Preparando para ler e escrever by iriumeducacao

ALUNO

PROFESSOR

ANO

Preparando para Ler e Escrever 11a Edição Revista e Atualizada 2017 Direitos desta Edição Irium Editora Ltda.

A reprodução desta obra, no todo ou em parte, por qualquer meio, sem autorização expressa, sujeitará o infrator, nos termos da Lei no 6.895, de 17/12/80, às penalidades previstas nos artigos 184 e 185 do Código Penal.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Editoração Eletrônica Irium Editora Ltda.

Ouça o poema Eu não gosto do meu nome, não fui eu

quem escolheu.

Eu não sei

por que se metem com um nome

que é só meu!

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

(Pedro Bandeira)

Meu nome é _________________________________ 3

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Recorte a quantidade de velas que indicam a sua idade e cole-as no bolo. Tenho ________ Anos. 5

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Olha eu aqui!

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Divirta-se

Para

você saber mais histórias sobre os nomes das

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

pessoas, sua professora pode ler para a turma...

Converse com sua professora e seus colegas sobre o que vocĂŞ desenhou. Escreva, como souber, o seu nome no seu desenho. Afinal, todo artista assina sua obra. 8

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Desenhe a atividade que vocĂŞ mais gosta de fazer.

Converse com sua professora e com seus colegas sobre o que você desenhou. Escreva, como souber, o nome dos colegas que você escolheu para colocar no seu trabalho. 9

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Escolha um ou mais amigos. Desenhe o que você gosta de fazer com eles.

Não se esqueça de “assinar” o seu desenho. 10

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Estamos sempre aprendendo coisas novas. Com certeza você já é capaz de fazer muitas coisas. Pense e conte para sua turma o que você acha que vai aprender este ano na escola. Depois, desenhe o que você pensou.

Poesia Para cima,

para o lado, bem na frente

Aprenda a recitar essa poesia. Observe os desenhos abaixo. Pegue um bambolê e imite as posições do menino. Marque o menino todas as vezes em que ele estiver de costas.

vai ficar.

Roda, roda, bambolê, vem comigo, vem brincar! Uma volta pra outro lado,

dentro dele quero

entrar.

Roda, roda, bambolê, estou

cansado,

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

vou parar!

Quem agora quer

brincar? 11

Vamos brincar de achar o lado certo? Pinte de marrom a mão direita e de rosa, a mão esquerda.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Observe a cena. Faça um X no que está na mão direita do guarda e circule o que está na mão esquerda dele.

Como soldadinho vamos marchar: 1, 2 feijão com arroz.

“1, 2, feijão com arroz, 3, 4, feijão no prato. Direita, esquerda. Direita, esquerda...”

Observe os soldadinhos abaixo. Faça um desenho no lado direito 3, 4 feijão no prato. do soldado.

5, 6 bolo inglês.

Cole

9, 10

café e biscoito.

querdo do soldado.

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

7, 8

uma gravura no lado es-

comer pastéis.

Alice

já arrumou os seus lápis na caixa, numa mesma

sequência de cores.

Vejam!

LÁPIS DE COR

Qual

a cor do próximo lápis?

acordo com sua

resposta, pinte os lápis para continuar a sequência

LÁPIS DE COR

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

iniciada acima.

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Jogo dos 5 erros

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Você gosta de ir à praia? Costuma levar que objetos? Em grupo, e com a ajuda da sua professora, faça uma lista desses objetos. Observe a cena abaixo e marque as figuras que aparecem na gravura.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

Traga para a escola seu brinquedo preferido. Observe sua forma e fale sobre ele para a turma. Experimente, também, “inventar” o seu brinquedo com sucata. Pinte cada figura que encontrar usando suas cores preferidas. Marque, abaixo, os brinquedos que você achou.

Vamos brincar de mímica? Observe as crianças abaixo. Converse com a sua turma sobre os sentimentos que elas estão demonstrando. Você já se sentiu como uma delas? Em seguida, ligue cada uma das crianças abaixo à cena que mostra por que elas estão assim.

Raiva

Tristeza

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Espanto Alegria

Descubra e marque todos os ursos que você encontrar.

Contorne os peixes, usando suas cores preferidas.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

Imite estas expressões e diga o que elas representam. Crie, depois, uma outra expressão no último rosto.

Relacione as peรงas do quebra-cabeรงa, usando os mesmos cรณdigos.

Desenhe, nas gravuras 2 e 3, os elementos que faltam. 2

3 PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

Veja os quadrinhos abaixo. Desenhe o final da histรณria.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Observe os quadrinhos abaixo. Imagine uma história para cada grupo de gravuras. E o final... Você decide.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

Observe as cenas da história do aniversário de Aninha. N umere os quadrados de acordo com a ordem em que os fatos aconteceram . Que tal preparar uma festa para comemorar o aniversário das bonecas junto com seus amigos? Invente o convite, faça a decoração, os docinhos e... divirta-se!

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Que banho gostoso! Recorte os quadrinhos abaixo e depois cole-os na sequência em que as coisas acontecem.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

Para você recortar:

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

Alice, Peralta e seus amigos resolveram fazer uma limonada. Recorte as figuras da pรกgina 89 e cole-as na ordem certa. Experimente fazer na cozinha, com a ajuda de um adulto, a sua prรณpria limonada.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Que lindos retratos Célia tirou de sua família! Recorte os retratos da página 91. Vamos lá! Cole cada retrato no seu lugar e não se esqueça de pintar os porta-retratos. Use e abuse de cores e criatividade!

símbolos podem representar nossas necessidades

e ideias.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

Palavras, números e desenhos são símbolos que usamos para nossa comunicação. Por isso, antes mesmo de entrar para a escola, você já sabe “ler o mundo”. Olhe os símbolos. Você já sabe ler tudo isto?

Circule os símbolos que você conhece.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Agora, invente um símbolo.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

Recorte de revistas, jornais, encartes ou embalagens, símbolos que você conhece.

Escolha

alguns rótulos de produtos usados em sua

casa e cole aqui nesta página.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Converse com seus colegas: Os rótulos têm números, desenhos e letras? O que está escrito em cada rótulo? Para que serve o rótulo de um produto?

Hoje vai ter uma festa!

Peça para sua professora ler uma receita de bolo para você. Com desenhos, embalagens, letras e números, transforme-a na sua receita. (Nome da Receita)

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

Ingredientes:

Recorte,

de jornais e revistas, números de vários

tamanhos, formas e cores.

Depois, cole-os abaixo.

2) escreva o número do seu sapato.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Pense em você e: 1) circule o número que representa a sua idade.

Divirta-se

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

Você conhece a brincadeira da amarelinha? Peça para sua professora levar sua turma ao pátio para brincar de amarelinha. É preciso, primeiro, riscar o chão. Desenhe aqui a amarelinha que você riscou no pátio. Não esqueça de colocar os números.

Divirta-se

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Agora, invente uma amarelinha diferente. Substitua, no seu desenho, os nĂşmeros pelas letras do seu nome, do nome dos seus amigos ou de sua professora.

O Alfabeto O conjunto das letras que utilizamos no português é chamado de alfabeto . Divirta-se

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

Ilustre as letras como quiser. Você pode pesquisar, recortar e colar ou desenhar figuras cujo nome inicia com a letra indicada.

Menino ou menina? Marque a palavra que mostra o que você é.

Utilizando

o alfabeto móvel das página

compare as duas palavras. repetem.

109

111,

Pinte as letras que não se

Com que letra termina a palavra que você marcou?

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Quais são elas?

N osso nome pode estar escrito em muitos lugares . F aça uma lista citando alguns desses lugares . R egistre como quiser : V ocê pode escrever , desenhar ou recortar e colar .

ABCDEFGHIJKLMN OPQRSTUVWXYZ Pinte as letras que são usadas para escrever seu nome. 39

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Observe as letras do alfabeto:

Do desenho às letras Há

milhares de anos, o mundo era muito diferente do

que é hoje.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

O que você acha que não existia? Desenhe como você acha que as pessoas viviam e se alimentavam.

Quando queriam se comunicar, as pessoas usavam a fala, mas não sabiam escrever, pois a escrita ainda não tinha sido inventada. Apesar disso, o ser humano daquela época desenhava nas paredes das cavernas.

Aos poucos, o desenho foi mudando até chegar ao modo como a letra A é hoje.

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Com o passar do tempo, os desenhos foram dando origem às letras. Você sabe como a letra A surgiu? Para alguns povos antigos, a palavra ALEF significava “BOI” e era representada por um desenho que lembra a cabeça de um boi. Veja:

Você já se olhou no espelho? Já brincou com o texto da história da Branca de Neve? “— Espelho, espelho meu, Existe alguém mais bonita do que...”

Olhe: eu sou ______________________________ Pinte

de vermelho a primeira letra de seu nome, de

azul a última e, com as cores que você quiser, pinte as

ABCDEFGHI JKLMNOPQR STUVWXYZ 42

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

outras letras que compõem seu nome.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

Cândido Portinari foi um dos pintores brasileiros mais famosos. Este grande artista nasceu em São Paulo, na data de 29 de dezembro de 1903. Destacou-se também nas áreas de poesia e política. Durante sua trajetória, ele estudou na Escola de Belas Artes do Rio de Janeiro; visitou muitos países, entre eles a Espanha, a França e a Itália, onde finalizou seus estudos. No ano de 1935, ele recebeu uma premiação em Nova Iorque por sua obra Café. Deste momento em diante, sua obra passou a ser mundialmente conhecida. Dentre suas obras, destacam-se: A Primeira Missa no Brasil, São Francisco de Assis e Tiradentes. Seus retratos mais famosos são: seu autorretrato, o retrato de sua mãe e o do famoso escritor brasileiro Mário de Andrade.

Autorretrato

Agora

é a sua vez de desenhar o seu retrato.

linhas abaixo escreva quem você é.

Nas

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

sou

Escreva

nos espaços em branco o nome de um ou uma

colega para ser seu par.

Cante e brinque com seus colegas e sua professora. Fui no Tororó beber água e não achei. Achei ____________________ que no Tororó deixei. Aproveita, minha gente, que uma noite não é nada. Quem não dormir agora, dormirá de madrugada. ôôô ________________ ôôô _______________ Entra nesta roda ou ficará sozinh____ Sozinh____ eu não fico, nem hei de ficar Porque tenho ____________________ para ser meu par.

seu nome,

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

Escreva a primeira letra do seu nome aqui: Recorte de jornais ou revistas a letra do escrita de várias maneiras, e cole-as aqui.

Vamos Cantar! A canoa virou Por deixá-la virar Foi por causa de ____________________ Que não soube remar. Se ________ fosse um peixinho E soubesse nadar ________ tirava _____________________ Lá do fundo do mar. Complete a cantiga com o seu nome e de um amigo.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Faça agora o seu desenho para esta música.

Com

a ajuda de sua professora e de seus amigos, re-

monte o texto da canção.

Recorte as palavras da página seguinte, arrume-as para montar a primeira parte da música e complete o quadro

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

em branco com o nome de uma pessoa muito querida.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Escreva ou recorte e cole o nome de pessoas, animais ou objetos que comecem com a mesma letra do seu

PROIBIDA A VENDA

Depois, desenhe-os.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

nome.

Recorte de jornais ou revistas as letras que formam o seu nome. Cole aqui na ordem em que devem estar. Consulte a sua professora, se for preciso.

Escreva o seu nome, usando um quadrinho para cada letra.

Agora responda, escrevendo como souber: Quantos quadrinhos você preencheu? __________ Quantas letras tem o seu nome? __________ Sobraram quadrinhos? __________ Quantos? __________ Faltaram quadrinhos? __________ Quantos? __________ nome?

__________

O que você percebeu? ______________________ ________________________________________ 52

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Conte quantas vezes você abre a boca para falar o seu

REGRAS:

Jogo da velha

O tabuleiro é uma matriz de três linhas por três colunas. Os jogadores escolhem sua marcação com um círculo (O) ou um xis (X). Os jogadores jogam alternadamente, uma marcação por vez, numa lacuna que esteja vazia. O objetivo é conseguir três círculos ou três xis em linha, horizontal, vertical ou diagonal (ver figura) e, ao mesmo tempo, quando possível, impedir o adversário de ganhar na próxima jogada. Quando um jogador conquista o objetivo, costumase riscar os três símbolos. Jogador xis (X) ganha:

Brasil

costuma-se

Escolha um amigo ou amiga para brincar do jogo da velha. Usem a inicial de seus nomes como marcador. Vocês podem usar também alfabetos móveis feitos de várias maneiras, como, por exemplo, em tampinhas de garrafas. 53

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Empate (chamado de VELHA; dizer que o jogo “deu velha”):

Escreva seu nome e depois pinte a última letra.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Leia estes nomes e circule a última letra de cada um. Pinte da mesma cor aqueles que terminam com a mesma letra.

Você

pode escrever nos retângulos abaixo nomes de

alguns de seus amigos.

O nome que você escreveu foi ___________________ Marque

“X” se for menina. um

se o amigo escolhido for menino e

MENINO OU MENINA 55

“+”

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Será que algum dos nomes que você escreveu cabe nos quadrinhos a seguir? Coloque uma letra em cada espaço. A regra é: não podem sobrar nem faltar quadrinhos.

Agora vocĂŞ vai falar um pouco de sua professora. Desenhe aqui o retrato dela:

Escreva o seu nome: __________________________________________ Quantas

letras o nome de sua professora tem?

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

_________ Desenhe sua professora contando histĂłria para a turma:

Com sua professora, leia o texto abaixo:

A B C da turma Numa revista colorida Eu descubro as letras do abc, Bem espremidas ou esparramadas. Um m bem amarelo Me faz lembrar o marcelo. E vendo um r todo azul, Penso logo no raul. A letra a não me engana, Está no nome de alice, De ana e de adriana. Mais adiante encontro o i, De irene e de ivan, Depois descubro o p, De pinóquio e peter pan. E deixo pra você A sugestão da brincadeira: Pegue lápis e papel, E faça o abc da turma inteira.

Com lápis vermelho, circule todos os nomes que aparecem no texto. Com lápis verde, pinte as letras que iniciam cada nome. 57

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

(Luzia de Maria)

Meninos ou meninas? Escreva os nomes de alguns assim:

de seus colegas, dividindo

MENINAS

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

MENINOS

Escreva nos quadradinhos, e depois responda: Quantos meninos tem sua turma? Quantas meninas? O que há mais? Meninos ou meninas? ____________ Como você descobriu?

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Escolha um ou uma colega e observe bem como ele ou ela é. Desenhe aqui o retrato da pessoa escolhida e, na linha abaixo, escreva seu nome.

O nome dessa pessoa é: ______________________ 59

Quantas letras têm? Troque ideias com seus colegas: Em sua turma, que nome tem menos letras? Que nome tem mais letras? Escreva esses nomes nos quadradinhos abaixo. Só vale colocar uma letra em cada quadradinho.

Faça um X nos quadradinhos que sobraram. Qual é o nome que tem mais letras?

E o nome que tem menos letras?

letras.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Estes dois nomes juntos têm

Agora,

vamos começar a organizar uma agenda de

aniversários.

Complete a agenda com o seu nome e a data de seu aniversário e o nome e a data do aniversário de um colega seu.

Converse com seu colega e desenhe o que ele gostaria de ganhar de presente. Aproveite para desenhar também o que você quer ganhar. PRESENTE

PROIBIDA A VENDA

DATA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

NOME

Escreva

o nome de alguns colegas seus e o de sua

professora ao lado do mês de aniversário deles:

JANEIRO FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO

Aproveite para consultar a lista durante todo o ano. Assim você não se esquece do abraço...

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

DEZEMBRO

Desenhe em cada quadrinho acima um menino ou uma menina de sua turma. Nรฃo se esqueรงa de escrever o nome dele ou dela na linha correspondente a cada quadrinho. 63

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Um nome, uma histรณria

Cante com sua turma

Quem mora?

Quem mora na casa torta Sem janelinha e sem porta. Quem mora na casa torta Sem janelinha e sem porta.

Refrão

Um gato que usa sapato

e tem retrato no quarto.

Uma florzinha pequenininha de sainha curtinha. Refrão Um elefante com rabinho de barbante, um papel de óculos e chapéu, um botão que toca violão (essa não!), um pente com dor de dente.

Recorte, na página seguinte, os personagens da música de Maria Mazzeti e ordene-os de acordo com a ordem em que aparecem na música.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

(Maria Mazzeti)

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

A vaca e as vogais Hoje vou andaaar Bastante por aííí... Até anoiteceeer No meu curraaal. Vou comer capiiim Até fazer mingaaau De tanto mastigaaar Vou querer dormiiir. Vou ao beleléééu Bem perto daquiii Imagine vocêêê Pois é pra quêêê? Vou fechar os olhooos fazer biiico na boooca vou soltar um beeeijo

na caaara do touuuro. (Fernando Paixão.)

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

Algumas letras estão repetidas várias vezes. Circule cada um dos grupos de letras de uma cor. As letras repetidas são chamadas de vogais. Escreva cada uma delas, nos espaços abaixo.

Cante com sua turma O A é uma letra que se escreve no

ABC.

Alice, você não sabe Como eu gosto de você.

Complete os versinhos com a letra inicial e o nome de três amigos ou amigas de sua turma: O ........ é uma letra que se escreve no ABC. ............................., você não sabe Como eu gosto de você. O ........ é uma letra que se escreve no ABC. ..........................., você não sabe Como eu gosto de você.

.........................., você não sabe Como eu gosto de você.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

O ........ é uma letra que se escreve no ABC.

Com a ajuda de sua professora, tente ler a parlenda:

Corre cutia na casa da tia corre cipó na casa da vó lencinho na mão caiu no chão o galo que canta corococó que chupa cana com um dente só um, dois, três!!

toda

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

Depois de brincar, circule na parlenda a letra E vez que ela aparecer.

Complete com as vogais

A corre cutia pula-sela

C____RR____

C____T____ ____

P____L____ - S____L____

amarelinha

____M____R____L____NH____

lenço atrás

L____NÇ____ ____TR____S

cabra-cega

C____BR____-C____G____

pegador

Peça

P____G____D____R

para sua professora brincar com você de cada

uma das brincadeiras acima.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Escolha a que você mais gosta e desenhe-a no quadro abaixo.

Em grupo, façam uma lista de esportes que se praticam com bola:

Agora, desenhe algum dos esportes que vocês listaram.

F____T____B____L B____S Q____ ____T____ V____L____ ____ P____N G____ ____ - P____N G___ ___ 71

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Estes são alguns esportes praticados com bola. Descubra quais são, colocando as vogais. Peça ajuda a sua professora para ler seus nomes.

Tente ler a poesia com a ajuda da sua professora.

A semana inteira A segunda foi à feira, precisava de feijão; a terça foi à feira,

pra comprar um pimentão; a quarta foi à feira,

pra buscar quiabo e pão; a quinta foi à feira,

pois gostava de agrião; a sexta foi à feira,

— Tem banana? Tem mamão? Sábado não tem feira e domingo também não.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

(Sergio Caparelli)

Circule, no texto, as palavras que são nome de alimentos. Depois, pinte as que terminam em ão . Escrevemos as consoantes. Você vai escrever as vogais. FEIJÃO F___ ___ J___ ___ PIMENTÃO P___M___NT___ ___ PÃO P___ ___ AGRIÃO

___GR___ ___ ___

MAMÃO M___M___ ___ O que é? O que é? e... está pronta a adivinhação.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Quando é muito saudável. É

Faz parte da gente. É a M Fazemos com trigo. É o P Melhor amigo do homem. É o C 73

PROIBIDA A VENDA

Complete com ÃO

Leia esta tira:

Qual é a vogal que aparece em destaque na tirinha acima? Escreva aqui:

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Crie outra versão para a tira de Gaturro usando outra vogal. Use o espaço abaixo como quiser.

Leia o poema a seguir e complete-o com as palavras que você vai recortar e colar no lugar certo.

BÃO - BA - LA - LÃO (Cancioneiro Popular)

BÃO - BA - LA - LÃO Senhor ___________________, Espada na cinta

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Ginete na ___________________.

MÃO

CAPITÃO 75

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Divirta-se

Vamos brincar de adedanha? LETRA A NOME FRUTA COR

ABACATE

AÇAÍ

ABACAXI

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

AMARELO AZUL ANA

ARTHUR 77

Nas fichas a seguir, a palavra tem duas de suas letras em posições diferentes. Pinte essas letras e escreva a palavra corretamente na linha abaixo.

Palavra: _____________________________________ 78

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Recorte a escola da página 93 e cole aqui o que você montou.

Relógio Cuco Relógio

que, ao bater as horas, produz

barulho semelhante ao cuco, que é uma ave dos bosques da europa central.

O passarinho diz: CUCO! a)

Quantas letras tem essa palavra? Responda, usando números:_______ b) As letras dessa palavra saíram da ordem. ficaram:

Reescreva correta.

Veja como

UCOC

a palavra, pondo as letras na ordem

Compare estas palavras:

CUCO PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

C ACO COCO Pinte

as letras que fazem uma palavra ser diferente

da outra.

Divirta-se

Você gosta de adivinhas? a) O que é, o que é,

que está no fim do mundo?

_____________________

O que é, o que é,

que sempre está no meio do mar?

_______________

O que é, o que é,

essa é fácil

sem tirar nem pôr, igual a zero.

___________________

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

assim espero,

Sou uma ave bonita

tente meu nome escrever.

Leia de trás para a frente e o mesmo nome irá ver. ______________________

O que é, o que é,

está no meio do começo, está no começo do meio, estando em ambos assim está na ponta do fim?

______________________

O que é, o que é,

uma casinha branca

sem porta nem tranca?

______________________

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Recorte os quadrados da página 95. Arrume-os nesta página, completando a gravura, e cole-os.

Eu ainda sou menina, Gosto muito de brincar. Pego meu quadro de giz, O que eu quero é ensinar.

Chamei três novos alunos, São estudiosos, calminhos, Um deles é minha boneca. Os outros, meus dois ursinhos.

Chamei meu cachorrinho Para comigo estudar, Mas ele é muito levado, Não quis no banco sentar.

Professora, certamente, Eu vou ser quando crescer. Por isso, já estou treinando. E você, o que vai ser? (Maria Amélia de Carvalho)

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Brincando de professora

Para você cantar... O macaco Foi à feira Não sabia o que Comprar. Comprou uma Cadeira Pra macaca Se sentar. A macaca Se sentou A cadeira Esborrachou. Coitada da Macaca Foi parar no Corredor.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

Recorte a figura da página 97 e cole-a no espaço abaixo. Observe o modelo.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Recorte a figura da pรกgina 97. Cole-a no espaรงo abaixo. Observe o modelo.

Recorte a figura da pรกgina 99. Cole-a no espaรงo abaixo.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

Observe o modelo.

Páscoa

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Recorte a figura da página 101 e cole-a no espaço abaixo. Você sabe quem ele é?

Dia do ร ndio

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Observe a ficha:

OCA Quantas letras aparecem na palavra? _____________ 87

PROIBIDA A VENDA

Recorte a figura da pรกgina 103 e cole-a no espaรงo abaixo.

Festa Junina

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Recorte a figura da pรกgina 107 e cole-a no espaรงo abaixo. Escreva um nome para cada menina.

Alice, Peralta

e seus amigos resolveram fazer uma

gostosa limonada.

Recorte

os quadros abaixo e, na pรกgina

cole-os

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

na ordem certa.

27,

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Figuras da pรกgina 28

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

recorte

dobre

cole

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Monte sua escola. Recorte, monte e cole na pรกgina 78.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Cole estas figuras na pรกgina 82.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Figuras da pรกgina 83

Figuras da pรกgina 84

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Figuras da pรกgina 85

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Figuras da pรกgina 86

101

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Figuras da pรกgina 87

103

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Pinte os da embalagem de presente. Se você quiser, cole papéis coloridos. Recorte e dê para sua mãe. Ela vai adorar!

Feliz Dia das Mães

F E L I Z D I A

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

D A S M Ã E S 105

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Figuras da pรกgina 88

107

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

109

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

111

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Manual do Professor

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

APRESENTAÇÃO “Como professor, devo saber que sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo, nem ensino!”

Após a promulgação da nova LDB em 1996, cuja grande ênfase foi dada à Educação Infantil, a concepção de formação e construção do saber e do pensamento lógico veio substituir a ideia anterior de “período preparatório” à aprendizagem da leitura e escrita, a equipe pedagógica resolveu compartilhar sua experiência na criação de materiais didáticos com outras instituições de ensino. Este material é, para nós, fruto de pesquisa, estudos e concretizações na área de Educação Infantil. Aborda áreas importantes do desenvolvimento infantil, como: Linguagem, Psicomotricidade, Lógica e Socioambiental. É importante lembrar que o processo de ensinar é transformador e provocador de mudanças, tanto no aluno como no professor. Para que isto ocorra, faz-se necessário uma avaliação permanente das ferramentas utilizadas. Acreditamos que os livros didáticos são uma das inúmeras ferramentas de trabalho. Eles atuam para firmar este vínculo, provocando situações desafiadoras, criativas e reflexivas. A proposta é oferecer livros que sejam um alicerce pedagógico dentre muitos outros recursos educacionais, que proporcionem ao aluno a aplicabilidade dos conhecimentos adquiridos através da reflexão e vivência de conceitos, trabalhados sempre em propostas criativas . Esta coleção é composta por 3 livros e seus respectivos manuais, para que você, Professor, possa desenvolver e acompanhar as atividades que serão propostas ao seu aluno. • Preparando para Ler e Escrever – Jd. III (faixa etária: 4 a 5 anos) • Alfabetização – Jd. III (faixa etária: 4 a 5 anos) • Ação e Lógica – Jd. III (faixa etária: 4 a 5 anos) Nosso aluno – cidadão do terceiro milênio – deve ser sensibilizado e instrumentalizado para um saber maior. Devemos garantir sua formação escolar para uma busca plena da cidadania. Por isso, Professor(a), acredite! Nossa parceria é muito importante! É através dela que estaremos sempre evoluindo, investindo na descoberta de saberes. Nossos alunos merecem este investimento! Professor(a), depende de você o sucesso de nossa parceria! Depende de você, ser parte atuante na história do nosso Sistema Educacional! Equipe Pedagógica

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Paulo Freire

CONSIDERAÇÕES DA AUTORA Prezado(a) Professor(a), Por acreditar que o trabalho realizado na Educação Infantil é de extrema importância na contribuição para o desenvolvimento pleno da criança, é que venho dedicando vários anos da minha atividade profissional ao estudo, pesquisa e criação de um instrumental pedagógico capaz de proporcionar ao aluno uma vivência escolar prazerosa, estimulante e desafiadora. Por acreditar que na Educação Infantil é que o indivíduo forma sua identidade, vejo o professor com um papel de grande responsabilidade: oferecer situações positivas e de interação, que contribuam para o desenvolvimento social e emocional da criança, além de outras que possam estimular sua cognição. Foi pensando nestes eixos do desenvolvimento que surgiu a proposta desde material. São livros que enfatizam a ação lúdica da criança e que promovem a generalização de conceitos através de descobertas e resoluções de situações-problema. Desde o início da sua criação aceitei este trabalho como um desafio e, a cada ano, revejo a minha contribuição na sua atualização e me orgulho do sonho realizado.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Binha Lima Cardoso

Aprendemos com: Jean Piaget – A conhecer os estágios de desenvolvimento. Para ele, o processo de construção do conhecimento ocorre em etapas, de maneira progressiva, por meio de estruturas de raciocínio que surgem com base em um mecanismo de adaptação do organismo a novas situações. É, portanto, pela própria experiência que a criança constrói seu conhecimento. Lev Vygotsky – A interagir com os alunos. Ele defendeu a teoria sociocultural do desenvolvimento. Para ele, é nas relações pessoais que o ser humano se constrói, é por meio delas que o indivíduo internaliza os elementos da cultura. O professor tem o papel de interferir, propondo desafios, desencadeando avanços e estimulando a interação entre as crianças. Freinet – Aprender a viver vivendo, aprender a fazer fazendo, aprender a pensar pensando. Para ele, a escola é vida. Ele propõe uma pedagogia que estimule no aluno a apropriação do saber, que insira a alegria e o prazer ao processo ensino-aprendizagem. Esta pedagogia está alicerçada no princípio de confiança e respeito ao ser humano e seus direitos. Deve partir das necessidades das crianças de autoexpressão, comunicação, pesquisa, criação, ação, conhecimento, organização e avaliação. O conjunto de técnicas tem como finalidade constituir o indivíduo para exercer a sua cidadania. Os livros didáticos produzidos por nossa equipe complementam o trabalho já desenvolvido pela Escola. O principal objetivo da sua criação foi facilitar a implementação de um processo que desse continuidade ao trabalho desenvolvido nos níveis anteriores da Educação Infantil. A metodologia utilizada para a realização das suas propostas parte sempre de uma atividade onde são utilizados recursos concretos e de situações contextualizadas ao cotidiano das crianças, próximas à sua realidade e adequadas à sua faixa etária. Esta metodologia é fundamentada na Filosofia adotada pela Escola. A linguagem é clara e direta, o que faz com que as crianças possam fazer suas próprias descobertas, através da compreensão e generalização de conceitos. A ênfase é na ação lúdica da criança, promovendo descobertas e solucionando situações-problema. Além destes aspectos, este material didático permite ao professor permear por vários conteúdos de forma interdisciplinar e estimular sua própria criatividade na criação e construção de propostas complementares. O material foi elaborado de forma a abranger todo o conteúdo programático desenvolvido pela escola.

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

1- PRESSUPOSTOS TEÓRICOS

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Há um consenso sobre a necessidade de que a Educação Infantil deve promover a integração entre os aspectos físico, emocional, afetivo, cognitivo e social das crianças, levando em consideração a sua condição de indivíduo. De acordo com esta estrutura do desenvolvimento global infantil, este material enfoca as áreas cognitiva, psicomotora e socioemocional, porém há predomínio de propostas na área psicomotora, pois a consideramos como facilitadora do aprendizado escolar. O Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil (RCNEI – 1998) confirma essa linha de pensamento quando sugere que todo o trabalho seja realizado por eixos integradores: a brincadeira, o movimento e as relações afetivas. Por meio destes três eixos, as propostas pedagógicas integram as diferentes áreas que promovem o desenvolvimento global infantil.

2 - FAIXA ETÁRIA A criança do Jardim III – idade 4 a 5 anos. A criança nesta fase é normalmente espontânea: fala abertamente sobre o seu mundo. Neste período, também é inconstante quanto ao comportamento: ora independente, ora dependente, ora madura, ora imatura, ora afetuosa ora antissocial. Já é capaz de tolerar frustrações. Busca alcançar sua autonomia em tudo o que faz. Controla seus movimentos e a concepção de espaço está ligada às suas ações. A noção de tempo se desenvolve paralelamente à noção de espaço e começa a ter sentido para a criança através da duração de uma ação. Começa a se interessar pela palavra escrita, gosta de manipular os instrumentos de escrita e de folhear livros. “Através do brinquedo, a criança atinge uma definição funcional de conceitos ou de objeto e as palavras passam a se tornar partes de algo concreto”.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

Winnicot

3 - O PAPEL DO PROFESSOR O professor deve conhecer e considerar as características das crianças em cada uma das diferentes idades, levando em conta a grande variedade e diversidade de hábitos, formação, valores, costumes e crenças, de cada indivíduo e seu grupo familiar. E, principalmente, saber respeitar as diferenças, aproveitando-as para ampliar a socialização e o desenvolvimento do cidadão. Cabe ao professor oportunizar e garantir um ambiente prazeroso, saudável e democrático de experiências e situações de aprendizagem. Este manual foi construído pensando em você, Professor(a)! Para auxiliá-lo na utilização do material gráfico para as crianças desta faixa etária, de forma mais completa, sugere atividades complementares e instruções para os exercícios nele propostos.

Com o objetivo de contribuir com o aluno para o domínio do código escrito, são propostas atividades que envolvam a decodificação de gestos e sinais, bem como a representação verbal e gráfica em jogos. Toda essa exploração é feita através de mímicas, dramatizações e nas brincadeiras livres do cotidiano escolar. É importante ressaltar a área psicomotora como geradora e facilitadora do sucesso da aprendizagem escolar. Para despertar no aluno o real prazer da leitura, vários pontos são necessários considerar, entre eles o dos estímulos visuais, aos quais estamos expostos durante a maior parte do tempo, pois são extremamente presentes em nosso dia a dia. Todo o trabalho feito pelo professor para estimular e refinar esse processo perpassa por JOGOS envolvendo materiais simples como rótulos, embalagens e encartes de jornais e revistas. O objetivo é fazer o aluno perceber o quanto a leitura e o mundo escrito estão presentes em nossas vidas. Além disso, é da responsabilidade do professor utilizar estratégias variadas para que os alunos possam estar em contato com diferentes mensagens contidas nos textos. Vale utilizar brincadeiras como: O carteiro, telefone sem fio, ouvir diferentes tipos de enredo em notícias, contos, poesias e músicas, usar vários veículos da mídia para que fique clara a abrangência da comunicação. O trabalho proposto neste livro atende a uma preparação específica desta área, que compreende: • A educação da mão em função do grafismo. • A aquisição de hábitos neuromotores corretos (progressão esquerda-direita). • A estrutura espaço-temporal. • O conhecimento do símbolo. • A capacidade de abstração e de generalização.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Dinâmica de Trabalho:

Todas essas atividades ordenadas em uma determinada lógica e em complexidade gradativa de dificuldade, darão condições para a criança mergulhar progressivamente no mundo do pensamento abstrato. É importante que o trabalho seja sempre apresentado de forma lúdica e que seja contextualizado. É preciso que o pensamento da criança seja estimulado, fazendo-a refletir, desafiando-a e solicitando que justifique suas escolhas, permitindo-lhe também que interaja com o grupo para que, enfim, o trabalho realizado objetive o desenvolvimento. Aqui as instruções dos exercícios estão localizadas nas próprias páginas. Cabe ao professor ter o conhecimento de cada uma delas antes do início da sua realização, para não ser pego sem o devido conhecimento necessário ou até mesmo sem o material a ser utilizado. As instruções devem ser dadas de forma clara e objetiva, facilitando a compreensão e a forma de executar as atividades com as crianças.

Sugestões de Atividades Complementares: 1- Jogos para o desenvolvimento da coordenação motora

Vazar líquidos para diferentes recipientes, sem entornar. Passar continhas ou sementes entre recipientes que tenham a boca com diâmetros pequenos. Utilizar pinça e passar sementes ou continhas soltas para recipientes diversos com auxílio do instrumento, fazendo até classificações. Fazer colares com materiais para enfiagem, como canudos e macarrão. Colorir farinha de mesa e, com ajuda de uma colher, encher vários recipientes.

2- Trabalhando com os nomes

O professor pode utilizar técnicas de conhecimento dos nomes desde os primeiro dias de aula, pois além de facilitar o entrosamento das crianças já estará iniciando o processo de reconhecimento e escrita de nomes.

CONHECIMENTO VISUAL Jogo com bola – A bola passa de mão em mão enquanto todos cantam. Quando a música terminar, quem estiver com a bola na mão, pega seu crachá e o pendura no pescoço. Pode variar a brincadeira com uma criança em destaque na roda (no centro) e ao jogar a bola para um amigo, este deverá dizer o seu nome, apanhar o crachá de identificação e trocar de lugar com o que estava em destaque, dando prosseguimento à brincadeira.

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Etapas:

Organizar uma galeria de retratos, com nomes e fotos das próprias crianças. Organizar um álbum da turma, com os nomes, as fotos, características pessoais e preferências de cada criança da turma. Este álbum ficará à disposição das crianças para manuseio e para acréscimos. Organizar um álbum de família ou árvore genealógica, com os elementos das famílias, seus nomes, sua origem, sobrenome, país etc. Criar símbolos diferentes para os nomes de cada criança. Estes símbolos podem ser desenhos ou composições que incluam recorte e colagem. Podem ser também relacionados a diferentes temas de interesse do grupo (time de futebol, esportes, filmes ou desenhos preferidos, características pessoais etc.). Fazer brincadeiras ou realizar tarefas em que as crianças possam identificar os nomes dos colegas, como: distribuir o material que tenha identificação sem o auxílio do professor. Fazer a brincadeira do Senhor Caçador: quando o amigo identificar a voz de quem miou, deverá entregar o crachá ao amigo, não sem antes falar o seu nome. Fazer investigações utilizando os cartões de identificação: Qual tem mais letras? Quais começam/terminam da mesma forma? Quais têm a mesma quantidade de letras? Quais têm mais ou menos? Procurar nos nomes as letras que se repetem. Descobrir nomes contidos nos seus. Fazer ordenação (crescente e decrescente) pela quantidade de letras.

CONHECIMENTO GRÁFICO Deixar o cartão de identificação das crianças sempre acessível para que elas possam assinar sempre suas produções. Motivá-las a escreverem diferentes listas de nomes: grupo que brincará hoje no Pátio, que convidará para seu aniversário, que formam as meninas etc. Importante: O professor deve ficar atento à escrita, analisando as etapas do processo de desenvolvimento em que a criança se encontra, para propor novos desafios.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

CONHECIMENTO AUDITIVO Reconhecer o som do próprio nome, através de rima e aliteração. Criar quadrinhas com rimas do seu nome e dos colegas. Cantar músicas em que possam colocar nomes: “A canoa virou”, “Fui no Tororó”, “Ciranda, Cirandinha”, “Se eu fosse um Peixinho”. Na hora da história, propor às crianças que esta só começará quando eles concluírem as rimas. Utilizar rimas para estas finalizações. Ex.: “Vou entregar este papel para a ————”, “ Eu vi a ———— comendo uma banana” etc. Brincar de cantar os nomes das crianças da turma, com melodias já conhecidas, em ritmos diferentes (lento, rápido), com instrumento ou com palmas.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

A ESCRITA DO NOME A criança ao nascer, recebe normalmente dos pais o seu nome, muitas vezes escolhido envolvendo uma grande carga de emoções e enredos. Ao entrar na escola, esta “marca” adquire mais importância, pois ela é a sua identidade. É o seu nome que a diferencia inicialmente do outro no grupo. Além disso, todos os seus pertences costumam estar também com esta “marca” pessoal. E na escola a criança irá encontrar o seu nome escrito em diversos lugares. Muitos psicólogos – Luquet (1912), Hildret (1936), além de Ferreiro e Teberosky (1979) – constataram a tendência das crianças desde muito cedo (mais ou menos aos três anos) de marcarem produções gráficas. Independentemente do reconhecimento que a criança possa ter do seu nome e da interpretação global que lhe é atribuída, aos quatro anos ela ainda não consegue diferenciar cada uma das partes que o compõe. Para Ferreiro e Teberosky, as crianças passam por algumas etapas que seriam o que poderíamos chamar de progressão na interpretação das partes do seu nome. São elas: 1- Cada uma das partes do nome contém a totalidade dele. Não há distinção entre todo e as partes. 2- A criança descreve a possibilidade de estabelecer uma correspondência entre cada letra e uma parte do nome. 3- Ela estabelece uma correspondência sistemática entre as letras e as sílabas de emissão verbal. A escrita passa a representar aspectos sonoros do nome. 4- Adquire uma estabilidade na correspondência com atribuições de valores sonoros convencionais, preferencialmente com a letra inicial. 5- O tipo de análise da referência sonora passa de silábica para fonética. Nesse momento inicia a compreensão das regras de composição do sistema alfabético da escrita. A escrita do próprio nome parece ser uma peça chave para o início da compreensão da forma de funcionamento do sistema de escrita, já que esta impregnado de uma carga emocional e envolve as crianças em uma infinidade de brincadeiras e combinações.

3 - Trabalho com Rótulos

Solicitar às crianças que por um tempo guardem os rótulos que fazem parte dos produtos consumidos por eles. Combinar o dia de trazê-los para a Escola. Propor que eles formem grupos de discussão e vejam semelhanças e diferenças entre os rótulos trazidos.

PROIBIDA A VENDA

Contextualização:

Verificar com eles se sabem os preços, local de data de validade, enfim, as informações que os rótulos contêm. Aproveitar para discutir as formas das embalagens, seus materiais, o caminho percorrido desde sua confecção até o consumo etc. Agrupá-los depois para fazer algumas classificações. Deixar que as crianças decidam onde serão armazenados os rótulos (se em caixas, latas, vasilhames plásticos, envelopes etc). Organizar murais com as embalagens ou rótulos de alguns produtos. Criar novas embalagens ou nova situação para encaixar o produto, criar comerciais para sua divulgação. Fazer comparações entre os rótulos: análise dos componentes linguísticos, do uso de diferentes letras, relacioná-los aos nomes das crianças e de outras pessoas conhecidas, que começam ou terminam da mesma forma. Fazer composições em registro para os murais, colocando o que já conhecia antes desta atividade e o que foi descoberto com a mesma. Criar um mercado na sala ou em outro local apropriado, dramatizando situações diversas de compra e venda, além de divulgação de marcas. Esta atividade é muito rica em objetivos. Ela pode ser aproveitada de forma interdisciplinar, trabalhando com todas as áreas do conhecimento (matemática – valor do dinheiro, número e representação numérica, ordenação, lógica e classificações e conceitos, ciências – matéria prima / industrialização, saúde, nutrição, composição, integração – profissões e linguagem – expressão verbal e gráfica). Use e abuse da criatividade!

Trabalhar com aliteração (início das palavras) usando os nomes das crianças e outros que surgirem. Apresentar sempre os diferentes tipos de letra, e a criança poderá inicialmente usar a que lhe for mais conveniente. Criar histórias coletivas onde as vogais apareçam. Isto ajuda a criar relações e a generalizar. Propor pesquisas em jornais, revistas e outros, de palavras ou figuras iniciadas pelas vogais. Recortar e trabalhar junto ao grupo. Fazer análise de diversas palavras, utilizando jogos de associação e memória. Utilizar todas as áreas da Percepção Visual em atividades que contenham: constância da percepção, discriminação visual, figura-fundo. SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA O LIVRO

Identificação

Fazer brincadeiras com as crianças, nas quais a temática seja o autoconhecimento:

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

4 - Trabalhando com as Vogais

a) em duplas, as crianças irão conversar sobre pontos em comum e divergentes quanto à alimentação, brincadeiras e esportes. Depois irão registrar através de desenhos ou escrita. b) criar um álbum denominado “Túnel do Tempo” onde cada criança fará um retrospecto da sua vida, registrando momentos importantes, com fotos e depoimentos escritos. c) Gravar entrevistas com as crianças sobre um tema em estudo, depois pedir que eles identifiquem cada voz dos amigos e que façam o registro das reportagens ouvidas.

Coordenação motora

Vários percursos podem ser criados a partir de pontos espalhados pela sala, em composição com setas. Estes percursos podem ser variados sempre que alterarem as setas. Obs.:Pode variar também a maneira de executá-los (diferenciar os movimentos corporais). Os labirintos também podem ser criados havendo bloqueio de alguma passagem. Contar a história O gato e o novelo de lã – IACOCCA, Michele e Liliana. São Paulo: Ática. Para compor a página 10, a professora pode também contar a história do Mário Marinheiro e confeccionar barquinhos de dobraduras com as crianças, montar painéis no mural com diferentes tipos de ondas que as crianças conheçam. Obs.: Para a realização destas páginas, a professora deve já ter realizado propostas nos quais os alunos sejam desafiados a realizarem traçados com continuidade. Na hora da execução, cada um deverá generalizar e escolher o que usar. O professor deve estar atento às produções para que possa conhecer melhor o estágio dos alunos e propor novos desafios.

Todo trabalho que envolva as relações espaciais deve ser feito e discutido levando-se em conta o referencial perceptivo. • Observar e verbalizar o que é visto na sala em um giro do próprio corpo em 360º. • Brincar de motorista e utilizar as placas de sinalização (direita e esquerda, simples e com negação).

Expressões Faciais

Ouvir a música Vento Norte – Bia Bedran, CD Canta e Conto, no qual um menino passa por várias situações, e pedir que as crianças representem a história criando expressões faciais para as situações vividas (alegria, tristeza, espanto...).

PROIBIDA A VENDA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

Relações Espaciais

ORGANIZAÇÃO DOS EXERCÍCIOS Parte 1

• Identificação • Relações Espaciais • Interpretação • Análise/Síntese (objetos, cenas e quebra-cabeças) • Percepção/Discriminação Visual (constância, figura-fundo) • Ordenação de pensamento

Parte 2 - Áreas

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

• Simbologia e Rótulos • Alfabeto e Escrita de Nomes9 • Análise/Síntese com conhecimento de letras

BIBLIOGRAFIA

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER

PROIBIDA A VENDA

Cancioneiro Folclórico Brasileiro BRAGANÇA, Angiolina. CARPANEDA, Isabella. Vida Nova: Contextualizando a Escrita. São Paulo, FTD. BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil. Brasília: MEC /SET, 1998. CALDEIRA, Maria José. SOARES, Geraldo Caldeira. No Meu Jardim: Atividade de Linguagem 2º e 3º estágios. Rio de Janeiro, Ática S.A. CHARLES, C.M. Piaget ao Alcance dos Professores. Rio de Janeiro, Ao Livro Técnico S.A. FROSTIG, Marianne. Programa para o Desenvolvimento da Percepção Visual e Coordenação Motora. Rio de Janeiro, do Brasil S.A. MARINHO, Heloísa. Vida e Educação no Jardim da Infância. Rio de Janeiro, Conquista. MORAES, Zilma de. Educação Infantil: Muitos Olhares, Cortez. MORSE, W.C. e WINGO, M.G. Leituras de Psicologia Educacional. São Paulo, Difusão Europeia do Livro. PIAGET, Jean. Gênese das Estruturas Lógicas Elementares. Rio de Janeiro, Zahar. PIAGET, Jean e INHELDER, B. A Formação do Símbolo na Criança. Rio de Janeiro, Zahar, s.d. WINNICOTT, D.W. A Linguagem e a Brincadeira. In: Fundação Roberto Marinho, Professor de Pré-Escola. Rio de Janeiro: FAG 1991. Nova Escola, revista. Edições março e abril de 2006. Professor de Educação Infantil, revista. Edições de janeiro e fevereiro de 2006.

PREPARANDO PARA LER E ESCREVER