), nos ayuda a desarrollar la expresión. Aquí se nos muestran las distintas sensaciones que muestran las personas participantes que nos explican a través de su cuerpo cómo se sienten en clase.

Es decir, en uno de los videos se nos enseña aquello que está pero no percibimos y aquello que está y percibimos y por otra parte, en el otro vídeo se pretende ir más allá y enseñarnos lo que llevamos por dentro, ver si somos capaces de manifestar nuestras sensaciones con una simple imagen. La foto que nosotras (el grupo Piratas) enviamos fue esta:

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VÍDEO “ALUMNOS DE HOY”

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=_AZVCjfWf8 Personalmente considero que lo que se nos plantea con este vídeo es que es necesario que los profesores adquieran una formación suficiente con los medios tecnológicos de uso más común en la escuela, para poder transmitir a sus alumnos esos conocimientos y transformarlos en productos, soluciones y nuevas informaciones para construir y desarrollar su sabiduría. Esto supondrá un empujón para la adaptación de los niños al medio. Tal y como vemos en el vídeo, la mayor parte de los niños de hoy en día están en contacto con medios tecnológicos, ya sean útiles para el aprendizaje o para el ocio, el caso es que los manejan con soltura pero, sin embargo en la escuela se ha tardado mucho más en familiarizarles con otras formas de aprendizaje a través de estos medios.

Un buen uso de las tecnologías en los centros escolares pueden derivar en magnificas muestras de creatividad y motivación, dentro de mundo de Internet, por ejemplo, podemos sumergirnos y encontrar miles y miles de temas y recursos que no resulten pesados o repetitivos y que así mantenga la atención y el interés por descubrir de los niños (blogs, podcast, distintas maneras de sacarle partido a sus cámaras fotográficas…)

El proyecto del vídeo fue creado para inspirar a los profesores a utilizar la tecnología y a mostrar distintas maneras con las que poder ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento de nivel.

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COMENTARIO SOBRE UNA IMAGEN

Yo también estuve investigando acerca de quien podía ser el autor de la imagen pero no lo he localizado, la única referencia que he encontrado es que se trata de una imagen de una campaña ofrecida a la ONG Amnistía Internacional por parte de la agencia francesa TBWA. En el blog se nos planteó para qué servía el arte o por qué se considera que cuando los publicistas trabajan sin cobrar están haciendo arte.

Pues bien, básicamente considero que el arte sirve para inquietarte, despertar intereses, sorpresas, ganas de saber más o de comunicar sensaciones y sentimientos. El arte sirve para sentirnos vivos por dentro ya que por mínima que sea la sensación que provoque dentro de nosotros, bastará para mantenernos despiertos.

El arte sirve para provocar reacciones e incluso para unir pensamientos o darnos un empujón para analizar aquello que a veces no somos capaces de ver. Por todo ello, se considera que cuando un publicista está regalando su obra, lo consideran arte, porque está incitando (sin nada material a cambio) a que el público se sienta atraído y reflexione acerca de su obra, una obra que suele enviar un mensaje de lo más directo y, a veces, polémico.

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APORTACIÓN PERSONAL:

Me parece interesante añadir este vídeo de un cuento llamado “La flor más grande del mundo” del escritor José Saramago, además de mostrar mi admiración por él, me gustaría compartir contigo esta historia tan sensible y bonita y ya que la llevaron al formato digital después de ser escrita creo que viene a la perfección para mostrársela tanto a alumnos de infantil como de primaria.

Se trata de un corto colmado de símbolos y enigmas, destinado a una infancia que crece en un mundo quebrado por el individualismo, la desesperanza y la falta de ideales. http://www.youtube.com/watch?v=ac9XG_lGrSA Blog personal

Se trata de un blog que realizamos en el primer curso de la carrera para la asignatura TIC, lo hicimos entre tres personas y la verdad es que disfrutamos mucho durante su elaboración y nos sentimos orgullosas de nuestro trabajo, por ello me gustaría compartirlo contigo. http://elgallodebarcelos.blogspot.com.es/ 34

ACTIVIADES INDIVIDUALES PUBLICADAS EN EL BLOG: VÍDEO:

http://mencioncav.blogspot.com.es/2012/10/titulo-lifted-abducido-depixar.html#links Título: "Lifted" (Abducido) de Pixar. Año 2006.

Duración: 4 minutos y 50 segundos Recomendado por: Pedro (11 años), vecino (y amigo) Resumen: La historia trata sobre un extraterrestre que, simulando a las autoescuelas a las que estamos acostumbrados, está aprendiendo cómo abducir humanos. Sin embargo, en su examen falla constantemente, bajo la atenta mirada del examinador. Tras una serie de desastrosos fallos, y después de que el supervisor ponga todo en orden de nuevo, ofrece al alumno el pilotaje del platillo volante. Éste se desploma sobre la casa, dejando únicamente al humano durmiente en el centro de un enorme hueco al amanecer, cuando salen los creditos de escucha el humano despertar y luego se lo oye gritar cayendo por el hueco.

Tipo de proyección que se sugiere: El vídeo se trata de un cortometraje que suele proyectarse en las salas de cine antes de la película pixar principal. Es una exposición cerrada del tirón, sin interrupciones.

Funciones: La función de este cortometraje animado es de enviar un mensaje muy directo en un tiempo muy limitado. Tiene una alta función motivadora ya que combina el dibujo animado con la comedia pero al mismo tiempo desarrolla la función de captar y mantener la atención ya que el corto carece de diálogos y para comprenderlo

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tendremos que estar muy atentos....por lo tanto, a su vez estaremos trabajando el análisis de lo que observamos. ¿Por qué este video? (Interés): Creo que es un vídeo excelente para trabajar una frase que siempre deberíamos tener presente: "De los errores también se aprende". Tanto en infantil como en primaria vamos a encontrarnos con muchas situaciones de frustración manifestadas por los niños al sentir impotencia cuando encuentran dificultades y no saben cómo resolverlas y ahí es dónde nosotros debemos tender nuestra mano y dedicarles más atención aún si cabe. Este vídeo refleja perfectamente esa situación (con un genial toque de humor) y aprovechando su significado sería interesante realizar un debate con los niños preguntándoles si alguna vez han sentido esa sensación, qué han sentido, cuándo y por qué...de manera que cada uno exprese sus vivencias durante una asamblea y aprendan a escuchar y respetar su turno (a la vez que disfrutar de su momento), algo imprescindible como base para evitar esas pequeñas frustraciones; trabajar el escuchar y ser escuchado.

IMAGEN DE UN ANUNCIO:

http://mencioncav.blogspot.com.es/2012/10/campanaantitabaco.html Cuando vi esta foto me impactó bastante y considero que puede ser un buen ejemplo para trabajar con los niños a modo de campaña preventiva.

Fumar es un tema que resulta interesante para ser trabajado desde edades muy tempranas ya que desde que los niños son bien pequeños conviven con personas que fuman tabaco o las ven en su entorno asiduamente. Además también puede servir como una pequeña llamada de atención hacia los padres con la intención de que la imagen remueva algún tipo de sentimiento que despierte la protección hacia sus hijos.

La intención básicamente es que comiencen a tener conocimientos sobre lo altamente nocivo que puede resultar el tabaco para sus vidas; 36

deben saber que los no fumadores, especialmente los niños, pueden sufrir graves consecuencias por estar expuestos de manera regular al humo del tabaco suponiendo así un factor de riesgo para varias enfermedades (algunas de ellas que incluso pueden llevar a la muerte).

Es importante que tanto padres como niños sepan que el humo ambiental es aquel que se queda impregnado en el pelo o la ropa y muebles después de que el fumador haya consumido su cigarrillo y que esas sustancias resultan cancerígenas haciendo hincapié en que los niños menores de edad son los mas perjudicados por ese humo (especialmente cuando gatean o juegan sobre el suelo).

Por ello selecciono esta imagen, para trabajar una campaña preventiva cuya finalidad sea conseguir espacios 100% libres de humo y concienciar tanto a padres como a alumnos.

MI DÍA EN 20 IMÁGENES:

http://mencioncav.blogspot.com.es/2012/11/un-dia-en-20-imagenesirene-imedio-serra.html Para realizar estas fotografías, utilicé mi teléfono móvil y las modifiqué con un programa llamado “instagram” que te permite usar distintos filtros para que las fotografías tengan otros colores, además también recurrí a otro programa llamado “picArt” en el que se puede cambiar la estructura de la foto. El montaje de las 20 imágenes se hizo con el “Google drive”.

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FOTO ANTIGUA DE MI FAMILIA:

http://mencioncav.blogspot.com.es/search/label/Colecci%C3%B3n%2 0fotos%20antiguas En esta foto aparecen mis bisabuelos maternos José y Josefa, la foto fue tomada en 1920 en Madrid. He elegido esta foto no solo por su antigüedad sino también por la estética en ella reflejada además de llamarme la atención que la figura del hombre se representara de pie y la de la mujer sentada. Es posible que se pretendiese identificar de esta manera la figura de autoridad dentro del núcleo familiar aunque no tengo datos sobre que esto sea cierto, lo que si es verdad (y resulta curioso) es que en los retratos de boda de aquel entonces sucedía al contrario, era la mujer la que permanecía de pie pero en este caso el motivo era lucir el vestido de novia adecuadamente.

POEMA VISUAL (semana cultural de la universidad autónoma de Madrid 2013:

http://mencioncav.blogspot.com.es/2012/12/esta-imagen-la-hicehace-en-2009-con-l.html Esta imagen la hice hace en 2009 con la idea de pretender transmitir con esta metáfora visual la “impersonalidad musical”.

Cuando hablo de impersonalidad hago referencia al hecho de cómo se ha ido perdiendo todo aquello que envolvía a formatos como el vinilo,

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cassette o el cd. Con la llegada del USB, con la aparición de estos cables… ya no hay lugar para poder apreciar los libretos y portadas que decoraban y transmitían.

Personalmente la música tiene un gran significado en mi vida y siento gran atracción por todo lo que la rodea y, por supuesto, siempre supone un placer poder apreciar los trabajos conocidos como “artwoks” realizados en ocasiones por grandes artistas.

El formato a través del cual se consume la música en la actualidad, hace que el artwork haya perdido su lugar o, siendo positivos, sea todavía más valorado por aquellos a los que siempre nos apasionó.

Esto no es más que un reclamo y una opinión personal. Una huella que dejar , un pequeño homenaje….pero también un toque de melancolía y añoranza…

ACTIVIDADES GRUPALES PUBLICADAS EN EL BLOG: QUÉ ESPERA UN NIÑO DE MÍ: Ya hablé de esta actividad en el diario, el video realizado con la grabadora de la PDI se encuentra en este link:

http://www.mencioncav.blogspot.com.es/2012/09/blogpost_6693.html Segundo intento:

http://www.mencioncav.blogspot.com.es/2012/09/2-prueba-usandopdi-incorporando-fotos.html

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FOTOMATÓN: 18 PLANOS Y EXPRESIONES Utilizando el Google Drive para realizar la presentación y el programa Picasa para mostrar las imágenes agrupadas, el resultado final ha sido el siguiente:

http://mencioncav.blogspot.com.es/2012/09/retratos-de-expresionesgrupo-las.html Como había que elegir dos emociones que considerásemos que habíamos realizado bien para después hacer una puesta en común con el resto de compañeros, nosotras seleccionamos la de susto y timidez:

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PRÁCTICA DE FOTOGRAFIA Y PLANOS

http://mencioncav.blogspot.com.es/2012/10/fotografia-planos-yangulos-grupo-las.html La publicación en el blog está realizada con el Google drive y la imagen aquí expuesta está montada con el programa picassa.

PREPARACIÓN DE UNA ENTREVISTA DE TRABAJO Actividad ya desarrollada en el diario anteriormente expuesto, todas las preguntas están incluidas en el blog de la clase.

FOTO GRUPAL: GRUPO “PIRATAS” En un principio pensamos hacernos las fotos de manera individual y luego hacer un fotomontaje incluyendo el mismo fondo de manera que este fue el primer resultado:

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Después pensamos que sería mejor mostrar una imagen en la que todas saliéramos juntas, por lo tanto elegimos como resultado final para la presentación de nuestro grupo la siguiente imagen:

http://www.mencioncav.blogspot.com.es

PRÁCTICA GRUPAL REALIZADA CON LA PDI:

http://mencioncav.blogspot.com.es/2012/12/metafora-visual-queves.html Con el vídeo que hemos creado gracias a la PDI, pretendemos poner de manifiesto otra forma de percepción para nuestros alumnos, a través de la diferenciación de varios elementos que aparecen en una misma

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imagen. Con ello, podemos conseguir que los alumnos se den cuenta de que un mismo objeto puede desempeñar varias funciones, y no sólo aquella por la que ha sido creado, como por ejemplo la señal de "hotel" que es una tabla de planchar, o los auriculares que son unos pendientes, etc. Todas las imágenes utilizadas son del artista Chema Madoz al cual admiramos mucho.

LECTURA RESUMIDA POR GRUPOS: Al igual que en casos anteriores, la actividad está explicada en el diario, aquí simplemente añadiré el resumen que nosotras aportamos: ¿Qué significa ser comprensivos o empáticos?

Nuestro texto trata sobre la empatía, es decir, la capacidad de ponerse en el lugar de otra persona con el objetivo de entender sus actos, emociones y preocupaciones.

Para ponernos en el lugar del otro es importante tener en cuenta tres factores: 1. La congruencia: Consiste en estar en contacto con nosotros mismos, teniendo en cuenta lo que sentimos y pensamos en cada momento. Este aspecto está relacionado con la libertad personal y la sinceridad.

2. La aceptación incondicional del otro: Consiste en aceptar y valorar a la persona tal y como es, con sus actos y sus características particulares.

3. Esfuerzo por captar el mundo interior del otro: Consiste en ponernos en el lugar de la otra persona, pero sin dejar de ser uno mismo. http://www.mencioncav.blogspot.com.es/search/label/Comunicaci%C 3%B3n%20audiovisual

SEMINARIO Conferencia: IV JORNADAS INTERNACIONALES DE ED ARTISTICA EN CLAVE 2.0 El arte es educación, la didáctica moderna busca otras artes alternativas para aprender a mirar y valorar. La ed. artística se esta deteriorando y por eso es importante la formación especialista en artes visuales y plásticas al igual que existen los de música. Asumir las preocupaciones sobre el estado de la ed. artística y aportar ideas es importantísimo para la evolución y mejora de la situación. De momento la formación en arte oficialmente va a ser únicamente optativa.

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Se nos mostró un blog que recogía los datos más característicos de las imágenes más significativas recogidas en este cuatrimestre y en concreto desde que comenzaron estas jornadas: 1-21 de diciembre, en la que ha habido ponencias de casi todas las comunidades de España y exposiciones como la de Steve Willis.

Después vimos el pase de fotos de nuestros talleres de los altares, fotos hechas con cámara 3d. Luego vimos el video de Alessi trabajando papiroflexia mientras contaba una historia, me pareció un recurso maravilloso y original.

Video sobre mobil learning, profesor de facultad que hace este estudio para su tesis, grabado sollo con g2 g3 y smartphones. También cuenta su experiencia como profe y como trabajan el tema de como afectan los recortes e la educación a través del móvil y expresar con distintos planos y escenas. Para enriquecer los contenidos se creo un perfil facebook donde se ponían en contacto.

CONCLUSIÓN PERSONAL En primer lugar me gustaría darte la enhorabuena Ángeles por conseguir captar nuestra atención con tanto entusiasmo y de despertar en muchos de nosotros el interés por las nuevas tecnologías y su aplicación en el aula. Cuando nos quedamos con ganas de saber más quiere decir que hemos disfrutado mucho con el aprendizaje y que nos ocuparemos por investigar y dar uso a lo aprendido, así que por todo ello, muchas gracias.

Gracias por recordarnos lo valioso que es trabajar en grupo y hacer piña respetando y escuchando las aportaciones de cada uno, es increíble lo creativos que podemos llegar a ser en cuanto una persona enciende la mecha.

Como tantas otras veces hemos comentado, la presencia de las TIC en el aula es tema de actualidad y debemos ocuparnos de satisfacer esas necesidades que los niños en el aula nos demandarán y, entre muchas otras, una de ellas será estar a la altura en este asunto y además 44

hacerlo de la manera mรกs atractiva y llamativa posible, debemos ser capaces de mostrar la infinidad de recursos con los que contamos y sus innumerables posibilidades para que nuestros futuros alumnos consigan sacar todo el potencial que llevan en su interior.

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