VISITA A LOS CENTROS DE ENSEÑANZA EN NORRKÖPING: EBERSTEINSKA Y DE GEER
Visita realizada por María del Mar Garrido e Isabel Pérez, profesoras del I.E.S. “La Rosaleda” durante la semana del 15 al 19 de septiembre del 2017. I.- VISITA A EBERSTEINSKA Primer Encuentro con Maria Lindeberg y otros profesores: 1. Lunch at school. Comimos en el Instituto y fue nuestro primer contacto con las costumbres culinarias en un centro de enseñanza. Los centros de enseñanza en Suecia, disponen de cocina y comedores propios donde se sirve el almuerzo gratuito, tanto para profesores como para los alumnos. María nos había preparado un programa de trabajo intenso, con numerosas visitas y encuentros con profesores de distintos programas educativos y en diferentes edificios del Instituto. Ebersteinska en un complejo compuesto de diferentes edificios ubicados con cierta distancia unos de otros. Nos explicó los horarios del Centro y sus diferentes enseñanzas, tanto de carácter especial, como de FP y Bachillerato. Igualmente, nos informó
acerca de los grandes cambios que se avecinan en el Instituto. Está proyectado mover todos los programas educativos a otras enormes instalaciones un poco más alejado de la ciudad. 2. Visita a los diferentes edificios donde se encuentran los Talleres de Pintura, Construcciones Metálicas y Madera. En todos y cada uno de ellos nos presentan a los profesores que están impartiendo clase en ese momento así como al profesor encargado y a cargo de Seguridad y Salud para dicho programa específico. Realizamos una visita a los talleres y comprobamos todas las instalaciones de que disponen en materia de prevención y seguridad y salud; por ejemplo observamos que disponen de un desfibrilador en cada edificio, setas en cada taller para cortar la luz, los botiquines, que por cierto utilizan el color verde en vez del blanco con la cruz roja que usamos en España; los sistemas de ventilación, señales de balizamiento que demarcan cada una de las máquinas del taller, así como los EPIS de alumnos y profesores. Los uniformes de los profesores son bastante buenos y llevaban los refuerzos de protección en las rodillas, con cargo a los presupuestos del Centro. Nos explicaron cómo consiguen que a los alumnos les salga gratis todo el equipamiento de seguridad (los epis) dado que las empresas con las que están relacionados subvencionan dichos epis. Todas las dependencias de cada uno de los edificios visitados tienen, tanto talleres como aulas, dos puertas de salida, una de ellas para los casos de emergencia. Igualmente nos explicaron cómo realizan los Simulacros anualmente, la participación de los bomberos es obligatoria en Suecia y, en ocasiones, suelen “esconder” a un alumno para comprobar que el recuento de los alumnos tras el Simulacro se ha realizado correctamente. Dado que los edificios están muy alejados unos de otros, los simulacros los organizan independientemente un edificio del otro y es por ello que también, cada programa educativo, tiene su encargado específico de seguridad y salud.
3. Salida al exterior: Visita a Bravalla, donde se encuentran las instalaciones y el programa de Construcción y Excavación. Este lugar, antiguas instalaciones del ejército con enormes naves, hangares y edificios, es donde reubicarán en un futuro no muy lejano a todos los programas educativos que imparte este instituto. Fuimos a los terrenos donde los alumnos aprenden a llevar y manejar grandes grúas. Visitamos algunos hangares y como distribuían en dichos hangares los trabajos que los alumnos tenían que hacer sobre el terreno. Igualmente conocimos al encargado de Seguridad y Salud Laboral de este programa educativo. 4. Encuentro con el encargado de Seguridad y Salud de los Programas Teóricos, Jonas Nilson. Nos explicó en detalle sus funciones y responsabilidades. Nos contó algunas de las actuaciones concretas que lleva en el día a día. Igualmente nos contó en qué reuniones suele participar para la resolución de los problemas de seguridad y salud laboral, especialmente en cuanto a los problemas de salud que pueden plantear los profesores. Él realiza las funciones de responsable de Seguridad en los programas teóricos y tiene un fuerte respaldo por parte de sus compañeros en la medida en que es un cargo elegido de entre los mismos compañeros del Centro. Nos relató cómo llevan a cabo los simulacros, la participación de los bomberos y el recuento del alumnado. Conocimos a un antiguo alumno del Instituto que, en la actualidad, estaba trabajando para la administración local en asuntos relacionados con la formación del profesorado. 4. Reunión con la Encargada de la Enfermería. Una importantísima institución dentro del Centro escolar. La enfermería tiene una encargada y un grupo de tres enfermeras. Hemos conocido las funciones y las tareas de
las que tienen que hacer cargo. Fundamentalmente, organizan el seguimiento de las vacunas, pesan, miden a los alumnos, chequean la vista y el oído, sobre todo a aquellos que entran en su primer año y a los que vienen de otros países. Tienen números programas de carácter preventivo en materia de salud, nutrición, convivencia y coeducación y sexualidad. Choca comprobar que muchas de las tareas realizadas en las enfermerías de los institutos se llevan a cabo en España en los centros de salud de atención primaria. Como enfermería, también realizan las primeras curas en caso de accidente escolar. Supervisan la nutrición de los alumnos, en continuo contacto con los padres cuando así lo consideran necesario. Igualmente actúan como orientadores en aquellas cuestiones de salud que le planteen los alumnos del centro. Son muchos los temas que tratan de carácter preventivo relacionados con la salud (actuaciones antitabaco y otras drogas) y algunos de los programas específicos que realizan anualmente, han sido diseñados por las mismas enfermeras de la Enfermería. 5. Reunión con la persona encargada del programa del Cuidado de la Salud y una profesora del Programa Educativo de Enfermería. Tras dicho encuentro, visitamos el edificio donde imparten dicho programa y conocimos un “personaje” muy especial llamado “Kin” un muñeco/muñeca robot que actúa como si fuera un paciente enfermo que interactúa mediante un programa informático: respira, su corazón palpita, tiene pulso y sabe quejarse de dolor…. (10. 000€).
I.- VISITA A DE GEER GYMNASIET Fuimos recibidas en el Hall del Instituto por Therese Retzman. Visitamos el impresionante edificio principal que tiene más de 150 años y nos invitó a tomar un “Fika” en la Sala de Profesores. Tomar un Fika es una costumbre sueca donde tomas un café, o un té, zumo, o lo que sea, con un dulce tradicional. En la Sala de Profesores conocimos a la profesora de español, Chelo, con quien tuvimos la oportunidad de charlar y nos explicó numerosas cuestiones sobre el funcionamiento del centro y de la enseñanza en Suecia. Es curioso observar que, en la entrada del Centro, hay una pantalla de televisión y el alumno y/o cualquier visitante, puede saber las clases que en cada momento se van impartiendo, las aulas y la toda la información que el Centro considere importante. Permanentemente suena una suave y agradable melodía que te acompaña mientras te incorporas al aula. A continuación, en el Centro se festejaba un Evento de carácter nacional: los alumnos marchan a un bosque cercano y tenían que correr unos kilómetros alrededor del mismo.
La directora del Centro, Marie-Louise Adams, nos invitó a comer en el Centro de la Ciudad junto con la profesora de español. Durante dicho encuentro, comentamos posibles líneas de trabajo en un futuro entre nuestros centros y nuestros alumnos. También hemos mantenido un encuentro con la Orientadora del Centro, Anette Struwe, quien nos facilitó mucha información sobre el sistema educativo sueco, las enseñanzas que se imparten, las funciones que lleva a cabo con los alumnos y los tutores así como las relaciones que mantiene con las administraciones locales, trabajadores sociales, etc. Una información muy relevante ha sido el conocer que cada profesor en Suecia, dispone de un ordenador portátil, un mac, y un móvil de trabajo. Cada tres años, les ofrecen cambiarlo por uno nuevo. Maria Norger, la Coordinadora de los proyectos Erasmus en el Centro también nos preparó una reunión con la Representante Sindical de los Profesores, Marie Hellström. Ella compatibiliza las labores sindicales con la enseñanza en el mismo centro que representa. Nos explicó sus funciones y cómo gestiona diariamente su trabajo. Nos brindó una visión muy interesante del Sistema Educativo Sueco, tanto sobre los centros públicos como los privados.
Hemos tenido la oportunidad de asistir a varias clases de Educación Física con varios profesores, Pernilla Eriksson y Anders Borg, y con varios grupos. Mantuvimos encuentros con los profesores donde nos explicaron con detalle cómo imparten sus clases así como sobre un programa educativo específico de futbol.
CONCLUSIONES TRAS LA VISITA A LOS CENTROS DE ENSEÑANZA PÚBLICA EN NORRKÖPING: EBERSTEINSKA (F.P.) Y DE GEER (BACHILLERATO)
1. En primer lugar hemos estrechado lazos entre los tres Centros Educativos: IES LA ROSALEDA, EBERSTEINSKA Y DE GEER, los cuales vienen trabajando juntos en los programas educativos de ERASMUS+. 2. En concreto se han abierto nuevas vías de comunicación con Departamentos y o profesores de nuevas áreas, tales como Educación Física, Madera, Pintura, Mecanizado, Enfermería, Programas de Salud, representantes de Seguridad tanto de las Áreas Prácticas cómo Teóricas y por supuesto de Turismo y con la profesora de Español, entro otros más. Con todos ellos hemos realizado numerosas visitas y reuniones. 3. Hemos tomado nota de numerosas actuaciones que los profesores de estos centros educativos llevan a cabo y que consideramos que podrían suponer un plus en nuestro Centro de Trabajo. Del mismo modo hemos tomado nota de algunas actuaciones que se están poniendo en práctica en estos centros educativos para mejorar la seguridad y la salud de profesores y alumnos: 1. Todos los puestos de trabajo en los talleres, están demarcados con líneas de balizamiento. 2. Todos los talleres y aulas tienen dos puertas de salida. 3. Todos los talleres tienen un botón para cortar la luz y una sirena específica para las emergencias y los simulacros. En algunas aulas, se dispone de señales de luz roja para las emergencias (buenas para los alumnados Hipoacúsicos). 4. Además de botiquines en los talleres, los profesores disponen de uno de mano para las primeras curas. 5. Cada edificio del Centro de Eber, tiene un desfibrilador. 6. Los simulacros se hacen individualmente en cada edificio de Eber, no un único simulacro para todos, con la obligatoria presencia de los
bomberos que en ocasiones esconden a varios alumnos para comprobar que se hace correctamente el recuento de los alumnos. 7. Todos los profesores disponen de equipos individuales de protección de primer orden, con magníficos protectores; las botas, los pantalones, los chalecos, los cascos, los guantes, etc…. a cargo del presupuesto del Centro. De la misma manera, los alumnos también tienen gratuitamente los epis. El centro ha conseguido que las empresas con las que se relacionan, paguen dichos epis para los alumnos. El alumno que no lo lleve a las clases en el taller, deberá regresar a su casa o no trabajará en el taller ese día. 8. El responsable de la Seguridad y Salud de las materias teóricas está muy involucrado en todos los problemas laborales de los compañeros de trabajo y llega a participar en reuniones con la dirección del centro y con la administración local. 9. La enfermería. Fundamental en materia de curas ante accidentes, pero aún más importante las actuaciones en relación a la Atención Primaria así como los proyectos de salud (nutricionales, anti-drogas, Bulling, coeducación, etc.) 10. Las horas de enseñanza del profesorado, son de 45 minutos y no existe una sirena para los cambios de clase. Ese control lo lleva cada profesor. 11. Las Salas para los Profesores no son lugares de trabajo sino de descanso. Tienen sofás y mesas bajas para estar, comer, o dialogar. Cada profesor dispone de un habitáculo compartido con otros donde tiene su propia mesa, un portátil y un móvil de trabajo. 12. En De geer, disponen de un hilo musical que se escucha nada más entrar en el Centro, y te ayuda a relajarte y centrarte. También tienen una pantalla grande donde comunican las clases que se van impartiendo en cada hora. 13. Los horarios del profesor: tienen que dar por regla general 17 horas lectivas. Cada hora es de 45 minutos. Tienen que estar 35 horas de permanencia en los Centros. Es frecuente que tengan horarios partidos y utilizan los huecos para preparar las clases. Cuando tienen que comer, lo
hacen en el Centro. Los dos Centros disponían de amplios comedores y los alumnos y profesores comen gratis. 14. Es bastante generalizada la preocupación por el problema de la falta de motivación del alumnado. Aunque el nivel de abandono de las enseñanzas es bastante menor que el que nosotros tenemos. 15. En el instituto De Geer tienen un programa de futbol independiente de la enseñanza reglada el cual es bastante apreciado por los alumnos. 16. Por último y no por ello menos importante, nos ha sorprendido enormemente la facilidad con que el ciudadano sueco responde en inglés cuando se le pregunta por algo. Sea cual sea la edad, la nacionalidad, el trabajo que realice, cuando preguntas en inglés responden sin titubeos y con una seguridad en el idioma impresionante.
ANEXO GRÁFICO I: EBERSTEINSKA
Taller de Pintura
Plano de Evacuaciรณn realizado por una empresa externa con informaciรณn detallada
En todos los talleres se especifican los EPIS necesarios.
Otro de los talleres de Mecanizado del Instituto Ebersteinska donde se observa la buenĂsima iluminaciĂłn
Recogedor especĂfico de las virutas y rebarbas tras proceso de corte de metales.
Medios de extinciĂłn contra incendios y las seĂąales
Botiquines de mano y de pared, asĂ como los uniformes de protecciĂłn de los profesores con los anclajes para las herramientas de mano
BotiquĂn y Lavaojos.
EPIS
Todos los talleres tienen un botรณn para cortar la luz en caso de emergencia o simulacro.
Uno de los hangares donde los alumnos del programa de construcciรณn hacen prรกcticas.
Tablรณn de herramientas individual para cada alumno.
Las excavadoras guiadas por los alumnos que estรกn dando clase.
Biblioteca
MuĂąeco para las prĂĄcticas de los primeros auxilios.
ANEXO GRÁFICO II: DE GEER
En los pasillos o en espacios propios, se preparan mesas de trabajo con conexiรณn a internet para que los alumnos trabajen entre clases.
Una sirena y una alarma en caso de evacuaciรณn
Equipos del Aula de Informรกtica
Mitad del Polideportivo. En ĂŠl, asistimos a dos clases con diferentes grupos .
Uno de los almacenes para guardar material educativo de deportes
Office para el profesorado de EducaciĂłn FĂsica, donde pueden preparar su comida, o descansar.