Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar 6° Semestre Diagnóstico e intervención socioeducativa Docente: Aneli Galván Cabral Alumna: Gloria Isabel López Martínez
Diagnóstico de intervención socioeducativa
03 de febrero de 2016 Proyecto: surge de un problema, de una necesidad.
Proyecto de investigación: Proyecto de intervención docente:
Semejanzas de planificación: objetivos, justificación, inicio, desarrollo y cierre, ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde?
08 de febrero de 2016 Diseño de proyectos con los requerimientos mínimos, tomando en cuenta la temporalidad con la que se cuenta, para logar una verdadera intervención. Síntesis del curso: elaborar proyectos de intervención con base a un diagnostico que arroje las características y necesidades del contexto. ¿Sentido de la evaluación? Evaluación: proceso que da cuenta de los logros y dificultades que presenta el alumno. Los diferentes momentos de evaluación, permiten que se dé, de forma clara y acertada, acercada a la realidad existente.
Unidad I.- Paradigmas (modelo a seguir) Unidad II.- Elaboración de diagnóstico y proyecto Unidad III.- Aplicación de proyecto y realización de informe
¿Qué acciones previas tendría yo que hacer para lograr el objetivo, tanto del aula como el jardín de prácticas?
Marco teórico referencial sobre los diagnósticos.
Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar 6° Semestre Diagnóstico e intervención socioeducativa Docente: Aneli Galván Cabral Alumna: Gloria Isabel López Martínez
Elaboración de diagnóstico o Indicadores o Encuestas o Entrevistas Aplicación de diagnostico o Observación Extracción y análisis de resultados Elaboración de propuestas Aplicación de propuesta
Acciones en el jardín de niños:
Revisar la ruta de mejora (acciones que realizan en la institución) Revisar los programas sociales que aplican Establecer indicadores previos Realizar diagnóstico Reconocer causas de las problemáticas Propuesta de intervención para dar solución
Acciones dentro del aula
Adquirir saberes teóricos Conocer programas y modelos
15 de febrero de 2016
Medios de comunicación remplazan el cuidado de los padres Si existe la autonomía, pero recordando que existen responsabilidades, ética y respeto La infancia es el centro de atención de la sociedad contemporánea Cambio de mentalidad de autoridades Mujer con un nuevo rol social, pasa de madre a trabajadora, descuidando las acciones de sus hijos Derechos de los niños marcados en la sociedad Niños violentos, en la escuela y la casa
Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar 6° Semestre Diagnóstico e intervención socioeducativa Docente: Aneli Galván Cabral Alumna: Gloria Isabel López Martínez
Preguntas a reflexionar:
Preguntas ¿Cómo educar a un niño? ¿Si los medios de comunicación, están remplazando a la escuela, que retos tiene que enfrentar el docente ante esa realidad?
Ventajas
Desventajas
Soluciones
Facilidad de uso de medios Información y comunicación a distancia
Aprendizajes no significativos en el aula. Entre tanta información, se pierde la veracidad. Información no controlada. Pérdida de valor docente. Individualismo sujeto a un medio tecnológico Amplitud de información en la red, remplaza
Utilizar los medios de comunicación como herramienta para el aprendizaje, planeaciones que giren en torno a la utilización de la tecnología, que se utilicen como herramienta de investigación y comunicación, de aprendizaje, permitir y desarrollar en los alumnos un uso adecuado de estas. Actualización docente, porque los maestros no tienen competencias digitales Iniciativa de tener habilidades digitales, como apoyo al aprendizaje Ayudar a pensar, a través de las tecnologías. Enseñar es educar en valores.
Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar 6° Semestre Diagnóstico e intervención socioeducativa Docente: Aneli Galván Cabral Alumna: Gloria Isabel López Martínez
¿Ventajas y Familias Familias desventajas a numerosas: numerosas: las familias Diferentes roles Poca atención pequeñas y en apoyo Pocas numerosas? equitativo oportunidades Trabajo de estudio colaborativo Mala Aprender a comunicación compartir Aprender a Familias convivir pequeñas: Ejemplo de Individualidad, hermanos egoísmo, en mayores casa y escuela siempre y No existe cuando se relación entre bueno dentro de iguales la ética Aprender a esperar, a que no todo es para ellos
Poner al niño en el lugar del otro Independientemente de la cantidad de hijos que se tengan, los padres deben enfocarse a una educación en valores, fomentando en el niño el respeto hacia las personas. Planificación familiar acorde a los recursos económicos. Establecer dialogo sobre el rol que debe desempeñar. Educación para padres, con temas de relevancia. Jerarquizar familias.
Familias pequeñas: Educción igualitaria Mayor oportunidad de tener una vida digna ¿Es importante Disciplina como Abuso del poder tener autoridad o medio de en las aulas de que depende respeto la autoridad? reciproco. Mejor control de grupo, respeto a los adultos. Mejor desarrollo de las actividades
Crear autoridad y no autoritarismo. Poner en juego los roles como maestro, saber que existe un poder en las aulas enfocado en valores mutuos.
Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar 6° Semestre Diagnóstico e intervención socioeducativa Docente: Aneli Galván Cabral Alumna: Gloria Isabel López Martínez
Comunicación en cada momento, respeto, tolerancia y aceptación de opiniones Conversaciones con participación de diferentes medio del contexto. ¿Es importante educar el niño con libertad, y hasta dónde?
17 de febrero de 2016 Problemáticas de la lectura:
Autoridad mayor de los niños, rompe con reglas y normas Madres trabajadoras La escuela ya no es la única que educa, los medios de comunicación también lo hacen Derechos humanos en aumento, por medio o temor a represalias
Programas de apoyo a problemáticas
Modelo de atención con enfoque integral a la educación integral: orientar prácticas de crianza, derechos, perspectiva de derechos de niños. Ser agente educativo: derechos humanos Guía para orientar a las familias: trabajo en valores, responsabilidad, trabajo con los hijos Actividades artísticas, creativas, culturales: valores de los alumnos
¿Cómo detectar problemática general y específica? General.- en función del jardín Especifica.- en función del grupo
Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar 6° Semestre Diagnóstico e intervención socioeducativa Docente: Aneli Galván Cabral Alumna: Gloria Isabel López Martínez
22 de febrero de 2016 Problemáticas de lectura:
Alto valor social a los niños, debido a los cambio de roles, por tanto el niño es el centro de atención falto de valores en los niños Medios de comunicación y escuela ya no son los únicos en educar a los niños Medios de comunicación abiertos a los niños Poder jerárquico en las familias
Problemáticas que no menciona el autor:
Autoridad vs autoritarismo Desintegración familiar Inseguridad Violencia intrafamiliar Tecnología Deserción escolar Falta de recursos
Valores en la comunidad:
Comportamiento social de los niños o Valores predominantes o Valores carentes Relaciones interpersonales Participación de padres de familia Actividades
24 de febrero de 2016
Importancia de la elaboración de diagnóstico para detectar problemáticas actuales, centrada en los medios de comunicación
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Necesario tener indicadores precisos para observar la realidad y poder actuar con base en ello, con acciones precisas Partir de diagnóstico para encontrar problemáticas Conocer programas para ayudar a las problemáticas presentadas, mediante las estrategias planteadas Problemáticas en los jardines de niños enfocadas a partir de la lectura y detectadas a través de ventajas y desventajas ¿Cómo resolver una problemática? Trabajo en valores y normas de convivencia, o Análisis de problemas más necesarios o Apoyo de padres o Recursos o Apoyo de maestros o Problemas enlazados (causas) o Detectar el origen del problema o Ética 02 de marzo de 2016
Esquema general del proyecto:
Denominación del proyecto Naturaleza Descripción Fundamentación Finalidad Marco institucional Metas Beneficiarios
Localización física y cobertura espacial
Especificación operacional de actividades y tareas Métodos y técnicas a utilizar Calendario de actividades
Recursos Humanos Materiales
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Técnicas Financieros Calculo de costos Administración Indicadores Factores
07 de marzo de 2016 Necesidad de intervenir Diseñar un proyecto para diagnosticar necesidades emergentes, del marco social, familia, cultural. Tipología de necesidades:
percibidas: identificables no percibidas: no las encontramos de manera directa en la investigación
Características de análisis Proceso provisional ¿Qué? ¿A quiénes? ¿Cómo? Tipología de objetivos, en función del enfoque por competencias:
Cognitivos Psicomotores Afectivos
Acción ¿Qué? Objetivos ¿para qué? Metas ¿cuándo? Objetivos en función de la realización del alumno, no del maestro.
Reconocer, asociar.
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25 de abril de 2016 Si los padres no participan, se deben elaborar estrategias para concientizar a los padres de familia. Dialogo directo con los padres, de manera formal, tomarse el tiempo para decir la tarea, padre por padre. Comprender los casos especiales por los cuales no pueden asistir a las reuniones, mañanas de trabajo etc.
09/mayo/2016 Dialogo con todos los actores educativos Talleres multigrado
18 de mayo de 2016 Liderazgo compartido Características de un líder:
Planeaciones Fijar objetivo Fijar metas Motivación Integración del equipo Busca prioridades Organiza Dirige Saca lo mejor de los otros Supervisa el trabajo Controla el proceso Evalúa resultados
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Previene errores Capacita Forma parte del trabajo Lleva al equipo a la meta Lleva al equipo al éxito
Guía hacia una meta común
Líderes democráticos
Bien ser: Ser puntuales, honestos, trabajadores, disciplinados. Bien hacer: todo lo que hagas hazlo bien. Bien estar: Bien tener:
Error del sistema educativo nacional:
29 de junio de 2016 1. Ser proactivo 2. Todas las cosas se crean dos veces, basado en el principio de visión y de propósito 3. Poner primero lo primero, se decide que es lo principal 4. Beneficio mutuo, abundancia, mucho para compartir, conocimientos, reconocimientos, logros, ganancias 5. Empatía, entender y ser entendido 6. Sinergizar, 7. Afilar la sierra, renovación, progreso, mejora,