ZACATECAS, ZAC., A 16 DE JUNIO DE 2015 ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE
IV SEMESTRE
LOS INSTRUMENTOS DE APOYO A LA EVALUACIÓN
Definida sintéticamente la evaluación es el proceso de obtener información y usarla para formar juicios que a su vez se utilizarán en la toma de decisiones. La intención de la presente recopilación es colaborar con las escuelas en su proceso de autoevaluación, presentando algunos ejemplos de instrumentos de obtención de información de aquellos procesos o elementos más o menos complejos que se dan en los distintos ámbitos de la acción educativa. A partir de los primeros indicios que la escuela percibe ha de ir conformándose un conjunto de informaciones sistemático y planificado. Corresponde a la escuela la decisión de aquello que habrá de evaluarse dentro del Proyecto Escolar, así como la elección de los instrumentos idóneos. Sabiendo de antemano que dichos instrumentos poseen ventajas y desventajas es recomendable un uso diversificado de éstos que permitan conformar una base más sólida sobre la cual tomar decisiones. Con la finalidad de coadyuvar con el proceso de la recogida y procesamiento de la información se proponen algunos instrumentos que podrán ser utilizados o bien reformulados en función de las necesidades específicas de cada escuela.
EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES DE LA SEGUNDA JORNADA DE INMERSIÓN A LA PRÁCTICA DOCENTE.
ÁMBITO: Planeación del aprendizaje
COMPETENCIA GENÉRICA.
Aprende de manera permanente COMPETENCIA PROFESIONAL.
Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco de los planes y programas de educación básica.
PERÍODO EN EL QUE SE REALIZARON LAS ACTIVIDADES Del 25 de mayo al 12 de junio de 2015 Favor de observar los siguientes elementos contenidos en su Plan de Trabajo y Planeaciones de las Situaciones Didácticas aplicadas en el Jardín de Niños.
OBJETIVO ¿Qué se pretendió alcanzar? El objetivo fue que los niños del 3 grado, grupo “A” del jardín de niños “Niños Héroes” desarrollaran su capacidad de expresión oral, puesto que se mostraban como un grupo reservado, penoso ante la exposición frente al grupo. Se pretendió así desarrollar en ellos la dicción, lo cual es el empleo de palabras correctas, la buena pronunciación y acentuación correcta y adecuada de las mismas, el respetar pausas y evitar muletillas, que su volumen fuera alto, el ritmo lento y su expresión corporal adecuada y segura.
META ¿Qué resultados se lograron con estas actividades? ¿En qué medida se esperaban dichos resultados? ¿En qué tiempo? Se logró que los niños expusieran frente al grupo lo realizado durante la mañana de trabajo, fue en la tercer semana, cuando noté que se había tenido un avance en su expresión oral, puesto que las exposiciones realizadas se hicieron con un mejor empleo de palabras correctas, con una buena pronunciación y acentuación correcta y adecuada de las mismas, su volumen fue alto, su ritmo lento y su expresión corporal reflejaba seguridad, y aunque les falto respetar pausas y evitar muletillas, su expresión corporal fue adecuada, por lo que el mensaje resultó claro y entendible.
ACTIVIDADES
1.Imagino expreso
siento
1.1 Colores juguetones
INDICADORES (EVIDENCIAS DEL BUEN LOGRO DE LA ACTIVIDAD QUE SE ESPERAN ENCONTRAR)
GRADO DE LOGRO NO SE LOGRÓ
SE LOGRÓ DE MANERA INCIPIENTE
SE LOGRÓ CASI EN SU TOTALIDAD
SE LOGRÓ TOTALMENTE
y 1.1 Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plásticas, y las reconoce como características del color
X
1.2 1.2 Autorretrato
Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas producciones
X
1.3
1.3 J
Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera
X
1.4
1.4 Creamos un museo
Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística
X
1.5
ACTIVIDADES
2.- Quito, pongo, aprendo y me divierto… 2.1 ¿Cómo lo resolverías?
INDICADORES (EVIDENCIAS DEL BUEN LOGRO DE LA ACTIVIDAD QUE SE ESPERAN ENCONTRAR)
NO SE LOGRÓ
SE LOGRÓ DE MANERA INCIPIENTE
2.1 Usa procedimientos propios para resolver problemas
2.2 2.2 ¿Cuál es el resultado?
GRADO DE LOGRO
Comprende problemas numéricos que se le plantean,
X
SE LOGRÓ CASI EN SU TOTALIDAD
SE LOGRÓ TOTALMENTE
estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números
X
2.3 2. 3 ¿Cuántos tengo
ahora?
Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un problema.
X
2.4 2.4. La tiendita
Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego
X
2.5 Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros
X
ACTIVIDADES
INDICADORES (EVIDENCIAS DEL BUEN LOGRO DE LA ACTIVIDAD QUE SE ESPERAN ENCONTRAR)
3.- Cuenta y te escucho
3.1
3.1. Cuenta, cuenta…
Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.
GRADO DE LOGRO NO SE LOGRÓ
SE LOGRÓ DE MANERA INCIPIENTE
SE LOGRÓ CASI EN SU TOTALIDAD
SE LOGRÓ TOTALMENTE
X
3.2 Comenta acerca de textos que escucha leer
X
3.3 3.3. Modificando cuentos
Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos
X
3.4 3.4. Creamos un cuento…
Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica en la historia, descripción de lugares y caracterización de personajes
X
3.5
ANÁLISIS Y REFLEXIONES DE LA INFORMACIÓN ¿Qué actividades tuvieron más éxito? Las que se realizaron en equipo durante la tercer semana, en relación con la lectura y creación de cuentos, los niños se mostraron interesados en todo momento,
¿A qué se debió? A que estaban directamente relacionados con las actividades, fueron ellos quienes se organizaron y determinaron lo que iba a realizarse, se sintieron parte de los equipos y en confianza con el grupo para exponer ante ellos sus trabajos realizados, tuvieron libertad de realizar el cuento a su preferencia, utilizando su creatividad e imaginación. ¿Qué datos tenemos para comprobar que tuvieron éxito?
(EVIDENCIAS)
El cuento que realizaron en equipo, en donde plasmaron ideas creativas e interesantes, tienen personajes y paisajes imaginarios y reales, sus dibujos realmente tienen secuencia lógica en cada escena del cuento, y se conjuga con su escritura que también tiene relación con lo dibujado.
COMPETENCIAS ¿Qué actitudes permitieron el éxito en las actividades? La disposición de trabajar con ese grupo, el aprovechar cada segundo de la mañana de trabajo para que fuera efectivo y los niños logran desarrollar sus competencias, estar tranquila cuando alguna actividad no resultaba lo suficientemente interesante para los niños y pasar a otra, y el emplear estrategia de control de grupo, como el estímulo-respuesta.
¿Qué habilidades permitieron el éxito en las actividades? La habilidad para hablar en público, la seguridad con la que maneje la clase, la confianza que genere en el grupo para que el ambiente de trabajo fuera favorable, la responsabilidad que conlleva el realizar situaciones de aprendizaje significativas, mi actitud positiva aunque el control del grupo se saliera de mis manos. ¿Qué conocimientos permitieron el éxito en las actividades? Los pedagógicos en relación a cómo piensa y actúa el niño en edad preescolar, también los disciplinares en cuanto a las matemáticas y el lenguaje oral y escrito y el enfoque desde el cual debe trabajarse para que el aprendizaje realmente fuera significativo.
¿Qué resultados no esperados se obtuvieron con esta (s) actividad (es)? No esperaba que los niños tuvieran tanta capacidad de organización, realmente me sorprendió la forma en que ellos mismos se asignaron los roles de trabajo.
¿Quién (es) tuvo (tuvieron) una participación destacada para el logro de la actividad? El actuar de la educadora, ya que desperté en ellos el interés por las actividades, lo que provoco que se mostraran atentos y participativos en todo momento, ya que si eso no hubiesen respondido a las mismas y no se hubiera logrado el objetivo de las actividades. ¿Quiénes se beneficiaron con esta actividad? El educador y el educando, considero que ambos generamos aprendizajes, ellos en relación a una disciplina que a su vez aporta a los estándares curriculares que marca el PEP 2011 y a mí en la parte práctica.
¿Qué actividades tuvieron menos impacto? Las actividades correspondientes a campo de la expresión y apreciación artísticas, en donde se trabajó con la vida y las obras de un pintor.
¿A qué se debió? A que el material no estaba en condiciones óptimas de ser utilizado, así como el vídeo que fue presentando tampoco fue lo suficientemente atractivo ni entendible y hubo preguntas que no pude responder.
¿Qué datos tenemos para comprobar que no tuvieron éxito? EVIDENCIAS El autorretrato, ya que el material que se utilizó no permite ver con claridad lo que los niños han realizado. COMPETENCIAS ¿Qué actitudes no estuvieron presentes que permitieran el éxito en las actividades? El no saber cómo actuar ante la pérdida del control de grupo.
¿Qué habilidades no estuvieron presentes que permitieran el éxito en las actividades? La habilidad para hacer adecuaciones a las planeaciones cuando no estaban funcionando.
¿Qué conocimientos no estuvieron presentes que permitieran el éxito en las actividades? Tener conocimientos del enfoque con el cual se trabaja la expresión artística y saber más sobre el pintor con el cual se trabajó. ¿A quiénes faltó beneficiar con la actividad? A todos los alumnos, ya que en algunas sesión en donde se trabajó expresión artística no generaron los aprendizajes suficientes.
ÂżQuĂŠ se puede hacer para fortalecer el objetivo planteado?