Llingua asturiana 2016 17

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PROGRAMACIÓN DOCENTE DE LLINGUA ASTURIANA Y LLITERATURA

1U,2U, 3U, 4U D’ESO

CURSU 2016-2017


LLINGUA ASTURIANA Y LLITERATURA 1º, 2u ,3º y 4º ESO

PROGRAMACIÓN DOCENTE LLINGUA ASTURIANA Y LLITERATURA

1. XUSTIFICACIÓN 2. MARCU LLEGAL 3. PROFESORÁU Y ALUMNÁU 4. LES COMPETENCIES BÁSIQUES EN SECUNDARIA 4.1. LES COMPETENCIES BÁSIQUES NA LOMCE 5. OXETIVOS XENERALES D’ETAPA 5.1. PRIMERU D’ESO 5.2. SEGUNDU D’ESO 5.3. TERCERO D’ESO 5.4. INDICADORES D’APRENDIZAXE PAL PRIMER CICLO D’ESO 5.5. CUARTU D’ESO 5.6. INDICADORES D’APRENDIZAXE PAL SEGUNDU CICLO D’ESO 6. METODOLOXÍA 7. CONTRIBUCIÓN AL PLEI 8. RECURSOS DIDÁUTICOS 9. LA EVALUACIÓN 9.1. PROCEDIMIENTOS YA INSTRUMENTOS 9.2. CRITERÍOS DE CALIFICACIÓN 9.3. PRUEBA ESTRAORDINARIA DE SETIEMBRE 9.4. ALUMNÁU AL QUE NUN SE PUE APLICAR LA EVAL. CONTINUA 9.5. ALUMNÁU COLA MATERIA DEL CURSU ANTERIOR PENDIENTE 10. CUANTIFICACIÓN D’OXETIVOS YA RESULTAOS DEL CURSU ANTERIOR

ACTUACIONES

P’AMEYORAR

LOS

11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDÁ 11.1. PLAN ESPECIFICU PERSONALIZÁU PAL ALUMNÁU REPETIDOR 11.2. PROGRAMA DE REFUERZU DE LA MATERIA NON SUPERADA 11.3. ALUMNÁU CON ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA 12. EDUCACIÓN EN VALORES

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13. ACTIVIDAES COMPLEMENTARIES Y ESTRAESCOLARES 14. PROCEDIMIENTU D’EVALUACIÓN DEL DESARROLLU Y APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE

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1. XUSTIFICACIÓN: La materia de Llingua Asturiana ta dientro del currículu d’Educación Secundariam d’acordies colo dispuestu nel Estatutu d’Autonomía del Principáu d’Asturies y na Llei 1/98, de 23 de marzu, d’usu y promoción del Bable/Asturianu, como parte del nuesu patrimonio llingüísticu y cultural de la Comunidá Autónoma del Principáu d’Asturies. Cuando falamos d’enseñanza y deprendizax d’esta materia tamos faciendo referencia a que l’alumnáu algame unos niveles mínimos de competencia comunicativa, esto ye, a qu’adquiera l’habilidá non solo d’aplicar correutamente les regles gramaticales de la llingua y de formar oraciones gramaticales correutes, sinón tamién de saber cuándo y ónde diches oraciones puen dicise y a quién. D’esti mou la competencia comunicativa constitúi una complexa estructura na que se puen identificar los siguientes elementos:  L’elementu llingüísticu: conocimientu y usu del sistema llingüísticu que permite la construcción d’enunciaos.  L’elementu testual y discursivu: emplegu de diferentes regles d’estructuración en función del tipu de discursu.  L’elementu referencial: conocimientu de diversos ámbitos d’esperiencia codificaos pola llingua.  L’elementu estratéxicu: estratexes comunicatives adecuaes al interllocutor, contestu, intenciones del intercambiu llingüísticu, etc.  L’elementu sociocultural: dominiu de les claves culturales, humorístiques, relaciones de poder, etc. propies de cada cultura.  L’elementu sociollingüísticu: capacidá pa entender el porqué d’unos usos llingüísticos concretos, nunes circunstancies determinaes y con unos actores daos. L’ asignatura de Llingua y Lliteratura asturiana nun pue siguir un desendolcu normal dientro de la enseñanza puestu que nun tien un desendolcu normal dientro la sociedá. Si nun idioma cualesquier, la preparación del alumnáu enfócase como un pasu p’hacia la so competencia comunicativa que lu posibilite a usar esa llingua nes situaciones nes qu’esi idioma seya’l normal, la preparación del alumnáu d’asturianu tien d’enfocase necesariamente pa qu’esi alumnu s’atreva a usar como normal una llingua que nun ta nuna situación normal en nengún ámbitu de la vida. Per otru llau, l’entornu llingüísticu particularmente diversificáu col que nos alcontramos nes dixebraes fasteres trai consigu importantes diferencies na competencia llingüística y comunicativa del alumnáu. Por ello, resulta obligao asumir esi potencial comunicativu y partir d’él pa ufiertar patrones llingüísticos qu’amplíen les posibilidaes comunicatives de los alumnos. Contribuyendo asina al conocimientu y diferenciación de los sistemas llingüísticos en contautu. Trátase, en definitiva, de promover valores positivos hacia les diferentes llingües, hacia les variantes dientru d’una llingua y hacia la normalidá básica del asturianu. Por ello, dáse-y especial importancia a la llingua oral, como pasu previu pa dominar la llingua escrita, la reflexión gramatical, vocabulariu, etc. y p’aprovechar y perfeicionar los usos llingüísticos orales que los escolinos ya tienen. Dotramiente, incluimos el conocimientu de testos lliterarios, cancios, refranes, cosadiellles y composiciones populares nos que se fueron manifestando procesos históricos, llingüísticos y culturales, amás de testos del resurdimientu lliterariu nos caberos años. Preténdese, a la postre, favorecer el gustu pola llectura, pola comprensión de dixebraos testos que contribuyan a comprender y a asimilar la IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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mentalidá, los valores y les costumes de cada época, y les claves culturales que nellos se manifiesten. Pa final, ye perimportante dicir que, igual que la llingua asturiana nun tien una situación normal na sociedá, tampoco nun la tien na enseñanza. Dientro ésta ye una materia optativa que percorre tolos niveles non universitarios. Ye una materia, poro, que ta albentestate nel so cumplimientu, porque, especialmente na secundaria, la so elección depende de un balagar d’enfotos de los alumnos o sos padres. La esperiencia acumulada amuesa que non tolos alumnos de primeru d’ ESO recibieren clase de la materia en primaria, y que munchos d’ellos van apaecer y desapaecer cursu a cursu, colo que nun ye infrecuente atopar tou tipu casos: alumnos que tienen asturianu por vez primera en terceru, alumnos que lo escueyen en primeru, nun lo faen en segundu, pero tornen en terceru, y un bon rosariu de posibilidaes que da toles combinaciones qu’ún seya quien a facer. Amás, ye importante destacar que nel centru hai munchos alumnos de procedencia estranxera que nun solo nun dieren asturianu, sinón qu’además alpenes tienen un dominiu mínimu de la llingua asturiana y castellana. Polo, la diversidá ye un fechu nes aules d’esti institutu. Ye por ello que la presente programación, siguiendo el curriculum establecíu, nun ye otru qu’un manifiestu de trabayu previu que, cuasi siempre, hai que modificar según les peculiridaes concretes de cada cursu.

2. MARCU LLEGAL:   

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Decreto 43/2015, de 10 de junio, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias Anexos I, II y III del decreto en formato word con el currículo de los bloques de materias de la etapa: I Asignaturas troncales; II Asignaturas específicas; III Asignaturas de libre configuración autonómica.

3. PROFESORÁU Y ALUMNÁU L’asignatura de Llingua Asturiana ta impartida namás por una profesora: Sofía González Lázaro, llicenciada en Filoloxía Hispánica y especialista en Llingua Asturiana, con media xornada, y que pertenez al Departamentu de Llingua Castellana. La hora d’atención a padres, madres y tutores llegales va ser durante tol cursu los llunes, a 3ª hora (10:30-11:25); pa lo que se ruega pidir cita previa. Esti añu hai clase d’Asturianu nestos niveles:

-

1º ESO: 3 alumnos 2º ESO: 10 alumnos 3º ESO: 8 alumnos 4º ESO: 9 alumnos

Ye necesario dicir que munchos d’estos alumnos nun dieran enxamás clase d’asturianu, y na mayor parte son estranxeros y tienen un escasu dominiu de la llingua.

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4. LES COMPETENCIES BÁSIQUES EN SECUNDARIA Les competencies básiques son aquelles qu’ha tener un mozu/a al acabu de la enseñanza obligatoria pa poder algamar la so realización personal, exercer la ciudadanía activa, incorporase a la vida adulta de mou afayadizu y ser quien a desendolcar un deprendimientu dafechu a lo llargo la vida. Éstes tienen delles finalidaes. En primer llugar, integrar los estremaos deprendizaxes, los formales y los informales. En segundu llugar, dexar que los escolinos integren los sos deprendimientos, que los rellacionen con distintos conteníos y emplegalos de mou efeutivu cuando-yos seya menester en delles situaciones y contestos. N’últimu llugar, empobinar l’enseñu a les dixebraes decisiones nel procesu d’enseñanza y del deprendimientu. Caúna de les árees contribúi al desendolque de delles competencies que se conseguirán por mor del trabayu en delles árees o materies. Esi trabayu, la organización, el funcionamientu de los centros y les aules, la participación de los escolinos, les normes de réxime internu, l’usu de dalgunes metodoloxíes y recursos didáuticos, funcionamientu de la biblioteca escolar, puen favorecer o torgar el desarrollu de competencies venceyaes a la comunicación, l’analís del entornu físicu, la creación, la convivencia y la ciudadanía l’alfabetización dixital. Hai ocho competencies básiques, a saber: 1. Competencia en comunicación llingüística: Emplegu del llinguax como instrumentu de comunicación oral y escrita pa espresar pensamientos, emociones, vivencies y opiniones, asina como aldericar, formar un xuiciu críticu y éticu, apurrir idees, disfrutar escuchando, lleendo o espresándose de forma oral y escrita. La llingua tien de ser preséu pa la igualdá y pa la resolución pacífica de conflictos en la comunidá escolar. Emplegar códigos y habilidaes llingüístiques y non llingüístiques pa producir testos orales afayadizos a caúna les situaciones de comunicación. La llectura facilita la comprensión del códigu, alcontrar otros idiomes y cultures… L’ enseñu de la Llingua Asturiana apurre nueves perspeutives y matices comprensivos y espresivos qu’arriquecen esta capacidá comunicativa xeneral. El conocimientu d’esta llingua ofrez la posibilidá de comunicase en contestos reales y funcionales por mor que ye una llingua ambiental. 2. Competencia matemática: Nesta competencia nun contribúi la Llingua Asturiana. 3. Competencia nel conocimientu y la interacción col mundu físicu: Nesta competencia nun contribúi la Llingua Asturiana. 4. Tratamientu de la información y competencia dixital: Consiguir habilidaes pa catar, obtener, procesar y comunicar información pa dempués tresformala en conocimientu, emplegando téuniques y estratexes dixebraes p’acceder a ella. Requier el dominiu de llinguaxes específicos básicos (testual, numéricu, icónicu, visual, grafícu y sonoru) y l’emplegu de les tecnoloxíes de la información y la comunicación. No que cinca a la Llingua Asturiana, permite comunicase en tiempu rial con cualisquier parte del mundu y acceder al fluxu d’información en llingua asturiana presente en dixebraos medios de comunicación. La gueta y seleición d’estes informaciones aportará un emplegu afayadizu de biblioteques o interné. 5. Competencia social y ciudadana: Favorez la comprensión de la realidá histórica y social del mundu, la so evolución, los sos llogros y los sos IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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problemes. Significa tamién pescanciar los rasgos de les sociedaes d’anguañu, la so creciente pluralidá y el so caráuter evolutivu. Esto ye, amosar un sentimientu de ciudadanía global acordies cola identidá llocal. Tamién formen parte d’esta competencia aquelles habilidaes sociales que permiten saber que los conflictos fomen parte de la convivencia, resolvelos con actitú constructiva y tomar decisiones con autonomía, pescanciando que non toa posición personal ye ética si nun tien sofitu nel respetu a principios o valores universales como los qu’amuesa la Declaración de los Drechos humanos. L’exerciciu de la ciudadanía ofrez habilidaes pa participar activa y plenamente na vida cívica. No que cinca a la llingua asturiana sirve a los falantes pa comunicase socialmente en dixebraos contestos, ye vehículu de comunicación y tresmisión cultural. 6. Competencia cultural y artística: Supón conocer, comprender, apreciar y valorar criticamente dixebraes manifestaciones culturales y artísitiques. Requier l’emplegu de la iniciativa, el maxín y la creatividá pa espresase a traviés de códigos artísticos, de mou individual o en grupu. No que cinca a la llingua asturiana, los modelos llingüísticos y lliterarios que s’empleguen amuesen un fuerte componente cultural. Deprender l’asturianu implica’l conocimientu d’ún de los rasgos culturales más relevantes del Principáu y, bien orientáu dende los centros docentes, traduzse nel interés por conocer y apreciar el patrimoniu y la diversidá llingüística y cultural de la nuestra Comunidá. 7. Competencia pa deprender a deprender: Ser quien a siguir deprendiendo de mou más eficaz y autónoma acordies a los propios oxetivos y necesidaes. Pa ello ha de tenese concencia d’aquelles capacidaes pal deprendimientu, como l’atención, la concentración, la memoria, la comprensión y la espresión llingüística. Esta competencia requier plantegase metes alcanzables a curtiu, mediu y llargu plazu y cumpliles de mou progresivu y realista. No que cinca a la llingua asturiana contribui a la meyora de la capacidá comunicativa xeneral, fáelo tamién a la competencia de deprender a deprender, perfeicionando les habilidaes xenerales del escolín, facilitando’l desendolque de los procesos sicolóxicos superiores y del pensamientu formal. 8. Autonomía ya iniciativa personal: Refierse al algame de la concencia y emplegu d’un conxuntu de valores y actitúes personales interrellacionaes, la responsabilidá, l’autoestima, la creatividá, l’autocrítica, el control emocional, la capacidá pa escoyer, pa calcular riesgos y deprender de los errores. No que cinca a la llingua asturiana, permitirá a cada escolín qu’identifique cómo deprender meyor y qué estratexes son les más afayadices. Estos camientos favorecen l’autonomía y el desendolque d’autonomía ya iniciativa personal. Favorez tamién esta competencia la posibilidá de los falantes billingües nel emplegu de dixebraos rexistros llingüísticos de la forma más afayadiza a la situación o a los deseos. D’acuerdu col tratamientu integrador de la enseñanza y deprendimientu de les llingües del curriculu, l’estudiu de la Llingua Asturiana y Lliteratura márcase unos oxetivos que tienen presentes les competencies básiques del currículu español. Asina les combinaciones d'habilidaes, conocimientos y actitúes adecuaes al contestu, tomen como referencia:

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 En primer llugar, a les competencies na comunicación llingüística, entendida éstes como la utilización instrumental del llinguax, tanto dende‘l puntu de vista de la comunicación oral y escrita como del deprendimientu y regulación de conductes y emociones. N’ efectu, los oxetivos que veremos dempués inciden de manera especial nel algame de tales compentencies, sobre tolos siguientes:  Comprender discursos orales y escritos de distintu tipu.  Espresase oralmente y por escrito.  Conocer los usos, estructures básiques y el funcionamientu de la llingua asturiana.  Apreciar la llingua asturiana como un instrumentu más de comunicación, que facilita l’adquisición de nuevos aprendimientos. Amás, de la puesta en práutica d’éstos derivase pa los alumnos/es la posibilidá de profundizar na consecución d’otres competencies: 

La competencia cultural y artística, entendiendo por tal la capacidá d’apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artístiques, asina como la capacidá d'utilizales como fonte de disfrute y arriquecimientu personal y considerales como parte del patrimoniu cultural de los pueblos.

La denominada competencia social y ciudadana, rellacionada cola posibilidá de vivir en sociedá y comprender la realidá social del mundu nel que se vive y exercer la ciudadanía democrática, tamién va a trabayase n’apartaos como la conocencia del billingüismu o la importancia de la llingua como instrumentu na identidá de la nuesa comunidá.

La competencia p’ aprender a aprender, que supón iniciase nel deprendimientu y ser capaz de lu continuar de manera autónoma va desarrollase nos oxetivos como apreciar la llingua asturiana como instrumentu (...) que facilita l’adquisición de nuevos deprendimientos y el desarrollu del pensamientu.

Finalmente, la competencia dixital y la rellacionada col tratamientu de la información, entendida como’l conxuntu d’habilidaes pa buscar, obtener, procesar y comunicar la información y tresformala en conocimientu, vinculase col oxetivu de “conocer y comprender el papel que los medios de comunicación y les tecnoloxíes de la información desempeñen na nuestra sociedá, analizando les sos carauterístiques,funciones y recursos...”

Dicho d’otru mou, l’usu instrumental del llinguax, tanto dende’l puntu de vista de la comunicación oral y escrita como del deprendimientu y regulación de conductes y emociones, sofiten l’algame de la competencia llingüística, sobre mou, colos oxetivos xenerales señalaos colos númberos 1, 2, 5 y 7. Esta quiciabes seya la competencia a la que nuna primer güeyada más contribúi la nuesa materia. D’otra mientre, el restu d’oxetivos, xunta los yá nomaos, permiten afondar na consecución d’otres competencies. Asina, los oxetivos 8, 9 y 10 tán enforma relacionaos cola competencia cultural y artística, entendiendo por esta: la capacidá d’apreciar, comprender y valorar con sentíu les distintes muestres culturales y artístiques como parte del patrimoniu cultural de los pueblos, y tamién la capacidá d’emplegales nel disfrute y afondamientu personal. La competencia social y ciudadana -ello ye, la relacionada cola posibilidá de vivir en sociedá, comprender la realidá social que nos arrodia y axercer la ciudadanía democrática- tien que ver principalmente colos oxetivos 3 y 4. IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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El númberu 7, per otru llau, ye tocante a la competencia pa deprender a deprender, la competencia que pon l’envís n’entamar un aprendizax autónomu y continuáu. Pa finar, la competencia dixital y la relacionada col tratamientu de la información –entendida como’l conxuntu de xeres y habilidaes pa buscar, algamar, procesar, comunicar la información y tresformala en conocimientu- relaciónase col oxetivu númberu 6.

5. OXETIVOS XENERALES D’ETAPA - Emplegar y entender discursos orales y escritos en llingua asturiana de diversu tipu, identificando les distintes intenciones comunicatives, según los variaos contestos de l'actividá social y cultural en que se producen. - Utilizar la llingua asturiana como preséu d'aprendizaxe, pa buscar, recoyer y procesar información y p'escribir testos propios del ámbitu académicu, valorándola como una ferramienta pa l'alquisición y espresión de distintos conteníos. - Lleer con fluidez, utilizando la llectura p'ampliar vocabulariu, ameyorar la comprensión de discursos, afitar la ortografía y adquirir les estructures fundamentales de la llingua asturiana, valorando esta actividá como fonte de prestar, información y arriquecimientu personal y desenvolviendo vezos llectores. - Conocer les estructures básiques del asturianu, la diversidá llingüística d'Asturies y d'España, según les particularidaes de les llingües en contactu, valorando'l plurillingüismu como una amuesa de riqueza cultural. - Desenvolver actitúes d'enfotu na so propia persona, sentíu críticu, iniciativa personal, interés, interés y creatividá nel aprendizaxe dientro de los ámbitos llingüísticu y sociocultural del patrimoniu asturianu. - Conocer, dende la llingua asturiana y la so lliteratura, el conceutu de cultura aplicáu a la realidá asturiana como un sistema en permanente evolución, ya identificar los elementos materiales ya inmateriales que la conformen. - Valorar la llingua asturiana en particular y el restu de les llingües polo xeneral como mediu de comunicación, entendimientu y resolvimientu pacíficu de conflictos ente persones de sexos, procedencies y cultures diverses, amosando una actitú receptivo y respetuoso escontra los sos falantes y la so cultura, pa evitar los estereotipos llingüísticos qu'imponen xuicios de valor y prexuicios clasistes, racistes, sexistes o xenófobos.

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PRIMER CURSU D’ESO

◙ CONTENÍOS: Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y falar                

Comprensión y resumen del sentíu global de testos orales propios de situaciones comunicatives cotidianes del ámbitu personal, académicu y social. Reconocimientu de la intención comunicativa del emisor en testos orales senciellos. Discriminación ente les idees principales y secundaries de testos orales senciellos. Emplegu de técniques ya instrumentos afayaízos pa buscar y memorizar el significáu de palabres desconocíes (demanda d’ayuda, consulta de diccionarios, inferencies…). Reconocimientu de les regles d’interacción de la comunicación oral. Comprensión d’instrucciones senciellas emitíes oralmente. Utilización de la llingua oral n’intercambios comunicativos de la vida cotidiana: alderiques, charles, contactos telefónicos, soportes dixitales. Conocimientu ya identificación de los fonemes del sistema llingüísticu asturianu. Diferenciación y correcta entonación d’enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos. Reconocimientu y valoración de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu’intervienen na comunicación oral. Conocimientu y emplegu del lléxicu fundamental de la llingua asturiana adecuáu al nivel. Realización d’intervenciones orales emplegando un rexistru llingüísticu adecuáu a la situación comunicativa. Valoración de la importancia social de la conversación y del respetu pa coles intervenciones de los demás. Producción de testos orales respetando les característiques estructurales básiqués de la narración, la descripción y el diálogu. Valoración de la llingua estándar como elementu d’interacción social en situaciones formales. Evaluación crítica de les producciones propies y d’otros, identificando los errores cometíos pa evitalos nel futuru.

Bloque 2. Comunicación escrita: lleer y escribir    

Llectura en voz alta de testos senciellos en llingua asturiana. Comprensión de testos senciellos de distintu tipu, reconociendo’l tema y la intención comunicativa. Identificación de les característiques y elementos fundamentales de la descripción, la narración y el diálogu. Interpretación de la información dada al traviés de guiones.

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Opinión argumentada del conteníu de testos senciellos. Comprensión de testos senciellos escritos nes principales variedaes diatópiques de la llingua asturiana, identificando la variedad propia. Reconocimientu d’instrucciones escrites sencilles. Usu de la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y de la Comunicación pa buscar datos. Emplegu de les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos lletrónicos…) nel ámbitu académicu. Consulta de diccionarios impresos y dixitales. Iniciación al usu de la prensa en papel y dixital n’asturianu. Realización de resúmenes de testos senciellos. Atención a la claridá espositiva y a la secuenciación de les idees na elaboración de los escritos. Elaboración de testos senciellos, atendiendo a la adecuación, coherencia y cohesión y respetando la estructura interna marcada pola tipoloxía testual. Creación de distintos tipos de testos, acordies cola estructura esterna apropiada en cada casu (cartes tradicionales, correos lletrónicos…). Conocimientu y usu de les normes ortográfiques y gramaticales de la llingua estándar asturiana na elaboración de testos. Revisión de los testos propios y correcta presentación. Redacción de testos senciellos, emplegando un rexistru y recursos espresivos adecuaos a la situación comunicativa. Elaboración de testos de la vida cotidiana: mensaxes breves de testu, felicitaciones, mensaxes lletrónicos... Evaluación respetuosa de les producciones y opiniones d’otros. Estima de la capacidá creativa na producción de testos. Consideración de la escritura y la llectura de testos n’asturianu como una ferramienta d’aprendizax y de conocimientu, y como fuente de placer. Valoración de la llingua asturiana como elementu d’interacción social y comunicativa. Estima de les nueves tecnoloxíes como un finxu importante pa les producciones llingüístiques.

Bloque 3. Conocimientu de la llingua            

Conocimientu y usu correctu de los componentes morfolóxicos de les pallabres variables: lexema y morfemes (xéneru, númberu y persona gramatical). Conocimientu y utilización adecuada de dalgunos prefixos y sufixos básicos. Comprensión y usu de palabres formaes por derivación y composición. Conocimientu y usu correctu del prefixu per- n’axetivos calificativos y alverbios. Identificación d’artículos, sustantivos, verbos y axetivos calificativos n’oraciones y testos sencillos. Usu de los pronombres personales tónicos en función de suxetu. Usu correctu de por y per. Conocimiento, identificación y usu correctu de les formes verbales d’indicativo de los verbos regulares. Reconocimientu y usu de les formes verbales regulares n’imperativu n’instrucciones orales. Reconocimientu y utilización del presente y el pretéritu imperfectu d’indicativu de los principales verbos irregulares (ser, tar, facer). Reconocimientu de los enunciados d’un testu, distinguiendo les oraciones de les frases. Identificación del suxetu y el predicáu nes oraciones simples d’un testu, y

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clasificación en copulatives y predicatives. Reconocimientu y usu de les contracciones. Identificación y usu correctu de los apóstrofos. Usu correctu de nun y non. Conocimientu y usu de los principales conectores espaciales, temporales y d’orden. Usu de los principales signos de puntuación: puntu y signos d’interrogación y d’admiración. Reconocimientu y usu de los principales procedimientos de sustitución léxica: sinonimia, antonimia y sustitución por pronomes personales. Conocimientu y aplicación de la norma ortográfica relativa a la escritura de lletres. Conocimientu y aplicación de la norma relativa al usu de les mayúscules. Conocimientu y aplicación de les regles xenerales d’acentuación. Diferenciación, en oraciones y testos breves, de palabres polisémiques y homónimos. Aplicación de los conceptos de familia léxica y campu semánticu na producción de testos. Reconocimientu y corrección d’errores ortográficos y gramaticales en testos propios y d’otros.

Bloque 4. Educación lliteraria               

Llectura comprensiva de testos lliterarios de distintu tipu adecuaos al nivel. Identificación de les característiques básiques de los xéneros lliterarios fundamentales (narrativa, llírica y teatru). Reconocimientu de les diferencies ente’l cuentu tradicional y el cuentu lliterario, así como de les especificidaes de la poesía tradicional asturiana (romances, cantares). Identificación de los recursos poéticos fundamentales (rima, ritmu, métrica, imáxenes…) y comprensión de les figures retóriques básiques (comparaciones, metáfores, personificaciones…). Creación de testos lliterarios senciellos y adecuaos (narrativos, teatrales y llíricos). Interpretación de testos lliterarios propios y d’otros, y reflexón sobre la calidá de los mesmos. Identificación de los distintos papeles que desempeñan los personaxes femeninos y masculinos nos testos lliterarios, comparándolos colos de los homes y les muyeres de la sociedá actual. Análisis de testos lliterarios onde apaezan temes, personaxes y situaciones con un tresfondu social. Valoración de los elementos culturales de calter popular espeyaos na lliteratura de tradición oral. Desarrollu de los propios gustos y autonomía llectora al traviés de la llectura de testos. Interés por formar, espresar y contrastar criterios personales de llectura. Valoración del patrimoniu lliterariu asturianu. Utilización de les biblioteques y llibreríes, reales y virtuales, como fuente d’estímulos lliterarios. Consulta y utilización de fuentes y recursos variaos d’información pa la realización de trabayos o esposiciones orales de conteníu lliterariu. Participación dinámica en debates sobre testos lliterarios, mostrando capacidá pa xulgar y recomendar llibros.

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  

Colaboración activa en dramatizaciones de testos llíricos y adaptaciones teatrales. Realización de narraciones orales de cuentos tradicionales, mitos, leyendes o relatos de producción propia. Intercambios informativos sobre la conexón ente la lliteratura y el restu de les artes (música, pintura, cine), como espresión del sentimientu humanu.

Bloque 5. Aspectos socioculturales             

Conocimientu de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) más habituales pa la comunidá llingüística asturiana. Conocimientu de fórmules de cortesía, saludos y despedida. Conocimientu de les principales variedaes llingüístiques falaes n’Asturiaes (castellanu, asturianu y gallego-asturianu). Conocimientu de les principales variedaes diatópiques de la llingua asturiana. Usu correctu, ensin interferencies, de la variedá estándar de la llingua asturiana nes comunicaciones formales. Valoración de la diversidá llingüística d’Asturias. Conocimientu del bilingüismu social asturianu. Reconocimientu, en testos escritos, d’elementos contestuales de la cultura asturiana que faciliten la comprensión. Valoración de les relaciones existentes ente la llingua asturiana y la cultura tradicional. Conocimientu de la presencia del asturianu na producción artística asturiana actual: lliteratura, cine, teatro, cómic, música moderna, etc. Reconocimientu de la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural asturianu. Reconocimientu de los símbolos más representativos de la cultura asturiana. Identificación del conteníu ideolóxicu de calter sexista presente en delles espresiones del llinguax oral.

◙ TEMPORALIZACIÓN

Bloque 1: Comunicación oral: escuchar y falar

Primera evaluación     

Regles d’educaciòn na comunicación oral. L’alderique El fonema asturianu [x] La entonación Fórmules de cortesía, saludos, fórmules de despedida.

Segunda evaluación    

La intención comunicativa Testos instructivos orales Los fonemas asturianos: h., l.l Léxicu asturianu afayadizu al nivel: los animales, la comida.

Tercera evaluación  

Diccionarios Léxicu asturianu afayadizu al nivel: refranes populares.

Bloque 2: Comunicación escrita:Lleer y escribir

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Primera evaluación

Segunda evaluación

 Signos de puntuación: el puntu, la coma, los dos puntos.  La narración.  El diálogu.  L’usu de los guiones.  El resumen.

Tercera evaluación

 Signos de puntuación: el puntu y coma.  La descripción.  Los testos instructivos.  Testos personales: la carta.

 Les variedaes diatópiques del asturianu.  Testos personales: corréu lletrónicu, felicitaciones  Emplegu del diccionariu.

Bloque 3: Conocimientu de la llingua

Primera evaluación  

   

El lexema y los morfemes: xéneru y númberu. L’artículu, el sustantivu y l’axetivu calificativu. Presente y Pretéritu Imperfectu de “ser”, “tar”, “facer” Les contraiciones Signos d’esclamación y d’almiración. L’usu de les lletres mayúscules Regles básiques d’acentuación.

Segunda evaluación 

 

    

Dalgunos prefixos y sufixos del asturianu: (d)es-, ín, -ón. El verbu. L’usu del prefixu – per en axetivos calificativos y alverbios. L’indicativu de los verbos regulares: presente, pasáu, futuru. Conectores de espaciu, tiempu y orden. Les contraiciones L’apóstrofu “nun” y “non” Sinonimia y antonimia.

Tercera evaluación 

      

Pallabres derivaes pallabres compuestes. Pronomes personales tónicos. Les preposiciones “por” y “per” L’imperativu Familia léxica campu semánticu. Pallabres polisémiques homónimos. L’enunciáu, oración y frase. Suxetu predicáu. Oraciones predicatives oraciones copulatives.

y

y

y la la y

y

Bloque 4: Educación lliteraria

Primera evaluación  La narrativa  Cuentu tradicional y cuentu lliterariu  Elementos culturales de la tradición literaria oral IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

Segunda evaluación  El teatru  Elementos culturales de la tradición literaria oral

Tercera evaluación  La Llírica  Poesía tradicional asturiana: romances, cantares.  La rima, el ritmo, la métrica y les figures

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retóriques (comparación, metáfora, personificación…)

Bloque 5: Aspectos socioculturales

Primera evaluación  Fórmules de cortesía, saludos y despedida.  Interferencies llingüístiques  Cultura asturiana: seres mitolóxicos.

Segunda evaluación  Castellanu, asturianu y gallegoasturianu.  El billingüismu.  Cultura asturiana: fiestes.

Tercera evaluación  Variedaes diatópiques del asturianu.  La variedá estándar del asturianu.  Cultura asturiana: refranes.  Sexismu nel llinguax

◙ CRITERIOS D’EVALUACIÓN

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y falar 1. Comprender testos orales de diversos tipos, reconociendo’l tema, la estructura y la intención comunicativa. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Comprender y resumir el sentíu global de testos orales propios de situaciones comunicatives cotidianes del ámbitu personal, académicu y social.  Reconocer la intención comunicativa del emisor en testos orales senciellos.  Diferenciar ente idees principales y secundaries en testos orales senciellos.  Buscar y recordar el significáu de palabres desconocíes nun testu oral, utilizando les técniques y los instrumentos adecuaos pa localizar el significáu.  Reconocer les regles d’interacción que rixen la comunicación oral.  Comprender instrucciones sencielles feches oralmente. 2. Participar en conversaciones, debates, coloquios y otres formes de comunicación dialóxica. Con esti criteriu quier valorase si l’alumnu o l’alumna ye a:  Emplegar la llingua oral n’intercambios comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, alderiques, contactos telefónicos, soportes dixitales…, aplicando los conocimientos llingüísticos adquiríos.  Conocer ya identificar con corrección los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, usando, nel so casu, los fonemes propios de les variedaes diatópiques de la llingua asturiana.  Distinguir y entonar correctamente enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos.  Reconocer los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu’intervienen na comunicación oral.  Conocer y emplegar el lléxicu fundamental de la llingua asturiana acordies col nivel, amosando interés por amplialu.

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  

Adecuar el rexistru llingüísticu a la situación comunicativa. Utilizar adecuadamente les regles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…), mostrando respetu poles intervenciones de los demás. Valorar la importancia de la conversación na vida social.

3. Producir testos orales de diferentes tipos con coherencia y corrección llingüística. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Atender a la coherencia y a la corrección llingüística na elaboración de testos orales, adecuaos a la situación comunicativa.  Producir testos orales senciellos, respetando les característiques básiques de la narración, la descripción y el diálogu.  Valorar l’emplegu oral de la llingua estándar como elementu d’interacción social en situaciones formales, identificando les actitúes diglósiques. 4. Desarrollar la capacidá d’evaluar les producciones propies y d’otros. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a:  Reconocer la importancia de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) na comunicación oral.  Evaluar críticamente les producciones orales propies y de los demás, identificando los errores cometíos pa evitalos en futures producciones. Bloque 2. Comunicación escrita: lleer y escribir 1. Lleer, comprender ya interpretar testos de forma crítica. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a:  Lleer en voz alta testos senciellos en llingua asturiana, prestando atención a los signos ortográficos y de puntuación.  Comprender testos escritos senciellos de distintu tipu (descripción, narración y diálogu) propios del ámbito personal, académicu y social, reconociendo’l tema y la intención comunicativa.  Identificar les característiques y elementos fundamentales de la descripción, la narración y el diálogu.  Interpretar la información dada con guiones.  Opinar del conteníu de testos senciellos, respetando les idees de los demás.  Comprender testos senciellos escritos nes principales variedaes diatópiques de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística.  Entender instrucciones escrites sencielles, que permiten desenvolvese en situaciones de la vida cotidiana y nos procesos d’aprendizax. 2. Seleccionar los conocimientos sacaos de les biblioteques o de cualesquier otra fuente d’información, integrándolos nun procesu d’aprendizax continuu. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a:  Emplegar la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y de la Comunicación de forma guiada col fin de buscar datos y d’alquirir nuevos conocimientos.  Seleccionar la información obtenida pa los oxetivos deseaos.  Aplicar de manera guiada les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos lletrónicos…) a la estaya académica.  Consultar diccionarios impresos y dixitales.  Averase al usu de la prensa en papel y dixital n’asturianu.  Realizar resúmenes de testos senciellos acordies coles pautes propies d’esta técnica de síntesis.

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3. Facer testos escritos dotaos de coherencia y corrección, adecuando’l discursu a la situación ya intención comunicativa. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a:  Planificar les producciones escrites sirviéndose de guiones y borradores.  Realizar escritos senciellos atendiendo pa la claridá espositiva y pa la secuenciación de les idees.  Elaborar testos senciellos, mirando pola adecuación, coherencia y cohesión.  Crear testos senciellos de distintu tipu, afayadizos a la estructura esterna apropiada en cada casu (cartes tradicionales, correos lletrónicos).  Conocer y usar les normes ortográfiques y gramaticales de la llingua estándar asturiana na ellaboración de testos.  Asumir la revisión de los testos propios como una etapa fundamental nel procesu d’elaboración de los mismos, presentándolos correctamente (formatu tradicional y dixital).  Redactar testos senciellos utilizando un rexistru y recursos espresivos adecuaos a la situación comunicativa.  Elaborar testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y la situación comunicativa (mensaxes breves de testu, felicitaciones, mensaxes lletrónicos…).  Evaluar con respetu les producciones d’otros.  Respetar les opiniones d’otros.  4. Valorar la escritura y la llectura como ferramienta de deprendimientu y de desarrollu personal y cultural. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a:  Apreciar la capacidá creativa na producción de testos.  Considerar la escritura y la llectura de testos n’asturianu como una herramienta d’aprendizaje y de conocimientu y como fuente de placer.  Valorar positivamente la llingua asturiana como elementu d’interacción social y comunicativa.  Estimar la importancia de les nueves tecnoloxíes como apoyu a les producciones llingüístiques.

Bloque 3. Conocimientu de la llingua 1. Reconocer los componentes morfolóxicos de les palabres variables, emplegando esti conocimientu na comprensión y producción de testos y na ampliación del vocabulariu propiu. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a:  Conocer los componentes constitutivos de les palabres variables: lexema y morfemes.  Reconocer y utilizar correctamente los morfemas flexivos de xéneru, númberu y persona gramatical.  Conocer y utilizar de forma adecuada algunos prefixos y sufixos básicos.  Construyir y comprender el significáu de palabres formaes por composición y derivación.  Conocer y emplegar el prefixu per- n’axetivos calificativos y alverbios. 2. Reconocer les categoríes morfolóxiques básiques n’oraciones y testos senciellos, esplicando les principales característiques. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a:  Conocer les categoríes morfolóxiques básiques, distinguiendo les flexivas de IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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   

les non flexives. Reconocer artículos, sustantivos, verbos y axetivos calificativos n’oraciones y testos senciellos. Conocer los pronomes personales tónicos en función del suxetu y emplegalos nos intercambios comunicativos. Conocer y utilizar con corrección los numberales. Utilizar correctamente les preposiciones por y per.

3. Utilizar correctamente les formas verbales regulares asina como les principales formes verbales irregulares. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a:  Conocer y emplegar correctamente les formes verbales d’indicativu de los verbos regulares.  Distinguir en testos dialogaos formes verbales de presente, pasáu y futuru.  Tresformar testos narrativos senciellos camudando’l tiempu de les formas verbales.  Conocer y utilizar correctamente les formas verbales regulares n’imperativu n’instrucciones orales.  Conocer y utilizar correctamente’l presente y el pretéritu imperfectu d’indicativu de los principales verbos irregulares (ser, tar, facer).

4. Identificar les funciones básiques de la oración simple. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a:  Delimitar los enunciaos d’un testu, distinguiendo les oraciones de les frases.  Identificar el suxetu y el predicáu nes oraciones simples d’un testu, faciendo correctamente la relación de concordancia ente’l suxetu y el nucleu verbal.  Clasificar oraciones en copulatives y predicatives. 5. Reconocer y esplicar les diferencies llingüístiques más importantes ente l’asturianu y el castellanu. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a:  Conocer y utilizar les contracciones, señalando les equivalencies en castellanu.  Identificar en testos escritos y realizar correctamente en testos propios l’apostrofación.  Conocer los usos de nun y non y comparalos col equivalente en castellanu. 6. Conocer los principales procedimientos de cohesión formal y utilizalos na revisión y producción de testos. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a:  Conocer y utilizar los principales conectores espaciales, temporales y d’orden.  Conocer y utilizar correctamente los principales signos de puntuación (puntu y signos d’interrogación y d’almiración).  Reconocer en testos escritos senciellos los principales procedimientos de sustitución lléxica: sinonimia, antonimia y sustitución por pronomes personales. 7. Conocer, utilizar y valorar la norma ortográfica y gramatical na revisión y producción de testos. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a:  Conocer y aplicar la norma ortográfica tocante a la escritura de lletres.  Conocer y aplicar la norma tocante al usu de les mayúscules.  Conocer y aplicar les reglas xenerales d’acentuación.

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8. Reconocer en testos orales y escritos vocabulariu específicu, y les relaciones semántiques fundamentales. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a:  Distinguir palabres polisémiques d’homónimos n’oraciones y testos curtios.  Aplicar los conceptos de familia lléxica y campu semánticu na interpretación y producción de testos. 9. Utilizar los conocimientos del sistema llingüísticu asturianu na comprensión, revisión y producción de testos orales y escritos, usando la terminoloxía llingüística precisa pa esplicar los distintos usos de la llingua. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a:  Reconocer ya iguar errores ortográficos y gramaticales en testos propios y d’otros.  Mostrar enfotu por emplegar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu. Bloque 4. Educación lliteraria 1. Lleer comprensivamente testos lliterarios garrando’l sentíu y la intención. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a:  Lleer (en papel y/o en soporte dixital) testos lliterarios adecuaos al nivel de manera silenciosa, conxunta o individualmente.  Captar el sentíu fundamental de testos lliterarios senciellos pa la mocedá, reconociendo la intención del autor o l’autora ya identificando’l tema.  Comprender el vocabulariu de testos lliterarios senciellos, consultando les duldes n’obres ad hoc ya sacando’l significáu pol contestu.  Reconocer la estructura esterna ya interna d’obres y fragmentos lliterarios senciellos. 2. Identificar los xéneros lliterarios y reconocer los elementos estructurales. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a:  Diferenciar ente testos lliterarios narrativos, llíricos y teatrales, identificando les característiques básiques.  Conocer les diferencies ente’l cuentu tradicional y el cuentu lliterariu.  Identificar les especificidaes de la poesía tradicional asturiana (romances, cantares).  Comprender testos lliterarios contemporáneos adecuaos al nivel de distintos autores y autoras y xéneros. 3. Identificar los recursos lliterarios, emplegalos y apreciar l’efectu estéticu y comunicativu que tienen. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a:  Reconocer y valorar la finalidá estética del llinguax poéticu y averase a les convenciones específiques propies.  Identificar los recursos poéticos fundamentales (rima, ritmu…) y utilizalos en testos de creación propia afayadizos pal nivel.  Identificar y comprender figures retóriques sencielles propies del linguax poéticu (comparaciones, metáfores, personificaciones…). 4. Crear diversos tipos de testos lliterarios. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a:  Escribir testos lliterarios adecuaos al nivel, narrativos, teatrales o llíricos, con distintes finalidaes comunicatives, valorando’l sentíu estéticu y la creatividá.  Apreciar y valorar de forma ponderada la calidá de los testos lliterarios propios IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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y d’otros. Participar con enfotu n’actividaes lliteraries en llingua asturiana que se faigan nel centru y nel entornu.

5. Comprender les relaciones ente la obra lliteraria y la sociedá. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a:  Identificar los distintos papeles que desempeñen los personaxes femeninos y masculinos nos testos lliterarios, relacionándolos colos de los homes y les muyeres na sociedá d’anguaño.  Comentar testos lliterarios onde aparezan temes, personaxes y situaciones con un trasfondu social.  Valorar los elementos culturales de calter popular qu’amuesen el patrimoniu lliterariu de la tradición oral. 6. Valorar los testos lliterarios y la llectura como fuente de placer y de conocimientu. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a:  Practicar de mou sistemáticu la llectura de testos de la lliteratura en llingua asturiana averaos a los gustos y aficiones, con voluntariedá, autonomía ya iniciativa, entendiendo los valores lliterarios.  Valorar los diversos tipos de testu, orales o escritos, tradicionales o frutu de la creación lliteraria actual, que formen parte del patrimoniu lliterariu asturianu.  Consultar de manera guiada biblioteques virtuales y libreríes en llinea p’alcontrar novedaes, autores y llibros de temática lliteraria con fines personales.  Realizar trabayos escritos o esposiciones orales de conteníu lliterariu adecuaos al nivel, buscando la información precisa en fuentes de distintu tipu (en papel, dixitales…).  Participar en dramatizaciones, individualmente o en grupu, de testos llíricos o d’adaptaciones teatrales adecuaes.  Cuntar histories tradicionales, mitos, lleendes o producciones propies.  Comprender la relación ente la lliteratura y el restu de les artes (música, pintura, cine…) como espresión del sentimientu humanu.  Valorar la lliteratura escrita en llingua asturiana como una realidá viva, relevante, presente n’internet.

Bloque 5. Aspectos socioculturales 1. Utilizar les principales regles comunicatives y elementos verbales y non verbales específicos de la llingua asturiana. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a:  Conocer y utilizar elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) habituales na comunidá llingüística asturiana.  Conocer fórmules de cortesía, saludos y despedida propios del ámbitu sociocultural asturianu.  Utilizar de manera integrada estratexes básiques de comunicación verbal y non verbal específiques del contestu comunicativu asturianu. 2. Conocer y valorar la diversidá llingüística xeográfica qu’hai nos contestos asturianu y español. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a:  Conocer les variedaes llingüístiques falaes n’Asturies (castellanu, asturianu y gallego-asturianu).  Conocer y, nel so casu, utilizar les principales variedaes diatópiques de la IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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 

llingua asturiana. Utilizar la variedá estándar de la llingua asturiana nes comunicaciones formales, evitando les interferencies con otres variedaes llingüístiques. Valorar la diversidá llingüística d’Asturies.

3. Conocer la situación sociollingüística d’Asturies. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a:  Conocer la situación llingüística d’Asturies como un casu de billingüismu social. 4. Reconocer y valorar les relaciones ente la llingua y la cultura asturiana. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a:  Identificar en testos escritos elementos contestuales de la cultura asturiana que faciliten la comprensión.  Valorar les relaciones ente la llingua asturiana y la cultura tradicional.  Conocer la presencia del asturianu na producción artística asturiana d’anguaño: lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc.  Reconocer la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural asturianu. 5. Reconocer y valorar el papel desempeñáu pola llingua asturiana na construcción de la identidá social y personal. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a:  Reconocer los símbolos más representativos de la cultura asturiana. 6. Reconocer espresiones de la llingua oral y escrita que tengan cualesquier tipu de discriminación social, racial, sexual…, manifestando una actitú crítica pa con elles. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a:  Identificar el conteníu ideolóxicu de calter sexista presente en dalgunes espresiones del llinguax oral.

SEGUNDU CURSU D’ESO

◙ CONTENÍOS: Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y falar - Comprensión y resume del sentíu global de testos orales propios de situaciones comunicatives cotidianes del ámbitu personal, académicu y social, identificando la so estructura. - Reconocencia de la intención comunicativa del emisor en testos orales. - Discriminación ente les idees principal y secundariu de testos orales. - Empléu de les técniques y preseos fayadizos pa buscar y memorizar el significáu de palabres desconocíes (demanda d'ayuda, consulta de diccionarios, inferencia…). - Reconocencia y puesta en práctica de les riegles d'interacción que rixen la comunicación oral. - Comprensión d'instrucciones emitíes oralmente.

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- Usu de la llingua oral n'intercambios comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, charres, contactos telefónicos, soportes dixitales…, aplicando les conocencies llingüístiques pa la meyora progresiva de la espresión. - Conocencia, identificación y correcta pronunciación de los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, utilizando, nel so casu, los fonemes propios de les variedaes diatópicas de la llingua asturiana. - Diferenciación y correcta entonación d'enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos. - Reconocencia, valoración y usu de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu'intervienen na comunicación oral. - Conocencia y usu del léxicu fundamental de la llingua asturiana fayadizu al nivel. - Realización d'intervenciones orales, emplegando un rexistru llingüísticu fayadizu a la situación comunicativa y siguiendo les riegles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, vez de fala, fórmules de cortesía…). - Analís de la conversación y valoración de la so importancia social, amosando respetu ya interés escontra les intervenciones ayenes. - Llectura en voz alta de testos n'asturianu dotaos de cierta dificultá. - Producción de testos orales respetando les característiques estructurales básiques de la narración, la descripción, el diálogu y les instrucciones. - Valoración de la llingua estándar como elementu d'interacción social en situaciones formales. - Evaluación crítica de les producciones propiu y ayenu, identificando los erros cometíos pa evitalos nel futuru. Bloque 2. Comunicación escrita: lleer y escribir - Llectura en voz alta de testos lliterarios y non lliterarios en llingua asturiana con fluidez, emprestando atención a los signos ortográficos y de puntuación. - Comprensión de testos dialogaos mesmos del ámbitu personal, académicu y social, lo mesmo que de testos periodísticos, reconociendo la tema y cavilgando sobre la intención comunicativa. - Identificación de les característiques y elementos fundamentales de testos de calter dialogáu y periodísticu. - Interpretación de la información dada por aciu esquemes. - Opinión y crítica argumentada sobre'l conteníu de testos variaos, respetando les idees ayenes. - Comprensión de testos escritos nes principales variedaes diatópicas de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística. - Reconocencia d'instrucciones escrites sencielles que-y dexen desendolcar se en situaciones de la vida cotidiana y nos procesos d'aprendizaxe. - Usu de la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma empuesta col fin de buscar datos y d'adquirir nueves conocencies. - Selección y síntesis per escritu de la información llograda conforme a los oxetivos deseyaos. - Aplicación nel ámbitu académicu de les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos electrónicos…). - Consulta de diccionarios impresos y dixitales, identificando l'acepción más aparente acordies con el contestu. - Usu de la prensa en papel y dixital n'asturianu. - Realización de resumes acordies con les pautes inherentes a esta técnica de síntesis. - Planificación de les producciones escrites sirviéndose d'esquemes y borradores. - Atención a la claridá espositiva y a la secuenciación de les idees na ellaboración de los escritos. IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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- Ellaboración de testos variaos, atendiendo a l'adecuación, coherencia y cohesión y respetando la estructura interna marcada pola tipoloxía testual. - Creación de distintos tipos de testos (periodísticos, dramáticos), acordies con la estructura esterna apropiada en cada casu. - Conocencia y aplicación de les normes ortográficu y gramatical de la llingua estándar asturiana na ellaboración de testos. - Revisión de los testos propios y autocrítica asumíes como una etapa fundamental nel procesu d'ellaboración de los mesmos, amosando interés por una correctu presentación (formatu tradicional y dixital). - Redacción de testos variaos, utilizando un rexistru y recursos espresivos fayadizos a la situación comunicativa. - Captación de la importancia comunicativa de los elementos extralingüísticos de la prensa, el cómic ya internet. - Ellaboración de testos de la vida cotidiana, atendiendo a la finalidá y el contestu de comunicación (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, anuncios, mensaxes electrónicos…). - Evaluación respetuosa de les producciones ayenes, atendiendo a l'adecuación, la coherencia, la cohesión y l'estructura marcada pola tipoloxía testual. - Respetu poles opiniones ayenes. - Estima de la capacidá creativa na producción de testos. - Considerancia y apreciu de la escritura y la llectura de testos n'asturianu como una ferramienta d'aprendizaxe y de conocencia, según fonte de prestar. - Valoración de la llingua asturiana como elementu d'interacción social y comunicativa. - Estima de les nueves tecnoloxíes como un sofitu importante a les producciones llingüístiques. Bloque 3. Conocencia de la llingua - Conocencia y usu correctu de los componentes morfolóxicos de les palabres variables: lexema y morfemes (xéneru, númberu, persona gramatical y tiempu verbal). - Conocencia y usu fayadizu de dellos prefixos y sufixos básicos. - Comprensión y usu de palabres formaes por derivación y composición. - Conocencia y usu de delles sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu. - Conocencia y usu correctu del prefixu per- n'axetivos calificativos y alverbios. - Conocencia ya identificación n'oraciones y testos senciellos de les categoríes morfolóxiques básiques: artículos, sustantivos, verbos, axetivos calificativos y alverbios. - Usu de los pronomes personales tónicos en función del suxetu nos intercambios comunicativos. - Identificación de los pronomes personales átonos, señalando les sos equivalencies coles formes castellanes. - Conocencia y usu de los demostrativos, posesivos y numberales. - Usu correctu de por y per. - Reconocencia y usu correctu de les formes verbales d'indicativu de los verbos regulares. - Identificación de formes verbales de presente, pasáu y futuru en testos dialogaos. - Tresformamientu de testos narrativos senciellos camudando'l tiempu de les formes verbales, esplicando los efectos significativos que se llogren con tales cambeos. - Reconocencia y usu de les formes verbales regulares n'imperativu n'instrucciones orales. - Reconocencia y usu del presente, el pretéritu imperfectu, el pretéritu perfectu y el futuru imperfectu d'indicativu de los principales verbos irregulares (ser, tar, facer). - Reconocencia de los enunciaos d'un testu, estremando les oraciones de les frases. IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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- Identificación del suxetu y el predicáu nes oraciones simples d'un testu, realizando correchamente la concordanza ente'l suxetu y el núcleu verbal. - Tresformamientu d'oraciones copulatives n'oraciones predicatives y viceversa. - Reconocencia, nes oraciones simples d'un testu, d'atributos y complementos directos ya indirectos, sustituyéndolos polos pronomes átonos correspondientes. - Conocencia y usu de les contracciones, señalando les sos equivalencies en castellán. - Identificación y usu correctu de los apóstrofos. - Usu correctu de nun y non, comparándolos col so equivalente en castellán. - Esplicación del allugamientu de los pronomes personales átonos de complementu directu ya indirectu n'oraciones simples afirmatives, reconociendo la diferencia col castellán. - Reconocencia de les principales diferencies qu'afecten al usu de los posesivos n'asturianu y en castellán. - Esplicación de les principales diferencies qu'afecten a los sistemes verbales de los dos llingües, emprestando especial atención a l'ausencia de tiempos compuestos. - Identificación d'interferencies léxiques del castellán en testos orales en llingua asturiana, esplicando les equivalencies y corrixendo la tresferencia realizada. - Reconocencia y usu, en testos escritos senciellos, de los principales conectores espaciales, temporales y d'orde. - Reconocencia de la función que desempeñen los alverbios y llocuciones alverbiales como conectores nos testos. - Usu de los principales signos de puntuación (puntu, coma y signos d'interrogación y d'almiración) pa llograr la cohesión del testu. - Reconocencia y usu, en testos escritos senciellos, de los principales procedimientos de sustitución léxica (sinonimia, antonimia, sustitución por pronomes personales y usu de palabres-baúl). - Conocencia y aplicación de la norma ortográfica relativa a la escritura de lletres. - Conocencia y aplicación de la norma relativa al usu de les mayúscules. - Conocencia y aplicación de la norma relativa a l'acentuación: riegles xenerales y palabres con diptongos ya hiatos. - Identificación d'usos dialectales y coloquiales que nun siguen la norma gramatical. - Diferenciación, n'oraciones y testos curtios, de palabres polisémiques y homónimos. - Aplicación de los conceutos de familia léxica y campu semántico na interpretación y producción de testos. - Identificación en testos escritos de neoloxismos y extranjerismos. - Reconocencia y corrección d'erros ortográficos y gramaticales en testos propios y ayenos. - Revisión de duldes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios de diversos tipos y del usu de programes correctores. - Interés por emplegar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu. Bloque 4. Educación lliteraria - Llectura comprensiva de testos lliterarios de distintu tipu fayadizos al nivel, consultando les duldes léxiques n'obres ad hoc, reconociendo la so estructura interno y esterno ya identificando el sentíu, la intención del autor o l'autora y la tema. - Reconocencia de les característiques y elementos principales de los xéneros lliterarios fundamentales (narrativa, llírica y teatru). - Identificación de los distintos xéneros novelísticos. - Reconocencia de los recursos poéticos fundamentales (rima, ritmu, métrica, imaxes…) y comprensión de les figures retóriques básiques (comparances, metáfores,

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personificaciones, hipérboles…) en testos lliterarios fayadizos al nivel, apreciando'l so valor estéticu. - Creación de testos lliterarios senciellos y fayadizos (narrativos, teatrales y llíricos) que tengan distintes finalidaes comunicatives y contemplen les convenciones propies del llinguaxe poéticu. - Interpretación de testos lliterarios propios y ayenos y reflexón sobre la calidá de los mesmos. - Reconocencia de los distintos papeles que desempeñen los personaxes femenín y masculín nos testos lliterarios, comparándolos colos d'homes y muyeres de la sociedá actual. - Analís de testos lliterarios onde s'aprecien temes, personaxes y situaciones con una fonderada social. - Valoración de los elementos culturales de calter popular reflexaos na lliteratura de tradición oral. - Desenvolvimientu de los sos propios gustos y autonomía llectora al traviés de la llectura de testos fayadizos, apreciando la lliteratura como una realidá viva, qu'anicia prestar estéticu y conocencia. - Interés por formar, espresar y oldear criterios personales de llectura. - Valoración del patrimoniu lliterariu asturianu. - Usu de les biblioteques y llibreríes, reales y virtuales, como fonte d'estímulos lliterarios. - Consulta y usu de fontes y recursos variaos d'información pa la realización de trabayos o esposiciones orales de conteníu lliterario. - Participación dinámica n'alderiques sobre testos lliterarios, amosando capacidá pa xulgar y encamentar llibros en función de los sos intereses. - Collaboración activa en dramatizaciones de testos llíricos y adaptaciones teatrales. - Realización de narraciones orales de cuentos tradicionales, mitos, lleendes o relatos de producción propia. - Intercambios informativos sobre la conexón ente la lliteratura y el restu de les artes (música, pintura, cine), como espresión del sentimientu humanu. Bloque 5. Aspeutos socioculturales - Conocencia y usu de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) más habituales pa la comunidá llingüística asturiana. - Conocencia ya identificación de fórmules de cortesía, saludos, despidíes, interxecciones y apellativos propios del ámbitu sociocultural asturianu. - Identificación y descripción d'estratexes de comunicación verbal y non verbal propies de la cultura asturiana destinaes a revelar complicidá y connivencia. - Conocencia ya identificación de les principales variedaes llingüístiques falaes n'Asturies (castellán, asturianu y gallego-asturianu). - Conocencia, identificación en testos orales y, nel so casu, usu de les principales variedaes diatópicas de la llingua asturiana (centrales, orientales y occidentales). - Identificación de la variedá estándar de la llingua asturiana en testos orales y usu correctu de la mesma nes comunicaciones formales. - Respetu por quien empleguen una variedá llingüística distinta de la mesma. - Conocencia y caracterización del billingüismu social asturianu. - Identificación, en refranes y dichos populares, d'elementos que tengan como fonderada la tradición cultural asturiana. - Valoración de les relaciones esistentes ente la llingua asturiana y la cultura tradicional. - Conocencia y valoración de la presencia del asturianu na producción artística asturiana actual: lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc.

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- Aprecio de la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural asturianu. - Reconocencia del valor identitario que los símbolos y logotipos culturales pueden representar pa distintos sectores sociales. - Identificación ya interpretación del conteníu ideolóxico de calter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, etc.) presente en ciertes espresiones del llinguaxe oral y usu d'un llinguaxe non discriminatoriu y respetuosu. ◙ TEMPORALIZACIÓN

Bloque 1: Comunicación oral: escuchar y falar

Primera evaluación  

 

  

Alderiques y opiniones a partir de la llectura de distintos testos. Escucha y participación na llectura d’esposiciones de los compañeros. Puesta n’escena d’una esposición oral. Desarrollu d’opiniones a partir de los aspectos culturales vistos nel aula. Escucha de cuentos populares. Reconocimientu de les distintes funciones en testos orales. Espresión oral de les idees principales y secundaries d’un testu.

Segunda evaluación    

La intención comunicativa Testos instructivos orales Los fonemas asturianos: h., l.l Léxicu asturianu afayadizu al nivel: los animales, la comida.

Tercera evaluación  

  

Creación d’entrevistes orales espontánees. Posicionamientu y alderique sobre los conteníos d’una entrevista. Alderique sobre la situación de la llingua asturiana. Escucha de la radio n’asturianu. Visionáu d’una película n’asturianu y análisis.

Bloque 2: Comunicación escrita:Lleer y escribir

Primera evaluación  Análisis de testos escritos con distintes situaciones comunicatives.  Les funciones del llinguaxe  Llectura y creación d’esposiciones escrites.  Llectura y comentariu de testos escritos IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

Segunda evaluación

Tercera evaluación

 Participación en debates tomando parte d’una postura.  Creación de testos orales qu’esoresen una finalidá.  Participación n’alderiques siguiendo les regles d’educación.  Comprensión y resumen oral de les

 Llectura y producción d’entrevistes.  Usu de los distintos diccionarios de la llingua asturiana.  Creación de breves pieces teatrales.  Llectura y análisis de testos de mayor complexidá.  Rellación de testos

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lliterarios y non lliterarios.  Desendolque d’esquemes como elementu de planificación d’un escritu.  Resumen de cuentos populares.  Creación de guiones pa facer una esposición.

  

idees principales de testos espositivos y argumentativos. Producción de testos orales que sinteticen instrucciones esplícites. Respetar les regles de comunicación nun alderique. Dixebrar ente la comunicación oral formal ya informal. Valoración de la necesidá de ser críticos y saber argumentar razonadamente sobre dellos temes.

escritos con la cultura asturiana.  Trabayu con testos n’amestáu.  Llectura de cosadielles y refranes.  Rescribir oraciones

emplegando sinónimos antónimos.

y

Bloque 3: Conocimientu de la llingua

Primera evaluación      

 

   

L’apostrofación Les contraiciones Allugamientu de los pronomes personales. Los pronomes personales L’acentuación n’asturianu Acentuación de los verbos con pronomes pospuestos. Repasu NON-NUN Emplegu de delles normes ortográfiques que salgan nos testos. Repasu de la tilde diacrítica. Repasu de los signos de puntuación. Vocabulariu del cuerpo humanu.

Segunda evaluación   

    

Les preposiciones. Frases feches. Los signos sofitos de la escritura: guión curtiu, guión llargu, diéresis, almiración, interrogación. L’Imperativu. Identificación de lexema y morfema nun sintagma. Los prefixos y sufixos más característicos del asturianu. La tilde nos diptongos, triptongos ya hiatos. Vocabulariu sobre los sentimientos.

Tercera evaluación        

Afondamientu nel usu del guión y la diéresis. Les conxunciones. La tilde nos interrogativos ya esclamativos. Usu de la B y la V Vocabulariu rellacionáu col tiempu. Conocimientu del asturianu estándar. L’amestáu.

Les variantes dialectales del asturianu.

Vocabulariu de los animales. Bloque 4: Educación lliteraria

Primera evaluación

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Segunda evaluación

Tercera evaluación

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 Periodos de la lliteratura asturiana.  Formes de lliteratura popular.  Selección y recitáu de poemes tradicionales, cosadielles, cantares…  El cuentu lliterariu  El cuentu popular.  Creación de breves poemes y narraciones a partir d’un modelu previu.

 Visión xeneral de la novela del Surdimientu.  Llectura de fragmentos de noveles del Surdimientu.  La poesía del Surdimientu.  Llectura y comentariu de poemes del Surdimientu.  Creación de pequeños poemes a partir d’un modelu. 

 El teatru asturianu del Surdimientu.  Llectura espresiva y dramatización de testos teatrales.  Llectura de testos lliterarios variaos con distintes temática.  Creación de cosadielles y pequeños cantares.

Bloque 5: Aspectos socioculturales

Primera evaluación  Llectures sobre’ll llobu y otros animales recurrentes na cultura popular.  Vocabulario de la casería.  Trabayos y afondamientu sobre la mitoloxía asturiana.  Vocabulariu del cuerpo humanu y les malures.  Vocabulariu de los animales de la casería.  Valoración del lléxicu como forma de conocer la cultura tradicional.

Segunda evaluación

Tercera evaluación

 L’Antroxu como elementu cultural n’Asturies.  Vocabulariu relacionáu cola gastronomía asturiana.  Creencies populares sobre los animales.  Conocimientu de los

 La música tradicional asturiana.  Conocencia de la situación diglósica del asturianu.  Situación del asturianu na rede.  El traxe popular asturianu y l’usu actual. 

principales exemplos de prensa n’asturianu.

◙ CRITERIOS D’EVALUACIÓN Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y falar 1. Entender testos orales de diversos tipos, reconociendo la tema, la estructura y l'intención comunicativa. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Entender y resumir el sentíu global de testos orales propios de situaciones comunicatives cotidianes del ámbitu personal, académicu y social, identificando la so estructura. - Reconocer la intención comunicativa del emisor en testos orales. - Estremar ente idees principales y secundaries en testos orales. - Buscar y recordar el significáu de palabres desconocíes nun testu oral, utilizando les técniques y los preseos fayadizos p'alcontrar el so significáu.

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- Reconocer y poner en práctica les riegles d'interacción que rixen la comunicación oral. - Entender instrucciones emitíes oralmente. 2. Participar en conversaciones, alderiques, coloquios y otres formes de comunicación dialógica. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Utilizar la llingua oral n'intercambios comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, charres, contactos telefónicos, soportes dixitales…, aplicando les conocencies llingüístiques pa la meyora progresiva de la espresión. - Conocer, identificar y pronunciar con corrección los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, utilizando, nel so casu, los fonemes propios de les variedaes diatópicas de la llingua asturiana. - Reconocer y entonar correchamente enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos. - Reconocer, valorar y utilizar los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu'intervienen na comunicación oral. - Conocer y utilizar el léxicu fundamental de la llingua asturiana acorde col nivel, amosando interés por amplialo. - Afaer el rexistru llingüísticu a la situación comunicativa. - Utilizar afechiscamente les riegles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, vez de fala, fórmules de cortesía…), amosando respetu poles intervenciones ayenes. - Analizar y valorar la importancia de la conversación na vida social. 3. Producir testos orales de distintos tipos dotaos de coherencia y corrección llingüística. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Realizar la llectura en voz alta de testos de distintu tipu dotaos de cierta dificultá. - Atender a la coherencia y a la corrección llingüística na ellaboración de testos orales, afaciendo'l llinguaxe a la situación comunicativa. - Producir testos orales, respetando les característiques básiques de la narración, la descripción, el diálogu y les instrucciones. - Valorar l'empléu oral de la llingua estándar como elementu d'interacción social en situaciones formales, evitando manifestar actitúes diglósiques. 4. Desenvolver la capacidá d'evaluar les producciones propiu y ayenu. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer la importancia de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) na comunicación oral. - Evaluar críticamente les producciones orales propies y ayenes, esplicando los erros cometíos pa evitalos en futures producciones. Bloque 2. Comunicación escrita: lleer y escribir 1. Lleer, entender ya interpretar testos de forma crítica. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Lleer en voz alta testos lliterarios y non lliterarios en llingua asturiana con fluidez, emprestando atención a los signos ortográficos y de puntuación. - Entender testos dialogaos escritos propios del ámbitu personal, académicu y social, según periodísticos, reconociendo la tema y cavilgando sobre la intención comunicativa. - Identificar les característiques y elementos fundamentales de testos de calter dialogáu y periodísticu. - Interpretar la información dada por aciu esquemes. IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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- Manifestar xuicios críticos sobre'l conteníu de testos variaos, respetando les idees ayenes. - Entender testos escritos nes principales variedaes diatópicas de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística. - Entender instrucciones escrites que-y dexen desendolcar se en situaciones de la vida cotidiana y nos procesos d'aprendizaxe. 2. Escoyer les conocencies que se llogren de les biblioteques o de cualesquier otra fonte d'información, integrándolos nun procesu d'aprendizaxe continuu. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Utilizar la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma empuesta col fin de buscar datos y d'adquirir nueves conocencies. - Escoyer y sintetizar por escritu la información llograda conforme a los oxetivos deseyaos. - Valise de les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos electrónicos…) p'aplicales al ámbitu académicu. - Consultar diccionarios impresos y dixitales, identificando l'acepción más aparente acordies con el contestu. - Faer usu de la prensa en papel y dixital n'asturianu. - Realizar resumes acordies con les pautes inherentes a esta técnica de síntesis. 3. Ellaborar testos escritos dotaos de coherencia y corrección, afaciendo'l discursu a la situación ya intención comunicatives. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Planiar les producciones escrites sirviéndose d'esquemes y borradores. - Realizar los escritos emprestando atención a la claridá espositiva y a la secuenciación de les idees. - Atender a l'adecuación, coherencia y cohesión na ellaboración de testos escritos, respetando la estructura interna marcada pola tipoloxía testual. - Crear testos de distintos tipos (periodísticos, dramáticos), acordies con la estructura esterna apropiada en cada casu. - Conocer y aplicar les normes ortográficu y gramatical de la llingua estándar asturiana na ellaboración de testos. - Asumir la revisión de los testos propios como una etapa fundamental nel procesu d'ellaboración de los mesmos, presentándolos correchamente (formatu tradicional y dixital). - Redactar testos variaos utilizando un rexistru y recursos espresivos fayadizos a la situación comunicativa. - Reconocer la importancia comunicativa de los elementos extralingüísticos de la prensa, el cómic ya internet. - Ellaborar testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y la situación comunicativa (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, anuncios, mensaxes electrónicos…). - Evaluar con respetu les producciones ayenes, atendiendo a l'adecuación, la coherencia, la cohesión y l'estructura marcada pola tipoloxía testual. - Respetar les opiniones ayenes. 4. Valorar la escritura y la llectura como ferramienta d'aprendizaxe y de desenvolvimientu personal y cultural. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Apreciar la capacidá creativa na producción de testos. - Considerar y apreciar la escritura y la llectura de testos n'asturianu como una ferramienta d'aprendizaxe y de conocencia y como fonte de prestar. - Valorar positivamente la llingua asturiana como elementu d'interacción social y comunicativa. IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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- Envalorar la importancia de les nueves tecnoloxíes como sofitu a les producciones llingüístiques. Bloque 3. Conocencia de la llingua 1. Reconocer los componentes morfolóxicos de les palabres variables, aplicando esta conocencia na comprensión y producción de testos y na ampliación del vocabulariu propiu. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Identificar los componentes constitutivos de les palabres variables: lexema y morfemes. - Reconocer y utilizar correchamente los morfemes flexivos de xéneru, númberu, persona gramatical y tiempu verbal. - Conocer y utilizar de forma afecha dellos prefixos y sufixos básicos. - Construyir y entender el significáu de palabres formaes por composición y derivación. - Conocer y utilizar delles sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu. - Conocer y utilizar el prefixu per- n'axetivos calificativos y alverbios. 2. Reconocer les categoríes morfolóxiques básiques n'oraciones y testos senciellos, esplicando los sos principales característiques. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer ya identificar, n'oraciones y testos senciellos, les categoríes morfolóxiques: artículos, sustantivos, verbos, axetivos calificativos y alverbios n'oraciones y testos senciellos. - Conocer los pronomes personales tónicos en función del suxetu y emplegalos nos intercambios comunicativos. - Identificar los pronomes personales átonos, señalando les sos equivalencies coles formes castellanes. - Conocer y utilizar con corrección los demostrativos, posesivos y numberales. - Utilizar correchamente les preposiciones por y per. 3. Utilizar correchamente les formes verbales regulares según les principales formes verbales irregulares. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer y utilizar correchamente les formes verbales d'indicativu de los verbos regulares. - Estremar en testos dialogaos formes verbales de presente, pasáu y futuru, esplicando'l valor del tiempu verbal. - Tresformar testos narrativos senciellos camudando'l tiempu de les formes verbales, esplicando los efectos significativos que se llogren con tales cambeos. - Conocer y utilizar correchamente les formes verbales regulares n'imperativu n'instrucciones orales y escrites. - Conocer y utilizar correchamente'l presente, el pretéritu imperfectu, el pretéritu perfectu y el futuru imperfectu d'indicativu de los principales verbos irregulares (ser, tar, facer). 4. Identificar les funciones básiques de la oración simple. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Delimitar los enunciaos d'un testu, estremando les oraciones de les frases. - Identificar el suxetu y el predicáu nes oraciones simples d'un testu, faciendo correchamente la relación de concordanza ente'l suxetu y el núcleu verbal. - Tresformar oraciones copulatives n'oraciones predicatives y viceversa. - Reconocer nes oraciones simples d'un testu atributos y complementos directos ya indirectos, sustituyéndolos polos pronomes átonos correspondientes.

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5. Reconocer y esplicar les diferencies llingüístiques más importantes qu'afecten al asturianu y al castellán. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer y utilizar les contracciones, señalando les sos equivalencies en castellán. - Identificar en testos escritos y realizar correchamente en testos propios l'apostrofación. - Conocer los usos de nun y non y comparalos col so equivalente en castellán. - Esplicar l'allugamientu de los pronomes personales átonos de complementu directu ya indirectu n'oraciones simples afirmatives, reconociendo la diferencia col castellán. - Reconocer les principales diferencies qu'afecten al usu de los posesivos n'asturianu y en castellán. - Esplicar les diferencies qu'afecten a los sistemes verbales de dambes llingües, emprestando especial atención a l'ausencia de tiempos compuestos n'asturianu. - Identificar interferencies léxiques del castellán en discursos orales propios y ayenos en llingua asturiana, esplicando la equivalencia y corrixendo la tresferencia realizada. 6. Conocer los principales procedimientos de cohesión formal y utilizalos na revisión y producción de testos. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer y utilizar los principales conectores espaciales, temporales y d'orde. - Reconocer la función que desempeñen los alverbios y llocuciones alverbiales como conectores nos testos. - Conocer y utilizar correchamente los principales signos de puntuación (puntu, coma y signos d'interrogación y d'almiración). - Reconocer y utilizar, en testos escritos senciellos, los principales procedimientos de sustitución léxica: sinonimia, antonimia, usu de palabres-baúl y sustitución por pronomes personales. 7. Conocer, utilizar y valorar la norma ortográfico y gramatical na revisión y producción de testos. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer y aplicar la norma ortográfica relativa a la escritura de lletres. - Conocer y aplicar la norma relativa al usu de les mayúscules. - Conocer y aplicar la norma relativa a l'acentuación: riegles xenerales y palabres con diptongos ya hiatos. - Identificar los usos dialectal y coloquial que nun siguen la norma gramatical. 8. Reconocer en testos orales y escritos vocabulariu específicu, según les relaciones semántiques fundamentales. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Estremar palabres polisémiques d'homónimos n'oraciones y testos curtios. - Aplicar los conceutos de familia léxica y campu semántico na interpretación y producción de testos. - Identificar en testos escritos neoloxismos y extranjerismos. 9. Utilizar les conocencies adquiríes sobre'l sistema llingüísticu asturianu na comprensión, revisión y producción de testos orales y escritos, usando la terminoloxía llingüística precisa pa esplicar los diversos usos de la llingua. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer y reparar erros ortográficos y gramaticales en testos propios y ayenos. - Revisar duldes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios de diversos tipos y del usu de programes correctores. - Amosar interés por emplegar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu.

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Bloque 4. Educación lliteraria 1. Lleer comprensivamente testos lliterarios captando'l so sentíu y la so intención. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Lleer (en papel y/o en soporte dixital) obres o fragmentos d'obres afechos al nivel de manera silenciosa, conxunta o individualmente. - Captar el sentíu fundamental de testos lliterarios de calter xuvenil, reconociendo la intención del autor o l'autora ya identificando la tema. - Entender el vocabulariu de testos lliterarios senciellos, consultando les duldes n'obres ad hoc ya infiriendo el significáu por relación al contestu. - Reconocer la estructura esterna ya interna d'obres y fragmentos lliterarios senciellos. 2. Identificar los xéneros lliterarios y reconocer los sos elementos estructurales. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Estremar ente testos lliterarios narrativos, llíricos y teatrales, reconociendo les sos característiques y elementos principales. - Identificar los distintos xéneros novelísticos. - Entender obres o fragmentos d'obres afechos al nivel d'autores y autores de distintos xéneros y movimientos lliterarios. 3. Identificar los recursos lliterarios, faer usu d'ellos y apreciar el so efectu estético y comunicativo. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer y valorar la finalidá estética del llinguaxe poéticu y averase a les convenciones específiques que-y son propies. - Reconocer los recursos poéticos fundamentales (rima, ritmu, imaxes…) y utilizalos en testos de creación mesma afechos al nivel. - Identificar y entender figures retóriques propies del llinguaxe poéticu (comparances, metáfores, hipérboles, personificaciones…). 4. Crear diversos tipos de testos lliterarios. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Escribir testos lliterarios fayadizos al nivel, narrativos, teatrales o llíricos, con distintes finalidaes comunicatives, valorando'l sentíu estéticu y la creatividá. - Apreciar y valorar de forma sopesada la calidá de los testos lliterarios propios y ayenos. - Participar con interés n'actividaes lliteraries en llingua asturiana que se desenvuelvan nel centru y na redolada. 5. Entender les relaciones ente la obra lliteraria y la sociedá. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer los distintos papeles que desempeñen los personaxes femenín y masculín nos testos lliterarios, rellacionándolos colos de los homes y les muyeres de la sociedá actual. - Comentar testos lliterarios onde s'aprecien temes, personaxes y situaciones con una fonderada social. - Valorar los elementos culturales de calter popular que se reflexen nel patrimoniu lliterariu de la tradición oral. 6. Valorar los testos lliterarios y la llectura como fonte de prestar y de conocencia. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Practicar de manera sistemática la llectura de testos de la lliteratura en llingua asturiana cercanos a los mesmos gustos y aficiones, con voluntariedá, autonomía ya iniciativa, entendiendo los sos valores lliterarios.

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- Valorar los diversos tipos de testu, orales o escritos, tradicionales o frutu de la creación lliteraria actual, que formen parte del patrimoniu lliterariu asturianu. - Consultar de manera empuesta biblioteques virtuales y llibreríes en llínea p'atopar novedaes, autores, autores y llibros de temática lliteraria con fines personales. - Realizar trabayos escritos o esposiciones orales de conteníu lliterario fayadizos al nivel, buscando la información precisa en fontes de distintu tipu (en papel, dixitales…). - Participar en dramatizaciones, individualmente o en grupu, de testos llíricos o d'adaptaciones teatrales fayadices. - Cuntar hestories tradicionales, mitos, lleendes o producciones propies. - Entender la conexón ente la lliteratura y el restu de les artes (música, pintura, cine…) como espresión del sentimientu humanu. - Valorar la lliteratura escrita en llingua asturiana como una realidá viva, relevante, presente n'internet. Bloque 5. Aspeutos sociocuturales 1. Utilizar les principales riegles comunicatives y elementos verbales y non verbales específicos de la llingua asturiana. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer, interpretar y utilizar elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) habituales na comunidá llingüística asturiana. - Conocer ya identificar de manera fayadiza fórmules de cortesía, saludos, despidíes, interxecciones y apellativos propios del ámbitu sociocultural asturianu. - Reconocer y asumir estratexes de comunicación verbal y non verbal propies de la cultura asturiana destinaes a revelar complicidá y connivencia. 2. Conocer y valorar la diversidá llingüística xeográfica esistente nos contestos asturianu y español. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer ya identificar les variedaes llingüístiques falaes n'Asturies (castellán, asturianu y gallego-asturianu). - Conocer, identificar en testos orales y, nel so casu, utilizar les principales variedaes diatópicas de la llingua asturiana. - Identificar en testos orales la variedá estándar de la llingua asturiana y utilizala nes comunicaciones formales, evitando les interferencies con otres variedaes llingüístiques. - Manifestar respetu y apreciu por quien empleguen una variedá llingüística distinta de la mesma. - Valorar la pluralidá llingüístico y cultural como un fechu enriquecedor. 3. Conocer la situación sociollingüística d'Asturies. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer y caracterizar la situación llingüística d'Asturies como un casu de billingüismu social. 4. Reconocer y valorar les relaciones esistentes ente la llingua y la cultura asturianes. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Identificar, en refranes y dichos populares, elementos en que'l llinguaxe verbal tenga como fonderada la cultura asturiana. - Valorar les relaciones esistentes ente la llingua asturiana y la cultura tradicional. - Conocer y valorar la presencia del asturianu na producción artística actual: lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc. - Apreciar la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural asturianu.

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5. Reconocer y valorar el papel desempeñáu pola llingua asturiana na construcción de la identidá social y personal. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer el valor identitario de los símbolos y logotipos más representativos de la cultura asturiana. 6. Reconocer espresiones de la llingua oral y escrito que porten cualquier tipu de discriminación social, racial, sexual…, manifestando una actitú crítica ante les mesmes. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Identificar ya interpretar el conteníu ideolóxico de calter discriminatoriu (racista, clasista, sexista…) presente en ciertes espresiones del llinguaxe oral y usar un llinguaxe non discriminatoriu y respetuosu.

TERCER CURSU D’ESO

◙ CONTENÍOS:

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y falar            

Comprensión y resumen del sentíu global de testos orales propios de situaciones comunicatives cotidianes de la estaya personal, académica y social y de los medios de comunicación, identificando la estructura. Reconocimientu de la intención comunicativa del emisor en testos orales complexos. Discriminación ente les idees principales y secundaries de testos orales dalgo complexos. Emplegu de les técniques ya instrumentos adecuaos pa buscar y memorizar el significáu de palabres desconocíes (demanda d’ayuda, consulta de diccionarios, inferencia…). Reconocimientu y puesta en práctica de les regles d’interacción propies de la comunicación oral. Análisis de la información sacada de testos orales, faciendo xuicios razonaos del conteníu. Realizar inferencies a partir de les fuentes non verbales qu’intervienen na comunicación. Comprensión d’instrucciones con dalguna complexidá emitíes oralmente. Utilización de la llingua oral n’intercambios comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, charles, contactos telefónicos, soportes dixitales…, usando los conocimientos llingüísticos pa la meyor progresiva de la espresión. Participación en debates, coloquios y otros diálogos de tipu formal, emplegando adecuadamente les regles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…). Conocimientu, identificación y correcta pronunciación de los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, utilizando los fonemes propios de les variedaes diatópiques de la llingua asturiana. Diferenciación y correcta entonación d’enunciaos afirmativos, negativos,

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interrogativos y esclamativos. Reconocimientu, usu y valoración de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu’intervienen na comunicación oral. Conocimientu y usu de léxicu fundamental de la llingua asturiana, emplegando un vocabulariu correctu, adecuáu y precisu, ya incorporando progresivamente al discursu propiu términos especializaos de los ámbitos científicu y académicu. Realización d’intervenciones orales atendiendo a la coherencia, emplegando un rexistru llingüísticu adecuáu a la situación comunicativa y siguiendo les regles de la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…). Argumentación y contraargumentación coherente de les opiniones y crítiques personales, acordies coles regles d’interacción colectiva. Análisis de la conversación y valoración de la importancia social, amosando respetu ya interés pa les intervenciones d’otros. Llectura en voz alta de testos n’asturianu dotaos de cierta dificultá. Elaboración planificada de testos orales, utilizando estratexes diverses (guiones, mapes conceptuales, borradores…). Producción de testos orales respetando les característiques estructurales básiques de la narración, la descripción, el diálogu, la esposición y les instrucciones. Realización d’esposiciones orales sencielles a partir d’un tema, organizando’l conteníu, consultando fuentes d’información distintes, xestionando’l tiempu y tresmitiendo la información de forma coherente, correcta y adecuada a la situación comunicativa. Usu de les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación como apoyu a les esposiciones orales (vidios, música, fotografíes…). Utilización correcta de la llingua asturiana estándar nes situaciones comunicatives formales, valorándola y evitando actitúes diglósiques. Evaluación crítica de les producciones orales propies y d’otres, analizando la coherencia y l’adecuación del discursu, asina como la corrección lléxica y gramatical, col fin d’evitar errores nel futuru.

Bloque 2. Comunicación escrita: lleer y escribir         

Llectura en voz alta de testos lliterarios y non lliterarios en llingua asturiana con fluidez, poniendo atención a los signos ortográficos y de puntuación. Comprensión y análisis de testos de distintu tipu (crítiques, informes y cuestionarios) propios del ámbitu personal, académicu y social, reconociendo’l tema y reflexonando la intención comunicativa. Identificación de les característiques y elementos fundamentales de testos de distintu tipu (crítiques, informes y cuestionarios). Esplicación de la información dada en mapes conceptuales. Opinión y crítica argumentada del conteníu de testos de dalguna complexidá, respetando les idees d’otros. Dixebra de les característiques de los rexistros llingüísticos formal o informal. Comprensión y comentariu de testos escritos nes principales variedaes diatópiques de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística. Reconocimientu d’instrucciones escrites de cierta complexidá, que-y permiten desenvolvese en situaciones de la vida cotidiana y nos procesos d’aprendizaxe. Usu de la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma autónoma col fin de buscar datos y d’adquirir nuevos conocimientos.

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Selección y síntesis per escrito de la información obtenida conforme a los oxetivos deseaos. Aplicación nel ámbitu académicu de les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos lletrónicos…). Consulta de diccionarios impresos y dixitales, identificando l’acepción más idónea acordies col contestu. Usu de la prensa en papel y dixital n’asturianu. Realización de resúmenes de testos de dalguna complexidad siguiendo les pautes propies a esta técnica de síntesis. Planificación de les producciones escrites sirviéndose de mapes conceptuales y borradores. Atención a la claridá espositiva y a la secuenciación de les idees na elaboración de los escritos. Elaboración de testos de cierta complexidá, atendiendo a l’adecuación, coherencia y cohesión y respetando la estructura interna marcada pola tipoloxía testual. Creación de distintos tipos de testos (informes, cuestionarios), acordies cola estructura esterna apropiada en cada casu. Conocimientu y aplicación de les normes ortográfiques y gramaticales de la llingua estándar asturiana na llaboración de testos. Revisión de los testos propios y autocrítica asumíes como una etapa fundamental nel procesu de elaboración de los mismos, mostrando interés por una presentación correcta (formatu tradicional y dixital). Redacción de testos de cierta complexidá, utilizando un rexistru y recursos espresivos adecuaos a la situación comunicativa. Captación de la importancia comunicativa de los elementos estrallingüísticos de la prensa, el cómic ya internet. Participación en foros argumentando les opiniones espuestes. Elaboración de testos de la vida cotidiana, mirando pola finalidá y el contestu de comunicación (mensaxes breves de testu, felicitaciones, anuncios, mensaxes electrónicos…). Evaluación respetuosa de les producciones d’otros, atendiendo a l’adecuación, la coherencia, la cohesión y la estructura marcada pola tipoloxía testual. Respetu polas opiniones d’otres. Estima de la capacidá creativa na producción de testos. Consideración y apreciu de la escritura y la llectura de testos n’asturianu como una ferramienta d’aprendizaxe y de conocimientu, asina como fuente de placer. Valoración de la llingua asturiana como elementu d’interacción social y comunicativa. Estima de les nueves tecnoloxíes como un apoyu importante a les producciones llingüístiques.

Bloque 3. Conocimientu de la llingua     

Conocimientu y usu correctu de los componentes morfolóxicos de les palabres variables: lexema y morfemes (xéneru, númberu, persona gramatical, grau del axetivu y tiempu verbal). Cumplimientu de les concordancies gramaticales. Conocimientu y utilización adecuada de dalgunos prefixos y sufixos básicos. Comprensión y usu de palabres formaes por derivación, composición y parasíntesis. Conocimientu y utilización de dalgunes abreviatures, sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu.

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Conocimientu y usu correctu del prefixu per- n’axetivos calificativos, alverbios y verbos. Conocimientu ya identificación n’oraciones y testos senciellos de les categoríes morfolóxiques: artículos, sustantivos, verbos, axetivos calificativos, alverbios y preposiciones, esplicando les principales característiques morfolóxiques. Usu de los pronomes tónicos en función de sujetu nos intercambios comunicativos. Identificación y usu correctu de los pronomes personales átonos, señalando les equivalencies coles formes castellanes. Conocimientu y usu de los demostrativos, posesivos, indefiníos, numberales, interrogativos ya esclamativos. Conocimientu y usu de les preposiciones. Usu correcto de por y per. Reconocimientu y usu correctu de les formes verbales d’indicativu de los verbos regulares. Identificación de formes verbales de presente, pasáu y futuru en testos dialogaos, esplicando el valor semánticu de los diferentes tiempos. Conocimientu de la equivalencia ente’l pretéritu imperfectu de suxuntivu n’asturianu y el pretéritu pluscuamperfectu d’indicativu en castellanu. Identificación de formes verbales de pasáu en testos narrativos senciellos, esplicando’l valor semánticu de los distintos tiempos. Tresformación de testos narrativos senciellos cambiando la persona gramatical y el tiempu de les formes verbales, comentando los efectos significativos que se producen. Reconocimientu y usu de les formes verbales regulares n’imperativu n’instrucciones orales. Reconocimientu y utilización del presente, el pretéritu imperfectu, el pretéritu perfectu y el futuru imperfectu d’indicativu de los principales verbos irregulares (ser, tar, facer). Reconocimientu de los enunciaos d’un testu, distinguiendo les oraciones de les frases. Identificación del suxetu y el predicáu nes oraciones simples d’un testu, faciendo correctamente la relación de concordancia ente’l suxetu y el nucleu verbal. Tresformación d’oraciones copulatives n’oraciones predicatives y viceversa, comentando los cambios que se producen nes concordancies. Reconocimiente nes oraciones simples d’un testu d’atributos y complementos directos ya indirectos, sustituyéndolos polos pronombres átonos correspondientes. Reconocimientu nes oraciones simples d’un testu de complementos circunstanciales, clasificándolos pol significáu. Conocimientu y usu de les contracciones, señalando les equivalencies en castellanu. Identificación y usu correctu de los apóstrofos. Usu correctu de nun y non, comparándolos col equivalente en castellanu. Esplicación del allugamientu de los pronomes personales átonos de complementu directu ya indirectu n’oraciones simples afirmatives y negatives, comparando les estructures ente sí y en relación colos usos del castellanu. Reconocimientu de les principales diferencies nel usu de los posesivos n’asturianu y en castellanu. Reconocimientu y realización de les concordancies en xéneru neutru con sustantivos non cuntables. Esplicación de les diferencies ente los sistemas verbales de les dos llingües,

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poniendo procura na ausencia de tiempos compuestos n’asturianu. Identificación d’interferencies léxiques del castellanu en testos orales propios y d’otros en llingua asturiana. Identificación d’interferencies morfosintáctiques del castellanu en testos orales propios y d’otros n’asturianu (anteposición de pronomes átonos, emplegu de formes verbales compuestes, etc.), esplicando les diferencies gramaticales ente les dos llingües. Reconocimientu y usu, en testos escritos senciellos, de los principales conectores espaciales, temporales, d’orden y d’oposición. Reconocimientu de la función que tienen los alverbios y locuciones alverbiales como conectores y deícticos y usu d’estos na producción de testos propios. Usu de los principales signos de puntuación (puntu, coma, signos d’interrogación y d’almiración y raya o guión) pa lograr la cohesión del testu. Reconocimientu y usu, en testos escritos senciellos, de los principales procedimientos de sustitución léxica (sinonimia, antonimia, sustitución por pronomes personales y usu de pallabres-baúl). Reconocimientu y usu de la elipsis como procedimientu de cohesión testual. Conocimientu y aplicación de la norma ortográfica tocante a la grafía de fonemes específicos de les variedaes diatópiques. Conocimientu y aplicación de la norma ortográfica tocante a la escritura de les letres, al usu de les mayúscules y a la escritura de les vocales átones. Conocimientu y aplicación de la norma d’acentuación: regles xenerales, palabres con diptongos ya hiatos y los monosílabos. Identificación d’usos dialectales y coloquiales que nun siguen la norma gramatical, sustituyéndolos por usos normativos. Diferenciación, n’oraciones y testos breves, de palabres polisémiques y homónimos. Aplicación de los conceptos de familia léxica y campu semánticu na interpretación, análisis y producción de testos. Identificación, en testos escritos, de neoloxismos y estranxarismos. Identificación y usu de tecnicismos de distintu tipu, comentando l’adaptación al asturianu. Reconocimientu y corrección d’errores ortográficos y gramaticales en testos propios y d’otros. Revisión de duldes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios y de programes correctores. Interés por emplegar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu.

Bloque 4. Educación lliteraria 

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Llectura comprensiva de testos lliterarios de distintu tipu adecuaos al nivel, consultando les dudes léxiques n’obres ad hoc, reconociendo la estructura interna y esterna ya identificando’l sentíu, la intención del autor o l’autora y el tema. Comparación de distintos testos lliterarios col fin de captar les relaciones intertestuales que mantienen, asina como’l significáu y los efectos comunicativos de les mismes. Opinión personal razonada sobre testos lliterarios diversos. Reconocimientu y análisis de les característiques y elementos específicos de los xéneros lliterarios fundamentales (narrativa, llírica y teatru), asina como de les distintes formes d’elocución (memoria, diario, biografía, caricatura…). Reconocimientu de los principales recursos poéticos (rima, ritmu, métrica,

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estrofes, imáxenes…) y comprensión de les figures retóriques fundamentales (comparaciones, metáfores, personificaciones, hipérboles, sinestesies…) en testos lliterarios adecuaos al nivel, esplicando’l significáu y los efectos comunicativos. Comentariu guiáu de testos lliterarios adecuaos, reconociendo y apreciando’l valor estético del llinguax poéticu. Creación de testos lliterarios adecuaos al nivel (narrativos, teatrales y llíricos), con distintes finalidaes comunicatives y coles convenciones propies del llinguax poéticu. Interpretación de testos lliterarios propios y d’otros y reflexón de la calidá de los mesmos. Reconocimientu y análisis de los distintos papeles que tienen los personaxes femeninos y masculinos nos testos lliterarios, comparándolos colos de homes y muyeres de la sociedá actual. Análisis de testos lliterarios onde apaecen temes, personaxes y situaciones con un trasfondu social o referencies socioculturales, comentando’l significáu y la función d’estos elementos. Realización de comentarios guiaos de testos lliterarios, centrándose na forma na que los personaxes y les acciones contribuyen a la tresmisión de les idees del autor o autora, así como nel mou de manifestase los aspectos de carácter históricu. Valoración de los elementos culturales de carácter popular espeyaos na lliteratura de tradición oral. Desarrollu de gustos propios y autonomía llectora al traviés de la llectura de testos adecuaos, apreciando la lliteratura como una realidá viva, que procura placer estéticu y conocimientu. Interés por formar, espresar y contrastar criterios personales de llectura. Valoración del patrimoniu lliterariu asturianu. Utilización de les biblioteques y llibreríes, reales y virtuales, como fuente d’estímulos lliterarios. Consulta y utilización de fuentes y recursos variaos d’información pa la realización de trabayos o esposiciones orales de conteníu lliterariu. Participación en debates sobre testos lliterarios, mostrando capacidá para xulgar y recomendar llibros en función de los intereses propios. Colaboración activa en dramatizaciones de testos llíricos y adaptaciones teatrales. Realización de narraciones orales de cuentos tradicionales, mitos, lleendas o relatos de producción propia. Intercambios informativos sobre la conexón ente la lliteratura y el restu de les artes (música, pintura, cine), como espresión del sentimientu humanu.

Bloque 5. Aspectos socioculturales    

Usu integráu y coherente d’estratexes básiques de comunicación verbal y non verbal específiques del contestu comunicativu asturianu. Conocimientu, identificación y utilización de fórmules de cortesía, saludos, despedides, interxecciones y apelativos propios del ámbito sociocultural asturianu. Observación, reconocimientu y análisis de los elementos verbales y non verbales propios de la comunicación en llingua asturiana empleaos nos medios de comunicación y nes Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación. Conocimientu, identificación y allugamientu xeográficu de les principales variedaes llingüístiques falaes n’Asturies (castellanu, asturianu y gallego-

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asturianu). Conocimientu, identificación en testos orales y escritos, allugamientu xeográficu y, nel so casu, utilización de les principales variedaes diatópiques de la llingua asturiana (centrales, orientales y occidentales). Conocimientu ya identificación de la variedá estándar de la llingua asturiana en testos orales y escritos y usu correctu de la mesma nes comunicaciones formales. Conocimientu, llocalización xeográfica y reconocimientu en testos orales y escritos de les llingües d’España, caracterizándoles pola situación xurídica. Valoración de la diversidá llingüística d’España. Conocimientu de casos de billingüismu social nes comunidaes autónomes españolas, caracterizando’l casu asturianu. Observación de les conductes llingüístiques propies y d’otros en relación col usu del asturianu y el castellanu. Reconocimientu d’acciones culturales ya institucionales qu’inciden na normalización social de la llingua asturiana. Interpretación de les referencies socioculturales qu’hai nos testos del folclore (adivinances, cuentos, canciones populares…), así como en trabayos de carácter cooperativu, xuegos y deportes tradicionales, reconociendo les relaciones de la llingua asturiana cola cultura tradicional qu perviven na actualidá. Clasificación y esplicación de les distintes manifestaciones de la música tradicional y contemporánea en llingua asturiana, analizando’l soporte llingüísticu. Apreciu de la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural d’Asturies, reconociendo importancia como rasgu d’identidá sociocultural de la ciudadanía. Identificación ya interpretación d’elementos simbólicos de la cultura asturiana qu’hai nos testos lliterarios, publicitarios y de los medios de comunicación. Reconocimientu del valor identitariu que los símbolos y logotipos culturales pueden representar pa distintos sectores sociales. Identificación ya interpretación del conteníu ideolóxicu de carácter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presente en ciertes espresiones del llinguaxe oral y usu d’un llinguaxe non discriminatoriu y respetuosu. Actitú crítica ante les espresiones de carácter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presentes nel llinguax oral. Revisión de testos escritos nos que s’empleen espresiones discriminatories, utilizando un léxicu que tenga cualesquier connotación sexista, clasista, racista, xenófoba, etc.

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◙ TEMPORALIZACIÓN

Bloque 1: Comunicación oral: escuchar y falar

Primera evaluación

Segunda evaluación

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La intención comunicativa Diccionarios Regles educación comunicación oral L’alderique Fonemes asturianos: la x La entonación

  

Testos instructivos orales L’alderique Los fonemes asturianos: la h, la l.l Fórmules de cortesía, saludos, fórmules de despedida.

Tercera evaluación   

L’alderique La esposición oral Argumentación contraargumentación

y

Bloque 2: Comunicación escrita:Lleer y escribir

Primera evaluación  Signos de puntuación: el puntu, la coma, los dos puntos.  La interrogación y la exclamación  El resumen.  Emplegu del diccionariu.

Segunda evaluación  Signos de puntuación: el puntu y coma.  La interrogación y la exclamación  Les variedaes diatópiques del asturianu.  Los testos instructivos.

Tercer evaluación     

L’informe La crítica El cuestionariu Participación en foros. Testos personales de la vida cotidiana: corréu lletrónicu, carta, felicitaciones

Bloque 3: Conocimientu de la llingua

Primera evaluación  El lexema y los morfemes: el grau, el tiempu verbal.  Dalgunos prefixos y sufixos del asturianu: (d)es-, ín, -ón. IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

Segunda evaluación  L’usu del prefixu – per en axetivos calificativos y alverbios.  Demostrativos, numberales, indefiníos, interrogativos y

Tercera evaluación  Pallabres derivaes y pallabres compuestes.  Abreviatures, sigles y acrónimos.  Atributu, complementu directu, complementu indirectu, complementu circunstancial

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 L’artículu, el sustantivu, l’axetivu calificativu, el verbu y la preposición.  Pronomes personales tónicos.  L’indicativu de los verbos regulares: presente, pasáu, futuru.  L’imperativu  Conxugación “ser”, “tar”, “facer”  Les contraiciones  “nun” y “non”  Allugamientu de los pronomes  El guión  Sinonimia, antonimia, pallabres baúl.  L’usu de les lletres mayúscules  Regles básiques d’acentuación.  Hiatos, diptongos y monosílabos.

esclamativos.  Les preposiciones “por” y “per”  Pretéritu Imperfectu y Pretéritu Pluscuamperfectu de Suxuntivu  L’enunciáu, la oración y la frase.  Suxetu y predicáu. Oraciones predicatives y oraciones copulatives.  L’apóstrofu  “nun” y “non”  Alverbios y locuciones alverbiales  Los posesivos  Conectores de espaciu, tiempu, orden y oposición.  El guión  Familia léxica y campu semánticu.

“nun” y “non” El guión Xéneru neutru Pallabres polisémiques y homónimos.  Neoloxismos y estranxerismos.    

Bloque 4: Educación lliteraria

Primera evaluación  La narrativa  Diario, memoria, biografía.  Comentariu lliterariu guiáu

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Segunda evaluación  El teatru  Elementos culturales de la tradición literaria oral  La muyer en la lliteratura asturiana.

Tercera evaluación  La Llírica  La rima, el ritmo, la métrica…  Les figures retóriques: comparación, metáfora, personificación,personificacio nes, hipérboles, sinestesia.

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Bloque 5: Aspectos socioculturales

Primera evaluación  Fórmules de cortesía, saludos y despedida.  La variedá estándar del asturianu.  Interferencies llingüístiques  El billingüismu.

Segunda evaluación  Castellanu, asturianu y gallegoasturianu.  Variedaes diatópiques del asturianu.  La variedá estándar del asturianu.

Tercera evaluación  La diversidá llingüística d’España  Cultura asturiana y Algún símbolo de la cultura asturiana: seres mitolóxicos, fiestas asturianes, refranes asturianos.  Sexismu nel llinguax  Formes de discriminación del llinguax  El folklore asturianu: cantares, romances, cosadielles, etc.

◙ CRITERIOS D’EVALUACIÓN Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y falar 1. Comprender testos orales de distintu tipu, reconociendo’l tema, la estructura y la intención comunicativa. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Comprender y resumir el sentíu global de testos orales propios de situaciones comunicatives cotidianes de la estaya personal, académica y social y de los medios de comunicación, identificando la estructura.  Reconocer la intención comunicativa del emisor en testos orales con dalguna complexidá.  Diferenciar ente idees principales y secundaries en testos orales con dalguna complexidá.  Buscar y recordar el significáu de palabres desconocíes nun testu oral, utilizando les técniques y los instrumentos adecuaos p’alcontrar el significáu.  Reconocer y poner en práctica les regles d’interacción qu’hai na comunicación oral.  Estraer informaciones de testos orales, emitiendo xuicios razonaos del conteníu.  Sacar datos del emisor y del conteníu d’un testu oral, analizando fuentes non verbales.  Comprender instrucciones con dalguna complexidá feches oralmente. 2. Participar en conversaciones, debates, coloquios y otres formas de comunicación dialóxica. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Utilizar la llingua oral n’intercambios comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, charles, contactos telefónicos, soportes dixitales…, aplicando los conocimientos llingüísticos pa ameyorar la espresión.  Participar en debates, coloquios y otros diálogos de tipu formal, tresmitiendo y concretando la idea principal.

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Conocer, identificar y pronunciar con corrección los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, utilizando, nel so casu, los fonemes propios de les variedaes diatópiques de la llingua asturiana. Reconocer y entonar correctamente enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos ya esclamativos. Reconocer y utilizar los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu’hai na comunicación oral. Conocer y utilizar el lléxicu fundamental de la llingua asturiana acordies col nivel, mostrando interés por amplialu. Argumentar y contraargumentar con coherencia les opiniones y crítiques personales, acordies coles regles d’interacción colectiva. Adecuar el rexistru llingüísticu a la situación comunicativa. Utilizar adecuadamente les regles de la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…), mostrando interés poles intervenciones d’otres. Analizar y valorar la importancia de la conversación na vida social.

3. Producir testos orales de distintos tipos con coherencia y corrección llingüística. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Realizar la llectura en voz alta de testos de distintu tipu dotaos con dalguna dificultá.  Planificar la producción de testos orales mediante guiones, mapes conceptuales, borradores, etc.  Atender a la coherencia y a la corrección llingüística na elaboración de testos orales, acordies cola situación comunicativa.  Producir testos orales con dalguna complexidá respetando les característiques básiques de la narración, la descripción, el diálogu, la esposición y les instrucciones.  Realizar esposiciones orales sencielles sobre un tema determináu, organizando’l conteníu, consultando distintes fuentes d’información, xestionando’l tiempu y tresmitiendo la información de forma coherente, correcta y adecuada a la situación comunicativa.  Utilizar les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación (vidios, música, fotografíes…) p’apoyar les esposiciones orales.  Comprender ya incorporar progresivamente al discursu propiu términos especializaos de les estayes científica y académica.  Utilizar la llingua asturiana estándar oral con corrección, valorándola como elementu d’interacción social nes situaciones comunicatives formales, evitando manifestar actitúes diglósiques. 4. Desarrollar la capacidá d’evaluar les producciones propies y d’otros. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Reconocer la importancia de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) na comunicación oral.  Evaluar críticamente les producciones orales propies y d’otros, analizando la coherencia y la adecuación del discursu, asina como la corrección léxica y gramatical, col fin d’evitar errores en futures producciones.

Bloque 2. Comunicación escrita: lleer y escribir 1. Lleer, comprender ya interpretar testos de forma crítica. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Lleer en voz alta testos lliterarios y non lliterarios en llingua asturiana, IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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prestando atención a los signos ortográficos y de puntuación. Comprender y analizar testos escritos de distintu tipu (crítiques, informes y cuestionarios) propios del ámbitu personal, académicu y social, asina como de los medios de comunicación, reconociendo’l tema y reflexonando sobre la intención comunicativa. Identificar les característiques y elementos fundamentales de testos de distintu tipu (crítiques, informes y cuestionarios). Interpretar ya esplicar la información de mapes conceptuales. Facer xuicios de valor tocantes al conteníu de testos de cierta complexidá, respetando les idees d’otros. Diferenciar les característiques propies de los rexistros llingüísticos formal o informal. Comprender y comentar testos escritos nes principales variedaes diatópiques de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística. Entender instrucciones escrites de cierta complexidá, que permitan desenvolvese en situaciones de la vida cotidiana y nos procesos d’aprendizaxe.

2. Seleccionar los conocimientos que se saquen de les biblioteques o de cualesquier otra fuente d’información, integrándolos nun procesu d’aprendizaxe continuu. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Utilizar la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma autónoma col fin de buscar datos y d’alquirir nuevos conocimientos.  Seleccionar y sintetizar per escrito la información obtenida.  Valese de les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos lletrónicos…) p’aplicales al ámbitu académicu.  Consultar diccionarios impresos y dixitales, identificando l’acepción más idónea acordies col contestu.  Facer usu de la prensa en papel y dixital n’asturianu.  Realizar resúmenes de testos de cierta complexidá d’acordies coles pautes propies d’esta técnica de síntesis. 3. Faccer testos escritos dotaos de coherencia y corrección, adecuando’l discursu a la situación ya intención comunicatives. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Planificar les producciones escrites sirviéndose de mapes conceptuales y borradores.  Realizar escritos con dalguna complexidá poniendo procuru pa cola claridá espositiva y cola secuenciación de les idees.  Atender a l’adecuación, coherencia y cohesión na elaboración de testos escritos, respetando la estructura interna marcada pola tipoloxía testual.  Crear distintos tipos de testos (informes, cuestionarios), acordies cola estructura esterna afayadiza pa cada casu.  Conocer y aplicar les normes ortográfiques y gramaticales de la llingua estándar asturiana na elaboración de testos.  Asumir la revisión de los testos propios como una etapa fundamental nel procesu d’elaboración de los mesmos, presentándolos correctamente (formatu tradicional y dixital).  Redactar testos variaos con dalguna complexidá, utilizando un rexistru y recursos espresivos adecuaos a la situación comunicativa.  Reconocer la importancia comunicativa de los elementos estrallingüísticos de la prensa, el cómic ya internet.  Participar en foros argumentando les opiniones espuestes.  Elaborar testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y la situación IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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comunicativa (mensaxes breves de testu, felicitaciones, anuncios, mensaxes lletrónicos…). Evaluar con respetu les producciones de los demás, atendiendo a l’adecuación, la coherencia, la cohesión y la estructura marcada pola tipoloxía testual. Respetar les opiniones d’otros.

4. Valorar la escritura y la llectura como ferramienta d’aprendizaxe y de desarrollu personal y cultural. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Apreciar la capacidá creativa na producción de testos.  Considerar y apreciar la escritura y la llectura de testos n’asturianu como una ferramienta d’aprendizaxe y de conocimientu y como fuente de placer.  Valorar positivamente la llingua asturiana como elementu d’interacción social y comunicativa.  Estimar la importancia de les nueves tecnoloxíes como apoyu pa les producciones llingüístiques.

Bloque 3. Conocimientu de la llingua 1. Reconocer los componentes morfolóxicos de les palabras variables, aplicando esti conocimientu na comprensión y producción de testos y na ampliación del vocabulariu propiu. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Identificar los componentes constitutivos de les palabres variables: lexema y morfemes.  Reconocer y utilizar correctamente los morfemas flexivos de xéneru, númberu, persona gramatical, grau del axetivu y tiempu verbal.  Realizar correctamente les concordancies gramaticales.  Conocer y utilizar de forma adecuada dalgunos prefixos y sufixos básicos.  Comprender y utilizar palabres compuestes, derivaes y parasintétiques.  Conocer y utilizar dalgunes abreviatures, sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu.  Conocer y utilizar el prefixu per- n’axetivos calificativos, alverbios y verbos. 2. Reconocer les categoríes morfolóxiques básiques n’oraciones y testos senciellos, esplicando les principales característiques. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Conocer ya identificar, n’oraciones y testos senciellos, les categoríes morfolóxiques: artículos, sustantivos, verbos, axetivos calificativos, alverbios y preposiciones, esplicando les principales característiques morfolóxiques.  Conocer los pronomes personales tónicos en función del suxetu y emplealos nos intercambios comunicativos.  -Identificar los pronomes personales átonos, señalando les equivalencias coles formes castellanes y utilizándolos con corrección na producción de testos orales y escritos propios.  Conocer y utilizar con corrección los demostrativos, posesivos, indefiníos, numberales, interrogativos ya esclamativos.  Conocer y utilizar les preposiciones.  Utilizar correctamente les preposiciones por y per. 3. Utilizar correctamente les formas verbales regulares asina como les principales formes verbales irregulares. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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Conocer, reconocer y utilizar correctamente les formes verbales d’indicativo de los verbos regulares. Distinguir en testos dialogaos formes verbales de presente, pasáu y futuru, esplicando’l valor del tiempu verbal. Conocer la equivalencia qu’hai ente’l pretéritu imperfectu de suxuntivu n’asturianu y el pretéritu pluscuamperfectu d’indicativu en castellanu. Distinguir en testos narrativos senciellos formes verbales de pasáu, esplicando’l valor semánticu de los distintos tiempos. Tresformar testos narrativos senciellos cambiando la persona gramatical y el tiempu de les formes verbales, esplicando los efectos significativos qu’hai con esos cambios. Conocer y utilizar correctamente les formes verbales regulares n’imperativu n’instrucciones orales y escrites. Conocer y utilizar correctamente’l presente, el pretéritu imperfectu, el pretéritu perfectu y el futuru imperfectu d’indicativu de los principales verbos irregulares (ser, tar, facer).

4. Identificar les funciones básiques de la oración simple. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Delimitar los enunciaos d’un testu, distinguiendo les oraciones de les frases.  Identificar el suxetu y el predicáu nes oraciones simples d’un testu, faciendo correctamente la relación de concordancia ente’l suxetu y el nucleu verbal.  Tresformar oraciones copulatives n’oraciones predicatives y viceversa, esplicando los cambios producíos nes concordancies.  Reconocer nes oraciones simples d’un testu atributos y complementos directos ya indirectos, sustituyéndolos polos pronomes átonos correspondientes.  Reconocer nes oraciones simples d’un testu los complementos circunstanciales, clasificándolos pol significáu. 5. Reconocer y esplicar les diferencies llingüístiques más importantes ente l’asturianu y el castellanu. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Conocer y utilizar les contracciones, señalando les equivalencies en castellanu.  Identificar en testos escritos y realizar correctamente en testos propios l’apostrofación.  Conocer los usos de nun y non y comparalos col equivalente en castellanu.  Esplicar l’allugamientu de los pronomes personales átonos de complementu directu ya indirectu n’oraciones simples afirmatives y negatives, reconociendo les diferencies col castellanu.  Reconocer les principales diferencies qu’hai nel usu de los posesivos ente l’asturianu y el castellanu.  Reconocer y realizar correctamente concordancies en xéneru neutru con sustantivos non contables.  Esplicar les diferencies qu’hai ente los sistemes verbales de les dos llingües, prestando especial atención a l’ausencia de tiempos compuestos n’asturianu.  Identificar interferencies léxiques del castellanu en discursos orales propios y d’otros en llingua asturiana, esplicando la equivalencia y corrixendo la tresferencia fecha.  Identificar interferencies morfosintáctiques del castellanu n’enunciaos n’asturianu (anteposición de pronomes átonos, emplegu de formes verbales compuestes, etc.), esplicando les diferencies gramaticales que se ponen de manifiestu ente les dos llingües. 6. Conocer los principales procedimientos de cohesión formal y utilizalos na revisión y IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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producción de testos. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Reconocer y utilizar los principales conectores espaciales, temporales, d’orden y d’oposición.  Reconocer la función que desempeñen los alverbios y locuciones alverbiales como conectores y deícticos y utilizalos na producción de testos propios.  Conocer y utilizar correctamente los principales signos de puntuación (puntu, coma, signos d’interrogación y d’almiración y raya o guión).  Reconocer y utilizar, en testos escritos senciellos, los principales procedimientos de sustitución léxica: sinonimia, antonimia, usu de palabresbaúl y sustitución por pronomes personales.  Reconocer y utilizar la elipsis como procedimientu de cohesión textual. 7. Conocer, utilizar y valorar la norma ortográfica y gramatical na revisión y producción de testos. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Conocer y aplicar la norma ortográfica relativa a la escritura de letres.  Conocer y aplicar la norma ortográfica relativa a la grafía de fonemes específicos de les variedaes diatópiques.  Conocer y aplicar la norma relativa al usu de les mayúscules.  Conocer y aplicar la norma relativa a l’acentuación: regles xenerales, palabres con diptongos ya hiatos y monosílabos.  Conocer y aplicar la norma en relación cola escritura de les vocales átones.  Identificar los usos dialectales y coloquiales que nun siguen la norma gramatical, sustituyéndolos polos usos normativos. 8. Reconocer en testos orales y escritos vocabulariu específicu, asina como les relaciones semántiques fundamentales. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Distinguir palabres polisémiques d’homónimos n’oraciones y testos breves.  Conocer los conceptos de familia léxica y campu semánticu y aplicalos na interpretación, análisis y producción de testos.  Identificar y utilizar en testos escritos neoloxismos y estranxerismos.  Identificar y utilizar en testos escritos tecnicismos de diversu tipu, comentando l’adaptación al asturianu. 9. Utilizar los conocimientos adquiríos del sistema llingüísticu asturianu na comprensión, revisión y producción de textos orales y escritos, usando la terminoloxía llingüística precisa pa esplicar los diferentes usos de la llingua. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Reconocer y reparar errores ortográficos y gramaticales en testos propios y d’otros, refiriéndose a ellos con un metallinguaxe adecuáu.  Revisar dudes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios de diversos tipos y de la utilización de programes correctores.  Mostrar interés por emplegar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu.

Bloque 4. Educación lliteraria 1. Lleer comprensivamente testos lliterarios captando’l sentíu y la intención. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Lleer (en papel y/o en soporte dixital) obres o fragmentos de obres adecuaos al nivel de manera silenciosa, conxunta o individualmente, captando’l sentíu. IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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Captar el sentíu fundamental de testos lliterarios senciellos de distintu tipu, reconociendo y analizando la intención del autor o l’autora ya identificando’l tema. Conocer el vocabulariu de testos lliterarios adecuaos, consultando les dudes n’obres ad hoc ya infiriendo’l significáu por relación al contestu. Espresar una opinión personal sobre testos lliterarios de forma razonada. Identificar les relaciones intertestuales presentes nos testos lliterarios col fin de captar el significáu y los efectos comunicativos que se derivan d’elles. Reconocer la estructura esterna ya interna d’obres y fragmentos lliterarios senciellos.

2. Identificar los xéneros lliterarios y reconocer los elementos estructurales. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Reconocer, comprender y esplicar les característiques y elementos específicos que diferencien testos lliterarios de carácter narrativo, llírico y teatral.  Comprender y analizar fragmentos d’obres d’autores relevantes de la lliteraria asturiana.  Reconocer les característiques y elementos específicos de distintes formes d’elocución como la memoria, el diariu, la biografía y la caricatura. 3. Identificar los recursos lliterarios, facer usu d’ellos y apreciar l’efectu estéticu y comunicativu. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Reconocer y valorar la finalidá estética del llinguaxe poético y comprender les convenciones específiques que-y son propies.  Reconocer los recursos poéticos fundamentales (rima, ritmu, estrofes, imáxenes…) y utilizalos en testos de creación propia adecuaos al nivel.  Identificar figures retóriques propies del llinguaxe poéticu (comparaciones, metáfores, hipérboles, personificaciones…), esplicando’l significáu y les impresiones que causen nel llector o llectora. 4. Crear distintos tipos de testos lliterarios. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Escribir testos lliterarios adecuaos al nivel, narrativos, teatrales o llíricos, con distintes finalidaes comunicatives, valorando’l sentíu estéticu y la creatividá.  Apreciar y valorar de forma ponderada la calidá de los testos lliterarios propios y d’otros.  Participar con interés n’actividaes lliteraries en llingua asturiana que se desarrollen nel centru y nel entornu. 5. Comprender les relaciones ente la obra lliteraria y la sociedá. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Reconocer y analizar los distintos papeles que desempeñen los personaxes femeninos y masculinos nos testos lliterarios, relacionándolos colos de los homes y les muyeres de la sociedá actual.  Comentar testos lliterarios onde apaezan referencies socioculturales y temes, personaxes y situaciones con un trasfondu social.  Realizar comentarios dirixíos de testos lliterarios, en papel o en soporte dixital, con especial atención a la forma na que los personaxes y les acciones contribuyen a la transmisión de les idees del autor o l’autora, y al mou de manifestar los aspectos de carácter históricu.  Valorar los elementos culturales de carácter popular qu’apaecen nel patrimoniu literariu de la tradición oral.

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6. Valorar los testos lliterarios y la llectura como fuente de placer y de conocimientu. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Practicar de mou sistemáticu la llectura de testos de la lliteratura en llingua asturiana averaos a los propios gustos y aficiones, con voluntariedá, autonomía ya iniciativa, entendiendo los valores lliterarios que tienen.  Valorar los diversos tipos de testu, orales o escritos, tradicionales o frutu de la creación lliteraria actual, que forman parte del patrimoniu lliterariu asturianu.  Consultar autónomamente biblioteques virtuales y llibreríes en llinia p’alcontrar novedaes, autores y llibros de temática lliteraria con fines personales.  Realizar trabayos escritos o esposiciones orales de conteníu lliterariu adecuaos al nivel, buscando la información precisa en fuentes de distintu tipu (en papel, dixitales…).  Participar en dramatizaciones, individualmente o en grupu, de testos llíricos o d’adaptaciones teatrales adecuaes.  Cuntar histories tradicionales, mitos, lleendes o producciones propies.  Comprender la conexón ente la lliteratura y el restu de les artes (música, pintura, cine…) como espresión del sentimientu humanu.  Valorar la lliteratura escrita en llingua asturiana como una realidad viva, relevante, presente n’internet. Bloque 5. Aspectos socioculturales 1. Utilizar les principales regles comunicatives y elementos verbales y non verbales específicos de la llingua asturiana. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Utilizar de manera integrada estratexes de comunicación verbal y non verbal específiques del contestu comunicativu asturianu.  Conocer, identificar y utilizar de manera adecuada fórmules de cortesía, saludos, despedides, interxecciones y apelativos propios del ámbitu sociocultural asturianu.  Observar, reconocer y analizar críticamente los elementos verbales y non verbales propios de la comunicación en llingua asturiana empleaos nos medios de comunicación y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación. 2. Conocer y valorar la diversidá llingüística xeográfica qu’hai nos contestos asturianu y español. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Conocer, identificar y localizar nun mapa les variedaes llingüístiques falaes n’Asturies (castellanu, asturianu y gallego-asturianu).  Conocer, identificar en testos orales y escritos, localizar nun mapa y utilizar les principales variedaes diatópiques de la llingua asturiana.  Conocer ya identificar en testos orales y escritos la variedá estándar de la llingua asturiana y utilizala nes comunicaciones formales, evitando les interferencies con otres variedaes llingüístiques.  Conocer y reconocer en testos orales y escritos les distintes llingües que se falen n’España, localizándoles nos sos dominios y caracterizándoles según la situación xurídica.  Manifestar apreciu pola diversidá llingüística d’España. 3. Conocer la situación sociollingüística d’Asturies. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Conocer el billingüismu social qu’afecta a les comunidaes autónomes españolas, caracterizando’l casu asturianu.  Observar y comentar les conductes llingüístiques propies y d’otros en relación IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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col usu del asturianu y el castellanu. Reconocer les acciones culturales ya normalización social de la llingua asturiana.

institucionales

qu’inciden

na

4. Reconocer y valorar les relaciones existentes ente la llingua y la cultura asturianes. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Interpretar les referencies socioculturales implícites nos testos del folclore (adivinances, cuentos, canciones populares…), y nos mensaxes relacionaos con trabayos de carácter cooperativu, xuegos y deportes tradicionales, reconociendo les relaciones de la llingua asturiana cola cultura tradicional y valorando la vixencia actual.  Clasificar y esplicar les distintes manifestaciones de la música tradicional y contemporánea en llingua asturiana, analizando’l soporte llingüísticu.  Apreciar la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural d’Asturies, reconociendo la importancia como rasgu d’identidá sociocultural de la ciudadanía. 5. Reconocer y valorar el papel desempeñáu pola llingua asturiana na construcción de la identidá social y personal. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Identificar y esplicar elementos simbólicos de la cultura asturiana presentes nos testos lliterarios, publicitarios y de los medios de comunicación. Reconocer el valor identitariu que los símbolos y logotipos culturales pueden representar pa distintos sectores sociales. 6. Reconocer espresiones de la llingua oral y escrita que comporten cualquier tipu de discriminación social, racial, sexual…, manifestando una actitú crítica ante les mesmes. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:  Identificar ya interpretar el conteníu ideolóxicu de carácter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presente en ciertes espresiones del llinguaxe oral y usar un llinguax non discriminatoriu y respetuosu.  Manifestar una actitú crítica ante les espresiones de carácter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presentes nel llinguaxe oral.  Revisar testos escritos nos que s’empleen espresiones discriminatories, utilizando un léxicu qu’eluda cualquier connotación sexista, clasista, racista, xenófoba, etc. ESTÁNDARES D’APRENDIZAXE EVALUABLES PRIMER CICLO ESO: Los estándares d’aprendizaxe son les especificaciones de los criterios d’evaluación que permiten definir los resultaos d’aprendizaxe, y que concreten lo que l’alumnu debe saber, comprender y saber facer en l’asignatura. Los estándares preséntense pa tol primer ciclu de la ESO, pero al ser graduables y medibles ye bono tener en cuenta qu’un mesmu estándar pue desease que tea en víes d’adquisición en un cursu y yá adquiridu n’otru. Por ello, proponse la siguiente escala pa medir el logru d’alquisición de cada estándar d’aprendizaxe. 1. En víes d’adquisición 2. Adquiríu 3. Avanzáu 4. Escelente. Recuéyese darréu una tabla colos distintos estándares que valen pa concretar los distintos criterios d’evaluación d’esti ciclu:

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CRITERIU D’EVALUACIÓN Bloque 1: Escuchar y falar Comprender testos orales de diversos tipos, reconociendo’l tema, la estructura y la intención comunicativa.

Bloque 1: Escuchar y falar Participar en conversaciones, debates, coloquios y otres formes de comunicación dialóxica.

Bloque 1: Escuchar y falar Producir testos orales de distintos tipos con coherencia y corrección llingüística

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ESTÁNDARES D’APRENDIZAXE  Comprende y sintetiza el sentíu global de testos orales propios de situaciones cotidianes del ámbitu personal, académicu y social y de los medios de comunicación, identificando la estructura y la intención comunicativa del falante.  Diferencia ente idees principales ya idees secundaries en testos orales de cierta complexidá.  Emplega les técniques ya instrumentos adecuaos pa localizar el significáu de palabres o enunciaos desconocíos.  Reconoz y emplega les regles d’interacción de la comunicación oral.  Saca informaciones de testos orales de cierta complexidá, y fae xuicios sobre’l conteníu.  Infier datos del emisor y el conteníu del testu dende fuentes d’información non verbales.  Entiende instrucciones de cierta complexidá daes oralmente.  Utiliza la llingua oral n’intercambios comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, charles, contatos telefónicos, soporte dixitales… y en debates, coloquios y otros diálogos de tipu formal, y aplica los conocimientos llingüísticos pa una meyor espresión.  Conoz, identifica y pronuncia correctamente los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, y reconoz los fonemas propios de les variedaes diatópiques de la llingua asturiana.  Reconoz y entona correctamente enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos.  Conoz y utiliza los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) de la comunicación oral.  Conoz y utiliza’l llexicu fundamental de la llingua asturiana acordies col nivel, y muestra interés por amplialo.  Argumenta y contraargumenta con coherencia las opiniones y críticas personales, acordies coles regles d’interacción colectiva.  Emplega un rexistru adecuáu a la situación comunicativa.  Utiliza adecuadamente les regles que rixen la comunicación oral y respeta les opiniones de los demás.  Valora y analiza la importancia de la conversación na vida social.  Realiza la llectura en voz alta de testos de diversos tipos dotaos de cierta dificultá.  Planifica la producción de testos orales mediante guiones, mapes conceptuales, borradores, etc.  Elabora testos orales atendiendo a la coherencia y a la corrección llingüística y adecuando’l llinguax a la situación comunicativa.  Produz discursos orales, respetando la estructura y les característiques básiques de los distintos tipos de testos (narraciones, descripciones, diálogos, instrucciones y esposiciones).  Realiza esposiciones orales senciellas sobre un tema, organizando’l conteníu, consultando fuentes d’información diverses, xestionando’l tiempu y tresmitiendo la información de forma coherente, correcta y adecuada a la situación comunicativa.  Utiliza les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación (vidios, música, fotografíes…) como apoyu a les esposiciones orales.  Comprende ya incorpora progresivamente al discursu propiu términos especializaos relacionaos colos ámbitos científicu y académicu.  Utiliza la llingua asturiana estándar oral con corrección nes situaciones

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comunicatives formales, valorándola y evitando actitúes diglósiques.

Bloque 1: Escuchar y falar Desarrollar la capacidá d’evaluar les producciones propies y de los demás.

Bloque 2: Lleer y escribir Lleer, comprender ya interpretar testos de forma crítica.

Bloque 2: Lleer y escribir Seleccionar los conocimientos sacaos de les biblioteques o d’otra fuente d’información, ya integralos nun procesu d’aprendizax continuu

Bloque 2: Lleer y escribir Ellaborar testos escritos con coherencia y corrección, adecuaos a la situación ya intención comunicativa.

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 Reconoz la importancia de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) na comunicación oral  Evalúa críticamente les producciones orales propies y d’otros, analizando la coherencia y la adecuación al discursu, y la corrección léxica y gramatical, col fin d’evitar errores en futures producciones.

 Llee en voz alta testos lliterarios y non lliterarios en llingua asturiana con fluidez y respetu polos signos ortográficos y de puntuación, evaluando’l procesu de comprensión llectora.  Comprende y analiza testos escritos de distintu tipu (descripciones, narraciones, diálogos, de los medios de comunicación, crítiques, informes y cuestionarios) propios del ámbitu personal, académicu y social, reconociendo’l tema y reflexonando sobre la intención comunicativa.  Identifica les característiques y elementos fundamentales de testos escritos de distintu tipu (narraciones, descripciones, diálogos, de carácter periodísticu, crítiques, informes y cuestionarios).  Interpreta y esplica la información dada mediante guiones, esquemes y mapes conceptuales.  Manifiesta xuicios críticos del conteníu de testos de cierta complexidá, respetando les idees de los demás.  Diferencia les característiques propies de los rexistros llingüísticos formal o informal.  Comprende y comenta testos escritos nes principales variedaes diatópiques de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística.  Entiende instrucciones escrites de cierta complexidá, que-y permiten desenvolvese en situaciones de la vida cotidiana y nos procesos d’aprendizaxe.  Utiliza la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y de la Comunicación autónomamente col fin de buscar datos y d’alquirir nuevos conocimientos.  Selecciona y sintetiza per escrito la información obtenida de distintes fuentes conforme a los oxetivos deseaos.  Emplega les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos lletrónicos…) p’aplicales al ámbitu académicu.  Consulta diccionarios impresos y dixitales ya identifica l’acepción más idónea acordies col contestu.  Fae usu de la prensa en papel y dixital n’asturianu.  Realiza resúmenes de testos escritos de cierta complexidá, d’acuerdo coles pautes propies d’esta técnica de síntesis.  Planifica les producciones escrites sirviéndose de guiones, esquemes, mapes conceptuales o borradores.  Realiza escritos de cierta complexidá prestando atención a la claridá espositiva y a la secuenciación de les idees.  Atiende a l’adecuación, coherencia y cohesión na elaboración de testos escritos, respetando la estructura interna marcada pola tipoloxía testual.  Crea testos de distintu tipu (narraciones, informes, cuestionarios…), siguiendo la estructura esterna apropiada en cada casu.  Conoz y aplica les normes ortográfiques y gramaticales de la llingua estándar asturiana na elaboración de testos.  Asume la revisión de los testos propios como una etapa fundamental nel

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     

Bloque 2: Lleer y escribir Valorar la escritura y la llectura como ferramienta d’aorendizax y de desarrollu personal y cultural.

Bloque 3: Conocimientu de la llingua Reconocer los componentes morfolóxicos de les pallabres variables, y aplicar esti conocimientu na comprensión y producción de testos y na ampliación del vocabulariu propiu.

Bloque 3: Conocimientu de la llingua Reconocer les característiques básiques n’oraciones y testos senciellos, y explicar les principales característiques.

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procesu d’elaboración de los mesmos, presentándolos correctamente (formatu tradicional y dixital). Redacta testos variaos de cierta complexidá, utilizando un rexistru y recursos espresivos adecuaos a la situación comunicativa. Elabora testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y la situación comunicativa (mensaxes breves de testu, felicitaciones, anuncios, mensaxes lletrónicos…). Reconoz la importancia comunicativa de los elementos estrallingüísticos de la prensa, el cómic ya internet. Participa en foros argumentando les opiniones espuestes. Evalúa con respetu les producciones de los demás, atendiendo a l’adecuación, la coherencia, la cohesión y la estructura marcada pola tipoloxía testualRespeta les opiniones de los demás.

 Aprecia la capacidad creativa na producción de testos.  Considera y aprecia la escritura y la llectura de testos n’asturianu como una ferramienta d’aprendizaxe y de conocimientu y como fuente de placer.  Valora positivamente la llingua asturiana como elementu d’interacción social y comunicativa.  Estima la importancia de les nueves tecnoloxíes como apoyu a les producciones llingüístiques.

 Conoz ya identifica los componentes morfolóxicos de les palabres variables (lexema y morfemes) esplicando’l valor semánticu.  Reconoz y utiliza correctamente los morfemas flexivos de xéneru, númberu, persona gramatical, grau del axetivu y tiempu verbal, identificando’l significáu qu’aporten al discursu.  Realiza correctamente les concordancies gramaticales.  Conoz y utiliza de forma adecuada dalgunos prefixos y sufixos básicos, identificando’l significáu.  Constrúi y compriende palabres formaes por composición, derivación y parasíntesis.  Conoz y utiliza dalgunes abreviatures, sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu.  Conoz y utiliza’l prefixu per- n’axetivos calificativos, alverbios y verbos, identificando’l valor semánticu.  Conoz les categoríes morfológiques básiques (artículo, sustantivu, axetivu, pronome, verbu, alverbiu y preposición), distinguiendo les flexives de les non flexives.  Reconoz artículos, sustantivos, verbos, axetivos calificativos, alverbios y preposiciones n’oraciones y testos senciellos, esplicando les principales característiques morfológiques.  Conoz los pronomes personales tónicos en función de suxetu y los emplega nos intercambios comunicativos.  Identifica los pronomes personales átonos, señalando les equivalencies coles formes castellanes y utilizándolos con corrección na producción de testos orales y escritos propios.  Conoz y utiliza con corrección los demostrativos, posesivos, indefiníos, numberales, interrogativos ya esclamativos.  Conoz y utiliza les preposiciones.  Utiliza correctamente les preposiciones por y per.

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Bloque 3: Conocimientu de la llingua Utilizar correctamente les formes verbales regulares y les principales formes verbales irregulares.

Bloque 3: Conocimientu de la llingua Identificar les funciones básiques de la oración simple.

Bloque 3: Conocimientu de la llingua Reconocer y esplicar les diferencies llingüístiques más importantes ente l’asturianu y el castellán.

Bloque 3: Conocimientu de la llingua

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 Conoz, reconoz y utiliza correctamente les formes verbales del mou indicativu de los verbos regulares.  Distingue en testos dialogaos formes verbales de presente, pasáu y futuru, esplicando’l valor del tiempu verbal.  Conoz la equivalencia ente’l pretéritu imperfectu de suxuntivo n’asturiano y el pretéritu pluscuamperfectu d’indicativu en castellanu.  Distingue en testos narrativos senciellos formes verbales de pasáu, esplicando’l valor semánticu de los diferentes tiempos.  Tresforma testos narrativos senciellos cambiando la persona gramatical y el tiempu de les formes verbales, esplicando los efectos significativos d’estos cambios.  Conoz y utiliza correctamente les formes verbales regulares n’imperativu n’instrucciones orales y escrites.  Conoz y utiliza correctamente’l presente, el pretéritu imperfectu, el pretéritu perfectu y el futuru imperfectu d’indicativu de los principales verbos irregulares (ser, tar, facer).  Delimita los enunciaos d’un testu, distinguiendo les oraciones de les frases.  Identifica’l suxetu y el predicáu nes oraciones simples d’un testu, esplicando y faciendo correctamente la relación de concordancia ente’l suxetu y el nucleu verbal.  Clasifica oraciones en copulatives y predicatives.  Tresforma oraciones copulatives n’oraciones predicatives y viceversa, esplicando los cambios producíos nes concordancies.  Reconoz nes oraciones simples d’un testu atributos y complementos directos ya indirectos, sustituyéndolos polos pronomes átonos correspondientes.  Reconoz nes oraciones simples d’un testu los complementos circunstanciales, clasificándolos pol significáu.  Conoz y utiliza les contracciones, señalando les equivalencies en castellanu.  Identifica en testos escritos y realiza correctamente en testos propios l’apostrofación.  Conoz los usos de nun y non, comparándolos col equivalente en castellano.  Esplica les semeyances y diferencies d’ubicación de los pronomes personales átonos de complementu directu ya indirectu n’oraciones simples afirmatives y negatives n’asturianu y en castellanu.  Reconoz les principales diferencies nel usu de los posesivos n’asturianu y en castellanu.  Reconoz y realiza correctamente concordancies en xéneru neutru con sustantivos non contables, distinguiendo los usos del asturianu estándar y del castellanu.  Esplica les diferencies ente los sistemas verbales de les dos llingües, prestando especial atención a l’ausencia de tiempos compuestos n’asturianu.  Identifica interferencies léxiques del castellanu en discursos orales propios y d’otros en llingua asturiana, esplicando la equivalencia y corrixendo la tresferencia realizada.  Identifica interferencies morfosintáctiques del castellanu n’enunciaos n’asturianu (anteposición de pronomes átonos, empléu de formes verbales compuestes, etc.), esplicando les diferencies gramaticales que se ponen de manifiestu ente les dos llingües.  Reconoz los principales conectores espaciales, temporales, d’orden y d’oposición y los utiliza pa relacionar oraciones y párrafos dientro d’un testu.  Reconoz la función que desempeñan los alverbios y locuciones alverbiales

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Conocer los principales procedimientos de cohesión formal y utilizalos na revisión y producción de testos.

Bloque 3: Conocimientu de la llingua Conocer, utilizar y valorar la norma ortográfica y gramatical na revisión y producción de testos.

Bloque 3: Conocimientu de la llingua Reconocer en testos orales y escritos vocabulariu específicu, y les relaciones semántiques fundamentales.

Bloque 3: Conocimientu de la llingua Utilizar los conocimientos del sistema llingüísticu asturianu na comprensión, revisión y producción de testos orales y escritos, y usar la terminoloxía llingüística precisa pa explicar los distintos usos de la llingua.

Bloque 4: Educación lliteraria Lleer comprensivamente testos lliterarios captando’l sentíu y la intención.

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como conectores y deícticos y los utiliza na producción de testos propios.  Conoz y utiliza correctamente los principales signos de puntuación (puntu, coma, signos d’interrogación y d’almiración y raya o guión)  Reconoz y utiliza, en testos escritos senciellos, los principales procedimientos de sustitución léxica: sinonimia, antonimia, usu de palabresbaúl y sustitución por pronomes personales.  Reconoz y utiliza la elipsis como procedimientu de cohesión textual.  Conoz y aplica la norma ortográfica relativa a la escritura de letres na composición de testos propios.  Conoz y aplica la norma ortográfica relativa a la grafía de fonemes específicos de les variedaes diatópiques de la llingua.  Conoz y aplica la norma relativa a l’acentuación.  Conoz y aplica la norma en relación cola escritura de les vocales átones.  Identifica los usos dialectales y coloquiales que nun siguen la norma gramatical, sustituyéndolos por usos normativos.

 Conoz la diferencia ente polisemia y homonimia y aporta exemplos d’homónimos y palabres polisémiques.  Conoz los conceptos de familia léxica y campu semánticu y aplicalos na interpretación, análisis y producción de testos.  Identifica y utiliza en testos escritos neoloxismos y estranxerismos  Identifica y utiliza en testos escritos tecnicismos de diversu tipu, comentando l’adaptación al asturianu.

 Reconoz y repara errores ortográficos y gramaticales en testos propios y d’otros, refiriéndose a ellos con un metallinguax adecuáu.  Revisa dudes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios de diversos tipos y de la utilización de programes correctores.  Manifiesta interés por emplegar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu.

 Llee comprensivamente diferentes testos lliterarios adecuaos al nivel, captando’l sentíu y reconociendo la intención del autor o l’autora y el tema  Comprende’l vocabulariu de testos lliterarios, consultando les dudes n’obres ad hoc ya infiriendo’l significáu por relación al contestu.  Espresa una opinión personal sobre testos lliterarios de forma razonada.  Identifica les relaciones intertestuales presentes nos testos lliterarios col fin de captar wl significáu y los efectos comunicativos d’estes.  Reconoz la estructura esterna ya interna d’obres y fragmentos lliterarios senciellos.

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Bloque 4: Educación lliteraria Identificar los xéneros lliterarios y reconocer los elementos estructurales,

Bloque 4: Educación lliteraria Identificar los recursos lliterarios, emplegalos y reconocer l’efectu estéticu y comunicativu,

Bloque 4: Educación lliteraria Crear distintos testos lliterarios.

Bloque 4: Educación lliteraria Comprender les relaciones ente la obra lliteraria y la sociedá.

Bloque 4: Educación lliteraria Valorar los testos lliterarios y la llectura como fuente de placer y de conocimientu.

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 Identifica testos lliterarios narrativos, llíricos y teatrales, esplicando les diferencies formales y les característiques y elementos específicos.  Reconoz los subxéneros fundamentales de la lliteratura asturiana (cuentos tradicionales y lliterarios, romances, cantares, xéneros novelísticos…).  Comprende obres o fragmentos d’obres contemporánees de distintos xéneros lliterarios, analizando les característiques formales.  Comprende y analiza fragmentos d’obres representatives de la serie lliteraria asturiana.  Reconoz les característiques y los elementos específicos de distintes formes d’elocución como la memoria, el diariu, la biografía y la caricatura.  Reconoz y valora en testos lliterarios la función estética del llinguax poéticu, comprendiendo les convenciones específiques que-y son propies.  Identifica figures retóriques propies del llinguaze poéticu (comparaciones, metáfores, hipérboles, personificaciones…), esplicando’l significáu y les impresiones que causen nel llector o llectora.  Reconoz y utiliza en testos propios d’intención lliteraria los recursos poéticos fundamentales (rima, ritmu, estrofes, imáxenes…), y les principales figures retóriques (comparaciones, metáfores, hipérboles, personificaciones…).  Escribi testos lliterarios (narrativos, teatrales o líricos) correctos, adecuaos, coherentes y dotaos de distintes finalidaes comunicatives, valorando’l sentíu estéticu y la creatividá.  Estima la escritura de testos lliterarios como una forma d’espresión personal.  Aprecia y valora de forma ponderada la calidá de los testos lliterarios propios y d’otros.  Manifiesta interés en participar n’actividaes lliteraries n’asturianu del centru y del entornu.  Reconoz y analiza los distintos papeles que desempeñen los personaxes femeninos y masculinos nos testos lliterarios, comparándolos colos de los homes y les muyeres na sociedá actual.  Identifica en testos lliterarios referencies socioculturales, y temes, personaxes y situaciones con un trasfondu social, comentando’l significáu y la función d’estos elementos.  Realiza comentarios dirixíos de testos lliterarios, prestando especial atención a la forma na que los personaxes y les acciones contribúin a la tresmisión de les idees del autor o l’autora, y al mou de manifestase los aspectos de carácter históricu.  Valora’l patrimoniu lliterario de la tradición oral y los elementos culturales de carácter popular espeyaos n’ella.  Llee obres o fragmentos d’obres lliterarias pa mozos con interés creciente d’acuerdo colos gustos y aficiones.  Valora obres del patrimoniu lliterariu asturianu de diversos tipos, tradicionales o contemporánees.  Consulta biblioteques virtuales y libreríes en llínea p’alcontrar información y obres del so interés.  Realiza trabayos escritos o esposiciones orales de conteníu lliterariu, buscando la información precisa en fuentes de distintu tipu (en papel, dixitales…).  Dramatiza fragmentos lliterarios breves, desarrollando progresivamente la

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espresión corporal.  Cuenta histories tradicionales, mitos, lleeendes o producciones propies manteniendo l’interés del auditoriu.  Desarrolla progresivamente la capacidá de reflexón observando, analizando y esplicando la relación existente ente la lliteratura y diverses manifestaciones artístiques de toles époques (música, pintura, cine…).  Valora la lliteratura escrita en llingua asturiana como una realidá viva, relevante, presente n’internet.

Bloque 5: Aspectos socioculturales Utilizar les principales regles comunicatives y elementos verbales y non verbales especifiques de la llingua asturiana.

Bloque 5: Aspectos socioculturales Conocer y valorar la diversidá llingüística xeográfica qu’hai nos contestos asturianu y español.

Bloque 5: Aspectos socioculturales Conocer la situación sociollingüística n’Asturies.

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 Conoz, interpreta y utiliza de manera adecuada los elementos non verbales característicos de la comunidá llingüística asturiana (rasgos prosódicos, xestos, movimientos, desplazamientos…).  Respeta les normes de cortesía de la conversación, usando apelativos, fórmules, saludos y despedides adecuaos a la situación comunicativa, propios del ámbitu sociocultural asturianu.  Utiliza de forma adecuada na interacción oral apelativos ya interxecciones propios del ámbitu sociocultural asturianu.  Reconoz y asume les estratexes de comunicación verbal y non verbal propies del ámbitu sociocultural asturianu qu’expresen complicidadá y connivencia, cooperando col interlocutor o la interlocutora nos intercambios comunicativos.  Participa n’intercambios comunicativos aplicando, de manera integrada, estratexes de comunicación verbal y non verbal propies del ámbitu sociocultural asturianu.  Observa, reconoz y analiza críticamente los elementos verbales y non verbales propios de la comunicación en llingua asturiana empleaos nes Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación y nos medios.  Conoz ya identifica en testos orales les principales variedaes llingüístiques falaes n’Asturies (castellanu, asturianu y gallego-asturianu).  Localiza nun mapa los dominios de les variedaes llingüístiques autóctones falaes n’Asturies (asturianu y gallego-asturianu).  Conoz ya identifica en testos orales y escritos les variedaes diatópiques fundamentales de la llingua asturiana (centrales, orientales y occidentales), esplicando dalgún rasgu diferenciador.  Atopa nun mapa les variedaes diatópiques fundamentales de la llingua asturiana (centrales, orientales y occidentales).  Conoz ya identifica en testos orales y escritos la variedá estándar de la llingua asturiana.  Utiliza con corrección, sin incurrir en interferencies, la variedá estándar del asturianu en comunicaciones formales, orales o escrites.  Identifica en testos orales y escritos les distintes llingües d’España, localizándoles nun mapa y caracterizándoles según la situación xurídica.  Valora la diversidá llingüística y cultural, de manera xeneral, como un fechu enriquecedor, mostrando respetu por quien empleen una variedad llingüística diferente de la propia.  Valora la diversidá llingüística d’España y Asturies.  Llocaliza nun mapa les comunidades autónomes billingües, identificando les llinguas que se falen n’elles.  Esplica les diferencies d’usu y situación xurídica qu’afecten a les distintes llingües d’España, describiendo les principales característiques del casu asturianu.  Observa les conductes llingüístiques propies y d’otros en relación col usu del asturianu y el castellanu.

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Bloque 5: Aspectos socioculturales Reconocer y valorar les relaciones qu’hai ente la llingua y la cultura asturiana,

Bloque 5: Aspectos socioculturales

 Reconoz, interpreta y utiliza adecuadamente, en textos orales y escritos, espresiones verbales que tienen como trasfondu la cultura asturiana (refranes, dichos, modismos…), xustificando la vixencia actual.  Capta ya interpreta en testos escritos elementos contestuales de la cultura asturiana que facilitan su comprensión.  Capta ya interpreta les referencies socioculturales implícites nos testos del folclor (adivinances, cuentos, canciones…), y nos mensaxes relacionaos con trabayos cooperativos y xuegos y deportes tradicionales, reconociendo les relaciones de la llingua asturiana cola cultura tradicional y valorando la vixencia actual.  Conoz y valora la presencia del asturianu na producción artística actual: lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc.  Clasifica y esplica les distintes manifestaciones de la música tradicional y contemporánea en llingua asturiana, analizando’l soporte llingüísticu.  Aprecia la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural d’Asturies, reconociendo la importancia como rasgu d’identidá sociocultural de la ciudadanía.  Conoz los símbolos más representativos de la cultura asturiana.  Identifica logotipos y símbolos culturales asturianos presentes nos testos lliterarios, publicitarios y de los medios de comunicación, esplicando’l sentíu y la función identitaria.

Reconocer y valorar el papel de la llingua asturiana na construcción de la identidá social y personal.

Bloque 5: Aspectos socioculturales Reconocer espresiones de la llingua oral y escrita que tengan cualquier tipu de discriminación social, racial, sexual… y manifestar una actitú crítica ante estes.

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 Identifica y esplica’l conteníu ideolóxicu de carácter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presente en ciertes espresiones del llinguaxe oral, manifestando una actitú crítica ante’l mesmu.  Utiliza un llinguax respetuosu, sustituyendo les espresiones de carácter discriminatoriu por un léxicu qu’eluda cualquier connotación sexista, clasista, racista, xenófoba.

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CUARTU CURSU D’ESO

◙ CONTENÍOS: Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y falar - Escucha sollerte y comprensiva de producciones orales bonales o planiaes (alderiques, coloquios, conversaciones, emisiones radiofóniques y televisives...). - Resume del sentíu global de narraciones, descripciones, diálogos, esposiciones ya instrucciones orales pertenecientes a los ámbitos personal, académicu y llaboral, lo mesmo que de mensaxes de los medios de comunicación, identificando la tema y l'estructura y estremando les idees principales y les secundaries. - Comprensión de la importancia que la situación comunicativa tien na interpretación de mensaxes orales. - Espresión de xuicios razonaos y respetuosos sobre'l conteníu d'un testu oral. - Asociación verbal del conteníu de testos orales de tipu narrativu, descriptivu, dialogáu, espositivu o instructivu, lo mesmo que de mensaxes de los medios de comunicación, coles sos propies impresiones, sentimientos o vivencies personales. - Distinción ente testos periodísticos informativos y testos periodísticos d'opinión. - Interpretación de los significaos implícitos de los mensaxes orales (presuposiciones, sobrentendidos, alusiones al contestu...) y reconocencia de la intención comunicativa del emisor en testos diversos. - Empléu de la llingua oral n'intercambios comunicativos de la vida cotidiana de calter real o simuláu (conversaciones, charres, contactos telefónicos, soportes dixitales…), atendiendo a la corrección llingüística, utilizando'l rexistru fayadizu y valorando l'usu del asturianu en situaciones de calter informal. - Participación n'alderiques, coloquios, conxustes, entevistes y otros diálogos de tipu formal, de calter real o simuláu, atendiendo a la corrección llingüística y a les normes específiques d'esti tipu de comunicaciones. - Usu y estimación de la llingua asturiana en diálogos de tipu formal como un mediu p'adquirir, procesar y tresmitir nueves conocencies. - Conocencia, identificación y correcta pronunciación de los fonemes del sistema llingüísticu asturianu y, nel so casu, usu de los fonemes propios de les variedaes diatópicas de la llingua asturiana. -Diferenciación y correcta entonación d'enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos. - Conocencia, usu, analís y estimación de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu'intervienen na comunicación oral. - Reconocencia y usu fayadizu de les riegles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, vez de fala, fórmules de cortesía…). - Conocencia y usu del léxicu fundamental de la llingua asturiana, incorporando palabres adquiríes y afeches a la situación comunicativa y al conteníu de la intervención. - Ellaboración de crítiques personales razonaes sobre les intervenciones orales propies y ayenes, argumentando con coherencia. - Analís de la conversación y valoración de la so importancia social. - Planificación de testos orales, utilizando estratexes diverses (guiones, mapes conceptuales, borradores…). - Creación de testos orales coherentes y correctos, respetando les característiques de los distintos tipos de testu (narraciones, descripciones, instrucciones, diálogos y esposiciones) y afaciendo el rexistru llingüísticu a la situación comunicativa.

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- Realización d'esposiciones orales sobre una tema determinada, atendiendo a la coherencia, la corrección llingüística y l'adecuación del llinguaxe a la situación comunicativa. - Participación nos coloquios que siguen a les esposiciones orales realizaes na aula, esplicando'l puntu de vista propiu con precisión y emplegando argumentos coherentes y razonaos. - Comprensión ya incorporación progresiva al discursu propiu de términos especializaos de los ámbitos científicu y académicu. - Usu correctu de la llingua asturiana estándar oral nes situaciones comunicatives formales, valorándola y evitando actitúes diglósiques. - Usu de les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación como sofitu a les esposiciones orales (vídeos, música, fotografíes…). - Usu d'un llinguaxe exentu d'usos discriminatorios (sexistes, racistes, xenófobos, clasistes…). - Analís críticu de les intervenciones orales propies y ayenes n'alderiques, conxustes y entevistes en llingua asturiana, evaluándoles en relación col tonu y el llinguaxe utilizaos, el conteníu y el grau de respetu escontra les opiniones de les demás persones. - Evaluación crítica de les producciones orales propies y ayenes, reparando les sos característiques estructurales, la so intención comunicativa, la coherencia y l'adecuación del discursu, según la corrección léxico y gramatical. Bloque 2. Comunicación escrita: lleer y escribir - Llectura en voz alta de testos lliterarios y non lliterarios en llingua asturiana, amosando fluidez, emprestando atención a los signos ortográficos y de puntuación y entonando afechiscamente. - Comprensión y analís de testos escritos de distintu tipu, como narraciones, descripciones, diálogos, esposiciones ya instrucciones pertenecientes a los ámbitos personal, académicu y llaboral, lo mesmo que de mensaxes de los medios de comunicación, identificando la so tema, estructura, característiques y elementos fundamentales. - Reconocencia de la intención comunicativa del emisor en testos escritos de distintu tipu. - Reflexón sobre'l sentíu global de testos escritos, estremando les idees principales y les idees secundaries. - Interpretación de la información proporcionada nun testu por aciu gráfiques, esquemes, diagrames, etc. - Asociación del conteníu de distintos tipos de testos escritos con impresiones, sentimientos o vivencies personales. - Argumentación de les opiniones propies a partir de les idees espuestes nun testu, respetando les opiniones ayenes. - Diferenciación ente testos periodísticos informativos y testos periodísticos d'opinión. - Comprensión y comentariu de testos escritos nes principales variedaes diatópicas de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística. - Usu de la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma autónoma col fin de buscar datos y d'adquirir nueves conocencies, apreciando la importancia de la tecnoloxía (procesadores de testos, programes de presentación, aplicaciones educatives…) como sofitu a les producciones propies. - Selección y síntesis per escritu de la información llograda de distintes fontes conforme a los oxetivos deseyaos. - Aplicación de les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos electrónicos…) al ámbitu académicu. - Consulta de diccionarios impresos y dixitales, identificando l'acepción más apoderada acordies con el contestu y recordando el léxicu fundamental de la llingua asturiana. IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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- Usu de la prensa en papel y dixital n'asturianu. - Realización de resumes acordies con les pautes inherentes a esta técnica de síntesis. - Planificación de les producciones escrites sirviéndose de guiones, esquemes, mapes conceptuales, borradores, etc. - Ellaboración de testos escritos atendiendo a l'adecuación, coherencia y cohesión, emprestando atención a la claridá espositiva y a la secuenciación de les idees y respetando la estructura marcada pola tipoloxía testual. - Redacción y/o cumplimentación de testos de la vida cotidiana (impresos, currículu, reclamaciones, formularios…), familiarizándose col llinguaxe propiu de los mesmos. - Conocencia y aplicación de les normes ortográficu y gramatical de la llingua estándar asturiana na ellaboración de testos. - Comprensión de la importancia de revisar los testos propios nel procesu d'ellaboración de los mesmos, amosando interés por presentalos con corrección (formatu tradicional y dixital). - Redacción de testos variaos utilizando un rexistru y recursos espresivos fayadizos a la situación comunicativa. - Participación en foros argumentando les opiniones espuestes. - Ellaboración de testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y el contestu de comunicación (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, anuncios, mensaxes electrónicos…). - Evaluación respetuosa de les producciones ayenes, atendiendo a l'adecuación, la coherencia, la cohesión y l'estructura marcada pola tipoloxía testual. - Estimación de la capacidá creativa na producción de testos. - Considerancia de la escritura y la llectura de testos n'asturianu como una ferramienta d'aprendizaxe y de conocencia y como fonte de prestar. - Valoración de la llingua asturiana como elementu d'interacción social y comunicativa. Bloque 3. Conocencia de la llingua -Conocencia, identificación y usu correctu de los componentes morfolóxicos de les palabres variables: lexema y morfemes (xéneru, númberu, persona gramatical, grau del axetivu y tiempu y manera verbal), identificando'l significáu qu'apurren al discursu. - Realización correcta de les concordances gramaticales, identificando erros rellacionaos con esti puntu en testos propios y ayenos. - Conocencia y usu de los prefixos y sufixos básicos, lo mesmo que de dellos prefixos y sufixos cultos, reconociendo'l so significáu. - Usu y comprensión de palabres compuestes, derivaes y parasintétiques. - Construcción de sustantivos, axetivos, verbos y alverbios formaos por derivación a partir d'otres categoríes gramaticales, usándolos nes producciones propies. - Conocencia y usu de les principales abreviatures, sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu, emprestando especial atención a les propuestes académiques. - Usu del prefixu per- n'axetivos calificativos, alverbios y verbos. - Conocencia y usu de los principales procedimientos d'adaptación de topónimos y patronímicos dende otres llingües a la llingua asturiana. - Conocencia ya identificación, en testos propios y ayenos, de les categoríes morfolóxiques, estremando les flexivas de les non flexivas. - Reconocencia en testos senciellos d'artículos, sustantivos, axetivos calificativos, axetivos determinativos, pronomes personales y verbos, analizando les sos característiques morfolóxiques. - Usu ya identificación de los determinativos en función nominal. - Reconocencia y clasificación d'alverbios, preposiciones ya interxecciones en testos senciellos. - Usu correctu de por y per.

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- Identificación y clasificación de les conxunciones coordinantes (copulatives, disyuntives y adversatives), esplicando'l so valor semánticu. - Conocencia del paradigma de los pronomes personales que correspuende a la variedá estándar. - Usu de pronomes personales tónicos en función de suxetu nos intercambios comunicativos, reconociendo'l so valor deícticu, según el mecanismu de la elipsis. - Usu correctu de les formes normatives de los pronomes personales átonos, reconociendo y, nel so casu, emplegando les formes dialectales. - Usu de les diverses formes normatives de los axetivos posesivos, reconociendo y, nel so casu, emplegando los usos dialectales. - Conocencia y usu correctu de les formes verbales regulares. - Usu del pretéritu imperfectu de suxuntivu, esplicando les sos equivalencies semántiques en castellán. - Conocencia y usu de les formes verbales d'indicativu ya imperativu, y el presente y el pretéritu imperfectu de suxuntivu de los principales verbos irregulares (ser, tar, facer). - Tresformamientu de testos narrativos senciellos camudando la persona gramatical y el tiempu de les formes verbales, esplicando los valores semánticos que se llogren con tales cambeos. - Tresformamientu de diálogos en testos n'estilu indirectu, reconociendo los cambeos operaos nel usu de les formes verbales. - Identificación de los enunciaos d'un testu, estremando les oraciones de les frases. - Identificación del suxetu y el predicáu nes oraciones simples d'un testu, esplicando y construyendo correchamente la relación de concordanza ente'l suxetu y el núcleu verbal. - Clasificación d'oraciones en copulatives y predicatives, estremando l'atributu del complementu directu y comparando les relaciones de concordanza que s'establecen dientro de la oración. - Reconocencia, nes oraciones simples d'un testu, d'atributos y complementos directos ya indirectos, sustituyéndolos polos pronomes átonos correspondientes. - Clasificación d'oraciones en simples y compuestes por yuxtaposición y coordinación. - Reconocencia del valor semánticu de les relaciones de coordinación copulativa, disyuntiva y adversativa. - Comparanza y clasificación d'oraciones simples y oraciones subordinaes por aciu los elementos que y si. - Conocencia de la variedá diafásica y diastrática del asturianu, reconociendo, en testos orales (grabaciones), manifestaciones d'estes variedaes del asturianu. - Reconocencia de la función que desempeña la variedá estándar de la llingua en relación coles variedaes llingüístiques diafásicas y diastráticas. - Conocencia del alfabetu asturianu, esplicando les diferencies esistentes col castellán. - Conocencia y usu de les contracciones, señalando les sos equivalencies en castellán. - Identificación y usu de los apóstrofos en testos escritos. - Usu correctu de nun y non, esplicando les equivalencies col castellán. - Usu correctu de los pronomes personales átonos de complementu directu ya indirectu n'oraciones simples afirmatives, oraciones simples negatives y oraciones subordinaes introducíes polos elementos que y si, comentando les diferencies d'allugamientu de los pronomes nes distintes estructures oracionales y en relación cola llingua castellana. - Reconocencia de les principales diferencies qu'afecten al usu de los posesivos n'asturianu y castellán. - Reconocencia y realización de les concordances en xéneru neutru con sustantivos non contables, estremando los usos del asturianu estándar y del castellán. - Reconocencia de les diferencies qu'afecten a los sistemes verbales del asturianu y el castellán, emprestando especial atención a l'ausencia de tiempos compuestos na llingua asturiana. IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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- Identificación d'interferencies léxiques y morfosintáctiques del castellán en testos orales propios y ayenos en llingua asturiana, esplicando les equivalencies y corrixendo la tresferencia realizada. - Reconocencia de les interferencies llingüístiques como fenómenos derivaos del contactu ente llingües, manifestando interés por evitales. - Conocencia, identificación y usu de los principales conectores espaciales, envernaes, d'orde, d'oposición, de adición, d'esplicación, de causa, de consecuencia y d'hipótesis. - Reconocencia de la función que desempeñen como conectores y deícticos los pronomes personales, alverbios y llocuciones alverbiales y usu de los mesmos nes producciones propies. - Usu correctu de los principales signos de puntuación (puntu, coma, puntu y coma, dos puntos, signos d'interrogación y d'almiración y raya o guión) pa llograr un testu cohesionado. - Reconocencia y usu en testos escritos de los principales procedimientos de sustitución léxica: sinonimia, antonimia, hiperonimia, hiponimia y usu de palabres-baúl. - Usu de la elipsis y la pronominalización como procedimientos de cohesión testual. - Reconocencia y aplicación de la norma ortográfica relativa a la escritura de lletres, a la grafía de les vocales átones y a l'acentuación. - Conocencia y, nel so casu, aplicación de la norma ortográfica relativa a la grafía de fonemes específicos de les variedaes diatópicas. - Identificación de los usos dialectal y coloquial que nun siguen la norma gramatical, sustituyéndolos, nel so casu, por usos normativos. - Usu de tecnicismos de distintu tipu y de vocabulariu propiu de los llinguaxes específicos, comentando la so adaptación al asturianu. - Aplicación de los conceutos de familia léxica y campu semántico na interpretación, analís y producción de testos. - Identificación y usu de neoloxismos y extranjerismos. - Reconocencia de los significaos connotativos de les palabres, estremándolos de los significaos denotativos. - Reconocencia y esplicación de los eufemismos y les palabres tabú propios del contestu sociocultural asturianu. - Interpretación d'espresiones metafóriques ya iróniques. - Esplicación del significáu d'una palabra por aciu distintos procedimientos: definición, sinonimia, traducción, etc. - Reconocencia de delles característiques básiques del llinguaxe de la prensa, la radio, la televisión y la publicidá. - Reconocencia de la finalidá comunicativa de los medios de comunicación y de la publicidá. - Comparanza de testos de prensa anteriores a los años noventa del sieglu XX con testos actuales, comentando les diferencies llingüístiques y normatives. - Comparanza de noticies de la prensa en papel con noticies de la prensa dixital, identificando diferencies llingüístiques y de formatu. - Identificación de los elementos visuales non llingüísticos qu'acompañen al llinguaxe periodísticu na prensa escrita y n'internet. - Analís críticu de testos orales y escritos de los medios de comunicación de conteníu publicitario y propagandísticu, comentando les estratexes de persuasión emplegaes. - Reconocencia y corrección d'erros ortográficos y gramaticales en testos propios y ayenos, refiriéndose a ellos con un metallinguaxe fayadizu. - Consulta de diccionarios de diversos tipos y fontes dixitales pa solucionar duldes llingüístiques y usu de programes correctores. - Interés por emplegar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu. - Respetu de les convenciones de la escritura y valoración de la norma estándar del asturianu como la más apropiada pa determinaos ámbitos d'usu.

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Bloque 4. Educación lliteraria -Llectura comprensiva de testos xuveniles y de la tradición lliteraria asturiana y universal, captando'l sentíu y reconociendo la tema y l'intención del autor o l'autora. - Comprensión de testos lliterarios fayadizos al nivel, consultando les duldes léxiques n'obres ad hoc y comentando la estructura interna y esterna de los mesmos. - Identificación de les relaciones intertextuales presentes nos testos lliterarios col fin de captar el so significáu y los efectos comunicativos que se deriven de les mesmes. - Reconocencia y esplicación de les diferencies formales presentes nos testos lliterarios narrativos, llíricos, teatrales y ensayísticos. - Comprensión ya identificación de fragmentos d'obres d'autores y autores relevantes de la serie lliteraria asturiana. - Comentariu empobináu de testos lliterarios, esplicando la función y el significáu de los recursos poéticos y les figures retóriques, según les impresiones que causen nel llector o la llectora, y reconociendo el valor estéticu de los mesmos. - Creación de testos lliterarios de distintu tipu, que tengan distintes finalidaes comunicatives y contemplen les convenciones propies del llinguaxe poéticu. - Interpretación y reflexón sobre la calidá de los testos lliterarios propios y ayenos. - Identificación de los distintos papeles que desempeñen los personaxes femenín y masculín nos testos lliterarios, comparándolos colos d'homes y les muyeres de la sociedá actual. - Analís de testos lliterarios nos que se reparen referencies socioculturales, amás de temes, personaxes y situaciones con una fonderada social, comentando'l significáu y la función de dichos elementos. - Comprensión y valoración de la importancia de sopelexar y dignificar la lliteratura en llingua asturiana. - Realización de comentarios empuestos de testos lliterarios, centrándose na forma na que los personaxes y les acciones contribúin a la tresmisión de les idees del autor o autora, según na manera de manifestase los aspeutos de calter históricu. - Estimación de los elementos culturales de calter popular reflexaos na lliteratura de tradición oral. - Valoración del patrimoniu lliterariu asturianu, tradicional y contemporaneu, como una realidá viva, qu'avera a otres cultures y anicia prestar estéticu y conocencia. - Desenvolvimientu de los sos propios gustos y autonomía llectora al traviés de la llectura de testos fayadizos, apreciando la lliteratura como una realidá viva. - Redacción de trabayos sobre obres lliteraries lleíes, consultando diverses fontes d'información, utilizando les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma responsable y adoptando un puntu de vista críticu y personal. - Empléu y cita fayadiza de fontes y recursos variaos d'información pa la realización de trabayos escritos y esposiciones orales de conteníu lliterario. - Interés por formar y oldear criterios personales de llectura, espresándolos oralmente y por escritu. - Intercambios informativos sobre la conexón ente la lliteratura y el restu de les artes (música, pintura, cine…), como espresión del sentimientu humanu. Bloque 5. Aspeutos socioculturales - Reconocencia de delles diferencies d'interpretación de los aspeutos non verbales en distintes sociedaes. - Identificación y comprensión d'elementos propios de la cultura asturiana nos códigos non verbales, comunes y específicos, de distintos llinguaxes audiovisuales (cómics, videoclips, anuncios publicitarios, etc.), reconociendo'l papel que desempeñen na construcción de la identidá individual y grupal de los asturianos y les asturianes.

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- Conocencia ya identificación en testos orales y escritos de les distintes llingües d'España esplicando'l so orixe históricu y describiendo los sos principales característiques (dominiu, falantes y situación xurídica). - Conocencia del orixe históricu, localización xeográfica ya identificación de les distintes variedaes llingüístiques falaes n'Asturies (castellán, asturianu y gallegoasturianu). - Valoración de la diversidá llingüística d'España y Asturies, reconociéndola como un fechu enriquecedor. - Caracterización llingüística, identificación en documentos sonoros y en testos culturales y localización xeográfica de les variedaes diatópicas de la llingua asturiana (centrales, orientales y occidentales). - Descripción de les principales traces gramaticales que garanticen la unidá del sistema llingüísticu asturianu, reconociendo la función de la variedá estándar como preséu de comunicación supradialectal. - Conocencia y caracterización del billingüismu social asturianu. - Descripción y valoración de les diferencies esistentes ente los procesos de normalización social y llingüística de la llingua asturiana. - Valoración de la importancia de los códigos socioculturales y la tradición cultural na representación d'aspeutos concretos de la realidá circundante en testos orales y escritos, analizando les relaciones esistentes ente la llingua y la cultura asturianes. - Reconocencia, analís y valoración de la presencia del asturianu na producción artística actual: lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc. - Aprecio de la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural d'Asturies, reconociendo y valorando la so importancia como traza d'identidá sociocultural de la ciudadanía. - Reconocencia y analís críticu d'estereotipos culturales y prexuicios llingüísticos. - Reconocencia del conteníu ideolóxico de calter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presente en ciertes espresiones del llinguaxe oral y escritu, según en delles obres lliteraries, manifestando una actitú crítica ante'l mesmu. - Usu d'un llinguaxe respetuoso y exento d'usos discriminatorios nes producciones verbales propies. - Revisión de testos nos que s'empleguen espresiones discriminatories, utilizando un léxicu que refugue cualquier connotación sexista, clasista, racista, xenófoba, etc. ◙ CRITERIOS D’EVALUACIÓN Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y falar 1. Entender ya interpretar testos orales de diversos tipos, reconociendo la tema, la estructura, la intención comunicativa y los significaos implícitos. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Escuchar con atención y entender el sentíu de producciones orales bonales o planiaes (alderiques, coloquios, conversaciones, emisiones radiofóniques y televisives...). - Resumir el sentíu global de narraciones, descripciones, diálogos, esposiciones ya instrucciones orales pertenecientes a los ámbitos personal, académicu y llaboral, lo mesmo que de mensaxes de los medios de comunicación, identificando la so tema y la so estructura y estremando les idees principales de les secundaries. - Estrayer informaciones a partir de testos orales, reconociendo la importancia de la situación comunicativa y de los elementos non verbales na interpretación de los mensaxes y emitiendo xuicios razonaos alrodiu del so conteníu. - Rellacionar oralmente el conteníu de testos orales de tipu narrativu, descriptivu, dialogáu, espositivu o instructivu, lo mesmo que de mensaxes de los medios de comunicación, coles sos propies impresiones, sentimientos o vivencies personales.

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- Reconocer la diferencia ente testos periodísticos informativos y testos periodísticos d'opinión. - Reconocer y asumir les riegles d'interacción que rixen la comunicación oral. - Captar los significaos implícitos de los mensaxes orales (presuposiciones, sobrentendidos, alusiones al contestu...) y reconocer la intención comunicativa del emisor en testos de diversos tipos. - Conocer y recordar el léxicu fundamental de la llingua asturiana. 2. Participar en conversaciones, alderiques, coloquios y otres formes de comunicación dialógica de forma correcta y fayadiza. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Utilizar la llingua oral n'intercambios comunicativos de la vida cotidiana de calter real o simuláu (conversaciones, charres, contactos telefónicos, soportes dixitales…), atendiendo a la corrección llingüística y valorando l'usu del asturianu en situaciones de calter informal. - Participar n'alderiques, coloquios, conxustes, entevistes y otros diálogos de tipu formal, de calter real o simuláu, atendiendo a la corrección llingüística y a les normes específiques d'esti tipu de comunicaciones. - Valorar l'usu de la llingua asturiana en diálogos de tipu formal como un mediu p'adquirir, procesar y tresmitir nueves conocencies. - Conocer, identificar y pronunciar correchamente los fonemes del sistema llingüísticu asturianu y, nel so casu, utilizar los fonemes propios de les variedaes diatópicas de la llingua asturiana. - Estremar y entonar correchamente enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos. - Conocer y utilizar los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu'intervienen na comunicación oral. - Utilizar afechiscamente les riegles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, vez de fala, fórmules de cortesía…). - Incorporar palabres nueves afeches a la situación comunicativa y al conteníu de les intervenciones. - Afaer el rexistru llingüísticu a la situación comunicativa. - Realizar crítiques personales razonaes sobre les intervenciones orales propies y ayenes, argumentando con coherencia y respetando les opiniones de les demás persones. - Valorar la importancia de la conversación na vida social. 3. Producir testos orales de distintos tipos dotaos de coherencia y corrección llingüística. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Planiar la producción de testos orales por aciu guiones, mapes conceptuales, borradores… - Producir testos orales coherentes y correctos, respetando les característiques de los distintos tipos de testu (narraciones, descripciones, instrucciones, diálogos y esposiciones) y afaciendo el rexistru llingüísticu a la situación comunicativa. - Realizar esposiciones orales sobre una tema determinada, atendiendo a la coherencia, la corrección llingüística y l'adecuación del llinguaxe a la situación comunicativa. - Participar nos coloquios que siguen a les esposiciones orales realizaes na aula, esplicando'l puntu de vista propiu con precisión y emplegando argumentos coherentes y razonaos. - Entender ya incorporar progresivamente al discursu propiu términos especializaos de los ámbitos científicu y académicu. - Valorar l'empléu de la llingua estándar oral como elementu d'interacción social en situaciones formales, evitando manifestar actitúes diglósiques. IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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- Utilizar les nueves tecnoloxíes pa sofitar les esposiciones orales (vídeos, música, fotografíes…). - Utilizar un llinguaxe exentu d'usos discriminatorios (sexistes, racistes, xenófobos, clasistes…). 4. Desenvolver la capacidá de cavilgar sobre discurso orales y evaluar les producciones propiu y ayenu. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Analizar críticamente les intervenciones de los participantes y les participantes n'alderiques, conxustes y entevistes en llingua asturiana. - Analizar les intervenciones propiu y ayenu, evaluándoles en relación col tonu y el llinguaxe utilizaos, el conteníu y el grau de respetu escontra les opiniones de les demás persones. - Analizar les producciones orales propies y ayenes, reparando les sos característiques estructurales, la so intención comunicativa, la coherencia y l'adecuación del discursu, según la corrección léxico y gramatical. - Analizar los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) presentes na comunicación oral, esamináu'l so grau d'integración colos elementos verbales. - Evaluar críticamente les producciones propiu y ayenu, esplicando los erros cometíos. Bloque 2. Comunicación escrita: lleer y escribir 1. Lleer, entender ya interpretar testos de forma crítica. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Lleer en voz alta testos lliterarios y non lliterarios en llingua asturiana con fluidez, emprestando atención a los signos ortográficos y de puntuación y entonando afechiscamente. - Entender y analizar testos escritos de distintu tipu, como narraciones, descripciones, diálogos, esposiciones ya instrucciones pertenecientes a los ámbitos personal, académicu y llaboral, según mensaxes de los medios de comunicación, identificando la so tema, estructura, característiques y elementos fundamentales. - Reconocer la intención comunicativa del emisor en testos escritos de distintu tipu. - Cavilgar sobre'l sentíu global de testos escritos, estremando les idees principales de les idees secundaries. - Interpretar la información proporcionada nun testu por aciu gráfiques, esquemes, diagrames, etc. - Rellacionar el conteníu de distintos tipos de testos escritos coles sos propies impresiones, sentimientos o vivencies. - Argumentar les opiniones propies a partir de les idees espuestes nun testu, respetando les opiniones ayenes. - Reconocer la diferencia ente testos periodísticos informativos y testos periodísticos d'opinión. - Conocer y recordar el léxicu fundamental de la llingua asturiana. - Entender y comentar testos escritos nes principales variedaes diatópicas de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística. 2. Escoyer les conocencies que se llogren de les biblioteques o de cualesquier otra fonte d'información, integrándolos nun procesu d'aprendizaxe continuu. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Utilizar la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma autónoma col fin de buscar datos y d'adquirir nueves conocencies, apreciando la importancia de la tecnoloxía (procesadores de testos, programes de presentación, aplicaciones educatives…) como sofitu a les producciones propies. - Escoyer y sintetizar por escritu la información llograda de distintes fontes conforme a los oxetivos deseyaos. IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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- Valise de les tecnoloxíes comunicatives p'aplicales al ámbitu académicu (foros, mensaxes, correos electrónicos…). - Consultar diccionarios impresos y dixitales, identificando l'acepción más apoderada acordies con el contestu. - Faer usu de la prensa en papel y dixital n'asturianu. - Realizar resumes de testos escritos de cierta complexidá, afaciéndose a les pautes inherentes a esta técnica de síntesis. 3. Ellaborar testos escritos dotaos de coherencia y corrección, afaciendo'l discursu a la situación ya intención comunicatives. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Planiar les producciones escrites sirviéndose de guiones, esquemes, mapes conceptuales, borradores, etc. - Atender a l'adecuación, coherencia y cohesión na ellaboración de testos escritos, emprestando atención a la claridá espositiva y a la secuenciación de les idees y respetando la estructura marcada pola tipoloxía testual. - Redactar y/o rellenar testos de la vida cotidiana (impresos, currículu, reclamaciones, formularios…), familiarizándose col llinguaxe propiu de los mesmos. - Conocer y aplicar les normes ortográficu y gramatical de la llingua estándar asturiana na ellaboración de testos. - Asumir la revisión y autocrítica de los testos propios como una etapa fundamental nel procesu d'ellaboración de los mesmos, amosando interés por presentalos con corrección (formatu tradicional y dixital). - Redactar testos variaos utilizando un rexistru y recursos espresivos fayadizos a la situación comunicativa. - Participar en foros, argumentando les opiniones espuestes. - Ellaborar testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y el contestu de comunicación (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, anuncios, mensaxes electrónicos…). - Evaluar con respetu les producciones ayenes, atendiendo a l'adecuación, la coherencia, la cohesión y l'estructura marcada pola tipoloxía testual. - Respetar les opiniones ayenes. 4. Valorar la escritura y la llectura como ferramienta d'aprendizaxe y de desenvolvimientu personal y cultural. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Apreciar la capacidá creativa na producción de testos. - Considerar y apreciar la escritura y la llectura de testos n'asturianu como una ferramienta d'aprendizaxe y de conocencia y como fonte de prestar. - Valorar positivamente la llingua asturiana como elementu d'interacción social y comunicativa. Bloque 3. Conocencia de la llingua 1.Reconocer los componentes morfolóxicos de les palabres variables, aplicando esta conocencia na comprensión y producción de testos y na ampliación del vocabulariu propiu. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de: - Conocer ya identificar los componentes constitutivos de les palabres variables: lexema y morfemes. - Reconocer y utilizar correchamente los morfemes flexivos de xéneru, númberu, persona gramatical, grau del axetivu y tiempu y manera verbal, identificando'l significáu qu'apurren al discursu. - Realizar correchamente les concordances gramaticales, corrixendo erros rellacionaos con esti puntu en testos propios y ayenos. IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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- Conocer y utilizar de forma afecha los prefixos y sufixos básicos, según dellos prefixos y sufixos cultos, identificando'l so significáu. - Construyir palabres formaes por composición, derivación y parasíntesis y entender el so significáu. - Formar por derivación y utilizar sustantivos, axetivos, verbos y alverbios a partir d'otres categoríes gramaticales. - Conocer y utilizar les principales abreviatures, sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu, emprestando especial atención a les propuestes académiques. - Entender y utilizar el prefixu per- n'axetivos calificativos, alverbios y verbos. - Conocer y utilizar los principales procedimientos d'adaptación de topónimos y patronímicos dende otres llingües a la llingua asturiana. 2. Reconocer y analizar les categoríes morfolóxiques básiques. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de: - Conocer ya identificar en testos propios y ayenos les categoríes morfolóxiques, estremando les flexivas de les non flexivas. - Reconocer en testos senciellos artículos, sustantivos, axetivos calificativos, axetivos determinativos, pronomes personales y verbos, analizando les sos característiques morfolóxiques. - Estremar, utilizar y escribir correchamente los determinativos en función nominal. - Reconocer y nel so casu clasificar en testos senciellos alverbios, preposiciones ya interxecciones. - Utilizar correchamente les preposiciones por y per. - Identificar les conxunciones coordinantes clasificándoles en copulatives, disyuntives y adversatives y esplicando el so valor semánticu. - Conocer el paradigma de los pronomes personales que correspuende a la variedá estándar. - Utilizar los pronomes personales nos intercambios comunicativos entendiendo y reconociendo el so valor deícticu y el mecanismu de la elipsis. - Utilizar con corrección los pronomes personales átonos, reconociendo y nel so casu emplegando les formes dialectales. - Conocer les diverses formes normatives de los axetivos posesivos, reconociendo y nel so casu emplegando los usos dialectales. 3. Utilizar correchamente les formes verbales regulares según les principales formes verbales irregulares. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de: - Conocer y utilizar correchamente les formes verbales regulares. - Utilizar en distintos contestos el pretéritu imperfectu de suxuntivu, esplicando les sos equivalencies semántiques en castellán. - Conocer y utilizar correchamente les formes verbales d'indicativu ya imperativu y el presente y el pretéritu imperfectu de suxuntivu de los principales verbos irregulares (ser, tar, facer). - Tresformar testos narrativos senciellos camudando la persona gramatical y el tiempu de les formes verbales, esplicando los valores semánticos que se llogren con tales cambeos. - Tresformar diálogos en testos narrativos senciellos n'estilu indirectu, reconociendo los cambeos operaos nel usu de les formes verbales. 4. Identificar les funciones oracionales básiques, clasificando les oraciones en simples, compuestes y complexes o subordinaes. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de: - Delimitar los enunciaos d'un testu, estremando les oraciones de les frases.

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- Identificar el suxetu y el predicáu nes oraciones simples d'un testu, esplicando y construyendo correchamente la relación de concordanza ente'l suxetu y el núcleu verbal. - Clasificar les oraciones en copulatives y predicatives, estremando l'atributu del complementu directu y comparando les relaciones de concordanza que s'establecen dientro de la oración. - Reconocer, nes oraciones simples d'un testu, atributos y complementos directos ya indirectos, sustituyéndolos polos pronomes átonos correspondientes. - Estremar, nun testu senciellu, les oraciones simples de les oraciones compuestes por yuxtaposición y coordinación. - Esplicar el valor semánticu de les relaciones de coordinación copulativa, disyuntiva y adversativa. - Estremar, nun testu senciellu, les oraciones simples d'oraciones subordinaes por aciu los elementos que y si. 5. Reconocer y tener en cuenta na producción de testos les variedaes diafásicas y diastráticas de la llingua. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de: - Conocer la variedá diafásica y diastrática del asturianu. - Identificar en testos orales (grabaciones) distintes manifestaciones de variedaes diastráticas y diafásicas del asturianu. - Entender la función de la variedá estándar de la llingua en relación coles variedaes diafásicas y diastráticas. 6. Reconocer y esplicar les diferencies llingüístiques más importantes qu'afecten a les llingües asturiana y castellana. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de: - Conocer l'alfabetu n'asturianu, esplicando les diferencies que se dan col castellán. - Conocer y utilizar les contracciones señalando les sos equivalencies en castellán. - Identificar en testos escritos y realizar correchamente en testos propios l'apostrofación. - Conocer los usos de nun y non y comparalos col equivalente en castellán. - Reconocer les semeyances y diferencies d'allugamientu de los pronomes personales átonos de complementu directu ya indirectu n'oraciones simples afirmatives, n'oraciones simples negatives y n'oraciones subordinaes introducíes polos elementos que y si n'asturianu y castellán. - Reconocer les principales diferencies qu'afecten al usu de los posesivos n'asturianu y castellán. - Reconocer y realizar correchamente concordances en xéneru neutru con sustantivos non contables, estremando los usos del asturianu estándar y del castellán. - Esplicar les diferencies qu'afecten a los sistemes verbales de dambes llingües, emprestando especial atención a l'ausencia de tiempos compuestos n'asturianu. - Identificar interferencies léxiques del castellán en discursos orales propios y ayenos en llingua asturiana, esplicando la equivalencia y corrixendo la tresferencia realizada. - Identificar interferencies morfosintáctiques del castellán n'enunciaos n'asturianu (anteposición de pronomes átonos, empléu de formes verbales compuestes, etc.), esplicando les diferencies gramaticales que se ponen de manifiestu ente dambes llingües. - Reconocer les interferencies llingüístiques como fenómenos derivaos del contactu ente llingües, manifestando interés por evitales. 7. Conocer los principales procedimientos de cohesión formal y utilizalos na revisión y producción de testos. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de:

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- Conocer, reconocer y utilizar los principales conectores espaciales, envernaes, d'orde, d'oposición, de adición y d'esplicación pa rellacionar oraciones y párrafos dientro d'un testu. - Conocer, reconocer y utilizar dellos conectores qu'espresen causa, consecuencia ya hipótesis pa rellacionar oraciones dientro d'un testu. - Reconocer la función que desempeñen, como conectores y deícticos, los pronomes personales, los alverbios y les llocuciones alverbiales y utilizalos na producción de testos propios. - Conocer y utilizar correchamente los principales signos de puntuación (puntu, coma, puntu y coma, dos puntos, signos d'interrogación y d'almiración y raya o guión) pa llograr un testu cohesionado. - Reconocer y utilizar en testos escritos senciellos los principales procedimientos de sustitución léxica: sinonimia, antonimia, hiperonimia, hiponimia y usu de palabres-baúl. - Utilizar la elipsis y la pronominalización como procedimientu de cohesión testual. 8. Conocer y utilizar la norma ortográfico y gramatical na revisión y producción de testos, valorando la so función na estandarización de la llingua asturiana. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de: - Conocer y aplicar la norma ortográfica relativa a la escritura de lletres y a l'acentuación. - Conocer y, nel so casu, aplicar la norma ortográfica relativa a la grafía de fonemes específicos de les variedaes diatópicas. - Conocer y aplicar les riegles sobre l'usu de les mayúscules. - Reconocer y aplicar la norma en relación cola escritura de les vocales átones. - Identificar los usos dialectal y coloquial que nun siguen la norma gramatical, sustituyéndolos, nel so casu, por usos normativos. 9. Reconocer y entender, en testos orales y escritos, vocabulariu específicu y espresiones de sentíu figuráu, según les relaciones semántiques fundamentales. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de: - Incorporar a la mesma espresión, oral y escrita, tecnicismos de distintu tipu y vocabulariu propiu de los llinguaxes específicos, comentando la so adaptación al asturianu. - Aplicar los conceutos de familia léxica y campu semántico na interpretación, analís y producción de testos. - Identificar y utilizar en testos escritos neoloxismos y extranjerismos. - Identificar los significaos connotativos de les palabres, estremándolos de los significaos denotativos. - Reconocer y esplicar los eufemismos y les palabres tabú propios del contestu sociocultural asturianu. - Reconocer ya interpretar afechiscamente usos llingüísticos metafóricos ya irónicos. - Esplicar con precisión el significáu d'una palabra por aciu distintos procedimientos: definición, sinonimia, traducción… 10. Reconocer y analizar los recursos llingüísticu y visual propios de los medios de comunicación y la publicidá. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de: - Estremar delles característiques básiques del llinguaxe de la prensa, de la radio, de la televisión y de la publicidá. - Reconocer la finalidá comunicativa de los medios de comunicación y de la publicidá. - Comparar testos de prensa anteriores a los años noventa del sieglu XX con testos actuales y comentar les diferencies llingüístiques y normatives. - Comparar noticies de la prensa en papel con noticies de la prensa dixital, identificando diferencies llingüístiques y de formatu.

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- Identificar los elementos visuales non llingüísticos qu'acompañen al llinguaxe periodísticu na prensa escrita y n'internet. - Esaminar testos orales y escritos de los medios de comunicación de conteníu publicitario y propagandísticu y analizar críticamente les estratexes de persuasión emplegaes. 11. Utilizar les conocencies adquiríes sobre'l sistema llingüísticu asturianu na comprensión, revisión y producción de testos orales y escritos, usando la terminoloxía llingüística precisa pa esplicar los diversos usos de la llingua. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer y reparar erros ortográficos y gramaticales en testos propios y ayenos, refiriéndose a ellos con un metallinguaxe fayadizu. - Revisar duldes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios de diversos tipos y del usu de programes correctores. - Consultar fontes dixitales na revisión de testos propios y ayenos, refiriéndose a elles con un metallinguaxe fayadizu. - Amosar interés por emplegar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu. - Respetar les convenciones de la escritura y valorar la norma estándar del asturianu como la más apropiada pa determinaos ámbitos d'usu. Bloque 4. Educación lliteraria 1.Lleer comprensivamente testos lliterarios captando'l so sentíu, determinando la so intención comunicativa y analizando la so estructura. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Lleer obres o fragmentos d'obres de la lliteratura asturiano y universal y de la lliteratura xuvenil fayadizos al nivel, afondando nel sentíu del testu, reconociendo la intención del autor o l'autora ya identificando la tema. - Entender el vocabulariu de testos lliterarios de cierta complexidá, consultando les duldes n'obres ad hoc ya infiriendo el significáu por relación al contestu. - Espresar una opinión personal argumentada sobre testos lliterarios. - Reconocer y comentar la estructura esterna ya interna d'obres y fragmentos lliterarios. - Identificar y analizar les relaciones intertextuales presentes nos testos lliterarios col fin de captar el so significáu y los efectos comunicativos que se deriven de les mesmes. 2. Identificar los xéneros lliterarios y reconocer los sos elementos estructurales. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer y analizar les diferencies formales presentes en testos lliterarios contemporaneos de calter narrativu, llíricu, teatral y ensayístico, entendiendo y determinando les sos característiques y elementos específicos. - Entender, analizar ya identificar fragmentos d'obres d'autores y autores relevantes de la serie lliteraria asturiana. 3. Identificar y analizar los recursos lliterarios, faer usu d'ellos y apreciar el so efectu estético y comunicativo. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer y valorar la finalidá estética del llinguaxe poéticu y entender les convenciones específiques que-y son propies. - Identificar los recursos poéticos fundamentales y utilizalos en testos de creación mesma afechos al nivel.

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- Identificar, analizar y utilizar figures retóriques propies del llinguaxe poéticu qu'afecten al planu fónicu, semánticu y morfosintácticu, esplicando'l so significáu y les impresiones que causen nel llector o la llectora. 4. Crear diversos tipos de testos lliterarios. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Escribir testos lliterarios con distintes finalidaes comunicatives, valorando'l sentíu estéticu y la creatividá. - Apreciar y comentar de forma sopesada la calidá de los testos lliterarios propios y ayenos. - Participar con interés n'actividaes lliteraries n'asturianu del centru y de la redolada como concursos, esposiciones, foros, blogues, etc. 5. Entender les relaciones ente la obra lliteraria y la sociedá. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer y comentar los distintos papeles que desempeñen los personaxes femenín y masculín nos testos lliterarios, rellacionándolos de manera crítica colos de los homes y les muyeres na sociedá actual. - Analizar testos lliterarios nos que se reparen referencies socioculturales, según temes, personaxes y situaciones con una fonderada social. - Entender y valorar la importancia que tienen la divulgación y la dignificación de la lliteratura en llingua asturiana. - Realizar comentarios empobinaos de testos lliterarios, en papel o en soporte dixital, con especial atención a la forma na que los personaxes y les acciones contribúin a la tresmisión de les idees del autor o l'autora, según a la manera de manifestase los aspeutos de calter históricu. - Valorar los elementos culturales de calter popular que se reflexen nel patrimoniu lliterariu de la tradición oral. 6. Valorar los testos lliterarios y la llectura como fonte de prestar y de conocencia. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Practicar de manera sistemática la llectura de testos de la lliteratura en llingua asturiana (en papel y/o en soporte dixital) cercanos a los mesmos gustos y aficiones, con voluntariedá, autonomía ya iniciativa, afondando nos sos valores lliterarios. - Valorar los diversos tipos de testu, orales o escritos, tradicionales o frutu de la creación lliteraria actual, que formen parte del patrimoniu lliterariu asturianu. - Consultar y citar afechiscamente fontes d'información variaes pa realizar una esposición oral o un trabayu académicu, en papel o soporte dixital, sobre una tema del currículu de lliteratura, adoptando un puntu de vista críticu y personal y utilizando les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma responsable. - Desenvolver vezos de llectura. - Manifestar interés n'amosar un xuiciu críticu razonáu oralmente y por escritu. - Entender y comentar la conexón ente la lliteratura y el restu de les artes (música, pintura, cine…) como espresión del sentimientu humanu. - Valorar la lliteratura escrita en llingua asturiana como una realidá viva, relevante, qu'avera a otres cultures, presente n'internet, entendiendo les convenciones específiques del llinguaxe poéticu y esfrutando de la llectura. Bloque 5. Aspeutos socioculturales 1. Utilizar les principales riegles comunicatives, elementos non verbales y espresiones convencionales propios de la llingua asturiana. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer diferencies d'interpretación de los aspeutos non verbales en distintes sociedaes. IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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- Identificar y entender elementos propios de la cultura asturiana nos códigos non verbales, comunes y específicos, de distintos llinguaxes audiovisuales (cómics, videoclips, anuncios publicitarios, etc.), reconociendo'l papel que desempeñen na construcción de la identidá individual y grupal de los asturianos. 2. Conocer y valorar la diversidá llingüística xeográfica esistente nos contestos asturianu y español, esplicando'l so orixe históricu. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer, identificar en testos orales y escritos y alcontrar xeográficamente les distintes llingües d'España, esplicando'l so orixe históricu y describiendo los sos principales característiques (dominiu, falantes y situación xurídica). - Conocer l'orixe históricu, alcontrar nun mapa ya identificar les distintes variedaes llingüístiques falaes n'Asturies (castellán, asturianu y gallego-asturianu). - Caracterizar, identificar en documentos sonoros y en testos culturales y alcontrar nun mapa les variedaes diatópicas de la llingua asturiana (centrales, orientales y occidentales). - Describir les principales traces gramaticales que garanticen la unidá del sistema llingüísticu asturianu, reconociendo la función de la variedá estándar como preséu de comunicación supradialectal. - Utilizar con corrección la variedá estándar de la llingua nes situaciones comunicatives formales. - Valorar la diversidá llingüística d'España y Asturies, reconociéndola como un fechu enriquecedor. 3. Conocer y analizar la situación llingüística d'Asturies, esplicando les sos causes sociales y hestóriques. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer y caracterizar el billingüismu social asturianu. - Esplicar la situación actual de billingüismu d'Asturies a partir de la evolución histórica, social y cultural de la Comunidá. - Describir y valorar les diferencies esistentes ente los procesos de normalización social y llingüística de la llingua asturiana. 4. Reconocer y valorar les relaciones esistentes ente llingua y cultura, tomando como referencia fundamental el casu asturianu. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Identificar y entender les referencies a la cultura d'Asturies presentes nos usos llingüísticos y nos testos culturales asturianos. - Valorar la importancia de los códigos socioculturales y la tradición cultural na representación d'aspeutos concretos de la realidá circundante en testos orales y escritos en llingua asturiana. - Reconocer, analizar con espíritu críticu y valorar la presencia del asturianu na producción artística actual: lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc. - Analizar y valorar les relaciones esistentes ente la llingua y la cultura asturianes. 5. Reconocer y valorar el papel desempeñáu pola llingua asturiana na construcción de la identidá social y personal. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Apreciar la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural d'Asturies, reconociendo y valorando la so importancia como traza d'identidá sociocultural de la ciudadanía. - Reconocer y analizar con espíritu críticu los estereotipos culturales y los prexuicios llingüísticos.

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6. Reconocer espresiones de la llingua oral y escrito que porten cualquier tipu de discriminación social, manifestando una actitú crítica ante les mesmes. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer el conteníu ideolóxico de calter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presente en ciertes espresiones del llinguaxe oral y escritu, según en delles obres lliteraries, manifestando una actitú crítica ante'l mesmu. - Utilizar un llinguaxe respetuoso y exento d'usos discriminatorios nes producciones verbales propies. - Revisar testos nos que s'empleguen espresiones discriminatories, utilizando un léxicu que refugue cualquier connotación sexista, clasista, racista, xenófoba, etc.

ESTÁNDARES D’APRENDIZAXE EVALUABLES SEGUNDU CICLO ESO: Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y falar - Entiende y resume el sentíu global de testos orales de diversos tipos (narraciones, descripciones, diálogos, esposiciones ya instrucciones) pertenecientes a los ámbitos personal, académicu y social, lo mesmo que de mensaxes de los medios de comunicación, identificando la so tema, la so estructura, la intención comunicativa del emisor y los significaos implícitos. - Estrayi informaciones a partir de testos orales, estremando ente idees principales ya idees secundaries, reconociendo la importancia de la situación comunicativa y de los elementos non verbales na interpretación de los mensaxes y emitiendo xuicios razonaos alrodiu del so conteníu. - Rellaciona oralmente el conteníu de testos orales de tipu narrativu, descriptivu, dialogáu, espositivu o instructivu, lo mesmo que de mensaxes de los medios de comunicación, coles sos propies impresiones, sentimientos o vivencies personales. - Reconoz la diferencia ente testos periodísticos informativos y testos periodísticos d'opinión. - Reconoz y asume les riegles d'interacción que rixen la comunicación oral. - Conoz y recuerda el léxicu fundamental de la llingua asturiana. - Utiliza la llingua oral n'intercambios comunicativos de la vida cotidiana de calter real o simuláu (conversaciones, charres, contactos telefónicos, soportes dixitales…), según n'alderiques, coloquios y otros diálogos de tipu formal, atendiendo a la corrección llingüística y a les normes específiques de los distintos tipos de comunicación. - Valora l'usu oral del asturianu en situaciones de calter formal o informal como un mediu pa comunicase y p'adquirir, procesar y tresmitir nueves conocencies. - Conoz, identifica y pronuncia correchamente los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, reconociendo y, nel so casu, utilizando los fonemes propios de les variedaes diatópicas de la llingua asturiana. - Estrema y entona correchamente enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos. - Conoz y utiliza los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu'intervienen na comunicación oral. - Utiliza afechiscamente les riegles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, vez de fala, fórmules de cortesía…). - Incorpora palabres nueves afeches a la situación comunicativa y al conteníu de la intervención. - Emplega un rexistru llingüísticu fayadizu a la situación comunicativa. - Realiza crítiques personales razonaes sobre les intervenciones orales propies y ayenes, argumentando con coherencia y respetando les opiniones de les demás persones. - Valora la importancia de la conversación na vida social.

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- Plania la producción de testos orales por aciu guiones, mapes conceptuales, borradores… - Produz discursos orales coherentes y correctos, pronunciando con claridá, respetando la estructura y les característiques básiques de los distintos tipos de testu (narraciones, descripciones, diálogos, instrucciones y esposiciones) y afaciendo el llinguaxe a la situación comunicativa. - Realiza esposiciones orales sobre una tema determinada entamando'l conteníu, consultando fontes d'información diverses, xestionando'l tiempu y tresmitiendo la información de forma coherente, correcta y fayadiza a la situación comunicativa, y utilizando, nel so casu, les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación. - Participa nos coloquios que siguen a les esposiciones orales realizaes na aula, esplicando'l puntu de vista propiu con precisión y emplegando argumentos coherentes y razonaos. - Entiende ya incorpora progresivamente al discursu propiu términos especializaos de los ámbitos científicu y académicu. - Utiliza la llingua asturiana estándar oral con corrección nes comunicaciones orales, valorándola y evitando poner de manifiestu actitúes diglósiques. - Utiliza un llinguaxe exentu d'usos discriminatorios (sexistes, racistes, xenófobos, clasistes…). - Analiza les intervenciones orales propies y ayenes, según les participaciones n'alderiques, conxustes y entrevistes, evaluándoles en relación col tonu emplegáu, el llinguaxe que s'utiliza, el conteníu y el grau de respetu escontra les opiniones de les demás persones. - Analiza les producciones orales propies y ayenes, reparando les sos característiques estructurales, la so intención comunicativa, la coherencia y l'adecuación del discursu, según la corrección léxico y gramatical. - Analiza los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) presentes na comunicación oral, esaminando'l so grau d'integración colos elementos verbales. - Evalúa críticamente les producciones propiu y ayenu, esplicando los erros cometíos pa evitalos nel futuru. Bloque 2. Comunicación escrita: lleer y escribir - Llee en voz alta testos lliterarios y non lliterarios en llingua asturiana con fluidez, emprestando atención a los signos ortográficos y de puntuación y entonando afechiscamente. - Entiende y analiza testos escritos de distintu tipu, como narraciones, descripciones, diálogos, esposiciones ya instrucciones pertenecientes a los ámbitos personales, académicos y llaborales, según mensaxes de los medios de comunicación, identificando la so tema, estructura, característiques y elementos fundamentales. - Reconoz la intención comunicativa del emisor en testos escritos de distintu tipu. - Cavilga sobre'l sentíu global de testos escritos, estremando les idees principales de les idees secundaries. - Interpreta la información proporcionada nun testu por aciu gráfiques, esquemes, diagrames, etc. - Rellaciona'l conteníu de distintos tipos de testos escritos coles sos propies impresiones, sentimientos o vivencies, apurriendo argumentos sobre les sos opiniones personales y respetando les ayenes. - Reconoz la diferencia ente testos periodísticos informativos y testos periodísticos d'opinión. - Conoz y recuerda el léxicu fundamental de la llingua asturiana. - Entiende y comenta testos escritos nes principales variedaes diatópicas de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística. - Utiliza la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y de la Comunicación autónomamente col fin de buscar datos y d'adquirir nueves conocencies y aprecia la IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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importancia de la tecnoloxía (procesadores de testos, programes de presentación, aplicaciones educatives…) como sofitu a les producciones propies. - Escueye y sintetiza por escritu la información llograda de distintes fontes conforme a los oxetivos deseyaos. - Se vale de les tecnoloxíes comunicatives p'aplicales al ámbitu académicu (foros, mensaxes, correos electrónicos…). - Consulta diccionarios impresos y dixitales, identificando l'acepción más apoderada acordies con el contestu. - Fai usu de la prensa en papel y dixital n'asturianu. - Realiza resumes de testos escritos de cierta complexidá, afaciéndose a les pautes inherentes a esta técnica de síntesis. - Plania les producciones escrites sirviéndose de guiones, esquemes, mapes conceptuales, borradores… - Atiende a l'adecuación, coherencia y cohesión na ellaboración de testos escritos, emprestando atención a la claridá espositiva y a la secuenciación de les idees y respetando la estructura marcada pola tipoloxía testual. - Redacta y/o rellena testos de la vida cotidiana (impresos, currículu, reclamaciones, formularios…), familiarizándose col llinguaxe propiu de los mesmos. - Conoz y aplica les normes ortográficu y gramatical de la llingua estándar asturiana na ellaboración de testos. - Asume la revisión y autrocrítica de los testos propios como una etapa fundamental nel procesu d'ellaboración de los mesmos, amosando interés por presentalos con corrección (formatu tradicional y dixital). - Redacta testos variaos utilizando un rexistru y recursos espresivos fayadizos a la situación comunicativa. - Participa en foros, argumentando les opiniones espuestes. - Ellabora testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y el contestu de comunicación (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, anuncios, mensaxes electrónicos…). - Evalúa con respetu les producciones ayenes, atendiendo a l'adecuación, la coherencia, la cohesión y l'estructura marcada pola tipoloxía testual. - Respeta les opiniones ayenes. - Aprecia la capacidá creativa na producción de testos. - Considera la escritura y la llectura de testos n'asturianu como una ferramienta d'aprendizaxe y de conocencia y como fonte de prestar. - Valora positivamente la llingua asturiana como elementu d'interacción social y comunicativa. Bloque 3. Conocencia de la llingua - Conoz ya identifica los componentes morfolóxicos de les palabres variables (lexema y morfemes) esplicando'l so valor semánticu. - Reconoz y utiliza correchamente los morfemes flexivos de xéneru, númberu, persona gramatical, grau del axetivu y tiempu verbal, identificando'l significáu qu'apurren al discursu. - Realiza correchamente les concordances gramaticales y corrixe erros rellacionaos con esti puntu en testos propios y ayenos. - Conoz y utiliza de forma afecha los prefixos y sufixos básicos, según dellos prefixos y sufixos cultos, identificando'l so significáu. - Constrúi y entiende palabres formaes por composición, derivación y parasíntesis. - Forma per derivación sustantivos, axetivos, verbos y alverbios a partir d'otres categoríes gramaticales, utilizándolos na espresión propia. - Conoz y utiliza delles abreviatures, sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu, emprestando especial atención al ámbitu académicu.

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- Entiende y utiliza el prefixu per- n'axetivos calificativos, alverbios y verbos, identificando'l so valor semánticu. - Conoz y utiliza los principales procedimientos d'adaptación de topónimos y patronímicos dende otres llingües a la llingua asturiana. - Conoz ya identifica en testos propios y ayenos les categoríes morfolóxiques, estremando les flexivas de les non flexivas. - Reconoz en testos senciellos artículos, sustantivos, axetivos calificativos, axetivos determinativos, pronomes personales y verbos, analizando les sos característiques morfolóxiques. - Estrema, utiliza y escribe correchamente los determinativos en función nominal. - Reconoz y, nel so casu, clasifica en testos senciellos alverbios, preposiciones ya interxecciones. - Utiliza correchamente les preposiciones por y per. - Identifica les conxunciones coordinantes clasificándoles en copulatives, disyuntives y adversatives y esplicando el so valor semánticu. - Conoz el paradigma de los pronomes personales que correspuende a la variedá estándar y utiliza les sos formes nos intercambios comunicativos, entendiendo y reconociendo el so valor deícticu y el mecanismu de la elipsis. - Utiliza con corrección los pronomes personales átonos, reconociendo y, nel so casu, emplegando les formes dialectales. - Conoz les diverses formes normatives de los axetivos posesivos, reconociendo y, nel so casu, emplegando los usos dialectales. - Conoz y utiliza correchamente les formes verbales regulares. - Utiliza en distintos contestos el pretéritu imperfectu de suxuntivu, esplicando les sos equivalencies semántiques en castellán. - Conoz y utiliza correchamente les formes verbales d'indicativu ya imperativu, y el presente y el pretéritu imperfectu de suxuntivu de los principales verbos irregulares (ser, tar, facer). - Tresforma testos narrativos senciellos camudando la persona gramatical y el tiempu de les formes verbales, esplicando los valores semánticos que se llogren con tales cambeos. - Tresforma diálogos en testos narrativos senciellos n'estilu indirectu, reconociendo los cambeos operaos nel usu de les formes verbales. - Delimita los enunciaos d'un testu, estremando les oraciones de les frases. - Identifica'l suxetu y el predicáu nes oraciones simples d'un testu, esplicando y construyendo correchamente la relación de concordanza ente'l suxetu y el núcleu verbal. - Clasifica les oraciones en copulatives y predicatives, estremando l'atributu del complementu directu y comparando les relaciones de concordanza que s'establecen dientro de la oración. - Reconoz, nes oraciones simples d'un testu, atributos, complementos directos y complementos indirectos, sustituyéndolos polos pronomes átonos correspondientes. - Estrema, nun testu senciellu, les oraciones simples de les oraciones compuestes por yuxtaposición y coordinación. - Esplica, estrayyendo exemplos d'un testu, el valor semánticu de les relaciones de coordinación copulativa, disyuntiva y adversativa. - Estrema, nun testu senciellu, les oraciones simples d'oraciones subordinaes por aciu los elementos que y si. - Conoz la variedá diafásica y diastrática del asturianu. - Identifica en testos orales (grabaciones) distintes manifestaciones de variedaes diastráticas y diafásicas del asturianu. - Entiende la función de la variedá estándar de la llingua en relación coles variedaes diafásicas y diastráticas. - Conoz l'alfabetu n'asturianu, esplicando les diferencies que se dan col castellán. - Conoz y utiliza les contracciones señalando les sos equivalencies en castellán. IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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- Identifica en testos escritos y realiza correchamente en testos propios l'apostrofación. - Conoz los usos de nun y non y comparar col equivalente en castellán. - Reconoz les semeyances y diferencies d'allugamientu de los pronomes personales átonos de complementu directu ya indirectu n'oraciones simples afirmatives, n'oraciones simples negatives y n'oraciones subordinaes introducíes polos elementos que y si n'asturianu y castellán. - Reconoz les principales diferencies qu'afecten al usu de los posesivos n'asturianu y castellán. - Reconoz y realiza correchamente concordances en xéneru neutru con sustantivos non contables, estremando los usos del asturianu estándar y del castellán. - Esplica les diferencies qu'afecten a los sistemes verbales de dambes llingües, emprestando especial atención a l'ausencia de tiempos compuestos n'asturianu. - Identifica interferencies léxiques del castellán en discursos orales propios y ayenos en llingua asturiana, esplicando la equivalencia y corrixendo la tresferencia realizada. - Identifica interferencies morfosintáctiques del castellán n'enunciaos n'asturianu (anteposición de pronomes átonos, empléu de formes verbales compuestes, etc.), esplicando les diferencies gramaticales que se ponen de manifiestu ente dambes llingües. - Manifiesta interés por evitar les interferencies del castellán na comunicación en llingua asturiana. - Conoz, reconoz y utiliza los principales conectores espaciales, envernaes, d'orde, d'oposición, de adición y d'esplicación pa rellacionar oraciones y párrafos dientro d'un testu. - Conoz, reconoz y utiliza dellos conectores qu'espresen causa, consecuencia ya hipótesis pa rellacionar oraciones dientro d'un testu. - Reconoz la función que desempeñen, como conectores y deícticos, los pronomes personales, los alverbios y les llocuciones alverbiales y utilizar na producción de testos propios. - Conoz y utiliza correchamente los principales signos de puntuación (puntu, coma, puntu y coma, dos puntos, signos d'interrogación y d'almiración y raya o guión) pa llograr un testu cohesionado. - Reconoz y utiliza en testos escritos senciellos los principales procedimientos de sustitución léxica: sinonimia, antonimia, hiperonimia, hiponimia y usu de palabres-baúl. - Utiliza la elipsis y la pronominalización como procedimientu de cohesión testual. - Conoz y aplica la norma ortográfica relativa a la escritura de lletres y a l'acentuación. - Conoz y nel so casu aplica la norma ortográfica relativa a la grafía de fonemes específicos de les variedaes diatópicas. - Reconoz y aplica la norma en relación cola escritura de les vocales átones. - Identifica los usos dialectal y coloquial que nun siguen la norma gramatical, sustituyéndolos, nel so casu, por usos normativos. - Incorpora a la mesma espresión, oral y escrita, tecnicismos de distintu tipu y vocabulariu propiu de los llinguaxes específicos, comentando la so adaptación al asturianu. - Aplica los conceutos de familia léxica y campu semántico na interpretación, analís y producción de testos. - Identifica y utiliza en testos escritos neoloxismos y extranjerismos. - Identifica los significaos connotativos de les palabres, estremándolos de los significaos denotativos. - Reconoz y esplica los eufemismos y les palabres tabú propios del contestu sociocultural asturianu. - Reconoz ya interpreta afechiscamente usos llingüísticos metafóricos ya irónicos. - Esplica con precisión el significáu d'una palabra por aciu distintos procedimientos: definición, sinonimia, traducción, etc. - Estrema delles característiques básiques del llinguaxe de la prensa, de la radio, de la televisión y de la publicidá. IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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- Reconoz la finalidá comunicativa de los medios de comunicación y de la publicidá. - Compara testos de prensa anteriores a los años noventa del sieglu XX con testos actuales y comenta les diferencies llingüístiques y normatives. - Compara noticies de la prensa en papel con noticies de la prensa dixital, identificando diferencies llingüístiques y de formatu. - Identifica los elementos visuales non llingüísticos qu'acompañen al llinguaxe periodísticu na prensa escrita y n'internet. - Esamina testos orales y escritos de los medios de comunicación de conteníu publicitario y propagandísticu y analiza críticamente les estratexes de persuasión emplegaes. - Reconoz y repara erros ortográficos y gramaticales en testos propios y ayenos, refiriéndose a ellos con un metallinguaxe fayadizu. - Revisa duldes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios de diversos tipos y del usu de programes correctores. - Consulta fontes dixitales na revisión de testos propios y ayenos, refiriéndose a elles con un metallinguaxe fayadizu. - Manifiesta interés por emplegar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu. - Respeta les convenciones de la escritura y valora la norma estándar del asturianu como la más apropiada pa determinaos ámbitos d'usu. Bloque 4. Educación lliteraria - Llee comprensivamente obres o fragmentos d'obres variaos y fayadizos al nivel, afondando nel sentíu del testu, reconociendo la intención del autor o l'autora ya identificando la tema. - Entiende'l vocabulariu de testos lliterarios de cierta complexidá, consultando les duldes n'obres ad hoc ya infiriendo el significáu por relación al contestu. - Entiende testos lliterarios, reconociendo la intención del autor o l'autora ya identificando la tema. - Espresa una opinión personal sobre testos lliterarios utilizando argumentos. - Reconoz y comenta la estructura interna y esterna d'obres y fragmentos lliterarios. - Identifica y analiza les relaciones intertextuales presentes nos testos lliterarios col fin de captar el so significáu y los efectos comunicativos que se deriven de les mesmes. - Reconoz el xéneru de los testos narrativos, llíricos, teatrales y ensayísticos, esplicando les sos diferencies formales. - Entiende obres o fragmentos d'obres contemporanees de distintos xéneros lliterarios, reconociendo y analizando les característiques y elementos específicos de cada unu d'ellos. - Entiende, analiza ya identifica fragmentos d'obres d'autores y autores relevantes de la serie lliteraria asturiana. - Reconoz y valora en testos lliterarios la finalidá del llinguaxe poéticu, entendiendo les convenciones específiques que-y son propies. - Identifica figures retóriques del llinguaxe poéticu en testos lliterarios (comparances, metáfores, hipérboles, personificaciones…), esplicando'l so significáu y les impresiones que causen nel llector o la llectora, y utilizar en producciones propies. - Reconoz los recursos poéticos fundamentales (rima, ritmu, estrofes, imaxes…) y utilizar en producciones propies. - Escribe testos lliterarios correctos, fayadizos, coherentes y dotaos de distintes finalidaes comunicatives, valorando'l sentíu estéticu y la creatividá. - Aprecia y valora de forma sopesada la calidá de los testos lliterarios propios y ayenos. - Manifiesta interés en participar n'actividaes lliteraries n'asturianu, como concursos, esposiciones, foros, blogues…

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- Reconoz y comenta los distintos papeles que desempeñen los personaxes femenín y masculín nos testos lliterarios, comparándolos de manera crítica colos de los homes y les muyeres na sociedá actual. - Identifica y analiza en testos lliterarios referencies socioculturales, según temes, personaxes y situaciones con una fonderada social, comentando'l significáu y la función de dichos elementos. - Entiende y valora la importancia que tienen la divulgación y dignificación de la lliteratura en llingua asturiana. - Realiza comentarios empobinaos de testos lliterarios, en papel o en soporte dixital, emprestando especial atención a la forma na que los personaxes y les acciones contribúin a la tresmisión de les idees del autor o l'autora, según a la manera de manifestase los aspeutos de calter históricu. - Valora'l patrimoniu lliterariu de la tradición oral y los elementos culturales de calter popular reflexaos nella, cavilgando sobre les convenciones específiques del llinguaxe lliterariu. - Llee y entiende con un grau d'interés y autonomía creciente obres lliteraries cercanes a los sos intereses y gustos, desenvolviendo un vezu de llectura. - Valora dalguna de les obres lliteraries de llectura llibre, resumiendo'l conteníu y esplicando los aspeutos que más -y llamaron l'atención y lo que la llectura apurrió-y como esperiencia personal. - Valora obres del patrimoniu lliterariu asturianu de distintu tipu, tradicionales o contemporanees. - Realiza esposiciones orales o trabayos escritos sobre obres lliteraries lleíes, consultando fontes variaes y citando la información llograda de forma fayadiza, adoptando un puntu de vista críticu y personal y utilizando les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma responsable. - Desenvuelve vezos de llectura. - Manifiesta interés n'amosar un xuiciu críticu razonáu, oralmente y por escritu. - Desenvuelve progresivamente la capacidá de reflexón sobre les obres lliteraries, reparando, analizando y esplicando la relación esistente ente la lliteratura y diverses manifestaciones artístiques de toles dómines (música, pintura, cine…). - Valora la lliteratura escrita en llingua asturiana como una realidá viva, relevante, qu'avera a otres cultures, presente n'internet, entendiendo les convenciones específiques del llinguaxe poéticu y esfrutando de la llectura. Bloque 5. Aspeutos socioculturales - Identifica y entiende los códigos non verbales de calter cultural, comunes y específicos, de distintos llinguaxes audiovisuales (cómics, videoclips, anuncios publicitarios, etc.), reconociendo'l papel que desempeñen na construcción de la identidá individual y grupal de los asturianos y les asturianes. - Reconoz diferencies d'interpretación de los aspeutos non verbales en distintes sociedaes, amosando respetu escontra los distintos usos y manifestando una actitú cooperativa. - Alcuentra nun mapa les distintes llingües d'España. - Identifica les distintes llingües d'España en testos orales y escritos grabaos procedentes de la lliteratura, de la música y de los medios de comunicación, esplicando'l so orixe históricu y describiendo los sos principales característiques (dominiu, falantes y situación xurídica). - Conoz les variedaes llingüístiques falaes n'Asturies (castellán, asturianu y gallegoasturianu), esplicando'l so orixe históricu y alcontrando nun mapa los dominios de les variedaes autóctones. - Reconoz en testos orales y escritos, procedentes de la lliteratura, de la música y de los medios de comunicación, les principales variedaes diatópicas del asturianu

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(central, oriental y occidental), señalando les sos traces más característiques y asitiándoles xeográficamente. - Describe, apurriendo exemplos, les principales traces gramaticales que garanticen la unidá del sistema llingüísticu asturianu. - Reconoz en discursos orales y escritos la variedá estándar de la llingua asturiana, esplicando y valorando la so función como preséu de comunicación supradialectal. - Utiliza con corrección, ensin incurrir n'interferencies del castellán o de delles de les variedaes diatópicas de la llingua asturiana, la variedá estándar en comunicaciones formales, orales o escrites. - Reconoz la diversidá cultural y llingüístico, de forma xeneral, como un fechu enriquecedor, amosando apreciu pola variedá de llingües que se da n'España y n'Asturies. - Reconoz la situación llingüística d'Asturies como un casu de billingüismu social, esplicándola a partir de factores históricos, sociales y culturales. - Esplica y valora la diferencia ente los procesos de normalización social y normalización llingüística de la llingua asturiana. - Identifica, interpreta y utiliza afechiscamente, en testos orales y escritos, espresiones verbales que tienen como fonderada la vida social, cultural, política ya institucional asturiana, valorando la importancia de los elementos socioculturales na comunicación referida a la realidá circundante. - Reconoz y valora la presencia del asturianu na producción artística actual (lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc.), valorando y analizando con espíritu críticu'l papel que desempeña. - Reconoz y valora les relaciones esistentes ente la llingua y la cultura asturianes, poniendo exemplos y esplicando delles claves socioculturales relevantes. - Reconoz la importancia de la llingua asturiana como una traza d'identidá sociocultural de la ciudadanía d'Asturies. - Reconoz y analiza con espíritu críticu los estereotipos culturales y los prexuicios llingüísticos. - Identifica'l conteníu ideolóxico de calter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu, etc.) presente en ciertes espresiones del llinguaxe oral, manifestando una actitú crítica ante'l mesmu. - Reconoz el conteníu ideolóxico de calter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu, etc.) presente en delles obres lliteraries, manifestando una actitú crítica ante'l mesmu. - Utiliza un llinguaxe respetuosu, sustituyendo les espresiones de calter discriminatoriu por un léxicu que refugue cualquier connotación sexista, clasista, racista, xenófoba…

6. METODOLOXÍA La metodoloxía va enmarcase dientro de les orientaciones y principios definíos nel currículum de Llingua Asturiana y Lliteratura. Por consiguiente ta basada nos principios d’intervención educativa y d’orientación constructivista:  Pártese del nivel de desarrollu del alumnu pa construir, a partir d’ehí, otros aprendizaxes que favorezcan y ameyoren dichu nivel de desarrollu.  Dase prioridá a la comprensión de los conteníos frente al so aprendizaxe mecánicu.  Propíciense oportunidaes pa poner en práutica los nuevos conocimientos pa que l’alumnu compruebe’l so interés y la so utilidá.  Foméntase la reflexón personal sobre lo realizao y la ellaboración de conclusiones, de mou que l’alumnu pueda analizar el so progresu.

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Síguese tamién, como diz el Decretu 74/2007, de 14 de xunu, la metodología de los llamaos enfoques comunicativos, que pue concretase nestos puntos:  El fin últimu del enseñu d’una llingua ye l’algame de la suficiencia comunicativa del alumnu.  Principiu de la comunicación: les actividaes qu’impliquen comunicación real promueven l’aprendizaxe.  Principiu de les xeres: les xeres significatives faciliten l’aprendizaxe.  Principiu del significáu: l’usu significativu de la llingua val de sofitu pal procesu d’aprendizaxe d’esta.  Rol alumnu-profesor: l’alumnu va tener un papel activu na situación del procesu d’aprendizax, como por exemplu nel planteamientu de les actividaes. El papel del profesor ye’l d’analizar les necesidaes de los alumnos, ayudalos si tienen dificultaes y xestionar el procesu grupal. En definitiva falamos d’unos principios que tienen como finalidá que los alumnos seyan quien a aprender a aprender. Poro, el desarrollu de la clase tendrá un calter enforma práuticu: los conteníos van intentar desarrollase non de forma teórica, sinon al traviés d'actividaes qu’empleguen soportes d`espresión variaos, que planteguen situaciones de comunicación estremaos, y que faigan la clase entretenida y diversa. Nel desendolque normal de la clas los alumnos trabayarán individualmente pero habrá actividaes nes que trabayarán por pareyes o en grupos pequeños. Prestaráse especial atención a la organización del trabayu personal, que quedará reflexáu nel cuadernu, que sedrá revisáu periódicamente p’atender a la correición ortográfica de les actividaes, a la presentación, orde, llimpieza... Ye fundamental, al entamar el cursu, facer una preba d’aniciu, na que se recueya la primera valoración de la realidá sociollingüística del alumnu: llingua familiar, orixe xeográficu, escolarización anterior, nivel de conocimientos, etc. Tol trabayu posterior que se faiga habrá de partir d’esi nivel primeru que presenta cada alumnu. Los tipos d’actividaes sedrán dixebraos. Habráles qu’atiendan a la participación oral en clas, al respetu a les demás opiniones, a la correuta llectura, a la espresión escrita, a l’adecuación de los conteníos, etc. Pondránse en práutica, entre otres, les siguientes estratexes:  Llograr situaciones reales de comunicación.  Utilizar diverses téuniques: conversación, preguntes ya respuestes (alderique, encuesta, entrevista, descripción,...)  Llectura oral (diálogu o monólogu).  Trabayar con modelos escritos reales y adecuaos al nivel de los alumnos.  Llectura en clas en voz alta y tamién en silenciu,  Emplegar elementos ausiliares d’audio, vídeo y nueves teunoloxíes.  Creación de situaciones de comunicación: carta o tarxeta postal, anuncies, solicitudes.  Utilizar fotografíes, fotogrames, diapositives desconocíes pa los alumnos de mou qu’éstos, según la impresión recibía, sepan responder por escrito a les entrugues de ¿quién, qué, cuándu?  Comprobar la esistencia de la publicidá n’asturiano nos medios de comunicación: prensa y radio y descifrar los recursos estilísticos emplegaos.  Ellaborar guiones pa entrevistes a personaxes conocíos de la vida local, rexonal y nacional, procurando plantegar les preguntes dende un trabayu fondu de documentación sobre la personalidá del entrevistáu.

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Trabajar con temes modernos y d’actualidá, que tean averaos a los intereses de los alumnos.

Pondráse procuru n’utilizar les aules de medios audiovisuales y d’informática siempre que seya posible. Nesti sen hai que dicir que, na midida de lo posible, dende la materia de Llingua Asturiana va intentase participar na páxina web, blog... qu’entamen a lo llargo del cursu nel institutu.

7. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA AL PLEI: L’asignatura de Llingua asturiana y lliteratura contribuye a los oxetivos recoyíos nel Plan de llectura, escritura ya investigación del centru, nos siguientes aspeutos: 

   

  

Trabayu con testos continuos o discontinuos: llibros de llectura obligatoria, noticies, rellatos, fragmentos de testos... serán oxetu, a lo llargo del cursu, de trabayu en varios sentíos: estudiu del conteníu de los testos, de la estructura y finalidá, de la llingua qu’emplega... Trataráse d’adautalos, na medida de lo posible, al cursu y a la capacidá de los distintos alumnos. Llectura en voz alta col oxetivu de que l’ alumnu t’atentu a la llectura, llea y escuche al mesmu tiempo en silenciu. Llectura individual col oxetivu de que cada escolín siga‘l so propiu ritmu llector y disfrute. Ortografía: el trabayu constante de la ortografía ye, dafechu, ún de los puntos más importantes de la materia. Respetu de los acuerdos tomaos pol profesoráu respeutu a los criterios de presentación de trabayos y tarees escrites: presentación ciudada, lletra lexible, apartaos numberaos y ordenaos, índice paxináu, inclusión de bibliografía... Fomentu de la creatividá de los alumnos, a partir de testos propuestos como modelos que puean despertar la curiosidá ante la escritura y el fechu poéticu. Llingua oral: Fomentaráse‘l trabayu de la llingua oral (dafechu, ye ún de los bloques nos que se divide la materia), na clase diaria y con alguna actividá determinada: alderiques, esposiciones orales... Emplegu de diverses fuentes d’información na elaboración de senciellos trabayos personales o en grupu.

Delles clases, van dase na biblioteca del centru, pa que los alumnos s’avecen a consultar les fuentes bibliográfiques n’asturianu, a la llectura, y nel fondu, pa qu’esta nun seya un llugar estrañu pal alumnu, sinón un sitiu prestosu y afayadizu tanto a nivel académicu como a nivel personal.

8. RECURSOS DIDÁUTICOS Perimportante ye‘l cuadernu de trabayu del alumnu/a: sedrá‘l mediu de sofitar el progresu del alunmu/a, recoyerá tolos materiales de trabayu realizaos, les correiciones de los errores y permitirá la evaluación del procesu y de los resultaos algamaos.

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El profesor nun va pidir al alumnu que merque un llibru de testu, sinon que pa la clase él mesmu-y proporcionará fotocopies, apuntes personales, materiales reales, etc. Na ellaboración d’esti material, el profesor va ayudaese fundamentalmente d’estos llibros, que tarán a la disposición de los alumnos por si los necesitaran o quisieran consultar:  Rede 1. Llingua Asturiana. 1er Cursu E.S.O. VV.AA. Ed. V.T.P. 2004  Rede 2. Llingua Asturiana. 2u Cursu E.S.O. VV.AA. Ed. V.T.P. 2005  A la gueta del material espardíu, VVAA, CPR de Oriente, 2008.  Llingua 3, VVAA. Ed. VTP, 2010. Asina, van ser de continuu manexu en clase otros materiales talos como:  Diccionariu de la Llingua Asturiana, ALLA  Nomes d’Asturies.  Material variao sacao del portal dixital Puertu Asturies.  Testos y fiches de comprensión de distintos llibros.  Toos aquellos materiales que resulten afayadizos pal desendolque de l’asignatura: fotocopies, videos, CD’s musicales D’otra mientre, a lo llargo’l cursu académicu, los alumnos van tener dos llectures obligatories, una nel segundu y otra nel tercer trimestre. Los títulos diránse nel propiu cursu a resultes de lo que la profesora considere más oportuno en cada momentu. Ente elles, puen atopase les que vienen darréu:             

BERROS, X., Lo mío, ¿cómu ye?, Trabe, 1997. CASCUDO NOCEDA, R., Xunta de mitos, Escolín, 2003. FRÍAS CONDE, X., Entrugái-ylo al Chisgu, Trabe, 1994. GARCÍA OLIVA, V, Fontenebrosa, el reinu de los silentes, Trabe, 1992 GARCÍA OLIVA, V., La fada que nun quixo ser fada, Trabe, 2005. GARNACHO, M., La sal y el formientu, Trabe, 2002. GARNACHO, M., Maruxes y Xuanes, Trabe, 2004. MARTÍNEZ, C., Cuentos pa una nueche de lluna, Trabe, 2001. MARTÍNEZ, C., Cuentos pa una nueche ensin lluz, Trabe, 1998. MILIO’L DEL NIDO, Contáronmelo pa que lo contara, Trabe, 2003. RODRÍGUEZ MEDINA, P., Nun blinquen ayalgues, Trabe, 2006. RODRÍGUEZ MEDINA, P., Ello ye too la xente que nun mos compriende, ALLA, 2008. SERRANO, J. H., Cuentos pa facer sopes, Trabe, 1993.

Nel primer trimestre nun se fadrá llectura obligatoria pa nun torgar la evaluación a los alumnos que garren por primer vez la materia de Llingua o nun algamaron un nivel suficiente’l cursu anterior y necesiten unos meses p’avezase a la materia.

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9. EVALUACIÓN 9.1. PROCEDIMIENTOS YA INSTRUMENTOS: La evaluación del aprendizaxe de los alumnos será continua ya integradora, y llevaráse a cabo teniendo en cuenta los oxetivos y criterios d’evaluación establecíos nel currículu y na programación didáutica. Si los criterios d’evaluación son indicadores del grau de consecuión de los oxetivos xenerales, los procedimientos d’evaluación refiérense al mou o manera en que va a llevase a cabu el procesu d’evaluación, esto ye, cómo evaluamos a los alumnos. Nesti sen, cabe dicir que, aplicaremos un procesu d’evaluación continua, onde la calificación final seya’l resultáu de tol trabayu realizáu pol alumnu. Nel contestu de la evaluación continua, cuando’l progresu d’un alumnu nun respuenda a los oxetivos programaos, adoptaránse les oportunes medíes de refuerzu y apoyu educativu, y, nel so casu, de adautación curricular (Cfr. D. 69/2002, art. 17,4). Col fin de garantizar el derechu de los alumnos a que´l so rendimientu escolar seya valoráu con criterios de plena oxetividá, la profesora dará a conocer los oxetivos, conteníos, criterios d’evaluación y los mínimos esixibles p’algamar una calificación positiva nos primeros díes del cursu. Los instrumentos a través de los que vamos a aplicar los criterios d’evaluación son los que vienen darréu:  Cuadernu personal del alumnu  Trabayos escritos presentaos  Intervenciones orales  Producciones escrites  Pruebes escrites  Actitú y participación nel aula Al final de cada periodu d’evaluación, estableceráse la calificación a partir del analís del aprendizaxe y progresu de los alumnos y espresaránse en términos de: sobresaliente, notable, bien, suficiente, insuficiente, y con la valoración de 1 a 10.

9.2. CRITERÍOS DE CALIFICACIÓN: Los distintos instrumentos que s’apliquen a los alumnos valoraránse de 1 a 10, anque en dalgunos instrumentos tamién quepa una valoración cualitativa (mal, regular, bien, muy bien). Los porcentaxes pa calcular la nota final son los que vienen darréu: ◙ Revisiones del cuadernu (20%): Nel cuadernu va valorase:  Trabayos fechos en clase  Realización de tarees pa casa.  Correición de les actividaes  Bona presentación  Presentación de toles fiches, materiales o fotocopies. ◙ Actitú en clase (20%)  L’interés y esfuerzu, asistencia y participación son aspeutos perimportantes consideraos, valoraos y rexistraos nes tres evaluaciones a lo llargo del cursu. IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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Tendráse tamién en cuenta otros aspectos como’l compañerismu, el respetu, la educación…

◙ Producciones orales y escrites, y trabayos presentaos (10%): Van evaluase les intervenciones orales y participación a partir d’estos indicadores:  Adecuación de les intervenciones nes formes y nel tema  Puntualidá nos trabayos  Realización de trabayos voluntarios. ◙ Pruebes escrites sobre la materia trabayada na clase (50%)  Tolos exámenes que se faigan, seyan del tipu que seyan, fadrán media colos demás dientro d’esti mesmu apartáu.  Fadráse al menos un examen per evaluación nel que se recueyan los conteníos de calter gramatical y teóricu vistos en clase, asina como’l grau d’espresión y comprensión, escritu y oral, n’asturianu.  La comprobación de les llectures fadráse al traviés d’una prueba escrita (sicasí, si la profesora lo considera oportuno, pue sustituila por un trabayu que puntuará nesti apartáu). Resumiendo, la calificación de cada evaluación sedrá la nota media que resulte d’aplicar el siguiente porcentaxe:

INSTRUMENTOS

PORCENTAX DE CALIFICACIÓN

Pruebes escrites

50%

Cuadernu personal

20%

Producciones orales y escrites, y trabayos presentaos

10%

Actitú en clase

20%

A partir de la suma de les puntuaciones alcanzaes nos apartaos señalaos y la correspondiente media, calcularáse la calificación del alumnu. Ye importante recalcar estos cuatro puntos:  Ye imprescindible entregar el cuadernu de clase p’aprobar l’asignatura.  La llectura cuenta como un examen más y fadrá media col restu.  Hai que sacar al menos un 2 en caún de los apartaos pa que se faiga media y se puea aprobar l’asignatura. Asina, por exemplu, un ceru n’actitú nun pue compesase con un 10 nel esame; o, otru exemplu, una llibreta perfecta nun compensa un 1 nes preubes escrites.  Como ye una evaluación continua, pa pasar el cursu, ye necesario aprobar la tercer evaluación.  Les pruebes oxetives van dir calificaos con marcadores cuantitativos (0, 1, 2, etc.), sicasí el restu de criterios d’evaluación van dir calificaos con marcadores cualitativos ( adecuáu/non adecuáu, bien/mal/regular, entragáu/non IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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entregáu…). L’alumnu va ser adecuadamente conocedor de los resultaos y notes del profesor a lo llargo del cursu. Ye importante destacar que, dau'l númberu tán baxo d'alumnos matriculaos, y por tanto la facilidá cola que la profesora puede comprobar los avances, conocimientos y dificultaes de caún d'ellos, en caso de que lo considerara oportuno, y de que l'actitú por parte del alumnáu fuera positiva, podrá sustituíse l'apartáu "Pruebes escrites" por dalgún otru sistema (trabayos, actividaes nel aula preparaes, pruebes nel propiu aula col material, esposiciones, actividaes organizaes y preparaes pol alumnu...). Estes pruebes tendrán el mismu valor (50% de la nota final) y serán previamente determinaes pola profesora. Pa que se realicen, al menos un 75% del alumnáu del grupu, tien de tar d'alcuerdu cola sustitución del "típicu examen" por esti otru sistema d'evaluación.

9.3. PRUEBA ESTRAORDINARIA DE SETIEMBRE Los alumnos que tengan calificación negativa na evaluación final ordinaria de xunu podrán presentase a una prueba escrita estraordinaria en setiembre. La prueba será sobre los conteníos mínimos vistos na Programación Didáutica. Les sos caracterísques serán les que vienen darréu:  Exercicios escritos con un nivel básicu y aceutable de vocabulariu, d’ortografía y morfología, tocantes a los mínimos del cursu.  Testu con delles entrugues qu’amuesen la capacidá de comprensión y espresión escrita del alumnu na llingua asturiana.  Podrá añadise la ellaboración d’un testu cenciellu.  Podrá añadise una entruga tocante a les llectures obligatories del cursu. Cuando un alumnu nun se presente a esta prueba estraordinaria, reflexaráse “NO Presentado” (NP) Nos últimos díes del cursu, el profesor fadrá un plan d’actividaes de recuperación qu’entregará a los alumnos que deban presentase a la prueba de setiembre col envís de facilita-yos la preparación d’esta. Esti plan de recuperación contendrá una riestra d’actividaes que serán igualmente valoraes, y habrán d’entregase nel día y la hora que’l centru educativu marcare pal desendolque de la prueba estraordinaria. D’esti mou, a los alumnos que tengan que presentase a la preuba estraordinaria, aplicaráse-yos los siguientes criterios d’evaluación:

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INSTRUMENTOS

PORCENTAX DE CALIFICACIÓN

Prueba estraordinaria de setiembre

70%

Realización de los trabayos incluyíos nel Plan de Recuperación

30%

9.4. ALUMNÁU AL QUE NUN SE-Y PUEDA APLICAR LA EVALUACIÓN CONTINUA: Los escolinos afectaos pola imposibilidá de aplicación del procesu d’evaluación continua, d’alcuerdu colo que s’estableza nel Plan Integral de Convicencia del centru (PIC) y en cumplimientu de lo establecío nel artículo 36.3 del Decretu249/2007, podrán presentase a una prueba escrita de los conteníos mínimos esixibles, que será adecuadamente anunciada nel centru. Considérase que’l númberu de faltes d’asistencia non xustificaes qu’imposibiliten la evaluación continua ye’l del 30%, o más, del númberu total d’hores de l’asignatura en cada trimestre. En casu de qu’estes faltes sean por enfermedá o infortuniu familiar, y tean debidamente xustificaes, el profesor podrá entrega-y una serie de fiches y trabayos rellacionaos colos conteníos del cursu, que serán igualmente evaluable. Nesti casu, pa la so evaluación, tendríense en cuenta los siguiente porcentaxe:

INSTRUMENTOS

PORCENTAX DE CALIFICACIÓN

Prueba escrita

60%

Realización de los trabayos encomendaos pol profesor

40%

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9.5. ALUMNÁU COLA MATERIA PENDIENTE: Les formes de recuperar la materia del cursu anterior son les siguientes: 

El profesor pue aprobar directamente la pendiente, si considera qu’a lo llargo’l cursu, l’alumnu demuestra que ta algamando los conocimientos necesarios pa da-yla por superada.

El profesor va apurri-y una serie de fiches y trabayos tocantes a los distintos conteníos. D’esti mou, l’alumnu afectáu va poder dir aprobando, evaluación a evaluación, el cursu pendiente. o L’alumna tien la posibilidá d’entrugar al profesor, bien a los recreos o na clase, toles duldes que-y apaeza na realización de les fiches. o Estes fiches tienen d’entregase nos plazos previstos, siempres al menos quince díes enantes de la evaluación ordinaria del cursu.

En casu de nun sacar la pendiente por vía ordinaria, l’alumnu tien la posibilidá de presentase a una prueba estraordinaria en xunu y, nel so casu, en setiembre.

10. CUANTIFICACIÓN D’OXETIVOS YA ACTUACIONES P’AMEYORAR LOS RESULTAOS DEL CURSU ANTERIOR Siguiendo les indicaciones marcaes pol Serviciu d’Inspección, paez necesario cuantificar el porcentax d’aprobaos que’l profesor espera algamar yá dende’l principiu del cursu. Nesti sen, espérase alcanzar el 100% d’aprobaos, siempre que los alumnos alcancen los conteníos mínimos marcaos na programación. Pa ello, tomaránse una serie d’actuaciones y medíes col envís d’ameyorar los resultaos obteníos del cursu anterior. Ente elles tán la motivación, l’atención a la diversidá, el control individualizáu d’alumnos con mayores dificultaes y l’intentu por fomentar l’espíritu de superación y l’autoaprendizax ente los alumnos. Paez conveniente, sicasí, recordar que pal algame del 100% d’aprobaos y pal desarrollu d’estes actuaciones d’ameyoramientu, ye tan necesaria la implicación y l’esfuerzu del profesoráu, como tamién –y sobre manera- la implicación y l’esfuerzu de los propios alumnos.

11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDÁ La optativa de Llingua Asturiana tien un calter básicamente práuticu y tien l’oxetivu cimeru de llograr la competencia llingüística nesta llingua. Ye evidente que’l nivel de conocencia del asturianu al entamar el cursu nun ye’l mesmu pa tolos alumnos/es, dependiendo de que lu estudiaren n’años anteriores na escuela, del orixen familiar asturianu o foraneu, del interés que l’alumnu/a tea pola llingua asturiana, de la procedencia rural o urbana, etc. IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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Sicasí, puen esistir otra mena de problemes o torgues a esti procesu, derivaos del propiu nivel de capacidá del alumnu/a o del dominiu xeneral de destreces del ámbitu llingúísticu. Al aniciu’l cursu fadráse una prueba o un alderique que permita saber la conocencia del asturianu y el nivel xeneral de capacidaes, puntu de partida del procesu de deprendimientu. Cuando los problemes seyan d’importancia, habrá de recurrise a adautaciones curriculares significatives o non significatives, consistentes en cambiu de los materiales de trabayu, na realización d’actividaes distintes adautaes a les carauterístiques del alumnu/a, al ritmu de trabayu, a la repetición del trabayu de determinaes cuestiones gramaticales, etc. De toles maneres, sedrá al traviés de los conteníos procedimientales como se realizará l’atención a les necesidaes concretes de deprendimientu del alumnu/a, siempre cola finalidá de dir progresando y afondando nos oxetivos plantegaos. P’atender les diferencies básiques que podría tener dalgún alumnu, proponemos:  Diseñar actividaes con diferentes graos y niveles de dificultá y niveles de realización.  Buscar diferentes actividaes pa trabayar un mismu conteníu según les necesidaes personales ya individuales de los alumnos.  Equilibrar les actividaes en grupu.  Preparar exercicios individuales y específicos p’aquellos alumnos con dificultaes pa seguir el ritmu xeneral de la clas. En definitiva, la atención a la diversidá vendrá dada pola variedá d’actividaes planificaes, tanto pol grau de dificultá comu pol emplegu de materiales y les diferentes situaciones d’enseñanza-aprendizax. Coles actividaes de refuerzu y d’afondamientu, atenderemos a la diversidá de niveles d’aprendizax de los alumnos, posibilitando a dalgunos l’asimilación y a otros l’ampliación de conteníos y la consecución de los oxetivos previstos. 11.1. PLAN ESPECÍFICU PERSONALIZÁU PAL ALUMNÁU REPETIDOR El Decretu 74/2007, de 14 de xunu, pol que se regula la ordenación y establez El currículu de la Educación Secundaria Obligatoria nel Principáu d’Asturiaes, indica nel artículu 21.5 que la permanencia un añu más nel cursu “deberá ir acompañada de un plan específico personalizado orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior. Los centros docentes organizarán este plan de acuerdo con lo que establezcan al respecto en su Proyecto Educativo”. Nesi sen, la profesora de la materia –siguiendo’l modelu normativu del centru-, a principios del cursu, ha de facer un plan específicu personalizáu pa caún de los alumnos repetidores que tenga y que, al traviés del orientación y los tutores, ha de llegar a les families. Esti plan tien como envís facilitar el llogru de los aprendizaxes non adquiríos nel cursu anterior. En primer llugar, el profesor –mediante la preba inicial y los conocimientos que yá tenga del alumnáu- va intentar detectar les dificultaes que presente l’alumnu. En detectando estes dificultaes, el profesor va intentar sofitar al alumnu de manera personalizada, poniendo especial procuru nos conteníos procedimentales y actitudinales. L’oxetivu ye que l’alumnu algame’l ritmu de trabayu del restu de la clas y seya quien a algamar los conteníos mínimos esixibles. D’otra mena, pa caltener la

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motivación del alumnu, na medida de lo posible, va intentase plantear exercicios, llecturas, astividaes… novedoses, que nun realizara’l cursu anterior esos alumnos.

11.2. PROGRAMA DE REFUERZU DE LA MATERIA NON SUPERADA Aquellos alumnos que tengan la materia pendiente van tener tamién un plan personalizáu concretu que, al traviés del Departamento d'Orientación y los tutores, va facese llegar a les families. Al igual que nel casu del Plan Específicu Personalizáu pal alumnáu repetidor, con esti programa, el profesor va intentar detectar les dificultaes del alumnu, animalu y motivalu pa superales, y ayudalu de manera personalizada col envís de que l’estudiante seya quien a algamar los oxetivos del cursu non superáu y adaptase al ritmu de trabayu de la clase. Al alumnu daránse-y unes fiches que va tener que dir faciendo en casa, siempre contando cola ayuda y supervisión del profesor. Estes fiches van tener qu’entregales nunes feches concretes anunciaes cola suficiente antelación. Pola continuidá de la materia, sicasí va tenese en cuenta tanto los progresos que l’alumnu faiga nes actividaes del cursu non superáu como los progresos del cursu presente en casu de que cursara esta optativa. Los mínimos esixibles pa la superación de la materia son los recoyíos nesta programación nel cursu correspondiente. Igualmente, los criterios y formes d’evaluación y calificación aparecen especificaos nel apartáu:

11.3. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA A los alumnos que necesiten una adaptación curricular significativa, va facese un seguimientu especial personalizáu col envís de qu’estos alumnos alcancen un mayor dominiu de les competencies básiques y los conteníos establecíos pa ellos. Nun primer momentu, a partir de les directrices del Equipu d’Orientación y d’una evaluación inicial, va valorase la competencia curricular del alumnu y consideresa qué oxetivos, conteníos y criterios d’evaluación tienen de ser modificaos o eliminaos. Al menos una vez per trimestre, va revisase la evolución del alumnu y cómo va alcanzando los nuevos oxetivos, conteníos y criterios establecíos.

12. EDUCACIÓN EN VALORES Na esposición de los conteníos programaos yá s’espliciten dellos de los conteníos de calter tresversal que se trabayarán. Nest sen, afondaráse na conocencia y valoración de la cultura asturiana, al mesmu tiempu fornentaráse’1 respetu por toles manifestaciones culturales (especialmente les minoritaries), independientemente del puxu que tengan. Sedrá, pués, un exerciciu de tolerancia cultural. Magar que éstos seyan los más importantes, de manera menos intensa y frecuente, tamién se trabayarán otros conteníos tresversales. Aprovecharánse a diariu tou tipu de noticies d’anguaño ya interés xeneral que xurdan na prensa, ya que seyan conocíes de toos como: malos tratos, conflictos bélicos en dixebraos llugares del mundu, agresiones por discriminación de races, llingües, etc... Esta concepción integral de la educación implica incorporar al currículu, con caráuter tresversal, elementos educativos básicos tales como: IES. ALFONSO II CURSU 2016-2017

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Educación pa la paz: dixebraes llectures ya testos que se presenten a lo llargu’l cursu ya que darán pie a una reflesión so les murnies consecuencies de les contiendes béliques. El tema del poder permitirá reflesionar a los alumnos ya alumnes so la llicitú de la violencia como mediu pa obtener los propios oxetivos.

Educación pa la convivencia: El respetu poles normes de convivencia inculcaráse mediante’l fomentu de los conceyos ya del diálogu como métodu p’analizar en grupu los problemes comunes asina como l’aceputación de les propuestes ya decisiones que tome’l grupu. Les pautes sobre cómo faer diálogos permitirán interiorizar les normes de cortesía ya de respetu propies d’esti tipu d’intercambiu comunicativu. Faeráse constar que nes situaciones onde se produz un malentendíu nun hai que llegar al enfadu o al enfrentamientu verbal.Otra opción posible ye descubrir el llau cómicu d’esti tipu de situaciones. Fomentaráse nos alumnos la necesidá de collaborar solidariamente ayudando a los demás en situaciones de desventaxa.

Educación pa la salú: L’asturianu ye perimportante na enseñanza de la necesidá d’aceutación d’unu mesmu. Por ello podrás promover un comportamientu respetuosu tamién pa col propiu cuerpu, desechándose asina les práutique que supongan un riesgu pa la salú.

Educación pa la igualdá ente sexos: la tradición cultural asturiana (cuestión xeneral per otru llau) muestra una clara desigualdá social ente sexos, y bonos exemplos d’ello atopámoslos na tresmisión oral y lliteraria d’hestories, cuentos, lleendes, cosadielles, etc. Poro, tendráse de facer un análisis críticu de toles manifestaciones de sexismu qu’atopemos nel llinguaxe oral, escritu y lliterariu.

Educación de la interculturalidá: El descubrimientu de qu’otres cultures, diferentes a la asturiana, poseen amplios conocimientos sobro fenómenos de toa triba permitirá conocer el so desendolque cultural ya fomentar el respetu hacia elles. Llamaráse l’atención sobro la riqueza cultural que toa llingau enciarra.

Educación medioambiental: llamaráse l’atención sobro les precaries condiciones de vida que tienen que soportar dellos animales pa satisfacer les necesidaes d’ociu o diversión del ser humanu. Fomentaráse l’amor ya’l respetu hacia los animales. Del mesmo mou alertaráse sobro los riesgos que corre’l ser humanu al utilizar inadecuadamente los recursos naturales.

Educación del consumidor: Llamaráse l’atencción sobro’l derechu de tou usuariu de cualquier serviciu a esixir unes medíes de seguridá que garanticen la so integridá física.

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13. ACTIVIDAES COMPLEMENTARIES Y ESTRAESCOLARES Anque a fecha de finalización d’esta programación nun hai ninguna actividá diseñada, sería posible facer dalguna a lo llargo del cursu como estes:    

Celebración de la Selmana de les Lletres, qu’incluya actividaes, trabayos, representaciones, murales... tocantes a la obra del escritor que seya homenaxeáu esti añu. Participación nes actividaes que proponga la Conseyería d’Educación dientro del llamáu Cuadernu Didácticu: teatru, conciertos, conferencies, etc. Participación activa na celebración del Día del Llibru, que tradicionalmente se vienen desarrollando nel centru, al través de breves representaciones teatrales, llectures dramatizaes, etc. Dalguna actividá de convivencia ente los alumnos de Llingua Asturiana del centru.

Dao qu’estes actividaes tán basaes nos oxetivos y actitúes programaes, consideramos que nun sería oportuno facer partícipes d’elles a aquellos alumnos que nun mostraren actitú d’interés y respetu a la materia, o tuvieren un comportamientu conflictivu.

15. PROCEDIMIENTU D’EVALUACIÓN DE L’APLICACIÓN Y DESARROLLU DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE Acordies col Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, ye necesariu incluyir na programación unos indicadores de llogru y los procedimientos d’evaluación afayadizos pa valorar l’aplicación y desarrollu de la programación. PArez claro que los resultaos académicos y el propiu día a día va ser el meyor indicador de si se tán o non alcanzando los oxetivos marcaos al entamu’l cursu. De toes formes, preséntase equí una serie d’indicadores que puen facilitanos esti llabor. Cada indicador pue medise nuna escala del 1 al 4 cola siguiente llectura:

1234-

Nada adecuáu Adecuáu Meyorable Peradecuáu

Indicadores de llogru del desarrollu de la programación docente:

       

La planificación de los conteníos foi adecuada. Les actividaes fueron acordes pal nivel curricular de los alumnos. Les actividades fueron amañoses en tiempu, nin llargues ni curties. Ficiéronse esquemes y mapes conceptuales p’ayudar a los alumnos. El lléxicu emplegáu nes explicaciones yera comprensive. Les clases resultaben atractives y motivadores. Les actividaes feches yeren motivadores y relevantes pa los alumnos. Tolos alumnos participaben en clase de forma activa.

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      

EL material emplagáu yera adecuáu. Tomáronse les medíes d’atención a la diversidá necesaries pa cada casu. Emplegáronse les TIC. Tuviéronse en cuenta’l desarrollu de les competencies básiques. PArticipóse activamente nel Plan Llector del centru. Los resultaos de los alumnos fueron los esperables. Pa otru cursu, hai que tener en cuenta…………………………………

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