Título del proyecto: El agua es vida ¡CUIDALA! Propósito: Que el niño participe en acciones de cuidado del agua, la valore y muestre sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla, de tal forma que practique medidas para su cuidado y su aprovechamiento así mismo que de muestra de su capacidad para buscar soluciones al problema.
Problema: La situación actual del planeta es crítica, el uso desmedido de los recursos naturales, como el agua, ha provocado la escases de la misma en diferentes contextos, por ello es importante que demos a conocer a los preescolares la realidad por la cual estamos pasando, para generar en ellos conciencia y podamos actuar de manera positiva en el cuidado de este recurso natural que es tan indispensable para los seres humanos.
Justificación: “El agua es vida”, sin esta sustancia, aparentemente simple, no sería posible la existencia de la vida como la conocemos, de hecho, tan importante es, que la presencia de agua en otros planetas o la luna, sería considerada la primera evidencia de la posible existencia de vida en esos lugares. Según una de las teorías sobre el origen de la vida en nuestro planeta, fue en un ambiente acuoso donde se formaron los primeros organismos hace unos 3 mil 500 millones de años y durante muchos años, los organismos vivos habitaron únicamente ambientes acuáticos. El agua constituye parte importante de la materia que forma los vegetales, animales y el ser humano. Sin agua no podrían realizarse funciones vitales de los organismos como la alimentación y la eliminación de desechos y las plantas no podrían realizar la fotosíntesis, que permite la generación de alimentos para los niveles superiores de la cadena alimenticia. Aunque una persona puede sobrevivir sin consumir alimentos por un largo período de tiempo, sólo podrá vivir sin beber agua, alrededor de una semana. Ante la falta de agua el cuerpo humano se deteriora rápidamente: al perder alrededor de un 5 a 6% del total de agua comenzaríamos a mostrar síntomas como somnolencia, dolor de cabeza, nauseas y hormigueo en brazos o piernas; si la pérdida es mayor, por ejemplo entre un 10 y 15%, se pierde parcialmente el control muscular, la piel se seca y se arruga, comienzan los problemas con la vista e, incluso, las personas pueden empezar a delirar; si la pérdida rebasa el 15% es muy posible que la persona muera.
Además de ser indispensable para la vida, nosotros empleamos frecuentemente el agua en nuestras actividades diarias, por ejemplo, cuando nos bañamos, cocinamos y regamos las plantas de nuestros jardines. También la empleamos en la agricultura; en la actividad minera que utiliza enormes volúmenes de agua para sus procesos de separación y purificación de productos; en la industria textil y la que trabaja con pieles; en fin, podemos seguir añadiéndole más actividades y llegaríamos a la misma conclusión: el agua es un elemento indispensable para el funcionamiento y desarrollo de nuestras sociedades. También para los bosques, selvas y otras comunidades naturales, el agua es indispensable tanto para la supervivencia de las plantas y los animales, como para que puedan darse los flujos de nutrientes que mantienen a los ecosistemas. El agua es uno de los elementos más familiares en el mundo en que vivimos, no es pura coincidencia que a la Tierra también se le llame el planeta azul: en estado líquido se halla en lagos, ríos y presas, en depósitos subterráneos (llamados acuíferos) y ocupa los mares y océanos circundantes; en estado gaseoso se presenta como vapor de agua en la atmósfera; y en estado sólido cubre las regiones polares y las montañas más altas en forma de hielo o nieve. Aunque el agua es el elemento más frecuente en la Tierra, es agua salada contenida en los mares y los océanos y sólo el 2.5% es la llamada agua dulce (que realmente no es que sepa dulce sino que tiene pocas sales disueltas). Ésta última, en su mayoría, se encuentra en glaciares y capas de hielo, principalmente en Groenlandia y la Antártica. También una porción importante se encuentra atrapada en depósitos subterráneos profundos de difícil acceso y sólo el 0.3%, sí, sólo el 0.3%, de esta agua dulce se encuentra en lugares que podríamos llamar accesibles -como los lagos y ríos- para ser utilizada por los seres vivos en sus diversas actividades. Como podrás empezar a ver, realmente no tenemos tanta agua “útil” como pensamos Ahora que ya sabemos que no tenemos mucha agua, el siguiente paso es conocer cuánto y de qué manera utilizamos esa agua. En algunas zonas puede ser realmente muy grande la extracción y causar serios problemas. Las aguas subterráneas representan entre un 25 y un 40% del agua potable del mundo. Hoy en día, la mitad de las grandes ciudades del mundo, entre las que se encuentra la Ciudad de México, y cientos de otras ciudades de gran tamaño en todos los continentes dependen de las aguas subterráneas, o bien, consumen un gran volumen de las mismas. En muchas comunidades rurales en las que no se dispone de otra fuente de abastecimiento, las aguas subterráneas representan una fuente de agua de buena calidad a bajo costo, aún cuando sólo representen una pequeña parte del total del agua consumida. Otro punto muy importante relacionado con los acuíferos es
que pueden suministrar agua aún bajo condiciones de largas temporadas sin lluvia, o durante las sequías. Se calcula que del total de agua dulce en la Tierra, el 30% se encuentra contenida en estos depósitos subterráneos, esto es, 100 veces más que la contenida en los ríos y lagos Usos del agua El agua que obtenemos cuando abrimos la llave, y en general el agua que se utiliza en la agricultura y la industria proviene de manantiales, ríos, lagos, arroyos o depósitos de agua subterráneos. De los cuerpos de agua superficiales se obtienen aproximadamente dos terceras partes del agua que se extrae y la otra tercera parte viene de depósitos de agua subterráneos que se llaman acuíferos. Esta última fuente es muy importante ya que es la principal fuente de donde se extrae el agua que después de un tratamiento previo se distribuye a la mayoría de las grandes ciudades para su uso en los hogares. Se utiliza mucha agua para producir los alimentos, la ropa, el papel de libros y cuadernos y la mayoría de los productos que consumimos, además del agua que se utiliza para beber, lavar ropa, bañarnos, preparar alimentos, el riego de jardines y la limpieza de la casa. De los distintos usos que tiene el agua, el agrícola y el ganadero son los que utilizan la mayor parte: más de tres cuartas partes del total, mientras que las poblaciones y la industria usan la otra cuarta parte. Es importante señalar que no toda el agua que se extrae o distribuye se utiliza, se calcula que del total del agua que se extrae en México, entre 50 y 70% se desperdicia por diversos motivos (evaporación, fugas en los sistemas de distribución, consumo irracional, etc.) Estas pérdidas se deben principalmente a la falta de mantenimiento de las tuberías y a las fisuras y fracturas originadas por hundimientos diferenciales del terreno, relacionadas al proceso de instalación, así como a la mala calidad de algunos materiales o a las conexiones defectuosas de tomas clandestinas. Huella hídrica La huella hídrica individual o per cápita es el volumen de agua utilizado para producir los bienes y servicios que una persona consume. ¿Qué puedo hacer yo...? Coloca difusores y otros mecanismos de ahorro en los grifos e inodoros. Existen dispositivos baratos y que se adaptan a las llaves que tengas ya instaladas.
Repara las fugas: goteras, fugas y problemas de funcionamiento en el inodoro evitan un gasto innecesario de agua. Considera la posibilidad de cosechar agua de lluvia y usarla para cubrir algunas necesidades de la casa. Esto ayuda a disminuir la necesidad de agua de la red de abastecimiento pública (ver Cuadro Cosecha de agua). No dejes abierta la llave del grifo mientras te cepillas los dientes, afeitas, lavas los platos, o te enjabonas el cuerpo en la regadera. Si utilizas lavavajillas o lavadora, utiliza cargas llenas para ponerlas en marcha y ciclos cortos. Y en caso de ser posible, usa los programas de lavado de bajo consumo de agua. Cuando esperes a que salga agua caliente de un grifo o la regadera, puedes llenar otros recipientes con el agua fría y utilizarla para otros fines. Riega el jardín por la tarde para evitar la rápida evaporación que ocurre durante el día. Al adquirir plantas para el jardín prefiere aquellas adaptadas al clima de la región en lugar de plantas con mayores requerimientos de agua. Lava el coche en casa con cubetas de agua en lugar de usar la manguera. ¿Qué es la cosecha de lluvia? La cosecha de agua de lluvia es la captación de la precipitación pluvial para usarse en la vida diaria. Aunque la idea no es nueva, es una práctica cada vez más popular en climas áridos. La cosecha de lluvia puede ser tan fácil como poner un tambo o barril debajo de las canaletas del techo o tan complicado como construir una cisterna subterránea con un sistema para sacar el agua. El agua que escurre del techo, se recolecta en canales y pasa a través de un filtro antes de llegar al barril de almacenamiento. El agua almacenada puede distribuirse al jardín conforme se requiera usando tubería de riego, o filtrarse antes de su uso dentro de la casa.
Actividades
Día 1.- Ciclos de agua Día 2.- Factores de riesgo por agua contaminada Día 3.- Medidas de cuidado del agua Día 4.- Cuidado del agua en el jardín y en la casa Día 5.- Compartiendo experiencias
Referencia y autores: SEMARNAT. 2007. ¿Y el medio ambiente? Problemas en México y el mundo. México. SEMARNAT. Sesenta y siete recomendaciones para cuidar el agua. México.
Forma de registro y comunicar resultados:
Carteles sobre el cuidado del agua Platica con padres de familia sobre el cuidado del agua Periódico mural sobre el cuidado del agua Tríptico
Día 1:Entendiendo el cielo Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo natural Competencia a desarrollar: Competencia a desarrollar: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla Aspecto: Mundo natural. Duración de la situación: una mañana de trabajo Aprendizaje esperado:
Actividades de aprendizaje:
Inicio
Desarrollo
Cierre
Cuestionar a los niños que saben sobre el ciclo del agua. Se anotan en una cartulina.
Realizaran experimento a base de un recipiente transparente, agua caliente y tapa transparente. Se pone el agua dentro del recipiente y se tapa, observando como después de tiempo se forma una especie de nube en el tope del recipiente. Después se observa como caen gotas de agua. Se comenta el por qué creen que sucede tal reacción. Se anotan las nuevas suposiciones en una nueva cartulina.
Se les pide a los niños que en un dibujo representen lo entendido durante el experimento. Los niños pasan a explicar su dibujo al frente.
Evidencia de aprendizaje: Mediante el dibujo, Criterios de desempeño: los niños expresan sus ideas y conocimiento adquiridos a través del experimento y de los comentarios expresados por sus compañeros. Recursos: Salón de clases, cartulinas, recipiente transparente, agua, tapa transparente, hojas de máquina, colores. Evaluación: -Que el niño atienda instrucciones. -Que reconozca el ciclo del agua. -Que comprenda el por qué llueve. Día 2.- Existe agua contaminada Aprendizajes esperados: • Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar • Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales
Actividades de aprendizaje
Inicio Comentar a los niños que me han regalado un pez, y que me gustaría ponerlo dentro del salón. Presentar al grupo en un pequeño bote con agua y proponer que me gustaría ponerlo dentro de una pecera, para esto presentar la pecera vacía y cuatro recipientes con agua, de los cuales tres estarán contaminados con diversas sustancias (tierra, basura, tinta), uno más será de agua limpia, seguido de esto se les planteará la pregunta_ “¿Cuál de los recipientes tiene el agua adecuada para que el pez pueda vivir?, se comenta y escuchan las participaciones de
Desarrollo De acuerdo a las opiniones de los niños enseñarles como ayuda a las personas, a los animales, a las plantas el agua, como nos sirve en la casa. Así como también mencionarle qué pasaría si el agua se acaba. Se presentaran imágenes que impliquen un uso distinto del agua (alimentos, comida, trastes sucios, ropa sucia, niño bañándose, lavado de manos, plantas, animales) y se pedirá a los niños que hablen acerca del uso del agua en cada uno de ellos, cómo y qué importancia tiene en cada uno de los casos.
Cierre Luego de observar y comentar acerca de los distintos usos del agua, se observará un video en el que se habla acerca del desperdicio del agua, luego de observarlo hablaremos sobre las situaciones que ahí se presentan y cuáles les son familiares, si les ha pasado alguna vez o dónde lo han visto, qué tipo de acciones hacen que ésta se desperdicie y si creen que ellos alguna vez han desperdiciado, haciendo una lista de esos problemas y las soluciones que podemos darles. Se encaminarán sus respuestas a la identificación de problemas y soluciones los cuales iré registrando de acuerdo al dictado de los niños. Al terminar las leeré
los niños, buscando encaminar sus respuestas a que el agua limpia es la ideal. Después de esto se analizarán por qué creen que sea la mejor opción y por qué las demás no. A través de una lluvia de ideas que el niño responda las siguientes preguntas: ¿Para qué nos sirve el agua? ¿Cuántas veces al día la usamos? ¿Qué pasaría si no tuviéramos agua? ¿Por qué es importante el agua? ¿Cómo debemos cuidarla en nuestra casa y en nuestra comunidad? Evidencia de aprendizaje: Lamina con anotaciones respecto a las ideas que tienen los niños antes y después de mencionar que existe agua contaminada.
A través de la observación, que el niño capte la diferencia de un paisaje con abundante agua y uno que carezca.
nuevamente para ver si están o no de acuerdo con lo que me han dictado.
Criterios de desempeño: Comprende que forma parte de un entorno Práctica medidas para el cuidado del agua Busca soluciones a problemas ambientales
Recursos: Pecera, pez, 4 recipientes con agua contaminada, imágenes que impliquen un uso distinto del agua, video Evaluación: El niño participa y pone atención en clase El niño reflexiona que existen daños en el medio amiente El niño toma conciencia de que él puede ayudar a cuidar el agua.
Día 3.- Medidas del cuidado del agua. ¿Y qué hago yo? Aprendizajes esperados:
Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar
Inicio
Desarrollo
Cierre
La clase comenzará recordando lo abordado los días anteriores, para lo cual se utilizará la estrategia de juego “papa caliente”.
En un tercer momento se les pide a los niños que elaboren en una hoja de maquia, un cuadro comparativo sobre los usos que le damos al agua (buenos/malos)
Para finalizar la clase, cada niño explicará una de las medidas preventivas del agua y explicará los posibles riesgos de no cuidarla.
Como introducción al tema y a manera de reflexión sobre lo que hacemos, se les preguntará a los niños lo siguiente:
Actividades de aprendizaje
-¿Qué uso le damos al agua? Cómo me baño Cómo me lavo los dientes Cómo me lavo las manos (casa y escuela) Cómo lava mi mamá la ropa y los trastes Cómo lava mi papá el carro Cómo riego mis plantas
A partir del cuadro comparativo de cada niño, se elaborará de manera grupal un diario de medias preventivas del agua, que servirá para la exposición a los padres de familia. Titulado ¿Y qué hago yo?
-¿Es correcto lo que hacemos? ¿Porqué? -¿Saben que pasará si no cuidamos el agua? -¿Qué consecuencias tiene carece de este recurso? Todas las aportaciones se escriben en el pizarrón Evidencia de aprendizaje: Diario de medidas preventivas del agua.
Criterios de desempeño:
Comprende que forma parte de un entorno Comprende que tiene que cuidar el agua
Reflexiona sobre los problemas del medio
Recursos: pelota, hojas de máquina, cartulinas, lápices de colores, crayolas, pegamento. Evaluación:
El niño se muestra atento y participativo El niño reflexiona sobre los problemas de su entorno El niño es autónomo y a la par trabaja en colaboración El niño elabora un producto
Nombre de la situación Aprendizaje esperado:
Día 4.- INSPECTOR DEL AGUA •Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad • Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar • Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales • Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno Actividades de Aprendizaje
INICIO
Se comenzará la sesión recordando lo que hemos estado tratando a lo largo de la semana Se explicará que esa mañana de trabajo se enseñarán medidas de cuidado del agua en sus casas y en el jardín. Y se les preguntará si conocen algún tip para cuidar el agua, y si es así que lo comparta con el resto del grupo. Se presentará un video titulado “el agua es vida” y después se pes preguntará que consejos les da el video sobre el cuidado del agua Anotaré las ideas que rescataron del video y les explicaré que es importante comenzar a hacer conciencia del cuidado que debemos darle al agua, y si vemos que se está desperdiciando comentarles que es poca el agua que tenemos y debemos de cuidarla.
Presentaré algunas imágenes que representen los puntos tratados en el video como:
No desperdiciar agua mientras nos cepillamos los dientes No durar mucho en la regadera No lavar el carro con la manguera
Y se explicarán, para que ellos apliquen esos tips en sus casas y les comenten a sus papás lo que pueden hacer para cuidar el agua DESARROLLO
Se dirá a los niños si quieren ser inspectores del agua, y su trabajo seria observar que el agua no se desperdicie y no existan goteras en la escuela ni en su casa. Se creará un gaffet el cual los acredite como inspectores del agua Comentaremos los lugares donde existe agua en el jardín y que se deben revisar en el recreo que no se esté desperdiciando o tirando el agua, y si es así, ellos serán los encargados de ir con algún maestro a decirles que se está desperdiciando agua, para que este actúe de manera inmediata. Después crearemos carteles sobre el cuidado del agua Pasaremos a los salones a exponer algunos de los carteles, y a comentarles a los demás compañeros que habrá inspectores que cuidarán el agua.
CIERRE
Se comentará lo que observaron en el recreo, si vieron desperdicio del agua, que hicieron etc. Después se recordara las medidas de cuidado que deben tomar en el hogar, y que también ahí serán esos inspectores para cuidar el agua Después se pegarán los carteles en lugares estratégicos del jardín, con la finalidad de que los demás compañeros y padres de familia contribuyan al cuidado del agua
Evidencia de aprendizaje:
Participación en la clase Elaboración del gaffet Elaboración del cartel Explicación del cartel
Criterios de desempeño: El alumno al terminar la clase, se dará cuenta de las distintas medidas que puede emplear para el cuidado del agua no solo de su escuela, sino también de su hogar, lo cual
Vigilancia en el recreo(Inspector)
Recursos:
ayudará a generar conciencia con sus compañeros y con sus padres de familia, y poco a poco crear este hábito en la suciedad para utilizar las medidas de cuidado del agua, y que comprendan que es poca la cantidad de agua que tenemos y debemos cuidarla.
Foammy, tijeras, marcadores, hojas de color, cartulinas, cinta, proyector, computadora, video, bocinas, carteles de medidas de cuidado del agua
Evaluación:
Día 5.- Enseñando a cuidar el agua Aprendizajes esperados:
Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar Inicio
Actividades de aprendizaje
Como primera actividad se les comenzará a hablar sobre lo que se trabajó durante la semana con los niños y el por qué. Se mostrará a los padres de familia el diario de medidas de prevención del agua que se realizó durante el día 3, para esto, por medio de sorteo se elegirá a distintos alumnos para que observen lo plasmado en él y uno por uno lo expliquen a los padres de familia, de manera de que ellos los tomen para su aplicación en la vida cotidiana.
Desarrollo
De manera grupal junto con los padres de familia se aplicará de nuevo el experimento del ciclo del agua y los niños expondrán a ellos que es lo que sucede durante este. Después se les mostrará un video sobre el cuidado del agua y el ciclo de esta, que al término se comentará entre padres e hijos. https://www.youtube.c om/watch?v=RJ6e_TFT1 O8
Cierre Se les entregará un cuarto de cartulina a cada niño, para que con ayuda de los padres de familia elaboren un tríptico en el que expliquen sobre este tema, se apoyarán en lo que ya trabajaron durante la semana, en lo que explicaron anteriormente a sus papás y el video que se les proyectó. Los adultos se encargaran de escribir y los niños de ilustrarlo. Al término de la mañana de trabajo se encargarán de entregarlo a los padres de familia de otro grupo así como informarles de
lo qué trata, para crear conciencia en ellos. Evidencia de aprendizaje: Tríptico
Criterios de desempeño:
Comprende que forma parte de un entorno Comprende que tiene que cuidar el agua Reflexiona sobre los problemas del medio
Recursos: tómbola, proyector o tv, computadora, cartulinas, lápices de colores, crayolas, marcadores. Agua caliente, recipiente. Evaluación:
El niño se muestra atento y participativo El niño reflexiona sobre los problemas de su entorno El niño es autónomo y a la par trabaja en colaboración El niño elabora un producto