TUTOR DEL MÁSTER PRÁCTICUM
Mª Isabel Pérez Ortega F.O.L.-INGLÉS telf: 676645804 isabelperezortega@gmail.com http://folbilingue.blogspot.com
INTRODUCCIÓN
Siguiendo el criterio del curso sobre Tutorización Profesional en el Prácticum de Estudiantes, organizado por el CEP de Málaga, las acciones formativas y las competencias profesionales a desarrollar por mis tutorandos las planteo siguiendo tres fases: 1.- Fase de Inmersión-observación-planificación 2.- Fase de intervención docente 3.- Fase de reflexión/evaluación y elaboración de informes. 1.-FASE DE INMERSIÓN-OBSERVACIÓN-PLANIFICACIÓN Durante esta fase llevaré a cabo tres sesiones en las cuales trataré: 1.- El Centro: características y enseñanzas. 2. - Enseñanzas que imparto: Módulos, metodología. 3. - Proyectos educativos: propios y del Centro. Primera Sesión ACCIONES FORMATIVAS Citados los tutorandos, vía correo electrónico presentaré en el Departamento de FOL un conjunto de documentos para que los tutorandos puedan familiarizarse con el Centro, su organización y estructura. Probablemente, todos los alumnos del Prácticum que vengan a la Rosaleda, serán citados el mismo día a la misma hora con objeto de hacerlos a todos ellos partícipes de una presentación conjunta por parte de la Vicedirección del Centro. Al igual que en años anteriores, se llevará a cabo una presentación oficial en el Aula Magna y posteriormente se hará una visita guiada por las distintas instalaciones y edificios del Centro.
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En mi primera reunión entregaré a información/documentación:
los tutorandos la siguiente
1.- PLANOS CENTRO (La Rosaleda tiene 9 edificios de uso público independientes). 2.- DESCRIPCION CENTRO (Plan de Centro): Características del Centro: ubicación de Talleres, laboratorios, aulas, et. Turnos, Número de Profesores y alumnos, Departamentos y estructura orgánica del Centro. Plan del Centro, Plan de Convivencia y documentos relacionados con él. 3.- OFERTA EDUCATIVA LA ROSALEDA. 4.- MI HORARIO. Explicaré cuáles son los Módulos bilingües y que estos módulos están reforzados con la ayuda del Auxiliar de Conversación. Explicar cuáles son las funciones del mismo y cuáles son mis obligaciones y prohibiciones (no se le puede dejar solo y que él de la clase). Guardias/tutorías/horas lectivas para preparar materiales con el Auxiliar de Conversación. En mi caso Coordinación del Plan de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales. 5.- LISTAS DE LOS GRUPOS 6.- VISITA GUIADA POR EL CENTRO. Salvo que el Centro organice (el curso pasado así se hizo) una bienvenida y tour por todas las instalaciones.
7.-Es importante que los tutorandos hayan entendido y conozcan el lugar donde se encuentran todas y cada una de las aulas donde impartiremos nuestras clases. Aulas y demás dependencias que utilicemos normalmente. TEMPORALIZACIÓN: 2 horas. COMPETENCIAS PROFESIONALES Que el alumno valore el papel de la cultura organizativa, conozca las funciones de los diversos miembros que lo integran. Que el alumno pueda contrastar su visión de la enseñanza con los compañeros de prácticas del mismo centro. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje individualmente y en colaboración con otros compañeros y miembros de la Comunidad educativa. Saber implicarse y colaborar en funciones de acción tutorial, orientación y seguimiento de los estudiantes de forma coordinada.
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Segunda Sesión ACCIONES FORMATIVAS Los tutorandos son citados en el Departamento de F.O.L. En esta reunión abordaremos los siguientes temas: 1.- Módulos que se pueden impartir desde las especialidades de F.O.L y F.O.L.-Inglés, los grados, las diferencias entre Ciclos L.O.E. y L.O.G.S.E. La Enseñanza Bilingüe y la Metodología AICLE. Las asignaturas en Secundaria y Bachillerato. TRABAJAR POR PROYECTOS Y LOS RECURSOS. Es importante que haga hincapié sobre este punto durante la tercera sesión. 2.- Entrega de todas las programaciones del Departamento y específicamente de las necesarias para el seguimiento de mis clases. Los manuales, los materiales didácticos y recursos didácticos de las Aulas específicas del Departamento. 3.- Presentación de todos los recursos disponibles, a través del blog: http://folbilingue.blogspot.com Facilitaré a los alumnos del Prácticum fotocopia de las unidades didácticas que se van utilizando en el aula, ya sean módulos bilingües o no bilingües. Bilingüismo: presentar Miky, el auxiliar de conversación y facilitar donde encontrar la documentación necesaria en el campo del Bilingüismo ( Guía bilingüe, normativa, etc.). TEMPORALIZACIÓN: 2 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES Conocer el currículo y la programación didáctica de las materias. Adquirir habilidades para diseñar materiales didácticos y tareas educativas que desarrollen las habilidades propias del alumnado. Planificar secuencias de actividades relacionadas con su intervención docente. Aprender a buscar, obtener, procesar y comunicar información, transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje para educar en valores. Mª Isabel Pérez Ortega
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Adoptar una actitud reflexiva. Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del Centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Tercera Sesión ACCIONES FORMATIVAS Es el momento de estudiar la importancia de: - la participación en proyectos educativos - el método de trabajar por proyectos. Método AICLE para la enseñanza bilingüe. PROYECTOS EDUCATIVOS ACTUALES EN LOS QUE PARTICIPO: Plan de Plurilingüismo. Desde el curso escolar 2007 (año “0”). Dos Módulos del CF “Técnico en Servicio en Restauración” (Grado Medio) se imparten en inglés. Materiales educativos elaborados para ambos módulos en castellano e inglés. Recursos TICs disponibles: http://folbilingue.blogspot.com Este blog ha obtenido un sello de Buenas Prácticas otorgado por el MECD. Participación en un proyecto europeo “Comenius”. TASTY EUROPE (Comenius 2012-2014). Coordinadora del Plan de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales: blog de prevención de riesgos laborales . Huerta de las Quimbanbas. Futuro Proyecto de Innovación Educativo con Alumnos con N.E.E. que ya está en marcha. Magdaleda’s : proyecto educativo emprendedor integrado en los programas educativos de miniempresas de la J.A.: Generacion-e . Colaboradora en el Blog del Centro: http://ieslarosaleda.blogspot.com.es/
PROYECTOS EDUCATIVOS ANTERIORES: Participación en la convocatoria de la Junta de Andalucía para la celebración del Bicentenario de la Pepa: LA PEPA 2.0 (Proyecto Educativo 2011-2013). Este blog ha obtenido un sello de Buenas Prácticas otorgado por Leer.es y otro sello de Buenas Prácticas otorgado por el MECD. Mª Isabel Pérez Ortega
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Participación en un Proyecto Europeo “Comenius Regio”: GUACALEDA ICE-CREAM (Comenius Regio: 2009-2011). Participación en un proyecto educativo del MECD “ARCE” dirigido a alumnos con discapacidades auditivas: LECCIONES BÁSICAS DE FOL (Proyecto ARCE: 2010-2011). Este blog ha obtenido un un sello de Buenas Prácticas. Participación en Proyectos Educativos Emprendedores organizados por la Junta de Andalucía a través del programa “Generacion-e” y “EJE” ( Generacion-e) : Casa Rosaleda, Rosaleda AAA+ y en la actualidad magdaleda’s Creación de un proyecto educativo en donde colaboraron varios profesores del Centro y fue presentado con el apoyo de las centrales sindicales a nivel provincial del sector de la hostelería. LECTURA DIDÁCTICA CONVENIO COLECTIVO HOSTELERÍA MÁLAGA Y SU PROVINCIA TEMPORALIZACIÓN: Esta actividad formativa tiene una duración prevista de 2 horas. Es conveniente que se lleve a cabo una vez iniciadas las prácticas en el aula. COMPETENCIAS PROFESIONALES Conocer las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje. Desarrollar procesos de interacción y de comunicación efectiva en el aula. Potenciar procesos educativos que faciliten la adquisición de competencias según el nivel y formación del alumno en clase. Desarrollar metodologías didácticas grupales e individuales adaptadas a la diversidad de estudiantes. 2.- FASE DE INTERVENCIÓN DOCENTE En un primer momento, los alumnos del Prácticum observarán, tomarán notas, y en las sesiones que tendremos semanalmente comentaremos todas las cuestiones que hayan ido anotando. No obstante, los alumnos del Prácticum podrán intervenir en cualquier momento de mis clases, bien planteando cuestiones, aclaraciones, etc….
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En esta ocasión la acción formativa consistirá en analizar las clases que yo, profesora de FOL, imparto. Pretendo llevar a cabo un Estudio sobre los Errores cometidos en el aula durante el proceso de enseñanza-aprendijaze. Los alumnos-tutorandos del Master deberán de detectarlos, los que ellos crean que he podido cometer y rellenar la siguiente ficha que propongo. El objetivo es cambiar la percepción que tenemos los enseñantes sobre los errores que cometemos los enseñantes y los alumnos y el modo que tenemos los enseñantes de evaluarlos. Aprendemos de los errores y con los errores. Así pues durante la sesión semanal los tutorandos y yo reflexionaremos sobre una lista de preguntas. Estas irán presentadas en un documento individual, como una ficha. FICHA DE TRABAJO SOBRE LOS ERRORES EN EL AULA
a) ¿Transmito adecuadamente los conocimientos a los alumnos? b) ¿Puedes poner un ejemplo donde no he sido capaz de explicar correctamente la información? ¿He permitido hacer preguntas? ¿Pregunto al alumnado sobre lo explicado para comprobar que lo han entendido? c) ¿Qué debo de corregir? d) ¿He evaluado correctamente las actuaciones y participaciones de mis alumnos de F.P. cuando participan en clase? e) ¿He propiciado un “feedback” con mis alumnos? f) ¿He sido capaz de mantener la atención de los alumnos? ¿Por qué crees que no lo he conseguido con todos? g) ¿He provocado “el sentido de crítica” entre mis alumnos? ¿Por qué en algunos no? h) ¿Soy capaz de enseñar a hacer las preguntas correctas? i) ¿Motivo al alumno para que se pregunte el por qué, quien, cómo, a quién favorece o a quién perjudica los contenidos que se explican en clase? j) Señala los aciertos y desaciertos de estas preguntas. ¿Añadirías otras? Esta ficha la entregaré semanalmente. Una por cada uno de los módulos a los que ellos asistan. Irán enumeradas y tendremos que llegar a una evaluación de mis procedimientos. En un segundo momento, que ha de ser a partir de la segunda semana y media, los alumnos del Prácticum empezarán la impartición de sus clases. Para ello les propongo que consulten las actuaciones de alumnos del Prácticum que he subido en mi blog:
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. Trabajo realizado por la alumna A.F.P. http://folbilingue.blogspot.com.es/2013/04/cap-practicum-recursos-didacticosde_29.html
. Trabajo realizado por el alumno J.P.V. http://folbilingue.blogspot.com.es/2013/04/cap-practicum-recursos-didacticos-de.html
Criterios que propongo para que los tutorando impartan eficazmente sus clases: - Deben de usar los materiales que propone el Departamento de FOL para no desorientar al alumno del Centro. - Pueden seguir mi método: repartir el tiempo en tres tercios, uno para explicar, otro para trabajar en clase otro para el debate, diálogo, repaso con preguntas. También pueden seguir ellos su propio método. - Deben de pasar lista y mandar tareas para que los alumnos trabajen en casa. - Es aconsejable que usen las nuevas tecnologías. - Trabajar con valores éticos, cívicos y democráticos. - Evaluar: deben tomar nota de las participaciones que hagan los alumnos en clase: bien por las preguntas que los tutorando puedan plantear, bien cuando corrijan ejercicios en clase. Al finalizar la unidad didáctica deben plantear un ejercicio. Sugiero que sigan mi método: ejercicio con libro. Obliga a plantear las preguntas de modo práctico, aplicando los conceptos del manual. - Han de proponer que los alumnos hagan un trabajo relacionado con su unidad didáctica. Lo deben de plantear al comienzo de su primera clase y lo recogerán cerca del final. (trabajar por proyectos). TEMPORALIZACIÓN: 2 horas semanales. Una para comentar la Ficha sobre “Observaciones sobre los errores” y otra para planificar su acción docente.
3.- FASE DE REFLEXIÓN/EVALUACIÓN Y ELABORACIÓN DE INFORMES Es el momento de revisar las actuaciones realizadas por los tutorandos. Comprobaré lo siguiente: - ¿Han participado activamente en las sesiones que hemos tenido? - ¿Han seguido los criterios propuestos a la hora de dar las clases? La calificación va desde 1(nada en absoluto) a 5 (Íntegramente). Mª Isabel Pérez Ortega
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- ¿Cómo han interactuado en el aula con los alumnos? La calificación irá de 1(prácticamente no se ha producido interactuación) a 5(interactuación máxima). - ¿Respondieron positivamente los alumnos en el aula? Se calificará de 1 a 5.
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