Material de Análise Ensino Fundamental I – EJA | Irium Educação by iriumeducacao

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FRASE E SINAIS DE PONTUAÇÃO

Você sabia?

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• Você sabia que quando nos comunicamos, estamos transmitindo uma ideia? • Sabia que, muitas vezes, as frases são as responsáveis por isso? • Sabia também que, quando escrevemos, são os sinais de pontuação que nos ajudam a demonstrar o sentido que queremos dar à cada frase?

FRASE E SINAIS DE PONTUAÇÃO

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A frase

(Disponível em: https://guaranaeturma.blogspot.com.br/. Acesso em: dezembro de 2017)

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Os personagens dos quadrinhos conversam sobre algumas ações que realizam. Estão se comunicando e utilizam-se de palavras que se organizam em frases.

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PORTUGUÊS

Frase é uma palavra ou um conjunto de palavras organizadas que comunicam e transmitem uma ideia.

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Quando faladas, as frases possuem uma entonação que demonstra a intenção do que está sendo dito. Quando são escritas, as frases são iniciadas com letra maiúscula e terminam com um sinal de pontuação. São os sinais de pontução que irão mostrar que sentido damos àquilo que é dito. São sinais de pontuação: o ponto final, o ponto de interrogação, o ponto de exclamação... e outros tantos que você aprenderá mais tarde.

Praticando

Ordene as palavras e forme frases. Não se esqueça de que elas devem ser iniciadas com letra maiúscula e devem ter um sinal de pontuação no fim. separando

ajudo

lixo

________________________________________________________________________________________

que

delícia

________________________________________________________________________________________ as

cadê

________________________________________________________________________________________

103

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cenouras

FRASE E SINAIS DE PONTUAÇÃO

planeta

nós

salvar

vamos

________________________________________________________________________________________

2) Pinte os balões que representam frases. Explique por que os balões que

não foram pintados não representam frases.

bola grande colorida que e

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Que horas são?

________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

Socorro!

Gosto de ouvir histórias.

________________________________________________________________________________________

Sinais de pontuação

Já aprendemos que toda frase é finalizada com um sinal de pontuação. Mas o que será que eles querem nos dizer? O que eles representam?

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Veja:

Precisamos salvar o planeta.

• Sabemos que isto é uma frase, pois nos transmite uma ideia, é iniciada por letra maiúscula e possui um sinal de pontuação no final. Este sinal de pontuação recebe o nome de ponto final. O ponto final indica pausa no final da frase. Continue observando e aprendendo.

104

PORTUGUÊS

Precisamos salvar o planeta? • Sabemos que isto é uma frase pois, além de nos transmitir uma ideia, é iniciada por letra maiúscula e finalizada com sinal de pontuação. Este sinal de pontuação recebe o nome de ponto de interrogação e indica a entonação de uma pergunta. Agora, perceba a diferença na frase a seguir.

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Precisamos salvar o planeta! • Já sabemos que se trata de uma frase, pois inicia-se por letra maiúscula, termina com sinal de pontuação e nos transmite uma ideia, comunica. Este sinal de pontuação recebe o nome de ponto de exclamação e denota que a frase deve ser pronunciada com entonação exclamativa.

Praticando

3) Leia as frases e escreva o nome do sinal de pontução que foi utilizado. a) São Paulo é a cidade brasileira que mais produz lixo.

______________________________________________________________________________

b) A queima de lixo libera gases que podem produzir a chuva ácida, muito

perigosa para a nossa saúde!

______________________________________________________________________________

c) Você sabia que uma família joga fora, em média, meio quilo de comida por dia? ______________________________________________________________________________

d) Grande parte dos brasileiros não sabe para onde vai o lixo produzido.

(Disponível em: Fonte das informações: guia dos curiosos)

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______________________________________________________________________________

FRASE E SINAIS DE PONTUAÇÃO

4) Reescreva as frases a seguir usando o sinal de pontuação adequado. a) Mariana e Rafael são irmãos ______________________________________________________________________________

b) Como esta sala está cheia ______________________________________________________________________________

c) Minha tia nunca viajou de avião

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______________________________________________________________________________

d) Quando iremos chegar

______________________________________________________________________________

e) Que homem faminto

______________________________________________________________________________

f) Hoje à tarde, eu vou ao cinema

______________________________________________________________________________

Uso do z

Zebrinha

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Coitada da zebra! É tão pobrezinha, só tem uma roupa, a coitadinha! Dorme de pijama, pijama de listrinha, e passa dias inteiros vestida de pijaminha. Que tal a gente se juntar e fazer uma vaquinha pra comprar, pra zebrinha, vestido de bolinha? (Wânia Amarantis)

106

PORTUGUÊS

Praticando

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5) Copie, do texto, as quatro palavras que são escritas com a letra Z.

Encontre, no diagrama a seguir, as respostas que completem corretamente as frases.

a) Sou feito da azeitona e usado para temperar saladas. Sou o _____________ ________________.

b) O motorista me aperta para avisar que o carro está passando. Sou a ____________________________.

c) Sou o resultado da adição 10 + 3. Sou o ________________________.

d) Sou a cor do céu em um dia ensolarado. Sou o _______________________.

W K A U O Z V B U W I L K Z S A S E C O Z A S E N T R K W F

F V Z G D R I Y E R

A W K H K S W K I N A V U I K L E R U T T Y G J N H A K U W K C Z E L I E X A F

A S X V A L Z U E T I K T W E Z E A H R

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e) Sou a parte da casa onde é feita a comida. Sou a ________________________.

FRASE E SINAIS DE PONTUAÇÃO

Aprofundando

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7) Leia a tirinha e responda:

a) Explique, com suas palavras, por que Verdiso explicou o meio ambiente desta maneira.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

b) Você concorda com Verdiso? Explique.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

c) Qual o sinal de pontuação que observamos na frase do primeiro quadri-

nho da tirinha?

______________________________________________________________________________

d) Observe que no final do segundo quadrinho e no início do terceiro qua-

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drinho, há o mesmo sinal de pontuação. Que sinal de pontuação é esse?

______________________________________________________________________________

108

PORTUGUÊS

e) Explique por que foi usado no final da frase. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

Explique por que foi usado no início da frase.

______________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________

8) Sabemos que a frase é um conjunto de palavras que, organizadas, fazem

sentido e comunicam. No entanto, muitas vezes, não precisamos usar a frase para estabelecer uma comunicação. Isto acontece na charge a seguir. Ela transmite uma ideia sem que possua uma frase explicativa.

• Escreva uma ou mais frases que expliquem a ideia que esta imagem nos passa. Seja criativo! ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

109

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______________________________________________________________________________

FRASE E SINAIS DE PONTUAÇÃO

9) Encontre no caça palavras as seguintes palavras:

zíper, azulejo, zelador,

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zero, zebra.

Desafiando

10) Leia o texto e responda:

A vaca Vivi

Era uma vez uma vaca, a Vivi, que só gostava de voar e de curtir tudo o que via. Não ligava pra berrar, criar bezerro, dar leite, essas coisas que todas as vacas fazem. Voava em liberdade. Só tinha um medo terrível de virar bife, ou dar seu cou-

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ro pra bolsa de sapato. Vivi furava nuvens, flutuava de mansinho. Seguia o vento e ia descobrindo o mundo, com tudo de bonito que ele tem. (...)

110

(Elias José)

PORTUGUÊS

a) Explique por que há reticências no final deste texto. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

b) Há duas palavras escritas com letra Z neste texto. Quais são elas? ______________________________________________________________________________

c) Escolha uma dessas palavras e forme uma frase usando ponto de excla-

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mação.

________________________________________________________________________________

d) Explique o que o autor quis dizer quando afirmou que Vivi furava nuvens. _______________________________________________________________________________

e) Escreva esta frase de uma outra maneira, dando a mesma ideia que o

autor quis dar. Não se esqueça de que as frases devem começar com letra maiúscula e terminar com sinal de pontuação. ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Você sabia?

111

EF1POR209

Você deve ter percebido que aparecem algumas vezes, no texto, um sinal de pontuação diferente. Ele recebe o nome de reticências e é representado por três pontos (...). As reticências são usadas para indicar que ainda há algo a ser dito sobre aquele assunto. Indica que o pensamento pode ser continuado. Algumas vezes, pode ser observado também no início da frase. Neste caso, dá a ideia de que é a continuação de uma ideia anterior. Em algumas situações, observamos as reticências entre parágrafos de um texto. Isto acontece quando uma parte deste texto foi retirada sem que o seu sentido fosse alterado de forma significativa.

FRASE E SINAIS DE PONTUAÇÃO

Pesquisando 11) Neste caderno, falamos bastante sobre sustentabilidade,

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sobre a importância de cuidarmos, hoje, do meio ambiente para tentar garantir um futuro melhor para o planeta. Há algumas ações que podem nos ajudar bastante com essa questão. Elas são conhecidas como os 3 R’s. Pesquise o que significa isso e qual a sua importância para o ambiente.

112

PORTUGUÊS

b) Armandinho errou a questão da prova porque deveria ter respondido que água era essencial aos seres vivos. O que o menino respondeu?

________________________________________________________________________________________

c) O que pode justificar o erro de Armandinho? ________________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________________

Desafiando

O menino de todas as cores

Era uma vez um menino branco chamado Miguel, que vivia numa terra de meninos brancos e dizia: É bom ser branco porque é branco o açúcar, tão doce, porque é branco o leite, tão saboroso, porque é branca a neve, tão linda.

Mas certo dia o menino partiu numa grande viagem e chegou a uma terra onde todos os meninos eram amarelos. Arranjou uma amiga chamada Flor de Lótus, que, como todos os meninos amarelos, dizia:

É bom ser preto como a noite preto como as azeitonas preto como as estradas que nos levam para toda a parte.

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É bom ser amarelo porque é amarelo o Sol e amarelo o girassol mais a areia da praia. O menino branco meteu-se num barco para continuar a sua viagem e parou numa terra onde todos os meninos são pretos. Fez-se amigo de um pequeno caçador chamado Lumumba que, como os outros meninos pretos, dizia:

FRASE INTERROGATIVA

O menino branco entrou depois num avião, que só parou numa terra onde todos os meninos são vermelhos. Escolheu para brincar um menino chamado Pena de Águia. E o menino vermelho dizia: É bom ser vermelho da cor das fogueiras da cor das cerejas e da cor do sangue bem encarnado.

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O menino branco foi correndo mundo até uma terra onde todos os meninos são castanhos. Aí fazia corridas de camelo com um menino chamado Ali-Babá, que dizia: É bom ser castanho como a terra do chão os troncos das árvores é tão bom ser castanho como um chocolate.

Quando o menino voltou à sua terra de meninos brancos, dizia:

É bom ser branco como o açúcar amarelo como o Sol preto como as estradas vermelho como as fogueiras castanho da cor do chocolate.

Enquanto, na escola, os meninos brancos pintavam em folhas brancas desenhos de meninos brancos, ele fazia grandes rodas com meninos sorridentes de todas as cores.

15) Assinale a resposta correta com (x):

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( (

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) O narrador da história é personagem. ) O narrador não participa da história.

(Luísa Ducla Soares)

PORTUGUÊS

16) Miguel era um menino branco que visitou várias outras terras de meni-

nos de outras cores. De que cores eram essas terras?

________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

17) Por que Flor de Lótus dizia que é bom ser amarelo?

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________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

18) Por que Lumumba dizia que é bom ser preto?

________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

19) Por que Pena de Águia dizia que era bom ser vermelho?

________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

20) Por que Ali-Babá dizia que é bom ser castanho?

________________________________________________________________________________________

21) Ao fim do texto, Miguel descobriu que ser branco não era melhor. Expli-

que o que o menino concluiu.

________________________________________________________________________________________

139

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________________________________________________________________________________________

FRASE INTERROGATIVA

22) Leia a frase e responda. O menino branco foi correndo mundo até uma terra onde todos os meninos são castanhos.

a) Classifique a frase quanto ao seu tipo. ________________________________________________________________________________________

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b) Transforme-a em uma frase interrogativa. ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

c) Reescreva a frase transformando-a em uma frase declarativa negativa.

________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

d) Retire da frase duas palavras escritas com RR.

________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

23) Leia este trecho de uma música chamada Arco-Íris gravada pela Xuxa. Arco-íris

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Vou pintar um arco-íris de energia Pra deixar o mundo cheio de alegria Se tá feio ou dividido Vai ficar tão colorido O que vale nesta vida é ser feliz

Com o azul eu vou sentir tranquilidade O laranja tem sabor de amizade Com o verde eu tenho esperança

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PORTUGUÊS

Que existe em qualquer criança E enfeitar o céu nas cores do amor No amarelo um sorriso Pra iluminar feito o sol tem o seu lugar Brilha dentro da gente Violeta mais uma cor que já vai chegar O vermelho pra completar meu arco-íris no ar

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Toda cor tem sim Uma luz uma certa magia Toda cor tem sim Emoções em forma de poesia

(Compositores: Michael Sullivan e Paulo Massada)

O arco-íris

Você já viu um arco-íris? Tem ideia de como ele é formado? O arco-íris se forma quando a luz do sol bate em gotículas de água da chuva. Como a luz solar é formada por diferentes cores, elas são refletidas ao entrarem em contato com as gotas de água. Para conseguirmos ver um arco-íris precisamos estar em um lugar entre o sol e a chuva.

Beto

a) A música “Arco-íris” relaciona-se com o texto Menino de todas as cores. O

que eles têm em comum?

________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

141

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________________________________________________________________________________________

FRASE INTERROGATIVA

b) Copie a palavra sublinhada na letra da música e escreva uma frase interrogativa com ela.

________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________________

Pesquisando

24) Neste caderno, falamos sobre grandes poetas conhecidos

mundialmente, como Fernando Pessoa e Cecília Meireles. Vamos conhecer um pouco mais sobre eles? Pesquise um poema, diferente dos que você leu aqui, escrito por um desses autores e escreva-o nas linhas a seguir. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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__________________________________________________________________________

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FRASE EXCLAMATIVA

Você sabia?

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• De que maneira podemos expressar nossos sentimentos quando estamos escrevendo? • Como um leitor perceberá a emoção que queremos transmitir ao escrever? Há um sinal de pontuação que nos ajuda muito.

FRASE EXCLAMATIVA

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A exclamação

Frases exclamativas

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Na imagem acima, podemos perceber claramente que estão sendo expressos sentimentos, emoções, certo? Observe que o primeiro balão demonstra alegria, o segundo balão demonstra tristeza e o terceiro balão demonstra raiva. No final de cada uma dessas frases, há um sinal de pontuação chamado ponto de exclamação. É o ponto de exclamação o sinal responsável por demonstrar sentimentos e emoções quando escrevemos. Essas emoções podem ser de raiva, alegria, tristeza, surpresa, medo, admiração etc.

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PORTUGUÊS

(Disponível em: https://plus.google.com/+MemestrolladosBr/posts/ioKSwiKPa2y. Acesso em novembro de 2016.)

Perceba que no primeiro quadrinho, a criança joga sem emoção, é como se estivesse apenas passando uma informação. Por isso, usamos ponto final no fim da frase. No segundo quadrinho, a criança demonstra estar feliz, por isso, no fim da frase, usamos o ponto de exclamação. Ponto de exclamação é o sinal de pontuação que indica a expressão de um sentimento, uma emoção. As frases que terminam com este sinal são chamadas de frases exclamativas. Agora, você percebeu que, no terceiro quadrinho, a criança está muito feliz e quer demonstrar claramente esse sentimento. Por isso, além de repetir a palavra/frase, ela usa mais de um ponto de exclamação. Dessa forma, está enfatizando a emoção.

Praticando

1) Crie frases exclamativas baseadas nas imagens a seguir. a)

_____________________________________________________________

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____________________________________________________________

FRASE EXCLAMATIVA

b) ________________________________________________ ________________________________________________

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c) _____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

• Agora, explique qual sentimento está sendo evidenciado em cada uma das situações anteriores.

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a) _______________________________________________________________________________ b)_______________________________________________________________________________ 146

PORTUGUÊS

c) _______________________________________________________________________________ d) _______________________________________________________________________________ e) _______________________________________________________________________________ 2) Transforme as frases a seguir em frases exclamativas.

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a) Fernando gosta de música clássica?

________________________________________________________________________________________

b) Meus amigos moram no Rio de Janeiro.

________________________________________________________________________________________

c) Eu nunca pensei que pudesse vencer.

________________________________________________________________________________________

d) Você pensa diferente?

________________________________________________________________________________________

• Que mudanças você precisou fazer na frase para que ela se tornasse exclamativa? ________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________ • Quando você transformou as frases desta atividade, o sentido delas mudou? ________________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________________

FRASE EXCLAMATIVA

Ortografia r brando

Pedrinhas de ouro A turma de nossas bisavós costumava se reunir para jogar cinco-marias, uma brincadeira que já era conhecida pelos homens das cavernas. Para brincar, usam-se cinco saquinhos de areia. Um deles é lançado para o alto, enquanto se pega um outro da mesa. Na pré-história talvez se jogasse com pedras, caroços de frutas ou ossos.

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(Revista Recreio, ano 2, no100)

Observe as palavras.

história

caroços

areia

Quando a letra R está no meio da palavra, entre vogais, ela apresenta som brando.

Praticando

3) Ordene as sílabas e forme palavras.

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a) to - na - ra - ma b) pás - ro - sa 148

______________________________________________________

____________________________________________________________

FRASE EXCLAMATIVA

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–– Esse chapéu é de um tal de veludo. E vejam que beleza essa camisa cor-de-rosa. Tem até coração bordado... O patrãozinho pensou em tudo. Com uma gravata de seda, fez esse cinto estampado. Até a palha do recheio é toda macia e cheirosa. Não é que era mesmo, a danada? Tinha um perfume forte, que ajudava a espantar a passarada. Ah, porque é preciso também dizer que aquilo tudo dava certo, funcionava tanto... O espantalho elegante era mesmo um espanto. Passarinho nem chegava perto. E lá ficava sozinho, espetado no milharal deserto. O patrão ficava feliz com um defensor tão eficiente. Dito Ferreira se alegrava com aquela figura imponente. Que espantalho diferente! Só que eles nem sabiam que diferença era essa. Como todo espantalho, esse não andava nem falava, mas tinha o dom de poder sentir as coisas ao seu jeito –– para um boneco de palha, isso era um grande defeito. E era só por causa do desenho que tinha bordado no peito. Linhas de cor em forma de coração e pronto, lá estava o pobre espantalho sofrendo com a solidão! Ninguém se aproximava dele, ninguém fazia um carinho, e ele ficava tão triste, só, espantando passarinho... De longe via uma passarada, de todo tipo e feição. Pintassilgo e saíra, cambaxirra e corruíra, rolinha e corrupião. Pássaro de toda cor, de todo canto e tamanho, de todo a-e-i-o-u - sabiá, tié, bem-tevi, curió e nhombu. Vontade de chamar: –– Vem cá me ver, bem-te-vi! Vontade de mostrar: –– Tico-tico, olha lá o teco-teco! Mas não adiantava, ninguém chegava perto. E o tempo passava. Horas e dias, dias e semanas, semanas e meses, meses e anos. E o espantalho ficava no tempo. No bom tempo e no mau tempo. No sol que queimava e na chuva que molhava. No mormaço que fervia e no vento que zunia. E seu cheiro se gastava, sua cor se desbotava, sua seda desfiava, seu veludo se puía. Até que um dia... No tempo tem sempre um dia. Um dia em que muda o tempo e um tempo novo se inicia. Pois foi o que aconteceu. Houve um dia em que choveu. Mas não foi chuva miúda, foi pra valer, de verdade, foi mesmo um deus-nos-acuda, uma imensa

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PORTUGUÊS

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tempestade, de granizo, raio, vendaval, com aguaceiro e temporal, chuva de muito trovão que virou inundação. Quando a chuvarada passou e o sol voltou, um arco-íris no céu se formou. E na beleza do dia novo, azul lavado, vieram os pássaros, em bando assanhado, ocupando todo o campo, ciscando no milharal. Livres, soltos, à vontade, numa alegria sem igual. Foi aí que Dito Ferreira reparou: — Cadê o espantalho velho? Saiu todo mundo procurando. Não acharam. Nem podiam achar. Ele tinha desmanchado, tinha sido carregado, pelo vento espalhado, pela chuva semeado, com a terra misturado, plantado naquele chão, sua palha adubando muito pé de solidão. Do que sobrou por aí, foi tudo virando ninho, protegendo com carinho filhotes que iam nascer. Veludo em trapos, seda em farrapos, coração bordado em fiapos, maciezas boas de se esquecer. E hoje em dia, sua palha misturada na terra ajuda a plantação a crescer. Os trapos de sua seda, o seu forro de bom cheiro, farrapos de seu veludo se espalhavam desde o galinheiro até a mais alta árvore que tenha um ninho barbudo. E em cada ovo que nasce ali por aquele lugar, cada ninhada que se achega à procura de calor, em cada vida a brotar, em cada marca de amor, seu coração sobrevive num fiapinho de cor.

(Ana Maria Machado)

Você sabia?

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O texto que você leu é uma prosa poética. Por ser uma prosa, as frases se organizam em parágrafos. É poética por se tratar de um texto com sensibilidade e expressar emoções.

FRASE EXCLAMATIVA

O espantalho

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Você sabia que os espantalhos são bonecos feitos de palha, geralmente com chapéu e roupas velhas? Sabia que eles são usados para espantar pássaros em uma plantação? Este é um costume antigo e presente em várias culturas diferentes. Esta técnica ainda é utilizada até hoje.

Aninha

5) Por que Dito Ferreira dizia que esse espantalho era diferente?

________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

6) Descreva esse espantalho.

________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

7) Explique o que aconteceu com o espantalho depois da tempestade.

________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

8) De alguma maneira o espantalho continuou presente naquele milharal.

Retire do texto uma frase que comprove isso.

________________________________________________________________________________________

EF1POR212

________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

152

PORTUGUÊS

9) Explique por que o texto que você leu é uma prosa poética. ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

10) Linhas de cor em forma de coração e pronto, lá estava o pobre espantalho

sofrendo com a solidão!

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a) Classifique a frase anterior.

________________________________________________________________________________________

b) Qual o sinal de pontuação usado?

________________________________________________________________________________________

c) Qual a intenção da escritora ao escrever esta frase?

________________________________________________________________________________________

11) Copie do texto as outras três frases exclamativas que ele apresenta.

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

12) Leia a frase abaixo e faça os itens propostos.

O seu forro tem bom cheiro.

a) Circule as palavras que apresentam letra R. b) Qual delas apresenta som forte?

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________________________________________________________________________________________

FRASE EXCLAMATIVA

c) E qual delas apresenta som brando? ________________________________________________________________________________________

d) Agora, complete as lacunas corretamente.

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Nas duas situações, a letra R está entre vogais. Desta forma, podemos perceber que, quando há apenas um R, no meio da palavra, entre vogais, ela apresenta som ___________________________. Quando queremos que, entre vogais, esta letra apresente som forte, devemos usar _________________.

13) Copie do texto, mais 3 palavras em que o R tenha som brando e esteja

no meio da palavra, entre vogais.

________________________________________________________________________________________

Desafiando

O sorriso do espantalho

EF1POR212

Era uma vez o espantalho. Não era muito bonito, pois, como todos os espantalhos, foi feito para espantar pássaros e outros bichos que aparecem nas roças de milho, trigo e outras plantações... Mas esse espantalho especial era muito especial mesmo. Ele não queria assustar ninguém. Ele queria mesmo é fazer amigos. Muitos amigos. Então tentou colocar um sorriso estampado na cara, para se mostrar amigável, mas os pássaros, muito ariscos, não acreditaram e nem se aproximaram, mas o nosso espantalho especial não desistiu, e continuou com o sorriso. Muito tempo se passou e certo dia, algumas borboletas batiam as asas por aquele milharal, quando perceberam o sorriso estampado na cara. Ficaram muito curiosas. Imaginem só! Onde já se viu um espantalho com tamanho sorriso estampado na cara? Aproximaram-se, o espantalho abriu ainda mais o sorrisão e elas quiseram saber o porquê de tal sorriso e o espantalho respondeu:

154

PORTUGUÊS

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–– Ah! É que eu quero muito, muito mesmo, ter um montão de amigos, mas todo mundo se assusta quando me vê! –– Mas com esse sorrisão todo... Tenho certeza que logo, logo vai estar cercado por um montão de amigos. Não deu outra. Nosso espantalho continuou com aquele sorriso estampado na cara e logo estava mesmo cercado por um montão de amigos. O espantalho ficou muito feliz. Quem não ficou nada feliz foi o dono do milharal. Ah! Ele ficou muito zangado quando viu aquele bando de pássaros, toupeiras e outros bichos, brincando e devorando seus milhos. De tão zangado, arrancou o espantalho do pau onde ficava preso e o deixou caído no meio da plantação. Logo veio uma chuva forte e os bichos correram para se abrigar, mas o pobre espantalho não podia correr, não podia se voar e nem mesmo se arrastar. Foi aí que todos os bichos se juntaram e foram buscar o novo amigo para se abrigar com eles e desde então, nunca se sabe onde o nosso espantalho pode estar, pois os bichos gostaram tanto dele e ele dos bichos, que agora ele vive assim... Hora voando com os pássaros, hora debaixo da terra com as toupeiras e onde mais seus amigos bichos puderem levá-lo, transformando-o no espantalho mais alegre, e sorridente, de todo o mundo.

14) Por que o espantalho sorria tanto?

(Maria Helena Cruz)

________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

155

EF1POR212

________________________________________________________________________________________

FRASE EXCLAMATIVA

15) No início ele não conseguiu o que queria. Por que você acredita que isso

aconteceu?

________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

16) Por que as borboletas se aproximaram do espantalho?

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

17) Neste texto, assim como no anterior, há uma grande tempestade. No

entanto, o destino do espantalho foi diferente nas duas histórias. Explique que diferença foi essa. ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

18)

No primeiro texto, o dono do espantalho tinha muito orgulho da sua criação, mas isso não aconteceu no segundo texto. Explique por quê. ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

EF1POR212

________________________________________________________________________________________

156

PORTUGUÊS

O mágico de Oz

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Você já deve ter escutado uma história muito conhecida de L. Frank Baum chamada “O mágico de Oz”. É a história de uma menina chamada Dorothy que é capturada por um tornado e levada a uma terra onde há bruxas. Lá ela conhece um leão covarde, um espantalho e um homem de lata e vive uma grande aventura. Se você ainda não conhece esse livro, que tal conhecer? E se você já conhece, por que não reler?

Cica

19) Releia este trecho do texto e faça o que se pede.

Muito tempo se passou e certo dia, algumas borboletas batiam as asas por aquele milharal, quando perceberam o sorriso estampado na cara. Ficaram muito curiosas. Imaginem só! Onde já se viu um espantalho com tamanho sorriso estampado na cara?

a) Retire uma frase exclamativa.

________________________________________________________________________________________ • Qual o sinal de pontuação usado?

________________________________________________________________________________________

b) Retire uma frase interrogativa. ________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

157

EF1POR212

• Qual o sinal de pontuação usado?

FRASE EXCLAMATIVA

c) A frase declarativa é afirmativa ou negativa? ________________________________________________________________________________________

20) A letra R está presente nestas palavras: sorriso

roças

pássaros

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

a) Que diferenças percebemos entre elas com relação ao som do R?

________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

b) Encontre, no texto, outras palavras que possuam. • RR

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________ • R inicial ________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________ • R entre vogais (som brando) ________________________________________________________________________________________

EF1POR212

________________________________________________________________________________________

158

PORTUGUÊS

21) Complete as frases usando as palavras do quadro. carinho

careta

passarinhos

areia

a) O espantalho foi feito com muito ______________________________. b) Uma tempestade de _____________________ atingiu a plantação.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

c) Os ___________________________ ficaram amigos do espantalho.

d) O espantalho era tão esquisito que parecia que estava fazendo _________

159

EF1POR212

______________.

FRASE EXCLAMATIVA

Pesquisando 22) Neste caderno, conversamos bastante sobre os espanta-

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

lhos e o porquê de serem construídos para uso nas plantações. Para garantir que a plantação não seja destruída por animais ou pragas, hoje em dia, são usados remédios e produtos conhecidos como agrotóxicos. Pesquise que produtos são esses e qual o seu perigo para as plantações e para os seres humanos. Pense um pouco, reflita, e explique por que os espantalhos seriam mais “seguros” para a nossa saúde. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

EF1POR212

__________________________________________________________________________

160

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

USO DA VÍRGULA

Você sabia?

161

EF1POR213

• Você já viu um telejornal, certo? Quando o apresentador nos dá a notícia, conseguimos entender com clareza aquilo que ele está nos transmitindo, certo? • Mas como ele grava todas aquelas notícias? Será que ele decora tudo aquilo? • Na verdade, há um equipamento chamado teleprompter que é acoplado às câmeras de vídeo e exibem o texto com as notícias que o apresentador deve ler. • Você já parou para pensar como é importante que esse texto esteja pontuado corretamente? Se o apresentador lesse direto, sem pontuação, sem pausas, certamente teríamos dificuldade de compreender as notícias. • Vamos falar um pouco mais sobre a importância de um tipo de pontuação que indica pausa.

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USO DA VÍRGULA

(Disponível em: https://goo.gl/sH1VQo. Acesso em: outubro de 2016)

Nesta tirinha, Calvin, à procura do seu casaco, cita diferentes lugares onde já havia procurado o agasalho. Veja: Procurei por toda parte! Debaixo da cama, em cima da cadeira, na escada, na cozinha.

Calvin citou vários elementos, lugares onde poderia encontrar o casaco. Para que o texto fique claro para aquele que lê, é essencial que a pontuação seja feita de forma adequada. Veja, na frase destacada acima, os sinais de pontuação usados para separar os lugares onde Calvin esteve procurando pelo casaco. Esse sinal de pontuação chama-se vírgula.

O uso da vírgula

A vírgula é um sinal de pontuação usado em muitas situações diferentes. Nós iremos, por enquanto, conhecer duas delas. Leia o texto a seguir.

EF1POR213

Anedotinha Ia ter festa no céu. Quando o urubu avisou o sapo, ele abriu o bocão e disse: –– ÔÔÔBAAA!!! O urubu disse:

162

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

OS NÚMEROS

Você sabia?

EF1MAT202

• Antes da invenção dos números, eram utilizados objetos, como pedras, para associar e contar. • Nossa sociedade utiliza os números indo-arábicos (0, 1, 2, 3, ...), mas existem outras representações numéricas diferentes da nossa. • É muito importante saber comparar números, ou seja, quando são iguais ou diferentes, maiores ou menores.

OS NÚMEROS

Antigamente também se contava

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

A gente vê números em quase todos os lugares, não é mesmo? Mas será que foi sempre assim? Antigamente, para as sociedades primitivas não era tão importante “contar”. Foi aos poucos, quando começou a criar animais, com o desenvolvimento das técnicas de plantação, que o homem percebeu a necessidade de “quantificar” as coisas. No início era comum usar pedrinhas, por exemplo, para relacionar com as quantidades de animais e controlar o rebanho.

EF1MAT202

Com o passar do tempo, houve a necessidade de melhorar isso e, gradativamente, os números foram sendo criados. Veja!

MATEMÁTICA

Números no dia a dia

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Os números estão em toda parte! Às vezes nem nos damos conta, mas eles estão lá! Os números podem ser usados para contar, para ordenar, para codificar, para medir e outras coisas. Pra início de conversa, o que vem à sua cabeça quando você pensa em matemática? Contas complicadas? Problemas quase sem solução? Nada disso! A matemática está presente no nosso dia a dia muito mais naturalmente do que se possa imaginar. Quando você pega um ônibus, quando faz uma ligação, ou quando vai ao mercado. Em todas estas situações, você está lidando com a matemática.

Praticando

1) Observe algumas situações do nosso dia a dia e diga para que os números estão sendo usados em cada caso.

__________________________________________________

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________

________________________________________________________________

EF1MAT202

________________________________________________________________

OS NÚMEROS

________________________________________________________ ________________________________________________________

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

________________________________________________________ ________________________________________________________

Placas de carros

Os números (e as letras) são essenciais para nossa organização. Já reparou que todos os carros tem uma placa, com letras e números? Isso porque é preciso registrar cada carro, como se fosse um número de documento do veículo. No Brasil, hoje, há mais de 50 milhões de automóveis. Muito, né? Assim, para colocar placa em todos os esses veículos, são necessários alguns números e letras. No momento, utilizamos três letras e quatro números. Você acha que e possível emplacar todos esses automóveis com esse sistema? Com certeza, amiguinho! Com nosso sistema hoje, é possível gerar placas para mais de 170 milhões de automóveis. Vai levar um tempo para aumentar o número de letras ou números.

EF1MAT202

Matmad

MATEMÁTICA

2) Complete as sequências a seguir com os números que faltam. 1______ 3

4 ______ ______ 7

20 ______ 22 ______ 24

25 ______ ______ 28 45 46 ______ ______ 49

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42 ______ 44

8 ______ 10

3) Complete as sequências com os números que vem antes e depois. _____ 8 _____

_____ 12 _____

_____ 30 _____

_____ 41 _____

_____ 2 _____

_____ 24 _____

_____ 19 _____

_____ 1 _____

_____ 5 _____

Igual ou diferente

EF1MAT202

Os números seguem sempre a mesma ordem, estão sempre na mesma sequência. Nós podemos comparar os números, dizendo se eles são iguais ou diferentes, maiores ou menores em relação a outro. Vamos pensar nas turmas de 2o ano de uma escola. Uma das turmas tem 18 alunos e a outra tem 17.

OS NÚMEROS

A quantidade de alunos de uma turma é diferente da quantidade de alunos da outra turma. Podemos dizer então que 18 é diferente de 17 ou 18 ≠ 17. Se, após algumas semanas de aula, entrar mais um aluno na turma menor, ambas ficarão com 18 alunos. Podemos dizer então que 18 é igual a 18 ou 18 = 18. O sinal que indica igualdade é =.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

O sinal que indica diferença é ≠.

Praticando

4) Conte os elementos, represente-os com números e diga se são iguais ou

_______

______

diferentes usando o sinal.

EF1MAT202

_______

MATEMÁTICA

_______

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

_______

5) Desenhe bolinhas nos cestos de modo que as quantidades respeitem os sinais apresentados.

EF1MAT202

≠ 19

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NÚMEROS E ALGARISMOS

Você sabia?

EF1MAT204

• Quando procuramos alguém para dançar, dizemos que buscamos um par, pois formaremos uma dupla. • Existem números que podem ser agrupados em duplas, sem sobrar nenhuma unidade. Eles são chamados de números pares. • Outros, quando agrupados em duplas, apresentam a “sobra” de uma unidade. Eles são chamados de ímpares.

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NÚMEROS E ALGARISMOS

(Disponível em: https://goo.gl/qfGWWe. Acesso em: junho de 2016)

Já brincou de par ou ímpar? É uma brincadeira usada por diferentes razões ou, simplesmente, para divertir. Você fará essa brincadeira várias e várias vezes na sua vida, mas, para isso, precisa conhecer o que são números pares e ímpares. Vamos nessa?

Números pares e ímpares

EF1MAT204

As professoras do 2o ano resolveram fazer uma atividade diferente e, para isso, organizaram os alunos de dois em dois.

MATEMÁTICA

A turma da manhã possui 16 alunos e ficou organizada da seguinte maneira:

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

• Podemos observar que foram formadas 8 duplas e que não sobrou nenhuma criança. A turma da tarde possui 15 alunos e ficou organizada da seguinte maneira:

• Neste caso, percebemos que foram formadas 7 duplas e que sobrou uma criança.

Quando as unidades de um número podem ser agrupadas de duas em duas sem que nenhuma unidade sobre, dizemos que o número é par. Quando as unidades de um número são agrupadas de duas em duas e sobra uma, dizemos que este número é ímpar.

Dança e números

Qual a relação entre dança e números? Algumas. Uma delas envolve a quantidade de pessoas que dançam. Há várias danças que podem ser individuais, como discoteca e rock, outras são tradicionalmente em duplas, como forró e valsa. Mas, existem outras que podem ser realizadas em trios (grupos de três) ou até em grupos maiores, como nas festas juninas.

EF1MAT204

Cica

NÚMEROS E ALGARISMOS

Praticando 1) Agrupe as unidades de 2 em 2, escreva a que número se refere e diga se

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ele é par ou ímpar.

• Podemos observar _____ aviões. O número _____ é ___________.

• Podemos observar _____ girafas. O número _____ é __________.

EF1MAT204

• Podemos observar _____ sapos. O número _____ é __________.

MATEMÁTICA

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• Podemos observar _____ flores. O número _____ é __________.

• Podemos observar _____ balas. O número _____ é __________.

Na prateleira desta loja, as caixas são arrumadas aos pares, ou seja, de duas em duas. Veja se será possível que todas as caixas sejam arrumadas. Explique por quê.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ EF1MAT204

______________________________________________________________________________

NÚMEROS E ALGARISMOS

Números e algarismos

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Meu nome é Fernando. Tenho 4 cachorros muito amigos! Passeio com eles todos os dias, quando chego da escola.

Oi Aninha! Aqui é a Cris, tudo bem? Estou te ligando para te convidar para comemorar comigo o meu aniversário. Será uma festa incrível, já convidei 25 pessoas!

EF1MAT204

Sabemos que 4 e 25 são números, pois expressam quantidades. O número 4 é formado por apenas um algarismo, o algarismo 4. O número 25 é formado por dois algarismos, o algarismo 2 e o algarismo 5.

MATEMÁTICA

Praticando 3) Escreva por extenso os números a seguir (como se lê). 12 – _________________________________________________________________________ 24 – _________________________________________________________________________

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7 – ___________________________________________________________________________ 39 – _________________________________________________________________________ 50 – _________________________________________________________________________ 46 – _________________________________________________________________________ 18 – _________________________________________________________________________

4) Veja a imagem e responda:

a) Qual o número que está no osso do cachorro?

______________________________________________________________________________

b) Ele é formado por quantos algarismos? ______________________________________________________________________________

5) Usando os algarismos 3 e 1, quais números podemos formar? EF1MAT204

______________________________________________________________________________

NÚMEROS E ALGARISMOS

Cachorros e chocolate

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Você sabia que nossos amigos cachorrinhos não podem comer chocolate de jeito nenhum? Pois é, apesar de delicioso, o chocolate possui uma substância muito perigosa para os cães que pode deixá-los seriamente doentes. Então, é melhor deixar nosso amiguinho comer só aquele ossinho mesmo que ele tanto gosta!

Aprofundando

6) Olha só quanta gente se divertindo nessa pista de dança!

EF1MAT204

• Circule as pessoas que estão dançando em pares.

MATEMÁTICA

• Se as pessoas que estão dançando sozinhas também quisessem se organizar em pares para dançar, iriam conseguir? (

) Sim.

(

) Não.

Explique: ______________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________

7) Sabrina adora ir à praia! Por isso, ela tem várias sandálias diferentes.

Veja:

• Circule os pares de sandália da Sabrina.

• Quantos pares de sandália diferentes ela possui?

______________________________________________________________________________

EF1MAT204

• Já que não sobrou nenhuma sandália, podemos dizer que _____ é um número par e que, se suas unidades fossem separadas de duas em duas, formaria _____ pares.

NÚMEROS E ALGARISMOS

Com relação ao número destacado, marque V para verdadeiro e F para falso. ) Este número é par.

(

) O número 17 é formado por dois algarismos.

(

) Os algarismos que formam este número são o 1 e o 7.

(

) A soma dos algarismos deste número é 8.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

(

• Reescreva a frase falsa fazendo as mudanças necessárias, para que ela se torne verdadeira. ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Desafiando

9) Efetue as contas e faça o que se pede.

15 + 23

41 – 40

34 + 13

• Pinte de vermelho a conta que tenha como resultado um número par.

• Pinte de verde a conta que tenha como resultado um número formado por apenas um algarismo.

EF1MAT204

• Pinte de amarelo a conta que tenha como resultado um número formado pelos algarismos 4 e 7.

MATEMÁTICA

10) Siga as dicas e descubra de que número estamos falando. Está preparado? • Sou um número formado por 2 algarismos. • Sou maior que 20. • Um dos meus algarismos é o 1. • A soma dos meus algarismos é 4. • Quem sou eu?

EF1MAT204

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

______________________________________________________________________________

NÚMEROS E ALGARISMOS

Pesquisando 11) Nesta unidade, falamos bastante sobre números pares e

EF1MAT204

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ímpares. Falamos que sapatos e meias, por exemplo, são sempre encontrados em pares. Pesquise outros objetos que são sempre encontrados aos pares e cole imagens aqui.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

(Foto: Erlon Pedro)

ACENTUAÇÃO GRÁFICA

Você sabia?

EF1POR306

• O acento gráfico serve para apontar a sílaba tônica e indicar a pronúncia correta das palavras. • São acentos gráficos: o acento agudo (´), circunflexo (^) ou grave (`). • O acento agudo é usado sobre as letras A, E, O indicando que a vogal deve ser pronunciada de modo aberto. • O acento circunflexo indica que as vogais A, E, O devem ser pronunciadas de forma fechada ou nasalada. • O I e o U tônicas podem levar acento agudo.

ACENTUAÇÃO GRÁFICA

Você sabia que a acentuação nos ajuda, principalmente, a saber como as palavras são pronunciadas? No Português, temos três acentos: o agudo (´), o grave (`) e o circunflexo (^). O til (~) não é um acento gráfico, mas sim uma marca de nasalização. Há palavras verdes: Mar, mata, esperança Novo, broto, vida...

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

As cores das palavras

Há palavras azuis: Céu, encontro, amigo Beleza, sorriso, serenidade... Há palavras vermelhas: Samba, sangue, guerra Futebol, lábios, paixão...

Há palavras cinzentas: Pesadelo, indiferença, nunca Finados, inverno, poluição...

Há palavras amarelas: Girassol, luar, inteligência Poder, luz, sucesso...

EF1POR306

Há palavras rosadas: Vinho, vela, mocidade Namoro, noivado, jardim...

Há palavras multicoloridas: Arco-íris, jardim, lápis Festa, feriado, floricultura...

(JOSÉ, Elias. O jogo das palavras mágicas. São Paulo, Paulinas, 1996)

PORTUGUÊS

Sílaba tônica

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As palavras CÉU e INTELIGÊNCIA foram retiradas do texto. Você percebeu que em cada uma dessas palavras há um acento diferente sobre a vogal E? Nesses exemplos, a sílaba que recebe acento é chamada de sílaba tônica. O acento gráfico serve para apontar a sílaba tônica e indicar a pronúncia correta das palavras. No entanto, devemos entender que sílaba tônica é aquela pronunciada com maior intensidade como, por exemplo, sílaba CA da palavra casa. A sílaba “ca” é tônica, já “sa” é átona. Sílaba átona é aquela pronunciada com menor intensidade. Porém, esses acentos não são iguais. Você sabe quando deve usar cada um deles? Veja só! Na palavra CÉU é usado o acento agudo (É). Esse acento é usado em todas as vogais e tem a função de tornar o som do A, E e O mais “aberto”.

Já na palavra INTELIGÊNCIA, é usado o acento circunflexo (Ê). Esse acento é colocado sobre as vogais A, E e O e indica que o som delas fica mais “fechado”.

Praticando

Observe as palavras abaixo.

ARMAZÉM

–

FÊMEA

a) A letra E tem o som fechado na palavra _______________ e o som aberto na palavra _______________.

b) Que diferença você pode observar ao pronunciar palavras com acento agudo e o acento circunflexo?

______________________________________________________________________________ EF1POR306

______________________________________________________________________________

ACENTUAÇÃO GRÁFICA

2) Acentue corretamente as palavras do quadro. Depois, complete as frases a seguir.

TUNEL PESSEGO LAMPADA

O VOVO LAPIS PICOLE

A VOVO GRATIS MUSICA

ONIBUS MEMORIA ZOOLOGICO

a) A molecada adora comer __________________ no calor.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

b) Fui comprar presentes para _________________. Ela vai adorar! c) Hoje, a entrada do cinema é _________________.

d) Minha sobremesa preferida é ________________ em calda.

e) Papai comprou _________________ novos para começar o ano.

f) Essa _______________ ficará para sempre em minha ____________________. g) Eu e o ______________ fomos de

_______________ para o ________________.

h) A _________________ queimou.

i) Durante a viagem passamos por um _____________ muito grande.

3) Acentue corretamente as palavras e em seguida copie-as nos espaços correspondentes.

publico – paciencia – premio – fabrica – fregues higienico – dicionario – automovel – gemeo

EF1POR306

Palavras com acento circunflexo

Palavras com acento agudo

PORTUGUÊS

Conhecendo a escrita – uso do c e ç O que cantam as crianças Que canto mais lindo que vem pelo ar Vem vindo de todo lugar Que canto mais lindo, que brilho que luz Encanta, me abraça e seduz

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Que canto mais lindo, que força que tem Que canto que me faz tão bem Que voz de criança, que cheiro de flor Que verde-esperança de amor Eu canto tanto quanto preciso for Eu canto porque nunca vai ser demais Eu canto a liberdade, eu canto o amor E eu pela felicidade e a paz Eu canto pro poeta e pro sonhador Eu canto só de ver o verde jardim Eu canto aquela velha rima com flor Eu canto por cantar, é tão bom assim.

(Turma do Balão Mágico)

Algumas palavras do texto foram destacadas. Notou que em todas elas aparece a letra C? Escreva, nas linhas abaixo, as palavras destacadas e prestando atenção no som emitido pela letra C. ______________________________________________________________________________ EF1POR306

______________________________________________________________________________

ACENTUAÇÃO GRÁFICA

C ou Ç

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A letra C, quando seguida das vogais A, O ou U emite um som como nas palavras CANTO, CORAGEM e CURIOSO. Caso a letra C apareça antes das vogais E ou I, o som emitido será como em DOCE e FELICIDADE. Porém, para que a letra C transmita o som de S (como em DOCE e FELICIDADE) antes das vogais A, O e U, basta colocar a cedilha, que é o sinal usado embaixo da consoante C. O som dessa consoante nas palavras ESPERANÇA e FORÇA é de S. Não se esqueça, então, desta regra importante! Não podemos começar nenhuma palavra com Ç e a cedilha não é usada antes das vogais E e I, apenas antes de A, O e U.

Cordas vocais

Você sabe como funciona o mecanismo do corpo humano que possibilita a fala? As cordas vocais não são muito diferentes das cordas de violão que você já viu. Quando pretendemos falar algo, o cérebro manda informações para os músculos responsáveis pela fala, as cordas vocais, que ficam tensos e vibram com a passagem do ar, produzindo o som.

Praticando

EF1POR306

4) Complete com C ou Ç e escreva as palavras corretamente.

poupan ___ a

a ___ úcar

ca ___ ique

emo ___ ão

___ i ___ atriz

___ edilha

gra ___ inha

pa ___ o ___ a

abra ___ o

ber ___ o

___ idade

___ elular

PORTUGUÊS

5) Acrescente a cedilha abaixo da consoante C e descubra palavras diferentes. a) forca ________________________________________________________________________ b) louca ________________________________________________________________________ c) faca __________________________________________________________________________ Coloque a cedilha somente quando precisar.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

CRIANCA

REDACÃO

COMECEI

EXERCÍCIO

ABRACEI

CIMENTO

PALHACINHO CEDO

CANÁRIO

ABRACO

COMECAR CORRIGIR

Agora, escreva abaixo a regra que você seguiu para usar a cedilha.

Troque as imagens por palavras e forme frases.

a) Este

gosta de comer frutas.

______________________________________________________________________________

b) Adorei o

daquele

______________________________________________________________________________

c) A

polui menos que o

. EF1POR306

______________________________________________________________________________

ACENTUAÇÃO GRÁFICA

Aprofundando Leia o texto.

De Sol a Sol

EF1POR306

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Quando fiz seis anos, vó Luzia me apontou e disse: — João, já está na hora de você entrar pra escola. Minha mãe vendeu o armário da cozinha e comprou livros, cadernos, lápis e tudo mais. Comprou panos para fazer duas camisas brancas e uma calça azul. Só faltou o calçado. Mas não fez diferença, pois quase todos os meninos iam de chinelo. A escola tinha uma sala ao lado da outra, mesas e cadeiras, dos alunos e da professora, e um quadro que ocupava a parede inteira. Dona Carolina vinha da cidade, na charrete da fazenda, para dar aulas. E às quatro horas a charrete a levava de volta. Pra mim a escola foi um tempo bom. Eu tinha medo de precisar sair dela e pensava: “Enquanto eu estiver aqui não tem perigo de me mandarem pra roça.” Ir pra roça, puxar enxada, mexer na plantação... Era nisto que nenhum menino queria pensar. Enchi meus cadernos de letras redondinhas que eu adorava ver saindo do meu lápis e perguntava: — Professora, e quando acabar o livro? — Quando acabar o livro você saberá ler. — Vou poder ler gibis, histórias em quadrinhos? — Vai sim. E muito mais! — Mas eu não tenho dinheiro para comprar revistas e livros. — Então, no dia em que estiver lendo bem, eu trago alguns pra você. — Verdade? Promete mesmo? — Prometo! Dona Carolina era uma professora sensacional. E eu adorava estudar! Em casa estudava apenas com uma lâmpada fraca, mas eu não ligava. Acabei o primeiro ano, fiz o segundo e quando já estava chegando ao fim do terceiro ano, começou o período das plantações. Vô Juvenal chegou perto de mim numa certa noite e disse:

PORTUGUÊS

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

— João, amanhã cedo você irá para a roça com a gente. Tenho muita pena, meu filho. Mas precisamos da sua ajuda e acabou a folga da escola. Sentei no chão da cozinha com o prato de comida nos joelhos, fiquei revoltado e senti um nó na garganta. Queria chorar. Mas olhei pra minha casa, vi minha mãe muito triste, minha avó na beira do fogão e disse: — Não tem problema, vô. Não tem problema... E meu peito parecia crescer, cheio de responsabilidade. No dia seguinte, o Sol nem tinha aparecido e já estávamos a caminho da roça. Era uma manhã fria, dessas que o chão chega a ficar molhado. E assim aconteceu. De Sol a Sol. Desde que o Sol nascia até quando ele desaparecia atrás do horizonte, a gente trabalhava de Sol a Sol. (PRADO, Lucília de Almeida. De Sol a Sol. [adaptado])

8) No texto lido, um personagem conta a história. Quem é esse personagem? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

9) Para que o menino pudesse frequentar a escola, sua mãe precisou providenciar material escolar e uniforme. O que foi necessário fazer para que isso se tornasse possível?

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

10) Copie do texto o parágrafo em que o personagem-narrador, reflete so-

bre o período em que está na escola.

EF1POR306

______________________________________________________________________________

ACENTUAÇÃO GRÁFICA

11)

O menino diz que Dona Carolina era uma professora sensacional. O que ela fazia para que o menino a enxergasse assim? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Explique porque o menino sentia medo de sair da escola.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

12)

13)

Qual foi o sentimento de João ao saber que precisaria deixar a escola?

14)

Algumas palavras acentuadas foram retiradas do texto. Coloque cada palavra no lugar adequado, de acordo com a sílaba tônica.

Lâmpada

EF1POR306

Oxítona (Palavra com a última sílaba tônica)

–

Você

–

Paroxítona (Palavra com a penúltima sílaba tônica)

Lápis

Proparoxítona (Palavra com a antepenúltima sílaba tônica)

PORTUGUÊS

15) Marque com um (X) a alternativa cujas palavras são, ao mesmo tempo,

trissílabas e proparoxítonas. ( a ) sofá – português – amável ( b ) trânsito – público – música ( c ) açúcar – tênis – próximo ( d ) dominó – parabéns – mês

16)

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Em cada grupo de palavras abaixo existe uma que, pela sua acentuação, está no lugar errado. Descubra quais são e escreva – as no quadro abaixo.

a) café – b) vírus – c) pássaro

maracujá – ônibus – picolé

tímpano – lâmpada – máquina

– hábito – freguês – óculos

GRUPO A

GRUPO B

GRUPO C

Desafiando

Bom dia todas as cores!

EF1POR306

O meu amigo Camaleão acordou muito bem disposto. — Bom dia Sol, bom dia flores, bom dia todas as cores! Lavou a cara numa folha cheia de orvalho, mudou a sua cor para cor-de-rosa, que ele pensava ser a mais bonita de todas as cores, e pôs-se ao Sol, contente da vida. O meu amigo Camaleão estava feliz porque tinha chegado a primavera. E o Sol, finalmente, depois de um inverno longo e frio, brilhava, alegre, no céu. — Eu hoje estou de bem com a vida! Quero ser bonzinho para todos. Saiu de casa, e o Camaleão encontrou o professor Pernilongo. O professor Pernilongo toca violino na orquestra do Teatro Florestal.

FRASES E TIPOS DE FRASES

Frases

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Você já sabe que existem vários tipos de frases. Podemos ficar surpresos diante de alguma situação, podemos fazer perguntas, afirmar ou negar alguma coisa. Quando falamos, usamos a entonação da nossa voz para diferenciar uma frase da outra e, desta forma, percebemos de forma clara a mensagem que está sendo transmitida. Porém, na escrita, não contamos com esse recurso da voz e precisamos usar códigos para diferenciar as frases. Nesse caso, utilizamos como apoio os sinais de pontuação. Vamos conhecê-los melhor?

Marcelo, marmelo, martelo

Marcelo vivia fazendo perguntas para todo mundo: — Papai, por que é que a chuva cai? — Mamãe, por que é que o mar não derrama? As pessoas grandes às vezes respondiam. Às vezes não sabiam responder. Uma vez, Marcelo cismou com os nomes das coisas: — Mamãe, por que eu me chamo Marcelo? — Ora, Marcelo! Foi o nome que eu e seu pai escolhemos. — E por que não escolheram martelo? — Ah, meu filho, martelo não é nome de gente! É nome de ferramenta. — Por que não escolheram marmelo? — Porque marmelo é nome de fruta, menino! — E a fruta não podia chamar Marcelo e eu marmelo? Daí alguns dias, Marcelo estava jogando futebol com seu pai: — Papai, por que bola se chama bola? — Não sei, Marcelo. Acho que bola lembra uma coisa redonda, não lembra? — Lembra sim, mas e bolo? — Bolo também é redondo, não é? — Ah, essa não! Mamãe vive fazendo bolo quadrado...

EF1POR307

(ROCHA, Ruth. Marcelo, marmelo, martelo. São Paulo: Salamandra, 2011 [trecho])

PORTUGUÊS

Pontuação O texto que você acabou de ler é formado por diversas frases. Quando há um grupo de palavras (faladas ou escritas) que forma uma ideia completa e com sentido, chamamos de frase.

PONTO DE EXCLAMAÇÃO

Este ponto expressa a ideia de emoção: admiração, surpresa, espanto, susto, alegria. É também usado quando fazemos um pedido ou damos uma ordem. As frases que terminam com ponto de exclamação recebem o nome de frases exclamativas.

PONTO DE INTERROGAÇÃO

Este ponto é usado no final das frases que enunciam uma pergunta. As frases que são finalizadas com o ponto de interrogação são as frases interrogativas.

EF1POR307

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

PONTO FINAL

Este ponto indica o fim da frase, a conclusão de uma ideia. As frases que terminam com ponto final são chamadas de frases declarativas e podem ser afirmativas ou negativas.

FRASES E TIPOS DE FRASES

Usamos o travessão antes da fala das personagens de um texto. Ele separa, de forma clara, a fala das personagens da fala do narrador.

TRAVESSÃO

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Os dois-pontos indicam que alguma personagem irá falar. Também pode ser usado antes de uma explicação.

DOIS PONTOS

Entonação É ela.

É ela?

É ela!!!

É ela...

EF1POR307

Não se esqueça de que a entonação (ou entoação) é um elemento essencial na frase falada. Na na escrita, os sinais de pontuação podem agir como indicadores de sentido e entonação. Observe a diferença de sentido ao enunciarmos estas duas frases: • Não, responda às questões agora! • Não responda às questões agora!

PORTUGUÊS

Praticando 1)

Marcelo estava sempre questionando alguma coisa. De acordo com o texto, o que mais intrigava o menino que o fazia perguntar tudo aos adultos? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

O que o pai de Marcelo respondeu ao ser questionado pelo menino sobre o nome da bola? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

Agora que você já conhece os principais sinais de pontuação, volte no texto “Marcelo, marmelo, martelo” e circule os pontos de interrogação.

4) Leia a primeira frase que representa a fala do menino Marcelo no texto e classifique-a de acordo com a pontuação que aparece no final.

_______________________________________________________________________________

5) Escreva o nome dado à pontuação utilizada antes das falas de cada per-

sonagem.

_______________________________________________________________________________

6) Retire do texto uma palavra polissílaba e crie uma frase exclamativa que

contenha essa mesma palavra.

_______________________________________________________________________________

7) O ponto final indica frases declarativas. Assinale como podem ser classificadas tais frases. ) simples

(

) afirmativas

(

) pontuadas

(

) negativas

EF1POR307

(

FRASES E TIPOS DE FRASES

8) Reescreva a frase abaixo transformando-a numa declarativa negativa. Amanhã eu irei ao parque com os meus amigos. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Erro de mãe

Era sempre a mesma coisa! Toda vez que eu ia almoçar, mamãe vinha com a mesma conversa: — Menino, mastigue pelo menos vinte vezes! O alimento precisa ser triturado. Só avestruz espalha comida por todo lado. Não deixe de comer verduras e legumes! Tales, lave as mãos antes das refeições! Filho, não se esqueça de escovar os dentes após o almoço! E eu mastigava, mastigava, mastigava. Comia verduras, lavava as mãos, escovava os dentes, deixava a mesa limpinha, para evitar a “lengalenga” de sempre. Mas no jantar de segunda-feira, mamãe passou dos limites: havia uma azeitona no pastel que eu estava comendo. Mastiguei-a e coloquei o caroço em cima da mesa. Mamãe então falou: — Filho, o caroço a gente coloca no cantinho do prato. Eu olhei bem o prato. Ele era redondo. Redondinho! Olhei para a mamãe e achei que ela não estava brincando. Pensei comigo mesmo: “Coitada, ela não sabe coisas tão simples...”, e disparei: — Mamãe, como vou colocar o caroço no cantinho do prato se o prato não tem cantinho? (Célia A. N. Passoni [adaptado])

9) Copie do texto uma frase declarativa afirmativa. EF1POR307

_______________________________________________________________________________

100

PORTUGUÊS

10)

Esse texto é narrado pelo próprio menino, um narrador que participa da história. Qual das três frases a seguir nos confirma essa informação?

(

) “Filho, não se esqueça de escovar os dentes após o almoço”

(

) “Eu olhei bem o prato. Ele era redondo. Redondinho!”

(

) “Só avestruz espalha ração por todo lado.”

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

11) Pontue corretamente as frases a seguir. a) A menina almoça todos os dias no mesmo horário _____ b) Como você cozinha bem _____

c) Comprei frutas para a sobremesa _____ d) Por que você não lavou a louça _____

e) Atenção _____ A comida está queimando _____

Conhecendo a escrita R e L intercalados

Teimosia

Maria Clara é uma menina terrivelmente teimosa. Dentro de sua teimosia, há coisas verdadeiramente incríveis. Certo dia, a mamãe estava recriminando: — Maria Clara, não faça isso! — Faço! — Não faça, Maria Clara! — repete a mãe. — Faço, faço e faço! – repetiu a menina. — Não faça! – explode a mãe, no auge da indignação. E Maria Clara, com voz de censura: — Puxa, mamãe! Mas a senhora sabe ser teimosa, hein? EF1POR307

(BLOCH, Pedro. Criança diz cada uma! Rio de janeiro: Edições de Ouro, 1999.)

101

FRASES E TIPOS DE FRASES

R ou L Nas palavras destacadas no texto anterior, é possível observar que em todas elas aparecem as letras R ou L, entre uma vogal e uma consoante, ficando as três letras numa mesma sílaba. VEJA: CLA – RA

DEN – TRO

EX – PLO – DE

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

RE – CRI – MI – NAN – DO

IN – CRÍ – VEIS

Praticando

12)

Após escrever os nomes das figuras, crie uma frase declarativa para cada uma delas.

_____________________________

______________________________________________________________________________________

_____________________________

EF1POR307

______________________________________________________________________________________

102

PORTUGUÊS

_____________________________

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

______________________________________________________________________________________

13)

Sublinhe a letra inicial de cada palavra e descubra o nome de um instrumento musical. FLORES

URUBU

–

LUSTRE

–

TRAVESSEIRO

ABRAÇO

–

ATLETA

______________________________________________________________________________________

14)

Separe as sílabas das palavras a seguir e classifique-as quanto ao número de sílabas. _________________________

_________________________

b) Alegre

_________________________

c) Engraçado

_________________________

d) Padrinho

_________________________

e) Planeta

_________________________

a) Obrigação

Ao separar as sílabas destas palavras, é possível observar que as letras R e L, intercaladas entre uma vogal e uma consoante, ficaram: ) na mesma sílaba.

(

) em sílabas separadas.

EF1POR307

(

103

FRASES E TIPOS DE FRASES

15) Siga as dicas e escreva palavras que tenham a consoante R entre outra consoante e uma vogal, na mesma sílaba.

a) Três dezenas são _________________________________________________________. b) O quarto mês do ano é __________________________________________________. c) O profissional que viaja em foguetes é ___________________________________.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

d) Em algumas noites podemos ver no céu muitas _________________________. e) O Natal é comemorado no mês de _______________________________________. f) O nome do nosso país é __________________________________________________.

g) O número que vem depois do dois é o ___________________________________. h) O profissional que faz fotografias é o ____________________________________.

i) Quando uma pessoa não é forte ela é ____________________________________. j) A pessoa que chega depois da hora combinada está _____________________.

Aprofundando O reizinho mandão

EF1POR307

O príncipe era um sujeitinho muito mal-educado, mimado, destes que as mães deles fazem todas as vontades, e eles ficam pensando que são donos do mundo. Precisava ver que reizinho chato ele ficou! Mandão, teimoso, implicante, xereta! Ele era tão xereta, tão mandão, que queria mandar em tudo o que acontecia no reino. Quando eu digo tudo, era tudo mesmo! A diversão do reizinho era fazer leis e mais leis. E as leis que ele fazia eram as mais absurdas do mundo. Olhem só esta lei: “Fica terminantemente proibido cortar a unha do dedão do pé direito em noite de Lua cheia!”

104

PORTUGUÊS

Agora, por que é que o reizinho queria mandar no dedão das pessoas, isso ninguém jamais vai saber. Outra lei que ele fez: “É proibido dormir de gorro na primeira quarta-feira do mês.” Agora, por que é que ele inventou essas tolices, isso ninguém sabia. Eu tenho a impressão de que era mesmo mania de mandar em tudo. Os conselheiros do rei ficavam desesperados, tentavam dar conselhos a ele, que afinal é pra isso que os conselheiros existem. Eles explicavam que um rei tem de fazer leis importantes, para tornar o povo mais feliz. (ROCHA, Ruth. O reizinho mandão. São Paulo: Quinteto editorial, 1997.)

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

16) O texto conta a história de um príncipe. Quais são as principais caracte-

rísticas dessa personagem?

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

17) Copie do texto a frase que revela a diversão preferida do reizinho?

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

18) As ideias do rei não eram bem aceitas pelo povo. Explique por quê.

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

19) Os conselheiros do rei tentavam orientar o príncipe com conselhos. Ex-

plique o conteúdo desses conselhos.

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

EF1POR307

_______________________________________________________________________________

105

FRASES E TIPOS DE FRASES

20) Leia a frase a seguir e faça os itens propostos. “Precisava ver que reizinho chato ele ficou!”

a) Como é chamado o ponto utilizado no final dessa frase? _______________________________________________________________________________

b) Nessa frase há duas palavras com dígrafos. Quais são?

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

_______________________________________________________________________________

c) Retire da frase uma palavra que tenha a consoante R entre uma vogal e uma consoante.

_______________________________________________________________________________

d) Classifique, quanto à tonicidade, a palavra que você escreveu na resposta

da questão acima.

_______________________________________________________________________________

Luís XVI

Hoje em dia quase não temos reis. Poucos países tem o sistema de Monarquia. Mas antigamente, a maioria dos países eram reinados. Tradicionalmente, os reis detinham o poder absoluto e por isso eram capazes de fazer coisas absurdas. Um dos reis mais famosos foi o francês Luís XVI, que viveu no século XVIII. Ele e sua rainha, Maria Antonieta, eram tão “desligados” em relação ao seu povo que quando a rainha soube que a população passava fome e não comia nem pão disse “se não tem pão, comam brioches”. Pouco tempo depois, o povo se rebelou e tudo acabou na mais famosa revolução de todos os tempos, a Revolucão Francesa.

EF1POR307

Titta

106

MATEMÁTICA

15) O quadro a seguir mostra alguns números em ordem crescente. Porém, há dois números que estão em posições erradas. Circule e reorganize a reta de forma correta, usando os sinais de < (menor que) ou > (maior que). 249 250 251 252 253 254 255 256 257 259 258 260 261

______________________________________________________________________________

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

______________________________________________________________________________

16) Vamos ver se você adivinha? Circule o número certo.

Nesse número tem o algarismo 5, ele é maior do que 100, é um número ímpar e é menor que 300.

17) A reta numérica a seguir está em ordem crescente. Observe a sequência correta e encaixe os números do quadro abaixo nos lugares certos.

Sequência numérica: 352

357

361 362

365

372

377

345

18) Descubra a regra utilizada na sequência a seguir e preencha com os

números que estão faltando. 134

154

124

19) Pinte de vermelho a sequência que está em ordem crescente e de ver213

210

207

205

203

200

197

194

196

190

440

442

444

446

448

450

452

454

456

458 EF1MAT302

de a sequência que está em ordem decrescente.

NÚMEROS PARES E ÍMPARES

20) Ligue o número por extenso ao algarismo correspondente. Duzentos e quinze

Cento e vinte e um

Quarenta e seis

215

Trezentos e noventa e nove

121

Setenta e três

399

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Pesquisando

21)

Pesquise o número de habitantes da cidade do Rio de Janeiro em duas diferentes épocas. Quantas pessoas havia em 1970? Quantas pessoas vivem no Rio de Janeiro hoje? Em seguida informe: esse número cresceu ou diminui? Em que ordem você classificaria essa mudança? Crescente ou decrescente? ___________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

EF1MAT302

_________________________________________________________________

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

NÚMEROS ORDINAIS E ROMANOS

Você sabia?

EF1MAT303

• Podemos usar o número ordinal para indicar o lugar ou a posição e para colocar as coisas em ordem; • Ordenar significa colocar em ordem, colocar cada elemento na posição adequada; • Os romanos criaram um sistema de numeração que utilizava letras em vez de números.

NÚMEROS ORDINAIS E ROMANOS

Números

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Na última segunda-feira foi aniversário da Titta e ela pensou em reunir a galera para comer uma pizza. Primeiro ela ligou para seus amigos e perguntou se eles poderiam comparecer. Todos aceitaram o convite. Então, se encontraram na pizzaria do bairro. Quando terminou de comer o sexto pedaço, Titta já estava satisfeita. Mas Nando, seu amigo guloso, aguentou comer até o décimo segundo.

EF1MAT303

No texto sobre os amigos Titta e Nando, percebemos algumas palavras em negrito. Elas mostram ordens. A palavra “sexto”, por exemplo, significa que Titta comeu cinco pedaços e depois do próximo, do pedaço número seis, ela ficou satisfeita. Os números ordinais foram criados para facilitar o entendimento de ordem. Imagina se fosse necessário falar todo o momento o “pedaço número seis”?

MATEMÁTICA

Números ordinais Podemos usar o número ordinal para indicar o lugar ou a posição e para colocar as coisas em ordem. Você viu como podemos usar os números ordinais em diversas situações? Veja outros exemplos.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

• A ordem dos meses do ano. Exemplo: Ela faz aniversário em outubro, o décimo mês do ano.

• Os capítulos de um livro. Exemplo: Estou lendo o quinto capítulo do livro que você me indicou.

• A posição de atletas em um campeonato. Exemplo: Meu filho alcançou o segundo lugar na competição de natação. Observe a tabela abaixo.

13o – décimo terceiro 14o – décimo quarto 15o – décimo quinto 16o – décimo sexto 17o – décimo sétimo 18o – décimo oitavo 19o – décimo nono 20o – vigésimo 30o – trigésimo 40o – quadragésimo 50o – quinquagésimo 100º – centésimo

EF1MAT303

1o – primeiro 2o – segundo 3o – terceiro 4o – quarto 5o – quinto 6o – sexto 7o – sétimo 8o – oitavo 9o – nono 10o – décimo 11o – décimo primeiro 12o – décimo segundo

NÚMEROS ORDINAIS E ROMANOS

Praticando 1) Complete as frases escrevendo os números ordinais por extenso. Cinquenta atletas participaram de uma corrida.

a) O atleta de camisa azul foi o último colocado, chegando em ______________ lugar.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

b) O atleta de camisa verde foi o trigésimo nono a chegar. Logo em seguida chegou o atleta de camisa amarela, que foi o ____________________ colocado.

O campeão foi o atleta de camisa vermelha, que chegou em _________ ___________ lugar.

2) Escreva os números ordinais por extenso. a) 6o

___________________________________________________________________

b) 35o __________________________________________________________________

c) 24o___________________________________________________________________ d) 48o __________________________________________________________________

e) 13o __________________________________________________________________

3) Agora, os números estão escritos por extenso e você deverá escrevê-los com algarismos ordinais.

a) Quinquagésimo __________________________________________________________

b) Trigésimo segundo _______________________________________________________ c) Vigésimo nono ___________________________________________________________ d) Quadragésimo primeiro __________________________________________________ EF1MAT303

e) Oitavo ____________________________________________________________________ 34

MATEMÁTICA

4) No quadro abaixo os números ordinais estão fora de ordem. Organize-os

seguindo a ordem crescente. 45o

–

21o

–

38o

–

17o

–

20o

–

12o

______________________________________________________________________________

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

5) Veja a imagem a seguir e faça o que se pede.

EF1MAT303

1o - Pinte a roupa o primeiro homem de laranja. 2o - Pinte a roupa do quinto homem de azul. 3o - Pinte a roupa do terceiro homem de amarelo. 4o - Pinte a roupa do segundo homem de verde. 5o - Pinte a roupa do quarto homem de vermelho.

NÚMEROS ORDINAIS E ROMANOS

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

6) Identifique as pessoas desta fila utilizando os números ordinais por extenso.

a) Qual é a cor da roupa da pessoa que ocupa o sétimo lugar?

______________________________________________________________________________

b) Quem ocupa o décimo lugar? Um homem ou uma mulher?

______________________________________________________________________________

c) Há treze pessoas nessa fila. Nesse caso, podemos dizer que a última pessoa ocupa qual posição?

______________________________________________________________________________

d) Encontre a idosa na fila. Qual é a posição ocupada por ela?

______________________________________________________________________________

e) E o homem de bigode e gravata vermelha? Em que posição ele está?

______________________________________________________________________________

7) Faça as questões a seguir. a) Escreva o seu primeiro nome ____________________________________________ b) Qual é a terceira letra do seu nome? _____________________________________ EF1MAT303

c) Qual é a quinta letra do seu nome? _______________________________________ 36

MATEMÁTICA

8) Você já aprendeu a ordem alfabética e sabe qual é a posição ocupada por

cada letra. A partir dessa ordem descubra as palavras que estão escritas nas questões abaixo. Se achar necessário, consulte o alfabeto.

a) 1a 20a 5a 13a 1a 20a 9a 3a 1a letra letra letra letra letra letra letra letra letra

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

13a letra

______________________________________________________________________________

1a letra

12a letra

21a letra

14a letra

15a letra

19a letra

______________________________________________________________________________

Números romanos

Você sabia que existem números que são representados por letras. Essa numeração aparece, geralmente, em capítulos de livros, relógios, na identificação dos séculos, nomes de rainhas e reis, nomes de papas... Isso acontece porque, há muitos anos, os romanos antigos utilizavam as letras do alfabeto para indicar seus números. Cada letra representa um algarismo do sistema indo-arábico e uma quantidade. Quando essas letras são agrupadas, formam outras quantidades. Observe.

EF1MAT303

Assim como existem regras para utilizarmos o sistema indo-arábico, também existem regras para utilizarmos os números romanos. Vamos conhecer?

NÚMEROS ORDINAIS E ROMANOS

• 1a regra – Podemos repetir os algarismos I (1) e X (10) no máximo três vezes. 1

1+1=2

III

1+1+1=3

10 + 10 = 20

XXX

10 + 10 + 10 = 30

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

• 2a regra – Não podemos repetir os algarismos V (5) e L (50).

• 3a regra – É possível agrupar letras diferentes e formar novos números. XIV 14

XIV 10 + (5 - 1)

XIV 10 + 4

= 14

• 4a regra – Se o I ou o X aparecerem antes de outro algarismo diferente, é preciso subtrair. Exemplo: V

5-1

EF1MAT303

10 - 1

50 - 10

= 40

MATEMÁTICA

• 5a regra – Se o I ou o X estiverem depois de um algarismo diferente, é preciso somar. Exemplo: V

5+1

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

10 + 1

= 11

50 + 10

= 60

10 – X 11 – Xl 12 – XII 13 – XIII

19 – XIX 20 – XX 30 – XXX 40 – XL

5–V 6 – VI 7 – VII 8 – VIII 9 – IX

14 – XlV 15 – XV 16 – XVI 17 – XVII 18 – XVIII

50 – L

1–I 2 – II 3 – III 4 – IV

EF1MAT303

Observe a tabela abaixo.

NÚMEROS ORDINAIS E ROMANOS

Praticando 9) Agora que você já conhece as regras dos algarismos romanos, faça o que

se pede.

a) Complete o quadro abaixo. 1

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Números indo-arábicos Números romanos

b) A partir dos números romanos escreva os números que são usados por nós. Números indo-arábicos Números romanos

XXIV

XLIII

XIX

XXX

c) A partir dos números indo-arábicos, escreva os números romanos. 16

Números indo-arábicos Números romanos

d) Complete o quadro escrevendo os números romanos de 1 até 20. II

EF1MAT303

XIII

XVIII

MATEMÁTICA

e) Informe o valor da soma ou total na questão a. ________________________ f) Informe o valor da 1a parcela na questão b. ___________________________ g) Informe o valor da 2a parcela na questão c. ___________________________ h) Qual é a soma dos valores absolutos no resultado da questão d?

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

______________________________________________________________________________

i) Decomponha em ordens a 3a parcela da questão b.

______________________________________________________________________________

Aprofundando

Um estádio de futebol, com capacidade para 7.500 torcedores, recebeu durante o primeiro tempo de um jogo 5.315 torcedores. No início do segundo tempo chegaram mais 570 torcedores. Todos assistiram o jogo até o final. Quantos torcedores havia no estádio quando o jogo terminou? Cálculo

Sentença Matemática

EF1MAT306

Resposta: _______________________________________________________________

ADIÇÃO

8) Em um passeio com um grupo da escola, a professora do 3º ano levou 45

alunos e a professora do 2º ano levou 32 alunos. Quantos alunos participaram da atividade no total? Cálculo

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Sentença Matemática

Resposta: _______________________________________________________________

Três irmãs fazem coleção de figurinhas. A irmã mais velha tem 415 figurinhas. A do meio tem 203 e a mais nova tem 121. Quantas figurinhas as meninas têm juntas? Cálculo

Sentença Matemática

EF1MAT306

Resposta: _______________________________________________________________

MATEMÁTICA

10) Para a apresentação de uma companhia de dança foram vendidos 550

ingressos na sexta-feira, 1.326 ingressos no sábado e 1.002 ingressos no domingo. Quantos ingressos foram vendidos nesse final de semana?

Cálculo

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Sentença Matemática

Resposta: _______________________________________________________________

11) O vendedor de uma loja de roupas vendeu em um único dia 36 camisas,

43 calças e 21 bermudas. Quantas peças de roupa ele vendeu nesse dia?

Cálculo

Sentença Matemática

EF1MAT306

Resposta: _______________________________________________________________

ADIÇÃO

12) Na semana passada, um cozinheiro fez 450 quilos de arroz, 230 quilos

de feijão e 115 quilos de carne. Quantos quilos de comida ele fez ao todo? Cálculo

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Sentença Matemática

Resposta: _______________________________________________________________

Combinação que alimenta

O arroz com feijão é um dos pratos mais típicos do Brasil. O feijão já era colhido aqui no continente antes da chegada dos portugueses. O arroz também, mas a cultura de comer o arroz que conhecemos foi trazida pelos portugueses. E é bom comer arroz com feijão? Sim. Esse prato é muito rico em nutrientes, contendo muitos carboidratos e as principais proteínas. Proporção recomendada é de uma porção de feijão para três de arroz.

EF1MAT306

MATEMÁTICA

Adição com reagrupamento Quando somamos números com mais de um algarismo, aprendemos que devemos somar ordem por ordem, começando sempre pelas unidades. E quando o resultado de uma das ordens é um número com mais de um algarismo? Você sabe resolver? Fique atento que a explicação vem agora. 757

226

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

7 placas, 5 barras e 7 cubinhos

2 placas, 2 barras e 6 cubinhos

757 + 226 = 983

9 placas, 7 barras e 13 cubinhos

9 placas, 8 barras e 3 cubinhos

Observe como fica o cálculo dessa adição.

U 7 6 3

• Resolvemos as unidades: 7 + 6 = 13 (1 dezena e 3 unidades)

7 2 9

D 1 5 2 8

• Deixamos 3 unidades na ordem das unidades e a dezena passa para a ordem das dezenas. • Calculamos os algarismos que estão na ordem das dezenas (incluindo o 1). 1+5+2=8

EF1MAT306

• Para finalizar, somamos os algarismos da ordem das centenas. 7+2=9

c) d)

EF1MAT308

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

MATEMÁTICA

135

EF1MAT308

136

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

i) j)

k) l)

MATEMÁTICA

12) Resolva as operações inversas. Observe o exemplo. +22

+63

101

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

-22

+807

+ 104

712

– 56

907

495

– 189

EF1MAT308

514

137

MATEMÁTICA

Expressões numéricas Uma sequência de números, seguidas por sinais matemáticos, é chamada de expressão numérica. No primeiro momento, é possível que você se assuste ao observar diversos números entre os sinais de adição (+) e subtração (–). Porém, logo aprenderá a regra e verá que existe uma ordem. Você descobrirá que resolver uma expressão numérica é mais simples do que imaginava.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

25 + 42 – 31 – 10 + 23 =

No exemplo anterior, temos uma expressão numérica formada somente pelos sinais de adição e subtração. Nesse caso, a regra para resolvê-la é a seguinte: Realizamos as contas na ordem em que os números aparecem. • 1 – Resolvemos a adição entre os dois primeiros números. → 25 + 42 = 67 • 2o – Subtraímos o número seguinte (31) do resultado da adição realizada na primeira conta. → 67 – 31 = 36 • 3o – Em seguida, subtraímos o número que vem em sequência (10) do resultado obtido na conta anterior. → 36 – 10 = 26 • 4o – Para finalizar, somamos o último número da expressão (23) ao resultado obtido anteriormente. → 26 + 23 = 49 • A expressão chega ao fim após calcularmos todos os números possíveis. o

Observe como a expressão deve ser organizada.

25 + 42 ____________ 67

Cálculos 67 – 31 ___________ 36

36 – 10 ___________ 26

26 + 23 ___________ 49 EF1MAT309

25 + 42 – 31 – 10 + 23 = 67 – 31 – 10 + 23 = 36 – 10 + 23 = 26 + 23 = 49

143

EXPRESSÕES NUMÉRICAS

Praticando 1) Seguindo a regra que você aprendeu, resolva as expressões numéricas a

seguir. Observe o exemplo.

a) 62 + 21 + 12 – 43 + + 12

– 43 +

15 =

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

15 =

– 43 +

15 =

73 – 32 + 20 + 18 – 60 =

EF1MAT309

86 – 25 + 30 + 13 – 7 =

144

MATEMÁTICA

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

102 + 54 – 81 + 37 – 43 =

33 – 16 + 114 + 49 – 10 =

EF1MAT309

173 + 24 – 86 + 58 – 97 =

145

EXPRESSÕES NUMÉRICAS

Aprofundando 2) Resolva os problemas a seguir utilizando expressões numéricas. a) Em um bairro, há três sítios que recebem cachorros que foram abando-

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

nados nas ruas. O primeiro sítio recolheu 32 cães. O segundo sítio cuidava de 41 animais. O terceiro sítio tinha 29 cachorros. No último final de semana, algumas famílias, interessadas em adotar os cães, foram visitar os espaços e, nos três sítios juntos, aconteceram 35 adoções. • Qual expressão pode representar o problema anterior?

_____________________________________________________________________________________

• Quantos cachorros há hoje nos três sítios?

Resposta: _______________________________________________________________

b) Um ônibus escolar transporta um grupo de crianças todos os dias. No

primeiro ponto sobem 10 crianças. No segundo ponto sobem 12 e descem 7. E no terceiro ponto sobem 23 e descem 14. Quantas crianças seguem até o ponto final?

EF1MAT309

Resposta: _______________________________________________________________

146

MATEMÁTICA

c) No sábado, a cantina da escola recebeu 213 caixinhas de suco de uva e

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

127 caixinhas de suco de maracujá. Até o final da tarde de segunda-feira a cantina vendeu 89 caixinhas de suco. Quantas caixas de sucos sobraram para a cantina vender durante a semana?

Resposta: _______________________________________________________________

Desafiando

3) Resolva as expressões. Exemplo:

2.585 + 1.100 + 289 – 3.024 3.685 + 289

– 3.024

3.974 – 3.024

950

983 =

1.933

Cálculos

EF1MAT309

3.762 – 1.544 + 2.081 + 185 – 2.030 =

147

EXPRESSÕES NUMÉRICAS

c) 6.326 – 4.815 + 497 + 341 – 1.982 =

2.234 + 3.647 – 2.504 + 1.337 – 3.309 =

Cálculos

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Cálculos

2.283 – 517 + 3.174 + 829 – 3.186 =

EF1MAT309

1.789 + 1.003 – 765 + 5.113 – 1.997 =

148

Cálculos

MATEMÁTICA

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Para o sapinho encontrar o seu amigo que está na lagoa ele terá que descobrir os resultados de todos os cálculos matemáticos que estão no caminho. Porém, para realizar cada conta, é necessário saber o resultado da anterior. Vamos ajudá-lo?

1.685 + 916 = _______________

_______________ – 1.528 = _______________

_______________ – 735 = _______________

EF1MAT309

_______________ + 2.521 = _______________

149

EXPRESSÕES NUMÉRICAS

Pesquisando 5)

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Agora você terá que inventar duas expressões numéricas. Para isso utilize números entre 10 e 2.000. Lembre-se que, em uma subtração, o minuendo sempre deve ser maior do que o subtraendo. Vamos lá!

__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

__________________________________________________________

EF1MAT309

__________________________________________________________

150

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

MULTIPLICAÇÃO

Você sabia?

151

EF1MAT310

• Antes a multiplicação era feita somente através da adição de parcelas iguais. Dessa forma, para resolver uma conta simples, era necessário muito tempo. Após 1.631, o matemático inglês Guilherme Oughtred adotou o X para representar a multiplicação; • O ponto ( . ) também é usado para indicar essa operação matemática.

MULTIPLICAÇÃO

Vezes

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Sou a multiplicação Sou a Multiplicação. Faço do “mais”, muito mais. Numa espécie de adição Tendo parcelas iguais. Os dois fatores escrevo E multiplicando os dois Tenho os produtos e devo A soma achar-lhes depois.

Se o dinheiro eu multiplico, Muito bem isso me faz; Mas não adianta ser rico Faltando a saúde e a paz.

(Antologia Poética, vol. I, Rio de Janeiro, Ed. Francisco Alves: 1982)

EF1MAT310

A multiplicação, assim como a adição, também transmite a ideia de juntar quantidades. É possível transformar adições de parcelas iguais em multiplicação. O sinal utilizado para representar a multiplicação é o X, que chamamos de “vezes”.

152

MATEMÁTICA

A multiplicação Na adição a seguir há três parcelas iguais, representadas pelo número 2. Transformamos essa adição em uma multiplicação. Veja só: ADIÇÃO 2 + 2 + 2 = 6 3 vezes

MULTIPLICAÇÃO 3 X 2 = 6 Lemos: três vezes dois

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Para organizar o cálculo em uma multiplicação, é preciso respeitar a posição ocupada pelos algarismos, colocando-os nas ordens corretas. Assim como nas outras operações matemáticas, na multiplicação cada termo recebe um nome. Veja: Centena Dezena Unidade 1

Nomes dos termos Multiplicando

(quantidade a ser repetida)

Multiplicador

(indica quantas vezes o multiplicando será repetido)

FATORES

Produto

(resultado)

Vamos entender melhor o processo que foi feito para realizar a multiplicação acima? • Primeiro calculamos o multiplicador (2) com a quantidade encontrada na ordem das unidades. (2 x 3 = 6).

• Em seguida, calculamos o multiplicador (2) com a quantidade que está na ordem das dezenas. (2 x 4 = 8).

Lembre-se! O cálculo sempre deve começar pela ordem das unidades, ou seja, da direita para a esquerda.

153

EF1MAT310

• E por último, calculamos o multiplicador (2) com a quantidade que ocupa a ordem das centenas. (2 x 1 = 2).

MULTIPLICAÇÃO

Praticando 1) Observe o exemplo, preencha corretamente o quadro abaixo e descubra

a quantidade de balas que há nos sacos.

3 3 3 3 3 3

Quantidade de balas por pacote

EF1MAT310

154

Adição

Multiplicação

Total de balas

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Sacos de balas

0+0+0

1+1+1

6 7 8 9

5+5+5

3 balas

3X2

3X0

SINÔNIMO E ANTÔNIMO

Ortografia

Usando DES, IN e IM para construir antônimos

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Podemos formar antônimos usando des, in e im antes de algumas palavras.

João arruma a cama.

Bernardo está infeliz.

Larissa está feliz.

Totó desarruma a cama.

Bob é popular.

arrumar desarrumar

EF1POR403

Observe:

arrumar feliz popular

Relâmpago é impopular.

feliz infeliz

des + arrumar in + feliz im + popular

popular impopular

desarrumar infeliz impopular

PORTUGUÊS

Praticando Severino

EF1POR403

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Era uma vez um menino chamado Severino. O menino Severino não tinha nada demais, era um menino como muitos outros. Magrinho, levado, moreno e cabeludo. A mãe dele brincava que ele também era “zoiudo”, por causa dos olhos pretos de Severino, grandes e arregalados. Severino era mesmo muito parecido com uma porção de outros meninos que a gente conhece. A terra de Severino é que não era muito parecida com uma porção de outros lugares que a gente conhece. Sabe por quê? É que lá quase nunca chovia. Por isso a terra era seca, cheia de poeira, tudo era amarelo... Muitas árvores não tinham mais folhas. Nem flores. Nem frutas gostosas para a gente comer. Tudo estava seco, até o riozinho. E as pessoas iam ficando tristes. Mas Severino não ficava triste. Ele era muito alegre e cheio de ideias. Um dia, resolveu fazer uma surpresa para todo mundo. Cismou que ia fazer chover. E perguntou: — Papai, como é que chove? O pai disse que as nuvens guardam uma espécie de aguinha, que um dia cai e é chuva, mas não sabia como é que isso acontece.

SINÔNIMO E ANTÔNIMO

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Então Severino viu umas nuvens lá no alto do céu e teve a ideia de falar com elas para chover. Começou a cantar: — Chove, chuva, chove sem parar... Mas não choveu. Severino achou que era porque as nuvens estavam tão altas que não ouviam. Chamou todas as crianças. E cantaram: — Tomara que chova três dias sem parar, oi!... Mas não choveu. Aí Severino resolveu mandar uma carta para as nuvens. Mas ele não sabia escrever. Nem os amiguinhos dele. Fizeram então uma porção de desenhos para mandar. Desenharam a terra seca, desenharam a chuva, desenharam a terra molhada, bonita com as plantas e os bichos bem felizes.

(MACHADO, Ana Maria. Severino faz chover. São Paulo: Salamandra, 2011.)

3) No texto “Severino” o personagem principal é o próprio Severino. No se-

gundo parágrafo, o narrador menciona quatro características físicas de Severino. Quais são elas? ______________________________________________________________________________ EF1POR403

______________________________________________________________________________

PORTUGUÊS

4) A história de Severino acontece em algum lugar cujo nome não foi mencionado no texto. Apenas foram apresentadas ao leitor as características desse lugar.

a) O texto afirma que na terra em que Severino vive “quase nunca chove”. Informe quais são as possíveis consequências disso.

______________________________________________________________________________

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

b) Descreva como seria a terra em que Severino vive, caso no local chovesse bastante.

5) O fato de não chover deixava as pessoas do local muito tristes. Porém,

mesmo assim, Severino era um menino alegre. Explique por que Severino nunca deixou a tristeza o contagiar.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

6) Geralmente, nas histórias, a personagem busca possíveis soluções para resolverem seus problemas. O que Severino fez para tentar resolver o problema da falta de chuva? ______________________________________________________________________________ EF1POR403

______________________________________________________________________________

SINÔNIMO E ANTÔNIMO

7) Releia o trecho: “O pai disse que as nuvens guardam uma espécie de aguinha, que um dia cai e é chuva...”. Na verdade, a nuvem é feita de minúsculas gotas de água. Quando a nuvem fica muito “carregada” de água (pesada), é que ocorre a chuva. Você saberia dizer de onde vem a água que forma a chuva? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

8) Algumas palavras foram retiradas do texto. Complete o quadro de acordo com sua indicação.

Sinônimo

Feliz

Arregalado Menino

Antônimo

Levado Seco

Alto

9) No trecho seguinte, há palavras antônimas. Identifique-as, sublinhando-as.

Fizeram uma porção de desenhos para mandar. Desenharam a terra seca, desenharam a chuva, desenharam a terra molhada, bonita com plantas e bichos.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

EF1POR403

______________________________________________________________________________

PORTUGUÊS

10) Coloque as palavras em ordem alfabética. chuva / poeira / chover / seca / riozinho / chamou

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

______________________________________________________________________________

11) Procure no dicionário o significado da palavra “cismar”. “Cismou que ia fazer chover.”

12) Agora escolha o antônimo de “cismar”: ( ) entender

( ) refletir

( ) tranquilizar

( ) remoer

Aprofundando A menina do leite

EF1POR403

A menina não cabia em si de felicidade. Pela primeira vez iria à cidade vender o leite de sua vaquinha. Trajando o seu melhor vestido, ela partiu pela estrada com a lata de leite na cabeça. Enquanto caminhava, o leite chacoalhava dentro da lata. E os pensamentos faziam o mesmo dentro da sua cabeça.

SINÔNIMO E ANTÔNIMO

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

“Vou vender o leite e comprar uma dúzia de ovos.” “Depois, choco os ovos e ganho uma dúzia de pintinhos.” “Quando os pintinhos crescerem, terei bonitos galos e galinhas.” “Vendo os galos e crio as frangas, que são ótimas botadeiras de ovos.” “Choco os ovos e terei mais galos e galinhas. “ “Vendo tudo e compro uma cabrita e algumas porcas.” “Se cada porca me der três leitõezinhos, vendo dois, fico com um e... A menina estava tão distraída que tropeçou numa pedra, perdeu o equilíbrio e levou um tombo. Lá se foi o leite branquinho pelo chão. E os ovos, os pintinhos, os galos, as galinhas, os cabritos, as porcas e os leitõezinhos pelos ares. Moral da história: não se deve contar com uma coisa antes de consegui-la.

(LA FONTAINE, Jean de. Fábulas de Esopo. São Paulo: Scipione, 1998. p. 19.)

13) Conta-se no início da fábula que a menina, trajando o seu melhor vesti-

do, partiu pela estrada para vender o leite de sua vaquinha. Explique por que ela escolheu o seu melhor vestido. ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

14) A menina não chegou a concluir seu último pensamento: “Se cada porca

me der três leitõezinhos, vendo dois, fico com um e...”. O que provavelmente ela faria com o leitãozinho com qual ela iria ficar? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

EF1POR403

______________________________________________________________________________

PORTUGUÊS

15) Leia a frase abaixo e faça as questões a, b e c. “A menina não cabia em si de felicidade.”

a) Explique o significado da expressão “não caber em si de felicidade”. ______________________________________________________________________________

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

b) No início do texto, a menina “não cabia em si de felicidade”. Como ela, provavelmente, se sentiu no final do texto? Marque apenas uma das opções.

( ) arrependida ( ) angustiada ( ) espantada ( ) triste ( ) decepcionada

c) Agora, copie a frase escrevendo o antônimo da palavra sublinhada.

16) A partir do trecho seguinte, faça os itens a e b.

Enquanto caminhava, o leite chacoalhava dentro da lata. E os pensamentos faziam o mesmo dentro da sua cabeça.

a) A que o pensamento da menina é comparado? Explique por quê. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ EF1POR403

______________________________________________________________________________

SINÔNIMO E ANTÔNIMO

b) Escreva um sinônimo do verbo chacoalhava nesse trecho. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Provérbio é uma frase que expressa um ensinamento ou um conselho da sabedoria popular.

17) Qual provérbio a seguir apresenta o mesmo sentido da moral da fábula “A menina do leite”?

“De grão em grão a galinha enche o papo”.

“Não conte com a galinha antes de sair do ovo”. “Quem se mistura com porcos, farelos come”.

Quem poupa...

Conhece esse provérbio? Quem poupa... tem. Provérbio é uma frase que expressa um ensinamento ou um conselho da sabedoria popular. Por exemplo, o que quer dizer quem poupa, tem? Significa que você deve evitar desperdícios. Se você não gastar inutilmente, não enfrentará problemas de escassez mais a frente. Um exemplo... Se você não estiver com fome, não precisa gastar sua mesada comendo mais do que precisa no recreio. Poupe, pois algum dia você estará com fome e essa “graninha” poderá ser útil. Gostou da dica?

EF1POR403

Teko

PORTUGUÊS

18)

No quadro a seguir, faça a correspondência entre o vocábulo da coluna da esquerda e seus respectivos sinônimo e antônimo, numerando essas duas colunas corretamente: Vocábulo 1. distrair

Antônimo

___ desenvolver

___ fracassar

___ maravilhosa

___ encalhar

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

2. conseguir

Sinônimo

3. vender

4. ótima

5. dentro

6. crescer

___ desconcentrar

___ fora

___ incluso

___ minguar

___ alcançar

___ concentrar

___ negociar

___ péssima

19) A fábula “A menina do leite” deu origem ao seguinte provérbio popular:

“Não adianta chorar pelo leite derramado.”

Explique o significado deste provérbio.

______________________________________________________________________________

EF1POR403

______________________________________________________________________________

SINÔNIMO E ANTÔNIMO

Desafiando 20) A seguir, há duas imagens representando duas expressões populares.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Escreva as expressões a que se referem as imagens e explique seu significado:

(Disponível em: http://i298.photobucket.com/albums/mm278/aneldecaveira/dito04.jpg. Acesso em: novembro de 2016)

Ditado: ______________________________________________________________________

Significado: __________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

(Disponível em: https://static.noticiasaominuto.com.br/stockimages/ 700x614/naom_560011eabbe1b.jpg?1442912012. Acesso em: novembro de 2016)

Ditado: ______________________________________________________________________ Significado: ________________________________________________________________________

EF1POR403

__________________________________________________________________________________

PORTUGUÊS

21) Complete os espaços abaixo corretamente com o DES,

construir antônimos. _____informar

_____perdoável

_____diferença

IN ou IM para

_____comedido

EF1POR403

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

_____acessível

SINÔNIMO E ANTÔNIMO

Pesquisando 22) E então, já sabe como são formadas as nuvens? Tudo come-

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

ça quando o calor do sol evapora a água de rios, lagos e oceanos. Até a água evaporada da transpiração dos seres vivos também conta. Pois essa água evaporada, sobe bem alto e, quando chega lá em cima na atmosfera, onde é mais frio, vira novas gotas muito, muito pequenas, que formam as nuvens. Quando muita água evapora e as gotas ficam grandes e pesadas o suficiente, a gota cai, em forma de chuva. Você já reparou que existem diversos tipos de nuvens? Existem aquelas que são achatadas e mais lisas. Outras são mais fofas e encapeladas. Umas são branquinhas, outras cinza bem escuro. Os tipos mais comuns são chamadas de: cúmulos, estratos e cirros. Pesquise imagens e figuras do formato mais comum dessas nuvens em livros ou na internet e tente reproduzir com algodão. Pinte sua “nuvem”, se for necessário. A seguir, copie a tabela abaixo em uma folha de papel e cole a “nuvem” que você fez de algodão no local adequado. Informação

Cúmulos

Fofas e brancas. Indicam bom tempo.

Tipo de nuvem

Estratos

EF1POR403

Cirros

Cinza, uniforme e lisa. Produzem garoas e fortes nevoeiros.

Altas e delicadas. Indicam a vinda de uma frente fria.

Formato

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

ENCONTROS VOCÁLICOS

Você sabia?

EF1POR404

• Encontro vocálico é a reunião de dois ou mais sons vocálicos em uma mesma palavra. • Na Língua Portuguesa, temos três tipos de encontros vocálicos: ditongo, tritongo e hiato.

ENCONTROS VOCÁLICOS

Você já deve ter ouvido falar nos dinossauros não é mesmo? Então, leia o poema de Carlos Pimentel que conta um pouquinho sobre eles. Dinossauro

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Alguns milhares de anos atrás havia na Terra grandes animais.

Eram eles gliptodontes, megatérios e estegossauros. Todos, todos pertenciam à família dos dinossauros.

Eram animais temíveis por sua força e tamanho, mas desapareceram um dia como se fossem de sonho. ( ... )

(PIMENTEL, Carlos, Jardim Zoológico. São Paulo: Formato, 1995. p.l0.)

Encontro Vocálico

Observe as letras destacadas nestas palavras retiradas do texto. di-nos-sau-ro a+u

EF1POR404

um encontro vocálico

te-mí-veis e+ i

um encontro vocálico

PORTUGUÊS

Você sabia? A reunião de dois ou mais sons vocálicos em uma mesma palavra chama-se encontro vocálico.

Tipos de encontros vocálicos

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Há três tipos de encontros vocálicos:

Você sabia?

ditongo → Encontro de dois sons vocálicos na mesma sílaba. Exemplo: di – nos – sau – ro

tritongo → Encontro de três sons vocálicos na mesma sílaba. Exemplo: pa – ra – guai

hiato → Encontro de duas vogas em sílabas separadas. Exemplo: sa – ú – de

Praticando

1) Releia estes versos do poema “Dinossauro”.

“Eram eles gliptodontes, megatérios e estegossauros. Todos, todos pertenciam à família dos dinossauros”

EF1POR404

a) Pinte as palavras com encontros vocálicos.

ENCONTROS VOCÁLICOS

b) Copie as palavras do exercício anterior nos espaços corretos, separando as sílabas.

•

Hiato

Tritongo

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Ditongo

Complete o espaço vazio com um outro exemplo.

2) Separe as sílabas das palavras destacadas nos versos, escrevendo-as nas

colunas corretas.

“Eram animais temíveis por sua força e tamanho mas desapareceram um dia como se fossem de sonho.”

Palavras com hiato

________________________

Palavras com ditongo

Agora, marque a opção correta com um X.

a) Na divisão de sílaba, os sons vocálicos dos ditongos ficam: em sílabas diferentes.

na mesma sílaba.

b) Na divisão de sílaba, os sons vocálicos dos hiatos ficam:

EF1POR404

na mesma sílaba.

em sílabas diferentes.

PORTUGUÊS

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

O uso do ei – e, e – i

Pelos canteiros flores e cheiros de bem-me-quer. ( ... ) Que aroma tem o amor que se leva no peito entre canteiros flores e cheiros?

(Helena Carolina. Dúvidas, segredos e descobertas. São Paulo: Saraiva, 2004. p. 34.)

Leia estas palavras retiradas do texto e observe as letras destacadas.

Canteiros

cheiros

peito

ditongos

três

bandeja

caranguejo

somente a vogal e EF1POR404

Agora, compare com essas outras palavras.

ENCONTROS VOCÁLICOS

Praticando 3)

Leia as palavras e observe sua pronúncia. Em seguida, marque aquela cuja sua grafia se encontra correta. flores

) campeão ) campião

( (

) lampeão ) lampião

( (

) crâneo ) crânio

( (

) páteo ) pátio

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

( (

cópia

4) Escreva o nome da profissão de acordo com o que a pessoa faz. a) Cuida dos jardins.

________________________________

b) Costura e conserta roupas. _______________________

c) Corta cabelo e barba. _____________________________ d) Prepara o pão.____________________________________

e) Trabalha no açougue._____________________________

•

f) Faz comida.________________________________________

Nas respostas, há encontro vocálico. Identifique-o e classifique-o.

______________________________________________________________________________

EF1POR404

______________________________________________________________________________

PORTUGUÊS

5) Complete as palavras com e ou ei.

chav ___

s ___s

cer ___ al

torn ___ra

espontân ___o

pont ___ ro

Na coluna A, você completou com: ) a letra e. ) o ditongo ei.

Na coluna B, você completou com: ) a letra e. ) o ditongo ei.

Aprofundando O susto

Anita fazia 10 anos. E, claro que ia dar uma festa pra todas as amigas chatas, como falava Sérgio, seu irmão. Elas, além de acabarem com o bolo, ficavam achando que ele era criança e bobo. Anita estava linda, com vestido novo e meias azuis que combinavam com o vestido. Só faltava achar o pé esquerdo do sapato. — Mãe, não está no seu armário? — Eu já olhei, filha. — Será que eu deixei embaixo do sofá? — Também, você espalha roupa pela casa toda! Sérgio já estava tão cheio com aquela bagunça, que desejava que sua irmã ficasse na festa com um pé só do sapato. Bem feito! Anita já tinha revirado seu quarto, procurado debaixo dos móveis, no banheiro e até na cozinha. Só não havia procurado no quarto do irmão. E, o irmão era bem capaz de ter escondido o sapato de propósito. Foi decidida até lá.

EF1POR404

( (

chuv ___ro

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

•

morr ___

( (

Coluna B

•

Coluna A

ENCONTROS VOCÁLICOS

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Abriu o guarda-roupa. Bola, tênis sujo, roupa de Super-Homem e do Batman, pipa, baralho, jogos e até roupa de menino. Menos o sapato novo de Anita. Se não estava no armário... quem sabe, debaixo da cama? Anita se ajoelhou com cuidado, pra não sujar o vestido. Primeiro, passou a mão no chão. Além de poeira, ela sentiu que encostava o dedo em alguma coisa lisa, meio gelada... O que seria aquilo? Afastou o cabelo para trás, pra não encostar-se ao chão. Abaixou o rosto, querendo ver o que havia ali embaixo. — Coach! — cumprimentou Mané. — AAAAEEEIIIOOOUUU — as vogais estavam todas juntas no grito que Anita soltou. Um grito tão forte que devem ter escutado na Lua. A mãe e Sérgio vieram correndo para acudi-Ia. — Eu botei a mão nele... vou ficar cheia de verruga ... aquele sapo nojento! — Ela está louca, mamãe — falou Sérgio com o coração aos pulos. Vai ver foi uma barata... A mãe ia preparar a bronca, já de dedo em direção ao filho. Mas, a campainha tocou. Eram os convidados da festa. — Mocinho, depois eu converso com você. E se comporte, hem?

(KUPSTAS, Márcia. O sapo de estimação. São Paulo: Ed. Atual,1989.)

“... Falou Sérgio com o coração aos pulos.”

6) Explique, com suas palavras, a expressão destacada.

______________________________________________________________________________

7) O texto “O susto” relata a insatisfação de Sérgio com a festa da irmã. Re-

tire do texto uma frase que mostre essa insatisfação.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

8) Indique qual a opinião de Sérgio sobre as amigas de Anita. ______________________________________________________________________________

EF1POR404

______________________________________________________________________________

PORTUGUÊS

“A mãe ia preparar a bronca, já de dedo em direção ao filho.” Explique como Sérgio se salvou da bronca de sua mãe. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

10)

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

“Anita deu um grito tão forte que sua mãe e Sérgio vieram correndo para acudi-Ia.”

a) Informe a quem a palavra destacada se refere.

______________________________________________________________________________

b) Retire do trecho destacado uma palavra que contenha um encontro vocálico. Em seguida, separe as sílabas dessa palavra.

______________________________________________________________________________

c) Depois de separar as sílabas dessa palavra, classifique esse encontro vocálico.

______________________________________________________________________________

11) Leia o trecho abaixo e faça as questões seguintes.

“E o irmão era bem capaz de ter escondido o sapato de propósito.”

a) Escreva uma palavra dissílaba com encontro vocálico.

______________________________________________________________________________

b) Classifique esse encontro de vogais. EF1POR404

______________________________________________________________________________

ENCONTROS VOCÁLICOS

12) Podemos dizer que a palavra mocinho na frase indica: “— Mocinho, depois eu converso com você.”

(

) tamanho pequeno

(

) afetividade

(

) ironia

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Sapo dá sorte? Nos antigos contos de fada, sempre que uma bruxa cismava de fazer uma sopa enfeitiçada, os pobres sapos precisavam ser usados como ingredientes. Os sapos eram cozidos para produzir uma espessa fumaça mágica, por meio da qual a bruxa via o futuro. Mas, no Antigo Egito era diferente. Os sapos eram embalsamados e colocados nas tumbas dos faraós para protegê-Ios em sua passagem para a vida eterna. Na Antiga Roma, quem encontrasse um sapo parado no meio da estrada, ficava muito feliz, porque o considerava como símbolo de boa sorte.

(PRIETO, Helisa. Sapo dá sorte? - Folhinha de São Paulo)

13) De acordo com o texto “Sapo dá sorte?”, a utilidade dos sapos nos contos de fadas e no Antigo Egito era a mesma? Justifique sua resposta.

14) Os textos “O susto” e o texto “Sapo dá sorte?” apontam diferentes rea-

ções das pessoas ao encontrarem com um sapo. Indique essas reações.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

EF1POR404

______________________________________________________________________________

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

INTRODUÇÃO AO ESTUDO DOS SUBSTANTIVOS

Você sabia?

EF1POR408

• Não faz muito tempo que foram criados o telefone celular, o computador, o DVD e muitos outros aparelhos existentes atualmente; • A internet é considerada uma das mais importantes invenções dos últimos tempos; • O substantivo é a classe gramatical de palavras que nomeia tudo o que existe ao nosso redor, inclusive as criações existentes há muito tempo e recentemente.

129

INTRODUÇÃO AO ESTUDO DOS SUBSTANTIVOS

O homem paleolítico

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

( ... ) O homem paleolítico (que viveu na Pré-História) sobrevivia da caça, da pesca e da coleta de vegetais. Deslocava-se em função dos recursos alimentares disponíveis. Inventou ferramentas simples e descobriu a maneira de produzir e controlar o fogo. Fez pinturas rupestres nas cavernas, retratando animais daquela época ou cenas do cotidiano. Por volta de 10.000 a.C., o homem começou a domesticar animais e a cultivar plantas. ( ... ) Na última fase da Pré-História, o homem aprendeu a fabricar objetos de metal, ergueu aldeias, construiu e administrou cidades, que se tornaram os núcleos das futuras civilizações. ( ... )

(Disponível em: https://goo.gl/9rmgfi. Acesso em: 18/09/2009.)

Substantivo

EF1POR408

Substantivo é a palavra que dá nome a tudo que existe: coisas, animais, lugares, pessoas, sentimentos etc. Os substantivos podem ter diferentes classificações. Entre suas classificações iremos destacar os substantivos comuns, próprios, coletivos, simples, composto, primitivo e derivado.

130

PORTUGUÊS

Comuns e próprios Substantivos comuns são aqueles que indicam coisas e seres em geral. Substantivos próprios são aqueles que indicam coisas e seres determinados diferenciando-os dos demais.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Substantivo próprio ↑ Em Pernambuco foram encontradas algumas pinturas rupestres retratando animais daquela época ou cenas do cotidiano. Substantivo comum

Você sabia?

Os substantivos comuns são escritos com letra inicial minúscula. Só quando começam uma frase, devem ser escritos com letra inicial maiúscula. Já os substantivos próprios, sempre devem ser escritos com letra inicial maiúscula.

Coletivos

São substantivos escritos no singular, mas que indicam um conjunto de seres ou coisas.

Substantivo comum ↑ Os arqueólogos encontraram nas cavernas pinturas de peixes e outros animais.

EF1POR408

Substantivo coletivo ↑ Os arqueólogos encontraram nas cavernas pinturas de cardumes e outros animais.

131

INTRODUÇÃO AO ESTUDO DOS SUBSTANTIVOS

Conheça algumas das principais formas coletivas. Alcateia

De lobos

Arquipélago De ilhas De examinadores

Bando

De aves, de ciganos, de malfeitores

Cáfila

De camelos

Cancioneiro

Conjunto de canções, de poesias líricas

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Banca

Cardume

De peixes

Chusma

De gente, de pessoas

Corja

De vadios, de tratantes, de velhacos, de ladrões

Elenco

De atores

Farândola

De ladrões, de desordeiros, de assassinos, de maltrapilhos, de vadios

Feixe

De lenha, de capim

Girândola

De foguetes

Junta

De bois, de médicos, de credores, de examinadores

Magote

De pessoas, de coisas

De bois, de búfalos, de elefantes

Matula

De vadios, de desordeiros

Manada Molho

De pintos, de filhotes

EF1POR408

Ninhada

De chaves, de verdura

132

Quadrilha

De ladrões, de bandidos

Ramalhete

De flores

Récua

De bestas de carga

Roda

De pessoas

Talha

De lenha

Vara

De porcos

PORTUGUÊS

Armento

De gado grande: bois, búfalos

Atilho

De espigas

Banda

De músicos

Cacho

De bananas, de uvas

Cambada

De malandros

Caravana

De viajantes, de peregrinos, de estudantes De assassinos, de malandros, de malfeitores

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Choldra

Constelação De estrelas Coro

De anjos, de cantores

Falange

De soldados, de anjos

Fato

De cabras

Frota

De navios mercantes, de autocarros

Horda

De povos selvagens nômades, de desordeiros, de aventureiros, de bandidos, de invasores

Legião

De soldados, de demônios

Malta

De desordeiros

De cães de caça

Mó

De gente

Matilha

Multidão

De pessoas

Plêiade

De poetas, de artistas

Rebanho

De ovelhas

Réstia

De cebolas, de alhos

Súcia

De velhacos, de desonestos

Tropa

De muares EF1POR408

Romanceiro Conjunto de poesias narrativas

133

INTRODUÇÃO AO ESTUDO DOS SUBSTANTIVOS

Simples e composto Substantivos simples são aqueles formados por uma só palavra. Os substantivos compostos são aqueles formados por mais de uma palavra. Os substantivos compostos podem ser ligados ou não por hífen. Na última fase da Pré - História, o homem aprendeu a fabricar objetos de metal...

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

↓ Substantivo Composto Em uma fase da história da humanidade, o homem aprendeu a fabricar objetos de metal... ↓ Substantivo Simples

Primitivos e derivados

Substantivos primitivos são aqueles de que servem de base para a formação de outros substantivos. Já os substantivos derivados são aqueles que se originaram de um substantivo primitivo. Substantivo primitivo ↓ Ferro ↓ Inventou ferramentas simples e descobriu a maneira de produzir e controlar o fogo.

↓ Substantivo derivado

Você sabia?

O mesmo substantivo pode ter mais de uma classificação!!! Para te ajudar, veja o esquema de classificação dos substantivos. simples

composto

EF1POR408

comum

134

primitivo próprio

derivado coletivo

PORTUGUÊS

Praticando 1) Pinte de vermelho os substantivos próprios e de azul os substantivos comuns nas frases seguintes.

a) O Rio de Janeiro é a cidade maravilhosa. b) Os jogos Olímpicos agitaram o Brasil.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

c) O Menino Maluquinho foi criado por Ziraldo que escreveu vários livros.

d) Mônica, Cascão, Cebolinha e Chico Bento são alguns personagens das revistas de Maurício de Sousa.

e) A escritora Ruth Rocha é muito famosa.

f) Visite Porto de Galinhas no estado de Pernambuco! 2) Leia o texto e faça as questões seguintes.

Passeio ao Zoológico

EF1POR408

Uma multidão resolveu ir ao zoológico para visitar os animais. Chegando lá, viram muitas espécies interessantes como cobras, girafas, macacos, entre outros. Na lanchonete encontraram um gatinho cuidando de sua ninhada. Marília resolveu tirar algumas fotos para colocar em seu álbum de recordações. Na saída, uma turma de estudantes estava chegando. Alguns alunos queriam conhecer os animais que viram nas fotos da biblioteca da escola.

135

INTRODUÇÃO AO ESTUDO DOS SUBSTANTIVOS

a) Copie os substantivos coletivos presentes no texto. Diga a qual substantivo comum ele se refere.

_____________________________________ → _____________________________________ _____________________________________ → _____________________________________ _____________________________________ → _____________________________________

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

_____________________________________ → _____________________________________ _____________________________________ → _____________________________________

b) Envolva o substantivo próprio do texto.

c) Copie o substantivo comum proparoxítono que aparece no texto.

_______________________________________________________________________________

3) Encontre no caça palavras alguns substantivos compostos. Em seguida,

organize-os nos locais corretos utilizando o hífen quando necessário. C A I S Ç L N A N

H Ç V S Ã A G R Ç

A D N A N A Í C O

O Ã E O O Ç U T A

C O U V E F L O R

Animais

R O R U S Ã U Ã P

Frutas

R P E I X E B O I

O O Ç G A S A P N

Q R Ã U U T N O T

U C O A T Á A S A

Flor

E O D R O G N T D

N E I D F I A A A

T S S A A R M L Ç

E P Q R L A A Ç Ã

Alimentos

Ç I U O A S Ç Ã O

Ã N E U N S Ã O T

O H T P T O O T I

S O A A E L I O T

Objetos

__________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________

EF1POR408

__________________ __________________ __________________ __________________ __________________

136

PORTUGUÊS

4) Escreva o substantivo primitivo de cada grupo de substantivos derivados. Derivado

Primitivo

Laranjada, laranjeira Roseira, rosado

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Cavaleiro, cavalaria Pedreiro, pedregulho Chuveiro, chuvisco

Sapataria, sapateiro

Jornaleiro, jornalista Dentista, dentadura Fogaréu, fogueira

Barbeiro, barbearia

5) Sabemos que o mesmo substantivo pode ter mais de uma classificação.

Classifique os substantivos a seguir em comuns ou próprios, simples ou compostos, primitivos ou derivados. bicho-papão – ________________________________________________________________ Luís Henrique – _______________________________________________________________ armário – ____________________________________________________________________ EF1POR408

livraria – ______________________________________________________________________

137

INTRODUÇÃO AO ESTUDO DOS SUBSTANTIVOS

Ortografia: usando lh ou li Passarinho Um breve voo, um pulinho,

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

do ninho pro galho, do galho pro ninho. Um leve bater de asas, assim dança o passarinho,

ao som da flauta doce, da doce sinfonia

que ele mesmo compõe, que ele mesmo assovia.

(Hardy Guedes Alcoforado Filho. O bailado: primeiros movimentos. São Paulo, Scipione, 1992.)

Observação

Em muitas palavras, o Ih é confundido com o li. Por isso, atenção na hora de escrever!

Exemplos:

≠

Ervilia

≠

Sandalha

Ervilha

↓ dígrafo LH Sandália

EF1POR408

↓ sílaba LI

138

PORTUGUÊS

Praticando 6) Escreva corretamente as palavras nos lugares adequados, de acordo com os sons indicados.

Cuidado com o cão

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Jú______o colocou uma placa no portão de sua casa: “Cuidado com o cão”. A mãe dele viu e perguntou: — Mas, meu fi______o, por que você pôs essa placa aí, se nós temos um cachorro tão pequeno? — Pois é por isso mesmo, mamãe. Pra ninguém pisar nele. (Piada popular)

7) Complete a cruzadinha e, em seguida, marque a alternativa correta.

(

) Algumas palavras foram escritas com LI.

) Todas as palavras foram escritas com LH. ) Algumas palavras foram escritas com LH. EF1POR408

(

) Todas as palavras foram escritas com LI.

(

a) É considerado como a principal atração do circo. b) Sinônimo de buquê. c) Coletivo de cães. a d) Fica acima dos olhos. e) Coletivo de pés de milho. f) Órgão da audição. e g) Objeto usado para costurar. f

139

INTRODUÇÃO AO ESTUDO DOS SUBSTANTIVOS

Aprofundando E era assim...

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Em 1880, não existia computador, nem televisão, nem telefone celular. O tempo parecia mais lento. Era como se tudo acontecesse bem devagar. Não dava para convidar um amigo para ir ao cinema, pois cinema ainda não existia. Mas, mesmo que você quisesse chamar seu amigo para um piquenique na beira do rio ou um passeio no parque, você teria de ir até a casa dele ou escrever um recado e mandar por um mensageiro, que poderia demorar dias para trazer uma resposta. Escrever um e-mail? Mandar uma mensagem pelo celular? Também não era possível. Você poderia talvez pegar carona em uma charrete ou cavalo e cavalgar por algumas horas até chegar à casa do seu amigo. As pessoas viviam assim. Já pensou nisso? No século XIX, as invenções mais modernas eram o telégrafo e o gramofone. O telégrafo era uma espécie de telefone, mas que transmitia apenas letras, palavras e frases por meio de um código visualizado a partir de três réguas de madeira colocadas no alto de um poste. Não dava para conversar, mas pelo menos era possível enviar mensagens urgentes e cartas para quem estava em outra cidade. O gramofone é o bisavô da vitrola, que, por sua vez, é antecessora do toca-CD. Inventado em 1888, o aparelhão reproduzia o som através de uma agulha e o ampliava em uma corneta. As vibrações sonoras eram gravadas em discos de 76 ou 80 rotações por minuto, muito diferentes dos CDs que ouvimos hoje. Mas era assim, com discos pretos, grandes e pesados, tocados em grandes gramofones, que as pessoas dançavam e ouviam música, principalmente óperas. Fogão, micro-ondas, geladeira, aparelho de som, DVD, iPod também não tinham sido inventados. Nada. Nadinha. Voar e viajar à Lua eram sonhos distantes ou temas de livros de ficção científica. Se você vivesse naquela época e precisasse fazer um trabalho escolar, você teria de consultar grandes livros e enciclopédias escritas em francês. Para se divertir, nada de video game ou jogos no computador. As crianças brincavam na rua mesmo, rodavam pião, jogavam bola, subiam nas árvores e giravam em roda. As cidades eram muito tranquilas: o máximo de barulho que se ouvia nas ruas vinha do canto dos pássaros. Nada de carros, nem motos, nem ônibus. Aviões, então, nem pensar! Os homens viajavam meses e meses dentro de grandes navios para chegar a outro continente. Já imaginou? EF1POR408

(Marina Franco. Alberto que era Santos Dumont. São Paulo: DCL, 2006, p 6-9)

140

PORTUGUÊS

8) As formas de lazer de antigamente eram bem diferentes das de hoje. a) Que formas de lazer, citadas no primeiro parágrafo do texto, eram co-

muns em 1880?

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

b) Apresente algumas formas de lazer comuns nos dias de hoje.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

9) Observe as palavras destacadas abaixo.

a) Organize esses objetos de acordo com a época de sua maior utilização.

EF1POR408

telefone celular charrete micro-ondas televisão geladeira telégrafo CD e DVD video game iPod pen drive internet gramofone tablet

141

INTRODUÇÃO AO ESTUDO DOS SUBSTANTIVOS

Atualmente

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Final do século XIX

b) A que classe gramatical pertencem as palavras que você organizou?

_______________________________________________________________________________

c) Pinte de colorido o nome do objeto que é classificado como substantivo composto.

10)

O texto cita um profissional do século XIX: o mensageiro.

a) Qual era a função desse profissional?

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

b) O texto nos informa que o trabalho do mensageiro nem sempre era rápido. Explique por que ocorria essa demora.

_______________________________________________________________________________ EF1POR408

_______________________________________________________________________________

142

PORTUGUÊS

c) Que profissão atual mais se assemelha à do antigo mensageiro? _______________________________________________________________________________

11) As palavras “mensageiro” e “cavalgar” são classificadas como substantivos derivados. Que substantivos primitivos deram origem a esses substantivos? _________________________________

mensageiro

_________________________________

cavalgar

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

12) Releia este trecho do texto e faça o que se pede.

“Você poderia talvez pegar carona em uma charrete ou cavalo e cavalgar por algumas horas até chegar à casa do seu amigo. As pessoas viviam assim. Já pensou nisso?”

Sublinhe no trecho a parte em que o narrador se dirige diretamente ao leitor.

b) Em que outro trecho, do final do texto, o

narrador se dirige ao leitor fazendo-lhe um questionamento?

_______________________________________________________________________________

13) O último parágrafo do texto informa com mais detalhes como eram os

meios de transporte em 1880.

a) Descreva essa informação.

_______________________________________________________________________________

b) De acordo com esse trecho final, qual era o principal meio de transporte usado para viagens longas?

_______________________________________________________________________________

c) Classifique gramaticalmente, de forma completa, a resposta anterior. EF1POR408

_______________________________________________________________________________

143

INTRODUÇÃO AO ESTUDO DOS SUBSTANTIVOS

14) Atualmente, qual é o meio de transporte mais rápido para realizar via-

gens longas? Observe as características dessa palavra e marque um X na resposta correta. Dica! O nome desse meio de transporte é um substantivo comum, simples, trissílabo, oxítono. (

) automóvel

(

) navio

(

) avião

(

) ônibus

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

15) O telégrafo era um meio de comunicação que utilizava a forma escrita

da língua.

a) Justifique

a afirmativa anterior com um trecho do texto.

_________________________________________________________ _________________________________________________________

b) Cite outras formas modernas de nos correspondermos por escrito com pessoas que estão distantes.

_______________________________________________________________________________

16) O gramofone e a vitrola reproduzem sons gravados em discos. a) De acordo com o texto, dos dois aparelhos, o mais antigo é o gra-

mofone. Retire do texto um trecho que comprova essa afirmativa. _______________________________________________________________

________________________________________________________________ A vitrola foi muito usada até o final da década de 1980. Nela eram tocados discos de vinil gravados dos dois lados. Que disco é usado atualmente e que substituiu o vinil?

EF1POR408

_________________________________________________________

144

PORTUGUÊS

O PVC

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

O vinil ou PVC é um tipo de plástico super versátil e muito utilizado na sociedade moderna: ele está em canos, embalagens, produtos hospitalares, sanitários, brinquedos, automóveis etc. Mas o PVC não pode ser levado ao micro-ondas, pois derrete e pode liberar produtos tóxicos no alimento. O melhor plástico para levar ao micro-ondas é o polipropileno. Este plástico é resistente ao calor e quando recém retirado do micro-ondas permanece fria. Ele é identificado nas embalagens com o número cinco, conforme o símbolo abaixo.

Beto

17) Retome o trecho do texto que se refere ao trabalho escolar.

a) Por volta de 1880, de quais fontes os alunos dispunham para pesquisar

trabalhos escolares?

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

Atualmente, as fontes disponíveis para uma pesquisa escolar são bem diferentes. Indique algumas dessas fontes de pesquisa atuais. _______________________________________________________________________________

EF1POR408

_______________________________________________________________________________

145

INTRODUÇÃO AO ESTUDO DOS SUBSTANTIVOS

c) A partir da leitura do texto, compreendemos que a tecnologia atual:

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

( ) trouxe alterações no dia a dia das pessoas em comparação com o final do século XIX. ( ) não trouxe alterações no dia a dia das pessoas em comparação com o final do século XIX. ( ) tornou o dia a dia das pessoas mais tranquilo em comparação com o final do século XIX. ( ) tornou o dia a dia das pessoas mais agitado em comparação com o final do século XIX.

Desafiando

O mundo plugado

Nos anos 60, os norte-americanos decidiram interligar computadores de pesquisa de universidades e centros militares. [...] Assim, em 1969, surgiu a ARPAnet, ligando apenas computadores de centros de pesquisas acadêmicas e militares nos Estados Unidos. Dois anos depois, 24 centros estavam interligados. Em 1981, a ARPAnet deu lugar à internet, permitindo o acesso de centros estrangeiros de pesquisa. Nos dez anos seguintes, a internet já ultrapassava a marca de 1 milhão de estações interligadas e 10 milhões de usuários. A partir daí, a rede passou a ser explorada comercialmente e foi aberta ao público em geral. Milhões de pessoas no mundo inteiro dividem informações e trocam mensagens pelo endereço eletrônico, o conhecido e-mail. Porém, para navegar nessa rede é preciso ter cuidado. Os hackers, tipos de espiões cibernéticos que gostam de entrar nos computadores dos outros para dar uma espiada ou destruir programas e arquivos, usam a internet como porta de entrada. Alguns descobrem senhas de contas bancárias e chegam a usar o dinheiro de outras pessoas. O spam é outro problema para o internauta. De repente, ao abrir a caixa de mensagens ele encontra vários e-mails, enviados por gente que nem conhece. Isso significa que eles acharam o seu endereço e é preciso gastar tempo [...] para deletar as mensagens. EF1POR408

(Lúcia Tulchinski. Invenções geniais. São Paulo: Globo, 2004. p. 80-81.)

146

PORTUGUÊS

Vocabulário: Usuário – aquele que faz uso de algo feito para uma coletividade. Cibernético – relacionado aos mecanismos do computador e da internet. ARPAnet – em inglês, sigla de Advanced Research and Projects Agency. (Agência de Pesquisas e Projetos Avançados) + net (rede).

18)

Por ter sido criada nos Estados Unidos, país em que o idioma oficial é o inglês, com a internet, várias palavras de origem inglesa foram introduzidas em nosso cotidiano. Explique o sentido das palavras “plugado” e “deletar”.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

– Plugado → __________________________________________________________________ – Deletar → __________________________________________________________________

19) Leia o sentido da palavra “navegar” no verbete seguinte. navegar na-ve-gar

1. Navegar significa mover-se com qualquer tipo de embarcação sobre a água ou viajar em uma nave espacial. Exemplo: Os marinheiros navegam no mar, os astronautas navegam no espaço. 2. _______________________________________________________________________ Exemplo: ______________________________________________________________

(Maria Tereza Camargo Biderman e Carmen Silvia Carvalho. Meu primeiro livro de palavras: um dicionário ilustrado do português de A a Z. São Paulo: Ática, 2009. p. 132.)

a) Por onde mais é possível navegar além de navegação no mar e no espaço?

_______________________________________________________________________________

b) Crie uma nova acepção para o verbete “navegar” com o significado surgido a partir da invenção da internet.

_______________________________________________________________________________

EF1POR408

_______________________________________________________________________________

147

INTRODUÇÃO AO ESTUDO DOS SUBSTANTIVOS

c) Escreva uma frase, usando o verbete “navegar”, e exemplificando o significado da palavra, na acepção que você escreveu.

_______________________________________________________________________________

20) Um e-mail chega a qualquer parte do mundo em segundos e não neces-

sita de papel e envelope.

a) Marque as palavras que nomeiam vantagens que isso representa para a população.

) economia

(

) segurança

(

) velocidade

(

) risco

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

(

b) Como classificamos gramaticalmente as palavras que você assinalou?

______________________________________________________________________________

21) Complete a cruzadinha de acordo com as dicas seguintes.

1. País em que a internet foi criada. 2. Palavra que nomeia a correspondência indesejada enviada para a caixa

de mensagens dos internautas. 3. Espiões que acessam ilegalmente os computadores das pessoas usando a internet. 4. Página principal ou página de entrada de um site. 5. Reunião de vários sites com diferentes assuntos e serviços. 6. Caminho que se digita para chegar ao site em que se quer entrar. 7. Local por onde milhões de pessoas trocam mensagens sem precisar sair de onde está.

7 EF1POR408

148

E R

6 5

E T

PORTUGUÊS

22) Observe a imagem seguinte e responda.

Por que as pessoas retratadas estão distribuídas ao redor do planeta? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

23) Complete o quadro de acordo com a classificação dos substantivos destacados: Substantivo

Comum

Próprio

Simples

Composto Primitivo Derivado

computadores

Estados Unidos pesquisadores usuários e-mail

dinheiro caixa

norte-americanos porta

espiões

24) Encontre no texto os seguintes substantivos.

a) 5o parágrafo – Substantivo simples, comum, trissílabo, proparoxítono

______________________________________________________________________________

b) 7o parágrafo – Substantivo simples, comum, trissílabo com dígrafo consonantal

______________________________________________________________________________

25) Que substantivos deram origem as palavras a seguir? EF1POR408

a) universidades – __________________________________________________________ 149

INTRODUÇÃO AO ESTUDO DOS SUBSTANTIVOS

b) comercialmente – ________________________________________________________ c) bancárias – _______________________________________________________________ 26) Sabendo que qualquer pessoa pode colocar na internet informações,

textos, imagens etc. Podemos acreditar em tudo o que é divulgado na internet? Todas as informações contidas na internet são confiáveis? Explique sua resposta.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

27)

Nem todas as pessoas usam a internet para beneficiar umas às outras. Há pessoas que usam a internet para tirar proveito ou enganar outras pessoas. Que cuidados precisam ser tomados para evitar ser enganado na internet? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

O telégrafo

O telégrafo foi inventado por Samuel Mors e chegou ao Brasil em 1857. Os dois inventos mais modernos no final do século XIX, eram o telégrafo e o gramofone. A palavra telégrafo surgiu da união dos seguintes termos de origem grega: grafo (escrito)

tele (à distância)

EF1POR408

Beto

150

PORTUGUÊS

Pesquisando 28)

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Ao longo da história e do desenvolvimento da humanidade, muitas invenções geniais surgiram e contribuíram em maior ou menor grau para esse desenvolvimento. Por isso, para cada pessoa, uma invenção pode ser mais importante e com uma contribuição mais significativa do que outra.

Por exemplo, alguns acham que a invenção da roda, há mais de 5.500 anos foi a invenção mais importante, pois não só revolucionou o transporte como passou a ser parte fundamental de qualquer máquina ou dispositivo.

EF1POR408

Outros acham que se não tivéssemos sistema de esgoto e também inventado o vaso sanitário, dificilmente a humanidade poderia ter mantido grandes centros urbanos tão populosos quanto os de hoje, por tanto tempo. Antes da revolução sanitária, grandes epidemias mortais castigavam as cidades. Podemos citar vários outros exemplos de invenções revolucionárias e descobertas maravilhosas: a penicilina, o avião, a radioatividade, a eletricidade, a escrita, o computador etc.

151

INTRODUÇÃO AO ESTUDO DOS SUBSTANTIVOS

Mas agora chegou a sua vez de opinar!

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Quais são, para você, as cinco mais fantásticas invenções (ou descobertas) já realizadas pela humanidade? Complete a tabela abaixo, indicando em qual país foi desenvolvida a invenção ou descoberta e quem foi o responsável por isso (no caso de haver mais de um, indique o principal). Não deixe de justificar o porquê de sua escolha.

Posição

Invenção ou Inventor ou descoberta descobridor

EF1POR408

152

País

Importância para a humanidade

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SUBSTANTIVOS: GÊNEROS E NÚMEROS

Você sabia?

EF1POR409

• Na Língua Portuguesa existem dois gêneros: masculino e feminino; • Às vezes, um mesmo substantivo serve para o gênero masculino e para o gênero feminino, mudando apenas as palavras que o acompanham; • Também existem substantivos que apresentam uma única forma para representar o singular e o plural.

153

SUBSTANTIVOS: GÊNEROS E NÚMEROS

Fotografia

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Um homem, uma mulher, uma criança. Com alguns cabelos a mais este homem é meu pai.

Com algumas rugas a menos esta mulher é minha mãe. A criança, muito pequena em seu xale e sua touca, não parece que sou eu. Mas os sorrisos atestam serenos laços de amor.

Mãe

Pai

Substantivo Masculino

Substantivo Feminino

(Carlos Queiroz Telles, Sementes de 501 (trecho). São Paulo, Moderna, 2003, pág. 52.)

Gêneros do substantivo

EF1POR409

Na Língua Portuguesa, há dois gêneros: o masculino e o feminino. Antes do substantivo masculino usamos os artigos o, os, um, uns. Antes do substantivo feminino usamos os artigos a, as, uma, umas.

154

PORTUGUÊS

Exemplos:

a mãe

as fotografias

uma mulher

umas rugas

SUBSTANTIVO FEMININO os sorrisos

um xale

uns cabelos

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o amor

SUBSTANTIVO MASCULINO

Formamos a maioria dos substantivos femininos trocando o por a. Exemplo: o filho

a filha

o primo

a prima

Para formar o feminino de certos substantivos basta acrescentar a no final da palavra. Exemplos:

o vendedor

a vendedora

o jogador

a jogadora

Alguns substantivos apresentam no masculino e no feminino formas bem diferentes. Exemplos: o homem

a mulher

o pai

a mãe

Fazemos o feminino dos substantivos terminados em ão mudando ão por ã, ona ou oa. Exemplos:

a anã

o valentão

a valentona

o leitão

a leitoa

EF1POR409

o anão

155

SUBSTANTIVOS: GÊNEROS E NÚMEROS

Nem todos os substantivos da língua portuguesa apresentam os dois gêneros. Exemplos: A bicicleta.

Os patins.

Substantivo de gênero masculino (Não existe a forma feminina.)

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Substantivo de gênero feminino (Não existe a forma masculina.)

Você sabia?

Alguns nomes de animais têm apenas uma palavra para indicar o masculino e o feminino. Quando há necessidade de indicar o sexo do animal em um texto, usamos as palavras macho ou fêmea. Exemplo: Jacaré fêmea Jacaré macho

Número do substantivo

O substantivo varia em número, isto é, pode estar no singular ou no plural. A maioria dos substantivos faz o plural com o acréscimo de s no final da palavra Exemplos: as fotografias

Singular

Plural

o xale

Singular

a fotografia

os xales

Plural

Mas há outras formas de fazer o plural. Vejamos. Os substantivos terminados em r, s, z fazem o plural com o acréscimo de es.

EF1POR409

Exemplos:

156

o celular o mês o nariz

os celulares os meses os narizes

PORTUGUÊS

Os substantivos terminados em AL, OL, UL fazem o plural em AIS, ÓIS, US. Veja.

os jornais os faróis os azuis

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o jornal o farol o azul

Os substantivos terminados em el fazem o plural em éis, eis. Exemplos: os anéis o anel os automóveis o automóvel

Os substantivos terminados em iI fazem o plural em is, eis. Exemplos: o canil o fóssil

os canis os fósseis

EF1POR409

Os substantivos terminados em m, n fazem o plural em ns. Exemplos: os trens o trem os hífens o hífen

157

SUBSTANTIVOS: GÊNEROS E NÚMEROS

Os substantivos terminados em ão fazem o plural em ãos, ães, ões.• Exemplo:

o irmão o capitão o avião

os irmãos os capitães os aviões

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Observação

Plural dos substantivos oxítonos, paroxítonos e proraroxitonos. Galera! Não vá se confundir! Nos substantivos terminados em EL usamos éis quando o substantivo é oxítono e eis quando o substantivo é paroxítono. Nos substantivos terminados em lL usamos is quando o substantivo é oxítono e eis quando o substantivo é paroxítono. Os substantivos paroxítonos e proparoxítonos terminados em S não variam no plural.

o tênis

os tênis

o ônibus

os ônibus

Fóssil

Um fóssil é um resto do ser vivo que foi preservado devido a algumas condições ambientais especiais. É usado para se entender como era a vida na Terra, há muito tempo. Fóssil significa “desenterrado” e o cientista que o estuda chama-se paleontólogo. O fóssil mais antigo do mundo, encontrado na Groelândia, foi datado de 3,7 bilhões de anos atrás!

EF1POR409

Beto

158

PORTUGUÊS

Praticando 1) O poema “Fotografia” fala sobre uma foto de família. Continue escrevendo o feminino de alguns familiares. Masculino

Feminino

primo

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filho

bisavô neto

sogro

cunhado tio

compadre sobrinho

genro avô

EF1POR409

padrinho

159

SUBSTANTIVOS: GÊNEROS E NÚMEROS

2) Forme os pares preenchendo o feminino dos substantivos na cruzadinha. 1) Leão 5) Zangão 9) Carneiro 2) Galo 6) Cavalo 10) Bode 3) Cão 7) Jabuti 11) Elefante 4) Pavão 8) Boi 12) Perdigão 2) G

9) O

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4) 12) P

6) E

10)

11)

3) Passe as frases para o plural.

a) A vendedora atendeu o freguês.

______________________________________________________________________________

b) O aluno fez o cartaz.

______________________________________________________________________________

c) Ela comeu o pastel na feira.

______________________________________________________________________________

d) Aponte o lápis para mim!

______________________________________________________________________________

e) O balão é vermelho. ______________________________________________________________________________

f) A maçã está madura. EF1POR409

______________________________________________________________________________

160

PORTUGUÊS

g) Esse álbum está completo. ______________________________________________________________________________

h) A roupa está no varal. ______________________________________________________________________________

i) O armazém está fechado. ______________________________________________________________________________

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Sons do X

Quem sou?

Sou o máximo! Gosto de exibição, Apareço em explosão, No luxo sempre estou! Mudo de som sem explicação. Dou um tempo para reflexão, Mas exijo que responda O xis dessa questão. Uma dica para você Responder com exatidão: Sou a vigésima quarta letra do alfabeto.

(Autor desconhecido)

exibição

máximo

reflexão

som de ch

som de z

som de s

som de cs

luxo

• som de ch

lixo

• som de z

exagero

• som de s

texto

• som de cs

reflexo

lagartixa exijo máximo táxi

bexiga exatidão próximo oxigênio

EF1POR409

Você percebeu que a letra X apresenta diferentes sons? Veja outros exemplos dos sons da letra x.

161

SUBSTANTIVOS: GÊNEROS E NÚMEROS

Praticando 4) Retire do texto “Quem sou?” palavras escritas com X que tenham os sons

de CH, Z, S e CS.

X com som de S

X com som de CS

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X com som de CH X com som de Z

5) Leia as palavras e pinte-as de acordo com o código. VERMELHO X com som de CH AZUL X com som de Z AMARELO X com som de S VERDE X com som de CS exagero

boxe

exército

exercício

máximo

intoxicação

texto

aproximar

xerife

xícara

axila

saxofone

xampu

abacaxi

exemplo

excelente

Aprofundando

6) Leia o texto seguinte e descubra o substantivo de acordo com as dicas. Olhos do coração

EF1POR409

Quando chegou em casa o menino espiou dentro da sala. Vó Bisa tinha a caixinha de madeira no colo. Passava a mão de cá para lá como se fizesse carinho. Tinha os olhos fechados e se balançava de mansinho. O xale preto estava enroladinho nela.

162

PORTUGUÊS

Nando nem precisou se mexer e ela já sabia que ele estava ali. ––– Vem cá, menino. ––– Como você me sentiu? ––– Já lhe falei. Seu cheiro e o barulho no portão. Você sabe que eu vejo com os olhos do pensamento e do coração. (Leila R. Lannone. Com as pontas dos dedos e os olhos do coração (trecho). São Paulo, Ed. do Brasil, 1986.)

a) Substantivo dissílabo, feminino, singular – _______________________________

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b) Substantivo dissílabo, masculino, singular – _______________________________ c) Substantivo dissílabo, masculino, plural

– ________________________________

d) Substantivo trissílabo, feminino, singular

– _______________________________

e) Substantivo trissílabo, masculino, singular – ______________________________ f) Substantivo dissílabo, masculino, singular com ditongo e dígrafo consonantal – _____________________________________________________________________

g) Substantivo polissílabo, masculino, singular – _____________________________

7) Leia mais um texto e copie os substantivos destacados nos lugares corretos. O nosso corpo

O sol esquenta e queima a pele. Daí, você passa protetor solar para protegê-Ia. O vento sopra na praia e refresca o seu corpo, enquanto você joga futebol, bola ou peteca. De repente, dá aquela vontade de mergulhar no mar. Corre pra água. O corpo está quente do sol, mas a água do mar está bem gelada. Entrar de uma vez ou aos poucos? Os pés não sentem tanto frio. As mãos também não, mas a barriga... ai, que sensação!

EF1POR409

(Carla Caruso. Almanaque dos sentidos. São Paulo: Moderna, 2009. [Texto adaptado.] )

163

SUBSTANTIVOS: GÊNEROS E NÚMEROS

Substantivo feminino singular

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Substantivo masculino singular

Substantivo masculino plural

Substantivo feminino plural

8) Escreva o plural dos substantivos conforme a indicação. Acrescentando S.

• a irmã – ___________________________

• a jiboia – __________________________

• o caqui – __________________________

• a romã – ___________________________ • a anã – ____________________________

EF1POR409

• o museu – _________________________

164

PORTUGUÊS

9) Escreva o plural dos substantivos conforme a indicação. Trocando AL por AIS.

• o sinal – ___________________________

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• o numeral – _______________________ • o hospital – ________________________

• o animal – _________________________ • o varal – ___________________________ • o avental – ________________________

10) Escreva o plural dos substantivos conforme a indicação.

Trocando EL por EIS ou ÉIS.

• o túnel – _____________________________

• o automóvel – _______________________

• o móvel – ____________________________ • o anel – ______________________________ • o pincel – ____________________________

EF1POR409

• o hotel – _____________________________

165

SUBSTANTIVOS: GÊNEROS E NÚMEROS

11) Escreva o plural dos substantivos conforme a indicação. Trocando IL por IS ou EIS.

• o canil – _____________________________

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• o fuzil – ______________________________ • o anil – _______________________________

• o fóssil – _____________________________ • o míssil – ____________________________

• o projétil – ___________________________

12) Escreva o plural dos substantivos conforme a indicação. Trocando OL por ÓIS.

• o lençol – _____________________________ • o futebol – ___________________________

• o farol – ______________________________

• o anzol – _____________________________ • o rouxinol – __________________________

EF1POR409

• o girassol – ___________________________

166

PORTUGUÊS

13) Escreva o plural dos substantivos conforme a indicação. Acrescentando ES.

• o celular – __________________________ • a colher – __________________________

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• a flor – _____________________________

• o chinês – __________________________ • o mês – ____________________________

• o deus – ____________________________ • o avestruz - ________________________

• o nariz - ____________________________ • o rapaz - ___________________________

14) Escreva o plural dos substantivos conforme a indicação.

Trocando M, N por NS.

• o homem – _________________________

• o jardim – __________________________ • o bombom – _______________________

• o abdômen – _______________________ • o álbum – ___________________________ EF1POR409

• o pólen – ___________________________

167

SUBSTANTIVOS: GÊNEROS E NÚMEROS

15) Escreva o plural dos substantivos conforme a indicação. Trocando ÃO por ÃOS, ÕES ou ÃES. • o chão – ____________________________ • o irmão – ___________________________

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• o cidadão – _________________________ • o calção – ___________________________ • o avião – ____________________________ • o balão – ____________________________

• o cão - ______________________________ • o capitão - __________________________

• o alemão - __________________________

16) Escreva o plural dos substantivos a seguir.

• o oásis - ________________________ • o atlas - _________________________

• o tórax - ________________________

• o pirex - ________________________ • o tênis - ________________________ • o ônibus - ______________________ EF1POR409

• a xerox - _______________________

168

PORTUGUÊS

Vidro

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O vidro comum é feito basicamente de três materiais: areia, barrilha e calcário. Quando queremos que o vidro apresente propriedades especiais acrescentamos outros elementos quimicos à fórmula. Por exemplo: Para resistir ao calor, foi acrescentado o elemento boro ao vidro, que passou a ser chamado vidro borossilicato. Assim nasceu o vidro “pyrex”, em 1915. Hoje, chama-se de pirex a qualquer forma refratária usada para ir ao forno e aguentar altas temperaturas. Vale lembrar que o vidro é um material 100% reciclável.

Titta

Desafiando Quem me dera

EF1POR409

Era uma vez Vera. Você quer saber como é que ela era? Nada de mais, nem de menos. Uma menina assim como tantas que vemos. Bem moreninha, cabelo encaracolado, sorriso simpático, olhar sempre animado. Morava com os pais numa casa bem pequenina, perto de uma porção de outras parecidas, no alto de uma colina. De manhã bem cedo, começava o movimento. O pai e a mãe faziam um monte de coisas, correndo sem parar um momento. Iam cedo para o trabalho, tinham pouco tempo. E Vera queria brincar. — Mãe, vem brincar comigo... — Ai, Vera, quem me dera... Mas você não está vendo que estou ocupada? Ainda tenho que botar esta roupa de molho e ver umas coisas no fogão... Ah, minha querida, hoje não vai dar não. Vera não desanimava. Ia em frente, tentar uma companhia diferente. — Pai, vem brincar comigo... — Ai, Vera, quem me dera... Mas hoje não

169

SUBSTANTIVOS: GÊNEROS E NÚMEROS

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

é domingo. Não dá pra ficar à toa, fazendo só coisa boa. E prometi a sua mãe que ainda consertava isto aqui antes de ir para a oficina. Vai ter que ficar para outro dia, menina. E daí a pouco saíam todos. Vera ficava na casa de uma vizinha, onde tinha até um quintalzinho. Mas sabia que nem adiantava pedir, ela estava sempre ocupada: — Dona Maria, vem brincar comigo? — Ai, Vera, quem me dera... Mas tenho mais o que fazer. Você pensa que a vida é só brincadeira, é? Pensar, ela bem que pensava. Mas não adiantava. [...]

(Ana Maria Machado. Quem me dera. São Paulo, Ática, 1996.)

17) Reescreva a frase, substituindo a palavra sublinhada por um sinônimo. “E prometi a sua mãe que ainda consertava isto aqui antes de ir para oficina.”

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

18) Explique por que de manhã bem cedo, começava o movimento na casa de Vera.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

19) Indique qual era a justificativa dos pais de Vera não poderem brincar

com ela.

______________________________________________________________________________ EF1POR409

______________________________________________________________________________

170

PORTUGUÊS

20) De acordo com a fala do pai de Vera, qual é o dia que ele geralmente

pode brincar com ela?

______________________________________________________________________________

21) Explique por que não adiantava Vera pensar que a vida é só brincadeira. ______________________________________________________________________________

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

______________________________________________________________________________

22) Reescreva a frase seguinte, passando-a para o plural.

“Mas você não está vendo que estou ocupada?”

______________________________________________________________________________

23)

Mude os gêneros dos substantivos das frases retiradas do texto. Faça as modificações necessárias.

a) Uma menina assim como tantas que vemos.

_____________________________________________________________________________

b) Mãe, vem brincar comigo...

______________________________________________________________________________

c) Ah, minha querida, hoje não vai dar não.

______________________________________________________________________________

d) Dona Maria, vem brincar comigo?

______________________________________________________________________________

e) Vera ficava na casa de uma vizinha, onde tinha até um quintalzinho.

EF1POR409

______________________________________________________________________________

171

SUBSTANTIVOS: GÊNEROS E NÚMEROS

Leia o texto e responda: Eu e meu animal de estimação fomos pescar. Levamos anzol, vara de pescar, cantil, e uma cesta com pastel. Lá encontramos um homem que pesca todo mês. Ele nos ofereceu peixe e pão.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

24) Passe as palavras destacadas para o plural:

EF1POR409

25) Observando o plural, divida as palavras em quatro grupos:

172

PORTUGUÊS

26) De acordo com o que você fez, escreva as regras para formarmos o plural.

Se precisar, consulte uma gramática.

a) Dos substantivos terminados em vogal. PLURAL:

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Exemplo:__________________________

b) Dos substantivos terminados em L. PLURAL:

Exemplo:__________________________

c) Dos substantivos terminados em M. PLURAL:

Exemplo:__________________________

d) Dos substantivos terminados em ÃO.

PLURAL:

EF1POR409

Exemplo:__________________________

173

SUBSTANTIVOS: GÊNEROS E NÚMEROS

Pesquisando

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O texto “O nosso corpo” da autora Carla Caruso nos informa que “o Sol esquenta e queima a pele”. Mas, por que será que o Sol é quente? Será porque ele está “pegando fogo”? Não! Decididamente ele não está “pegando fogo”! O Sol só poderia estar “pegando fogo” se houvesse oxigênio no espaço. Sem oxigênio, não há como ele entrar em combustão. No entanto, o nosso Sol é sim uma gigantesca bola de fogo. De onde será que esse fogo vem? Aliás, nem amarelo o sol é!!! Não, espera! Como assim? Pesquise um pouco sobre o nosso astro rei e encontre as respostas para as perguntas abaixo. Talvez você se surpreenda com o que vai descobrir...

27)

Qual a idade do Sol? _________________________________________________________________

28) Do que o Sol é feito? Como sabemos isso se ninguém ja-

mais foi ao Sol para coletar um pouco de sua matéria? _________________________________________________________________

29) Como o Sol é tão quente?

_________________________________________________________________

30) A cor do Sol é influenciada pela nossa atmosfera, quando

ele é visto da Terra. Qual a verdadeira cor do Sol, quando visto fora da nossa atmosfera? _________________________________________________________________

31) Um dia Mercúrio, Vênus e a Terra provavelmente vão entrar no

Sol! Quando isto vai acontecer? Qual será a cor do Sol nesta época? _________________________________________________________________

32) O destino do Sol não é explodir, nem formar um buraco

EF1POR409

negro. O que deve acontecer com o Sol? _________________________________________________________________

174

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GRAU DO SUBSTANTIVO

Você sabia?

175

EF1POR410

• O diminutivo e o aumentativo de algumas palavras podem ser usados não só para indicar tamanho, mas também para expressar carinho, afeto, desprezo ou gozação; • Nem todas as palavras terminadas em inho ou inha estão no diminutivo.

GRAU DO SUBSTANTIVO

Meia-noite

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Eles eram três. O lugar preferido deles para se reunirem era o tampo de uma arca de madeira antiga, que ficava guardada num canto do porão. Ali, mal dava meia-noite, eles surgiam num Plim- Pof- Pum! que soltava uma fumacinha verde. Daí, um estalava os dedos e fazia surgir uma luzinha – do tamanho de um olho de duende – que ficava sobre eles, flutuando, iluminando os três com um brilho dourado. Chamavam-se Bocão, Olhão e Sonão. (...)

(Luiz Antonio Aguiar. Histórias duendais. São Paulo: Formato, 2008. p. 5.)

fumaça

EF1POR410

forma normal

176

fumacinha

grau diminutivo

olho

forma normal

olhão

grau aumentativo

PORTUGUÊS

Grau do substantivo Para indicar variação de tamanho, o substantivo pode mudar de forma e ser usado no diminutivo ou no aumentativo. Geralmente usamos as seguintes terminações para formar o diminutivo: • inho, inha • zinho, zinha

ovo – ovinho pé – pezinho

fumaça luz

fumacinha luzinha

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Há outras terminações que usamos para formar o diminutivo. • acho • eta • ico • ota • isco • icho • ejo • ela

rio – riacho vara – vareta burro – burrico ilha – ilhota chuva – chuvisco rabo – rabicho lugar – lugarejo via – viela

Para formar o aumentativo, geralmente usamos as seguintes terminações: gato – gatão gata – gatona pé – pezão

• ão • ona • zão

As outras terminações usadas para formar o aumentativo são menos comuns. Exemplos: barco – barcaça copo – copázio boca – bocarra fogo – fogaréu homem – homenzarrão nariz – narigão muro – muralha voz – vozeirão

177

EF1POR410

• aça • ázio • arra • aréu • zarrão • gão • alha • eirão

GRAU DO SUBSTANTIVO

Fiquem atentos nas formações dos seguintes diminutivos! lago normal

laguinho diminutivo

faca

faquinha

normal

diminutivo

No diminutivo, a letra G muda para gu e a letra C muda para qu.

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O plural dos diminutivos terminados em zinho ou zinha é feito da seguinte maneira. coração

corações

coraçãozinho

coraçõezinhos

diminutivo singular

diminutivo plural

anel

anéis

anelzinho

aneizinhos

diminutivo singular

diminutivo plural

Para fazer o plural dos diminutivos terminados em zinho ou zinha, tiramos o S do plural do substantivo na forma normal e acrescentamos zinhos ou zinhas.

irmão café vovô

irmãozinho cafezinho vovozinho

Agora, observe como é a escrita do diminutivo de alguns substantivos.

EF1POR410

Observe que o til continua a ser usado no diminutivo, mas o acento agudo e o circunflexo desaparecem. O diminutivo e o aumentativo de algumas palavras podem ser usados não só para indicar tamanho, mas também para expressar carinho, afeto, desprezo ou gozação.

178

PORTUGUÊS

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Exemplos:

Meu paizão é meu melhor amigo! Indica afeto ou carinho

Que sujeitinho folgado!

Indica desprezo ou gozação

Nem todas as palavras terminadas em INHO ou INHA estão no diminutivo.

Tenho muito carinho pela minha vizinha!

179

EF1POR410

Palavras terminadas em inho e inha que não indicam variação de tamanho.

GRAU DO SUBSTANTIVO

Também podemos indicar aumento ou diminuição de tamanho usando outras palavras ao lado do substantivo. Observe nas frases a seguir, as palavras que indicam variação de tamanho. Grau diminutivo

Grau aumentativo

Um duende pequeno.

Um duende grande / enorme. Para um duende, o sofá deve ser um móvel imenso.

São duendes minúsculos.

Para os duendes, os seres humanos são supergigantes.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Nunca vi essas minicriaturas.

Grande e pequeno

Podemos indicar o grau do substantivo acrescentando as palavras grande e pequeno (a). Grande indica aumentativo e pequeno (a) indica diminutivo. Fique atento, porque dependendo do contexto, o uso dessas palavras pode mudar completamente o sentido da frase. Dependendo da sua colocação, elas deixam de indicar tamanho e passam a ter outro significado!

Cica

Praticando

1) Forme o diminutivo das palavras usando inho, inha, zinho ou zinha. a) Anel __________________________________________

EF1POR410

b) Borracha _____________________________________ c) Nariz __________________________________________ 180

PORTUGUÊS

d) Roda __________________________________________ e) Urso __________________________________________ f) Bolsa __________________________________________ g) Pato __________________________________________ h) Árvore ________________________________________

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i) Pai _____________________________________________ j) Luz ____________________________________________

2) Passe as palavras para o diminutivo fazendo as mudanças necessárias. a) O barco flutua no mar azul.

______________________________________________________________________________

b) Naquele lago tem muitos peixes coloridos.

______________________________________________________________________________

c) Passe manteiga no pão com uma faca.

______________________________________________________________________________

d) Tomei sorvete com casca.

______________________________________________________________________________

e) Ele teve uma briga boba. ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

181

EF1POR410

f) Comi um doce de coco.

GRAU DO SUBSTANTIVO

3) Complete com o aumentativo ou diminutivo conforme o exemplo.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Essa bicicleta é grande, é uma bicicletona.

a) Aquela casa é pequena, é uma __________________________________________. b) Esse homem é grande, é um ____________________________________________. c) Ele é um rapaz grande, ele é um ________________________________________.

d) Era uma vila pequena, era um __________________________________________.

e) Que casa enorme, é um _________________________________________________!

Ortografia: usando -zinho, -zinha, -sinho, -sinha

Voa, voa, passarinho Se tu já queres voar;

Os pezinhos pelo chão

EF1POR410

E as asinhas pelo ar. (Edméia Faria. Minhas andorinhas. Belo Horizonte, Miguilim, 2000.)

182

PORTUGUÊS

asa

pé

asinha

pezinho

Observação

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Se a palavra já tem S na sílaba final, usamos inho ou inha para formar o diminutivo. Se a palavra não tem S na última sílaba, usamos zinho ou zinha para formar o diminutivo.

4) Copie as frases substituindo as palavras destacadas pelo diminutivo. Veja o modelo.

O carrinho tinha um pequeno motor. O carrinho tinha um motorzinho.

a) Encontrei um pequeno chapéu sobre a mesa.

______________________________________________________________________________

b) Patrícia ganhou uma pequena blusa amarela.

______________________________________________________________________________

c) Havia uma pequena flor no vaso.

______________________________________________________________________________

d) Ganhei um pequeno anel de ouro.

______________________________________________________________________________

e) Nos hospedamos em uma pequena casa no campo. ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

183

EF1POR410

f) Marcelo ganhou um pequeno tambor de brinquedo.

GRAU DO SUBSTANTIVO

5) Forme o diminutivo: a) Papel _____________________________________________________________________ b) Pó ________________________________________________________________________ c) Mesa _____________________________________________________________________

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

d) Calor _____________________________________________________________________ e) Jornal _____________________________________________________________________ f) Pai ________________________________________________________________________ 6) Complete as frases conforme o exemplo.

Um sofá pequeno é um sofazinho.

a) Quem sente uma dor pequena sente uma _________________________.

b) Quem tem um pé pequeno tem um ________________________________.

c) O peso é pequeno ele é um ____________________________________.

d) A lousa é pequena ela é uma ___________________________________.

e) Aquela rua é pequena ela é uma ________________________________.

f) O degrau é pequeno ele é um __________________________________.

EF1POR410

g) Tenho um lápis pequeno tenho um ______________________________.

184

PORTUGUÊS

Lousa: o que é isso?

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Uma lousa nada mais é do que o famoso quadro negro da sala de aula. Era feito antigamente de pedra ardósia preta ou cinza escuro. Nos dias atuais foi substituída em grande parte das escolas, por quadro branco, de cobertura de acetato para se escrever com canetas. Será que um dia mesmo esses quadros brancos serão substituídos totalmente por aparelhos eletrônicos como tablet?

Beto

Aprofundando

7) Leia o texto e faça as questões seguintes. Amigo, amiguinho e amigão

Amizade verdadeira Bola, boneca e pião Alegria, brincadeira Parceria de montão!

As palavras amiguinho e amigão que você leu no texto, estão expressando: ) tamanho pequeno ) tamanho grande ) carinho, afeto

( ( (

8) Indique o que os aumentativos e diminutivos expressam nas frases a seguir. (

) carinho

(

) desprezo

(

) gozação

(

) afeto

185

EF1POR410

a) Meu paizão me ajuda muito.

GRAU DO SUBSTANTIVO

b) Olhe meu bebezão! Que coisinha mais fofa! (

) carinho

(

) desprezo

(

) gozação

(

) afeto

(

) gozação

(

) afeto

(

) afeto

c) Esse cara é um malandrão. (

) carinho

(

) desprezo

d) Luciana é minha coleguinha de escola. ) carinho

(

) desprezo

(

) gozação

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

(

e) Lá vem aquele baixinho folgado de novo! (

) carinho

(

) desprezo

(

) gozação

(

) afeto

(

) afeto

f) O “cachorrão” dele é um poodle. (

) carinho

(

) desprezo

(

) gozação

9) Observe a dica seguinte e escreva o diminutivo plural dos substantivos. H

Z I

N H

Homenzinhos

EF1POR410

______________________________________

186

PORTUGUÊS

b) C

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

_________________________________________

10) Complete as colunas. Substantivo

Plural

Diminutivo plural

coração

anéis

trenzinhos

caracol flor

papel farol

coração

casacão barquinho

amigão

casarão

carinha

camarão espinho

caminhão

pãozinho galinha

linha

carrão focinho calorão

187

EF1POR410

11) Pinte os substantivos que não indicam variação de tamanho.

GRAU DO SUBSTANTIVO

12) Substantivos no aumentativo nem sempre indicam aumento de tama-

nho de um ser. Descubra do que se fala em cada uma destas afirmações e ligue as imagens correspondentes.

a) Não é um caminho grande. É um ___________________.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

b) Não é uma carta grande. É um ___________________.

c) Não é uma travessa grande. É um ___________________.

d) Não é um macaco grande. É um ___________________.

e) Não é uma vaga grande. É um ___________________.

f) Não é uma bala grande.

É um ___________________. g) Não é uma lima grande.

É um ___________________. h) Não é uma cidade grande.

EF1POR410

É um ___________________.

188

PORTUGUÊS

Desafiando A ferrugem descoberta

189

EF1POR410

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

E gente enferruja? Raul nem estava conseguindo dormir, de tanto pensar e repensar. Mil perguntas na cabeça. Será que é bolor? Pode ser... É meio azulado. Mas não tem um jeito macio feito coisa embolorada. Parece mais ferrugem. Estava assim, pensando e pensando, desde a hora do recreio na escola, quando descobriu as manchas azuis no braço. Primeiro até pensou que fosse tinta. Só que não tinha jeito de tinta. E ele também não podia ficar o tempo todo parado no meio do pátio olhando para o braço, reparando nas manchas, pensando no que seria. A cabeça dele ainda estava muito ocupada com o pensamento da briga e com a raiva. Da briga que nem houve. Mas que bem que deveria ter havido. Só de pensar, Raul ficava outra vez com raiva. Com muita raiva. E no escuro, deitado na cama, esperando o sono que não vinha, lembrava de tudo, como se estivesse vendo agora. Aquele chato do Márcio veio do quadro-negro, passou junto da carteira dele e disse: Careta! Disse isso como sempre dizia. Meio baixo para o professor não ouvir, meio alto para os colegas ouvirem. Raul já sabia o que vinha depois. As risadinhas dos outros. Os olhares debochados. E a raiva dentro dele. Nem ao menos podia bater no Márcio um dia. Em menino menor não se bate, é covardia. E não havia jeito do Márcio crescer até ficar do tamanho dele. Quanto mais o Márcio crescia, mais ele crescia também. E nunca empatavam. Claro que Márcio não precisava crescer muito, até ficar do tamanho do Zeca, por exemplo. Aí já era demais, era até capaz de dar uma surra em Raul, que na certa o Márcio não ia ligar para essa de não bater em menino menor. Mas podia pelo menos ficar da mesma altura que ele. Uma coisa que Raul não entendia era pra que essa implicância. Sabia que o pessoal gostava dele. Até que eram amigos. Só que ele não era de se meter em brigas e mesmo quando não gostava de alguma coisa que os outros faziam, não dizia nada. Não chateava os outros. Não entregava ninguém. Não desobedecia. Não dava resposta malcriada. Não gritava com ninguém. Todo mundo sabia que ele era um menino bonzinho e comportado. Só não sabiam é da raiva dentro dele. Nem das perguntas girando na cabeça. Depois, lá fora, no recreio, Márcio passou correndo e arrancou os óculos do

GRAU DO SUBSTANTIVO

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Guilherme, de brincadeira. Foi tudo tão rápido que nem deu pra ver direito. Só deu para ver logo os óculos no chão, quebrados, e o Guilherme furioso, chorando, xingando, berrando: — Agarra ele aí, Raul! Raul agarrou. E ouviu: — Dá uma surra nele. Vontade bem que ele tinha. Mas em menino menor não se bate. Nem quando ele é abusado, implicante, chato. Também não tem essa de ir contar ao professor. O jeito é esperar o outro crescer. E ir ouvindo: — Pô, seu idiota, que é que você está esperando? — Enche ele de tapas... Podia dizer que ia esperar ele crescer? Podia não. Só disse: — Vamos, pede desculpas ao Guilherme. — Corta essa, cara. Que desculpa coisa nenhuma. Aí o Guilherme já vinha chegando e enchendo Márcio de bolacha e num instante os dois estavam atracados, no chão, rolando, a garotada toda em volta gritando, o inspetor levando os dois para a secretaria. E Raul no meio do pátio pensando: — Ai, que vontade de descer o braço nele... Foi bem aí que ele olhou para o braço e viu umas manchinhas azuis que nunca tinha visto antes. Passou o dedo. Não saiu. Passou cuspe. Não saiu. Foi até à pia, lavou com sabão, esfregou com força. Não saiu. E não era uma manchinha só. Tinha uma porção. Achou melhor vestir o casaco. Na hora da saída, bem que os colegas chamaram: — Vamos tomar um sorvete? — Não, estou com pressa, tenho que chegar cedo. E tinha mesmo. Só pensava em passar álcool, xampu, detergente, qualquer coisa no braço. Até saírem as manchas. Mas não saíram. Ficou pensando: sempre as perguntas girando na cabeça: — Que será que o pessoal lá em casa vai dizer? Será que eu estou doente? Sarampo azul? Alergia? Será que pingou tinta? Será que é bolor? Podia ser, quem sabe? Lembrava muito bem que, nos livros de Monteiro Lobato, às vezes o Visconde de Sabugosa caía atrás da estante e embolorava. Vai ver, era isso — livro embolora. E como ele vivia lendo... É... devia dar bolor... Era só passar a tarde ao ar livre, no sol, que ia ficar bom. Mas não ficou. E de noite, deitado na cama, enquanto o sono não vinha, teve certeza de que era ferrugem. E não conhecia nenhuma receita para tirar ferrugem, ainda mais azul. EF1POR410

(Ana Maria Machado. Raul da Ferrugem Azul)

190

PORTUGUÊS

Cuidado com o bullying!

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O bullying vem do inglês “to bully”, que significa “oprimir, ameaçar, amedrontar.” Bullying é o ato de violência física e psicológica, repetidos, praticados na escola (ou no ambiente de trabalho) por indivíduos contra colegas que são tratados como inferiores. O bullying é um ato covarde e destrói a autoestima da pessoa humilhada e deve ser combatida por todos. Se você sabe de alguém que sofre bullying, é seu dever conversar com o agressor e até mesmo com seus pais e professores. Não para que o agressor sofra algum tipo de punição, mas principalmete para que seu colega que sofre bullying, não sofra mais.

Leo

13) Escolha a alternativa que substitui a palavra sublinhada: a) “Mil perguntas na cabeça.” (

) Muitas

(

) A quantidade de 1.000

(

) Mofo

b) “Será que é bolor?” (

) Doce

14) Explique a expressão destacada:

“— Ai, que vontade de descer o braço nele.”

______________________________________________________________________________

191

EF1POR410

______________________________________________________________________________

GRAU DO SUBSTANTIVO

15) Como era Raul?

Como ele agia?

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

16) Onde a história se passa?

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______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

17) Qual o problema da história?

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

18) Quem conta a história? (

) Raul

(

) uma pessoa de fora

19) Ordene os fatos usando:

I = início, M = meio e F = fim.

( ) Raul sem sono tem certeza que as manchas são ferrugens. ( ) Raul relembra a briga na escola e a raiva que estava. ( ) Raul não consegue dormir preocupado com as manchas.

A ordem dos acontecimentos é diferente da ordem da história. Por

20)

quê?

______________________________________________________________________________

EF1POR410

______________________________________________________________________________

192

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(Composição Editora Irium.)

NÚMEROS NATURAIS E SISTEMAS DE NUMERAÇÃO

Você sabia?

EF1MAT401

• Números são escritos com algarismos, mas existe uma diferença entre eles; • Na Matemática, o número apresenta diferentes funções em seu uso; • Para organizar ordem ou posição, os números ordinais são os mais indicados; • Os números romanos foram criados na Roma antiga e são usados na sinalização de títulos de nobreza e papas, por exemplo.

NÚMEROS NATURAIS

Números e algarismos

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Os números são escritos com os algarismos. Você sabe qual é a diferença entre números e algarismos? Os algarismos são símbolos, que utilizamos para formar os números. Os algarismos são como as letras, que sozinhas ou juntas sem algum sentido, nada representam. Exemplo: com as letras A , E e V podemos juntá-las e formar a palavra AVE ou o nome EVA. Entretanto, EAV não forma uma palavra com sentido! Você sabia que os algarismos são 0, 1, 2 ,3, 4, 5, 6, 7, 8, 9?

Os algarismos são apenas símbolos quando não estão representando uma quantidade.

Exemplo: quando juntamos o 2 com o 7 nessa ordem formamos o número 27, mas quando invertemos a ordem formamos 72. Isto se deve ao fato de nosso sistema de numeração ser posicional, isto é, os números formados dependem da posição que o algarismo ocupa.

Às vezes podemos achar difícil essa distinção porque quando olhamos, por exemplo, o símbolo 8, já nos vem a ideia de uma quantidade igual a 8. Entretanto, o símbolo 8 é apenas um digito como uma letra!

EF1MAT401

Um número pode ser formado por um ou mais algarismos, como por exemplo: Os números de 0 a 9 são formados por um algarismo. Os números de 10 a 99 são formados por dois algarismos. Os números de 100 a 999 são formados por três algarismos. Os números de 1000 a 9999 são formados por quatro algarismos. E assim por diante! Quantos algarismos têm os seguintes números: 11, 22, 33, 44, 55, 66, 77, 88 e 99? Apesar do mesmo símbolo se repetir em cada um dos números, esses números possuem dois algarismos que definem valores de acordo com a sua posição!

MATEMÁTICA

Praticando 1) Quantos algarismos são utilizados em cada um dos números abaixo? a) 5: ______

c) 333:______

b) 47:______

d) 1000:______

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Foram realizados, na cidade de Londres (Inglaterra), os XXX Jogos Olímpicos. A abertura ocorreu no dia 27 de julho. A cerimônia de encerramento ocorreu em 12 de agosto. O lema dos jogos foi “Live is one” (“Viva como se fosse o único”). O principal palco das Olimpíadas foi o Estádio Olímpico de Londres, construído no Parque Olímpico. Sua capacidade é de 80.000 espectadores. Com toda estrutura em aço, o estádio recebeu a cerimônia de abertura em 27 de julho. A cerimônia de encerramento (12 de agosto) assim como todas as provas de atletismo ocorreu neste estádio. As cerimônias de abertura e encerramento foram vistas pela televisão por, aproximadamente, 4 bilhões de pessoas no mundo todo.

(Disponível em: http://4.bp.blogspot.com/-RzfutkNX3DM/UBPakL7CnZI/AAAAAAAAAlw/svaEando1Dg/ s1600/ttv-londres-2012-wallpaper.png. Acesso em novembro de 2016.)

Identifique todos os números que aparecem no texto e escreva quantos algarismos cada um tem. Saiba que 4 bilhões é representado por 4 000 000 000. ______________________________________________________________________________ EF1MAT401

______________________________________________________________________________

MATEMÁTICA

Escrevendo do maior para o menor, colocamos em ordem decrescente. Exemplo: vamos colocar em ordem decrescente os números 72, 7, 123, 12 e 36. 123 > 72 > 36 > 12 > 7

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Praticando

9) Utilizando o sinal <, escreva os números em ordem crescente. a) 105, 6, 52, 341, 3.

______________________________________________________________________________

b) 87, 16, 455, 11, 1000.

______________________________________________________________________________

Números ordinais

Os números ordinais são utilizados para dar a ideia de ordem, posição ou lugar. São muito utilizados nos sites, jornais e revistas para indicar a posição de um país em alguma área, como por exemplo na economia, no esporte, na expectativa de vida. Nos pódios das competições, especialmente nas olimpíadas, podemos observar a utilização dos ordinais.

EF1MAT401

Os números ordinais são utilizados para designar os primeiros dias de cada mês: 1o de março, 1o de outubro. Para indicar capítulos: 3o capítulo, 10o capítulo. Numerar artigos da lei: artigo 1o, artigo 3o.

NÚMEROS NATURAIS

Veja os exemplos a seguir: Brasil ocupa 91o lugar em ranking da ONU sobre expectativa de vida. (Disponível em: http://www.ebc.com.br/noticias/brasil/2013/08/brasil-ocupa-91o-lugar-em-ranking-da-onu-sobre-expectativa-de-vida. Acesso em dezembro de 2016.)

Brasil ocupa vigésimo lugar na lista dos melhores países do mundo. (Por: Diário de Pernambuco Publicado em: 20/01/2016 14:27 Atualizado em: 20/01/2016 15:28)

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E você, está disposto a ser o primeiro em Matemática da sua escola? Então vamos lá! Podemos representar os ordinais escrevendo por extenso: O Brasil é o primeiro do ranking em empreendedorismo. Ou podemos escrever abreviadamente: O Brasil cai para a posição de 9a economia do mundo. Podemos escrever os números ordinais sequencialmente:

1o – primeiro 2o – segundo 3o – terceiro 4o – quarto 5o – quinto 6o – sexto 7o – sétimo 8o – oitavo 9o – nono 10o – décimo

De dez em dez seguem:

EF1MAT401

20o – vigésimo 30o – trigésimo 40o – quadragésimo 50o – quinquagésimo 60o – sexagésimo 70o – septuagésimo 80o – octogésimo 90o – nonagésimo 100o – centésimo

MATEMÁTICA

Para escrever posições entre 20o e 30o, 30o e 40o, 40o e 50o,..., basta acrescentar as palavras de primeiro a nono conforme a terminação do número, como por exemplo: 25o – vigésimo quinto, 87o – octogésimo sétimo, 141o – centésimo quadragésimo primeiro. De 100 em 100 temos:

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200o – ducentésimo 300o – trecentésimo ou tricentésimo 400o – quadringentésimo 500o – quingentésimo 600o – sexcentésimo ou seiscentésimo 700o – septingentésimo ou setingentésimo 800o – octingentésimo 900o – noningentésimo ou nongentésimo 1000o – milésimo

Você sabia?

Tradicionalmente, a partir do 2.000o, o numeral ordinal deveria ser lido sendo iniciado por um numeral cardinal, como em dois milésimos, centésimo vigésimo sétimo (2.127º). Contudo, com a evolução da língua e para evitar confusões com as milésimas dos números decimais, tem sido privilegiada a leitura iniciada igualmente com numeral ordinal, como em segundo milésimo, centésimo vigésimo sétimo (2.127º).

Neil Armstrong

O 1o homem a subir na lua foi Neil Armstrong. Em 20 de julho de 1969, após viajar para o satélite da Terra a bordo da Apollo XI com os astronautas Edwin Aldrin e Michael Collins. Ficou famosa a sua frase que ecoou para o mundo inteiro: “Um pequeno passo para um homem, um salto gigantesco para a humanidade”.

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Titta

NÚMEROS NATURAIS

Praticando 10) Utilize a forma abreviada para os seguintes números ordinais: a) Sexto _____________________________________________________________________ b) Décimo quinto ___________________________________________________________

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c) Quinquagésimo sétimo __________________________________________________

d) Nonagésimo primeiro ____________________________________________________ e) Ducentésimo, sexagésimo segundo ______________________________________ f) Trecentésimo, trigésimo terceiro _________________________________________

g) Nongentésimo, quadragésimo ___________________________________________

h) Quinto milésimo, quadringentésimo, décimo oitavo ______________________ 11) Escreva, por extenso, os números que se seguem.

_______________________________________________________________________

b) 88o

_______________________________________________________________________

c) 104o

______________________________________________________________________

d) 317o

_____________________________________________________________________

a) 5o

e) 500o

_____________________________________________________________________

f) 1042o

_____________________________________________________________________

g) 6578o

____________________________________________________________________

EF1MAT401

______________________________________________________________________________

MATEMÁTICA

Sistema de numeração romana

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

O sistema de numeração romano desenvolveu-se na Roma Antiga, sendo utilizado em nomes de papas (Pio XI, Paulo VI, João XXIII, João Paulo II e Bento XVI entre outros) e imperadores (Teodósio I, Constâncio II, entre outros), bem como na designação de congressos (IV Congresso Brasileiro de Odontologia), assembleias, olimpíadas etc. Temos também relógios com algarismos romanos Existem nomes de praças como a Praça XV na cidade do Rio de Janeiro. Os algarismos romanos são compostos por sete letras maiúsculas do nosso alfabeto: I, V, X, L, C, D e M. Esses algarismos têm a seguinte correspondência em nosso sistema indo-arábico:

I –1 V–5 X – 10 L – 50 C – 100 D – 500 M – 1000

As seguintes regras são utilizadas para representar os números:

1a regra: Em nenhum número se pode pôr um mesmo símbolo mais de três vezes seguidas.

Exemplos: III = 3, mas 4 = IV e não IIII!

XXX = 30 , mas 40 = XV e não XXXX!

2a regra: Se à direita de uma cifra romana se escreve outra igual ou menor, o valor desta se soma ao valor da anterior.

EF1MAT401

Exemplos: VIII = 5 +1 +1 +1 = 8

NÚMEROS NATURAIS

XII = 10 +1 +1 = 12 XVII = 10 + 5 +1 +1 = 17 LV = 50 + 5 = 55 DCL = 500 + 100 + 50 = 650 MMDCLXI = 1000 + 1000 + 500 + 100 + 50 +10 +1 = 2661 3a regra: A letra I colocada antes de V ou de X, subtrai uma unidade; a letra X, precedendo a letra L ou a C, lhes subtrai dez unidades e a letra C, antes da D ou da M, lhes subtrai cem unidades.

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Exemplos: IV = 5 –1 = 4 IX = 10 – 1 = 9 XL = 50 – 10 = 40 XC = 100 – 10 = 90 CD = 500 – 100 = 400 CM = 1000 – 100 = 900

Os símbolos V, L e D não podem ser duplicados porque outros símbolos (X, C e M) representam seu valor duplicado. Exemplos: X = 10 C = 100 M = 1.000

4a regra: Se entre dois símbolos quaisquer existe outro menor, o valor deste pertencerá a letra seguinte a ele.

Exemplos: XIX = 10 + 9 = 19 LIV = 50 + 4 = 54 CXXIX = 100 + 20 + 9 = 129

5a regra: Quando colocamos um traço horizontal sobre os símbolos romanos, estes são multiplicados por mil.

EF1MAT401

Exemplos: L = 50 x 1000 = 50 000 C = 100 X 1000 = 100 000 XL = 40 X 1000 = 40 000

MATEMÁTICA

Praticando 12) Converta os números indo-arábicos em números romanos. 562__________________________________

37___________________________________

1040_________________________________

74___________________________________

973__________________________________

89___________________________________

3500_________________________________

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16___________________________________

13) Converta os números romanos em números indo-arábicos: IV

________________________________

DXXIV ______________________________

XIX ________________________________

MCXCVII ___________________________

XXXII _______________________________

MMMDCLXII _______________________

XLIII ________________________________

XX __________________________________

LIV _________________________________

LXXX _______________________________

14) Escreva por extenso.

XVIII _________________________________________________________________________ IX

________________________________________________________________________

XXXIV ________________________________________________________________________

XLVI _________________________________________________________________________ XCII _________________________________________________________________________ LXXXIX _______________________________________________________________________

LIX

______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

EF1MAT401

LXVIII

NÚMEROS NATURAIS

Aprofundando 15) Utilizando o sinal >, escreva os números em ordem decrescente. a) 67, 2035, 888, 5, 245. ______________________________________________________________________________

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b) 1856, 2385, 672, 4180, 287. ______________________________________________________________________________

16) Numa prova de atletismo o José chegou em 12o lugar. Quantos chega-

ram na frente dele?

______________________________________________________________________________

17) Que horas os relógios estão marcando?

18) Reescreva com números romanos.

a) Papa Bento 16: ______________________ b) Capítulo 9 :

______________________

c) Dom João Sexto: ______________________

EF1MAT401

d) Século dezenove: ______________________

MATEMÁTICA

19) Escreva V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas. a) ( ) O menor número de três algarismos é o 101. b) ( ) 999 é o antecessor do número 1000. c) ( ) 1997 é o precedente ímpar de1999. d) ( ) O conjunto dos números naturais é um conjunto finito. Agora, justifique as alternativas falsas. ______________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________

20) Escreva o número ordinal indicado utilizando algarismos.

a) Milésimo quinquagésimo terceiro_________________________________________ b) Centésimo nonagésimo quinto____________________________________________ c) Octogésimo segundo_____________________________________________________

Desafiando

21) A seguinte tabela apresenta o total de medalhas de ouro conquistadas País Alemanha Hungria China Estados unidos Brasil Grã-bretanha Australia Espanha Cuba

por alguns países nas Olimpíadas de 2012.

Total de medalhas 13 8 38 46 3 29 7 4 5

a) Escreva em ordem crescente a quantidade de medalhas de ouro conquistadas pelos países.

EF1MAT401

______________________________________________________________________________

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(Disponível em: http://www.istockphoto.com/. Acesso em: Setembro de 2016)

SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

Você sabia?

EF1MAT402

• O sistema de numeração decimal agrupa os números de 10 em 10; • Um milhar possui 10 centenas; • O nosso sistema de número é posicional e os alfanúmeros representam quantidade de acordo com a ordem que ocupam.

SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

Ordens e classes

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Utilizamos 10 algarismos para formar qualquer número e também contamos os números agrupando-os de 10 em 10, então utilizamos o sistema de numeração decimal. Esse sistema é também chamado de posicional decimal, pelo fato de um mesmo símbolo representar valores diferentes de acordo com a posição ocupada no número.

1 centena

1 dezena

1 unidade

• Cada 10 unidades formam uma dezena. (10 cubinhos formam uma barra). • Cada 10 dezenas formam uma centena. (10 barras formam uma placa). Então 1 centena é formada por 100 unidades (a placa é formada por 100 cubinhos). Para entendermos como escrever números vamos considerar as seguintes definições: • Cada algarismo de um número corresponde a uma ordem; • Cada classe completa tem três ordens; • Contamos as ordens da direita para a esquerda.

As unidades simples

As três primeiras ordens formam a primeira classe: a classe das unidades simples (unidades simples, dezenas simples e centenas simples).

Exemplo: o número 374 tem 3 algarismos e, portanto, 3 ordens e uma classe completa. Veja como esse número fica no quadro de ordens. 3a ordem Centenas (C) 3

2a ordem Dezenas (D) 7

1a ordem Unidades (U) 4

EF1MAT402

A 1a ordem tem 4 unidades, a 2a ordem tem 7 dezenas e a 3a ordem 3 centenas. Então podemos decompor o número 374 do seguinte modo: 374 = (3 x 100) + (7x10) + (4x1). 374 = 300 + 70 + 4.

MATEMÁTICA

Vamos representar o 374 com material dourado?

3 x 100 = 300

7 x 10

4x1

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

E se aparecer o algarismo zero em uma das ordens? O que acontece? Vejamos os seguintes números: 102 e 120.

3a ordem Centenas (C) 1

2a ordem Dezenas (D) 0

1a ordem Unidades (U) 2

Esse número tem 1 centena, 0 dezena e 2 unidades. Então, sua decomposição é: 100 + 0 + 2 = 102.

O zero na ordem das dezenas significa a ausência de quantidade na 2a ordem e ao decompor o número 102 temos apenas a soma de uma centena com 2 unidades. E o número 120?

2a ordem Dezenas (D) 2

1a ordem Unidades (U) 0

3a ordem Centenas (C) 1

Agora temos 1 centena, 2 dezenas e 0 unidades, cuja decomposição é :

EF1MAT402

(1 x 100) + (2 x 10) + (0 x 1) = 100 + 20 + 0 = 120

SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

Observe o número 120 com material dourado:

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Contando os cubinhos temos 120! São 120 unidades, mas o algarismo das unidades é zero!

Praticando

EF1MAT402

1) Pinte as peças do material dourado de acordo com o número indicado.

MATEMÁTICA

2) Complete com o que se pede na figura abaixo. a) D

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

2 dezenas e _____ unidades

_____ dezenas e _____ unidades

_____ dezenas e _____ Unidades

EF1MAT402

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

3) Complete o quadro abaixo e responda o que se pede. 3a ordem Centenas (C)

2a ordem Dezenas (D)

1a ordem Unidades (U)

852 541 999

a) Escreva por extenso cada um dos números representados no quadro.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

b) Decomponha cada um dos números.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

EF1MAT402

______________________________________________________________________________

MATEMÁTICA

O milhar

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Quantos cubinhos formam esse cubo? São 10 barras de 100 cubinhos cada. Há, então, 1000 cubinhos ao todo! Um milhar possui 1000 unidades = 100 dezenas = 10 centenas.

1 milhar

A classe dos milhares

Observe o número 3520. Quantas ordens e quantas classes possui? O número 3520 tem 4 ordens porque tem 4 algarismos. Tem 2 classes, sendo uma completa e a segunda incompleta, ficando do seguinte modo no quadro de ordens: 2a classe Milhares

1a classe Unidades simples

3a ordem

2a ordem

1a ordem

Unidades de milhar

Centenas

Dezenas

Unidades

4a ordem

EF1MAT402

Agora além da 1ª classe que é das unidades simples, temos a 2ª classe que é denominada classe dos milhares. Então o número 3520 pode ser decomposto como: 3000 + 500 + 20 + 0

SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

E o número 205846, quantas ordens e quantas classes possui? No quadro de ordens, temos: 2a classe Milhares

1a classe Unidades simples

5a ordem

4a ordem

3a ordem

2a ordem

1a ordem

Centenas de milhar

Dezenas de milhar

Unidades de milhar

Centenas

Dezenas

Unidades

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

6a ordem

Duzentos e cinco mil, oitocentos e quarenta e seis tem 6 ordens e duas classes completas.

Praticando

4) Complete o quadro e responda às seguintes questões: 2a classe

1a classe

Milhares

Unidades simples

4a ordem

3a ordem

2a ordem

1a ordem

Unidades

Centenas

Dezenas

Unidades

5572

7500 9999

a) Escreva por extenso cada um dos números.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

b) Qual é o algarismo das dezenas simples que representa um maior número de unidades?

EF1MAT402

______________________________________________________________________________

MATEMÁTICA

5) Veja abaixo o resultado do sorteio da mega sena da virada e responda o

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

que se pede.

(Disponível em: www.sorteonline.com.br/mega-sena/virada. Acesso em outubro de 2016.)

a) Qual é o maior número de quatro algarismos que pode ser formado combinando os números sorteados?

______________________________________________________________________________

b) Quantas ordens esse número possui?

______________________________________________________________________________

c) Quantas classes esse número possui?

______________________________________________________________________________

d) Decomponha esse número 5142 conforme o seguinte exemplo: 3102 = 3000 + 100 + 0 + 2

EF1MAT402

______________________________________________________________________________

SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

6) Forme números com as ordens informadas em cada item. a) 2 unidades de milhar, 5 centenas, 0 dezenas e 3 unidades: ______________________________________________________________________________

b) 5 dezenas de milhar, 9 unidades de milhar, 8 centenas, 1 dezena e 4 unidades:

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

______________________________________________________________________________

c) 9 centenas de milhar, 0 dezenas de milhar, 1 unidade de milhar, 5 centenas, 7 dezenas e 0 unidades:

______________________________________________________________________________

7) Decomponha cada um dos números a seguir, em unidades e em ordem,

conforme os seguintes exemplos:

287651 : 200000 + 80000 + 7000 + 600 + 50 + 1 (em unidades) 287651 : 2 centenas de milhar, 8 dezenas de milhar, 7 unidades de milhar, 6 centenas, 5 dezenas e 1 unidade (em ordem)

a) 63711 ____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

b) 369412___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

c) 909800____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

EF1MAT402

______________________________________________________________________________

ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

Prova real da adição Conferir uma adição é verificar se ela está correta. Para isso, vamos usar a subtração! Por exemplo, se 156 + 187 = 343, podemos verificar se essa adição está correta de dois modos: – se nós acrescentamos 187 a 156 e obtivermos 343, então se nós subtrairmos 156 de 343 temos que obter 187.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

– ou se nós subtrairmos 187 de 343, temos que obter 156.

E, de fato, verificamos que 343 – 156 = 187 e que 343 – 187 = 156. O que fizemos chama-se prova real da adição. Então, podemos dizer que fazemos a prova real da adição de 2 parcelas subtraindo uma das parcelas da soma obtemos a outra parcela. E quando a adição tem três parcelas? Exemplo: 80 + 127 + 312 = 519

Que tal aplicarmos uma propriedade da adição para nos ajudar? E qual será essa propriedade? A associativa, pois podemos fazer (80 + 127) + 312 = 519. Com isso, temos 207 + 312 = 519. Assim verificamos se 312 = 519 – 207. Ou podemos associar 127 e 312 : 80 + (127 + 312) = 519. Assim, 80 + 439 = 519. Agora verificamos se 80 = 519 – 439. Ou ainda associamos 80 e 312: 127 + (80 + 312) = 519 Portanto, 127+ 392 = 519. Vamos verificar se 127 = 519 – 392. De fato, 312 = 519 – 207, 80 = 519 – 439 e 127 = 519 – 392.

EF1MAT403

Então, podemos afirmar que fazemos a prova real de uma adição com 3 parcelas: Subtraindo do total a soma de duas parcelas e verificando se a diferença obtida é igual a terceira parcela.

MATEMÁTICA

Praticando 30) Efetue as adições e depois tire a prova real. b) 518 + 638

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

a) 387 + 241

c) 87 + 92 + 148

d) 112 + 437 + 780

Prova real da subtração

A prova da subtração consiste em verificar se o resto mais o subtraendo é igual ao minuendo. Exemplo: Prova 0 6 4

2 5 8

5 4 0

6 4 0

EF1MAT403

0 5 4

–

8 2 5

ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

Praticando 31) Efetue as seguintes subtrações e depois tire a prova real de cada uma delas. b) 378 – 82

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

a) 285 – 134

d) 769 – 451

e) 812 – 601

f) 987 – 345

c) 555 – 188

Problemas com adição e subtração Numa floricultura havia 158 rosas. Maria comprou mais 5 dezenas de rosas e vendeu 183. Quantas rosas restaram na floricultura? 158 + 50 – 183 = 208 – 183 = 25

EF1MAT403

Restaram 25 rosas na floricultura.

MATEMÁTICA

Praticando 32) Em um pote cabem 400 balas. Mamãe colocou no pote 217 e papai 148.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Quantas balas faltam para completar o pote?

33) Marcelo tem 2634 selos na sua coleção. Diego tem 419 selos a menos

do que Marcelo. Quantos selos os dois juntos têm?

34) Luciana tem 9 dezenas de figurinhas amarelas e 7 dezenas de figuri-

nhas verdes. Ela deu para Marcia 44 figurinhas amarelas e 16 verdes. Com quantas figurinhas, ao todo, Luciana ficou?

35) Tia Paula fez 133 brigadeiros, 234 quindins e 314 cajuzinhos. Ela já ven-

EF1MAT403

deu 444 docinhos. Quantos docinhos ainda faltam para vender?

ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

Expressões numéricas Vamos agora resolver expressões numéricas envolvendo adição e subtração, como por exemplo: 8 +5–4 1a regra: resolver as operações na ordem em que aparecem, sempre da esquerda para a direita. Então, na expressão fazemos primeiro 8 + 5 e depois subtraímos 4 :

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

13 – 4 = 9.

2a regra: se aparecerem operações entre parênteses, então efetua-se primeiro as operações dentro dos parênteses. Exemplo: 16 – (10 + 7 – 6) =

→

16 – (17 – 6) =

→ 16 – 11 = 5

Você sabia?

EF1MAT403

As expressões numéricas são altamente necessárias para solucionarmos problemas cotidianos. Através do conhecimento das operações básicas da matemática, bem como da interpretação dos dados contidos nos problemas, podemos organizar o problema, extrair suas informações principais, convertê-lo a um modelo matemático e, por fim, efetuar os cálculos para a sua resolução. O planejamento de nossa rotina diária passa por atividades que devem ser resolvidas primeiro e seguindo cada passo de acordo com o objetivo proposto para o dia.

MATEMÁTICA

Praticando 36) A soma dos algarismos da seguinte placa é igual ao menor número natural de dois algarismos.

a) Escreva uma expressão numérica que

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

indique a soma dos números da placa.

b) Qual é o valor dessa soma?

37) Pensei em um número, depois adicionei 7 a esse número. Em seguida,

EF1MAT403

subtraí da soma obtida o número 5 e a diferença obtida foi igual a 13. Escreva uma expressão numérica para a determinação desse número.

ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

Passo a passo

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

As expressões numéricas somente chegam ao resultado correto com a resolução de cada etapa. Às vezes, penso que as obras de arte são feitas assim. Passo a passo são realizadas as técnicas artístas para concluir um trabalho que leve aos apreciadores das obras a fazer a leitura e interpretar cada uma delas. Ideias que os artistas fazem delas a expressão de seus desejos e pensamentos, encadeadas até um resultado final.

Cica

Aprofundando

38) Qual é o valor da adição do sucessor de 2999 com o antecessor de 5001?

EF1MAT403

39) Jonas nasceu em 1999. Em que ano ele fará 28 anos?

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

ANTÔNIMO, SINÔNIMO, PARÔNIMO E HOMÔNIMO

Você sabia?

EF1POR505

• Sinônimas são palavras que têm sentidos semelhantes, parecidos. Antônimas são palavras que têm significado contrário; • Homônimas são palavras que têm a mesma pronúncia e/ou escrita, mas seus significados são diferentes. Parônimas são palavras parecidas na pronúncia e na grafia, mas seus significados são diferentes.

ANTÔNIMO, SINÔNIMO, PARÔNIMO E HOMÔNIMO

Acender é pôr fogo, ascender é subir.

Diversão

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Insolar é ficar ao sol, insular é isolar. Soar é ecoar, suar é transpirar.

Sortir, é abastecer, surtir é alcançar. Cerrar é fechar, serrar é cortar.

Remendar é consertar, concertar é harmonizar. Emergir é vir à tona, imergir é mergulhar.

Recrear é divertir, criar de novo, recriar.

EF1POR505

(NETHO, Paulo. Poesia futebol clube e outros poemas. São Paulo: Formato, 2007. p. 10.)

Emergir Imergir ANTÔNIMO

Cerrar

Fechar SINÔNIMO

Recrear Recriar PARÔNIMO

Concertar

Consertar HOMÔNIMO

PORTUGUÊS

Sinônimos Sinônimos são palavras que têm sentidos semelhantes, parecidos. Exemplo: Que bolo gostoso! Que bolo saboroso!

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

SINÔNIMOS

Antônimos

Antônimos são palavras que têm significado contrário. Exemplo:

Joana subiu as escadas. Joana desceu as escadas.

EF1POR505

ANTÔNIMOS

ANTÔNIMO, SINÔNIMO, PARÔNIMO E HOMÔNIMO

Homônimos Homônimos são palavras que têm a mesma pronúncia e/ou escrita, mas seus significados são diferentes. Exemplos: O concerto musical foi um sucesso! O conserto do carro ficou ótimo.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

HOMÔNIMOS

EF1POR505

A manga da minha camisa rasgou!

HOMÔNIMOS

Que manga saborosa!

PORTUGUÊS

Parônimos Parônimos são palavras parecidas na pronúncia e na grafia, mas seus significados são diferentes. Exemplo: Esse cavaleiro é um cavalheiro.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

PARÔNIMOS

Cavaleiros e cavalheiros

Você sabia que por volta do século XII, a cavalaria se tornou um estilo de vida? Algumas regras do código de cavalaria eram as seguintes: • Respeitar e proteger os fracos; • Defender a justiça contra a injustiça e o mal; • Amar sua terra natal; • Defender a Igreja; • Nunca mentir e permanecer fiel à palavra dada; • Ser generoso e dar esmolas; • Não se acovardar frente ao inimigo.

EF1POR505

Leo

ANTÔNIMO, SINÔNIMO, PARÔNIMO E HOMÔNIMO

Praticando 1) Copie as frases substituindo as palavras destacadas pelos sinônimos correspondentes, extraídas do quadro a seguir.

apavorante – emocionante – competente – leal – fenomenal – prejudicial – certo – doido- valente

a) O consumo em excesso de bebida alcoólica é nocivo à saúde.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

____________________________________________________________________________

b) Que filme extraordinário!

____________________________________________________________________________

c) Floquinho, meu cachorro, é um amigo fiel.

____________________________________________________________________________

d) Marília é a professora mais capacitada para assumir essa turma.

______________________________________________________________________________

e) O jogo de vôlei foi muito empolgante.

______________________________________________________________________________

f) Aquele dinossauro era medonho!

______________________________________________________________________________

g) Jorge é um rapaz super corajoso!

______________________________________________________________________________

h) Aquele menino parece um maluco correndo atrás da pipa. ______________________________________________________________________________

i) Esse exercício está correto. EF1POR505

______________________________________________________________________________

PORTUGUÊS

Leia o texto e responda:

Menino

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Menino venha pra dentro, olhe o sereno! Vá lavar essa mão. Já escovou os dentes? Tome a bênção a seu pai. Já pra cama! Onde é que aprendeu isso, menino? Coisa mais feia. Tome modos. Hoje você fica sem sobremesa. Onde é que você estava? Agora chega menino, tenha santa paciência. Avise a seu pai que o jantar está na mesa. Você prometeu, tem de cumprir. Que é que você vai ser quando crescer? Não, chega: você já repetiu duas vezes. Por que você está quieto aí? Alguma você está tramando... Não ande descalço, já disse! Vá calçar o sapato. Já tomou o remédio? Tem de comer tudo: você acaba virando um palito. Quantas vezes já lhe disse para não mexer aqui? Esse barulho, menino! Seu pai está dormindo. Peça licença a seu pai primeiro. Isso é maneira de responder a sua irmã? Se não fizer, fica de castigo. Segure o garfo direito. Olhe aí, vestiu essa roupa agorinha mesmo, já está toda suja. Fez seus deveres? Você vai chegar atrasado. Chora não, filhinho, mamãe está aqui com você. Nosso Senhor não vai deixar doer mais. Quando você for grande, você também vai poder. Já disse que não, e não, e não! Ah é assim? Pois você vai ver só quando seu pai chegar. Não fale de boca cheia. Junte a comida no meio do prato. Por causa disso é preciso gritar? Seja homem. Você ainda é muito pequeno para saber das coisas que eu sei. Se você comer agora, depois não janta. Assim você se machuca. Deixe de fita. Um menino desse tamanho, que é que os outros hão de dizer? Você queria que fizessem o mesmo com você? Continua assim que eu lhe dou umas palmadas. Pensa que a gente tem dinheiro para jogar fora? Tome juízo, menino. Vou contar só mais uma, que está na hora de dormir...

(SABINO, Fernando. Adaptado de Elenco de cronistas modernos. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1978.)

2) Informe quem é o narrador do texto

do texto que comprova a sua resposta.

“Menino”. Em seguida, copie a frase

______________________________________________________________________________

EF1POR505

______________________________________________________________________________

ANTÔNIMO, SINÔNIMO, PARÔNIMO E HOMÔNIMO

“Tem de comer tudo: você acaba virando um palito.”

3) Explique o sentido do trecho acima destacado. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

4) A palavra sublinhada na frase a seguir pode ter vários significados. Observe. “Deixe de fita.”

a) Explique seu sentido nessa frase.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

b) Agora, crie uma frase com essa palavra, de forma que o seu sentido seja diferente daquele apresentado no texto.

______________________________________________________________________________

5) Separe as sílabas das palavras e circule sua sílaba tônica.

“Pois você vai ver só quando seu pai chegar. Não fale de boca cheia. Junte essa comida no meio do prato. Por causa disso é preciso gritar? Seja homem. Você ainda é muito pequeno para saber das coisas que eu sei.”

a) você ____________________________________________________________________

b) boca ____________________________________________________________________

c) comida __________________________________________________________________ d) prato ____________________________________________________________________ e) gritar ____________________________________________________________________ EF1POR505

f) pequeno _________________________________________________________________ 78

PORTUGUÊS

6) Escreva o antônimo das palavras a seguir. Palavra

Antônimo

Mais Público

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Sair Ótimo

“Olhe aí, vestiu essa roupa agorinha mesmo, já está toda suja.”

7) Indique a que substantivo o adjetivo suja se refere.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

8) As palavras seguintes foram retiradas do texto “Menino”. Em qual dessas

palavras “qu” não é considerado um dígrafo? Explique por quê. Quieto – quando – pequeno - queria

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

EF1POR505

______________________________________________________________________________

ANTÔNIMO, SINÔNIMO, PARÔNIMO E HOMÔNIMO

Releia o segundo parágrafo do texto “Menino” e retire o que se pede.

a) Palavra polissílaba proparoxítona – ______________________________________

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

b) Palavra dissílaba oxítona – _______________________________________________

(Disponível em: http://reticente.com/2012/08/tirinhas-8/. Acesso em: novembro de 2016)

“As crianças estão comendo uma torta deliciosa. Como havia sobrado apenas um pedaço, Zezé dividiu a sobra e ofereceu aos seus dois filhos.”

10) Tanto o texto, “Menino”, quanto o texto, “Olimpíadas à Mesa do Jantar”,

expõem reclamações apresentadas, no entanto, por diferentes membros de família. Determine o agente das reclamações em cada texto.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

11) Leia a frase seguinte e escreva o que está sendo comparado nela. “O pedaço dele é maior que o meu!”

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ EF1POR505

______________________________________________________________________________

PORTUGUÊS

12) Todas as palavras proparoxítonas são acentuadas. Retire do texto “Olimpíadas à mesa do jantar” uma palavra que comprove essa afirmativa.

______________________________________________________________________________

Ortografia : usando o e u

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Pular corda, Amarelinha, Pega-pega, Bambolê são brincadeiras que fazem suar a camisa. Quando estamos na escola e ouvimos soar o sinal do recreio é uma grande alegria! Correr, brincar, receber o cumprimento dos amigos pelas conquistas alcançadas nas brincadeiras realizadas... é muito bom!!!

Muitas vezes, a letra “o” é pronunciada como “u”. Por isso, fique atento na hora de escrever!

Observe a diferença de sentido entre os parônimos seguintes.

Significa transpirar

SOAR w Significa produzir som

EF1POR505

SUAR

ANTÔNIMO, SINÔNIMO, PARÔNIMO E HOMÔNIMO

Veja os exemplos:

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Guilherme vai suar com esse casaco. O sinal vai soar e todos vão correr para o recreio.

Cumprimento

Comprimento

Significa o ato de fazer uma saudação

Significa tamanho, extensão

Veja os exemplos: Ele fez um cumprimento a todos os vencedores da partida. Vou conferir o comprimento desse campo de futebol.

Praticando

13) Complete as palavras o ou u, adequadamente. a) A campainha s___ou e ninguém abriu a porta.

b) Quando s___ar o sinal, a turma estará liberada. c) Que calor! Estou todo s___ado!

d) João c___mprimentou os colegas com a cabeça. e) Qual será o c___mprimento desse muro? EF1POR505

f) No final da partida de tênis, Marina estava muito s___ada 82

PORTUGUÊS

14) Observe as palavras no quadro abaixo. Pinte de vermelho as que foram

escritas corretamente. Fique atento ao uso do O e U.

ventuinha

moleque

jabuticaba

muleque

muchila

buteco

camondongo

trampolim

taboleiro

caçuada

camundongo

mochila

tábua

tabuleiro

jaboticaba

táboa

boteco

trampulim

ventoinha

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

caçoada

Aprofundando Coisas de pais

EF1POR505

Eu estudava em um bom colégio, ele tinha uma ótima localização. Eu tinha uma porção de amigos lá. Todo dia, a aula era uma festa, todos brincavam e estudavam juntos. Passei com louvor para o 5o ano, normal, sempre tinha sido assim, desde o Jardim III. Foi no final do 4o ano que a doença começou. A doença atingira minha mãe e meu pai, a doença de ver o filho em um colégio público de boa qualidade. Coisa de pais. No começo, achei engraçada a tentativa deles. Inscreveram-me no concurso, mas eles tentaram me fazer estudar três horas por semana. Isso não! Exclamei. E minhas férias? E meu computador? Perguntei. Depois de muita discussão, o acordo foi feito: uma hora por semana ou então o computador caía fora. Coisa de pais. Fiquei com ódio do colégio em que eles tentavam me forçar a entrar. Concurso externo, mais de setenta pessoas por vaga. Meu pai ficou mais de cinco horas na fila, coisa de pai. Minha mãe corrigia meus exercícios, mesmo que isso custasse o pouco tempo vazio dela, coisa de mãe. O dia estava chegando, e eu ficando cada vez mais nervoso. Até que o dia chegou. Umas cem pessoas se acotovelavam na entrada de uma escola em que a prova seria aplicada. Estava um calor de cão. Comecei a suar de nervoso.

ANTÔNIMO, SINÔNIMO, PARÔNIMO E HOMÔNIMO

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Quando cheguei lá em cima, estava quase desmaiando. Comecei a prova, lembro que fazia tudo quase que inconscientemente. Umas duas horas e uma redação apavorante depois, saí da sala com as pernas bambas, pensando que tinha errado tudo. Assim que desci, meus pais me perguntaram se tinha ido bem. Um garoto tinha se debulhado em lágrimas pouco tempo antes. Falei que tinha ido muito mal na prova. Eles disseram que não tinha muita importância. Nem notei que eles tinham ficado três horas sentados no concreto sob um sol escaldante. Coisa de pais. O pior foi quando o gabarito saiu. Meu pai verificou cada questão comigo e com minha mãe. Discutimos, ponderamos cada resposta que eu lembrava. O resultado foi desanimador: eles viram que eu tiraria 71 no máximo. Chorei e eles me animaram, mesmo estando eles mesmos desolados. Coisa de pais. Voltei para o meu antigo colégio e comecei a cursar o 5o ano. Comprei o meu material e esqueci a prova. Mas eles não tinham desistido, esperando com fervor que o resultado chegasse. Coisa de pais. Até que um dia, ouvi meu pai gritar, tinha visto no jornal que os resultados sairiam no dia seguinte. Coisa de pai. Minha mãe me levou até o colégio e foi ver no quadro quem tinha passado. Ela voltou chorando e rindo. Coisa de mãe. Vi o resultado e fiquei abismado. Graças aos meus pais, passei. Com 91 pontos e em 1o lugar por um ponto. Virei estudante do Instituto de Aplicação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

(LEITE,Thomaz M. Projeto Redação 2007. Rio de Janeiro: Folha Dirigida/Fundação Biblioteca Nacional, 2007)

15) O texto, “Coisas de pais”, conta a história de um menino que estava estu-

dando para fazer um concurso e conseguir uma vaga em uma escola pública de qualidade.

a) Indique que tipo de narrativa o texto apresenta.

( ) Narrativa de viagem ( ) Relato pessoal ( ) Conto maravilhoso ( ) Fábula

b) Agora, retire uma passagem do texto que comprove a sua resposta ao

item anterior.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

c) Apresente outra característica própria desse tipo de texto. EF1POR505

____________________________________________________________________________

PORTUGUÊS

16)

No trecho abaixo, há uma palavra que marca tempo. Identifique essa palavra, sublinhando-a. “Quando cheguei lá em cima, estava quase desmaiando. Comecei a prova, lembro que fazia tudo quase que inconscientemente.”

17) Explique o sentido da palavra sublinhada na frase abaixo.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

“Foi no final do 4o ano que a doença começou.” ____________________________________________________________________________

18) Ao longo do texto, o personagem-narrador modifica seus sentimentos

em relação ao concurso. Retire do texto pelo menos uma frase que mostre os seguintes sentimentos de Thomaz:

a) raiva _____________________________________________________________________ b) desânimo ________________________________________________________________ 19)

Reescreva a frase abaixo, fazendo as mudanças necessárias para indicar que, além de sua mãe, o pai de Thomaz também corrigia seus exercícios.

“Minha mãe corrigia meus exercícios, mesmo que isso custasse o pouco tempo vazio dela, coisa de mãe.” ______________________________________________________________________________

20) Observe o trecho abaixo e faça o que se pede.

“O dia estava chegando, e eu ficando cada vez mais nervoso. Até que o dia chegou. Umas cem pessoas se acotovelavam na entrada de uma escola em que a prova seria aplicada. Estava um calor de cão. Comecei a suar de nervoso.”

a) Na frase “Comecei a suar de nervoso quando o sinal da entrada começou a soar”, temos um caso de:

( ) parônimos

( ) antônimos

( ) homônimos

EF1POR505

( ) sinônimos

ANTÔNIMO, SINÔNIMO, PARÔNIMO E HOMÔNIMO

b) Justifique a sua resposta. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

c) Retire desse mesmo trecho uma palavra trissílaba com encontro conso-

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

nantal e dígrafo.

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

21) Algumas palavras foram retiradas do texto “Coisas de pais”. colégio – ótimo – férias – três – questão – máximo

Indique a palavra que corresponde às características mencionadas.

a) Palavra trissílaba com hiato.

____________________________________________________________________________

b) Palavra trissílaba com ditongo.

____________________________________________________________________________

c) Palavra monossílaba acentuada.

EF1POR505

______________________________________________________________________________

PORTUGUÊS

Relato pessoal

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Relato pessoal é um texto narrado com fatos marcantes da vida de quem escreve. Sendo assim o narrador é o protagonista da ação e, assim sendo, os verbos e pronomes estarão, predominantemente, em 1a pessoa. Esse tipo de texto é rico em emoção e subjetividade, apresenta tempo e espaço bem marcados. O narrador lança mão da descrição para caracterizar as pessoas, os lugares e os objetos, segundo suas lembranças. Por se tratar de algo que já aconteceu, o tempo verbal que domina o discurso é o passado, porém às vezes, dependendo da intenção de quem escreve, o presente também é usado. Geralmente, a variedade linguística empregada é a padrão, mas o escritor é quem define essa escolha, dependendo do público que lerá o relato!

Cica

Leia a história em quadrinhos e, em seguida, faça as questões.

22)

Reescreva a frase a seguir substituindo a palavra destacada por seu antônimo.

“Antigamente você me enchia de perguntas difíceis sobre todos os assuntos.”

EF1POR505

______________________________________________________________________________

ANTÔNIMO, SINÔNIMO, PARÔNIMO E HOMÔNIMO

23)

Nos quadrinhos, o pai se lamenta da mudança de comportamento da filha em relação ao passado. Transcreva dos balões duas palavras ou expressões que indiquem essa diferença de tempo. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

24)

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

O texto do 2o quadrinho apresenta elemento não verbal que demonstra o desagrado de Chiquinha em relação ao que o pai está dizendo. Indique esse elemento. ______________________________________________________________________________

“Fazendo o dever sozinha, filha?”

25) Podemos afirmar que a palavra “sozinha” tem o mesmo número de le-

tras e fonemas? Justifique a sua resposta.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Desafiando

Os óculos mágicos

EF1POR505

Quando eu era criança, tive um problema. Melhor dizendo, tive vários problemas, mas havia um bem chato. Eu precisava usar óculos. Meus pais tinham me levado a um médico especialista em olhos, e ele, depois de me examinar, fez um anúncio em tom solene: “Você tem de usar óculos”, disse, e entregou a receita ao meu pai. Bem, que eu precisava usar óculos, isso eu já sabia. Porque a verdade é que eu não enxergava bem. Na aula, tinha de sentar na primeira fila e mesmo as-

PORTUGUÊS

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

sim, às vezes, não conseguia ler o que a professora escrevia no quadro. Mais: vivia dando topadas por toda parte, tanto que minhas pernas estavam todas esfoladas. É claro que eu precisava de óculos. Só que eu não queria usar óculos. Achava que todo mundo iria debochar de mim, que me dariam apelidos tipo quatro-olhos. Meu pai, minha mãe e minha irmã mais velha, a Teresa, insistiam, lembravam o que o médico tinha falado. Inútil. “Não uso óculos e está acabado!”, eu dizia. Bom, hoje uso óculos. Vocês perguntarão: mas então você mudou? Mudei. E mudei graças à vó Cornélia. Vó Cornélia era a mãe do meu pai. Eu não a via muito seguido; ela morava no interior e só de vez em quando aparecia para nos visitar. Mas, quando vinha, era um acontecimento, principalmente para mim. Porque avó Cornélia, uma velhinha miúda, magrinha, tinha fama de feiticeira. Todo o mundo dizia que ela podia fazer mágicas incríveis. O meu sonho era ver alguma mágica da vó Cornélia. Logo depois da visita ao médico, ela veio nos visitar. Nos primeiros dias, correu tudo normal, como se ela fosse uma avó igual às outras. Mas uma noite me chamou. Disse que tinha um presente especial para mim e me deu uma caixa plástica. Abri, e o que havia dentro? Óculos. “Esses óculos são mágicos”, ela disse. “Se você usá-Ios sempre, de repente vai ver coisas maravilhosas, coisas que você nunca viu antes.” Foi assim que comecei a usar óculos. E nunca mais parei. A vó Cornélia morreu há muito tempo. E vocês perguntarão: e aquela história de mágica era mentira dela? Não, não era mentira. Ou pelo menos não era totalmente mentira. Porque os óculos foram mágicos para mim. Agora eu podia ler, podia enxergar direito e podia ver coisas que nunca tinha visto antes. Com os óculos eu tinha consertado e descoberto a magia da vida. (MOACIR, Scliar. Folha de S. Paulo, 26 de fevereiro de 2005.)

26)

O texto, “Os óculos mágicos”, conta a história de um menino que não estava conseguindo viver bem sem os óculos. Retire uma passagem do texto que comprove ser o texto um relato pessoal. ______________________________________________________________________________

EF1POR505

______________________________________________________________________________

ANTÔNIMO, SINÔNIMO, PARÔNIMO E HOMÔNIMO

27) Leia o trecho e faça as questões seguintes. “Quando eu era criança, tive um problema. Melhor dizendo, tive vários problemas, mas havia um bem chato.”

a) Há, nesse trecho, uma expressão que marca tempo. Aponte essa expressão.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

______________________________________________________________________________

b) Marque a alternativa que substitui essa expressão temporal sem alterar o sentido da frase. (

) Às vezes

(

) Sempre

(

) Depois de

(

) No tempo em que

28) Leia a frase abaixo e faça as questões seguintes.

“Bem, que eu precisava usar óculos, isso eu já sabia.”

a) Informe que sintomas fizeram o narrador concluir que ele precisava usar óculos.

______________________________________________________________________________

b) Há nessa frase uma palavra com encontro consonantal. Identifique-a.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

c) Pinte na frase a palavra que apresenta encontro vocálico. Use a cor de acordo com a legenda a seguir.

EF1POR505

(VERDE) Ditongo

(AZUL) Hiato

PORTUGUÊS

29)

Observe as palavras sublinhadas no trecho a seguir e marque as afirmativas falsas. “Achava que todo mundo iria debochar de mim, que me dariam apelidos tipo quatro-olhos.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

( ) A palavra “olhos” tem 5 letras e 4 fonemas. ( ) Três dessas palavras têm dígrafo consonantal e uma têm encontro consonantal. ( ) Três dessas palavras têm dígrafo vocálicos. ( ) Na palavra “quatro”, “qu” é considerado um dígrafo consonantal. ( ) A palavra “quatro” têm 6 letras e 6 fonemas. Agora, corrija as afirmativas falsas. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

EF1POR505

______________________________________________________________________________

ANTÔNIMO, SINÔNIMO, PARÔNIMO E HOMÔNIMO

30) “Com os óculos eu tinha consertado e descoberto a magia da vida.” As palavras consertar e concertar são pronunciados da mesma maneira, mas escritas de modo diferente. Sendo assim, essas palavras são chamadas de: (

) parônimas

(

) homônimas

(

) sinônimas

(

)antônimas

Leia o poema de Ricardo Cunha Lima e responda às questões que se seguem.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Os óculos chorões Faço agora o meu registro dum fenômeno fantástico: e meus óculos –– que azar! –– não paravam de chorar! Ai, que coisa mais ridícula e que nunca tinha término, pois a cada cena trágica da película romântica tinha de enxugar os óculos que choravam rios de lágrimas.

No final, não consegui Ver o filme até o fim, Pois meus óculos –– que azar! –– Não paravam de chorar!

(CUNHA LIMA, Ricardo. De cabeça para baixo. São Paulo: Companhia das Letrinhas.)

31) Explique que diferença existe entre os óculos do poema e os óculos do texto “Os óculos mágicos”.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

32) Retire do texto, uma palavra trissílaba com dígrafo inseparável. EF1POR505

______________________________________________________________________________

PORTUGUÊS

33) Os “óculos” do poema são causadores de um fenômeno fantástico. Informe que fenômeno é esse.

______________________________________________________________________________

34) Reescreva a estrofe a seguir, substituindo as palavras sublinhadas por

sinônimos.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

“Ai, que coisa mais ridícula e que nunca tinha término, pois a cada cena trágica da película romântica tinha de enxugar os óculos que choravam rios de lágrimas.”

______________________________________________________________________________

EF1POR505

______________________________________________________________________________

ANTÔNIMO, SINÔNIMO, PARÔNIMO E HOMÔNIMO

35) Agora, escreva antônimos para a as palavras sublinhadas. “No final, não consegui Ver o filme até o fim, Pois meus óculos –– que azar! –– Não paravam de chorar!“

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a) final- _____________________________________________________________________ b) fim- ______________________________________________________________________ c) azar- _____________________________________________________________________

d) paravam- ________________________________________________________________

EF1POR505

e) chorar- ___________________________________________________________________

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REGRAS DE ACENTUAÇÃO GRÁFICA

Você sabia?

EF1POR507

• A acentuação gráfica consiste no uso de sinais que, sobrepostos às vogais, apontam para a pronúncia correta das palavras. • Todas as palavras com duas ou mais sílabas têm acento tônico (sílaba tônica), mas nem sempre terão acento gráfico. • A acentuação gráfica obedece a regras. E para que você compreenda tais regras, o conhecimento de como se classificam as palavras quanto ao acento tônico (palavras oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas e monossílabos átonos e tônicos) é importantíssimo.

117

REGRAS DE ACENTUAÇÃO GRÁFICA

Regra de acentuação Tempestade

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— Menino, vem para dentro, olha a chuva lá na serra, olha como vem o vento! — Ah! como a chuva é bonita e como o vento é valente! — Não sejas doido, menino esse vento te carrega essa chuva te derrete!

— Eu não sou feito de açúcar para derreter na chuva. Eu tenho forças nas pernas para lutar contra o vento! E enquanto o vento soprava e enquanto a chuva caía, que nem um pinto molhado, teimoso como ele só:

EF1POR507

— Gosto de chuva com vento, gosto de vento com chuva!

118

(LISBOA, Henriqueta. O menino poeta. Porto Alegre: Mercado Aberto, s/d.)

PORTUGUÊS

Você bem sabe que, quanto ao número de sílabas, as palavras podem ser classificadas como: • Monossílabas: tem apenas uma sílaba. Exemplos: vem / um / lá • Dissílabas: tem duas sílabas. Exemplos: Chu-va / ven-to • Trissílabas: tem três sílabas. Exemplos: bo-ni-ta / va-len-te

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• Polissílabas: tem quatro ou mais sílabas. Exemplos: tem-pes-ta-de / a-ven-tu-ra

Observe as palavras destacadas no verso retirado do poema lido. — Menino, vem para dentro, olha a chuva lá na serra, olha como vem o vento!

As palavras destacadas no verso acima são monossílabas. A palavra lá é pronunciada fortemente. As outras palavras são pronunciadas fracamente. As palavras monossílabas pronunciadas fortemente são chamadas de monossílabas tônicas. As monossílabas pronunciadas fracamente são chamadas de monossílabas átonas.

Algumas palavras monossílabas tônicas são acentuadas. Exemplos:

A professora da menina dá um livro para ela.

Monossílaba átona

Monossílaba tônica

João teve dó do gatinho doente.

EF1POR507

Monossílaba tônica Monossílaba átona

119

REGRAS DE ACENTUAÇÃO GRÁFICA

Acentuação das palavras monossílabas

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

As palavras monossílabas tônicas terminadas em a(s), e(s), o(s), são acentuadas. Essas palavras podem levar acento agudo ou circunflexo. As palavras de (Inglês) e do (cadarço) são monossílabos átonos. Exemplos: A pá está atrás da porta. Quero que Marcos dê um recado ao professor de Inglês. Tirei o nó do cadarço.

Acentuação das palavras oxítonas

Você já sabe que chamamos oxítonas as palavras em que a última sílaba é tônica. As palavras oxítonas terminadas em a(s), e(s), o(s), em, ens são acentuadas. Exemplos: Comi um delicioso vatapá. Já tomei meu café da manhã. Usei um lindo maiô. Comprei frutas no armazém.

Acentuação dos ditongos abertos

Você já sabe que damos o nome de ditongo ao encontro na mesma sílaba. Os ditongos podem ser abertos ou fechados. Leia estes pares de palavras em voz alta e perceba a diferença. troféu

ditongo fechado

ditongo aberto

europeu

boi

ditongo fechado

dói

ditongo aberto

EF1POR507

Os ditongos abertos éis, éu(s), ói(s) devem ser acentuados nas palavras oxítonas e monossílabas tônicas.

120

PORTUGUÊS

Acentuação das palavras paroxítonas Sabemos que as palavras paroxítonas são aquelas em que a penúltima sílaba é tônica. Algumas palavras paroxítonas devem ser acentuadas. Vejamos quando:

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

a) Devem ser acentuadas as palavras paroxítonas terminadas em ã(s), i(s), u(s), um(uns).

Exemplos: O recado foi anexado na geladeira com um ímã. Coloquei os lápis no estojo. Ganhei um bônus pelo meu bom desempenho. Completei meu álbum de figurinha.

b) Devem ser acentuadas as palavras paroxítonas terminadas em ditongos (ão, ea, ei, ia, ao, ua,ue...)

Exemplos: Esse doce está uma delícia. Beba muita água! Existem algumas espécies de animais em extinção.

c) Devem ser acentuadas as palavras paroxítonas terminadas em l, n, r, x.

EF1POR507

Exemplos: Vou passar por aquele túnel. O pólen é feito por abelhas. Coloquei três colheres de açúcar no café. Janaina acordou com dor no tórax.

121

REGRAS DE ACENTUAÇÃO GRÁFICA

Acentuação das palavras proparoxítonas Você já aprendeu que as palavras proparoxítonas são aquelas em que a antepenúltima sílaba é tônica. Todas as palavras proparoxítonas são acentuadas.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Exemplos: Adoro essa música! Pêssego é minha fruta preferida.

Praticando

1) Leia as palavras a seguir e classifique-as de acordo com sua acentuação.

a) automóvel => Acentuam-se as palavras __________ terminadas em _____________ . b) âncora => Acentuam-se

todas as palavras ______________________________ .

c) égua => Acentuam-se as palavras ______________________ terminadas em

__________________________.

d) vírus => Acentuam-se as palavras _______________________ terminadas em _________________________.

e) órfãs => Acentuam-se as palavras ______________________ terminadas em ________________________.

f) nó

=> Acentuam-se as palavras ________________________ terminadas em

EF1POR507

________________________.

122

PORTUGUÊS

g) grátis => Acentuam-se as palavras ______________________ terminadas em ________________________.

h) vovô => Acentuam-se as palavras _______________________ terminadas em ________________________.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

i) lá => Acentuam-se as palavras _________________________ terminadas em ________________________.

j) espinhentíssimo => Acentuam-se

todas as palavras

_____________________________.

2) Marta escreveu esta lista de compras, mas estava com tanta pressa que acabou esquecendo de acentuar algumas palavras. Leia com atenção a lista e acentue as palavras quando forem necessárias.

EF1POR507

– abobora – limão – agua sanitaria – azeitona – pessego – mamão – maracuja – cafe – cha – chuchu – sabão em po – oleo – maionese – alcool – xampu

123

REGRAS DE ACENTUAÇÃO GRÁFICA

Agora, escolha cinco palavras que foram acentuadas e justifique suas acentuações. ____________________ => ___________________________________________________. ____________________ => ___________________________________________________. ____________________ => ___________________________________________________.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

____________________ => ___________________________________________________. ____________________ => ___________________________________________________.

Ortografia: usando j ou g

Muita gente se impressiona com as apresentações dos atletas da ginástica rítmica. Esse esporte faz parte dos Jogos Olímpicos, que se realizam de quatro em quatro anos, cada vez em uma cidade diferente, reunindo atletas do mundo inteiro. É impressionante a agilidade e os movimentos corporais sincronizados que as atletas executam. Elas combinam os elementos de balé e dança teatral, realizados fluentemente em harmonia com a música e coordenados com o seu manejo. Você já pensou como os treinos diários dos ginastas devem tornar suas vidas bem agitadas? gente

agilidade

jogos

G com som de J

manejo

“A letra G tem som de J quando é seguida de e e i .”

Vejamos outros exemplos.

EF1POR507

ginástica

124

agitadas

ginastas

agenda

gentileza

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GÊNEROS DO SUBSTANTIVO

Você sabia?

EF1POR509

• Na Língua Portuguesa existem dois gêneros: masculino e feminino; • Existem substantivos que apresentam uma única forma para os seres do sexo masculino ou feminino; • Alguns substantivos apresentam um significado no masculino e outro no feminino.

163

GÊNEROS DO SUBSTANTIVO

O bem-te-vi i bem te v

te vi

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Uma, duas, três e quatro, voaram as andorinhas! Passeiam como meninas no domingo à tardinha ...

bem

O menino trepou no muro para pegar a fruta, escorregou e quase morreu de susto quando ouviu no meio dos galhos do arbusto: bem-te-vi!

(J. Cardias. Ninho de poesias. São Paulo: Melhoramentos, 1991. p. 21.)

Gênero do substantivo

Menina ↓ Substantivo Feminino

Menino ↓ Substantivo Masculino

Na Língua Portuguesa, há dois gêneros: o masculino e o feminino. O substantivo é masculino quando podemos usar o artigo “o” antes dele. E o substantivo é feminino quando podemos usar o artigo “a” antes dele.

EF1POR509

Exemplos: o menino o muro o arbusto o galho

164

a menina a andorinha a tarde a fruta

PORTUGUÊS

Masculino ou Feminino? Os substantivos que dão nome a coisas não variam de gênero, isto é, têm apenas uma forma: ou são masculinos ou são femininos. a estrada o carro

a janela o jogo

a árvore o parque

a mochila o estojo

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Algumas regras de formação do feminino

a) Quando o masculino termina por o, normalmente trocamos o o por a. o gato

→

a gata

→

o menino

→

a menina

b) Quando o masculino termina por R, S ou Z, geralmente acrescentamos um a. o escritor → → o japonês o juiz →

a escritora a japonesa a juíza

c) Quando o masculino termina por ão, o feminino pode ser feito de três →

cidadã

• trocando o ão por oa. patrão

→

patroa

modos: • trocando o ão por ã. cidadã

• trocando o ão por ona. amigão

→

amigona

EF1POR509

Alguns substantivos têm formas bem diferentes no masculino e no feminino. o boi → a vaca o ator → a atriz o carneiro → a ovelha o cavalo → a égua

165

GÊNEROS DO SUBSTANTIVO

→ → → → → → → → → → → →

a imperatriz a madrinha a princesa a galinha a fêmea a mãe a rainha a mulher a comadre

a dama a cabra a cadela

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o imperador o padrinho o príncipe o galo o macho o pai o rei o homem o compadre o cavalheiro o bode o cão

Substantivo comum de dois gêneros

O motorista.

Esse motorista.

Um motorista.

EF1POR509

Palavras que indicam que o substantivo é do gênero masculino.

166

PORTUGUÊS

Essa motorista

Uma motorista

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A motorista

Palavras que indicam que o substantivo é do gênero feminino.

O substantivo motorista tem a mesma forma para o masculino e para o feminino. Nesse caso, as palavras que acompanham o substantivo é que indicam o gênero. Motorista é um substantivo comum de dois gêneros.

Masculino, feminino ou comum de dois gêneros

Se pudermos colocar o antes de um substantivo, ele é masculino.

Se pudermos colocar a antes de um substantivo, ele é feminino.

Se pudermos colocar o ou a antes de um substantivo, ele é comum de dois gêneros.

EF1POR509

Substantivo comum de dois gêneros é aquele que tem uma só forma para o masculino e para o feminino. O gênero é indicado pelas palavras que acompanham o substantivo.

167

GÊNEROS DO SUBSTANTIVO

Substantivo sobrecomum

A criança

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

A criança

Dizemos a criança tanto para o menino (sexo masculino) como para a menina (sexo feminino). Criança é um substantivo sobrecomum. Substantivo sobrecomum é aquele que tem um só gênero (masculino ou feminino) para designar uma pessoa do sexo masculino ou uma pessoa do sexo feminino.

Substantivo epiceno

A cobra ↓ Substantivo feminino

O jacaré ↓ Substantivo masculino

A baleia ↓ Substantivo feminino

Os substantivos que dão nome a certos animais podem ser sempre do gênero masculino ou sempre do gênero feminino. Para indicar o animal do sexo masculino, usamos a palavra macho e, para indicar o animal do sexo feminino, usamos a palavra fêmea. A cobra macho O jacaré macho A baleia macho

→ → →

A cobra fêmea O jacaré fêmea A baleia fêmea

EF1POR509

Substantivo epiceno é aquele que designa certos animais e apresenta uma só forma para os dois gêneros: masculino ou feminino.

168

PORTUGUÊS

Você sabia? Gêneros da natureza

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

...o pernilongo macho não pica? É só o pernilongo fêmea que pica!

...a ema macho constrói o ninho onde a ema fêmea bota os ovos?

...é o cavalo marinho macho que carrega e cuida dos ovos depositados pelo cavalo marinho fêmea em uma bolsa no seu corpo? Ele engravida e dá a luz aos filhotes.

Praticando

1) Passe as palavras para o feminino.

a) leitão – ___________________________________________________________________

b) cidadão – _________________________________________________________________ c) solteirão – ________________________________________________________________ d) folião – ___________________________________________________________________ EF1POR509

e) alemão – _________________________________________________________________

169

GÊNEROS DO SUBSTANTIVO

f) campeão – ________________________________________________________________ g) pavão – ___________________________________________________________________ h) chorão – __________________________________________________________________ i) tabelião – __________________________________________________________________ j)

anão – ____________________________________________________________________

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2) Numere as palavras de acordo com a legenda.

( A ) masculino ( C ) sobrecomum ( B ) feminino ( D ) comum de dois gêneros ( ) dentista ( ) colega ( ) fã ( ) princesa ( ) jornalista ( ) escritor ( ) criatura ( ) artista ( ) ídolo ( ) madrinha 3) Forme os pares escrevendo o feminino dos substantivos. Depois, encontre as palavras femininas no quadro de letras. Pavão– __________________ Jabuti– __________________ Bode– ___________________

Zangão– _________________ Boi– ________________ Elefante– _____________________

EF1POR509

Cavalo– ________________ Carneiro– ________________ Perdigão– ________________

170

O A

U G

C O

A N U

Á O N A

R O R

U N H

G U O

A G U

S P

N O R

OPERAÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS

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A ideia de juntar

(Composição de imagens da internet)

As coleções são conjuntos de objetos semelhantes. São inúmeros tipos, tem de selos, figurinhas, revistas, bonecos etc. Se você já coleciona algo, entenderá facilmente a ideia de adição. Afinal, adicionar é juntar coisas. Vamos estudar essa operação e adicionar mais conhecimento ao seu repertório.

Adição

EF1MAT503

MATEMÁTICA

Observe o exemplo: Alexandre possui 20 carrinhos e Samuel possui 18 carrinhos. Quantos carrinhos os dois possuem juntos? Eles possuem juntos 20 + 18 = 38 carrinhos. Então, podemos dizer que a adição está relacionada com a ideia de juntar.

Termos da adição

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Cada um dos números que estão sendo somados é chamado de parcela e o resultado é chamado de soma ou total. No exemplo acima 20 e 18 são as parcelas e 38 a soma ou total. +

20 18 38

parcela parcela soma ou total

Carlos tinha 50 reais. Seu pai lhe deu 120 reais. Com quantos reais Carlos ficou? Nesse caso temos a ideia de acrescentar: Carlos ficou com 50 + 120 = 170 reais.

Propriedades da adição

1) A soma de dois ou mais números naturais tem como resultado um natural. Essa é a propriedade de fechamento. Exemplo: 2 + 6 = 8

2) 3 + 5 = 8 e 5 + 3 = 8. O resultado não foi alterado ao mudarmos a ordem das parcelas, ou seja, a ordem das parcelas não altera a soma. Essa é a propriedade comutativa. 3) Seja a soma de 3 parcelas, tais como 3 + 5 + 7. Podemos resolvê-la dos seguintes modos:

EF1MAT503

3 + (5 + 7) = 3 + 12 = 15 (3 + 5) + 7 = 8 + 7 = 15 (3 + 7) + 5= 10 + 5 =15

OPERAÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS

Ao agruparmos parcelas da soma de modos diferentes o resultado encontrado foi o mesmo, ou seja, as parcelas de uma adição podem ser agrupadas de modos diferentes sem que a soma seja alterada. Essa é a propriedade associativa. 4) Qual é o número que podemos adicionar a um número para que o total seja esse próprio número? 5 + = 5, então = 0. Pode-se dizer que ao somar zero a um número, a soma é igual a esse próprio número.

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O zero é o elemento neutro da adição, pois quando somado a qualquer número a soma é igual a esse próprio número.

Praticando

1) Ache o valor que está faltando nas igualdades a seguir e escreva qual foi a propriedade da adição utilizada:

a) 5 +3 = 3 + _______ propriedade: __________________________________________ . b) (5 + 3) + 8 = 5 + ( _______ + 8) propriedade: _______________________________ . c) 28 + _______ = 28 propriedade: __________________________________________ . 2) Efetue agrupando as parcelas de duas maneiras diferentes.

a) 40 + 10 + 35

EF1MAT503

b) 100 + 0 + 300

MATEMÁTICA

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

c) 5 + 15 + 12 + 27

3) Em uma biblioteca há 50 livros de Matemática, 42 de Ciências, 30 de História, 18 de Geografia e 100 de outros assuntos. Qual é o total de livros da biblioteca?

4) Nas Olimpíadas de Londres, em 2012, o Brasil ficou em 22o lugar com 3

EF1MAT503

medalhas de ouro, 5 medalhas de prata e 9 medalhas de bronze. Qual foi o total de medalhas obtido pelo Brasil na Olimpíada de 2012?

OPERAÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS

5) Calcule mentalmente e escreva a soma. a) 10 + 20 =

_________________________________________________________________

b) 70 + 80 = _________________________________________________________________ c) 200 + 400 = _______________________________________________________________

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d) 135 + 0 = _________________________________________________________________ e) 3500 + 3500 = ____________________________________________________________ 6) Marque um X onde você acha que a adição pode aparecer:

a) ( ) Ganhei 15 figurinhas de meu irmão e 10 figurinhas de meu pai. b) ( ) Ganhei 15 figurinhas de meu irmão e perdi 6 figurinhas na rua. c) ( ) Ganhei 18 figurinhas de meu tio e dei 7 figurinhas para meu irmão. d) ( ) Para fazer um bolo preciso de 4 ovos para a massa e 2 ovos para o recheio.

7) Efetue as subtrações:

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a) 242 – 10 = b) 1387 – 265 = c) 43 527 – 12 849 = d) 4 238 594 – 154 168 =

MATEMÁTICA

8) Ana tem em sua casa 8 ovos. Para fazer a receita inteira de um bolo, ela

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precisa de 14 ovos. Quantos ovos faltam para Ana fazer o bolo?

9) O maior artilheiro de um campeonato é o Sidney com 12 gols. No campeonato desse ano Ronaldo já fez 7 gols. Quantos gols faltam para ele superar o Sidney e se tornar o maior artilheiro?

10) A cidade de Atenas, onde foi realizada a Olimpíada de 2004, tem uma

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área de 2929 quilômetros quadrados (km2). A cidade do Rio de Janeiro, palco da Olimpíada de 2016, possui uma área de 1255 km2. Quantos quilômetros quadrados de área, Atenas tem a mais do que a cidade do Rio de Janeiro?

OPERAÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS

11)

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Alexandre comprou 2000 tijolos para construir uma sala. Usou 1250 tijolos. Quantos tijolos sobraram?

12) Alexandre já ergueu 12 fileiras de tijolos. Quantas fileiras ele ainda precisa

erguer, uma vez que pretende construir uma sala com 20 fileiras de tijolos.

Subtração

Você conhece os termos da subtração? Vamos aprender a

EF1MAT503

subtrair?

3 - 2 =

MATEMÁTICA

50 → Minuendo – 20 → Subtraendo _______________ 30 → Resto ou Diferença

Os termos da subtração são :

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Observe os exemplos da subtração: Laura tinha 50 figurinhas. Perdeu 20 delas. Com quantas ficou?

Laura ficou com 50 – 20 = 30 figurinhas. Nesse caso a subtração está associada com a ideia de retirar. Um álbum de figurinhas completo tem 50 figurinhas. Laura já conseguiu 20. Quantas figurinhas ainda faltam para ela completar o álbum? Faltam 50 – 20 = 30 figurinhas. Nesse caso a subtração está associada com a ideia de completar.

Laura tem 10 anos e Lucas tem 6 anos. Quantos anos Laura tem a mais que Lucas? Laura tem 10 – 6 = 4 anos a mais que Lucas. Nesse caso a subtração está associada com a ideia de comparação.

Propriedade fundamental da subtração EF1MAT503

Numa subtração temos o minuendo (M), o subtraendo (S) e o resto (R) ou a diferença. Para que a subtração exista no conjunto dos números naturais, o minuendo tem que ser igual ou maior que o subtraendo (M ≥ S).

OPERAÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS

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Vamos resolver a seguinte subtração: 48 – 15 = 33 Agora que realizamos a subtração, devemos verificar se o resultado obtido está correto. Para isso, aplicaremos a relação fundamental, que é dada pelo inverso da subtração, isto é, a soma. Acompanhe: Minuendo – subtraendo = resto → 48 – 15 = 33 (M–S = R) Resto+ subtraendo = minuendo → 33 + 15 = 48 (R+S = M) Observe que, ao aplicar a soma do subtraendo com a diferença, obtemos o valor do minuendo como resposta. Sendo assim, provamos que 33 é, de fato, o resultado da subtração de 48 e 15. O resto é o número que, somado ao subtraendo, dá como resultado o minuendo.

Expressões numéricas

É uma sequência de operações numéricas.

{4 x [9 : (7 + 3 - 9 + 2) x 5]} {4 x [9 : (10 - 9 + 2) x 5]} {4 x [9 : (1 + 2) x 5]} {4 x [9 : 3 x 5]} {4 x [3 x 5]} {4 x 15}

As operações de adição e de subtração são efetuadas na ordem em que aparecem.

EF1MAT503

Exemplos: 8+7–3= 15 – 3 = 12

48 – 15 – 12 + 9 = 33 – 12 + 9 = 21 + 9 = 30

MATEMÁTICA

Existem expressões onde aparecem os sinais de associação e que devem ser eliminados nesta ordem. 1o ) parênteses ( ) 2o ) colchetes [ ] { } 3o ) chaves

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Exemplo: 84 + {20 - [8 - (7-4) + 2]} = = 84 + {20 -[8 -3 + 2]} = = 84 + {20 - [5+2]} = = 84 + {20 - 7} = = 84 + 13 = =97

Praticando

13) Arme e resolva para achar o resto ou a diferença: • 982 – 37

• 1418 – 206

• 2384 – 752

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• 3478 – 1595

OPERAÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS

14) Em uma subtração, o resto é 13 e o subtraendo é 25. Qual é o minuendo?

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15) Em uma subtração, o minuendo é 55 e o resto é 28. Qual é o subtraendo?

16) Calcule o valor das expressões:

c) 15 – (10 – 1 – 3) =

a) 27 – 12 – 8 + 5 =

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b) 4620 + 1398 + 27 =

d) (10 + 5) – (1 + 6) =

MATEMÁTICA

17) Calcule o valor das expressões:

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a) 45 – [12 – 4 + (2 + 1)] =

b) 53 – {20 – [30 – (15 – 1+ 6) + 2]} =

c) {42 + [(45 –19) – (18 – 3) + 1] – (28 – 15) –1} =

26 + { 12 – [ ( 30 – 18) + ( 4 – 1) – 6 ] – 1 } =

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OPERAÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS

Multiplicação Vamos multiplicar? Na Escola Canto do Sabiá existem 4 turmas de música, cada uma com 20 alunos. Quantos alunos existem na Escola Canto do Sabiá?

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Como são 4 turmas de 20 podemos então fazer uma adição com quatro parcelas iguais a 20: 20 + 20 + 20 + 20 = 80.

Como a parcela 20 é repetida 4 vezes podemos fazer a seguinte multiplicação: 20 x 4 = 80. Nesse caso temos a ideia de adicionar parcelas iguais.

A escola Canto do Sabiá tem 80 alunos. Os termos dessa multiplicação são:

20 x 4 _____ 80

multiplicando multiplicador produto

O multiplicando é o número que se repete, o multiplicador é o número de vezes que o multiplicando se repete. O produto é o resultado da multiplicação.

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A multiplicação está associada a duas noções fundamentais: à soma de parcelas iguais e ao raciocínio combinatório.

MATEMÁTICA

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Uma festa infantil oferece um buffet com as comidas: pizza, hambúrguer, pão de queijo e pipoca. As bebidas são: suco de fruta, água e refrigerante. As crianças podem pedir, a cada vez, uma combinação de uma comida com uma bebida. Quantos lanches diferentes uma criança pode fazer nessa festa?

Utilizando a tabela verificamos que o total de lanches é 12, o qual pode ser obtido fazendo a seguinte multiplicação: 4 x 3 = 12, na qual foi utilizado o raciocínio combinatório.

Propriedades da multiplicação

As propriedades da multiplicação são: fechamento, comutativa, associativa, elemento neutro e distributiva. Vamos falar de cada uma delas?

1a ) Fechamento Observe as seguintes multiplicações: 4 x 5 = 20 ; 10 x 15 = 150 ; 120 x 12 = 1440; 2.000.000 x 4 = 8.000.000. O multiplicando e o multiplicador são números naturais e o produto também! Essa é a propriedade Fechamento.

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O produto de dois números naturais é um número natural.

OPERAÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS

2a ) Comutativa Observe as seguintes multiplicações: 9 x 3 = 27 e 3 x 9 =27; 2 x 5 = 10 e 5 x 2 =10. Podemos verificar que os fatores mudaram de ordem e o resultado permaneceu o mesmo! Essa é a propriedade comutativa. A ordem dos fatores não altera o produto.

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3a ) Associativa Observe as seguintes multiplicações: 8 x 3 x 2 = 48 ; (8 x 3) x 2 = 24 x 2 = 48 ; 8 x (3 x 2) = 8 x 6 = 48 2 x 3 x 4 x 5 = 120 ; (2 x 3 x 4) x 5 = 24 x 5 = 120 ; (2 x 3) x (4 x 5)= 6 x 20 =120 Verificamos que associando dois ou mais fatores o produto não é alterado. Essa é a propriedade associativa. A associação de dois ou mais fatores não altera o produto.

4a ) Elemento neutro Observe as seguintes multiplicações: 3 x 1 = 3; 8 x 1 = 8; 12 x 1=12; 130 x 1 =130; 1023 x 1 = 1023. Verificamos que ao multiplicarmos qualquer número por 1, o produto obtido é igual ao próprio número. Então dizemos que o 1 é o elemento neutro da multiplicação.

O produto de qualquer número multiplicado por 1 é igual ao próprio número.

5a ) Distributiva Observe a seguinte multiplicação: 3 x (2 + 8). Inicialmente, poderíamos calcular do seguinte modo: 3 x (10) = 30. Entretanto, se fizermos 3 x 2 + 3 x 8 = 6 + 24 = 30, chegamos ao mesmo resultado. Essa é a propriedade distributiva.

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A multiplicação de um número por uma adição ou subtração equivale a multiplicação desse número por cada uma das parcelas da adição ou da subtração, tendo como resultado a soma ou a subtração desses produtos.

MATEMÁTICA

Veja o exemplo com um número multiplicado por uma subtração: 5 x (7 – 2) = 5 x 7 – 5 x 2 = 35 – 10 = 25

A multiplicação por zero 4 X 0 = 0. Vamos fazer o seguinte: trocar 0 por 3 – 3. A multiplicação fica 4 x (3 – 3), que aplicando a propriedade distributiva é igual a 4 x 3 – 4 x 3 = 12 – 12 = 0. Essa é uma forma de verificarmos que se um dos fatores é igual a zero, então o produto é igual a zero.

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Duplicando, triplicando, quadriplicando, ....

Dobrar um número é multiplicá-lo por 2: o dobro de 5 é 5 x 2 = 10. Triplicar um número é multiplicá-lo por 3: o triplo de 5 é 5 x 3 = 15. Quadriplicar um número é multiplica-lo por 4: o quádruplo de 5 é 5 x 4 = 20. E assim por diante: o quíntuplo de 5 é 5 x 5 = 25. O sêxtuplo de 5 é 5 x 6 = 30. O sétuplo de 5 é 5 x 7 = 35. O óctuplo de 5 é 5 x 8 = 40. O nônuplo de 5 é 5 x 9 = 45 e o décuplo de 5 é 5 x 10 = 50.

Multiplicando números por 10, 100, 1000, 10 000, 100 000

Para multiplicar um número por 10 basta acrescentar um zero à direita desse número. Ex: 8 x 10 = 80. Se a multiplicação for por 100 acrescenta-se 2 zeros à direita, por 1000, 3 zeros à direita e assim por diante: 8 X 100 = 800 ; 8 X 1 000 = 8000; 8 X 10 000 = 80 000 , 8 x 100 000 = 800 000 e 8 x 1 000 000 = 8 000 000. Mais expressões??

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Sim, mas desta vez elas envolverão adição, subtração e multiplicação. Em expressões numéricas envolvendo adição, subtração e multiplicação, os cálculos devem obedecer a seguinte ordem: primeiro fazemos a multiplicação e depois a adição ou multiplicação na ordem em que aparecem, lembrando que eliminamos primeiro os parênteses, depois os colchetes e por fim as chaves.

OPERAÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS

Exemplos: a) 8 – 4 x 2 + 10 – 3 x 2 = 8 – 8 + 10 – 6 = 4. b) 8 X { 12 – 5 X 2 + [ 10 X (12 – 8) – 7] + 1} = 8 X {12 – 10 + [ 10 X 4 – 7] + 1} = 8 X { 2 + [ 40 – 7] + 1} = 8 X { 2 + 33 + 1} = 8 X 36 = 288

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Praticando

18) Efetue as multiplicações:

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a) 127 x 35 = b) 33 26 x 13 = c) 1042 x 12 = d) 5 000 000 x 1 = e) 237 x 0 = f) 789 x 236 = g) 505 x 112 =

MATEMÁTICA

19) Calcule mentalmente: a) 5 x 10 = __________ b) 7 x 100 = __________ c) 34 x 1000 = __________

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d) 98 x 1 00 000 = _________

e) 134 x 1000 000 = __________

20) Identifique as propriedades utilizadas nas multiplicações:

a) 33 x 2 = 2 x 33 = 66 ______________________________________________________ b) 5 x 4 x

8 = 5 x (32) = 160 ________________________________________________

c) 62 x 1 = 62 _______________________________________________________________ d) 7 x (4 + 3 – 2) = 28 + 21 – 14 = 35

________________________________________

21) O campeonato brasileiro de futebol tem 20 times disputando o título de

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campeão. Sendo assim cada time faz 19 jogos por turno. Qual é o total de jogos de cada turno do campeonato?

OPERAÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS

22) Resolva as seguintes expressões numéricas. a) 25 – 5 x 4 + 3 x 7 b) 5 x 6 + 7 x (45 – 36) – 8 x (15 – 9) – 45 c) 22 – [42 + 4 x (7 – 2) – 3 x (35 – 15)] d) 47 + {36 – 3 x 4 + 2 x 7 + 5 x [13 – 4 x (8 – 6)]

– 7}

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e) { 2 x [33 – 2 x (98 – 89) – 3 x (44 – 41) + 6 x (7 + 5 – 3)] – 100}

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f) 1 + {11 + 111 + 3 x [1111 – 5 x (188 + 12)] – 455}

MATEMÁTICA

Divisão

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Sabia que quando eu reparto, estou dividindo?

A divisão está associada com as ideias de repartição e de quantas vezes uma quantidade cabe em outra. Exemplo 1: A Fundação Oswaldo Cruz produziu um lote de 500 vacinas contra a febre amarela para ser dividida igualmente entre 20 postos de vacinação na cidade do Rio de Janeiro. Quantas vacinas cada posto receberá? Cada posto de vacina receberá 500 : 20 = 25 vacinas. Nesse caso abordamos a ideia de repartir igualmente. Exemplo 2: Na Fazenda da Esperança as galinhas puseram 240 ovos. Esses ovos devem ser armazenados em caixas contendo 12 ovos cada uma. Quantos caixas são necessárias?

São necessárias 240 : 12 = 20 caixas. Nesse caso abordamos a ideia de quantos grupos (as caixas de 12 ovos) podemos formar com um determinado total de objetos (os ovos).

Termos da divisão

Os termos da divisão são dividendo, divisão, quociente e resto. dividendo ← 30 ← 0 Resto

→

divisor

→

quociente

30 0

5 6

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. O dividendo (D) é o número a ser dividido ou a quantia a ser dividida. . O divisor (d) representa o número de partes em que se divide o dividendo. . O quociente (q) é o resultado da divisão. . O resto (r) é o que sobra da divisão.

OPERAÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS

Podemos verificar a seguinte relação entre os termos da divisão: D = d.q + r; o dividendo equivale ao divisor multiplicado pelo quociente mais o resto.

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Então no exemplo anterior 30 = 5 x 6 + 0. Essa divisão tem resto zero e é chamada de divisão exata. Podemos verificar que se 30 : 5 = 6, então 5 x 6 = 30, caracterizando a divisão como operação inversa da multiplicação. Mas, e se houver resto na divisão? Exemplo: 240 : 7 →

240 7 2 34

Nessa divisão o dividendo é 240, o divisor é 7, o quociente é 34 e o resto é 2. Chamamos essa divisão de inexata. Verificamos então que 240 = 34 x 7 +2.

Observação:

Em qualquer divisão, o maior resto possível é igual ao valor do divisor menos um.

Algumas particularidades da divisão:

A divisão de zero por qualquer número diferente de zero é igual a zero.

Exemplo: 0 : 4 = 0 0 : 12 = 0, 0 : 756 = 0 0 : 3587 = 0

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Sejam as seguintes divisões : 4:0 12 : 0 756 : 0 3587 : 0

MATEMÁTICA

Essas divisões têm resultado? Como a multiplicação é a operação inversa da divisão, então para que essas divisões existam, devem existir números que multiplicados por zero tenham como resultado 4, 12, 756 e 3 587. Isso não ocorre porque zero multiplicado por qualquer número é igual a zero. Então nós podemos dizer que não existe divisão por zero.

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Veja o que a calculadora de um computador responde quando tentamos realizar uma divisão por zero:

Qualquer número dividido por 1 tem como quociente o próprio número. Exemplo: 7 : 1 = 7, 20 : 1 = 20 , 12 756 : 1 = 12 756

Para dividir números que terminam com um ou mais zeros por números que também terminam em um ou mais zeros, basta eliminar do dividendo a quantidade de zeros do divisor.

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Ex: 100: 10 = 10, porque eliminamos um zero de 100; 1000 : 100 = 10, porque eliminamos dois zeros de 1 000; 52 000 : 1000 = 52 , porque eliminamos três zeros de 52 000; 5 280 000 : 10 000 = 5 280, porque eliminamos quatro zeros de 5 280 000.

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(Disponível em: http://www.istockphoto.com/. Acesso em: novembro de 2016.)

MÚLTIPLOS E DIVISORES

Você sabia?

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• Existem formas de saber se um número é divisível por outro, sem precisar fazer a conta toda. Chamamos de critérios de divisibilidade. • A fatoração tem a finalidade de simplificar cálculos matemáticos e com ela conseguimos escrever quantas vezes um determinado número está na forma de outros dois ou mais números, que, na verdade são números primos.

MÚLTIPLOS E DIVISORES

Múltiplos de um número natural Vamos multiplicar o número 2 por números naturais?

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2X0=0 2X1=2 2X2=4 2X3=6 2X4=8 2 X 5 =10

Na multiplicação anterior, a multiplicação do 2, por qualquer número natural tem como produto um outro número natural. E, sendo o conjunto dos números naturais infinito, o conjunto formado por cada um desses produtos também é infinito: {0, 2, 4, 6, 8, 10,...}

Observe também que ao dividirmos cada um dos elementos desse conjunto por 2 obtemos uma divisão exata: 0

= 0,

= 1,

= 2,

= 3,

= 4,

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Os números que divididos por 2 têm como quociente um número inteiro e resto zero, são chamados de múltiplos de 2. Esses números, como fizemos acima, podem ser obtidos multiplicando 2 por qualquer número natural.

MATEMÁTICA

Então: – Para obter os múltiplos de um número natural basta multiplicá-lo por qualquer número natural. e – os múltiplos de um número natural são os números que divididos, por um, número natural, resultam em uma divisão exata.

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Ex: 12 é múltiplo de 3, porque a divisão de 12 por 3 é exata. E os 11 primeiros múltiplos de 3 são: 0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30. Podemos escrever assim o conjunto dos múltiplos de 3: M(3) = {0,3,6,9,12,15,18,21,24,27,30,...}

Praticando

1) Escreva os 5 primeiros múltiplos de: a) 4

________________________________________________________________________________________

b) 6

________________________________________________________________________________________

c) 7

________________________________________________________________________________________

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d) 10

MÚLTIPLOS E DIVISORES

2) Escreva os 4 primeiros múltiplos de: a) 3 maiores que 50. ________________________________________________________________________________________

b) 12 maiores que 100. ________________________________________________________________________________________

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c) 25 maiores que 200.

________________________________________________________________________________________

d) 5 que também são múltiplos de 10.

________________________________________________________________________________________

3) Assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. a) ( b) ( c) ( d) (

) ) ) )

Todo múltiplo de 6 é múltiplo de 3. Todo múltiplo de 3 é múltiplo de 6. Todo múltiplo de 5 é múltiplo de 10. Todo múltiplo de 10 é múltiplo de 5.

4) Faça as seguintes verificações:

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a) Se 121 é múltiplo de 11. b) Se 800 é múltiplo de 40.

c) Se 1248 é múltiplo de 13. d) Se 2500 é múltiplo de 17.

MATEMÁTICA

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5) Quais são os múltiplos de 12 compreendidos entre 100 e 200?

6) Quais são os dois múltiplos consecutivos de 7 cuja soma é 147?

7) Determine a soma das idades de dois irmãos, sabendo que a idade do

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mais novo é o menor múltiplo de 5 compreendido entre 10 e 20, enquanto que a idade do mais velho é o maior múltiplo de 6 compreendido entre 20 e 40.

MÚLTIPLOS E DIVISORES

Divisores de um número natural Observe as seguintes divisões: 12 1 0 12

12 0

2 6

12 0

3 4

12 0

4 3

12 0

6 2

12 0

12 1

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Ao dividirmos o número 12 pelos números 1, 2, 3, 4, 6, 12, obtemos divisões exatas. Então, podemos dizer que 12 é divisível por 1, 2, 3, 4, 6 e 12. Logo, o conjunto dos divisores de 12 é D (12) = {1,2,3,4,6,12}.

Os divisores de um número natural são todos os números naturais que, ao dividirem tal número natural, resultam em uma divisão exata, isto é, com resto igual a zero. Se a é divisor de b, então b é múltiplo de a

Exemplos:

2 é divisor de 6, pois 6 é múltiplo de 2. 5 é divisor de 10, pois 10 é múltiplo de 5. 8 é divisor de 64, pois 64 é múltiplo de 8.

Você sabia?

• Todo número é divisor dele mesmo. 7:7=1 9:9=1 13 : 13 = 1 • O 1 é divisor de qualquer número natural. 5:1=5 20 : 1 = 20 55 : 1 = 55

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• O zero é múltiplo de qualquer número, mas não é divisor de nenhum número natural.

MATEMÁTICA

Praticando 8) Assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. a) ( b) ( c) ( d) (

) O zero é divisor de qualquer número. ) O conjunto dos divisores de um número é infinito. ) O menor divisor de qualquer número é o número 1. ) O maior divisor de qualquer número é o próprio número.

a) 8

________________________________________________________________________________

b) 15 c) 20

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9) Determine os divisores dos seguintes números:

_______________________________________________________________________________

Critérios de divisibilidade

Para alguns números existem regras que permitem verificar a divisibilidade sem que a divisão seja efetuada. Essas regras são chamadas de critérios de divisibilidade.

Divisibilidade por 2

Para ser divisível por 2 o número tem que ser par. Exemplos: 2, 10, 18, 98, 1006 e 12000.

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(Disponível em: https://goo.gl/SJYFaa. Acesso em: novembro de 2016)

MÚLTIPLOS E DIVISORES

Divisibilidade por 3 Um número é divisível por 3 quando a soma dos valores absolutos de seus algarismos é divisível por 3. Exemplos: 342: a soma dos algarismos é 3 + 4 + 2 = 9 e 9 é divisível por 3. Então, 342 é divisível por 3. Você concorda que é bem mais fácil verificar que 9 é divisível por 3 do que realizar a divisão direta de 342 por 3?

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25641: 2 + 5 + 6 + 4 + 1 = 18. Como 18 é divisível por 3, então 25641 é divisível por 3.

Divisibilidade por 4

Um número é divisível por 4 se o número formado pelos seus dois últimos algarismos for divisível por 4 ou se ele terminar em 00. Exemplos: 440: os dois últimos algarismos formam o número 40, que é divisível por 4. Então 440 é divisível por 4.

1852: os dois últimos algarismos formam o número 52, que é divisível por 4. Então 1852 é divisível por 4. 248 712: os dois últimos algarismos formam o número 12, que é divisível por 4. Então 248712 é divisível por 4.

Números que terminam em 00. 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900, 1000, ...

Divisibilidade por 5

EF1MAT504

Um número é divisível por 5 se ele termina em zero ou 5. Exemplos: 0, 5, 10, 15, 20,100, 205, 2000, 3005, 12580.

Divisibilidade por 6

Um número é divisível por 6 se é par e se a soma de seus algarismos é divisível por 3. Podemos dizer também do seguinte modo: se for divisível por 2 e por 3. Ex: 6, 12, 18, 30, 48, 216, 1002, 537840.

MATEMÁTICA

Divisibilidade por 9 Um número é divisível por 9 quando a soma dos valores absolutos de seus algarismos é divisível por 9. Exemplos: 1971: 1 + 9 + 7 + 1 = 18, que é divisível por 9. 45792: 4 + 5 + 7 + 9 + 2 = 27, que é divisível por 9. 6453: 6 + 4 + 5 + 3 = 18, que é divisível por 9.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Divisibilidade por 10

Um número é divisível por 10 quando termina com zero. Exemplos: 20, 80, 600, 960, 1070, 507960, 500000.

Praticando

Utilizando os critérios da divisibilidade...

10) Indique qual dos números abaixo não é divisível por 2? a) 8

b) 20

c) 502

d) 704

e) 901

11) Verifique se os seguintes números são divisíveis por 3. Justifique sua

resposta.

a) 33

_______________________________________________________________________________________

b) 102

_______________________________________________________________________________________

c) 280

_______________________________________________________________________________________

EF1MAT504

d) 507

MÚLTIPLOS E DIVISORES

12) Indique qual dos números abaixo não é divisível por 4? a) 59 347 816 b) 102048

c) 5060

d) 455

e) 24

13) O número 940 820 395 é divisível por 5? Justifique. _______________________________________________________________________________________

14) Verifique se os seguintes números são divisíveis por 6. Justifique sua a) 204

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

resposta.

_______________________________________________________________________________________

b) 528

_______________________________________________________________________________________

c) 1074

_______________________________________________________________________________________

d) 154620

_______________________________________________________________________________________

e) 385437

_______________________________________________________________________________________

EF1MAT504

15) Assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. a) ( b) ( c) ( d) ( e) ( f) ( g) (

100

) 3136 é divisível por 4. ) 5700 é divisível por 10. ) 802 é divisível por 10. ) 400 é divisível por 4 e por 10. ) 8100 é divisível por 2, por 3, por 6 e por 10. ) Todo número divisível por 3 também é divisível por 9. ) Todo número divisível por 9 também é divisível por 3.

MATEMÁTICA

16) Verifique se os seguintes anos foram bissextos: a) 1452 b) 1500 c) 1800 d) 1982

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Os anos bissextos

Você sabe o que é ano bissexto? É o ano que possui 366 dias, ou seja, o ano que é acrescentado um dia extra. Ele acontece a cada quatro anos, exceto anos múltiplos de 100 que não são múltiplos de 400. Isto é feito com o objetivo de manter o calendário anual ajustado com a translação da Terra e com os eventos sazonais relacionados às estações do ano. Dentro de um contexto histórico, a inclusão deste dia extra, dito dia intercalar, ocorreu e é feita em calendários ditos solares em diferentes meses e posições. No Calendário Gregoriano é acrescentado ao final do mês de fevereiro, sendo seu 29o dia. Você sabia que são bissextos todos os anos múltiplos de 400, por exemplo: 1600, 2000, 2400, 2800... e que são bissextos todos os múltiplos de 4, exceto se for múltiplo de 100, mas não de 400, por exemplo: 1996, 2004, 2008, 2012, 2016…

Matmad

Números primos

Existem números que têm apenas dois divisores: o próprio número e o número (1). Esses números são chamados de números primos.

D(2) = {1,2} D(3) = {1,3}

D(5) = {1,5} D(7) = {1,7}

D(11) = {1,11} D(13) = {1,13}

D(17) = {1,17} D(19) = {1,19}

101

EF1MAT504

Exemplos:

MÚLTIPLOS E DIVISORES

Já os números que possuem mais de dois divisores são chamados de números compostos. Exemplos: [4, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 18, ...] Observe que: 1 – O número 1 é o único número que possui apenas um divisor: D(1) = {1}. Então o número 1 não é primo e nem composto. 2 – O número 2 é o único número primo que é par. 3 – O zero não é um número primo e nem um número composto pelo fato de possuir infinitos divisores.

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

Como verificar se um número é primo?

Divide-se o número pelos primeiros números primos em ordem crescente: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, … – Quando encontramos um quociente exato, então o número não é primo. – Quando a divisão for inexata, se o quociente for menor ou igual ao divisor, então verificamos que o número é primo. Exemplos: Vamos verificar se o número 101 é primo!

EF1MAT504

Como nessa última divisão inexata, o quociente (9) é menor que o divisor (11), então podemos afirmar que 101 é primo!

Então, 403 não é primo.

102

MATEMÁTICA

Praticando 17) Determine os divisores dos números e classifique-os em primo ou composto.

}

________________

b) D(24) = {

}

________________

c) D(29) = {

}

_________________

d) D(30) = {

}

_________________

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

a) D(13) = {

18) Assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. a) ( b) ( c) ( d) (

) O número 1 é primo. ) Todos os números primos são ímpares. ) Os números primos têm somente dois divisores. ) O zero não é primo e nem composto.

19)

Verifique se os seguintes números são primos:

103

EF1MAT504

a) 89 b) 443 c) 623 d) 887 e) 948

MÚLTIPLOS E DIVISORES

Decomposição de um número em fatores primos Decompor um número em fatores primos é escrevê-lo na forma de uma multiplicação cujos fatores são números primos. Exemplos: 12 = 2 x 2 x 3 50 = 2 x 5 x 5

OI ate BI ri DA al d A e RE An PR ál OD ise UÇ ÃO

A decomposição em fatores primos pode ser obtida através de um processo chamado de fatoração. Fatorar um número consiste em obter os números primos (fatores primos) que multiplicados equivalem ao próprio número. Para decompor um número em fatores primos dividimos inicialmente esse número pelo seu menor divisor primo ou menor número primo possível; a seguir, dividimos o quociente obtido pelo menor divisor primo desse quociente e assim sucessivamente até que o quociente encontrado seja 1.

Exemplos: Decompondo o número 24:

Reescrevendo o número 24, temos 24 = 2 x 2 x 2 x 3! Como são três fatores iguais a 2, escrevemos 2 x 2 x 2 em forma de potência e temos 24 = 23 x 3 Decompondo o número 90:

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90 45 15 5 1

2 3 3 5

90 = 2 x 3 x 3 x 5 = 2 x 32 x 5.

104

MATEMÁTICA

Praticando 20) Decomponha os números em fatores primos. b) 85

c) 121

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a) 27

e) 343

f) 600

h) 4620

i) 12675

d) 144

105

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g) 825