Movilidad e Integración Social Pervasiva by Isabella Botero Ocampo

MOVILIDAD E INTEGRACIÃ&#x201C;N SOCIAL PE R VA S IVA Es tudio 5 M anual Propuesta 2018-2

Universidad de los Andes Facultad de Arquitectura y Diseño Estudio 5: Producción Creativa Profesores: David de los Reyes y Alejandro Acevedo 2018-02 Sara Catalina Ávila Isabella Botero Camila Correa Juan Pablo Mayne Luis Felipe Parra

ABSTRACT En este manual se describe el modelo educativo propuesto para responder al cambio energético inminente. Se inicia por describir el panorama actual de la industria petrolera y de la educación técnica estigmatizada de mala calidad. A partir de esto se sugiere el reto de reconocer adecuadamente las capacidades técnicas especializadas dentro del sector laboral energético. De esta manera, se plantea un modelo educativo, el cual integra el sector laboral, el modelo educativo universitario, el marco legal y los espacios de aprendizaje compartido para brindar una educación técnica sofisticada que permite el reconocimiento de las personas con esta educación técnica y su compatibilidad con el sector productivo.

ÍNDICE Capítulo

Capítulo

ANTECEDENTES

ESTADOS DEL ARTE

8 Retos

12 Sistema de educación de

8 Brief 9 Propuesta de valor

Alemania 14 Clínica Santafé y Uniandes

PROPUESTA 18 Propuesta de solución 19 Constelación de valor 20 Arenas 29 Dependencia de trayectoria 32 Especificación 34 Modelo de negocio

Capítulo

VISUALIZACIÓN 38 Video Prototipo 39 Video Escenario

CONCLUSIONES 40 Conclusiones

REFERENCIAS 42 Referencias bibliográficas 43 Referencias de imágenes

Trabajo tĂŠcnico de estudiantes de ingenierĂa. Bush, 2018.

ANTECEDENTES

Se desarrolló una investigación sobre las problemáticas que enfrenta la universidad contemporánea para plantear alternativas que conduzcan su modelo de educación hacia un escenario futuro deseable. Se encontró que la universidad es un espacio de práctica dependiente del Estado, la economía, la comunidad científica y la juventud. Sin embargo, esta relación se ve desarticulada por el concepto de torre de marfil en la construcción de conocimiento y la formación de capital humano para el mercado laboral.

RETOS La propuesta presentada en este manual encuentra como punto clave para reducir dicha desarticulación la promoción de una jerarquía horizontal entre las comunidades científica, técnica y empresarial. Para esto, se plantea como reto la valoración equitativa de la educación técnica y profesional a través de la especialización y una transmisión de conocimiento efectiva que permita a toda clase de estudiantes una participación crítica en el entorno laboral (Northern Alberta Institute of Technology, s.f). BRIEF Diseñar una intervención para un modelo educativo futuro en el cual los estudiantes técnicos y profesionales aprenden colaborativamente. Se espera que el modelo sea accesible para clases sociales con pocos recursos económicos y reconozca la importancia de la labor técnica en la industria. Además, la intervención debe fomentar el perfeccionamiento de habilidades y la producción de experticias críticas que se adapten a los cambios del mercado.

PROPUESTA DE VALOR

El modelo educativo presentado en este manual busca aprovechar las bases de conocimiento de la industria actual, los medios de transmisión del sistema educativo y el constante cambio social y económico como herramientas para generar espacios de aprendizaje compartido y reducir la jerarquía laboral. El conocimiento existente en la industria petrolera se convierte en un recurso para construir conocimiento para las industrias del futuro, y el desarrollo de medios de transmisión permitirá la especialización laboral en distintas clases productivas, de manera que se reduzca la distinción social y se promueva el trabajo en conjunto para la aceleración de la construcción de capital intelectual (KFUPM, s.f.) (CBU, s.f).

Energía eólica. Wind Power, 2017.

E STA D O S D E L A RT E

Convenciones:

Valores

Recursos

Capital Econรณmico

Capital Humano

Significados

Capital Social

El Estado del Arte consiste en analizar referentes sobre intervenciones relacionadas a los propรณsitos del proyecto. Esto permite evitar la repeticiรณn de un modelo existente y recombinar y construir a partir de valores y significados que puedan fortalecer la propuesta.

SISTEMA DE EDUCACIÓN DE ALEMANIA El sistema educativo en Alemania es un sistema de educación especializado que se desarrolla de forma orientada a las capacidades de cada persona. Los alumnos empiezan su educación obligatoria en el Grundschule, donde son evaluados por profesores y diferentes profesionales, quienes los asignan durante estos primeros años a un nivel de primaria específico. Los niveles en primaria a los que los estudiantes pueden acceder son: Hauptschule, Realschule y Gymnasium. Desde la primaria, los estudiantes se van enfrentando poco a poco al mundo laboral a partir de diferentes enfoques y formas de aprendizaje determinadas. Después de cursar la primaria, dependiendo del nivel en el que hayan estado, los estudiantes van a la Universidad o se especializan en labores técnicas en institutos especializados. En el siguiente mapa se mostrará el funcionamiento

Hauptschule en Dornstadt. Schweizer, 2006.

del

sistema

educativo

alemán, basándose específicamente en la educación primaria y en la continuación de esta por medio de los estudios técnicos proporcionados dentro del sistema (CEC, 2018) (Jofré, J, 2018) (Deutsche Welle, 2018) (Alemaniando, 2018) (Universia, s.f). UTILIDAD DENTRO DEL PROYECTO Dentro del proyecto, este referente tiene importancia en la medida en que aporta al grupo una visión más clara de los diferentes métodos que se pueden aplicar en la propuesta final, es decir que este referente sirve en parte como una plantilla para lo que se quiere plantear en la propuesta final. Además, los diferentes institutos técnicos y especializados, sirven para entender la forma en la que estos pueden ser incluidos y valorados dentro de un sistema de educación y un mundo laboral tan extenso como lo es el de Alemania.

Solución de problemas y discusión de nuevas estrategias. Dependiendo de las necesidades y capacidades del estado

Financiación de la educación obligatoria

Estados

Financiamiento estatal de la educación

Alumnos

“Jardín Infantil” opcional

Desde los 6 años estudian de forma obligatoria

Personalidad

Preescolar que define la primaria por medio de las habilidades personales

Realschule

Gymnasium

CE Estudios gratuitos: Grandschule, primaria y Universidad.

Relación de interdependencia

Los Profesores asignan la primaria

Capacidad para trabajar a futuro

Rendimiento académico

Formación profesional

Flexibilidad de cambio dependiendo del rendimiento

Escuela básica

Cursos básicos muy completos

Notas buenas o regulares

Acercamiento directo a lo laboral

Duración de 6 años

Escuelas técnicas muy especializadas Posibilidad de acceder al gymnasium después

Educación enfocada a lo académico para la Universidad

Exámen de clasificación

Abitur

Preferido por los alumnos de la hauptschule

16 años de edad

Alumnos

Financiación

30% estado Educación y prácticas empresariales simultáneas

Escuela para las mentes más brillantes

Alumnos que después van a la Universidad

FP dual

CS Confianza en sí mismos

Educación secundaria de tipo medio

Título que sirve para formación especializada

Ministerio federal de educación

Escuelas

Capacidades básicas para la industria y el mundo laboral

No piensan ir a la Universidad

Primaria

Grandschule

Definido más que todo por el bajo rendimiento de los alumnos

Hauptschule

Comisiones que definen el funcionamiento del sistema

Sistema Educativo Alemán: Edcación especializada y gratuita con alcances técnicos y especializados

Kidergarten no obligatorio y no gratuito

70% empresa Empresa que los reciba como aprendices durantes sus estudios

Haber cursado la primaria

Cp Uniandes. Ubícate en la U, s.f.

CLÍNICA SANTAFÉ Y UNIANDES La Fundación Santafé y la Universidad de los Andes vienen trabajando de forma conjunta desde los inicios del programa de Medicina de la Universidad. La Fundación y los encargados de crear el programa, trabajaron de forma conjunta desde el finales de los años 80, hasta que en el 2008 lograron consolidar la facultad de medicina y así en el 2010, se graduaron los primeros médicos Uniandinos. Sin embargo, el trabajo conjunto entre ambas entidades, va más allá de la creación del programa, y se extiende hasta hoy en día gracias a la construcción del Centro de Prácticas (CP) en las instalaciones de la clínica. Este es un edificio en el que los estudiantes de la Universidad aprenden mientras que trabajan en la clínica. Este cuenta con laboratorios, bibliotecas y centros de aprendizaje por medio del hacer que fortalecen la relación entre ambas entidades proporcionando conocimiento compartido para los estudiantes. En el siguiente mapa, se mostrará el funcionamiento de la alianza Centro de Prácticas ubicado en la Fundación Santafé de Bogotá. Valbuena, 2017

entre la Fundación Santafé de Bogotá y la Universidad de los Andes, enfocándose principalmente en el centro de prácticas (Universidad de los Andes, s.f) (Casas, s.f) (Fundación Santafé, 2017). UTILIDAD DENTRO DEL PROYECTO La alianza entre la Fundación Santafé y la Universidad de los Andes, funciona como referente al momento de entender las interacciones que pueden existir entre una Universidad y una organización como lo es en este caso la clínica. En este caso, se muestra una alianza clara entre ambas entidades y esto es útil para el proyecto en la medida en que es un referente de cómo los estudiantes que planeamos formas por medio de nuestra propuesta del Instituto colombiano de Energías, pueden ser educados no solo por una institución educativa si no también haciendo y practicando los oficios que después practicarán como graduados.

15 Prácticas conjuntas en la clínica sin dejar de lado lo teórico

Estudiantes de la facultad de medicina

Satisfacer las necesidades de los estudiantes

Espacios de aprendizaje teórico en el CP, guiados por profesores y médicos

Facultad de medicina

Centro de Prácticas: Utilizado por los estudiantes de Medicina de Uniandes y ubicado en la Fundación Santafé de Bogotá

Eje de formación y entrenamiento de los estudiantes

Fortalecimiento del hospital en términos académico

Construído por la Universidad de los Andes

Edificio ubicado en la clínica

Hospital Universitario

Transferencia de conocimientos

Alianza: Convenio docente asistencial

Asegura la calidad por medio del conocimiento de punta intercambiado

Acuerdo: Marco de cooperación académica

Fundación Santafé de Bogotá

Facultad de medicina Uniandes

Desarrollo de pregrado de medicina en Uniandes

Universidad de los Andes

Estudiantes

Fortalecimiento del hospital Universitario

“Jerarquía Equitativa”

Eventos y Talleres

Llevados a cabo de forma permanente

Capacitación Académica

CE Comité de Educación Continuada Continua (CEC)

Consolidar la actividad económica de la Santafé

Capacitación Formal

DiseĂąo de inf raestructura. Collier, s.f.

PR O PU E STA

A continuación, se presenta una solución a los retos planteados y su justificación a partir del ciclo de valor representado por una constelación. También, se especifica la construcción de la propuesta mediante su trayectoria histórica, el recorrido de los actores en ella y el modelo de negocio.

PROPUESTA DE SOLUCIÓN Modelo educativo que nace como respuesta al cambio en el modelo energético colombiano y global, que busca generar un cambio social frente a las labores técnicas y sus significados, símbolos, valores e integración en el mundo laboral. Dicho modelo parte de la fusión de entidad educativa, estado y empresa, esto con el fin de construir una base del conocimiento fuerte para una industria en desarrollo así como un marco legal que la apoye, legalice y legitime y un modelo práctico que no solo les permita estar en contacto constante con la industria y el entorno laboral sino que los integre de forma efectiva brindándole reconocimiento a sus labores y propiciando equidad social para estas labores fundamentales. Resaltamos el valor de crear un modelo bajo el que se eduquen técnicos y profesionales al tiempo y que brinde un módulo flexible que permita generar líderes auto convertibles para una industria en transformación (NITI, s.f) (CBU, s.f).

Planta eléctrica. Activ Solar, 2011.

CONSTELACIÓN DE VALOR En este mapa se busca representar de qué forma el modelo educativo que planteamos se soporta y funciona en sus dimensiones más importantes. Así mismo, mediante conexiones y nodos representamos qué valores se generar en cada dimensión y cómo estos al entrar en contacto con otros se transforman y dan forma a este modelo educativo que busca no solo transformar la forma en que se perciben las labores técnicas y el valor de las mismas sino el perfil de profesional que de él sale y cómo éste es un capital humano valioso para una industria en transformación. Consideramos, además, importante evidenciar cómo nuestros actores y espacios diseñados afectan positivamente otros perfiles que dependen del sector energético e industrias que se mueven alrededor de él, dando así valor a nuestro modelo dentro del escenario de una reconversión sectorial (NITI, s.f).

Convenciones

Valores

Activ Solar, 2011.

Actores

Recursos

Significados

Capital Cultural

Capital Económico

Capital Humano

Capital Social

CCO

Capital Cultural Objetivizado

MARCO LEGAL

En esta arena convergen los beneficios que representa la formalización del modelo educativo para el individuo, la sociedad y la industria. La constitución de la propuesta en el marco legal incluye su acreditación en el Consejo Nacional, por la que no solo demuestra su calidad, sino que también genera un reconocimiento académico y social en los estudiantes. También, el marco legal implica que el modelo educativo sea legítimo. La legitimación asegura que la propuesta esté acorde a los valores y creencias de la sociedad y que sea aceptada como aporte a la nación por el valor que da a la industria, al capital social y a la imagen internacional.

Marco Legal Personal como capital social

Artículo 25 Ley 30

Especialización en producción

Leyes

Especialista en servicios de Energías

Registro Calificado

Maestro en servicios de energías

Capital Social CS

Acreditación Especialización en distribución

Especialización en aplicación

Cambio de comunicación del título

Estado

Comunicación y significado

Sociedad

Cambiar la connotación por medio de la dennotación

Reconocimiento social

Potencial para desarrollar la industria

Sociedad

Patriotismo

Cambio en la economía colombiana

Plan A en estudios para bachiller

Potencial para desarrollar nuevas tecnologías

Desarrollo regional y nacional

Nuevo significado a las energías sostenibles

Profesión en auge en Colombia

Exportar capital humano

Industria

Demostración de calidad de enseñanza

Reconocimiento Internacional

Estado

Legitimización Individuo

Cambio Social

Reconocimiento Bottom-up del valor en la labor práctica

Colombia reconocida como la mejor en servicios de energías

MODELO EDUCATIVO UNIVERSITARIO

En esta arena se da valor e importancia a la generación de una base del conocimiento sólida que permita educar efectivamente al capital humano para una industria en desarrollo. Si bien es importante recopilar conocimientos científicos y direccionarlos al sector de interés, es igualmente valioso recopilar los conocimientos tradicionales de actores que a través de la experiencia, herencia, etc. han desarrollado habilidades y generado conocimientos de gran importancia para las labores técnicas. Se representa de qué forma se puede lograr una buena transmisión mediante el Know What y el Know how y cómo el uso complementario de estos es fundamental. Así mismo se evidencia de qué forma, a partir de la implementación y aplicación de lo anterior, se generan valores positivos que forman identidad en este nuevo perfil.

Modelo Educativo Universitario

Reconocimiento

Autoestima para la labor

Medio para recopilar datos

Mediador

Espacio de aprendizaje

Conocimiento de Tradición

Infraestructura

Título

Distinción

Transmisión del Conocimiento Know What

Potencial para educación

Sin aportes Conocimiento o creación no teórico hay valor

Anti Torre de Marfil

Teórico y científico

Complemento de aprendizaje

Conocimiento práctico

Flujo de Conocimiento de herencia conocimiento y Know How bi-dimensional o de rebote

Know How CC

Integración de conocimiento

Conocimiento Profesional

Medio para poder viualizar la importancia de la labor

CCO

Maestros especialistas

Aprecio por saberes

Base del Conocimiento CC

Medio para transmisión

Generación de Identidad

Conectar distintos tipos de conocimiento

Base de Datos Se le da valor a los conocimientos de tradición

Generación de conocimiento desde el conocimiento

Orgullo

Técnicos Experimentados

Técnicos Profesionales

Técnicos en el área

Universidades con enfoque en el área

Infraestructura Infraestructura Digital Física

Grids

CH CE

ESPACIOS DE APRENDIZAJE COMPARTIDO Esta arena se enfoca en representar los espacios que propician la conexión entre el perfil técnico, profesional y empresarial y en evidenciar la importancia que tienen no sólo para desarrollar proyectos de valor (debido al carácter interdisciplinario) si no para eliminar barreras sociales, dar equidad social y reconocer el valor en los labores técnicos. Así mismo evidenciamos cómo dentro de estos espacio se generan valores positivos, entra en juego el módulo flexible que les permite adaptarse rápidamente y se vuelven espacios donde se propicia el networking. Cabe resaltar que diferenciamos estos espacios entre proyectos, centros donde son líderes (Centro de ayuda) y workshops (motivados por el placer del hacer), en este último hacemos énfasis debido a que su naturaleza propicia interacciones y desarrollos de gran valor y se articulan bajo los intereses propios de distintos actores.

Espacios de Aprendizaje Compartido

Reconocimiento Consciencia en el papel de la industria Igual importancia al papel dentro

Visualización de la labor

Universidades

Alianza en pro del conocimiento

Estado

Empresas

Profesores

Espacios

Universidades Alianzas, Instituciones y Empresas

Universidades

Experiencia

Generación de conocimiento de valor

Abolución de Jerarquías

Igualdad

Cambio en imágen de jerarquía

Módulo para Visualización Construcción Colaborativa del Conocimiento

Respeto

Integración

Colaboración

Reconocimiento del Área

Legitimidad Individual

Instituto colombiano de Energías

Cambio de Percepción

Cambio frente al valor de labores y reconocimiento de su aporte para la generación de conocimiento

Empresas

Alianza en pro de la industria

Infraestructura

ENTORNO LABORAL

En esta arena se evidencia la importancia de que el perfil de técnico que entra en el modelo educativo esté en constante contacto con el entorno laboral y con las nuevas tecnologías, que se desarrollan en el interior de cada empresa del sector. Es fundamental para el proceso que no se segmente en ningún entorno al técnico y que se reconozcan sus labores y conocimientos dentro de los espacios de aprendizaje tanto académicos como laborales. Así mismo se evidencia cómo dentro de estos espacios entra en juego el módulo flexible que les imparte desde el principio en el modelo. Rescatamos también el valor de que este capital humano esté direccionado a una industria con gran potencial, en desarrollo y que al final de este proceso podamos exportar capital humano que eventualmente beneficie al país y de un nuevo significado al mismo.

27 Se capta conocimiento de la práctica laboral y se transmite

Generación de conocimiento interdisciplinario

Generación de profesionales cada vez más preparados

Infraestructura

Combinación de experticias técnicas y científicas

Aportes a la base del conocimiento

Co-evolución del conocimiento

Capacidad de trabajo y desarrollo interdisciplinario

Valor en la generación de conocimiento para industrias del futuro

Exigencias y necesidades de la industria

Práctica Laboral Profesionales/ Profesores

Financiación

Interés por educarse en el área de energías

Demanda Laboral Estudiantes

Empresas Menores costos y facilidad de incorporación de técnicos especializados

Colaboración académica y práctica

Generación de mano de obra interna y especializada

Desarrollan y logran redirigir los perfiles especificos

Aportes en investigación para las empresas

Fácil adaptación al mercado

Experticia crítica

Módulo Flexible

Generación de Conocimiento

Líder egresado autoconvertible Recombinar labores y saber cómo lograr integrarlos en un cambio de sector

Entorno Laboral

Aportes significativos a industria en desarrollo

Perfil que propicia emprendimiento y reune saberes

Beneficios e impacto en labores asociadas al sector

Labores dependientes Dependecia del sector y mano de obra obsoleta.

Fuente de ingreso en la exportación de capital humano

Mercado Falta de un modulo flexible que les permita adaptarse a las demandas

Experticia crítica y facil adaptación a las demandas del mercado

Potencial de cambio en lo económico y lo educativo

Proyectos que reunen distintos perfiles y donde se rompen barreras sociales.

Nuevas Tecnologías e Investigaciones

Desarrollo de vanguardia en tecnologías

Desarrollo y apoyo desde la experiencia valor a la tradición

Lideres en espacios de ayuda que visualizan saberes y conectan

Estudiantes perfil profesional

Constante aprendizaje no solo para el estudiante sino para el profesor

Capital humano

Networking y Coworking en espacios con carácter ludico

Motivación en proyectos de interes que propician conexiones intimas

Workshop y espacios de liderazgo Técnicos

Técnicos en proceso

Apoyo y reconocimiento generación de conocimiento de rebote

EnergĂa renovable. Parks, 2015.

DEPENDENCIA DE TRAYECTORIA La constelación es una hipótesis sobre el modelo educativo propuesto que depende de su trayectoria histórica para convertirse en realidad. En este apartado se presenta una trayectoria ideal para la implementación del modelo de negocio propuesto. Se muestran periodos de estabilidad e inestabilidad que dan lecciones de aprendizaje, retos y referentes que permiten los diseñadores recombinar y reconstruir el sistema existente. De esta manera, se genera una propuesta innovadora, valiosa y adaptable al entorno. Después, las inversiones, capacidades e instalaciones, permitirán la construcción de la propuesta.

Convenciones

Valores

Climatización ecológica. Urcosolar, s.f.

Recursos

Significados

30 Reto

Relaciones de la estructura de valor

El gobierno debe garantizar la

educación pública y el sistema educativo valorar justamente las diferentes labores de manufactura y

Complejidad

administración El gobierno da incentivos para la producción local, la economía crece y hay mayor ingreso por impuestos. Los impuestos permiten un mayor presupuesto para la educación pública.

Alta exportación de profesionales, Universidad y estado para el desarrollo social y cultural

poca produción local

Estado de Complejidad 1

Estado de Estabilidad

Estado de Complejidad 2

Tensión

Formación de

ito

personas para el

desarrollo industrial

Turbulencia

Aprendizaje Estado de Estabilidad

La estratificación reduce las

Tensión

oportunidades de educación y no permite aprovechar las existentes por falta de mercado laboral

Estado de Estabilidad

Coyuntura Crítica

2018 Accesibilidad desigual

Trabajo Informal

Falta de oportunidades laborales para los profesionales

Conocimiento de Torre de Marfil

Tensión

Reto Establecer un sistema de aprendizaje crítico continuo para trasladar la

Reto

mano de obra petrolera a la industria

Formar estudiantes que se adapten al

de energías

cambio constante de la sociedad Falta de innovación en la industria, existe una preferencia hacia las universidades de élite por su modelo de educación autónoma

La formación crítica permite a los estudiantes ser emprendedores y aumenta la oferta de trabajo creativo en áreas de manufactura y administración. La economía es estable y hay más oportunidades laborales para los técnicos y profesionales.

Estado de Estabilidad

La industria del petróleo quiebra y se distinguen solo los países desarrollados en la industria de energías.

Estado de Complejidad 1

Estado de Estabilidad Tensión

Tensión

ito

Turbulencia

Aprendizaje

Aprendizaje La torre de marfil retrasa la construcción de nuevo conocimiento

Estado de Estabilidad

Las industrias nacionales dependen

Tensión

del desarrollo tecnológico internacional

Coyuntura Crítica

El modelo educativo tiene un programa teórico-práctico sólido

Turbulencia

Poca flexibilidad y capacidad crítica.

Desarrollo y accesibilidad a tecnología para el uso de electricidad en maquinaria pesada

Promoción de movilidad eléctrica

La actividad petrolera disminuye y con ello también la oferta laboral

2032

ESPECIFICACIÓN RECORRIDO DE FORMACIÓN EDUCATIVA

En el siguiente mapa de formación, se busca exponer los diferentes aspectos que tienen influencia e importancia dentro del modelo planteado con la propuesta final. Es por esto que se ilustra lo siguiente: La formación dada a los técnicos en energías desde el inicio permite la integración interdisciplinaria entre estudiantes. también incluye el sector laboral el cual le da empoderamiento e identidad a los estudiantes técnicos, además de informar las demandas de la industria. El modelo posee el modelo de educación técnico teórico- práctico y lo integra con el modelo universitario el cual brinda el módulo flexible para formar técnicos compatibles con el mercado laboral. Agregado a esto el espacio de aprendizaje compartido como lo es el Stark Workshop, generado al rededor del goce del hacer en el que se relacionan estudiantes, técnicos y profesores y propicia la aplicación y transferencia de conocimientos en tecnologías.

Programa de educación técnica. Hagerstown, 2012.

Del desarrollo de esta trayectoria se destacan algunos elementos fundamentales para el éxito de este. En primer lugar para la desestigmatización de la educación técnica es necesario que esta sea de buena calidad equivalente a la educación universitaria o mejor. Adicionalmente es necesario tener en cuenta las condiciones en las que se encuentra el sector productivo para poder responder correctamente a sus necesidades y a su característica flexible, de esta manera el técnico no se sentirá obsoleto una vez tenga que cambiar su empleo.

Financia el programa y la infraestructura

Propaganda Utópica

Mejora en la opinión ciudadana

Menos pobreza Más desarrollo

Exportación de capital humano

Estado Modelo de educación técnico

Conocimiento y trayectoria

Profesores y Laboratorios

Módulo práctico

Módulo flexible

Entidades (U. Andes y Sena) Ingreso al programa

Networking

Uniandinos (Estudiantes) Identidad y empoderamiento

Ciclo Básico

CAPE Centro de Apoyo Práctico de Energías

Experiencias compartidas

Ciclo Práctico

Stark Workshop

Espacios académicos de aprendizaje compartido

Proyectos

Estudiantes de Energías (Técnicos) Profesores para el cambio

Recopilación de conocimientos para el modelo

Centro de Apoyo Práctico de Energías

Estado de cambio de modelo energético

Desarrollo Tecnológico

Demandas de la industria

Valor personal del técnico

Técnicos (SENA y Ecopetrol)

Empresa

Financia el Programa

Cambio de jerarquía empresarial

MODELO DE NEGOCIO

ALIADOS CLAVE • SENA • Uniandes • Ecopetrol • Gobierno de Colombia • Insurcol (infraestructura)

ACTIVIDADES CLAVE • Publicidad en medios masivos de comunicación • Creación de programas de apoyo financiero • Reclutamiento de profesores

RECURSOS CLAVE • Conocimiento tradicional • Infraestructura y maquinaria • Capital humano • Medios de comunicación

SEGMENTOS DE CLIENTE • Bachilleres • Técnicos petroleros • Técnicos en mecánica • Estudiantes de Ingeniería

RELACIONES CON EL CLIENTE • Generación de Identidad y Reconocimiento • Promesa de educación técnica de calidad

CANALES • Profesores • Prácticas • Stark WorkShop • (CAPE) Centro de Apoyo Práctico de Energías

EnergĂa natural y renovable. Ben, 2016.

VISUALIZACIÓN DE L A PR O PU E STA

La herramienta de video permite presentar la propuesta no solo desde su ciclo de valor sino también como un servicio terminado. Se realizó un video prototipo con actores del modelo educativo actual y un video escenario que especifica la propuesta como un servicio a la venta.

Video Prototipo

Para probar la viabilidad del modelo educativo y comprobar qué tan cercano estaba a los intereses de la industria se realizó un prototipo en el que presentamos el mismo bajo un escenario futuro a un representante de la industria. El sector de las energías renovables está en una etapa temprana y las tecnologías que de él surgen son, en su mayoría, desarrolladas por empresas privadas. Es por esto que es importante una capacitación constante en las labores técnicas, que además propicien desarrollos desde distintas disciplinas. Se halla valor en el interés por generar capital humano para un sector en conversión (cambio de modelo energético).

[Video Prototipo]

En este video escenario se evidencia la propuesta como una propaganda utópica para la población colombiana, que presenta el proceso de formación que se ofrecerá en el programa en el Instituto colombiano de Energías. Se muestra la importancia y el impacto que va a ejercer sobre la economía del país, además de la alianza entre la Universidad de los Andes, el SENA y las empresas. Finalmente se explica el backstage del proceso, los actores que hacen parte y la función que ejerce cada uno de ellos.

Video Escenario

https://youtu.be/S-2DQ36eM-Y

[Video Escenario]

CO N C LU S I O N E S

Activ Solar, 2011.

EnergĂas renovables en Colombia. Raintank, 2017.

• Es necesario formar técnicos en el área de energías renovables con el fin de estar a la vanguardia en el tema y así poder ir alejando al país de la explotación petrolera. • La jerarquización es algo que hoy en día se da constantemente entre lo profesional y lo técnico, sin embargo, con la propuesta planteada se busca que esta se dé de una forma horizontal. • En el campo de las Energías renovables, los técnicos son una parte fundamental de los procesos y operaciones que se llevan a cabo. Es importante dar a conocer al país la importancia que tienen los títulos técnicos en esta área, para darles valor y el crédito que se merecen. • Es importante que tanto dentro de las instituciones técnicas de energías como por fuera, los estudiantes aprendan a auto valorar su labor como técnicos especializados. Esto con el fin del auto-reconocimiento y de la abolición de la jerarquía alrededor de la educación profesional. • La investigación en el campo de las energías renovables en Colombia, no es un tema tan avanzado ni explorado, por lo tanto las investigaciones y estudios que se realizarían en el instituto técnico llevarían la delantera en cuanto al tema y pondrían al instituto y a sus estudiantes en igualdad de condiciones frente a las Universidades y otros grupos de investigación. • Los espacios de aprendizaje compartido no sólo propician las investigaciones interdisciplinarias si no que hacen posibles las relaciones no jerárquicas entre los estudiantes de carreras profesionales y los técnicos. • El concepto planteado del “Goce del hacer” une a los estudiantes de diferentes disciplinas ya que encuentra puntos en común entre estos que pueden ser traducidos a resultados mucho más interesantes. Además, la experimentación y el hecho de que esta no sea medida de forma numérica, hace que todas las interacciones dentro de los espacios que propician el “Goce del hacer”, se den de forma más natural. • El aprendizaje y la conexión entre diferentes disciplinas y experticias, hace que se den proyectos y propuestas más creativas. • La flexibilidad de maquila les da a los técnicos experticia crítica para aportar a la industria y no ser solo mano de obra. Es por esto que por medio de la propuesta planteada, se busca especificar las maquilas y hacerlas recombinables.

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