PROGRAMACIÓN LLINGUA ASTURIANA ESO 2018-19 by ISOLY trapiella

PROGRAMACIÃ&#x201C;N DOCENTE DE LLINGUA ASTURIANA Y LLITERATURA

ESO

CURSU 2018-2019

1. XUSTIFICACIÓN .................................................................................................................................. 2 2. MARCU LLEGAL .................................................................................................................................. 3 3. PROFESORÁU YA ALUMNÁU ................................................................................................................... 3 4. COMPETENCIES CLAVES ........................................................................................................................... 3 5. OXETIVOS XENERALES D’ETAPA .............................................................................................................. 4 6. CONTENÍOS Y TEMPORALIZACIÓN DEL APRENDIMIENTU DEL ALUMNÁU, D’ALCUERDO COLOS CRITERIOS D’EVALUACIÓN DE LA MATERIA, LOS ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU Y LES COMPETENCIES ........................................................................................................................................... 7 7. METODOLOXÍA .................................................................................................................................... 113 8. CONTRIBUCIÓN AL PLEI . ..................................................................................................................... 114 9. RECURSOS DIDÁUTICOS ...................................................................................................................... 114 10. LA EVALUACIÓN 10.1 PROCEDIMIENTOS YA INSTRUMENTOS ................................................................................. 115 10.2 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN .................................................................................................. 116 10.3 PRUEBA ESTRAORDINARIA DE SETIEMBRE ........................................................................... 117 10.4 ALUMNÁU AL QUE NUN SE PUE APLICAR LA EVALUACIÓN CONTINUA ............................... 117 10.5 ALUMNÁU COLA MATERIA DEL CURSU ANTERIOR PENDIENTE………………………………………….118 11. CUANTIFICACIÓN D’OXETIVOS YA ACTUACIONES P’AMEYORAR LOS RESULTAOS DEL CURSU ANTERIOR ................................................................................................................................................ 118 12. ATENCIÓN A LA DIVERSIDÁ .............................................................................................................. 119 12.1 PLAN ESPECÍFICU PERSONALIZÁU PAL ALUMNU REPETIDOR ............................................... 119 12.2 PROGRAMA DE REFUERZU DE LA MATERIA NON SUPERADA .............................................. 120 12.3 ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA ........................................................................... 120 13. EDUCACIÓN EN VALORES ................................................................................................................. 120 14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIES Y ESTRAESCOLARES ................................................................. 121 15. PROCEDIMIENTU D’EVALUACIÓN DEL DESARROLLU Y APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE ................................................................................................................................................. 122 16. ANEXU: PLAN PERSONALIZÁU P'ALUMNOS QUE REPITEN CURSU………………………………………………..123

1. XUSTIFICACIÓN:

La materia de Llingua Asturiana ta dientro del currículu d’Educación Secundariam d’acordies colo dispuestu nel Estatutu d’Autonomía del Principáu d’Asturies y na Llei 1/98, de 23 de marzu, d’usu y promoción del Bable/Asturianu, como parte del nuesu patrimonio llingüísticu y cultural de la Comunidá Autónoma del Principáu d’Asturies. Cuando falamos d’enseñanza y d’aprendizax d’esta materia tamos faciendo referencia a que l’alumnáu algame unos niveles mínimos de competencia comunicativa, esto ye, a qu’adquiera l’habilidá non solo d’aplicar correutamente les regles gramaticales de la llingua y de formar oraciones gramaticales correutes, sinón tamién de saber cuándo y ónde diches oraciones puen dicise y a quién. D’esti mou la competencia comunicativa constitúi una complexa estructura na que se puen identificar los siguientes elementos: • L’elementu llingüísticu: conocimientu y usu del sistema llingüísticu que permite la construcción d’enunciaos. • L’elementu testual y discursivu: emplegu de diferentes regles d’estructuración en función del tipu de discursu. • L’elementu referencial: conocimientu de diversos ámbitos d’esperiencia codificaos pola llingua. • L’elementu estratéxicu: estratexes comunicatives adecuaes al interllocutor, contestu, intenciones del intercambiu llingüísticu, etc. • L’elementu sociocultural: dominiu de les claves culturales, humorístiques, relaciones de poder, etc. propies de cada cultura. • L’elementu sociollingüísticu: capacidá pa entender el porqué d’unos usos llingüísticos concretos, nunes circunstancies determinaes y con unos actores daos. L’ asignatura de Llingua y Lliteratura Asturiana nun pue siguir un desendolcu normal dientro de la enseñanza puesto que nun tien un desendolcu normal dientro la sociedá. Si nun idioma cualesquier, la preparación del alumnáu enfócase como un pasu p’hacia la so competencia comunicativa que lu posibilite a usar esa llingua nes situaciones nes qu’esi idioma seya’l normal, la preparación del alumnáu d’asturianu tien d’enfocase necesariamente pa qu’esi alumnu s’atreva a usar como normal una llingua que nun ta nuna situación normal en nengún ámbitu de la vida. Per otru llau, l’entornu llingüísticu particularmente diversificáu col que nos alcontramos nes dixebraes fasteres trai consigu importantes diferencies na competencia llingüística y comunicativa del alumnáu. Por ello, resulta obligao asumir esi potencial comunicativu y partir d’él pa ufiertar patrones llingüísticos qu’amplíen les posibilidaes comunicatives de los alumnos. Contribuyendo asina al conocimientu y diferenciación de los sistemas llingüísticos en contautu. Trátase, en definitiva, de promover valores positivos hacia les diferentes llingües, hacia les variantes dientru d’una llingua y hacia la normalidá básica del asturianu. Por ello, dáse-y especial importancia a la llingua oral, como pasu previu pa dominar la llingua escrita, la reflexión gramatical, vocabulariu, etc. y p’aprovechar y perfeicionar los usos llingüísticos orales que los escolinos yá tienen. Dotramiente, incluimos el conocimientu de testos lliterarios, cancios, refranes, cosadiellles y composiciones populares nos que se fueron manifestando procesos históricos, llingüísticos y culturales, amás de testos del resurdimientu lliterariu nos caberos años. Preténdese, a la postre, favorecer el gustu pola llectura, pola comprensión de dixebraos testos que contribuyan a comprender y a asimilar la mentalidá, los valores y les costumes de cada época, y les claves culturales que nellos se manifiesten. Pa finar, ye perimportante dicir que, igual que la llingua asturiana nun tien una situación normal na sociedá, tampoco nun la tien na enseñanza. Dientro ésta ye una materia optativa que percorre tolos niveles non universitarios. Ye una materia, poro, que ta albentestate nel so cumplimientu, porque, especialmente na secundaria, la so elección depende de un balagar d’enfotos de los alumnos o sos padres. La esperiencia acumulada amuesa que non tolos alumnos de primeru d’ ESO recibieren clase de la materia en primaria, y que munchos d’ellos van apaecer y desapaecer cursu a cursu, colo que nun ye infrecuente atopar tou tipu casos: alumnos que tienen asturianu por vez primera en terceru, alumnos que lo escueyen en primeru, nun lo faen en segundu, pero tornen en terceru, y un bon rosariu de posibilidaes que da toles combinaciones qu’ún seya quien a facer. Amás, ye importante destacar que nel centru hai munchos alumnos de procedencia estranxera que nun solo nun dieren asturianu, sinón qu’además malpenes tienen un dominiu mínimu de la llingua asturiana y castellana. Polo, la diversidá ye un fechu nes aules d’esti institutu. Ye por ello que la presente programación, siguiendo el curriculum establecíu, nun ye otru qu’un manifiestu de trabayu previu que, cuasi siempre, hai que modificar según les peculiridaes concretes de cada cursu.

2. MARCU LLEGAL: • • •

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Decreto 43/2015, de 10 de junio, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias Anexos I, II y III del decreto en formato word con el currículo de los bloques de materias de la etapa: I Asignaturas troncales; II Asignaturas específicas; III Asignaturas de libre configuración autonómica.

3. PROFESORÁU Y ALUMNÁU L’asignatura de Llingua Asturiana ta impartida namás por una profesora: Beatriz Fernández Cuesta, llicenciada en Filoloxía Hispánica y especialista en Llingua Asturiana, con media xornada, y que pertenez al Departamentu de Llingua Castellana. La hora d’atención a padres, madres y tutores llegales va ser durante tol cursu los llunes, a 3ª hora (10:3011:25); pa lo que se ruega pidir cita previa. Esti añu hai clase d’Asturianu nestos niveles: 1º ESO: 10 alumnos 2º ESO: 14 alumnos 3º ESO: 13 alumnos 4º ESO: 8 alumnos

Ye necesario dicir que munchos d’estos alumnos nun dieran enxamás clase d’asturianu, y na mayor parte son estranxeros y tienen un escasu dominiu de la llingua. L’alumnáu qu’escueya cursar Llingua Asturiana y Lliteratura cuando nun les cursare enantes dientro la etapa va tener qu’acreitar que tien los conocimientos necesarios pa poder siguir con aprovechamientu la materia nel cursu al que s’incorpora, mediante una preba oral fecha pola profesora, d’alcuerdu col procedimientu que’l centru define nel so proyectu educativu.

4. LES COMPETENCIES CLAVE EN SECUNDARIA D’alcuerdu colo establecío n’artículu 2.2 del Real Decretu 1105/2014, de 26 d’avientu, les competencies del currículu van ser estes: a) Comunicación llingüística. b) Competencia matemática y competencies básiques en ciencia y tecnoloxía. c) Competencia dixital. d) Aprender a aprender. e) Competencies sociales y cíviques. f) Sentíu d’iniciativa y espíritu entamador. g) Conciencia y espresiones culturales

La enseñanza de la materia Llingua Asturiana y Lliteratura nesta etapa contribúi a la consecución de les competencies clave, y n'especial, al desenvolvimientu de la competencia en comunicación llingüística. La conocencia y emplegu de la llingua asturiana puede apurrir nueves perspectives y matices qu'arriquecen dicha competencia. Per un sitiu, l'aprendizaxe de la llingua asturiana activa la realización de procesos de tresferencia de les habilidaes cognitives, llingüístiques y metallingüístiques adquiríes al restu de les llingües estudiaes o usaes. Per otru llau, la so conocencia dexa al alumnáu utilizála de forma inmediata nel contestu billingüe asturianu, afitando la so capacidá d'escoyer ente distintos sistemes llingüísticos. Apreciar la llingua asturiana como un preséu más de comunicación, que facilita l'adquisición de nuevos aprendizaxes y el desenvolvimientu del pensamientu, analizando la so estructura formal, según los distintos niveles, ámbitos y situaciones d'interacción en que se da la producción, recepción y negociación de mensaxes; queda reflexáu na competencia p'aprender a aprender.

Esta materia contribúi coles mesmes al desenvolvimientu de les competencies social y cívica. Les llingües utilícenla pa comunicase socialmente en diversos contestos y, amás, son portadores de valores y saberes que provienen de la tradición cultural. La llingua asturiana ye, nesti sentíu, un cauce pol qu'escurren diverses formes d'espresión característiques de la nuesa Comunidá Autónoma, tanto de calter tradicional como amestaes a la vida social contemporánea. Per otra parte, tomar de conciencia sobre'l papel desempeñáu pola llingua asturiana y la lliteratura na comunicación social, nel desendolcu de proyectos amestaos a la sociedá contemporánea d'Asturies y nel caltenimientu de la so tradición cultural dexa al alumnáu desenvolver actitúes y capacidaes amestaes al sentíu de la iniciativa y l'espíritu entamador. Conocer y entender el papel que los medios de comunicación y les tecnoloxíes de la información desempeñen na nuesa sociedá, analizando les sos característiques, funciones y recursos discursivos y amosando una actitú crítica ente los mensaxes procedentes de dichos medios, contribúi a l'adquisición de la competencia dixital y nel tratamientu de la información A lo último, la materia Llingua Asturiana y Lliteratura contribúi, de forma bien destacada, a desenvolver les competencies venceyaes a la conciencia y espresiones culturales. Toles llingües ufierten una visión particular del mundu, na midía na que reflexen y sostienen una cultura. Nesti sen, l'aprendizaxe d'esta materia contribúi a tomar conciencia de les traces tradicionales y contemporánees de la cultura asturiana. Per otra parte, el so estudiu apurre una conocencia privilexada del patrimoniu cultural d'Asturies, del que constitúi una parte fundamental y, cuanto más, de la serie lliteraria en llingua asturiana. Amás, ye necesariu tener en cuenta los saberes y mañes propios del ámbitu de la lliteratura, que dexen a los falantes d'una llingua entender y producir testos lliterarios y llograr un disfrute estéticu de la llectura de los mesmos.

5. OXETIVOS XENERALES D’ETAPA Según lo establecío n’artículu 11 del Real Decretu 1105/2014, de 26 d’avientu, la Educación Secundaria Obligatoria ha ayudar a desenvolver nos alumnos y les alumnes les capacidaes que-yos dexen: a) Asumir responsablemente los sos deberes, conocer y exercer los sos derechos nel respetu a les demás persones, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridá ente les persones y grupos, exercitase nel diálogu afitando los derechos humanos y la igualdá de tratu y d’oportunidaes ente muyeres y homes, como valores comunes d’una sociedá plural y preparase pal exerciciu de la ciudadanía democrática. b) Desenvolver y consolidar vezos de disciplina, estudiu y trabayu individual y n’equipu como condición necesaria pa una realización eficaz de les xeres del aprendimientu y como mediu de desenvolvimientu personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdá de derechos y oportunidaes ente ellos y elles. Refugar la discriminación de les persones por razón de sexu o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Refugar los estereotipos que supongan discriminación ente homes y muyeres, amás de cualquier manifestación de violencia contra la muyer. d) Fortalecer les sos capacidaes afectives en tolos ámbitos de la personalidá y nes sos rellaciones coles demás persones, amás de refugar la violencia, los prexuicios de cualquier tipu, los comportamientos sexistes y resolver pacíficamente los conflictos. e) Desenvolver destreces básiques nel usu de les fontes d’información pa, con sentíu críticu, adquirir conocimientos nuevos. Adquirir una preparación básica nel campu de les tecnoloxíes, sobre manera les de la información y la comunicación. f) Concebir el conocimientu científicu como un saber integráu, que s’estructura en delles disciplines, amás de conocer y aplicar los métodos pa identificar los problemes nos campos diversos del conocimientu y de la esperiencia. g) Desenvolver l’espíritu entamador y l’enfotu na so persona, la participación, el sentíu críticu, la iniciativa personal y la capacidá p’aprender a aprender, planificar, tomar determinos y asumir responsabilidaes.

h) Entender y espresar con corrección, oralmente y per escrito, na llingua castellana y, nel so casu, na llingua asturiana, testos y mensaxes complexos, y iniciase na conocencia, la llectura y l’estudiu de la lliteratura. i) Entender y espresase nuna o más llingües estranxeres de manera amañosa. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propies y d’otres persones, amás del patrimoniu artísticu y cultural. k) Conocer y aceptar el funcionamientu del propiu cuerpu y el d’otres persones, respetar les diferencies, afitar los vezos de cuidáu y salú corporales ya incorporar la educación física y la práctica del deporte pa favorecer el desenvolvimientu personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidá en tola so diversidá. Valorar críticamente los vezos sociales rellacionaos cola salú, el consumu, el cuidáu de los seres vivos y el mediu ambiente, ayudando al so caltenimientu y meyora. l) Apreciar la creación artística y entender el llinguaxe de les manifestaciones artístiques, usando medios d’espresión y representación diversos. m) Conocer y valorar les característiques del patrimoniu llingüísticu, cultural, históricu y artísticu d’Asturies, participar nel so caltenimientu y meyora y respetar la diversidá llingüística y cultural como derechu de los pueblos y individuos, desenvolviendo actitúes d’interés y respetu hacia l’exerciciu d’esti derechu.

Los oxetivos de la Educación Secundaria Obligatoria busquen crear unos vezos básicos que garanticen el desenvolvimientu de la propia autonomía nel alumnáu, de manera que cumpla cola so función dientro d’una sociedá democrática, valorando y respetando les diferencies ideolóxiques, sexuales y raciales de los sos componentes. El currículu ellaboróse teniendo en cuenta les propuestes suxeríes pol Conseyu d’Europa en Marcu Común Européu de Referencia pa les Llingües, que determina les bases tanto pal aprendimientu llingüísticu como pa la valoración de la competencia del falante nes destreces involucraes nel usu de los idiomes. La materia de Llingua Asturiana y Lliteratura ta integrada en currículu d’Educación Secundaria, d’alcuerdu colo dispuesto n’Estatutu d’Autonomía del Principáu d’Asturies y na Llei 1/98, de 23 de marzu, d’Usu y Promoción del Bable/Asturianu, como parte indisoluble del patrimoniu llingüísticu y cultural de la Comunidá Autónoma del Principáu d’Asturies, respetando, en tou casu, la variedá llingüística (ha entendese «gallego-asturianu», cuando seya menester, ellí onde esti documentu se refiera a «asturianu» o «llingua asturiana»). Dada la progresión qu’esta etapa implica en comparanza cola Educación Primaria, esti periodu va tener por oxetu la valoración creciente del usu de la llingua asturiana, amás de la reflexón sobre’l so funcionamientu y les sos normes d’usu. D’alcuerdu con esta idea, l’oxetivu de la materia va consistir en dotar al alumnáu d’una partida de destreces y habilidaes que lu dexen manexase con autonomía dientro de cualquier contestu o situación, tanto formal como informal, siendo fundamental el dominiu de la espresión y la comprensión (oral y escrita). El desenvolvimientu de la competencia en comunicación llingüística que quier llograse va garantizar la incorporación de los alumnos y les alumnes al ámbitu sociocultural y va ayudar a participar con éxitu nuna sociedá plural y cívica. D’otra manera, la educación lliteraria implica unes competencies específiques qu’obedecen a les convenciones propies del usu lliterariu de la llingua y a les rellaciones d’esta col so contestu cultural. Nesti sen, paez que la llectura, la interpretación y la valoración d’obres lliteraries con actitú abierta, respetuosa y crítica van ayudar de forma relevante al desenvolvimientu de la competencia artística y cultural. Tampoco nun se tien qu’escaecer la importancia de la presencia y l’usu de les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación nel aula como un recursu tresversal pa llevar a cabu les orientaciones metodolóxiques que lleven a adquirir les competencies clave. El llinguaxe, amás d’un instrumentu de comunicación, ye un mediu de representación del mundu y ta na base del pensamientu y del conocimientu. Como l’aprendimientu ye un procesu continuu, que se desenvuelve a lo llargo de tola vida, el dominiu de la competencia comunicativa de la llingua, desque facilita’l razonamientu y la representación, repercute directamente na capacidá d’aprender a aprender del alumnáu, fomenta l’autonomía

individual y dexa desenvolver l’espíritu críticu. Amás, l’aprendimientu de la llingua asturiana ufierta la oportunidá d’entender el billingüismu social na nuestra Comunidá, apurriendo al alumnáu los medios necesarios y precisos pa identificar toles situaciones comunicatives y, polo tanto, la elección de la llingua de comunicación meyor pa cada casu, espresándose correctamente en castellanu y n’asturianu, nun discursu ensin interferencies llingüístiques. D’alcuerdu con estes directrices, el currículu pa la materia de Llingua Asturiana y Lliteratura estructúrase alredor de cinco bloques: la comprensión y espresión de mensaxes orales; la comprensión y espresión de mensaxes escritos; la conocencia de la llingua; los aspectos lliterarios y los socioculturales. Los conteníos d’estes exes interrellaciónense a lo llargo de tola etapa, porque tienen como fin común desenvolver la capacidá comunicativa del alumnáu n’ámbitos distintos ya integralo na sociedá de la que forma parte y na qu’intervién activamente. El desenvolvimientu de la capacidá llingüística supón el dominiu de les destreces de comprensión (oral y escrita) y espresión (oral y escrita). Dada la interconexón existente ente dambos usos y la so combinación frecuente nes actividaes sociales (busca d’información, revisión de testos, toma de notes n’esposiciones orales…), el Bloque 1 (Comprensión oral: escuchar y falar) y el Bloque 2 (Comprensión escrita: lleer y escribir) d’esti currículu estructúrense de manera asemeyada, cola mira de que los testos se traten teniendo en cuenta les cuatro habilidaes llingüístiques, siguiendo l’enfoque comunicativu pal aprendimientu de les llingües. Los conteníos dedicaos al estudiu del sistema llingüísticu y a l’adquisición de la terminoloxía necesaria pa referise a él xuntáronse nel Bloque 3, y van apurrir a los alumnos y alumnes les ferramientes conceptuales y terminolóxiques precises pa realizar un análisis sobre la llingua que, aparte, tien que tar empobináu a ameyorar la so comprensión y capacidá espresiva. D’otra manera, el sistema lliterariu d’una sociedá ye’l reflexu y la manifestación de la comunidá onde naz. La conocencia de los testos d’esti sistema ye un mediu privilexáu pa entender los aspectos más relevantes d’esa sociedá y p’acceder a los usos más complexos de la llingua. D’ehí que se faiga necesario estudiar los conteníos del Bloque 4 (Educación lliteraria). La llectura en llingua asturiana de testos de clases y dómines distintes refuerza’l desenvolvimientu de les destreces de comprensión llectora y favorez les posibilidaes espresives y creatives del alumnáu. P’acabar, el Bloque 5 (Aspectos socioculturales) integra los conteníos que van dexar a los alumnos y les alumnes d’esta etapa conocer les rellaciones que s’establecen ente la llingua y la sociedá asturiana. Nél inclúyense elementos bien variaos que ponen de relieve la función social y cultural que desempeña la llingua asturiana. Aparte, al ser esta una llingua ambiental, en contactu col castellanu, introduciéronse los conteníos precisos pa empobinar el so deprendimientu escontra la toma de conciencia de les diferencies estructurales qu’afecten a dambos códigos, encontando la capacidá del alumnáu pa identificar y estremar les llingües d’Asturies, espresase nelles con corrección y escoyer cuála quieren usar en cada casu. Asina mesmo, recoyéronse los puntos necesarios pa reflexonar sobre la situación sociollingüística asturiana y pa estimular la formación d’actitúes positives pa cola diversidá llingüística en xeneral y l’apreciu pol asturianu en particular.

6. CONTENÍOS Y TEMPORALIZACIÓNDEL APRENDIMIENTU DEL ALUMNÁU, D’ALCUERDO COLOS CRITERIOS D’EVALUACIÓN DE LA MATERIA, LOS ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU Y LES COMPETENCIES

6. 1 PRIMER CICLU PRIMER CURSU D’ESO

◙ CONTENÍOS: Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y falar • • • • • • • • • • • • • • • •

Comprensión y resumen del sentíu global de testos orales propios de situaciones comunicatives cotidianes del ámbitu personal, académicu y social. Reconocimientu de la intención comunicativa del emisor en testos orales senciellos. Discriminación ente les idees principales y secundaries de testos orales senciellos. Emplegu de técniques ya instrumentos afayaízos pa buscar y memorizar el significáu de palabres desconocíes (demanda d’ayuda, consulta de diccionarios, inferencies…). Reconocimientu de les regles d’interacción de la comunicación oral. Comprensión d’instrucciones senciellas emitíes oralmente. Utilización de la llingua oral n’intercambios comunicativos de la vida cotidiana: alderiques, charles, contactos telefónicos, soportes dixitales. Conocimientu ya identificación de los fonemes del sistema llingüísticu asturianu. Diferenciación y correcta entonación d’enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos. Reconocimientu y valoración de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu’intervienen na comunicación oral. Conocimientu y emplegu del lléxicu fundamental de la llingua asturiana adecuáu al nivel. Realización d’intervenciones orales emplegando un rexistru llingüísticu adecuáu a la situación comunicativa. Valoración de la importancia social de la conversación y del respetu pa coles intervenciones de los demás. Producción de testos orales respetando les característiques estructurales básiqués de la narración, la descripción y el diálogu. Valoración de la llingua estándar como elementu d’interacción social en situaciones formales. Evaluación crítica de les producciones propies y d’otros, identificando los errores cometíos pa evitalos nel futuru.

Bloque 2. Comunicación escrita: lleer y escribir • • • • • • • • • • • • • • • •

Llectura en voz alta de testos senciellos en llingua asturiana. Comprensión de testos senciellos de distintu tipu, reconociendo’l tema y la intención comunicativa. Identificación de les característiques y elementos fundamentales de la descripción, la narración y el diálogu. Interpretación de la información dada al traviés de guiones. Opinión argumentada del conteníu de testos senciellos. Comprensión de testos senciellos escritos nes principales variedaes diatópiques de la llingua asturiana, identificando la variedad propia. Reconocimientu d’instrucciones escrites sencilles. Usu de la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y de la Comunicación pa buscar datos. Emplegu de les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos lletrónicos…) nel ámbitu académicu. Consulta de diccionarios impresos y dixitales. Iniciación al usu de la prensa en papel y dixital n’asturianu. Realización de resúmenes de testos senciellos. Atención a la claridá espositiva y a la secuenciación de les idees na elaboración de los escritos. Elaboración de testos senciellos, atendiendo a la adecuación, coherencia y cohesión y respetando la estructura interna marcada pola tipoloxía testual. Creación de distintos tipos de testos, acordies cola estructura esterna apropiada en cada casu (cartes tradicionales, correos lletrónicos…). Conocimientu y usu de les normes ortográfiques y gramaticales de la llingua estándar asturiana na elaboración de testos.

• • • • • • • •

Revisión de los testos propios y correcta presentación. Redacción de testos senciellos, emplegando un rexistru y recursos espresivos adecuaos a la situación comunicativa. Elaboración de testos de la vida cotidiana: mensaxes breves de testu, felicitaciones, mensaxes lletrónicos... Evaluación respetuosa de les producciones y opiniones d’otros. Estima de la capacidá creativa na producción de testos. Consideración de la escritura y la llectura de testos n’asturianu como una ferramienta d’aprendizax y de conocimientu, y como fuente de placer. Valoración de la llingua asturiana como elementu d’interacción social y comunicativa. Estima de les nueves tecnoloxíes como un finxu importante pa les producciones llingüístiques.

Bloque 3. Conocimientu de la llingua • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Conocimientu y usu correctu de los componentes morfolóxicos de les pallabres variables: lexema y morfemes (xéneru, númberu y persona gramatical). Conocimientu y utilización adecuada de dalgunos prefixos y sufixos básicos. Comprensión y usu de palabres formaes por derivación y composición. Conocimientu y usu correctu del prefixu per- n’axetivos calificativos y alverbios. Identificación d’artículos, sustantivos, verbos y axetivos calificativos n’oraciones y testos sencillos. Usu de los pronombres personales tónicos en función de suxetu. Usu correctu de por y per. Conocimiento, identificación y usu correctu de les formes verbales d’indicativo de los verbos regulares. Reconocimientu y usu de les formes verbales regulares n’imperativu n’instrucciones orales. Reconocimientu y utilización del presente y el pretéritu imperfectu d’indicativu de los principales verbos irregulares (ser, tar, facer). Reconocimientu de los enunciados d’un testu, distinguiendo les oraciones de les frases. Identificación del suxetu y el predicáu nes oraciones simples d’un testu, y clasificación en copulatives y predicatives. Reconocimientu y usu de les contracciones. Identificación y usu correctu de los apóstrofos. Usu correctu de nun y non. Conocimientu y usu de los principales conectores espaciales, temporales y d’orden. Usu de los principales signos de puntuación: puntu y signos d’interrogación y d’admiración. Reconocimientu y usu de los principales procedimientos de sustitución léxica: sinonimia, antonimia y sustitución por pronomes personales. Conocimientu y aplicación de la norma ortográfica relativa a la escritura de lletres. Conocimientu y aplicación de la norma relativa al usu de les mayúscules. Conocimientu y aplicación de les regles xenerales d’acentuación. Diferenciación, en oraciones y testos breves, de palabres polisémiques y homónimos. Aplicación de los conceptos de familia léxica y campu semánticu na producción de testos. Reconocimientu y corrección d’errores ortográficos y gramaticales en testos propios y d’otros.

Bloque 4. Educación lliteraria • • • • • • • • • • • • •

Llectura comprensiva de testos lliterarios de distintu tipu adecuaos al nivel. Identificación de les característiques básiques de los xéneros lliterarios fundamentales (narrativa, llírica y teatru). Reconocimientu de les diferencies ente’l cuentu tradicional y el cuentu lliterario, así como de les especificidaes de la poesía tradicional asturiana (romances, cantares). Identificación de los recursos poéticos fundamentales (rima, ritmu, métrica, imáxenes…) y comprensión de les figures retóriques básiques (comparaciones, metáfores, personificaciones…). Creación de testos lliterarios senciellos y adecuaos (narrativos, teatrales y llíricos). Interpretación de testos lliterarios propios y d’otros, y reflexón sobre la calidá de los mesmos. Identificación de los distintos papeles que desempeñan los personaxes femeninos y masculinos nos testos lliterarios, comparándolos colos de los homes y les muyeres de la sociedá actual. Análisis de testos lliterarios onde apaezan temes, personaxes y situaciones con un tresfondu social. Valoración de los elementos culturales de calter popular espeyaos na lliteratura de tradición oral. Desarrollu de los propios gustos y autonomía llectora al traviés de la llectura de testos. Interés por formar, espresar y contrastar criterios personales de llectura. Valoración del patrimoniu lliterariu asturianu. Utilización de les biblioteques y llibreríes, reales y virtuales, como fuente d’estímulos lliterarios.

• • • • •

Consulta y utilización de fuentes y recursos variaos d’información pa la realización de trabayos o esposiciones orales de conteníu lliterariu. Participación dinámica en debates sobre testos lliterarios, mostrando capacidá pa xulgar y recomendar llibros. Colaboración activa en dramatizaciones de testos llíricos y adaptaciones teatrales. Realización de narraciones orales de cuentos tradicionales, mitos, leyendes o relatos de producción propia. Intercambios informativos sobre la conexón ente la lliteratura y el restu de les artes (música, pintura, cine), como espresión del sentimientu humanu.

Bloque 5. Aspectos socioculturales • • • • • • • • • • • • •

Conocimientu de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) más habituales pa la comunidá llingüística asturiana. Conocimientu de fórmules de cortesía, saludos y despedida. Conocimientu de les principales variedaes llingüístiques falaes n’Asturiaes (castellanu, asturianu y gallegoasturianu). Conocimientu de les principales variedaes diatópiques de la llingua asturiana. Usu correctu, ensin interferencies, de la variedá estándar de la llingua asturiana nes comunicaciones formales. Valoración de la diversidá llingüística d’Asturias. Conocimientu del bilingüismu social asturianu. Reconocimientu, en testos escritos, d’elementos contestuales de la cultura asturiana que faciliten la comprensión. Valoración de les relaciones existentes ente la llingua asturiana y la cultura tradicional. Conocimientu de la presencia del asturianu na producción artística asturiana actual: lliteratura, cine, teatro, cómic, música moderna, etc. Reconocimientu de la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural asturianu. Reconocimientu de los símbolos más representativos de la cultura asturiana. Identificación del conteníu ideolóxicu de calter sexista presente en delles espresiones del llinguax oral.

◙ TEMPORALIZACIÓN Los conteníos van repartise n’ unidaes didáctiques flexibles, adecuaes a les necesidades del grupu, y van incluyir elementos de los cinco bloques. Los conteníos de los bloques 1 y 2 van tar presentes nes tres evaluaciones: na primera evaluación la profesora intervendrá d’una manera más direuta na adquisición d’estos conteníos, na 2ª evaluación preténdese que l’alumnáu adquiera un grau creciene d’autonomía pa conseguir los llogros y na 3ª evaluación l’oxetivu ye que l’alumnáu trabaye con total autonomía.

Bloque 1: Comunicación oral: escuchar y falar

Primera evaluación

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Regles d’educaciòn na comunicación oral. L’alderique El fonema asturianu [x] La entonación Fórmules de cortesía, saludos, fórmules de despidida.

Segunda evaluación

✓ ✓ ✓ ✓

La intención comunicativa Testos instructivos orales Los fonemas asturianos: h., l.l Léxicu asturianu afayadizu al nivel: los animales, la comida.

Tercera evaluación

✓ ✓

Diccionarios Léxicu asturianu afayadizu al nivel: refranes populares.

Bloque 2: Comunicación escrita:Lleer y escribir

Primera evaluación

✓

✓ ✓ ✓ ✓

Signos de puntuación: el puntu, la coma, los dos puntos. La narración. El diálogu. L’usu de los guiones. El resumen.

Segunda evaluación

✓ ✓ ✓ ✓

Signos de puntuación: el puntu y coma. La descripción. Los testos instructivos. Testos personales: la carta.

Tercera evaluación

✓ ✓ ✓

Les variedaes diatópiques del asturianu. Testos personales: corréu electrónicu, felicitaciones Emplegu del diccionariu.

Bloque 3: Conocimientu de la llingua

Primera evaluación

✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

El lexema y los morfemes: xéneru y númberu. L’artículu, el sustantivu y l’axetivu calificativu. L’apóstrofu. Signos d’esclamación y d’almiración. L’usu de les lletres mayúscules Regles básiques d’acentuación. El verbu.

Segunda evaluación

✓

✓ ✓

Los numberales

✓ ✓ ✓

Dalgunos prefixos y sufixos del asturianu: (d)es-, -ín, ón. Presente y Pretéritu Imperfectu de “ser”, “tar”, “facer” L’usu del prefixu –per en axetivos calificativos y alverbios. L’indicativu de los verbos regulares: presente, pasáu, futuru. Conectores de espaciu, tiempu y orden. Les contraiciones Usu de “nun” y “non” Sinonimia y antonimia.

Tercera evaluación

✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Pallabres derivaes y pallabres compuestes. Pronomes personales tónicos. Les preposiciones “por” y “per” L’imperativu Familia léxica y campu semánticu. Pallabres polisémiques y homónimes. L’enunciáu, la oración y la frase. Suxetu y predicáu. Oraciones predicatives y oraciones copulatives.

Bloque 4: Educación lliteraria

Primera evaluación

✓ ✓ ✓

La narrativa. Cuentu tradicional y cuentu lliterariu Elementos culturales de la tradición literaria oral

Segunda evaluación

✓ ✓

El teatru Elementos culturales de la tradición literaria oral

Tercera evaluación

✓ ✓

✓

La Llírica Poesía tradicional asturiana: romances, cantares. La rima, el ritmo, la métrica y les figures retóriques (comparación, metáfora, personificación…)

Bloque 5: Aspectos socioculturales

Primera evaluación

✓ ✓ ✓

Fórmules de cortesía, saludos y despedida. Interferencies llingüístiques Cultura asturiana: seres mitolóxicos.

Segunda evaluación

✓ ✓ ✓

Castellanu, asturianu y gallego-asturianu. El billingüismu. Cultura asturiana: fiestes.

Tercera evaluación

✓ ✓ ✓ ✓

Variedaes diatópiques del asturianu. La variedá estándar del asturianu. Cultura asturiana: refranes. Sexismu nel llinguax

◙ CRITERIOS D’EVALUACIÓN

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y falar 1. Comprender testos orales de diversos tipos, reconociendo’l tema, la estructura y la intención comunicativa. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Comprender y resumir el sentíu global de testos orales propios de situaciones comunicatives cotidianes del ámbitu personal, académicu y social. • Reconocer la intención comunicativa del emisor en testos orales senciellos. • Diferenciar ente idees principales y secundaries en testos orales senciellos. • Buscar y recordar el significáu de palabres desconocíes nun testu oral, utilizando les técniques y los instrumentos adecuaos pa localizar el significáu. • Reconocer les regles d’interacción que rixen la comunicación oral. • Comprender instrucciones sencielles feches oralmente. 2. Participar en conversaciones, debates, coloquios y otres formes de comunicación dialóxica. Con esti criteriu quier valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Emplegar la llingua oral n’intercambios comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, alderiques, contactos telefónicos, soportes dixitales…, aplicando los conocimientos llingüísticos adquiríos. • Conocer ya identificar con corrección los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, usando, nel so casu, los fonemes propios de les variedaes diatópiques de la llingua asturiana. • Distinguir y entonar correctamente enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos. • Reconocer los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu’intervienen na comunicación oral. • Conocer y emplegar el lléxicu fundamental de la llingua asturiana acordies col nivel, amosando interés por amplialu. • Adecuar el rexistru llingüísticu a la situación comunicativa. • Utilizar adecuadamente les regles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…), mostrando respetu poles intervenciones de los demás. • Valorar la importancia de la conversación na vida social. 3. Producir testos orales de diferentes tipos con coherencia y corrección llingüística. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Atender a la coherencia y a la corrección llingüística na elaboración de testos orales, adecuaos a la situación comunicativa. • Producir testos orales senciellos, respetando les característiques básiques de la narración, la descripción y el diálogu. • Valorar l’emplegu oral de la llingua estándar como elementu d’interacción social en situaciones formales, identificando les actitúes diglósiques.

4. Desarrollar la capacidá d’evaluar les producciones propies y d’otros. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Reconocer la importancia de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) na comunicación oral. • Evaluar críticamente les producciones orales propies y de los demás, identificando los errores cometíos pa evitalos en futures producciones. Bloque 2. Comunicación escrita: lleer y escribir 1. Lleer, comprender ya interpretar testos de forma crítica. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Lleer en voz alta testos senciellos en llingua asturiana, prestando atención a los signos ortográficos y de puntuación. • Comprender testos escritos senciellos de distintu tipu (descripción, narración y diálogu) propios del ámbito personal, académicu y social, reconociendo’l tema y la intención comunicativa. • Identificar les característiques y elementos fundamentales de la descripción, la narración y el diálogu. • Interpretar la información dada con guiones. • Opinar del conteníu de testos senciellos, respetando les idees de los demás. • Comprender testos senciellos escritos nes principales variedaes diatópiques de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística. • Entender instrucciones escrites sencielles, que permiten desenvolvese en situaciones de la vida cotidiana y nos procesos d’aprendizax. 2. Seleccionar los conocimientos sacaos de les biblioteques o de cualesquier otra fuente d’información, integrándolos nun procesu d’aprendizax continuu. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Emplegar la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y de la Comunicación de forma guiada col fin de buscar datos y d’alquirir nuevos conocimientos. • Seleccionar la información obtenida pa los oxetivos deseaos. • Aplicar de manera guiada les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos lletrónicos…) a la estaya académica. • Consultar diccionarios impresos y dixitales. • Averase al usu de la prensa en papel y dixital n’asturianu. • Realizar resúmenes de testos senciellos acordies coles pautes propies d’esta técnica de síntesis. 3. Facer testos escritos dotaos de coherencia y corrección, adecuando’l discursu a la situación ya intención comunicativa. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Planificar les producciones escrites sirviéndose de guiones y borradores. • Realizar escritos senciellos atendiendo pa la claridá espositiva y pa la secuenciación de les idees. • Elaborar testos senciellos, mirando pola adecuación, coherencia y cohesión. • Crear testos senciellos de distintu tipu, afayadizos a la estructura esterna apropiada en cada casu (cartes tradicionales, correos lletrónicos). • Conocer y usar les normes ortográfiques y gramaticales de la llingua estándar asturiana na ellaboración de testos. • Asumir la revisión de los testos propios como una etapa fundamental nel procesu d’elaboración de los mismos, presentándolos correctamente (formatu tradicional y dixital). • Redactar testos senciellos utilizando un rexistru y recursos espresivos adecuaos a la situación comunicativa. • Elaborar testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y la situación comunicativa (mensaxes breves de testu, felicitaciones, mensaxes lletrónicos…). • Evaluar con respetu les producciones d’otros. • Respetar les opiniones d’otros. • 4. Valorar la escritura y la llectura como ferramienta de deprendimientu y de desarrollu personal y cultural. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Apreciar la capacidá creativa na producción de testos. • Considerar la escritura y la llectura de testos n’asturianu como una herramienta d’aprendizaje y de conocimientu y como fuente de placer. • Valorar positivamente la llingua asturiana como elementu d’interacción social y comunicativa. • Estimar la importancia de les nueves tecnoloxíes como apoyu a les producciones llingüístiques.

Bloque 3. Conocimientu de la llingua 1. Reconocer los componentes morfolóxicos de les palabres variables, emplegando esti conocimientu na comprensión y producción de testos y na ampliación del vocabulariu propiu. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Conocer los componentes constitutivos de les palabres variables: lexema y morfemes. • Reconocer y utilizar correctamente los morfemas flexivos de xéneru, númberu y persona gramatical. • Conocer y utilizar de forma adecuada algunos prefixos y sufixos básicos. • Construyir y comprender el significáu de palabres formaes por composición y derivación. • Conocer y emplegar el prefixu per- n’axetivos calificativos y alverbios. 2. Reconocer les categoríes morfolóxiques básiques n’oraciones y testos senciellos, esplicando les principales característiques. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Conocer les categoríes morfolóxiques básiques, distinguiendo les flexivas de les non flexives. • Reconocer artículos, sustantivos, verbos y axetivos calificativos n’oraciones y testos senciellos. • Conocer los pronomes personales tónicos en función del suxetu y emplegalos nos intercambios comunicativos. • Conocer y utilizar con corrección los numberales. • Utilizar correctamente les preposiciones por y per. 3. Utilizar correctamente les formas verbales regulares asina como les principales formes verbales irregulares. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Conocer y emplegar correctamente les formes verbales d’indicativu de los verbos regulares. • Distinguir en testos dialogaos formes verbales de presente, pasáu y futuru. • Tresformar testos narrativos senciellos camudando’l tiempu de les formas verbales. • Conocer y utilizar correctamente les formas verbales regulares n’imperativu n’instrucciones orales. • Conocer y utilizar correctamente’l presente y el pretéritu imperfectu d’indicativu de los principales verbos irregulares (ser, tar, facer).

4. Identificar les funciones básiques de la oración simple. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Delimitar los enunciaos d’un testu, distinguiendo les oraciones de les frases. • Identificar el suxetu y el predicáu nes oraciones simples d’un testu, faciendo correctamente la relación de concordancia ente’l suxetu y el nucleu verbal. • Clasificar oraciones en copulatives y predicatives. 5. Reconocer y esplicar les diferencies llingüístiques más importantes ente l’asturianu y el castellanu. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Conocer y utilizar les contracciones, señalando les equivalencies en castellanu. • Identificar en testos escritos y realizar correctamente en testos propios l’apostrofación. • Conocer los usos de nun y non y comparalos col equivalente en castellanu. 6. Conocer los principales procedimientos de cohesión formal y utilizalos na revisión y producción de testos. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Conocer y utilizar los principales conectores espaciales, temporales y d’orden. • Conocer y utilizar correctamente los principales signos de puntuación (puntu y signos d’interrogación y d’almiración). • Reconocer en testos escritos senciellos los principales procedimientos de sustitución lléxica: sinonimia, antonimia y sustitución por pronomes personales. 7. Conocer, utilizar y valorar la norma ortográfica y gramatical na revisión y producción de testos. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Conocer y aplicar la norma ortográfica tocante a la escritura de lletres. • Conocer y aplicar la norma tocante al usu de les mayúscules. • Conocer y aplicar les reglas xenerales d’acentuación. 8. Reconocer en testos orales y escritos vocabulariu específicu, y les relaciones semántiques fundamentales. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Distinguir palabres polisémiques d’homónimos n’oraciones y testos curtios.

•

Aplicar los conceptos de familia lléxica y campu semánticu na interpretación y producción de testos.

9. Utilizar los conocimientos del sistema llingüísticu asturianu na comprensión, revisión y producción de testos orales y escritos, usando la terminoloxía llingüística precisa pa esplicar los distintos usos de la llingua. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Reconocer ya iguar errores ortográficos y gramaticales en testos propios y d’otros. • Mostrar enfotu por emplegar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu. Bloque 4. Educación lliteraria 1. Lleer comprensivamente testos lliterarios garrando’l sentíu y la intención. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Lleer (en papel y/o en soporte dixital) testos lliterarios adecuaos al nivel de manera silenciosa, conxunta o individualmente. • Captar el sentíu fundamental de testos lliterarios senciellos pa la mocedá, reconociendo la intención del autor o l’autora ya identificando’l tema. • Comprender el vocabulariu de testos lliterarios senciellos, consultando les duldes n’obres ad hoc ya sacando’l significáu pol contestu. • Reconocer la estructura esterna ya interna d’obres y fragmentos lliterarios senciellos. 2. Identificar los xéneros lliterarios y reconocer los elementos estructurales. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Diferenciar ente testos lliterarios narrativos, llíricos y teatrales, identificando les característiques básiques. • Conocer les diferencies ente’l cuentu tradicional y el cuentu lliterariu. • Identificar les especificidaes de la poesía tradicional asturiana (romances, cantares). • Comprender testos lliterarios contemporáneos adecuaos al nivel de distintos autores y autoras y xéneros. 3. Identificar los recursos lliterarios, emplegalos y apreciar l’efectu estéticu y comunicativu que tienen. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Reconocer y valorar la finalidá estética del llinguax poéticu y averase a les convenciones específiques propies. • Identificar los recursos poéticos fundamentales (rima, ritmu…) y utilizalos en testos de creación propia afayadizos pal nivel. • Identificar y comprender figures retóriques sencielles propies del linguax poéticu (comparaciones, metáfores, personificaciones…). 4. Crear diversos tipos de testos lliterarios. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Escribir testos lliterarios adecuaos al nivel, narrativos, teatrales o llíricos, con distintes finalidaes comunicatives, valorando’l sentíu estéticu y la creatividá. • Apreciar y valorar de forma ponderada la calidá de los testos lliterarios propios y d’otros. • Participar con enfotu n’actividaes lliteraries en llingua asturiana que se faigan nel centru y nel entornu. 5. Comprender les relaciones ente la obra lliteraria y la sociedá. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Identificar los distintos papeles que desempeñen los personaxes femeninos y masculinos nos testos lliterarios, relacionándolos colos de los homes y les muyeres na sociedá d’anguaño. • Comentar testos lliterarios onde aparezan temes, personaxes y situaciones con un trasfondu social. • Valorar los elementos culturales de calter popular qu’amuesen el patrimoniu lliterariu de la tradición oral. 6. Valorar los testos lliterarios y la llectura como fuente de placer y de conocimientu. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Practicar de mou sistemáticu la llectura de testos de la lliteratura en llingua asturiana averaos a los gustos y aficiones, con voluntariedá, autonomía ya iniciativa, entendiendo los valores lliterarios. • Valorar los diversos tipos de testu, orales o escritos, tradicionales o frutu de la creación lliteraria actual, que formen parte del patrimoniu lliterariu asturianu. • Consultar de manera guiada biblioteques virtuales y libreríes en llinea p’alcontrar novedaes, autores y llibros de temática lliteraria con fines personales. • Realizar trabayos escritos o esposiciones orales de conteníu lliterariu adecuaos al nivel, buscando la información precisa en fuentes de distintu tipu (en papel, dixitales…). • Participar en dramatizaciones, individualmente o en grupu, de testos llíricos o d’adaptaciones teatrales adecuaes.

• • •

Cuntar histories tradicionales, mitos, lleendes o producciones propies. Comprender la relación ente la lliteratura y el restu de les artes (música, pintura, cine…) como espresión del sentimientu humanu. Valorar la lliteratura escrita en llingua asturiana como una realidá viva, relevante, presente n’internet.

Bloque 5. Aspectos socioculturales 1. Utilizar les principales regles comunicatives y elementos verbales y non verbales específicos de la llingua asturiana. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Conocer y utilizar elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) habituales na comunidá llingüística asturiana. • Conocer fórmules de cortesía, saludos y despedida propios del ámbitu sociocultural asturianu. • Utilizar de manera integrada estratexes básiques de comunicación verbal y non verbal específiques del contestu comunicativu asturianu. 2. Conocer y valorar la diversidá llingüística xeográfica qu’hai nos contestos asturianu y español. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Conocer les variedaes llingüístiques falaes n’Asturies (castellanu, asturianu y gallego-asturianu). • Conocer y, nel so casu, utilizar les principales variedaes diatópiques de la llingua asturiana. • Utilizar la variedá estándar de la llingua asturiana nes comunicaciones formales, evitando les interferencies con otres variedaes llingüístiques. • Valorar la diversidá llingüística d’Asturies. 3. Conocer la situación sociollingüística d’Asturies. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Conocer la situación llingüística d’Asturies como un casu de billingüismu social. 4. Reconocer y valorar les relaciones ente la llingua y la cultura asturiana. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Identificar en testos escritos elementos contestuales de la cultura asturiana que faciliten la comprensión. • Valorar les relaciones ente la llingua asturiana y la cultura tradicional. • Conocer la presencia del asturianu na producción artística asturiana d’anguaño: lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc. • Reconocer la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural asturianu. 5. Reconocer y valorar el papel desempeñáu pola llingua asturiana na construcción de la identidá social y personal. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Reconocer los símbolos más representativos de la cultura asturiana. 6. Reconocer espresiones de la llingua oral y escrita que tengan cualesquier tipu de discriminación social, racial, sexual…, manifestando una actitú crítica pa con elles. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Identificar el conteníu ideolóxicu de calter sexista presente en dalgunes espresiones del llinguax oral.

ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENÍOS DEL CURRÍCULU Y DE LOS CRITERIOS D’EVALUACIÓN 1º ESO

1º ESO. BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y FALAR. CONTENÍOS

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

- Comprensión y resume del sentíu global de testos orales propios de situaciones comunicatives cotidianes del ámbitu personal, académicu y social.

1 Entender testos orales de dellos tipos, reconociendo’l tema, la estructura y la intención comunicativa. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Entender y resumir el sentíu global de testos orales propios de situaciones comunicatives cotidianes del ámbitu personal, académicu y social. - Reconocer la intención comunicativa del emisor en testos orales cenciellos. - Estremar ente idees principales y secundaries en testos orales cenciellos. - Buscar y recordar el significáu de palabres desconocíes nun testu oral, usando les técniques y los instrumentos afayadizos p’alcontrar el so significáu. - Reconocer les regles d’interacción que rixen la comunicación oral. - Entender instrucciones cencielles emitíes oralmente 2.Participar en conversaciones, debates, coloquios y otres formes de comunicación dialóxica. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: Usar la llingua oral n’intercambeos comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, charles, contactos telefónicos, soportes dixitales…, aplicando los conocimientos llingüísticos adquiríos. - Conocer y identificar con corrección los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, usando, nel so casu, los fonemes propios de les variedaes diatópiques de la llingua asturiana. - Estremar y entonar correctamente enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos. - Reconocer los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu’intervienen na comunicación oral. - Conocer y usar el léxicu fundamental de la llingua asturiana d’alcuerdu col nivel, amosando interés por amplialu. - Adecuar el rexistru llingüísticu a la situación comunicativa. - Usar correctaamente les regles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de

Entiende y sintetiza’l sentíu global de testos orales propios de situaciones cotidianes del ámbitu personal, académicu y social y de los medios de comunicación, identificando la so estructura y la intención comunicativa del falante. Estrema ente idees principales y idees secundaries en testos orales de dalguna complexidá.

CCLL CSC SIEE CD AA

- Reconocencia de la intención comunicativa del emisor en testos orales cenciellos. - Discriminación ente les idees principales y secundaries de testos orales cenciellos. - Usu de les técniques y instrumentos afayadizos pa buscar y memorizar el significáu de palabres desconocíes (demanda d’ayuda, consulta de diccionarios, inferencia…). - Reconocencia de les regles d’interacción que rixen la comunicación oral. - Comprensión d’instrucciones cencielles emitíes oralmente. - Usu de la llingua oral n’intercambeos comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, charles, contactos telefónicos, soportes dixitales…, aplicando los conocimientos llingüísticos adquiríos. - Conocimientu y identificación de los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, usando, nel so casu, los fonemes propios de les variedaes diatópiques de la llingua asturiana. - Diferenciación y entonación correcta d’enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos. - Reconocencia y valoración de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu’intervienen na comunicación oral. - Conocencia y usu del léxicu fundamental de la llingua asturiana afayadizu pal nivel.

Usa progresivamente les técniques y instrumentos afayadizos p’alcontrar el significáu de palabres o enunciaos desconocíos (demanda ayuda, busca en diccionarios, inferencia…) y recuérdales. Reconoz y pon en práctica les regles d’interacción que rixen la comunicación oral.

Usa la llingua oral n’intercambeos comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, charles, contactos telefónicos, soportes dixitales…, amás d’en debates, coloquios y otros diálogos de tipu formal, aplicando los conocimientos llingüísticos pa la meyora progresiva de la espresión. Conoz, identifica y pronuncia correctamente los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, reconociendo y, nel so casu, usando los fonemes propios de les variedaes diatópiques de la llingua asturiana Reconoz y entona correctamente enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos. Conoz y usa los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu’intervienen na comunicación oral.

CCLL CSC SIEE AA CD CCLL CSC SIEE CD AA

CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA

CCLL CSC SIEE CD AA

CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA

- Realización d’intervenciones orales usando un rexistru llingüísticu afayadizu pa la situación comunicativa y siguiendo les regles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…).

cortesía…), amosando respetu poles intervenciones ayenes. - Valorar la importancia de la conversación na vida social

Conoz y usa’l léxicu fundamental de la llingua asturiana d’alcuerdu col nivel, amosando interés por amplialu

CCLL CSC SIEE CD AA

Usa un rexistru llingüísticu CCLL afayadizu pa la situación CSC comunicativa. SIEE CD AA

- Valoración de la importancia social de la conversación, amosando respetu y interés pa les intervenciones ayenes. - Producción de testos orales respetando les característiques estructurales básiques de la narración, la descripción y el diálogu. -Valoración de la llingua estándar como elementu d’interacción social en situaciones formales. - Evaluación crítica del les producciones propies y ayenes, identificando los equivocos cometíos pa evitalos nel futuru. 3. Producir testos orales de dellos tipos dotaos de coherencia y corrección llingüística. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: Atender a la coherencia y a la corrección llingüística na ellaboración de testos orales, adaptando’l llinguaxe a la situación comunicativa. - Producir testos orales cenciellos, respetando les característiques básiques de la narración, la descripción y el diálogu. - Valorar l’usu oral de la llingua estándar como elementu d’interacción social en situaciones formales, identificando les actitúes diglósiques

Usa correctamente les regles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…), respetando les opiniones ayenes, amás de tresmitir y concretar la idea principal nes intervenciones. Valora y analiza la importancia de la conversación na vida social.

CCLL CSC SIEE CD AA

Realiza la llectura en voz alto de testos de dellos tipos dotaos de dalguna dificultá.

CCLL CSC SIEE CD AA

Planifica la producción de testos orales usando guiones, mapes conceptuales, borradores, etc.

CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA

Produz discursos orales, respetando la estructura y les característiques básiques de los tipos distintos de testos (narraciones, descripciones, diálogos, instrucciones y esposiciones). Usa la llingua asturiana estándar oral con corrección nes situaciones comunicatives formales, valorándola y evitando actitúes diglósiques. 4.Desenvolver la capacidá d’evaluar les Reconoz la importancia producciones propies y ayenes. de los elementos non verbales Siguiendo esti criteriu va valorase si (prosódicos, cinésicos y l’alumnu o l’alumna ye quién a: proxémicos) na comunicación - Reconocer la importancia oral. de los elementos non Evalúa críticamente les verbales (prosódicos, cinésicos producciones orales propies y proxémicos) na comunicación y ayenes, analizando la oral. coherencia - Evaluar críticamente les y l’adecuación al producciones orales propies discursu, amás de la y ayenes, identificando los corrección equivocos cometíos pa evitalos léxica y gramatical, cola en producciones futures. mira d’aforrar equivocos en producciones futures.

CCLL CSC SIEE CD AA

CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE AA CCLL CSC SIEE CD AA

1º ESO. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LLEER Y ESCRIBIR. CONTENÍOS

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

- Llectura en voz alto de testos cenciellos en llingua asturiana, poniendo atención pa los signos ortográficos y de puntuación.

1.Lleer, entender y interpretar testos de Llee en voz alto testos forma crítica. Siguiendo esti criteriu va lliterarios y non lliterarios en valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: llingua asturiana con fluidez Lleer en voz alto testos y respetu polos signos cenciellos en llingua asturiana, ortográficos poniendo atención pa y de puntuación, los signos ortográficos y de evaluando’l so procesu de puntuación. comprensión llectora. - Entender testos escritos Entiende y analiza testos cenciellos de dellos tipos escritos de toles menes (descripción, narración y (descripciones, diálogu) propios del ámbitu narraciones, diálogos, personal, académicu y social, de los medios de comunicación, reconociendo’l tema y la intención crítiques, informes comunicativa. y cuestionarios) propios del - Identificar les característiques ámbitu personal, académicu y elementos fundamentales y social, reconociendo’l tema de la descripción, y reflexonando sobre la la narración y el diálogu. intención - Interpretar la información comunicativa. dada usando guiones. Identifica les característiques - Opinar sobre’l conteníu y elementos fundamentales de testos cenciellos, respetando de testos escritos les idees ayenes. de toles menes (narraciones, - Entender testos cenciellos descripciones, diálogos, de escritos nes variedaes calter periodísticu, crítiques, diatópiques principales de la informes y cuestionarios). llingua asturiana, identificando Interpreta y esplica la la variedá llingüística. información dada usando - Entender instrucciones escrites guiones, esquemes y mapes cencielles, que-y dexen conceptuales. desenvolvese en situaciones de la vida cotidiana y nos procesos d’aprendimientu. Manifiesta xuicios críticos sobre’l conteníu de testos de dalguna complexidá, respetando les idees ayenes.

- Comprensión de testos cenciellos de dellos tipos (descripción, narración y diálogo) propios del ámbitu personal, académicu y social, reconociendo’l tema y la intención comunicativa. - Identificación de les característiques y elementos fundamentales de la descripción, la narración y el diálogu. - Interpretación de la información dada usando guiones. - Opinión argumentada sobre’l conteníu de testos cenciellos, respetando les idees ayenes. - Comprensión de testos cenciellos escritos nes variedaes diatópiques principales de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística. Reconocencia d’instrucciones escrites cencielles, que-y dexen desenvolvese en situaciones de la vida cotidiana y nos procesos d’aprendimientu. - Usu de la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y de la Comunicación de forma guiada cola mira de buscar datos y d’adquirir conocimientos nuevos.

- Escoyeta de la información obtenida d’alcuerdu colos 2.Escoyer los conocimientos que s’obtengan oxetivos buscaos. de les biblioteques o de cualquier otra fonte d’información, integrándolos nun procesu - Usu de les tecnoloxíes d’aprendimientu continuu. Siguiendo esti comunicatives (foros, criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye mensaxes, correos quien a: - Usar la biblioteca y les

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES CCLL CSC SIEE CD AA

CCLL CSC SIEE CD AA

CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA

Entiende y comenta testos escritos nes variedaes diatópiques principales de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística

CCLL CSC SIEE CD AA

Entiende instrucciones escrites de dalguna complexidá, que-y dexen desenvolvese en situaciones de la vida cotidiana y nos procesos d’aprendimientu. Usa la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y de la Comunicación autónomamente cola mira de buscar datos y d’adquirir conocimientos nuevos. Escueye y sintetiza per

CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE AA CD CCLL

electrónicos…) académicu.

n’ámbitu Tecnoloxíes de la Información y de la Comunicación de forma guiada cola mira -Consulta de diccionarios de buscar datos y d’adquirir impresos y dixitales. conocimientos nuevos. - Escoyer la información - Iniciación al usu de la prensa obtenida d’alcuerdu colos en papel y dixital n’asturianu. oxetivos buscaos. - Aplicar de manera guiada - Realización de resúmenes les tecnoloxíes comunicatives de testos cenciellos siguiendo (foros, mensaxes, les pautes inherentes a esta correos electrónicos…) al técnica de síntesis. ámbitu académicu. - Consultar diccionarios - Planificación de les impresos y dixitales. producciones escrites - Iniciase nel usu de la valiéndose de guiones y prensa en papel y dixital n’asturianu. borradores. - Realizar resúmenes de testos cenciellos siguiendo - Atención a la claridá les pautes inherentes a esta espositiva y a la técnica de síntesis secuenciación de les idees na elaboración de los escritos.

escrito la información obtenida de delles fontes d’alcuerdu colos oxetivos buscaos

CSC SIEE CD AA

. Valse de les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos electrónicos…) p’aplicales al ámbitu académicu.

CCLL CSC SIEE CD AA

. Consulta diccionarios impresos y dixitales y identifica l’acepción más amañosa según el contestu

CCLL CSC SIEE CBCT CD AA

Fai usu de la prensa en papel y dixital n’asturianu

CCLL CSC SIEE CD AA

- Ellaboración de testos cenciellos, atendiendo a l’adecuación, coherencia y cohesión y respetando la estructura interna marcada pola tipoloxía testual.

Realiza resúmenes de testos escritos de dalguna complexidá, siguiendo les pautes inherentes a esta técnica de síntesis

CCLL CSC SIEE CD AA

Planifica les producciones escrites valiéndose de guiones, esquemes, mapes conceptuales o borradores

CCLL CSC SIEE CD AA

Realiza escritos de dalguna complexidá poniendo atención na claridá espositiva y na secuenciación de les idees.

CCLL CSC SIEE CD AA

Atiende a l’adecuación, coherencia y cohesión na ellaboración de testos escritos, respetando la estructura interna marcada pola tipoloxía testual Crea testos de dellos tipos (narraciones, informes, cuestionarios…), d’alcuerdu cola estructura esterna amañosa pa cada casu.

CCLL CSC SIEE CD AA

Conoz y aplica les normes ortográfiques y gramaticales de la llingua estándar asturiana na ellaboración de testos.

CCLL CSC SIEE CD AA

Asume la revisión de los testos propios como una etapa fundamental nel so procesu d’ellaboración, presentándolos correctamente (formatu tradicional y dixital). Redacta testos variaos de dalguna complexidá, usando un rexistru y recursos espresivos afayadizos pa

CCLL CSC SIEE CD AA

- Creación de tipos distintos de testos, d’alcuerdu cola estructura esterna afechisca pa cada casu (cartes tradicionales, correos electrónicos…). - Conocimientu y usu de les normes ortográfiques y gramaticales de la llingua estándar asturiana na elaboración de testos. - Revisión de los testos propios asumida como una etapa fundamental nel so procesu d’ellaboración y presentación correcta (formatu tradicional y dixital). - Redacción de testos cenciellos, usando un rexistru y recursos espresivos afayadizos pa la situación comunicativa. - Ellaboración de testos de la vida cotidiana, atendiendo a la finalidá y el contestu de comunicación (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, mensaxes electrónicos…). - Evaluación respetuosa de les producciones ayenes. - Respetu poles opiniones ayenes.

3.Ellaborar testos escritos dotaos de coherencia y corrección, adaptando’l discursu a la situación y intención comunicatives. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Planificar les producciones escrites valiéndose de guiones y borradores. - Realizar escritos cenciellos poniendo atención na claridá espositiva y na secuenciación de les idees. - Ellaborar testos cenciellos, atendiendo a l’adecuación, coherencia y cohesión. - Crear testos cenciellos de dellos tipos, d’alcuerdu cola estructura esterna afayadiza en cada casu (cartes tradicionales, correos electrónicos). - Conocer y usar les normes ortográfiques y gramaticales de la llingua estándar asturiana na ellaboración de testos. - Asumir la revisión de los testos propios como una etapa fundamental nel so procesu d’ellaboración, presentándolos correctamente (formatu tradicional y dixital). - Redactar testos cenciellos usando un rexistru y recursos espresivos afayadizos pa la situación comunicativa. - Ellaborar testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y la situación comunicativa (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, mensaxes

CCLL CSC SIEE CD AA

CCLL CSC SIEE CD

- Estima de la capacidá electrónicos…). creativa na producción de - Evaluar con respetu les testos. producciones ayenes. - Respetar les opiniones - Consideranza de la escritura ayenes. y la llectura de testos n’asturianu como una ferramienta d’aprendimientu y de conocencia y como fonte de placer. - Valoración de la llingua asturiana como elementu d’interacción social y comunicativa. - Estima de les tecnoloxíes nueves como un sofitu importante pa les producciones llingüístiques.

4.Valorar la escritura y la llectura como ferramienta d’aprendimientu y de desenvolvimientu personal y cultural. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: Apreciar la capacidá creativa na producción de testos. - Considerar la escritura y la llectura de testos n’asturianu como una ferramienta d’aprendimientu y de conocencia y como fonte de placer. - Valorar positivamente la llingua asturiana como elementu d’interacción social y comunicativa. - Estimar la importancia de les tecnoloxíes nueves como sofitu pa les producciones llingüístiques.

la situación comunicativa. Ellabora testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y la situación comunicativa (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, anuncies, mensaxes electrónicos…). Participa en foros argumentando les opiniones espuestes.

AA CCLL CSC SIEE CD AA

CCLL CSC SIEE CD AA Evalúa con respetu les CCLL producciones ayenes, CSC atendiendo SIEE a l’adecuación, la CD coherencia, la cohesión y la AA estructura marcada pola tipoloxía testual Respeta les opiniones CCLL ayenes. CSC SIEE CD AA Aprecia la capacidá creativa CCLL na producción de testos CSC SIEE CD AA Considera y aprecia la CCLL escritura y la llectura de testos CSC n’asturianu como una SIEE ferramienta CD d’aprendimientu y AA de conocencia y como fonte de placer. Valora positivamente la CCLL llingua asturiana como elementu CSC d’interacción social y SIEE comunicativa. CD AA . Valora la importancia de CCLL les tecnoloxíes nueves como CSC sofitu pa les producciones SIEE llingüístiques. CD AA

1º ESO. BLOQUE 3. CONOCENCIA DE LA LLINGUA. CONTENÍOS - Conocencia y usu correctu de los componentes morfolóxicos de les palabres variables: lexema y morfemes (xéneru, númberu y persona gramatical). - Conocencia y usu afayadizu de dellos prefixos y sufixos básicos. - Comprensión y usu de palabres formaes por derivación y composición. - Conocencia y usu correctu del prefixu per- n’axetivos calificativos y alverbios. Conocencia de les categoríes morfolóxiques básiques, estremando les flexives de les non flexives. - Identificación d’artículos, sustantivos, verbos y axetivos calificativos n’oraciones y testos cenciellos.

CRITERIOS D’EVALUACIÓN 1.Reconocer los componentes morfolóxicos de les palabres variables, aplicando esta conocencia na comprensión y producción de testos y na ampliación del vocabulariu propiu. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Conocer los componentes constitutivos de les palabres variables: lexema y morfemes. - Reconocer y usar correctamente los morfemes flexivos de xéneru, númberu y persona gramatical. - Conocer y usar de manera afechisca dellos prefixos y sufixos básicos. - Construyir y entender el significáu de palabres formaes por composición y derivación. - Conocer y usar el prefixu per- n’axetivos calificativos y alverbios.

- Usu de los pronomes personales tónicos en función de suxetu nos intercambeos comunicativos. - Conocencia y usu de los 2.Reconocer les categorías morfolóxiques numberales. básiques n’oraciones y testos cenciellos, explicando les sos característiques - Usu correctu de por y per. principales. Siguiendo esti criteriu va valorase - Conocencia y usu correctu si l’alumnu o l’alumna ye quién a: de les formes verbales - Conocer les categoríes d’indicativu de los verbos morfolóxiques básiques, estremando regulares. les flexives de les - Identificación de formes non flexives. verbales de presente, pasáu y - Reconocer artículos, sustantivos, verbos y axetivos futuru en testos dialogaos. calificativos n’oraciones - Tresformación de testos y testos cenciellos. narrativos cenciellos - Conocer los pronomes camudando’l tiempu de les personales tónicos en función de suxetu y usalos nos formes verbales. intercambeos comunicativos. - Reconocencia y usu de les - Conocer y usar con corrección formes verbales regulares los numberales. n’imperativu n’instrucciones - Usar correctamente les orales. preposiciones por y per. - Reconocencia y usu del presente y el pretéritu imperfectu d’indicativu de los verbos irregulares principales (ser, tar, facer). - Reconocencia de los enunciaos d’un testu, estremando les oraciones de les frases. -Identificación del suxetu y el predicáu nes oraciones

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU Conoz y identifica los componentes morfolóxicos de les palabres variables (lexema y morfemes) esplicando’l so valor semánticu Reconoz y usa correctamente los morfemes flexivos de xéneru, númberu, persona gramatical, grau del axetivu y tiempu verbal, identificando’l significáu que dan al discursu. Realiza correctamente les concordancies gramaticales.

COMPETENCIES

Conoz y usa’l prefixu per- n’axetivos calificativos, alverbios y verbos, identificando’l so valor semánticu. Conoz les categoríes morfolóxiques básiques (artículu, sustantivu, axetivu, pronome, verbu, alverbiu y preposición), estremando les flexives de les non flexives. Reconoz artículos, sustantivos, verbos, axetivos calificativos, alverbios y preposiciones n’oraciones y testos cenciellos, esplicando les sos característiques morfolóxiques principales. Conoz los pronomes personales tónicos en función de suxetu y úsalos nos intercambeos comunicativos Identifica los pronomes personales átonos, señalando les sos equivalencies coles formes castellanes y usándolos con corrección na producción de testos orales y escritos propios. Conoz y usa con corrección los demostrativos, posesivos, indefiníos, numberales, interrogativos y esclamativos. Usa correctamente les preposiciones por y per.

CCLL CSC AA

CCLL CSC AA Conoz y usa de forma CCLL amañosa dellos prefixos y sufixos CSC básicos, identificando’l AA so significáu. Construye y entiende CCLL palabres formaes por CSC composición, AA derivación y parasíntesis. Conoz y usa delles abreviatures, CCLL sigles y acrónimos CSC del ámbitu social asturianu. AA

CCLL CSC AA

CCLL CSC AA CCLL CSC AA

CCLL CSC AA

simples d’un testu, faciendo correctamente la rellación de concordancia ente’l suxetu y el nucleu verbal. - Clasificación d’oraciones simples en copulatives y predicatives. - Reconocencia y usu de les contracciones, señalando les sos equivalencies en castellanu. - Identificación y usu correctu de los apóstrofos. - Usu correctu de nun y non, comparándolos col so equivalente en castellanu. - Conocencia y usu de los principales conectores espaciales, temporales y d’orde. - Usu de los signos de puntuación principales (puntu y signos d’interrogación y d’almiración) pa llograr la cohesión del testu. - Reconocencia y usu, en testos escritos cenciellos, de los procedimientos principales de sustitución léxica (sinonimia, antonimia y sustitución por pronomes personales). - Conocencia y aplicación de la norma ortográfica relativa a la escritura de lletres. - Conocencia y aplicación de la norma relativa al usu de les mayúscules. - Conocencia y aplicación de les regles xenerales d’acentuación. - Diferenciación, n’oraciones y testos curtios, de palabres polisémiques y homónimos. - Aplicación de los conceptos de familia léxica y campu semánticu na interpretación y producción de testos. - Reconocencia y corrección d’errores ortográficos y gramaticales en testos propios y ayenos. - Interés por usar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu.

3.Usar correctamente les formes verbales regulares amás de les principales formes verbales irregulares. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Conocer y usar correctamente les formes verbales d’indicativu de los verbos regulares. - Estremar en testos dialogaos formes verbales de presente, pasáu y futuru. - Tresformar testos narrativos cenciellos camudando’l tiempu de les formes verbales. - Conocer y usar correctamente les formes verbales regulares n’imperativu n’instrucciones orales. - Conocer y usar correctamente’l presente y el pretéritu imperfectu d’indicativu de los verbos irregulares principales (ser, tar, facer

Conoz, reconoz y usa correctamente les formes verbales del mou indicativu de los verbos regulares. Estrema en testos dialogaos formes verbales de presente, pasáu y futuru, esplicando’l valor del tiempu verbal. Estrema en testos narrativos cenciellos formes verbales de pasáu, esplicando’l valor semánticu de cada tiempu. Tresforma testos narrativos cenciellos camudando la persona gramatical y el tiempu de les formes verbales, esplicando los efectos significativos que se llogren con esos cambeos. Conoz y usa correctamente les formes verbales regulares n’imperativu n’instrucciones orales y escrites. Conoz y usa correctamente’l presente, el pretéritu imperfectu y el pretéritu perfectu d’indicativu de los verbos irregulares principales (ser, tar, facer). 4.Identificar les funciones básiques de la Delimita los enunciaos oración simple. Siguiendo esti criteriu va d’un testu, estremando les valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: oraciones de les frases. - Delimitar los enunciaos Identifica’l suxetu y el d’un testu, estremando les predicáu nes oraciones simples oraciones de les frases. d’un testu, esplicando - Identificar el suxetu y y faciendo correctamente el predicáu nes oraciones la rellación de concordancia simples d’un testu, faciendo ente’l suxetu y el nucleu correctamente la rellación de verbal. concordancia ente’l suxetu y Clasifica oraciones en el nucleu verbal. copulatives y predicatives. - Clasificar oraciones en copulatives y predicatives. 5.Reconocer y esplicar les diferencies Conoz y usa les contracciones, llingüístiques más importantes qu’afecten al señalando les sos asturianu y al castellanu. Siguiendo esti equivalencies en castellanu. criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye Identifica en testos quién a: escritos y realiza correctamente Conocer y usar les contracciones, en testos propios señalando les sos l’apostrofación. equivalencies en castellanu. Conoz los usos de nun y - Identificar en testos non, comparándolos cola so escritos y realizar correctamente equivalencia en castellanu. en testos propios l’apostrofación. - Conocer los usos de nun y non y comparalos col so equivalente en castellanu. 6.Conocer los procedimientos principales de Reconoz los principales cohesión formal y úsalos na revisión y conectores espaciales, producción de testos. Siguiendo esti criteriu temporales, va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: d’orde y d’oposición - Conocer y usar los principales y úsalos pa rellacionar oraciones conectores espaciales, y párrafos dientro temporales y d’orde. d’un testu. - Conocer y usar correctamente Conoz y usa correctamente los signos de puntuación los signos de puntuación principales (puntu principales (puntu, y signos d’interrogación y coma, signos d’interrogación d’almiración). y d’almiración y raya o

CCLL CSC AA CCLL CSC AA

CCLL CSC AA

CCLL CSC AA CCLL CSC AA

CCLL AA CCLL AA

CCLL AA

CCLL AA CCLL AA

CCLL AA

- Reconocer en testos escritos cenciellos los procedimientos principales de sustitución léxica: sinonimia, antonimia y sustitución por pronomes personales.

guión). Reconoz y usa, en testos escritos cenciellos, los procedimientos principales de sustitución léxica: sinonimia, antonimia, usu de palabresbaúl y sustitución por pronomes personales. 7.Conocer, usar y valorar la norma Conoz y aplica la norma ortográfica y gramatical na revisión y ortográfica relativa a la producción de testos. Siguiendo esti criteriu escritura de lletres na va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: composición Conocer y aplicar la norma de testos propios. ortográfica relativa a la Conoz y aplica la norma escritura de lletres. relativa a l’acentuación. - Conocer y aplicar la norma relativa al usu de les mayúscules. - Conocer y aplicar les regles xenerales d’acentuación 8.Reconocer en testos orales y escritos vocabulariu específicu, amás de les rellaciones semántiques fundamentales. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Estremar palabres polisémiques d’homónimos n’oraciones y testos curtios. - Aplicar los conceptos de familia léxica y campu semánticu na interpretación y producción de testos. 9.Usar los conocimientos adquiríos sobre’l sistema llingüísticu asturianu na comprensión, revisión y producción de testos orales y escritos, usando la terminoiloxía llingüística precisa pa esplicar los usos diversos de la llingua. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Reconocer y iguar equivocos ortográficos y gramaticales en testos propios y ayenos. - Amosar interés por usar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu

CCLL AA

Conoz la diferencia ente polisemia y homonimia y apurre exemplos d’homónimos y palabres polisémiques. Conoz los conceptos de familia léxica y campu semánticu y aplícalos na interpretación, análisis y producción de testos.

CCLL AA

Reconoz y igua equivocos ortográficos y gramaticales en testos propios y ayenos, refiriéndose a ellos con un metallinguaxe afayadizu Manifiesta interés por usar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu.

CCLL AA

CCLL CSC AA

1º ESO. BLOQUE 4. EDUCACIÓN LLITERARIA CONTENÍOS

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

Llee comprensivamente dellos testos lliterarios afayadizos pal nivel, captando’l so sentíu y reconociendo la intención del autor o l’autora y el tema. Entiende’l vocabulariu de testos lliterarios, consultando les duldes n’obres ad hoc y infiriendo’l significáu por rellación al contestu.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC

Reconoz la estructura esterna y interna d’obres y fragmentos lliterarios cenciellos.

Reconocencia de les diferencies ente’l cuentu tradicional y el cuentu lliterariu, lo mesmo que de les especificidaes de la poesía tradicional asturiana (romances, cantares). - Identificación de los recursos poéticos fundamentales (rima, ritmu, métrica, imáxenes…) y comprensión de les figures retóriques básiques (comparances, metáfores, personificaciones…) en testos lliterarios afayadizos pal nivel, apreciando’l so valor estéticu. - Creación de testos lliterarios cenciellos y afayadizos (narrativos, teatrales y llíricos) que tengan finalidaes comunicatives distintes y contemplen les convenciones propies del llinguaxe poéticu. - Interpretación de testos lliterarios propios y ayenos y reflexón sobre la so calidá. - Identificación de los distintos papeles que desempeñen los personaxes femeninos y masculinos nos testos lliterarios, comparándolos colos de los homes y les muyeres de la sociedá actual. - Análisis de testos lliterarios onde s’aprecien temes, personaxes y situaciones con un tresfondu social. - Valoración de los elementos culturales de calter popular reflexaos na lliteratura de tradición oral. - Desenvolvimientu de los sos propios gustos y autonomía llectora al traviés de la llectura de testos afayadizos, apreciando la lliteratura como una realidá viva, qu’orixina placer estéticu y conocimientu. - Interés por formar, espresar y contrastar criterios personales de llectura. - Valoración del patrimoniu lliterariu asturianu. - Usu de les biblioteques y llibreríes, reales y virtuales, como fonte d’estímulos lliterarios. - Consulta y usu de fontes y recursos variaos d’información pa la realización de trabayos o esposiciones orales de conteníu lliterariu. - Participación dinámica en

de testos lliterarios cenciellos, consultando les duldes n’obres ad hoc y infiriendo’l significáu por rellación al contestu. - Reconocer la estructura esterna y interna d’obres y fragmentos lliterarios cenciellos. 2.Identificar los xéneros lliterarios y reconocer los sos elementos estructurales. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Estremar ente testos lliterarios narrativos, llíricos y teatrales, identificando les sos característiques básiques. - Conocer les diferencies ente’l cuentu tradicional y el cuentu lliterariu. - Identificar les especificidaes de la poesía tradicional asturiana (romances, cantares). - Entender testos lliterarios contemporáneos afayadizos pal nivel d’autores y xéneros variaos. 3.Identificar los recursos lliterarios, facer usus d’ellos y apreciar el so efectu estéticu y comunicativu. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Reconocer y valorar la finalidá estética del llinguaxe poéticu y averase a les convenciones específiques que-y son propies. - Identificar los recursos poéticos fundamentales (rima, ritmu…) y usalos en testos de creación propia adaptaos al nivel. - Identificar y entender figures retóriques cencielles propies del llinguaxe poéticu (comparances, metáfores, personificaciones…).

SIEE

Identifica testos lliterarios narrativos, llíricos y teatrales, esplicando les sos diferencies formales y les sos característiques y elementos específicos. Reconoz los subxéneros fundamentales de la lliteratura asturiana (cuentos tradicionales y lliterarios, romances, cantares, xéneros novelísticos…). Entiende obres o fragmentos d’obres contemporánees de dellos xéneros lliterarios, analizando les sos característiques formales

Reconoz y valora en testos lliterarios la función estética del llinguaxe poéticu, entendiendo les convenciones específiques que-y son propies. Identifica figures retóriques propies del llinguaxe poéticu (comparances, metáfores, hipérboles, personificaciones…), esplicando’l so significáu y les impresiones que causen nel llector o llectora. Reconoz y usa en testos propios d’intención lliteraria los recursos poéticos fundamentales (rima, ritmu, estrofes, imáxenes…), amás de les figures retóriques principales (comparances, metáfores, hipérboles, personificaciones…). 4.Crear dellos tipos de testos Escribe testos lliterarios lliterarios. Siguiendo esti criteriu va (narrativos, teatrales o valorase si l’alumnu o l’alumna ye llíricos) correctos, afayadizos, quién a: coherentes y dotaos - Escribir testos lliterarios de finalidaes comunicatives afayadizos pal nivel, narrativos, distintes, valorando’l sentíu teatrales o llíricos, con estéticu y la creatividá. finalidaes comunicatives Valora la escritura de distintes, valorando’l sentíu testos lliterarios como una estéticu y la creatividá. forma d’espresión personal. - Apreciar y valorar de forma ponderada la calidá de los testos lliterarios propios y ayenos. . Manifiesta interés en - Participar con interés participar n’actividaes lliteraries n’actividaes lliteraries en n’asturianu del centru llingua asturiana que se y de la contornada. desenvuelvan nel centru y na contorna 5.Entender les rellaciones ente la Reconoz y analiza los obra lliteraria y la sociedá. Siguiendo distintos papeles que desempeñen

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

CCLL CD AA CSC CEC SIEE

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCL AA CEC CSC

CCLL CD

debates sobre testos lliterarios, amosando capacidá pa xulgar y aconseyar llibros según los sos intereses. - Collaboración activa en dramatizaciones de testos llíricos y adaptaciones teatrales. - Realización de narraciones orales de cuentos tradicionales, mitos, lleendes o rellatos de producción propia.

esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: Identificar los distintos papeles que desempeñen los personaxes femeninos y masculinos nos testos lliterarios, rellacionándolos colos de los homes y les muyeres na sociedá actual. - Comentar testos lliterarios onde s’aprecien temes, personaxes y situaciones con un tresfondu social. - Valorar los elementos culturales de calter popular que se reflexen nel patrimoniu lliterariu de la tradición oral

- Intercambeos informativos sobre la conexón ente la lliteratura y les demás artes (música, pintura, cine), como espresión del sentimientu humanu. 6.Valorar los testos lliterarios y la llectura como fonte de placer y de conocimiento. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Practicar de manera sistemática la llectura de testos de la lliteratura en llingua asturiana averaos a los gustos y aficiones propies, con voluntariedá, autonomía y iniciativa, entendiendo los sos valores lliterarios. - Valorar los testos de toles menes, orales o escritos, tradicionales o frutu de la creación lliteraria actual, que formen parte del patrimoniu lliterariu asturianu. - Consultar de manera guiada biblioteques virtuales y llibreríes en llinia p’atopar novedaes, autores y llibros de temática lliteraria con fines personales. - Realizar trabayos escritos o esposiciones orales de conteníu lliterariu afayadizos pal nivel, buscando la información precisa en fontes de toles menes (en papel, dixitales…). - Participar en dramatizaciones, individualmente o en grupu, de testos llíricos o d’adaptaciones teatrales amañoses. - Cuntar histories tradicionales, mitos, lleendes o producciones propies. - Entender la conexón ente la lliteratura y les demás artes (música, pintura, cine…) como espresión del sentimientu humanu. - Valorar la lliteratura escrita en llingua asturiana como una realidá viva, relevante, presente n’internet.

los personaxes femeninos y masculinos nos testos lliterarios, comparándolos colos de los homes y les muyeres na sociedá actual. Identifica en testos lliterarios referencies socioculturales, amás de temes, personaxes y situaciones con un tresfondu social, comentando’l significáu y la función d’esos elementos . Valora’l patrimoniu lliterariu de la tradición oral y los elementos culturales de calter popular reflexaos nella.

Llee obres o fragmentos d’obres lliteraries de calter xuvenil con interés creciente d’alcuerdu colos sos gustos y aficiones Valora obres del patrimoniu lliterariu asturianu de toles menes, tradicionales o contemporánees.

Consulta biblioteques virtuales y llibreríes en llinia p’atopar información y obres del so interés.

Realiza trabayos escritos o esposiciones orales de conteníu lliterariu, buscando la información precisa en fontes de dellos tipos (en papel, dixitales…). Dramatiza fragmentos lliterarios curtios, desenvolviendo progresivamente la espresión corporal

Cunta histories tradicionales, mitos, lleendes o producciones propies calteniendo l’interés del auditoriu.

Desenvuelve progresivamente la capacidá de reflexón observando, analizando y esplicando les rellación existente ente la lliteratura y delles manifestaciones artístiques de toles dómines (música,pintura, cine…). Valora la lliteratura escrita en llingua asturiana como una realidá viva, relevante, presente n’internet.

AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

1º ESO. BLOQUE 5. ASPECTOS SOCIOCULTURALES. CONTENÍOS

Conocencia de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) más habituales pa la comunidá llingüística asturiana. - Conocencia de fórmules de cortesía, saludos y despidíes propios del ámbitu sociocultural asturianu. Conocencia de les principales variedaes llingüístiques falaes n’Asturies (castellanu, asturianu y gallegoasturianu). - Conocencia y, nel so casu, usu de les variedaes diatópiques principales de la llingua asturiana (centrales, orientales y occidentales). - Usu correctu, ensin interferencies, de la variedá estándar de la llingua asturiana nes comunicaciones formales. - Valoración de la diversidá llingüística d’Asturies. - Conocencia del billingüismu social asturianu. - Reconocencia, en testos escritos, d’elementos contestuales de la cultura asturiana que faciliten la comprensión. - Valoración de les rellaciones existentes ente la llingua asturiana y la cultura tradicional. - Conocimientu de la presencia del asturianu na producción artística asturiana actual: lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc. - Reconocencia de la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural asturianu. - Reconocencia de los símbolos más representativos de la cultura asturiana. - Identificación del conteníu ideolóxicu de calter sexista presente en delles espresiones del llinguaxe

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

1.Usar les principales regles comunicatives y elementos verbales y non verbales específicos de la llingua asturiana. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Conocer y usar elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) habituales na comunidá llingüística asturiana. - Conocer fórmules de cortesía, saludos y despidíes propios del ámbitu sociocultural asturianu. - Usar de manera integrada estratexes básiques de comunicación verbal y non verbal específiques del contestu comunicativu asturianu

.Conoz, interpreta y usa de manera amañosa los elementos non verbales característicos de la comunidá llingüística asturiana (característiques prosódiques, xestos, movimientos, desplazamientos…). . Respeta les normes de cortesía que rixen la conversación, usando apellativos, fórmules, saludos y despidíes adaptaos a la situación comunicativa, propios del ámbitu sociocultural asturianu Usa de forma afayadiza na interacción oral apellativos y interxecciones propies del ámbitu sociocultural asturianu.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE

2.Conocer y valorar la diversidá llingüística y xeográfica existente nos contestos asturianu y español. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: -Conocer les variedaes llingüístiques falaes n’Asturies (castellanu, asturianu y gallegoasturianu). -Conocer y, nel so casu, usar les variedaes diatópiques principales de la llingua asturiana -Usa la variedá estándar de la llingua asturiana nes comunicaciones formales, evitando les interferencies con otres variedaes llingüístiques

Conoz y identifica en testos orales les principales variedaes llingüístiques falaes n’Asturies (castellanu, asturianu y gallego-asturianu) Conoz y identifica en testos orales y escritos les variedaes diatópiques fundamentales de la llingua asturiana (centrales, orientales y occidentales), esplicando dalguna traza diferenciadora Usa con corrección, ensin incurrir n’interferencies, la variedá estándar del asturianu en comunicaciones formales, orales o escrites.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

CCLL CD AA CSC CEC SIEE Valora la diversidá llingüística CCLL d’Asturies. CD AA CSC CEC SIEE 3.Conocer la situación sociollingüística Repara nes conductes CCLL d’Asturies. Siguiendo esti criteriu va valorase llingüístiques propies y ayenes CD si l’alumnu o l’alumna ye quién a: en rellación col usu del AA Conocer la situación llingüística asturianu y el castellanu CSC d’Asturies como un CEC casu de billingüismu social. SIEE 4.Reconocer y valorar les rellaciones Reconoz, interpreta y CCLL existentes ente la llingua y la cultura Usa adecuadamente, en testos CD asturianes. Siguiendo esti criteriu va valorase orales y escritos, espresiones AA si l’alumnu o l’alumna ye quién a: verbales que tienen CSC Identificar en testos escritos como tresfondu la cultura CEC elementos contestuales asturiana (refranes, dichos, SIEE de la cultura asturiana modismos…), xustificando que faciliten la comprensión. la so vixencia actual. - Valorar les rellaciones .Conoz y valora la presencia CCLL existentes ente la llingua del asturianu na producción CD

oral.

asturiana y la cultura tradicional. - Conocer la presencia del asturianu na producción artística asturiana actual: lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc. - Reconocer la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural asturianu.

artística actual: lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc.

AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

Aprecia la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural d’Asturies, reconociendo la so importancia como elementu d’identidá sociocultural de la ciudadanía. 5.Reconocer y valorar el papel desempeñáu Conoz los símbolos más CCLL pola llingua asturiana na construcción de la representativos de la cultura CD identidá social y personal. Siguiendo esti asturiana. AA criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye CSC quién a: CEC - Reconocer los símbolos SIEE más representativos de la cultura asturiana. 6.Reconocer espresiones de la llingua oral y Identifica y esplica’l conteníu CCLL escrita que supongan cualquier clas de ideolóxicu de calter CD discriminación social, racia, discriminatoriu AA sexual…manifestando una actitú crítica (racista, clasista, CSC delantre d’elles. Siguiendo esti criteriu va sexista, xenófobu…) presente CEC valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: en delles espresiones del SIEE - Identificar el conteníu llinguaxe oral, manifestando ideolóxicu de calter sexista una actitú crítica ante’l presente en delles espresiones mesmu. del llinguaxe oral.

Los conteníos van repartise n’unidaes didáctiques flexibles, adecuándoles a les necesidades y posibilidaes reales del aula y que van incluyir elementos de los cinco bloques. Los conteníos de los Bloques 1 y 2 son de presencia permanente a lo llargo del cursu.

SEGUNDU CURSU D’ESO

◙ CONTENÍOS: Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y falar - Comprensión y resume del sentíu global de testos orales propios de situaciones comunicatives cotidianes del ámbitu personal, académicu y social, identificando la so estructura. - Reconocencia de la intención comunicativa del emisor en testos orales. - Discriminación ente les idees principal y secundariu de testos orales. - Empléu de les técniques y preseos fayadizos pa buscar y memorizar el significáu de palabres desconocíes (demanda d'ayuda, consulta de diccionarios, inferencia…). - Reconocencia y puesta en práctica de les riegles d'interacción que rixen la comunicación oral. - Comprensión d'instrucciones emitíes oralmente. - Usu de la llingua oral n'intercambios comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, charres, contactos telefónicos, soportes dixitales…, aplicando les conocencies llingüístiques pa la meyora progresiva de la espresión. - Conocencia, identificación y correcta pronunciación de los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, utilizando, nel so casu, los fonemes propios de les variedaes diatópicas de la llingua asturiana. - Diferenciación y correcta entonación d'enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos. - Reconocencia, valoración y usu de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu'intervienen na comunicación oral. - Conocencia y usu del léxicu fundamental de la llingua asturiana fayadizu al nivel. - Realización d'intervenciones orales, emplegando un rexistru llingüísticu fayadizu a la situación comunicativa y siguiendo les riegles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, vez de fala, fórmules de cortesía…). - Analís de la conversación y valoración de la so importancia social, amosando respetu ya interés escontra les intervenciones ayenes.

- Llectura en voz alta de testos n'asturianu dotaos de cierta dificultá. - Producción de testos orales respetando les característiques estructurales básiques de la narración, la descripción, el diálogu y les instrucciones. - Valoración de la llingua estándar como elementu d'interacción social en situaciones formales. - Evaluación crítica de les producciones propiu y ayenu, identificando los erros cometíos pa evitalos nel futuru.

Bloque 2. Comunicación escrita: lleer y escribir - Llectura en voz alta de testos lliterarios y non lliterarios en llingua asturiana con fluidez, emprestando atención a los signos ortográficos y de puntuación. - Comprensión de testos dialogaos mesmos del ámbitu personal, académicu y social, lo mesmo que de testos periodísticos, reconociendo la tema y cavilgando sobre la intención comunicativa. - Identificación de les característiques y elementos fundamentales de testos de calter dialogáu y periodísticu. - Interpretación de la información dada por aciu esquemes. - Opinión y crítica argumentada sobre'l conteníu de testos variaos, respetando les idees ayenes. - Comprensión de testos escritos nes principales variedaes diatópicas de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística. - Reconocencia d'instrucciones escrites sencielles que-y dexen desendolcar se en situaciones de la vida cotidiana y nos procesos d'aprendizaxe. - Usu de la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma empuesta col fin de buscar datos y d'adquirir nueves conocencies. - Selección y síntesis per escritu de la información llograda conforme a los oxetivos deseyaos. - Aplicación nel ámbitu académicu de les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos electrónicos…). - Consulta de diccionarios impresos y dixitales, identificando l'acepción más aparente acordies con el contestu. - Usu de la prensa en papel y dixital n'asturianu. - Realización de resumes acordies con les pautes inherentes a esta técnica de síntesis. - Planificación de les producciones escrites sirviéndose d'esquemes y borradores. - Atención a la claridá espositiva y a la secuenciación de les idees na ellaboración de los escritos. - Ellaboración de testos variaos, atendiendo a l'adecuación, coherencia y cohesión y respetando la estructura interna marcada pola tipoloxía testual. - Creación de distintos tipos de testos (periodísticos, dramáticos), acordies con la estructura esterna apropiada en cada casu. - Conocencia y aplicación de les normes ortográficu y gramatical de la llingua estándar asturiana na ellaboración de testos. - Revisión de los testos propios y autocrítica asumíes como una etapa fundamental nel procesu d'ellaboración de los mesmos, amosando interés por una correctu presentación (formatu tradicional y dixital). - Redacción de testos variaos, utilizando un rexistru y recursos espresivos fayadizos a la situación comunicativa. - Captación de la importancia comunicativa de los elementos extralingüísticos de la prensa, el cómic ya internet. - Ellaboración de testos de la vida cotidiana, atendiendo a la finalidá y el contestu de comunicación (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, anuncios, mensaxes electrónicos…). - Evaluación respetuosa de les producciones ayenes, atendiendo a l'adecuación, la coherencia, la cohesión y l'estructura marcada pola tipoloxía testual. - Respetu poles opiniones ayenes. - Estima de la capacidá creativa na producción de testos. - Considerancia y apreciu de la escritura y la llectura de testos n'asturianu como una ferramienta d'aprendizaxe y de conocencia, según fonte de prestar. - Valoración de la llingua asturiana como elementu d'interacción social y comunicativa. - Estima de les nueves tecnoloxíes como un sofitu importante a les producciones llingüístiques.

Bloque 3. Conocencia de la llingua - Conocencia y usu correctu de los componentes morfolóxicos de les palabres variables: lexema y morfemes (xéneru, númberu, persona gramatical y tiempu verbal). - Conocencia y usu fayadizu de dellos prefixos y sufixos básicos. - Comprensión y usu de palabres formaes por derivación y composición. - Conocencia y usu de delles sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu. - Conocencia y usu correctu del prefixu per- n'axetivos calificativos y alverbios. - Conocencia ya identificación n'oraciones y testos senciellos de les categoríes morfolóxiques básiques: artículos, sustantivos, verbos, axetivos calificativos y alverbios. - Usu de los pronomes personales tónicos en función del suxetu nos intercambios comunicativos. - Identificación de los pronomes personales átonos, señalando les sos equivalencies coles formes castellanes.

- Conocencia y usu de los demostrativos, posesivos y numberales. - Usu correctu de por y per. - Reconocencia y usu correctu de les formes verbales d'indicativu de los verbos regulares. - Identificación de formes verbales de presente, pasáu y futuru en testos dialogaos. - Tresformamientu de testos narrativos senciellos camudando'l tiempu de les formes verbales, esplicando los efectos significativos que se llogren con tales cambeos. - Reconocencia y usu de les formes verbales regulares n'imperativu n'instrucciones orales. - Reconocencia y usu del presente, el pretéritu imperfectu, el pretéritu perfectu y el futuru imperfectu d'indicativu de los principales verbos irregulares (ser, tar, facer). - Reconocencia de los enunciaos d'un testu, estremando les oraciones de les frases. - Identificación del suxetu y el predicáu nes oraciones simples d'un testu, realizando correchamente la concordanza ente'l suxetu y el núcleu verbal. - Tresformamientu d'oraciones copulatives n'oraciones predicatives y viceversa. - Reconocencia, nes oraciones simples d'un testu, d'atributos y complementos directos ya indirectos, sustituyéndolos polos pronomes átonos correspondientes. - Conocencia y usu de les contracciones, señalando les sos equivalencies en castellán. - Identificación y usu correctu de los apóstrofos. - Usu correctu de nun y non, comparándolos col so equivalente en castellán. - Esplicación del allugamientu de los pronomes personales átonos de complementu directu ya indirectu n'oraciones simples afirmatives, reconociendo la diferencia col castellán. - Reconocencia de les principales diferencies qu'afecten al usu de los posesivos n'asturianu y en castellán. - Esplicación de les principales diferencies qu'afecten a los sistemes verbales de los dos llingües, emprestando especial atención a l'ausencia de tiempos compuestos. - Identificación d'interferencies léxiques del castellán en testos orales en llingua asturiana, esplicando les equivalencies y corrixendo la tresferencia realizada. - Reconocencia y usu, en testos escritos senciellos, de los principales conectores espaciales, temporales y d'orde. - Reconocencia de la función que desempeñen los alverbios y llocuciones alverbiales como conectores nos testos. - Usu de los principales signos de puntuación (puntu, coma y signos d'interrogación y d'almiración) pa llograr la cohesión del testu. - Reconocencia y usu, en testos escritos senciellos, de los principales procedimientos de sustitución léxica (sinonimia, antonimia, sustitución por pronomes personales y usu de palabres-baúl). - Conocencia y aplicación de la norma ortográfica relativa a la escritura de lletres. - Conocencia y aplicación de la norma relativa al usu de les mayúscules. - Conocencia y aplicación de la norma relativa a l'acentuación: riegles xenerales y palabres con diptongos ya hiatos. - Identificación d'usos dialectales y coloquiales que nun siguen la norma gramatical. - Diferenciación, n'oraciones y testos curtios, de palabres polisémiques y homónimos. - Aplicación de los conceutos de familia léxica y campu semántico na interpretación y producción de testos. - Identificación en testos escritos de neoloxismos y extranjerismos. - Reconocencia y corrección d'erros ortográficos y gramaticales en testos propios y ayenos. - Revisión de duldes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios de diversos tipos y del usu de programes correctores. - Interés por emplegar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu.

Bloque 4. Educación lliteraria - Llectura comprensiva de testos lliterarios de distintu tipu fayadizos al nivel, consultando les duldes léxiques n'obres ad hoc, reconociendo la so estructura interno y esterno ya identificando el sentíu, la intención del autor o l'autora y la tema. - Reconocencia de les característiques y elementos principales de los xéneros lliterarios fundamentales (narrativa, llírica y teatru). - Identificación de los distintos xéneros novelísticos. - Reconocencia de los recursos poéticos fundamentales (rima, ritmu, métrica, imaxes…) y comprensión de les figures retóriques básiques (comparances, metáfores, personificaciones, hipérboles…) en testos lliterarios fayadizos al nivel, apreciando'l so valor estéticu. - Creación de testos lliterarios senciellos y fayadizos (narrativos, teatrales y llíricos) que tengan distintes finalidaes comunicatives y contemplen les convenciones propies del llinguaxe poéticu. - Interpretación de testos lliterarios propios y ayenos y reflexón sobre la calidá de los mesmos. - Reconocencia de los distintos papeles que desempeñen los personaxes femenín y masculín nos testos lliterarios, comparándolos colos d'homes y muyeres de la sociedá actual. - Analís de testos lliterarios onde s'aprecien temes, personaxes y situaciones con una fonderada social. - Valoración de los elementos culturales de calter popular reflexaos na lliteratura de tradición oral.

- Desenvolvimientu de los sos propios gustos y autonomía llectora al traviés de la llectura de testos fayadizos, apreciando la lliteratura como una realidá viva, qu'anicia prestar estéticu y conocencia. - Interés por formar, espresar y oldear criterios personales de llectura. - Valoración del patrimoniu lliterariu asturianu. - Usu de les biblioteques y llibreríes, reales y virtuales, como fonte d'estímulos lliterarios. - Consulta y usu de fontes y recursos variaos d'información pa la realización de trabayos o esposiciones orales de conteníu lliterario. - Participación dinámica n'alderiques sobre testos lliterarios, amosando capacidá pa xulgar y encamentar llibros en función de los sos intereses. - Collaboración activa en dramatizaciones de testos llíricos y adaptaciones teatrales. - Realización de narraciones orales de cuentos tradicionales, mitos, lleendes o relatos de producción propia. - Intercambios informativos sobre la conexón ente la lliteratura y el restu de les artes (música, pintura, cine), como espresión del sentimientu humanu.

Bloque 5. Aspeutos socioculturales - Conocencia y usu de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) más habituales pa la comunidá llingüística asturiana. - Conocencia ya identificación de fórmules de cortesía, saludos, despidíes, interxecciones y apellativos propios del ámbitu sociocultural asturianu. - Identificación y descripción d'estratexes de comunicación verbal y non verbal propies de la cultura asturiana destinaes a revelar complicidá y connivencia. - Conocencia ya identificación de les principales variedaes llingüístiques falaes n'Asturies (castellán, asturianu y gallego-asturianu). - Conocencia, identificación en testos orales y, nel so casu, usu de les principales variedaes diatópicas de la llingua asturiana (centrales, orientales y occidentales). - Identificación de la variedá estándar de la llingua asturiana en testos orales y usu correctu de la mesma nes comunicaciones formales. - Respetu por quien empleguen una variedá llingüística distinta de la mesma. - Conocencia y caracterización del billingüismu social asturianu. - Identificación, en refranes y dichos populares, d'elementos que tengan como fonderada la tradición cultural asturiana. - Valoración de les relaciones esistentes ente la llingua asturiana y la cultura tradicional. - Conocencia y valoración de la presencia del asturianu na producción artística asturiana actual: lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc. - Aprecio de la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural asturianu. - Reconocencia del valor identitario que los símbolos y logotipos culturales pueden representar pa distintos sectores sociales. - Identificación ya interpretación del conteníu ideolóxico de calter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, etc.) presente en ciertes espresiones del llinguaxe oral y usu d'un llinguaxe non discriminatoriu y respetuosu.

◙ TEMPORALIZACIÓN

Bloque 1: Comunicación oral: escuchar y falar

Primera evaluación

✓

✓ ✓

✓

Segunda evaluación

Alderiques y opiniones a partir de la llectura de distintos testos. Escucha y participación na llectura d’esposiciones de los compañeros. Puesta n’escena d’una esposición oral. Desarrollu d’opiniones a partir de los aspectos culturales vistos nel aula. Escucha de cuentos populares. Reconocimientu de les distintes funciones en testos orales. Espresión oral de les idees principales y secundaries d’un testu.

✓ ✓ ✓ ✓

La intención comunicativa Testos instructivos orales Los fonemes asturianos: h., l.l Léxicu asturianu afayadizu al nivel: los animales, la comida.

Tercera evaluación

✓ ✓

✓ ✓ ✓

Creación d’entrevistes orales espontánees. Posicionamientu y alderique sobre los conteníos d’una entrevista. Alderique sobre la situación de la llingua asturiana. Escucha de la radio n’asturianu. Visionáu d’una película n’asturianu y análisis.

Bloque 2: Comunicación escrita:Lleer y escribir

Primera evaluación

✓

✓ ✓ ✓

✓

✓ ✓

Análisis de testos escritos con distintes situaciones comunicatives. Les funciones del llinguaxe Llectura y creación d’esposiciones escrites. Llectura y comentariu de testos escritos lliterarios y non lliterarios. Desendolque d’esquemes como elementu de planificación d’un escritu. Resumen de cuentos populares. Creación de guiones pa facer una esposición.

Segunda evaluación

✓ ✓ ✓

✓

✓ ✓

✓

Participación en debates tomando parte d’una postura. Creación de testos orales qu’espresen una finalidá. Participación n’alderiques siguiendo les regles d’educación. Comprensión y resumen oral de les idees principales de testos espositivos y argumentativos. Producción de testos orales que sinteticen instrucciones esplícites. Respetar les regles de comunicación nun alderique. Dixebrar ente la comunicación oral formal ya informal. Valoración de la necesidá de ser críticos y saber argumentar razonadamente sobre dellos temes.

Tercera evaluación

✓ ✓

✓

✓ ✓ ✓

Llectura y producción d’entrevistes. Usu de los distintos diccionarios de la llingua asturiana. Creación de breves pieces teatrales. Llectura y análisis de testos de mayor complexidá. Rellación de testos escritos con la cultura asturiana. Trabayu con testos n’amestáu. Llectura de cosadielles y refranes. Rescribir oraciones emplegando sinónimos y antónimos.

✓

Bloque 3: Conocimientu de la llingua

Primera evaluación

✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

✓ ✓ ✓ ✓

L’apóstrofu. Les contraiciones Allugamientu de los pronomes personales. Los pronomes personales. L’acentuación n’asturianu. Acentuación de los verbos con pronomes pospuestos. Usu de NON-NUN Emplegu de delles normes ortográfiques que salgan nos testos. Repasu de la tilde diacrítica. Repasu de los signos de puntuación. Vocabulariu del cuerpo humanu. Vocabulariu de los animales.

Segunda evaluación

✓ ✓ ✓

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Les preposiciones. Frases feches. Los signos sofitos de la escritura: guión curtiu, guión llargu, diéresis, almiración, interrogación. L’Imperativu. Identificación de lexema y morfema nun sintagma. Los prefixos y sufixos más característicos del asturianu. La tilde nos diptongos, triptongos ya hiatos. Vocabulariu sobre los sentimientos.

Tercera evaluación

✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Afondamientu nel usu del guión y la diéresis. Les conxunciones. La tilde nos interrogativos ya esclamativos. Usu de la B y la V Vocabulariu rellacionáu col tiempu. Conocimientu del asturianu estándar. L’amestáu. Les variantes dialectales del asturianu.

Bloque 4: Educación lliteraria

Primera evaluación

✓ ✓ ✓

Periodos de la lliteratura asturiana. Formes de lliteratura popular. Selección y recitáu de poemes tradicionales, cosadielles, cantares… El cuentu lliterariu El cuentu popular. Creación de breves poemes y narraciones a partir d’un modelu previu.

Segunda evaluación

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Visión xeneral de la novela del Surdimientu. Llectura de fragmentos de noveles del Surdimientu. La poesía del Surdimientu. Llectura y comentariu de poemes del Surdimientu. Creación de pequeños poemes a partir d’un modelu.

Tercera evaluación

✓ ✓

✓

El teatru asturianu del Surdimientu. Llectura espresiva y dramatización de testos teatrales. Llectura de testos lliterarios variaos con distintes temática. Creación de cosadielles y pequeños cantares.

Bloque 5: Aspectos socioculturales

Primera evaluación

✓

✓ ✓

✓

Llectures sobre’ll llobu y otros animales recurrentes na cultura popular. Vocabulario de la casería. Trabayos y afondamientu sobre la mitoloxía asturiana. Vocabulariu del cuerpo humanu y les malures.

Segunda evaluación

✓ ✓ ✓ ✓

L’Antroxu como elementu cultural n’Asturies. Vocabulariu relacionáu cola gastronomía asturiana. Creencies populares sobre los animales. Conocimientu de los principales exemplos de prensa n’asturianu.

Tercera evaluación

✓ ✓

La música tradicional asturiana. Conocencia de la situación diglósica del asturianu. Situación del asturianu na rede. El traxe popular asturianu y l’usu actual.

✓ ✓

Vocabulariu de los animales de la casería. Valoración del léxicu como forma de conocer la cultura tradicional.

◙ CRITERIOS D’EVALUACIÓN Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y falar 1. Entender testos orales de diversos tipos, reconociendo la tema, la estructura y l'intención comunicativa. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Entender y resumir el sentíu global de testos orales propios de situaciones comunicatives cotidianes del ámbitu personal, académicu y social, identificando la so estructura. - Reconocer la intención comunicativa del emisor en testos orales. - Estremar ente idees principales y secundaries en testos orales. - Buscar y recordar el significáu de palabres desconocíes nun testu oral, utilizando les técniques y los preseos fayadizos p'alcontrar el so significáu. - Reconocer y poner en práctica les riegles d'interacción que rixen la comunicación oral. - Entender instrucciones emitíes oralmente. 2. Participar en conversaciones, alderiques, coloquios y otres formes de comunicación dialógica. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Utilizar la llingua oral n'intercambios comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, charres, contactos telefónicos, soportes dixitales…, aplicando les conocencies llingüístiques pa la meyora progresiva de la espresión. - Conocer, identificar y pronunciar con corrección los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, utilizando, nel so casu, los fonemes propios de les variedaes diatópicas de la llingua asturiana. - Reconocer y entonar correchamente enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos. - Reconocer, valorar y utilizar los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu'intervienen na comunicación oral. - Conocer y utilizar el léxicu fundamental de la llingua asturiana acorde col nivel, amosando interés por amplialo. - Afaer el rexistru llingüísticu a la situación comunicativa. - Utilizar afechiscamente les riegles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, vez de fala, fórmules de cortesía…), amosando respetu poles intervenciones ayenes. - Analizar y valorar la importancia de la conversación na vida social. 3. Producir testos orales de distintos tipos dotaos de coherencia y corrección llingüística. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Realizar la llectura en voz alta de testos de distintu tipu dotaos de cierta dificultá. - Atender a la coherencia y a la corrección llingüística na ellaboración de testos orales, afaciendo'l llinguaxe a la situación comunicativa. - Producir testos orales, respetando les característiques básiques de la narración, la descripción, el diálogu y les instrucciones. - Valorar l'empléu oral de la llingua estándar como elementu d'interacción social en situaciones formales, evitando manifestar actitúes diglósiques. 4. Desenvolver la capacidá d'evaluar les producciones propiu y ayenu. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer la importancia de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) na comunicación oral. - Evaluar críticamente les producciones orales propies y ayenes, esplicando los erros cometíos pa evitalos en futures producciones. Bloque 2. Comunicación escrita: lleer y escribir 1. Lleer, entender ya interpretar testos de forma crítica. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Lleer en voz alta testos lliterarios y non lliterarios en llingua asturiana con fluidez, emprestando atención a los signos ortográficos y de puntuación. - Entender testos dialogaos escritos propios del ámbitu personal, académicu y social, según periodísticos, reconociendo la tema y cavilgando sobre la intención comunicativa. - Identificar les característiques y elementos fundamentales de testos de calter dialogáu y periodísticu. - Interpretar la información dada por aciu esquemes.

- Manifestar xuicios críticos sobre'l conteníu de testos variaos, respetando les idees ayenes. - Entender testos escritos nes principales variedaes diatópicas de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística. - Entender instrucciones escrites que-y dexen desendolcar se en situaciones de la vida cotidiana y nos procesos d'aprendizaxe. 2. Escoyer les conocencies que se llogren de les biblioteques o de cualesquier otra fonte d'información, integrándolos nun procesu d'aprendizaxe continuu. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Utilizar la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma empuesta col fin de buscar datos y d'adquirir nueves conocencies. - Escoyer y sintetizar por escritu la información llograda conforme a los oxetivos deseyaos. - Valise de les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos electrónicos…) p'aplicales al ámbitu académicu. - Consultar diccionarios impresos y dixitales, identificando l'acepción más aparente acordies con el contestu. - Faer usu de la prensa en papel y dixital n'asturianu. - Realizar resumes acordies con les pautes inherentes a esta técnica de síntesis. 3. Ellaborar testos escritos dotaos de coherencia y corrección, afaciendo'l discursu a la situación ya intención comunicatives. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Planiar les producciones escrites sirviéndose d'esquemes y borradores. - Realizar los escritos emprestando atención a la claridá espositiva y a la secuenciación de les idees. - Atender a l'adecuación, coherencia y cohesión na ellaboración de testos escritos, respetando la estructura interna marcada pola tipoloxía testual. - Crear testos de distintos tipos (periodísticos, dramáticos), acordies con la estructura esterna apropiada en cada casu. - Conocer y aplicar les normes ortográficu y gramatical de la llingua estándar asturiana na ellaboración de testos. - Asumir la revisión de los testos propios como una etapa fundamental nel procesu d'ellaboración de los mesmos, presentándolos correchamente (formatu tradicional y dixital). - Redactar testos variaos utilizando un rexistru y recursos espresivos fayadizos a la situación comunicativa. - Reconocer la importancia comunicativa de los elementos extralingüísticos de la prensa, el cómic ya internet. - Ellaborar testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y la situación comunicativa (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, anuncios, mensaxes electrónicos…). - Evaluar con respetu les producciones ayenes, atendiendo a l'adecuación, la coherencia, la cohesión y l'estructura marcada pola tipoloxía testual. - Respetar les opiniones ayenes. 4. Valorar la escritura y la llectura como ferramienta d'aprendizaxe y de desenvolvimientu personal y cultural. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Apreciar la capacidá creativa na producción de testos. - Considerar y apreciar la escritura y la llectura de testos n'asturianu como una ferramienta d'aprendizaxe y de conocencia y como fonte de prestar. - Valorar positivamente la llingua asturiana como elementu d'interacción social y comunicativa. - Envalorar la importancia de les nueves tecnoloxíes como sofitu a les producciones llingüístiques.

- Conocer los pronomes personales tónicos en función del suxetu y emplegalos nos intercambios comunicativos. - Identificar los pronomes personales átonos, señalando les sos equivalencies coles formes castellanes. - Conocer y utilizar con corrección los demostrativos, posesivos y numberales. - Utilizar correchamente les preposiciones por y per. 3. Utilizar correchamente les formes verbales regulares según les principales formes verbales irregulares. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer y utilizar correchamente les formes verbales d'indicativu de los verbos regulares. - Estremar en testos dialogaos formes verbales de presente, pasáu y futuru, esplicando'l valor del tiempu verbal. - Tresformar testos narrativos senciellos camudando'l tiempu de les formes verbales, esplicando los efectos significativos que se llogren con tales cambeos. - Conocer y utilizar correchamente les formes verbales regulares n'imperativu n'instrucciones orales y escrites. - Conocer y utilizar correchamente'l presente, el pretéritu imperfectu, el pretéritu perfectu y el futuru imperfectu d'indicativu de los principales verbos irregulares (ser, tar, facer). 4. Identificar les funciones básiques de la oración simple. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Delimitar los enunciaos d'un testu, estremando les oraciones de les frases. - Identificar el suxetu y el predicáu nes oraciones simples d'un testu, faciendo correchamente la relación de concordanza ente'l suxetu y el núcleu verbal. - Tresformar oraciones copulatives n'oraciones predicatives y viceversa. - Reconocer nes oraciones simples d'un testu atributos y complementos directos ya indirectos, sustituyéndolos polos pronomes átonos correspondientes. 5. Reconocer y esplicar les diferencies llingüístiques más importantes qu'afecten al asturianu y al castellán. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer y utilizar les contracciones, señalando les sos equivalencies en castellán. - Identificar en testos escritos y realizar correchamente en testos propios l'apostrofación. - Conocer los usos de nun y non y comparalos col so equivalente en castellán. - Esplicar l'allugamientu de los pronomes personales átonos de complementu directu ya indirectu n'oraciones simples afirmatives, reconociendo la diferencia col castellán. - Reconocer les principales diferencies qu'afecten al usu de los posesivos n'asturianu y en castellán. - Esplicar les diferencies qu'afecten a los sistemes verbales de dambes llingües, emprestando especial atención a l'ausencia de tiempos compuestos n'asturianu. - Identificar interferencies léxiques del castellán en discursos orales propios y ayenos en llingua asturiana, esplicando la equivalencia y corrixendo la tresferencia realizada. 6. Conocer los principales procedimientos de cohesión formal y utilizalos na revisión y producción de testos. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer y utilizar los principales conectores espaciales, temporales y d'orde. - Reconocer la función que desempeñen los alverbios y llocuciones alverbiales como conectores nos testos. - Conocer y utilizar correchamente los principales signos de puntuación (puntu, coma y signos d'interrogación y d'almiración). - Reconocer y utilizar, en testos escritos senciellos, los principales procedimientos de sustitución léxica: sinonimia, antonimia, usu de palabres-baúl y sustitución por pronomes personales. 7. Conocer, utilizar y valorar la norma ortográfico y gramatical na revisión y producción de testos. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer y aplicar la norma ortográfica relativa a la escritura de lletres. - Conocer y aplicar la norma relativa al usu de les mayúscules. - Conocer y aplicar la norma relativa a l'acentuación: riegles xenerales y palabres con diptongos ya hiatos. - Identificar los usos dialectal y coloquial que nun siguen la norma gramatical. 8. Reconocer en testos orales y escritos vocabulariu específicu, según les relaciones semántiques fundamentales. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Estremar palabres polisémiques d'homónimos n'oraciones y testos curtios. - Aplicar los conceutos de familia léxica y campu semántico na interpretación y producción de testos. - Identificar en testos escritos neoloxismos y extranjerismos. 9. Utilizar les conocencies adquiríes sobre'l sistema llingüísticu asturianu na comprensión, revisión y producción de testos orales y escritos, usando la terminoloxía llingüística precisa pa esplicar los diversos usos de la llingua. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer y reparar erros ortográficos y gramaticales en testos propios y ayenos.

- Revisar duldes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios de diversos tipos y del usu de programes correctores. - Amosar interés por emplegar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu. Bloque 4. Educación lliteraria 1. Lleer comprensivamente testos lliterarios captando'l so sentíu y la so intención. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Lleer (en papel y/o en soporte dixital) obres o fragmentos d'obres afechos al nivel de manera silenciosa, conxunta o individualmente. - Captar el sentíu fundamental de testos lliterarios de calter xuvenil, reconociendo la intención del autor o l'autora ya identificando la tema. - Entender el vocabulariu de testos lliterarios senciellos, consultando les duldes n'obres ad hoc ya infiriendo el significáu por relación al contestu. - Reconocer la estructura esterna ya interna d'obres y fragmentos lliterarios senciellos. 2. Identificar los xéneros lliterarios y reconocer los sos elementos estructurales. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Estremar ente testos lliterarios narrativos, llíricos y teatrales, reconociendo les sos característiques y elementos principales. - Identificar los distintos xéneros novelísticos. - Entender obres o fragmentos d'obres afechos al nivel d'autores y autores de distintos xéneros y movimientos lliterarios. 3. Identificar los recursos lliterarios, faer usu d'ellos y apreciar el so efectu estético y comunicativo. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer y valorar la finalidá estética del llinguaxe poéticu y averase a les convenciones específiques que-y son propies. - Reconocer los recursos poéticos fundamentales (rima, ritmu, imaxes…) y utilizalos en testos de creación mesma afechos al nivel. - Identificar y entender figures retóriques propies del llinguaxe poéticu (comparances, metáfores, hipérboles, personificaciones…). 4. Crear diversos tipos de testos lliterarios. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Escribir testos lliterarios fayadizos al nivel, narrativos, teatrales o llíricos, con distintes finalidaes comunicatives, valorando'l sentíu estéticu y la creatividá. - Apreciar y valorar de forma sopesada la calidá de los testos lliterarios propios y ayenos. - Participar con interés n'actividaes lliteraries en llingua asturiana que se desenvuelvan nel centru y na redolada. 5. Entender les relaciones ente la obra lliteraria y la sociedá. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer los distintos papeles que desempeñen los personaxes femenín y masculín nos testos lliterarios, rellacionándolos colos de los homes y les muyeres de la sociedá actual. - Comentar testos lliterarios onde s'aprecien temes, personaxes y situaciones con una fonderada social. - Valorar los elementos culturales de calter popular que se reflexen nel patrimoniu lliterariu de la tradición oral. 6. Valorar los testos lliterarios y la llectura como fonte de prestar y de conocencia. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Practicar de manera sistemática la llectura de testos de la lliteratura en llingua asturiana cercanos a los mesmos gustos y aficiones, con voluntariedá, autonomía ya iniciativa, entendiendo los sos valores lliterarios. - Valorar los diversos tipos de testu, orales o escritos, tradicionales o frutu de la creación lliteraria actual, que formen parte del patrimoniu lliterariu asturianu. - Consultar de manera empuesta biblioteques virtuales y llibreríes en llínea p'atopar novedaes, autores, autores y llibros de temática lliteraria con fines personales. - Realizar trabayos escritos o esposiciones orales de conteníu lliterario fayadizos al nivel, buscando la información precisa en fontes de distintu tipu (en papel, dixitales…). - Participar en dramatizaciones, individualmente o en grupu, de testos llíricos o d'adaptaciones teatrales fayadices. - Cuntar hestories tradicionales, mitos, lleendes o producciones propies. - Entender la conexón ente la lliteratura y el restu de les artes (música, pintura, cine…) como espresión del sentimientu humanu. - Valorar la lliteratura escrita en llingua asturiana como una realidá viva, relevante, presente n'internet.

Bloque 5. Aspeutos sociocuturales 1. Utilizar les principales riegles comunicatives y elementos verbales y non verbales específicos de la llingua asturiana. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer, interpretar y utilizar elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) habituales na comunidá llingüística asturiana. - Conocer ya identificar de manera fayadiza fórmules de cortesía, saludos, despidíes, interxecciones y apellativos propios del ámbitu sociocultural asturianu. - Reconocer y asumir estratexes de comunicación verbal y non verbal propies de la cultura asturiana destinaes a revelar complicidá y connivencia. 2. Conocer y valorar la diversidá llingüística xeográfica esistente nos contestos asturianu y español. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer ya identificar les variedaes llingüístiques falaes n'Asturies (castellán, asturianu y gallego-asturianu). - Conocer, identificar en testos orales y, nel so casu, utilizar les principales variedaes diatópicas de la llingua asturiana. - Identificar en testos orales la variedá estándar de la llingua asturiana y utilizala nes comunicaciones formales, evitando les interferencies con otres variedaes llingüístiques. - Manifestar respetu y apreciu por quien empleguen una variedá llingüística distinta de la mesma. - Valorar la pluralidá llingüístico y cultural como un fechu enriquecedor. 3. Conocer la situación sociollingüística d'Asturies. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer y caracterizar la situación llingüística d'Asturies como un casu de billingüismu social. 4. Reconocer y valorar les relaciones esistentes ente la llingua y la cultura asturianes. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Identificar, en refranes y dichos populares, elementos en que'l llinguaxe verbal tenga como fonderada la cultura asturiana. - Valorar les relaciones esistentes ente la llingua asturiana y la cultura tradicional. - Conocer y valorar la presencia del asturianu na producción artística actual: lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc. - Apreciar la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural asturianu. 5. Reconocer y valorar el papel desempeñáu pola llingua asturiana na construcción de la identidá social y personal. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer el valor identitario de los símbolos y logotipos más representativos de la cultura asturiana. 6. Reconocer espresiones de la llingua oral y escrito que porten cualquier tipu de discriminación social, racial, sexual…, manifestando una actitú crítica ante les mesmes. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Identificar ya interpretar el conteníu ideolóxico de calter discriminatoriu (racista, clasista, sexista…) presente en ciertes espresiones del llinguaxe oral y usar un llinguaxe non discriminatoriu y respetuosu.

ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENÍOS DEL CURRÍCULU Y DE LOS CRITERIOS D’EVALUACIÓN 2º ESO

2º ESO. BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y FALAR.

CONTENÍOS

- Comprensión y resume del sentíu global de testos orales propios de situaciones comunicatives cotidianes del ámbitu personal, académicu y social, identificando la so estructura. - Reconocencia de la intención comunicativa del emisor en testos orales. - Discriminación ente les idees principales y secundaries de testos orales. - Usu de les técniques y instrumentos afayadizos pa buscar y memorizar el significáu de palabres desconocíes (demanda d’ayuda, consulta de diccionarios, inferencia…). - Reconocencia y puesta en práctica de les regles d’interacción que rixen la comunicación oral. - Comprensión d’instrucciones emitíes oralmente. - Usu de la llingua oral n’intercambeos comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, charles, contactos telefónicos, soportes dixitales…, aplicando los conocimientos llingüísticos pa la meyora progresiva de la espresión. - Conocencia, identificación y pronunciación correcta de los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, usando, nel so casu, los fonemes propios de les variedaes diatópiques de la llingua asturiana. - Diferenciación y entonación correcta d’enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos.

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

1.Entender testos orales de dellos tipos, reconociendo’l tema, la estructura y la intención comunicativa. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Entender y resumir el sentíu global de testos orales propios de situaciones comunicatives cotidianes del ámbitu personal, académicu y social, identificando la so estructura. - Reconocer la intención comunicativa del emisor en testos orales. - Estremar ente idees principales y secundaries en testos orales. - Buscar y recordar el significáu de palabres desconocíes nun testu oral, usando les técniques y los instrumentos afayadizos p’alcontrar el so significáu. - Reconocer y poner en práctica les regles d’interacción que rixen la comunicación oral. - Entender instrucciones emitíes oralmente. 2.Participar en conversaciones, debates, coloquios y otres formes de comunicación dialóxica. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a:

CCLL CSC SIEE CD AA

- Reconocencia, valoración y usu de los elementos non verbales - Usar la llingua oral (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) n’intercambeos qu’intervienen na comunicación oral. comunicativos de la vida cotidiana: - Conocencia y usu del léxicu conversaciones, fundamental de la llingua asturiana charles, contactos afayadizu pal nivel. telefónicos, soportes - Realización d’intervenciones orales, dixitales…, aplicando los usando un rexistru llingüísticu conocimientos llingüísticos afayadizu pa la situación comunicativa pa la meyora progresiva de y siguiendo les regles que rixen la la espresión. comunicación oral (principiu de - Conocer, identificar y cooperación, turnu de fala, fórmules pronunciar con corrección los fonemes del sistema de cortesía…). llingüísticu - Análisis de la conversación y asturianu, usando, valoración de la so importancia social,

Usa la llingua oral n’intercambeos comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, charles, contactos telefónicos, soportes dixitales…, amás d’en debates, coloquios y otros diálogos de tipu formal, aplicando los conocimientos llingüísticos pa la meyora progresiva de la espresión. Conoz, identifica y pronuncia correctamente los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, reconociendo y, nel so casu, usando los fonemes propios de les variedaes diatópiques de la llingua asturiana. Reconoz y entona correctamente enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos.

CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA

CCLL CSC SIEE CD AA

amosando respetu y interés hacia les nel so casu, los fonemes intervenciones ayenes. propios de les variedaes diatópiques - Llectura en voz alto de testos de la llingua asturiana. n’asturianu dotaos de dalguna - Reconocer y entonar dificultá. correctamente enunciaos - Producción de testos orales afirmativos, negativos, respetando les característiques interrogativos estructurales básiques de la y esclamativos. narración, la descripción, el diálogu y - Reconocer, valorar y usar los elementos non verbales les instrucciones. (prosódicos, cinésicos, - Valoración de la llingua estándar proxémicos…) como elementu d’interacción social qu’intervienen en situaciones formales. na comunicación oral. - Conocer y usar el léxicu Evaluación crítica de les fundamental de la llingua producciones propies y ayenes, asturiana d’alcuerdu col nivel, identificando los equivocos cometíos amosando interés por pa evitalos nel futuru. amplialu. - Adaptar el rexistru llingüísticu a la situación comunicativa - Usar correctamente les regles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…), amosando respetu poles intervenciones ayenes. - Analizar y valorar la importancia de la conversación na vida social. 3.Producir testos orales de dellos tipos dotaos de coherencia y corrección llingüística. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: Realizar la llectura en voz alto de testos de dellos tipos dotaos de dalguna dificultá. - Atender a la coherencia y a la corrección llingüística na ellaboración de testos orales, adaptando’l llinguaxe a la situación comunicativa. - Producir testos orales, respetando les característiques básiques de la narración, la descripción, el diálogu y les instrucciones. - Valorar l’usu oral de la llingua estándar como elementu d’interacción social en situaciones formales, evitando manifestar actitúes diglósiques.

Conoz y usa los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu’intervienen na comunicación oral. Conoz y usa’l léxicu fundamental de la llingua asturiana d’alcuerdu col nivel, amosando interés por amplialu.

CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA

Usa un rexistru llingüísticu afayadizu pa la situación comunicativa.

CCLL CSC SIEE CD AA

Realiza la llectura en voz alto de testos de dellos tipos dotaos de dalguna dificultá.

Ellabora testos orales atendiendo a la coherencia y a la corrección llingüística y adaptando’l llinguaxe a la situación comunicativa. Produz discursos orales, respetando la estructura y les característiques básiques de los tipos distintos de testos (narraciones, descripciones, diálogos, instrucciones esposiciones). Realiza esposiciones orales cencielles sobre un tema, organizando’l conteníu, consultando fontes d’información diverses, xestionando’l tiempu y tresmitiendo la información de forma coherente, correcta y afayadiza pa la situación comunicativa. Usa la llingua asturiana estándar oral con corrección nes situaciones comunicatives formales, valorándola y evitando actitúes diglósiques. 4.Desenvolver la capacidá Reconoz la importancia d’evaluar les producciones de los elementos non verbales propies y ayenes. Siguiendo (prosódicos, cinésicos y

CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA y CCLL CSC SIEE CD AA

CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE

esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Reconocer la importancia de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) na comunicación oral. - Evaluar críticamente les producciones orales propies y ayenes, esplicando los equivocos cometíos pa evitalos en producciones futures.

proxémicos) na comunicación oral.

CD AA

.Evalúa críticamente les producciones orales propies y ayenes, analizando la coherencia y l’adecuación al discursu, amás de la corrección léxica y gramatical, cola mira d’aforrar equivocos en producciones futures.

CCLL CSC SIEE AA CD

2º ESO. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LLEER Y ESCRIBIR. CONTENÍOS

- Llectura en voz alto de testos lliterarios y non lliterarios en llingua asturiana con fluidez, poniendo atención pa los signos ortográficos y de puntuación. - Comprensión de testos dialogaos propios del ámbitu personal, académicu y social, lo mesmo que de testos periodísticos, reconociendo’l tema y reflexonando sobre la intención comunicativa. - Identificación de les característiques y elementos fundamentales de testos de calter dialogáu y periodísticu. - Interpretación de la información dada usando esquemes. - Opinión y crítica argumentada sobre’l conteníu de testos variaos, respetando les idees ayenes. - Comprensión de testos escritos nes variedaes diatópiques principales de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística. Reconocencia d’instrucciones escrites cencielles que-y dexen desenvolvese en situaciones de la vida cotidiana y nos procesos d’aprendimientu. - Usu de la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma guiada cola mira de buscar datos y d’adquirir conocimientos nuevos. - Escoyeta y síntesis per escrito de la información obtenida d’alcuerdu colos oxetivos buscaos. - Aplicación n’ámbitu académicu de les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos electrónicos…). - Consulta de diccionarios impresos y

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU COMPETENCIES

1.Lleer, entender y interpretar testos de forma crítica. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Lleer en voz alto testos cenciellos en llingua asturiana, poniendo atención pa los signos ortográficos y de puntuación. - Entender testos escritos cenciellos de dellos tipos (descripción, narración y diálogu) propios del ámbitu personal, académicu y social, reconociendo’l tema y la intención comunicativa. - Identificar les característiques y elementos fundamentales de la descripción, la narración y el diálogu. - Interpretar la información dada usando guiones. - Opinar sobre’l conteníu de testos cenciellos, respetando les idees ayenes. - Entender testos cenciellos escritos nes variedaes diatópiques principales de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística. - Entender instrucciones escrites cencielles, que-y dexen desenvolvese en situaciones de la vida cotidiana y nos procesos d’aprendimientu.

Llee en voz alto testos lliterarios y non lliterarios en llingua asturiana con fluidez y respetu polos signos ortográficos y de puntuación, evaluando’l so procesu de comprensión llectora. Entiende y analiza testos escritos de toles menes (descripciones, narraciones, diálogos, de los medios de comunicación, crítiques, informes y cuestionarios) propios del ámbitu personal, académicu y social, reconociendo’l tema y reflexonando sobre la intención comunicativa. Identifica les característiques y elementos fundamentales de testos escritos de toles menes (narraciones, descripciones, diálogos, de calter periodísticu, crítiques, informes y cuestionarios). Interpreta y esplica la información dada usando guiones, esquemes y mapes conceptuales. Manifiesta xuicios críticos sobre’l conteníu de testos de dalguna complexidá, respetando les idees ayenes. Entiende y comenta testos escritos nes variedaes diatópiques principales de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística Entiende instrucciones escrites de dalguna complexidá, que-y dexen desenvolvese en situaciones de la vida cotidiana y nos procesos d’aprendimientu. Usa la biblioteca y les

CCLL CSC SIEE AA CD

CCLL CSC SIEE AA CCLL CSC SIEE AA CD CCLL CSC SIEE AA CD CCLL CSC SIEE AA CD CCLL

dixitales, identificando l’acepción más 2.Escoyer los conocimientos que amañosa según el contestu. s’obtengan de les biblioteques o de cualquier otra sonte - Usu de la prensa en papel y dixital d’información, integrándolos nun n’asturianu. procesu d’aprendimientu - Realización de resúmenes siguiendo continuu. Siguiendo esti criteriu va les pautes inherentes a esta técnica valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: de síntesis. - Usar la biblioteca y les - Planificación de les producciones Tecnoloxíes de la Información escrites valiéndose d’esquemes y y la Comunicación de borradores. forma guiada cola mira de buscar datos y d’adquirir - Atención a la claridá espositiva y a la conocimientos secuenciación de les idees na nuevos. ellaboración de los escritos. - Escoyer y sintetizar per - Ellaboración de testos variaos, escrito la información obtenida atendiendo a l’adecuación, d’alcuerdu colos oxetivos coherencia y cohesión y respetando la buscaos. estructura interna marcada pola - Valise de les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, tipoloxía testual. correos electrónicos…) - Creación de tipos distintos de testos p’aplicales al ámbitu académicu. (periodísticos, dramáticos), - Consultar diccionarios d’alcuerdu cola estructura esterna impresos y dixitales, identificando afechisca pa cada casu. l’acepción más amañosa - Conocencia y aplicación de les según el contestu. normes ortográfiques y gramaticales - Facer usu de la prensa en de la llingua estándar asturiana na papel y dixital n’asturianu. - Realizar resúmenes siguiendo ellaboración de testos. les pautes inherentes - Revisión de los testos propios y a esta técnica de síntesis. autocrítica asumíes como una etapa 3.Ellaborar testos escritos dotaos fundamental nel so procesu de coherencia y corrección, d’ellaboración, amosando interés por adaptando’l discursu a la situación una presentación correcta (formatu y intención comunicativa. tradicional y dixital). Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Redacción de testos variaos, usando un rexistru y recursos espresivos - Planificar les producciones afayadizos pa la situación escrites valiéndose comunicativa. d’esquemes y borradores. - Captación de la importancia - Realizar los escritos poniendo comunicativa de los elementos atención na claridá estrallingüísticos de la prensa, el espositiva y na secuenciación de les idees. cómic y internet. - Atender a l’adecuación, - Ellaboración de testos de la vida coherencia y cohesión na cotidiana, atendiendo a la finalidá y el ellaboración de testos escritos, contestu de comunicación (mensaxes respetando la estructura curtios de testu, felicitaciones, interna marcada pola tipoloxía anuncies, mensaxes electrónicos…). testual. - Evaluación respetuosa de les - Crear testos de dellos producciones ayenes, atendiendo a tipos (periodísticos, dramáticos), l’adecuación, la coherencia, la d’alcuerdu cola estructura cohesión y la estructura marcada pola esterna afayadiza en cada casu. tipoloxía testual. - Conocer y aplicar les - Respetu poles opiniones ayenes. normes ortográfiques y gramaticales - Estima de la capacidá creativa na de la llingua estándar producción de testos. asturiana na ellaboración - Consideranza y apreciu de la de testos. escritura y la llectura de testos - Asumir la revisión de n’asturianu como una ferramienta los testos propios como una d’aprendimientu y de conocimientu, etapa fundamental nel so procesu d’ellaboración, amás de fonte de placer. presentándolos - Valoración de la llingua asturiana correctamente como elementu d’interacción social y (formatu tradicional y dixital). - Redactar testos variaos

Tecnoloxíes de la Información y de la Comunicación autónomamente cola mira de buscar datos y d’adquirir conocimientos nuevos. Escueye y sintetiza per escrito la información obtenida de delles fontes d’alcuerdu colos oxetivos buscaos. Valse de les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos electrónicos…) p’aplicales al ámbitu académicu. Consulta diccionarios impresos y dixitales y identifica l’acepción más amañosa según el contestu. Fai usu de la prensa en papel y dixital n’asturianu

Realiza resúmenes de testos escritos de dalguna complexidá, siguiendo les pautes inherentes a esta técnica de síntesis. Planifica les producciones escrites valiéndose de guiones, esquemes, mapes conceptuales o borradores. Realiza escritos de dalguna complexidá poniendo atención na claridá espositiva y na secuenciación de les idees. Atiende a l’adecuación, coherencia y cohesión na ellaboración de testos escritos, respetando la estructura interna marcada pola tipoloxía testual. Crea testos de dellos tipos (narraciones, informes, cuestionarios…), d’alcuerdu cola estructura esterna amañosa pa cada casu. Conoz y aplica les normes ortográfiques y gramaticales de la llingua estándar asturiana na ellaboración de testos Asume la revisión de los testos propios como una etapa fundamental nel so procesu d’ellaboración, presentándolos correctamente (formatu tradicional y dixital). Redacta testos variaos de dalguna complexidá, usando un rexistru y recursos espresivos afayadizos pa la situación comunicativa. Ellabora testos de la

CSC SIEE AA CD CCLL CSC SIEE AA CD CCLL CSC SIEE AA CD CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA

CCLL CSC SIEE CD AA CCLL

comunicativa.

usando un rexistru y recursos espresivos afayadizos pa - Estima de les tecnoloxíes nueves la situación comunicativa. como un sofitu importante pa les - Reconocer la importancia producciones llingüístiques. comunicativa de los elementos estrallingüísticos de la prensa, el cómic y internet. - Ellaborar testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y la situación comunicativa (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, anuncies, mensaxes electrónicos…). - Evaluar con respetu les producciones ayenes, atendiendo a l’adecuación, la coherencia, la cohesión y la estructura marcada pola tipoloxía testual. - Respetar les opiniones ayenes.

vida cotidiana atendiendo a la finalidá y la situación comunicativa (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, anuncies, mensaxes electrónicos…). Reconoz la importancia comunicativa de los elementos estrallingüísticos de la prensa, el cómic y internet.

CSC SIEE CD AA

CCLL CSC SIEE CD AA Evalúa con respetu les CCLL producciones ayenes, CSC atendiendo SIEE a l’adecuación, la CD coherencia, la cohesión y la AA estructura marcada pola tipoloxía testual. Respeta les opiniones CCLL ayenes. CSC SIEE CD AA 4.Valorar la escritura y la llectura Aprecia la capacidá creativa na CCLL como ferramienta Siguiendo esti producción de testos. CSC criteriu va valorase si l’alumnu o SIEE l’alumna ye quién a: CD - Apreciar la capacidá AA creativa na producción de Considera y aprecia la CCLL testos. escritura y la llectura de testos CSC - Considerar y apreciar la n’asturianu como una SIEE escritura y la llectura de testos ferramienta CD n’asturianu como una ferramienta d’aprendimientu y AA d’aprendimientu y de conocencia y como fonte de conocencia y como fonte de placer de placer. Valora positivamente la CCLL - Valorar positivamente la llingua asturiana como elementu CSC llingua asturiana como elementu d’interacción social y SIEE d’interacción social y comunicativa. CD comunicativa. AA - Estimar la importancia Valora la importancia de CCLL de les tecnoloxíes nueves les tecnoloxíes nueves como CSC como sofitu pa les producciones sofitu pa les producciones SIEE llingüístiques. llingüístiques. CD AA

2º ESO. BLOQUE 3. CONOCENCIA DE LA LLINGUA. CONTENÍOS - Conocencia y usu correctu de los componentes morfolóxicos de les palabres variables: lexema y morfemes (xéneru, númberu, persona gramatical y tiempu verbal). - Conocencia y usu afayadizu de dellos prefixos y sufixos básicos. - Comprensión y usu de palabres formaes por derivación y composición. - Conocencia y usu de delles sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu. - Conocencia y usu correctu del prefixu

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

Conoz y identifica los componentes morfolóxicos de les palabres variables (lexema y morfemes) esplicando’l so valor semánticu Reconoz y usa correctamente los morfemes flexivos de xéneru, númberu, persona gramatical, grau del axetivu y tiempu verbal, identificando’l significáu que dan al discursu. Conoz y usa de forma amañosa dellos prefixos y sufixos básicos, identificando’l so significáu.

CCLL AA

per- n’axetivos calificativos y alverbios. de xéneru, númberu, persona gramatical y tiempu Conocencia y identificación verbal. n’oraciones y testos cenciellos de les - Conocer y usar de forma categoríes morfolóxiques básiques: afechisca dellos prefixos y artículos, sustantivos, verbos, axetivos sufixos básicos. calificativos y alverbios. - Construyir y entender el - Usu de los pronomes personales significáu de palabres formaes tónicos en función de suxetu nos por composición y derivación. - Conocer y usar delles sigles intercambeos comunicativos. y acrónimos del ámbitu - Identificación de los pronomes social asturianu. personales átonos, señalando les sos - Conocer y usar el prefixu equivalencies coles formes per- n’axetivos calificativos y castellanes. alverbios. - Conocencia y usu de los 2.Reconocer les categorías básiques demostrativos, posesivos y morfolóxiques n’oraciones y testos cenciellos, numberales. explicando les sos característiques principales. - Usu correctu de por y per. Siguiendo esti criteriu va - Reconocencia y usu correctu de les valorase si l’alumnu o l’alumna formes verbales d’indicativu de los ye quién a: verbos regulares. - Conocer y identificar, - Identificación de formes verbales de n’oraciones y testos cenciellos, presente, pasáu y futuru en testos les categoríes morfolóxiques: artículos, sustantivos, dialogaos. verbos, axetivos calificativos - Tresformación de testos narrativos y alverbios n’oraciones y testos cenciellos camudando’l tiempu de les cenciellos. formes verbales, esplicando los - Conocer los pronomes efectos significativos que se llogren personales tónicos en función con esos cambeos. de suxetu y usalos nos intercambeos comunicativos. - Reconocencia y usu de les formes - Identificar los pronomes verbales regulares n’imperativu personales átonos, señalando n’instrucciones orales. les sos equivalencies coles - Reconocencia y usu del presente, el formes castellanes. pretéritu imperfectu, el pretéritu - Conocer y usar con corrección perfectu y el futuru imperfectu los demostrativos, d’indicativu de los verbos irregulares posesivos y numberales. - Usar correctamente les principales (ser, tar, facer). preposiciones por y per - Reconocencia de los enunciaos d’un testu, estremando les oraciones de les frases.

Construye y entiende palabres formaes por composición y derivación Conoz y usa delles abreviatures, sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu. Conoz y usa’l prefixu per- n’axetivos calificativos y alverbios, identificando’l so valor semánticu.

CCLL AA

Conoz les categorías morfolóxiques básiques (artículu, sustantivu, axetivu, pronome, verbuy alverbiu), estremando les flexives de les non flexives Reconoz artículos, sustantivos, verbos, axetivos calificativos y alverbios y n’oraciones y testos cenciellos, explicando les sos característiques morfolóxiques principales. Conoz los pronomes personales tónicos en función de suxetu y úsalos nos intercambeos comunicativos. Identifica los pronomes personales átonos, señalando les sos equivalencies coles formes castellanes y usándolos con corrección na producción de testos orales y escritos propios. Conoz y usa con corrección los demostrativos, posesivos y numberales

CCLL AA

Usa correctamente preposiciones per y por.

CCLL AA CCLL AA

CCLL AA

les CCLL AA

- Identificación del suxetu y el predicáu nes oraciones simples d’un testu, realizando correctamente la concordancia ente’l suxetu y el nucleu verbal. correctamente les Tresformación d’oraciones 3.Usar formes verbales regulares amás copulatives n’oraciones predicatives y de les principales formes viceversa. verbales irregulares. Siguiendo - Reconocencia, nes oraciones simples esti criteriu va valorase si d’un testu, d’atributos y l’alumnu o l’alumna ye quién a: complementos directos y indirectos, - Conocer y usar correctamente sustituyéndolos polos pronomes les formes verbales átonos correspondientes. d’indicativu de los verbos regulares. - Conocencia y usu de les - Estremar en testos dialogaos contracciones, señalando les sos formes verbales de equivalencies en castellanu. presente, pasáu y futuru, - Identificación y usu correctu de los esplicando’l valor del tiempu verbal. apóstrofos. - Tresformar testos narrativos - Usu correctu de nun y non, cenciellos camudando’l comparándolos col so equivalente en tiempu de les formes verbales, esplicando los efectos

Conoz, reconoz y usa correctamente les formes verbales del mou indicativu de los verbos regulares. Estrema en testos dialogaos formes verbales de presente, pasáu y futuru, esplicando’l valor del tiempu verbal. Conoz la equivalencia existente ente’l pretéritu imperfectu de suxuntivu n’asturianu y el pretéritu pluscuamperfectu d’indicativu en castellanu. Estrema en testos narrativos cenciellos formes verbales de pasáu, esplicando’l valor semánticu de cada

CCLL AA

castellanu. - Esplicación del allugamientu de los pronomes personales átonos de complementu directu y indirectu n’oraciones simples afirmatives, reconociendo la diferencia col castellanu. - Reconocencia de les diferencies principales qu’afecten al usu de los posesivos n’asturianu y en castellanu. - Esplicación de les diferencies principales qu’afecten a los sistemes verbales de los dos llingües, poniendo una atención especial na falta de tiempos compuestos. Identificación d’interferencies léxiques del castellanu en testos orales en llingua asturiana, esplicando les equivalencies y corrixendo la tresferencia realizada. - Reconocencia y usu, en testos escritos cenciellos, de los principales conectores espaciales, temporales y d’orde. - Reconocencia de la función que desempeñen los alverbios y llocuciones alverbiales como conectores nos testos. - Usu de los signos de puntuación principales (puntu, coma y signos d’interrogación y d’almiración) pa llograr la cohesión del testu. - Reconocencia y usu, en testos escritos cenciellos, de los procedimientos principales de sustitución léxica (sinonimia, antonimia, sustitución por pronomes personales y usu de palabres-baúl). - Conocencia y aplicación de la norma ortográfica relativa a la escritura de lletres. - Conocencia y aplicación de la norma relativa al usu de les mayúscules. - Conocencia y aplicación de la norma relativa a l’acentuación: regles xenerales y palabres con diptongos y hiatos. - Identificación d’usos dialectales y coloquiales que nun siguen la norma gramatical. - Diferenciación, n’oraciones y testos curtios, de palabres polisémiques y homónimos. - Aplicación de los conceptos de familia léxica y campu semánticu na interpretación y producción de testos. - Identificación en testos escritos de neoloxismos y estranxerismos. - Reconocencia y corrección d’errores ortográficos y gramaticales en testos propios y ayenos.

significativos que se llogren con esos cambeos. - Conocer y usar correctamente les formes verbales regulares n’imperativu n’instrucciones orales y escrites. - Conocer y usar correctamente’l presente, el pretéritu imperfectu, el pretéritu perfectu y el futuru imperfectu d’indicativu de los verbos irregulares principales (ser, tar, facer). 4.Identificar les funciones básiques de la oración simple. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Delimitar los enunciaos d’un testu, estremando les oraciones de les frases. - Identificar el suxetu y el predicáu nes oraciones simples d’un testu, faciendo correctamente la rellación de concordancia ente’l suxetu y el nucleu verbal. - Tresformar oraciones copulatives n’oraciones predicatives y viceversa. - Reconocer nes oraciones simples d’un testu atributos y complementos directos y indirectos, sustituyéndolos polos pronomes átonos correspondientes. 5.Reconocer y esplicar les diferencies llingüístiques más importantes qu’afecten al asturianu y al castellanu. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: Conocer y usar les contracciones, señalando les sos equivalencies en castellanu. - Identificar en testos escritos y realizar correctamente en testos propios l’apostrofación. - Conocer los usos de nun y non y comparalos col so equivalente en castellanu. - Esplicar l’allugamientu de los pronomes personales átonos de complementu directu y indirectu n’oraciones simples afirmatives, reconociendo la diferencia col castellanu. - Reconocer les diferencies principales qu’afecten al usu de los posesivos n’asturianu y en castellanu. - Esplicar les diferencies qu’afecten a los sistemes verbales de dambes llingües, poniendo una atención especial

tiempu. Tresforma testos narrativos cenciellos camudando la persona gramatical y el tiempu de les formes verbales, esplicando los efectos significativos que se llogren con esos cambeos.

CCLL AA

Delimita los enunciaos d’un testu, estremando les oraciones de les frases. Identifica’l suxetu y el predicáu nes oraciones simples d’un testu, esplicando y faciendo correctamente la rellación de concordancia ente’l suxetu y el nucleu verbal. Clasifica oraciones en copulatives y predicatives.

CCLL AA

Tresforma oraciones copulatives n’oraciones predicatives y viceversa, esplicando los cambeos producíos nes concordancies Reconoz nes oraciones simples d’un testu atributos y complementos directos y indirectos, sustituyéndolos polos pronomes átonos correspondientes. Conoz y usa les contracciones, señalando les sos equivalencies en castellanu. Identifica en testos escritos y realiza correctamente en testos propios l’apostrofación. Conoz los usos de nun y non, comparándolos cola so equivalencia en castellanu

CCLL AA

CCLL AA CCLL AA CCLL AA

CCLL AA

- Revisión de duldes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios de toles menes y del usu de programes correctores.

na falta de tiempos compuestos n’asturianu. - Identificar interferencies léxiques del castellanu en discursos orales propios y - Interés por usar los mecanismos ayenos en llingua asturiana, básicos del funcionamientu del esplicando la equivalencia sistema llingüísticu asturianu. y corrixendo la tresferencia realizada. 6.Conocer los procedimientos principales de cohesión formal y úsalos na revisión y producción de testos. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Conocer y usar los principales conectores espaciales, temporales y d’orde. - Reconocer la función que desempeñen los alverbios y llocuciones alverbiales como conectores nos testos. - Conocer y usar correctamente los signos de puntuación principales (puntu, coma y signos d’interrogación y d’almiración). - Reconocer y usar, en testos escritos cenciellos, los procedimientos principales de sustitución léxica: sinonimia, antonimia, usu de palabres-baúl y sustitución por pronomes personales 7.Conocer, usar y valorar la norma ortográfica y gramatical na revisión y producción de testos. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Conocer y aplicar la norma ortográfica relativa a la escritura de lletres. - Conocer y aplicar la norma relativa al usu de les mayúscules. - Conocer y aplicar la norma relativa a l’acentuación: regles xenerales y palabres con diptongos y hiatos. - Identificar los usos dialectales y coloquiales que nun siguen la norma gramatical. 8.Reconocer en testos orales y escritos vocabulariu específicu, amás de les rellaciones semántiques fundamentales. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: -Estremar palabres polisémiques d’homónimos n’oraciones y testos curtios. - Aplicar los conceptos de familia léxica y campu semánticu na interpretación y producción de testos. - Identificar en testos escritos neoloxismos y estranxerismos.

Reconoz los principales conectores espaciales, temporales, d’orde y d’oposición y úsalos pa rellacionar oraciones y párrafos dientro d’un testu. Reconoz la función que desempeñen los alverbios y llocuciones alverbiales como conectores y deícticos y úsalos na producción de testos propios. Conoz y usa correctamente los signos de puntuación principales (puntu, coma, signos d’interrogación y d’almiración).

CCLL AA

Reconoz y usa, en testos escritos cenciellos, los procedimientos principales de sustitución léxica: sinonimia, antonimia, usu de palabresbaúl y sustitución por pronomes personales Conoz y aplica la norma ortográfica relativa a la escritura de lletres na composición de testos propios Conoz y aplica la norma relativa a l’acentuación.

CCLL AA

Identifica los usos dialectales y coloquiales que nun siguen la norma gramatical, sustituyéndolos, nel so casu, por usos normativos.

CCLL AA

CCL AA

9.Usar los conocimientos adquiríos sobre’l sistema llingüísticu asturianu na comprensión, revisión y producción de testos orales y escritos, usando la terminoiloxía llingüística precisa pa esplicar los usos diversos de la llingua. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Reconocer y iguar equivocos ortográficos y gramaticales en testos propios y ayenos. - Revisar duldes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios de toles menes y del usu de programes correctores. - Amosar interés por usar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu.

Reconoz y igua equivocos ortográficos y gramaticales en testos propios y ayenos con un metallinguax afayadizu. Revisa duldes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios de toles menes y del usu de programes correctores.

CCLL AA

Amuesa interés por usar los CCLL mecanismos básicos del AA funcionamiento del sistema llingüísticu asturianu.

2º ESO. BLOQUE 4. EDUCACIÓN LLITERARIA CONTENÍOS

- Llectura comprensiva de testos lliterarios de dellos tipos afayadizos pal nivel, consultando les duldes léxiques n’obres ad hoc, reconociendo la so estructura interna y esterna y identificando’l sentíu, la intención del autor o l’autora y el tema. Reconocencia de les característiques y elementos principales de los xéneros lliterarios fundamentales (narrativa, llírica y teatru). - Identificación de los distintos xéneros novelísticos. - Reconocencia de los recursos poéticos fundamentales (rima, ritmu, métrica, imáxenes…) y comprensión de les figures retóriques básiques (comparances, metáfores, personificaciones, hipérboles…) en testos lliterarios afayadizos pal nivel, apreciando’l so valor estéticu. - Creación de testos lliterarios cenciellos y afayadizos (narrativos, teatrales y llíricos) que tengan finalidaes comunicatives distintes y contemplen les convenciones propies del llinguaxe poéticu. - Interpretación de testos lliterarios propios y ayenos y reflexón sobre la so calidá. - Reconocencia de los distintos papeles que desempeñen los personaxes femeninos y masculinos nos testos lliterarios, comparándolos

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

1.Lleer comprensivamente testos lliterarios captando’l so sentíu y la so intención. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Lleer (en papel y/o en soporte dixital) obres o fragmentos d’obres adaptaos al nivel de manera silenciosa, conxunta o individualmente. Captar el sentíu fundamental de testos lliterarios de calter xuvenil, reconociendo la intención del autor o l’autora y identificando’l tema. - Entender el vocabulariu de testos lliterarios cenciellos, consultando les duldes n’obres ad hoc y infiriendo’l significáu por rellación al contestu. - Reconocer la estructura esterna y interna d’obres y fragmentos lliterarios cenciellos. 2.Identificar los xéneros lliterarios y reconocer los sos elementos estructurales. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a:

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

Reconoz la estructura esterna y interna d’obres y fragmentos lliterarios cenciellos.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD

colos de los homes y les muyeres de - Estremar ente testos la sociedá actual. lliterarios narrativos, llíricos y - Análisis de testos lliterarios onde teatrales, reconociendo les s’aprecien temes, personaxes y sos característiques y situaciones con un tresfondu social. elementos - Valoración de los elementos principales. culturales de calter popular reflexaos - Identificar los xéneros novelísticos. na lliteratura de tradición oral. - Entender obres o - Desenvolvimientu de los sos fragmentos propios gustos y autonomía llectora d’obres adaptaos al traviés de la llectura de testos al nivel d’autores de dellos afayadizos, apreciando la lliteratura xéneros y movimientos como una realidá viva, qu’orixina lliterarios. placer estéticu y conocimientu.

asturiana (cuentos tradicionales y lliterarios, romances, cantares, xéneros novelísticos…).

- Interés por formar, espresar y 3.Identificar los recursos contrastar criterios personales de lliterarios, facer usus d’ellos y apreciar el so llectura. efectu estéticu y - Valoración del patrimoniu lliterariu comunicativu. Siguiendo asturianu. esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye - Usu de les biblioteques y llibreríes, quién a: reales y virtuales, como fonte - Reconocer y valorar la d’estímulos lliterarios. finalidá - Consulta y usu de fontes y recursos estética del llinguaxe variaos d’información pa la poéticu y averase a les realización de trabayos o convenciones esposiciones orales de conteníu específiques que-y son propies. lliterariu. - Reconocer los recursos - Participación dinámica en debates poéticos fundamentales sobre testos lliterarios, amosando (rima, capacidá pa xulgar y aconseyar llibros ritmu, imáxenes…) y usalos en función de los sos intereses. en testos de creación Collaboración activa en propia dramatizaciones de testos llíricos y adaptaos al nivel. - Identificar y entender adaptaciones teatrales. figures - Realización de narraciones orales retóriques propies del de cuentos tradicionales, mitos, llinguaxe poéticu lleendes o rellatos de producción (comparances, propia. metáfores, hipérboles, personificaciones…). - Intercambeos informativos sobre la 4.Crear dellos tipos de conexón ente la lliteratura y les testos lliterarios. demás artes (música, pintura, cine), Siguiendo esti criteriu va como espresión del sentimientu valorase si l’alumnu o humanu. l’alumna ye quién a: - Escribir testos lliterarios afayadizos pal nivel, narrativos, teatrales o llíricos, con finalidaes comunicatives distintes, valorando’l sentíu estéticu y la creatividá. - Apreciar y valorar de forma ponderada la calidá de los testos lliterarios propios y ayenos. - Participar con interés n’actividaes lliteraries en llingua asturiana que se desenvuelvan nel centru y na contornada. 5.Entender les rellaciones ente la obra lliteraria y la sociedá. Siguiendo esti

Entiende obres o fragmentos d’obres contemporánees de dellos xéneros lliterarios, analizando les sos característiques formales. Entiende y analiza fragmentos d’obres representatives de la serie lliteraria asturiana.

Escribe testos lliterarios (narrativos, teatrales o llíricos) correctos, afayadizos, coherentes y dotaos de finalidaes comunicatives distintes, valorando’l sentíu estéticu y la creatividá Valora la escritura de testos lliterarios como una forma d’espresión personal.

Manifiesta interés en participar n’actividaes lliteraries n’asturianu del centru y de la contornada.

Reconoz y analiza los distintos papeles que desempeñen los personaxes femeninos

AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

CCLL CD AA CSC CEC SIEE

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

CCLL CD AA

criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Reconocer los distintos papeles que desempeñen los personaxes femeninos y masculinos nos testos lliterarios, rellacionándolos colos de los homes y les muyeres de la sociedá actual. Comentar testos lliterarios onde s’aprecien temes, personaxes y situaciones con un tresfondu social. - Valorar los elementos culturales de calter popular que se reflexen nel patrimoniu lliterariu de la tradición oral. 6.Valorar los testos lliterarios y la llectura como fonte de placer y de conocimiento. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Practicar de manera sistemática la llectura de testos de la lliteratura en llingua asturiana averaos a los gustos y aficiones propies, con voluntariedá, autonomía y iniciativa, entendiendo los sos valores lliterarios. - Valorar testos de toles menes, orales o escritos, tradicionales o frutu de la creación lliteraria actual, que formen parte del patrimoniu lliterariu asturianu. - Consultar de manera guiada biblioteques virtuales y llibreríes en llinia p’atopar novedaes, autores y llibros de temática lliteraria con fines personales. - Realizar trabayos escritos o esposiciones orales de conteníu lliterariu afayadizos pal nivel, buscando la información precisa en fontes de toles menes (en papel, dixitales…). Participar en dramatizaciones, individualmente o en grupu, de testos llíricos o d’adaptaciones teatrales amañoses.

y masculinos nos testos lliterarios, comparándolos colos de los homes y les muyeres na sociedá actual. Identifica en testos lliterarios referencies socioculturales, amás de temes, personaxes y situaciones con un tresfondu social, comentando’l significáu y la función d’esos elementos. Valora’l patrimoniu lliterariu de la tradición oral y los elementos culturales de calter popular reflexaos nella.

CSC CEC SIEE

Llee obres o fragmentos d’obres lliteraries de calter xuvenil con interés creciente d’alcuerdu colos sos gustos y aficiones.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

Valora obres del patrimoniu lliterariu asturianu de toles menes, tradicionales o contemporánees.

Consulta biblioteques virtuales y llibreríes en llinia p’atopar información y obres del so interés.

Cunta histories tradicionales, mitos, lleendes o producciones propies calteniendo l’interés del auditoriu.

Desenvuelve progresivamente la capacidá de reflexón observando, analizando y esplicando les rellación existente ente la lliteratura y delles manifestaciones artístiques de toles dómines (música, pintura, cine…). Valora la lliteratura escrita en llingua asturiana como una realidá viva, relevante, presente n’internet

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

CCLL CD AA CSC

Cuntar histories tradicionales, mitos, lleendes o producciones propies. - Entender la conexón ente la lliteratura y les demás artes (música, pintura, cine…) como espresión del sentimientu humanu. - Valorar la lliteratura escrita en llingua asturiana como una realidá viva, relevante, presente n’internet.

CEC SIEE

2º ESO. BLOQUE 5. ASPECTOS SOCIOCULTURALES. CONTENÍOS

- Conocencia y usu de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) más habituales pa la comunidá llingüística asturiana. - Conocencia y identificación de fórmules de cortesía, saludos, despidíes, interxecciones y apellativos propios del ámbitu sociocultural asturianu. - Identificación y descripción d’estratexes de comunicación verbal y non verbal propies de la cultura asturiana destinaes a revelar complicidá y connivencia. - Conocencia y identificación de les principales variedaes llingüístiques falaes n’Asturies (castellanu, asturianu y gallego-asturianu). - Conocencia, identificación en testos orales y, nel so casu, usu de les variedaes diatópiques principales de la llingua asturiana (centrales, orientales y occidentales). - Identificación de la variedá estándar de la llingua asturiana en testos orales y usu correctu de la mesma nes comunicaciones formales.

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

1.Usar les principales regles comunicatives y elementos verbales y non verbales específicos de la llingua asturiana. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: Conocer, interpretar y usar elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) habituales na comunidá llingüística asturiana. - Conocer y identificar de manera afayadiza fórmules de cortesía, saludos, despidíes, interxecciones y apellativos propios del ámbitu sociocultural asturianu. - Reconocer y asumir estratexes de comunicación verbal y non verbal propies de la cultura asturiana destinaes a revelar complicidá y connivencia.

Conoz, interpreta y usa de manera amañosa los elementos non verbales característicos de la comunidá llingüística asturiana (característiques prosódiques, xestos, movimientos, desplazamientos…) Respeta les normes de cortesía que rixen la conversación, usando apellativos, fórmules, saludos y despidíes adaptaos a la situación comunicativa, propios del ámbitu sociocultural asturianu. Usa de forma afayadiza na interacción oral apellativos y interxecciones propies del ámbitu sociocultural asturianu.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE

Conoz y identifica en testos orales les principales variedaes llingüístiques falaes n’Asturies (castellanu, asturianu y gallego-asturianu).

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

- Respetu por quien usen una variedá llingüística distinta de la 2.Conocer y valorar la propia. diversidá llingüística y existente - Conocencia y caracterización del xeográfica nos contestos billingüismu social asturianu. asturianu y español. - Identificación, en refranes y Siguiendo esti criteriu dichos populares, d’elementos que va valorase si l’alumnu tengan como tresfondu la tradición o l’alumna ye quién a: cultural asturiana. - Conocer y identificar - Valoración de les rellaciones les existentes ente la llingua asturiana variedaes llingüístiques falaes

Conoz y identifica en testos orales y escritos les variedaes diatópiques fundamentales de la llingua asturiana (centrales, orientales y occidentales), esplicando

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

y la cultura tradicional. - Conocencia y valoración de la presencia del asturianu na producción artística asturiana actual: lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc. - Apreciu de la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural asturianu. - Reconocencia del valor identitariu que los símbolos y logotipos culturales pueden representar pa dellos sectores sociales. - Identificación y interpretación del conteníu ideolóxicu de calter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, etc.) presente en delles espresiones del llinguaxe oral y usu d’un llinguaxe non discriminatoriu y respetuosu.

n’Asturies (castellanu, asturianu y gallegoasturianu). - Conocer, identificar en testos orales y, nel so casu, usar les variedaes diatópiques principales de la llingua asturiana. - Identificar en testos orales la variedá estándar de la llingua asturiana y usala nes comunicaciones formales, evitando les interferencies con otres variedaes llingüístiques. - Manifestar respetu y apreciu por quien usen una variedá llingüística distinta de la propia. - Valorar la pluralidá llingüística y cultural como un fechu arriquecedor. 3.Conocer la situación sociollingüística d’Asturies. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: Conocer y caracterizar la situación llingüística d’Asturies como un casu de billingüismu social. 4.Reconocer y valorar les rellaciones existentes ente la llingua y la cultura asturianes. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Identificar, en refranes y dichos populares, elementos onde’l llinguaxe verbal tenga como tresfondu la cultura asturiana. - Valorar les rellaciones existentes ente la llingua asturiana y la cultura tradicional. - Conocer y valorar la presencia del asturianu na producción artística actual:

dalguna traza diferenciadora. Conoz y identifica en testos orales y escritos la variedá estándar de la llingua asturiana.

Usa con corrección, ensin incurrir n’interferencies, la variedá estándar del asturianu en comunicaciones formales, orales o escrites. Valora la diversidá llingüística y cultural, de manera xeneral, como un fechu arriquecedor, amosando respetu por quien usen una variedá llingüística distinta de la propia.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

Valora la diversidá llingüística d’España y Asturies.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE

Conocer el billingüismu social qu’afecta a les comunidaes autónomes españoles, caracterizando’l casu asturianu.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE

Reconoz, interpreta y usa correctamente, en testos orales y escritos, espresiones verbales que tienen como tresfondu la cultura asturiana (refranes, dichos, modismos…), xustificando la so vixencia actual. Capta y interpreta les referencies socioculturales implícites nos testos del folclor (cosadielles, cuentos, cantares…), amás de nos mensaxes rellacionaos con trabayos cooperativos y xuegos y deportes tradicionales, reconociendo les rellaciones de la llingua asturiana cola cultura tradicional y valorando la so vixencia actual Conoz y valora la presencia del asturianu na producción artística actual: lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE

Aprecia la llingua asturiana como una parte esencial

CCLL CD AA CSC CEC SIEE

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD

lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc. - Apreciar la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural asturianu. 5.Reconocer y valorar el papel desempeñáu pola llingua asturiana na construcción de la identidá social y personal. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: Reconocer el valor identitariu de los símbolos y logotipos más representativos de la cultura asturiana. 6.Reconocer espresiones de la llingua oral y escrita que supongan cualquier clas de discriminación social, racia, sexual…manifestando una actitú crítica delantre d’elles. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: Identificar y interpretar el conteníu ideolóxicu de calter discriminatoriu (racista, clasista, sexista…) presente en delles espresiones del llinguaxe oral y usar un llinguaxe non discriminatoriu y respetuosu.

del patrimoniu cultural d’Asturies, reconociendo la so importancia como elementu d’identidá sociocultural de la ciudadanía.

AA CSC CEC SIEE

Conoz los símbolos más representativos de la cultura asturiana.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE

TERCER CURSU D’ESO

◙ CONTENÍOS:

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y falar • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Comprensión y resumen del sentíu global de testos orales propios de situaciones comunicatives cotidianes de la estaya personal, académica y social y de los medios de comunicación, identificando la estructura. Reconocimientu de la intención comunicativa del emisor en testos orales complexos. Discriminación ente les idees principales y secundaries de testos orales dalgo complexos. Emplegu de les técniques ya instrumentos adecuaos pa buscar y memorizar el significáu de palabres desconocíes (demanda d’ayuda, consulta de diccionarios, inferencia…). Reconocimientu y puesta en práctica de les regles d’interacción propies de la comunicación oral. Análisis de la información sacada de testos orales, faciendo xuicios razonaos del conteníu. Realizar inferencies a partir de les fuentes non verbales qu’intervienen na comunicación. Comprensión d’instrucciones con dalguna complexidá emitíes oralmente. Utilización de la llingua oral n’intercambios comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, charles, contactos telefónicos, soportes dixitales…, usando los conocimientos llingüísticos pa la meyor progresiva de la espresión. Participación en debates, coloquios y otros diálogos de tipu formal, emplegando adecuadamente les regles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…). Conocimientu, identificación y correcta pronunciación de los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, utilizando los fonemes propios de les variedaes diatópiques de la llingua asturiana. Diferenciación y correcta entonación d’enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos. Reconocimientu, usu y valoración de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu’intervienen na comunicación oral. Conocimientu y usu de léxicu fundamental de la llingua asturiana, emplegando un vocabulariu correctu, adecuáu y precisu, ya incorporando progresivamente al discursu propiu términos especializaos de los ámbitos científicu y académicu. Realización d’intervenciones orales atendiendo a la coherencia, emplegando un rexistru llingüísticu adecuáu a la situación comunicativa y siguiendo les regles de la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…). Argumentación y contraargumentación coherente de les opiniones y crítiques personales, acordies coles regles d’interacción colectiva. Análisis de la conversación y valoración de la importancia social, amosando respetu ya interés pa les intervenciones d’otros. Llectura en voz alta de testos n’asturianu dotaos de cierta dificultá. Elaboración planificada de testos orales, utilizando estratexes diverses (guiones, mapes conceptuales, borradores…). Producción de testos orales respetando les característiques estructurales básiques de la narración, la descripción, el diálogu, la esposición y les instrucciones. Realización d’esposiciones orales sencielles a partir d’un tema, organizando’l conteníu, consultando fuentes d’información distintes, xestionando’l tiempu y tresmitiendo la información de forma coherente, correcta y adecuada a la situación comunicativa. Usu de les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación como apoyu a les esposiciones orales (vidios, música, fotografíes…). Utilización correcta de la llingua asturiana estándar nes situaciones comunicatives formales, valorándola y evitando actitúes diglósiques. Evaluación crítica de les producciones orales propies y d’otres, analizando la coherencia y l’adecuación del discursu, asina como la corrección lléxica y gramatical, col fin d’evitar errores nel futuru.

Bloque 2. Comunicación escrita: lleer y escribir • •

Llectura en voz alta de testos lliterarios y non lliterarios en llingua asturiana con fluidez, poniendo atención a los signos ortográficos y de puntuación. Comprensión y análisis de testos de distintu tipu (crítiques, informes y cuestionarios) propios del ámbitu personal, académicu y social, reconociendo’l tema y reflexonando la intención comunicativa.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Identificación de les característiques y elementos fundamentales de testos de distintu tipu (crítiques, informes y cuestionarios). Esplicación de la información dada en mapes conceptuales. Opinión y crítica argumentada del conteníu de testos de dalguna complexidá, respetando les idees d’otros. Dixebra de les característiques de los rexistros llingüísticos formal o informal. Comprensión y comentariu de testos escritos nes principales variedaes diatópiques de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística. Reconocimientu d’instrucciones escrites de cierta complexidá, que-y permiten desenvolvese en situaciones de la vida cotidiana y nos procesos d’aprendizaxe. Usu de la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma autónoma col fin de buscar datos y d’adquirir nuevos conocimientos. Selección y síntesis per escrito de la información obtenida conforme a los oxetivos deseaos. Aplicación nel ámbitu académicu de les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos lletrónicos…). Consulta de diccionarios impresos y dixitales, identificando l’acepción más idónea acordies col contestu. Usu de la prensa en papel y dixital n’asturianu. Realización de resúmenes de testos de dalguna complexidad siguiendo les pautes propies a esta técnica de síntesis. Planificación de les producciones escrites sirviéndose de mapes conceptuales y borradores. Atención a la claridá espositiva y a la secuenciación de les idees na elaboración de los escritos. Elaboración de testos de cierta complexidá, atendiendo a l’adecuación, coherencia y cohesión y respetando la estructura interna marcada pola tipoloxía testual. Creación de distintos tipos de testos (informes, cuestionarios), acordies cola estructura esterna apropiada en cada casu. Conocimientu y aplicación de les normes ortográfiques y gramaticales de la llingua estándar asturiana na llaboración de testos. Revisión de los testos propios y autocrítica asumíes como una etapa fundamental nel procesu de elaboración de los mismos, mostrando interés por una presentación correcta (formatu tradicional y dixital). Redacción de testos de cierta complexidá, utilizando un rexistru y recursos espresivos adecuaos a la situación comunicativa. Captación de la importancia comunicativa de los elementos estrallingüísticos de la prensa, el cómic ya internet. Participación en foros argumentando les opiniones espuestes. Elaboración de testos de la vida cotidiana, mirando pola finalidá y el contestu de comunicación (mensaxes breves de testu, felicitaciones, anuncios, mensaxes electrónicos…). Evaluación respetuosa de les producciones d’otros, atendiendo a l’adecuación, la coherencia, la cohesión y la estructura marcada pola tipoloxía testual. Respetu polas opiniones d’otres. Estima de la capacidá creativa na producción de testos. Consideración y apreciu de la escritura y la llectura de testos n’asturianu como una ferramienta d’aprendizaxe y de conocimientu, asina como fuente de placer. Valoración de la llingua asturiana como elementu d’interacción social y comunicativa. Estima de les nueves tecnoloxíes como un apoyu importante a les producciones llingüístiques.

Bloque 3. Conocimientu de la llingua • • • • • • • • • • •

Conocimientu y usu correctu de los componentes morfolóxicos de les palabres variables: lexema y morfemes (xéneru, númberu, persona gramatical, grau del axetivu y tiempu verbal). Cumplimientu de les concordancies gramaticales. Conocimientu y utilización adecuada de dalgunos prefixos y sufixos básicos. Comprensión y usu de palabres formaes por derivación, composición y parasíntesis. Conocimientu y utilización de dalgunes abreviatures, sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu. Conocimientu y usu correctu del prefixu per- n’axetivos calificativos, alverbios y verbos. Conocimientu ya identificación n’oraciones y testos senciellos de les categoríes morfolóxiques: artículos, sustantivos, verbos, axetivos calificativos, alverbios y preposiciones, esplicando les principales característiques morfolóxiques. Usu de los pronomes tónicos en función de sujetu nos intercambios comunicativos. Identificación y usu correctu de los pronomes personales átonos, señalando les equivalencies coles formes castellanes. Conocimientu y usu de los demostrativos, posesivos, indefiníos, numberales, interrogativos ya esclamativos. Conocimientu y usu de les preposiciones.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

• • • • • • • • • • • • • • • •

Usu correcto de por y per. Reconocimientu y usu correctu de les formes verbales d’indicativu de los verbos regulares. Identificación de formes verbales de presente, pasáu y futuru en testos dialogaos, esplicando el valor semánticu de los diferentes tiempos. Conocimientu de la equivalencia ente’l pretéritu imperfectu de suxuntivu n’asturianu y el pretéritu pluscuamperfectu d’indicativu en castellanu. Identificación de formes verbales de pasáu en testos narrativos senciellos, esplicando’l valor semánticu de los distintos tiempos. Tresformación de testos narrativos senciellos cambiando la persona gramatical y el tiempu de les formes verbales, comentando los efectos significativos que se producen. Reconocimientu y usu de les formes verbales regulares n’imperativu n’instrucciones orales. Reconocimientu y utilización del presente, el pretéritu imperfectu, el pretéritu perfectu y el futuru imperfectu d’indicativu de los principales verbos irregulares (ser, tar, facer). Reconocimientu de los enunciaos d’un testu, distinguiendo les oraciones de les frases. Identificación del suxetu y el predicáu nes oraciones simples d’un testu, faciendo correctamente la relación de concordancia ente’l suxetu y el nucleu verbal. Tresformación d’oraciones copulatives n’oraciones predicatives y viceversa, comentando los cambios que se producen nes concordancies. Reconocimiente nes oraciones simples d’un testu d’atributos y complementos directos ya indirectos, sustituyéndolos polos pronombres átonos correspondientes. Reconocimientu nes oraciones simples d’un testu de complementos circunstanciales, clasificándolos pol significáu. Conocimientu y usu de les contracciones, señalando les equivalencies en castellanu. Identificación y usu correctu de los apóstrofos. Usu correctu de nun y non, comparándolos col equivalente en castellanu. Esplicación del allugamientu de los pronomes personales átonos de complementu directu ya indirectu n’oraciones simples afirmatives y negatives, comparando les estructures ente sí y en relación colos usos del castellanu. Reconocimientu de les principales diferencies nel usu de los posesivos n’asturianu y en castellanu. Reconocimientu y realización de les concordancies en xéneru neutru con sustantivos non cuntables. Esplicación de les diferencies ente los sistemas verbales de les dos llingües, poniendo procura na ausencia de tiempos compuestos n’asturianu. Identificación d’interferencies léxiques del castellanu en testos orales propios y d’otros en llingua asturiana. Identificación d’interferencies morfosintáctiques del castellanu en testos orales propios y d’otros n’asturianu (anteposición de pronomes átonos, emplegu de formes verbales compuestes, etc.), esplicando les diferencies gramaticales ente les dos llingües. Reconocimientu y usu, en testos escritos senciellos, de los principales conectores espaciales, temporales, d’orden y d’oposición. Reconocimientu de la función que tienen los alverbios y locuciones alverbiales como conectores y deícticos y usu d’estos na producción de testos propios. Usu de los principales signos de puntuación (puntu, coma, signos d’interrogación y d’almiración y raya o guión) pa lograr la cohesión del testu. Reconocimientu y usu, en testos escritos senciellos, de los principales procedimientos de sustitución léxica (sinonimia, antonimia, sustitución por pronomes personales y usu de pallabres-baúl). Reconocimientu y usu de la elipsis como procedimientu de cohesión testual. Conocimientu y aplicación de la norma ortográfica tocante a la grafía de fonemes específicos de les variedaes diatópiques. Conocimientu y aplicación de la norma ortográfica tocante a la escritura de les letres, al usu de les mayúscules y a la escritura de les vocales átones. Conocimientu y aplicación de la norma d’acentuación: regles xenerales, palabres con diptongos ya hiatos y los monosílabos. Identificación d’usos dialectales y coloquiales que nun siguen la norma gramatical, sustituyéndolos por usos normativos. Diferenciación, n’oraciones y testos breves, de palabres polisémiques y homónimos. Aplicación de los conceptos de familia léxica y campu semánticu na interpretación, análisis y producción de testos. Identificación, en testos escritos, de neoloxismos y estranxarismos. Identificación y usu de tecnicismos de distintu tipu, comentando l’adaptación al asturianu. Reconocimientu y corrección d’errores ortográficos y gramaticales en testos propios y d’otros. Revisión de duldes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios y de programes correctores. Interés por emplegar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu.

Bloque 4. Educación lliteraria • • • • •

• • • • • • • • • • • • • • • •

Llectura comprensiva de testos lliterarios de distintu tipu adecuaos al nivel, consultando les dudes léxiques n’obres ad hoc, reconociendo la estructura interna y esterna ya identificando’l sentíu, la intención del autor o l’autora y el tema. Comparación de distintos testos lliterarios col fin de captar les relaciones intertestuales que mantienen, asina como’l significáu y los efectos comunicativos de les mismes. Opinión personal razonada sobre testos lliterarios diversos. Reconocimientu y análisis de les característiques y elementos específicos de los xéneros lliterarios fundamentales (narrativa, llírica y teatru), asina como de les distintes formes d’elocución (memoria, diario, biografía, caricatura…). Reconocimientu de los principales recursos poéticos (rima, ritmu, métrica, estrofes, imáxenes…) y comprensión de les figures retóriques fundamentales (comparaciones, metáfores, personificaciones, hipérboles, sinestesies…) en testos lliterarios adecuaos al nivel, esplicando’l significáu y los efectos comunicativos. Comentariu guiáu de testos lliterarios adecuaos, reconociendo y apreciando’l valor estético del llinguax poéticu. Creación de testos lliterarios adecuaos al nivel (narrativos, teatrales y llíricos), con distintes finalidaes comunicatives y coles convenciones propies del llinguax poéticu. Interpretación de testos lliterarios propios y d’otros y reflexón de la calidá de los mesmos. Reconocimientu y análisis de los distintos papeles que tienen los personaxes femeninos y masculinos nos testos lliterarios, comparándolos colos de homes y muyeres de la sociedá actual. Análisis de testos lliterarios onde apaecen temes, personaxes y situaciones con un trasfondu social o referencies socioculturales, comentando’l significáu y la función d’estos elementos. Realización de comentarios guiaos de testos lliterarios, centrándose na forma na que los personaxes y les acciones contribuyen a la tresmisión de les idees del autor o autora, así como nel mou de manifestase los aspectos de carácter históricu. Valoración de los elementos culturales de carácter popular espeyaos na lliteratura de tradición oral. Desarrollu de gustos propios y autonomía llectora al traviés de la llectura de testos adecuaos, apreciando la lliteratura como una realidá viva, que procura placer estéticu y conocimientu. Interés por formar, espresar y contrastar criterios personales de llectura. Valoración del patrimoniu lliterariu asturianu. Utilización de les biblioteques y llibreríes, reales y virtuales, como fuente d’estímulos lliterarios. Consulta y utilización de fuentes y recursos variaos d’información pa la realización de trabayos o esposiciones orales de conteníu lliterariu. Participación en debates sobre testos lliterarios, mostrando capacidá para xulgar y recomendar llibros en función de los intereses propios. Colaboración activa en dramatizaciones de testos llíricos y adaptaciones teatrales. Realización de narraciones orales de cuentos tradicionales, mitos, lleendas o relatos de producción propia. Intercambios informativos sobre la conexón ente la lliteratura y el restu de les artes (música, pintura, cine), como espresión del sentimientu humanu.

Bloque 5. Aspectos socioculturales • • • • • • • •

Usu integráu y coherente d’estratexes básiques de comunicación verbal y non verbal específiques del contestu comunicativu asturianu. Conocimientu, identificación y utilización de fórmules de cortesía, saludos, despedides, interxecciones y apelativos propios del ámbito sociocultural asturianu. Observación, reconocimientu y análisis de los elementos verbales y non verbales propios de la comunicación en llingua asturiana empleaos nos medios de comunicación y nes Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación. Conocimientu, identificación y allugamientu xeográficu de les principales variedaes llingüístiques falaes n’Asturies (castellanu, asturianu y gallego-asturianu). Conocimientu, identificación en testos orales y escritos, allugamientu xeográficu y, nel so casu, utilización de les principales variedaes diatópiques de la llingua asturiana (centrales, orientales y occidentales). Conocimientu ya identificación de la variedá estándar de la llingua asturiana en testos orales y escritos y usu correctu de la mesma nes comunicaciones formales. Conocimientu, llocalización xeográfica y reconocimientu en testos orales y escritos de les llingües d’España, caracterizándoles pola situación xurídica. Valoración de la diversidá llingüística d’España.

•

Conocimientu de casos de billingüismu social nes comunidaes autónomes españolas, caracterizando’l casu asturianu. Observación de les conductes llingüístiques propies y d’otros en relación col usu del asturianu y el castellanu. Reconocimientu d’acciones culturales ya institucionales qu’inciden na normalización social de la llingua asturiana. Interpretación de les referencies socioculturales qu’hai nos testos del folclore (adivinances, cuentos, canciones populares…), así como en trabayos de carácter cooperativu, xuegos y deportes tradicionales, reconociendo les relaciones de la llingua asturiana cola cultura tradicional qu perviven na actualidá. Clasificación y esplicación de les distintes manifestaciones de la música tradicional y contemporánea en llingua asturiana, analizando’l soporte llingüísticu. Apreciu de la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural d’Asturies, reconociendo importancia como rasgu d’identidá sociocultural de la ciudadanía. Identificación ya interpretación d’elementos simbólicos de la cultura asturiana qu’hai nos testos lliterarios, publicitarios y de los medios de comunicación. Reconocimientu del valor identitariu que los símbolos y logotipos culturales pueden representar pa distintos sectores sociales. Identificación ya interpretación del conteníu ideolóxicu de carácter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presente en ciertes espresiones del llinguaxe oral y usu d’un llinguaxe non discriminatoriu y respetuosu. Actitú crítica ante les espresiones de carácter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presentes nel llinguax oral. Revisión de testos escritos nos que s’empleen espresiones discriminatories, utilizando un léxicu que tenga cualesquier connotación sexista, clasista, racista, xenófoba, etc.

• • • • • • • • • •

◙ TEMPORALIZACIÓN

Bloque 1: Comunicación oral: escuchar y falar

Primera evaluación

✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

La intención comunicativa Diccionarios Regles educación comunicación oral L’alderique Fonemes asturianos: la /x/. La entonación

Segunda evaluación

✓ ✓ ✓

Testos instructivos orales Los fonemes asturianos: la h, la l.l Fórmules de cortesía, saludos, fórmules de despedida.

Tercera evaluación

✓ ✓ ✓

La esposición oral Argumentación y contraargumentación Visionáu d’una película n’asturianu y análisis

Bloque 2: Comunicación escrita:Lleer y escribir

Primera evaluación

✓

✓ ✓ ✓

Signos de puntuación: el puntu, la coma, los dos puntos. La interrogación y la exclamación El resumen. Emplegu del diccionariu.

Segunda evaluación

✓ ✓ ✓ ✓

Signos de puntuación: el puntu y coma. La interrogación y la exclamación Les variedaes diatópiques del asturianu. Los testos instructivos.

Tercer evaluación

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

L’informe La crítica El cuestionariu Participación en foros. Testos personales de la vida cotidiana: corréu electrónicu, carta, felicitaciones

Bloque 3: Conocimientu de la llingua

Primera evaluación

✓

✓ ✓

✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

El lexema y los morfemes: el grau, el tiempu verbal. Dalgunos prefixos y sufixos del asturianu: (d)es-, -ín, -ón. L’artículu, el sustantivu, l’axetivu calificativu, el verbu y la preposición. Pronomes personales tónicos. L’indicativu de los verbos regulares: presente, pasáu, futuru. L’imperativu Conxugación “ser”, “tar”, “facer” L’apóstrofu. Les contraiciones. “nun” y “non” Allugamientu de los pronomes El guión Sinonimia, antonimia, pallabres baúl. L’usu de les lletres mayúscules Regles básiques d’acentuación. Hiatos, diptongos y monosílabos.

Segunda evaluación

✓

✓ ✓

✓ ✓ ✓

✓ ✓

L’usu del prefixu –per en axetivos calificativos y alverbios. Demostrativos, numberales, indefiníos, interrogativos y esclamativos. Les preposiciones “por” y “per” Pretéritu Imperfectu y Pretéritu Pluscuamperfectu de Suxuntivu L’enunciáu, la oración y la frase. Suxetu y predicáu. Oraciones predicatives y oraciones copulatives. Alverbios y locuciones alverbiales Los posesivos Conectores de espaciu, tiempu, orden y oposición. El guion Familia léxica y campu semánticu.

Tercera evaluación

✓ ✓ ✓

Pallabres derivaes y pallabres compuestes. Abreviatures, sigles y acrónimos. Atributu, complementu directu, complementu indirectu, complementu circunstancial Xéneru neutru Pallabres polisémiques y homónimos. Neoloxismos y estranxerismos.

Bloque 4: Educación lliteraria

Primera evaluación

✓ ✓ ✓

La narrativa Diario, memoria, biografía. Comentariu lliterariu guiáu

Segunda evaluación

✓ ✓ ✓

El teatru Elementos culturales de la tradición literaria oral La muyer en la lliteratura asturiana.

Tercera evaluación

✓ ✓ ✓

La Llírica La rima, el ritmo, la métrica… Les figures retóriques: comparación, metáfora, personificación, personificaciones, hipérboles, sinestesia

Bloque 5: Aspectos socioculturales

Primera evaluación

✓ ✓ ✓ ✓

Fórmules de cortesía, saludos y despedida. La variedá estándar del asturianu. Interferencies llingüístiques El billingüismu.

Segunda evaluación

✓ ✓ ✓

Castellanu, asturianu y gallego-asturianu. Variedaes diatópiques del asturianu. La variedá estándar del asturianu.

Tercera evaluación

✓ ✓

✓ ✓ ✓

La diversidá llingüística d’España Cultura asturiana y dalgún símbolu de la cultura asturiana: seres mitolóxicos, fiestes asturianes, refranes asturianos. Sexismu nel llinguax Formes de discriminación del llinguax El folklore asturianu: cantares, romances, cosadielles, etc.

◙ CRITERIOS D’EVALUACIÓN Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y falar 1. Comprender testos orales de distintu tipu, reconociendo’l tema, la estructura y la intención comunicativa. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Comprender y resumir el sentíu global de testos orales propios de situaciones comunicatives cotidianes de la estaya personal, académica y social y de los medios de comunicación, identificando la estructura. • Reconocer la intención comunicativa del emisor en testos orales con dalguna complexidá. • Diferenciar ente idees principales y secundaries en testos orales con dalguna complexidá. • Buscar y recordar el significáu de palabres desconocíes nun testu oral, utilizando les técniques y los instrumentos adecuaos p’alcontrar el significáu. • Reconocer y poner en práctica les regles d’interacción qu’hai na comunicación oral. • Estraer informaciones de testos orales, emitiendo xuicios razonaos del conteníu. • Sacar datos del emisor y del conteníu d’un testu oral, analizando fuentes non verbales. • Comprender instrucciones con dalguna complexidá feches oralmente. 2. Participar en conversaciones, debates, coloquios y otres formas de comunicación dialóxica. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Utilizar la llingua oral n’intercambios comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, charles, contactos telefónicos, soportes dixitales…, aplicando los conocimientos llingüísticos pa ameyorar la espresión. • Participar en debates, coloquios y otros diálogos de tipu formal, tresmitiendo y concretando la idea principal. • Conocer, identificar y pronunciar con corrección los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, utilizando, nel so casu, los fonemes propios de les variedaes diatópiques de la llingua asturiana. • Reconocer y entonar correctamente enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos ya esclamativos. • Reconocer y utilizar los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu’hai na comunicación oral. • Conocer y utilizar el lléxicu fundamental de la llingua asturiana acordies col nivel, mostrando interés por amplialu. • Argumentar y contraargumentar con coherencia les opiniones y crítiques personales, acordies coles regles d’interacción colectiva. • Adecuar el rexistru llingüísticu a la situación comunicativa. • Utilizar adecuadamente les regles de la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…), mostrando interés poles intervenciones d’otres. • Analizar y valorar la importancia de la conversación na vida social. 3. Producir testos orales de distintos tipos con coherencia y corrección llingüística. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Realizar la llectura en voz alta de testos de distintu tipu dotaos con dalguna dificultá. • Planificar la producción de testos orales mediante guiones, mapes conceptuales, borradores, etc.

• • • • • •

Atender a la coherencia y a la corrección llingüística na elaboración de testos orales, acordies cola situación comunicativa. Producir testos orales con dalguna complexidá respetando les característiques básiques de la narración, la descripción, el diálogu, la esposición y les instrucciones. Realizar esposiciones orales sencielles sobre un tema determináu, organizando’l conteníu, consultando distintes fuentes d’información, xestionando’l tiempu y tresmitiendo la información de forma coherente, correcta y adecuada a la situación comunicativa. Utilizar les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación (vidios, música, fotografíes…) p’apoyar les esposiciones orales. Comprender ya incorporar progresivamente al discursu propiu términos especializaos de les estayes científica y académica. Utilizar la llingua asturiana estándar oral con corrección, valorándola como elementu d’interacción social nes situaciones comunicatives formales, evitando manifestar actitúes diglósiques.

4. Desarrollar la capacidá d’evaluar les producciones propies y d’otros. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Reconocer la importancia de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) na comunicación oral. • Evaluar críticamente les producciones orales propies y d’otros, analizando la coherencia y la adecuación del discursu, asina como la corrección léxica y gramatical, col fin d’evitar errores en futures producciones.

Bloque 2. Comunicación escrita: lleer y escribir 1. Lleer, comprender ya interpretar testos de forma crítica. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Lleer en voz alta testos lliterarios y non lliterarios en llingua asturiana, prestando atención a los signos ortográficos y de puntuación. • Comprender y analizar testos escritos de distintu tipu (crítiques, informes y cuestionarios) propios del ámbitu personal, académicu y social, asina como de los medios de comunicación, reconociendo’l tema y reflexonando sobre la intención comunicativa. • Identificar les característiques y elementos fundamentales de testos de distintu tipu (crítiques, informes y cuestionarios). • Interpretar ya esplicar la información de mapes conceptuales. • Facer xuicios de valor tocantes al conteníu de testos de cierta complexidá, respetando les idees d’otros. • Diferenciar les característiques propies de los rexistros llingüísticos formal o informal. • Comprender y comentar testos escritos nes principales variedaes diatópiques de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística. • Entender instrucciones escrites de cierta complexidá, que permitan desenvolvese en situaciones de la vida cotidiana y nos procesos d’aprendizaxe. 2. Seleccionar los conocimientos que se saquen de les biblioteques o de cualesquier otra fuente d’información, integrándolos nun procesu d’aprendizaxe continuu. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Utilizar la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma autónoma col fin de buscar datos y d’alquirir nuevos conocimientos. • Seleccionar y sintetizar per escrito la información obtenida. • Valese de les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos lletrónicos…) p’aplicales al ámbitu académicu. • Consultar diccionarios impresos y dixitales, identificando l’acepción más idónea acordies col contestu. • Facer usu de la prensa en papel y dixital n’asturianu. • Realizar resúmenes de testos de cierta complexidá d’acordies coles pautes propies d’esta técnica de síntesis. 3. Faccer testos escritos dotaos de coherencia y corrección, adecuando’l discursu a la situación ya intención comunicatives. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Planificar les producciones escrites sirviéndose de mapes conceptuales y borradores. • Realizar escritos con dalguna complexidá poniendo procuru pa cola claridá espositiva y cola secuenciación de les idees. • Atender a l’adecuación, coherencia y cohesión na elaboración de testos escritos, respetando la estructura interna marcada pola tipoloxía testual.

• • • • • • • • •

Crear distintos tipos de testos (informes, cuestionarios), acordies cola estructura esterna afayadiza pa cada casu. Conocer y aplicar les normes ortográfiques y gramaticales de la llingua estándar asturiana na elaboración de testos. Asumir la revisión de los testos propios como una etapa fundamental nel procesu d’elaboración de los mesmos, presentándolos correctamente (formatu tradicional y dixital). Redactar testos variaos con dalguna complexidá, utilizando un rexistru y recursos espresivos adecuaos a la situación comunicativa. Reconocer la importancia comunicativa de los elementos estrallingüísticos de la prensa, el cómic ya internet. Participar en foros argumentando les opiniones espuestes. Elaborar testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y la situación comunicativa (mensaxes breves de testu, felicitaciones, anuncios, mensaxes lletrónicos…). Evaluar con respetu les producciones de los demás, atendiendo a l’adecuación, la coherencia, la cohesión y la estructura marcada pola tipoloxía testual. Respetar les opiniones d’otros.

4. Valorar la escritura y la llectura como ferramienta d’aprendizaxe y de desarrollu personal y cultural. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Apreciar la capacidá creativa na producción de testos. • Considerar y apreciar la escritura y la llectura de testos n’asturianu como una ferramienta d’aprendizaxe y de conocimientu y como fuente de placer. • Valorar positivamente la llingua asturiana como elementu d’interacción social y comunicativa. • Estimar la importancia de les nueves tecnoloxíes como apoyu pa les producciones llingüístiques.

Bloque 3. Conocimientu de la llingua 1. Reconocer los componentes morfolóxicos de les palabras variables, aplicando esti conocimientu na comprensión y producción de testos y na ampliación del vocabulariu propiu. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Identificar los componentes constitutivos de les palabres variables: lexema y morfemes. • Reconocer y utilizar correctamente los morfemas flexivos de xéneru, númberu, persona gramatical, grau del axetivu y tiempu verbal. • Realizar correctamente les concordancies gramaticales. • Conocer y utilizar de forma adecuada dalgunos prefixos y sufixos básicos. • Comprender y utilizar palabres compuestes, derivaes y parasintétiques. • Conocer y utilizar dalgunes abreviatures, sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu. • Conocer y utilizar el prefixu per- n’axetivos calificativos, alverbios y verbos. 2. Reconocer les categoríes morfolóxiques básiques n’oraciones y testos senciellos, esplicando les principales característiques. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Conocer ya identificar, n’oraciones y testos senciellos, les categoríes morfolóxiques: artículos, sustantivos, verbos, axetivos calificativos, alverbios y preposiciones, esplicando les principales característiques morfolóxiques. • Conocer los pronomes personales tónicos en función del suxetu y emplealos nos intercambios comunicativos. • -Identificar los pronomes personales átonos, señalando les equivalencias coles formes castellanes y utilizándolos con corrección na producción de testos orales y escritos propios. • Conocer y utilizar con corrección los demostrativos, posesivos, indefiníos, numberales, interrogativos ya esclamativos. • Conocer y utilizar les preposiciones. • Utilizar correctamente les preposiciones por y per. 3. Utilizar correctamente les formas verbales regulares asina como les principales formes verbales irregulares. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Conocer, reconocer y utilizar correctamente les formes verbales d’indicativo de los verbos regulares. • Distinguir en testos dialogaos formes verbales de presente, pasáu y futuru, esplicando’l valor del tiempu verbal. • Conocer la equivalencia qu’hai ente’l pretéritu imperfectu de suxuntivu n’asturianu y el pretéritu pluscuamperfectu d’indicativu en castellanu.

• • • •

Distinguir en testos narrativos senciellos formes verbales de pasáu, esplicando’l valor semánticu de los distintos tiempos. Tresformar testos narrativos senciellos cambiando la persona gramatical y el tiempu de les formes verbales, esplicando los efectos significativos qu’hai con esos cambios. Conocer y utilizar correctamente les formes verbales regulares n’imperativu n’instrucciones orales y escrites. Conocer y utilizar correctamente’l presente, el pretéritu imperfectu, el pretéritu perfectu y el futuru imperfectu d’indicativu de los principales verbos irregulares (ser, tar, facer).

4. Identificar les funciones básiques de la oración simple. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Delimitar los enunciaos d’un testu, distinguiendo les oraciones de les frases. • Identificar el suxetu y el predicáu nes oraciones simples d’un testu, faciendo correctamente la relación de concordancia ente’l suxetu y el nucleu verbal. • Tresformar oraciones copulatives n’oraciones predicatives y viceversa, esplicando los cambios producíos nes concordancies. • Reconocer nes oraciones simples d’un testu atributos y complementos directos ya indirectos, sustituyéndolos polos pronomes átonos correspondientes. • Reconocer nes oraciones simples d’un testu los complementos circunstanciales, clasificándolos pol significáu. 5. Reconocer y esplicar les diferencies llingüístiques más importantes ente l’asturianu y el castellanu. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Conocer y utilizar les contracciones, señalando les equivalencies en castellanu. • Identificar en testos escritos y realizar correctamente en testos propios l’apostrofación. • Conocer los usos de nun y non y comparalos col equivalente en castellanu. • Esplicar l’allugamientu de los pronomes personales átonos de complementu directu ya indirectu n’oraciones simples afirmatives y negatives, reconociendo les diferencies col castellanu. • Reconocer les principales diferencies qu’hai nel usu de los posesivos ente l’asturianu y el castellanu. • Reconocer y realizar correctamente concordancies en xéneru neutru con sustantivos non contables. • Esplicar les diferencies qu’hai ente los sistemes verbales de les dos llingües, prestando especial atención a l’ausencia de tiempos compuestos n’asturianu. • Identificar interferencies léxiques del castellanu en discursos orales propios y d’otros en llingua asturiana, esplicando la equivalencia y corrixendo la tresferencia fecha. • Identificar interferencies morfosintáctiques del castellanu n’enunciaos n’asturianu (anteposición de pronomes átonos, emplegu de formes verbales compuestes, etc.), esplicando les diferencies gramaticales que se ponen de manifiestu ente les dos llingües. 6. Conocer los principales procedimientos de cohesión formal y utilizalos na revisión y producción de testos. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Reconocer y utilizar los principales conectores espaciales, temporales, d’orden y d’oposición. • Reconocer la función que desempeñen los alverbios y locuciones alverbiales como conectores y deícticos y utilizalos na producción de testos propios. • Conocer y utilizar correctamente los principales signos de puntuación (puntu, coma, signos d’interrogación y d’almiración y raya o guión). • Reconocer y utilizar, en testos escritos senciellos, los principales procedimientos de sustitución léxica: sinonimia, antonimia, usu de palabres-baúl y sustitución por pronomes personales. • Reconocer y utilizar la elipsis como procedimientu de cohesión textual. 7. Conocer, utilizar y valorar la norma ortográfica y gramatical na revisión y producción de testos. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Conocer y aplicar la norma ortográfica relativa a la escritura de letres. • Conocer y aplicar la norma ortográfica relativa a la grafía de fonemes específicos de les variedaes diatópiques. • Conocer y aplicar la norma relativa al usu de les mayúscules. • Conocer y aplicar la norma relativa a l’acentuación: regles xenerales, palabres con diptongos ya hiatos y monosílabos. • Conocer y aplicar la norma en relación cola escritura de les vocales átones. • Identificar los usos dialectales y coloquiales que nun siguen la norma gramatical, sustituyéndolos polos usos normativos.

8. Reconocer en testos orales y escritos vocabulariu específicu, asina como les relaciones semántiques fundamentales. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Distinguir palabres polisémiques d’homónimos n’oraciones y testos breves. • Conocer los conceptos de familia léxica y campu semánticu y aplicalos na interpretación, análisis y producción de testos. • Identificar y utilizar en testos escritos neoloxismos y estranxerismos. • Identificar y utilizar en testos escritos tecnicismos de diversu tipu, comentando l’adaptación al asturianu. 9. Utilizar los conocimientos adquiríos del sistema llingüísticu asturianu na comprensión, revisión y producción de textos orales y escritos, usando la terminoloxía llingüística precisa pa esplicar los diferentes usos de la llingua. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Reconocer y reparar errores ortográficos y gramaticales en testos propios y d’otros, refiriéndose a ellos con un metallinguaxe adecuáu. • Revisar dudes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios de diversos tipos y de la utilización de programes correctores. • Mostrar interés por emplegar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu.

Bloque 4. Educación lliteraria 1. Lleer comprensivamente testos lliterarios captando’l sentíu y la intención. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Lleer (en papel y/o en soporte dixital) obres o fragmentos de obres adecuaos al nivel de manera silenciosa, conxunta o individualmente, captando’l sentíu. • Captar el sentíu fundamental de testos lliterarios senciellos de distintu tipu, reconociendo y analizando la intención del autor o l’autora ya identificando’l tema. • Conocer el vocabulariu de testos lliterarios adecuaos, consultando les dudes n’obres ad hoc ya infiriendo’l significáu por relación al contestu. • Espresar una opinión personal sobre testos lliterarios de forma razonada. • Identificar les relaciones intertestuales presentes nos testos lliterarios col fin de captar el significáu y los efectos comunicativos que se derivan d’elles. • Reconocer la estructura esterna ya interna d’obres y fragmentos lliterarios senciellos. 2. Identificar los xéneros lliterarios y reconocer los elementos estructurales. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Reconocer, comprender y esplicar les característiques y elementos específicos que diferencien testos lliterarios de carácter narrativo, llírico y teatral. • Comprender y analizar fragmentos d’obres d’autores relevantes de la lliteraria asturiana. • Reconocer les característiques y elementos específicos de distintes formes d’elocución como la memoria, el diariu, la biografía y la caricatura. 3. Identificar los recursos lliterarios, facer usu d’ellos y apreciar l’efectu estéticu y comunicativu. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Reconocer y valorar la finalidá estética del llinguaxe poético y comprender les convenciones específiques que-y son propies. • Reconocer los recursos poéticos fundamentales (rima, ritmu, estrofes, imáxenes…) y utilizalos en testos de creación propia adecuaos al nivel. • Identificar figures retóriques propies del llinguaxe poéticu (comparaciones, metáfores, hipérboles, personificaciones…), esplicando’l significáu y les impresiones que causen nel llector o llectora. 4. Crear distintos tipos de testos lliterarios. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Escribir testos lliterarios adecuaos al nivel, narrativos, teatrales o llíricos, con distintes finalidaes comunicatives, valorando’l sentíu estéticu y la creatividá. • Apreciar y valorar de forma ponderada la calidá de los testos lliterarios propios y d’otros. • Participar con interés n’actividaes lliteraries en llingua asturiana que se desarrollen nel centru y nel entornu. 5. Comprender les relaciones ente la obra lliteraria y la sociedá. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Reconocer y analizar los distintos papeles que desempeñen los personaxes femeninos y masculinos nos testos lliterarios, relacionándolos colos de los homes y les muyeres de la sociedá actual.

• • •

Comentar testos lliterarios onde apaezan referencies socioculturales y temes, personaxes y situaciones con un trasfondu social. Realizar comentarios dirixíos de testos lliterarios, en papel o en soporte dixital, con especial atención a la forma na que los personaxes y les acciones contribuyen a la transmisión de les idees del autor o l’autora, y al mou de manifestar los aspectos de carácter históricu. Valorar los elementos culturales de carácter popular qu’apaecen nel patrimoniu literariu de la tradición oral.

6. Valorar los testos lliterarios y la llectura como fuente de placer y de conocimientu. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Practicar de mou sistemáticu la llectura de testos de la lliteratura en llingua asturiana averaos a los propios gustos y aficiones, con voluntariedá, autonomía ya iniciativa, entendiendo los valores lliterarios que tienen. • Valorar los diversos tipos de testu, orales o escritos, tradicionales o frutu de la creación lliteraria actual, que forman parte del patrimoniu lliterariu asturianu. • Consultar autónomamente biblioteques virtuales y llibreríes en llinia p’alcontrar novedaes, autores y llibros de temática lliteraria con fines personales. • Realizar trabayos escritos o esposiciones orales de conteníu lliterariu adecuaos al nivel, buscando la información precisa en fuentes de distintu tipu (en papel, dixitales…). • Participar en dramatizaciones, individualmente o en grupu, de testos llíricos o d’adaptaciones teatrales adecuaes. • Cuntar histories tradicionales, mitos, lleendes o producciones propies. • Comprender la conexón ente la lliteratura y el restu de les artes (música, pintura, cine…) como espresión del sentimientu humanu. • Valorar la lliteratura escrita en llingua asturiana como una realidad viva, relevante, presente n’internet. Bloque 5. Aspectos socioculturales 1. Utilizar les principales regles comunicatives y elementos verbales y non verbales específicos de la llingua asturiana. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Utilizar de manera integrada estratexes de comunicación verbal y non verbal específiques del contestu comunicativu asturianu. • Conocer, identificar y utilizar de manera adecuada fórmules de cortesía, saludos, despedides, interxecciones y apelativos propios del ámbitu sociocultural asturianu. • Observar, reconocer y analizar críticamente los elementos verbales y non verbales propios de la comunicación en llingua asturiana empleaos nos medios de comunicación y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación. 2. Conocer y valorar la diversidá llingüística xeográfica qu’hai nos contestos asturianu y español. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Conocer, identificar y localizar nun mapa les variedaes llingüístiques falaes n’Asturies (castellanu, asturianu y gallego-asturianu). • Conocer, identificar en testos orales y escritos, localizar nun mapa y utilizar les principales variedaes diatópiques de la llingua asturiana. • Conocer ya identificar en testos orales y escritos la variedá estándar de la llingua asturiana y utilizala nes comunicaciones formales, evitando les interferencies con otres variedaes llingüístiques. • Conocer y reconocer en testos orales y escritos les distintes llingües que se falen n’España, localizándoles nos sos dominios y caracterizándoles según la situación xurídica. • Manifestar apreciu pola diversidá llingüística d’España. 3. Conocer la situación sociollingüística d’Asturies. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Conocer el billingüismu social qu’afecta a les comunidaes autónomes españolas, caracterizando’l casu asturianu. • Observar y comentar les conductes llingüístiques propies y d’otros en relación col usu del asturianu y el castellanu. • Reconocer les acciones culturales ya institucionales qu’inciden na normalización social de la llingua asturiana. 4. Reconocer y valorar les relaciones existentes ente la llingua y la cultura asturianes. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Interpretar les referencies socioculturales implícites nos testos del folclore (adivinances, cuentos, canciones populares…), y nos mensaxes relacionaos con trabayos de carácter cooperativu, xuegos y deportes

• •

tradicionales, reconociendo les relaciones de la llingua asturiana cola cultura tradicional y valorando la vixencia actual. Clasificar y esplicar les distintes manifestaciones de la música tradicional y contemporánea en llingua asturiana, analizando’l soporte llingüísticu. Apreciar la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural d’Asturies, reconociendo la importancia como rasgu d’identidá sociocultural de la ciudadanía.

5. Reconocer y valorar el papel desempeñáu pola llingua asturiana na construcción de la identidá social y personal. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Identificar y esplicar elementos simbólicos de la cultura asturiana presentes nos testos lliterarios, publicitarios y de los medios de comunicación. Reconocer el valor identitariu que los símbolos y logotipos culturales pueden representar pa distintos sectores sociales. 6. Reconocer espresiones de la llingua oral y escrita que comporten cualquier tipu de discriminación social, racial, sexual…, manifestando una actitú crítica ante les mesmes. Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Identificar ya interpretar el conteníu ideolóxicu de carácter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presente en ciertes espresiones del llinguaxe oral y usar un llinguax non discriminatoriu y respetuosu. • Manifestar una actitú crítica ante les espresiones de carácter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presentes nel llinguaxe oral. • Revisar testos escritos nos que s’empleen espresiones discriminatories, utilizando un léxicu qu’eluda cualquier connotación sexista, clasista, racista, xenófoba, etc.

ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENÍOS DEL CURRÍCULU Y DE LOS CRITERIOS D’EVALUACIÓN 3º ESO

3º ESO. BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y FALAR

CONTENÍOS

- Comprensión y resume del sentíu global de testos orales propios de situaciones comunicatives cotidianes del ámbitu personal, académicu y social y de los medios de comunicación, identificando la so estructura. - Reconocencia de la intención comunicativa del emisor en testos orales de dalguna complexidá. - Discriminación ente les idees principales y secundaries de testos orales de dalguna complexidá. - Usu de les técniques y instrumentos afayadizos pa buscar y memorizar el significáu de palabres desconocíes (demanda d’ayuda, consulta de diccionarios, inferencia…). - Reconocencia y puesta en práctica de les regles d’interacción que rixen la comunicación oral.

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

CCLL CSC SIEE CD AA

CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA

CCLL CSC SIEE CD AA

- Análisis de la información sacada de usando les técniques y los testos orales, emitiendo xuicios instrumentos afayadizos razonaos sobre’l so conteníu. p’alcontrar el so significáu. - Reconocer y poner en - Realizar inferencies a partir de les práctica les regles d’interacción fontes non verbales qu’intervienen na que rixen la comunicación comunicación. oral. - Comprensión d’instrucciones de - Estrayer informaciones dalguna complexidá emitíes de testos orales, emitiendo xuicios razonaos sobre’l so oralmente. conteníu. - Usu de la llingua oral n’intercambeos - Inferir datos sobre l’emisor comunicativos de la vida cotidiana: y el conteníu d’un testu conversaciones, charles, contactos oral, analizando fontes non telefónicos, soportes dixitales…, verbales. aplicando los conocimientos - Entender instrucciones llingüísticos pa la meyora progresiva de dalguna complexidáemitíes de la espresión. oralmente. en - Participación en debates, coloquios y 2.Participar conversaciones, debates, otros diálogos de tipu formal, usando afechiscamente les regles que rixen la coloquios y otres formes de dialóxica. comunicación oral (principiu de comunicación cooperación, turnu de fala, fórmules Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna de cortesía…). ye quién a: - Conocencia, identificación y pronunciación correcta de los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, usando, nel so casu, los fonemes propios de les variedaes diatópiques de la llingua asturiana. - Diferenciación y entonación correcta d’enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos. - Reconocencia, usu y valoración de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu’intervienen na comunicación oral. - Conocencia y usu de léxicu fundamental de la llingua asturiana, usando un vocabulariu correctu, afayadizu y precisu, y incorporando progresivamente al discursu propiu términos especializaos de los ámbitos científicu y académicu.

Estrái informaciones de testos orales de dalguna complexidá, emitiendo xuicios razonaos sobre’l so conteníu. Infier datos sobre l’emisor y el conteníu del testu a partir de fontes d’información non verbales. Entiende instrucciones de dalguna complexidá emitíes oralmente.

Usa la llingua oral n’intercambeos comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, charles, contactos telefónicos, soportes dixitales…, amás d’en debates, coloquios y otros diálogos de tipu formal, aplicando los conocimientos llingüísticos pa la meyora progresiva de la espresión. Conoz, identifica y pronuncia correctamente los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, reconociendo y, nel so casu, usando los fonemes propios de les variedaes diatópiques de la llingua asturiana. Reconoz y entona correctamente enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos

CCLL CSC SIEE AA CD CCLL CSC SIEE AA CD CCLL CSC SIEE AA CD

CCLL CSC SIEE AA CD

- Realización d’intervenciones orales atendiendo a la coherencia, usando un rexistru llingüísticu afayadizu pa la situación comunicativa y siguiendo les regles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…). Argumentación y contraargumentación coherente de les opiniones y crítiques personales, d’alcuerdu coles regles d’interacción colectiva. - Análisis de la conversación y valoración de la so importancia social, amosando respetu y interés pa les intervenciones ayenes. - Llectura en voz alto de testos n’asturianu dotaos de dalguna dificultá. - Ellaboración planificada de testos orales, usando estratexes diverses

. Conoz y usa los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu’intervienen na comunicación oral. Conoz y usa’l léxicu fundamental de la llingua asturiana d’alcuerdu col nivel, amosando interés por amplialu. Argumenta y contraargumenta

CCLL CSC SIEE AA CD CCLL CSC SIEE AA CD CCLL

(guiones, mapes borradores…).

conceptuales,

- Producción de testos orales respetando les característiques estructurales básiques de la narración, la descripción, el diálogu, la esposición y les instrucciones. - Realización d’esposiciones orales cencielles sobre un tema, organizando’l conteníu, consultando fontes d’información diverses, xestionando’l tiempu y tresmitiendo la información de forma coherente, correcta y afayadiza pa la situación comunicativa. - Usu de les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación como sofitu pa les esposiciones orales (vídeos, música, semeyes…). - Usu correctu de la llingua asturiana estándar nes situaciones comunicatives formales, valorándola y 3.Producir testos orales de dellos tipos dotaos de evitando actitúes diglósiques. coherencia y corrección Evaluación crítica de les llingüística. producciones orales propies y ayenes, Siguiendo esti criteriu va analizando la coherencia y valorase si l’alumnu o l’alumna l’adecuación del discursu, amás de la ye quién a: corrección léxica y gramatical, cola - Realizar la llectura en voz mira d’aforrar equivocos nel futuru. alto de testos de dellos tipos dotaos de dalguna dificultá. - Planificar la producción de testos orales usando guiones, mapes conceptuales, borradores, etc. - Atender a la coherencia y a la corrección llingüística na ellaboración de testos orales, adaptando’l llinguaxe a la situación comunicativa. - Producir testos orales de dalguna complexidá respetando les característiques básiques de la narración, la descripción, el diálogu, la esposición y les instrucciones. - Realizar esposiciones orales cencielles sobre un tema determináu, organizando’l conteníu, consultando fontes d’información diverses, xestionando’l tiempu y tresmitiendo la información de forma coherente, correcta y afayadizapa la situación comunicativa. - Usar les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación (vídeos, música, semeyes…) pa sofitar les esposiciones orales. - Entender y incorporar progresivamente al discursu propiu términos especializaos

con coherencia les opiniones y crítiques personales, d’alcuerdu coles regles d’interacción colectiva. Usa un rexistru llingüísticu afayadizu pa la situación comunicat

Usa adecuadamente les regles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…), respetando les opiniones ayenes, amás de tresmitir y concretar la idea principal nes intervenciones Valora y analiza la importancia de la conversación na vida social.

Realiza la llectura en voz alto de testos de dellos tipos dotaos de dalguna dificultá.

Planifica la producción de testos orales usando guiones, mapes conceptuales, borradores, etc.

Ellabora testos orales atendiendo a la coherencia y a la corrección llingüística y adaptando’l llinguaxe a la situación comunicativa. Produz discursos orales, respetando la estructura y les característiques básiques de los tipos distintos de testos (narraciones, descripciones, diálogos, instrucciones y esposiciones). Realiza esposiciones orales cencielles sobre un tema, organizando’l conteníu, consultando fontes d’información diverses, xestionando’l tiempu y tresmitiendo la información de forma coherente, correcta y afayadiza pa la situación comunicativa. Usa les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación (vídeos, música, semeyes…) como sofitu pa les esposiciones orales.

Entiende y incorpora progresivamente al discursu propiu términos especializaos de los ámbitos científicu y académicu.

CSC SIEE AA CD CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE AA CD

CCLL CSC SIEE AA CD CCLL CSC SIEE AA CD CCLL CSC SIEE CD AA CD CCLL CSC SIEE AA CD CCLL CSC SIEE AA CD

CCLL CSC SIEE AA CD

CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA

de los ámbitos científicu y académicu. - Usar la llingua asturiana estándar oral con corrección, valorándola como elementu d’interacción social nes situaciones comunicatives formales, evitando manifestar actitúes diglósiques 4.Desenvolver la capacidá d’evaluar les producciones propies y ayenes. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Reconocer la importancia de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) na comunicación oral. - Evaluar críticamente les producciones orales propies y ayenes, analizando la coherencia y l’adecuación del discursu, amás de la corrección léxica y gramatical, cola mira d’aforrar equivocos en producciones futures.

Usa la llingua asturiana estándar oral con corrección nes situaciones comunicatives formales, valorándola y evitando actitúes diglósiques.

CCLL CSC SIEE CD AA

Reconocer la importancia de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) na comunicación oral.

CCLL CSC SIEE AA CD CCLL CSC SIEE AA CD

Evalúa críticamente les producciones orales propies y ayenes, analizando la coherencia y l’adecuación del discursu, amás de la corrección léxica y gramatical, cola mira d’aforrar equivocos en producciones futures.

3º ESO. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LLEER Y ESCRIBIR. CONTENÍOS

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU COMPETENCIES

1.Lleer, entender y interpretar testos de forma crítica. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Lleer en voz alto testos lliterarios y non lliterarios en llingua asturiana con fluidez, poniendo atención pa los signos ortográficos y de puntuación. - Entender y analizar testos escritos de tipos distintos (crítiques, informes y cuestionarios) propios del ámbitu personal, académicu y social, lo mesmo que de los medios de comunicación, reconociendo’l tema y reflexonando sobre la intención comunicativa. - Identificar les característiques y elementos fundamentales de testos de tipos distintos (crítiques, informes y cuestionarios). - Interpretar y esplicar la información dada con mapes conceptuales. - Manifestar xuicios de valor sobre’l conteníu de testos de dalguna complexidá, respetando les idees ayenes.

CCLL CSC SIEE AA CD

CCLL CSC SIEE AA CD CCLL

- Comprensión d’instrucciones de - Estremar les característiques dalguna complexidá emitíes propies de los rexistros oralmente. llingüísticos formal o informal. - Entender y comentar - Usu de la llingua oral n’intercambeos testos escritos nes variedaes comunicativos de la vida cotidiana: diatópiques principales de la conversaciones, charles, contactos llingua asturiana, identificando telefónicos, soportes dixitales…, la variedá llingüística. aplicando los conocimientos - Entender instrucciones llingüísticos pa la meyora progresiva escrites de dalguna complexidá, de la espresión. que-y dexen desenvolvese - Participación en debates, coloquios y en situaciones de la otros diálogos de tipu formal, usando vida cotidiana y nos procesos afechiscamente les regles que rixen la d’aprendimientu. comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…). - Conocencia, identificación y pronunciación correcta de los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, usando, nel so casu, los 2.Escoyer los conocimientos que fonemes propios de les variedaes s’obtengan de les biblioteques o diatópiques de la llingua asturiana. de cualquier otra sonte - Diferenciación y entonación correcta d’información, integrándolos nun d’aprendimientu d’enunciaos afirmativos, negativos, procesu continuu. Siguiendo esti criteriu va interrogativos y esclamativos. valorase si l’alumnu o l’alumna ye - Reconocencia, usu y valoración de quién a: los elementos non verbales - Usar la biblioteca y les (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) Tecnoloxíes de la Información qu’intervienen na comunicación oral. y la Comunicación de forma autónoma cola mira - Conocencia y usu de léxicu de buscar datos y d’adquirir fundamental de la llingua asturiana, conocimientos nuevos. usando un vocabulariu correctu, - Escoyer y sintetizar per afayadizu y precisu, y incorporando escrito la información obtenida progresivamente al discursu propiu d’alcuerdu colos oxetivos términos especializaos de los ámbitos buscaos. científicu y académicu. - Valise de les tecnoloxíes - Realización d’intervenciones orales comunicatives (foros, mensaxes, atendiendo a la coherencia, usando correos electrónicos…) un rexistru llingüísticu afayadizu pa la p’aplicales al ámbitu académicu. situación comunicativa y siguiendo les - Consultar diccionarios regles que rixen la comunicación oral impresos y dixitales, identificando (principiu de cooperación, turnu de l’acepción más amañosa según el contestu. fala, fórmules de cortesía…). - Facer usu de la prensa en Argumentación y papel y dixital n’asturianu. contraargumentación coherente de - Realizar resúmenes de les opiniones y crítiques personales, testos de dalguna complexidá d’alcuerdu coles regles d’interacción siguiendo les pautes colectiva. inherentes a esta técnica de - Análisis de la conversación y síntesis. valoración de la so importancia social, amosando respetu y interés pa les intervenciones ayenes. 3.Ellaborar testos escritos dotaos - Llectura en voz alto de testos de coherencia y corrección, n’asturianu dotaos de dalguna adaptando’l discursu a la situación dificultá. y intención comunicativa. - Ellaboración planificada de testos Siguiendo esti criteriu va valorase si orales, usando estratexes diverses l’alumnu o l’alumna ye quién a: (guiones, mapes conceptuales, - Planificar les producciones escrites usando mapes borradores…). conceptuales y borradores. - Producción de testos orales - Realizar escritos de dalguna respetando les característiques complexidá poniendo estructurales básiques de la atención na claridá espositiva y na secuenciación de les

sobre’l conteníu de testos de dalguna complexidá, respetando les idees ayenes. Estrema les característiques propies de los rexistros llingüísticos formal o informal.

Entiende y comenta testos escritos nes variedaes diatópiques principales de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística.

CSC SIEE AA CD CCLL CSC SIEE AA CD CCLL CSC SIEE AA CD

CCLL CSC SIEE CD AA

Valse de les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos electrónicos…) p’aplicales al ámbitu académicu.

CCLL CSC SIEE CD AA

Consulta diccionarios impresos y dixitales y identifica l’acepción más amañosa según el contestu.

CCLL CSC SIEE CD AA

Fai usu de la prensa en papel y dixital n’asturianu.

CCLL CSC SIEE CD AA

Realiza resúmenes de testos escritos de dalguna complexidá, siguiendo les pautes inherentes a esta técnica de síntesis.

CCLL CSC SIEE CD AA

Planifica les producciones escrites valiéndose de guiones, esquemes, mapes conceptuales o borradores.

CCLL CSC SIEE CD AA

Realiza escritos de dalguna complexidá poniendo atención na claridá espositiva y na secuenciación de les idees.

CCLL CSC SIEE CD AA

Atiende a l’adecuación,

CCLL

CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA

narración, la descripción, el diálogu, la idees. esposición y les instrucciones. - Atender a l’adecuación, coherencia y cohesión na - Realización d’esposiciones orales ellaboración de testos escritos, cencielles sobre un tema, respetando la estructura organizando’l conteníu, consultando interna marcada pola tipoloxía fontes d’información diverses, testual. xestionando’l tiempu y tresmitiendo - Crear tipos distintos de la información de forma coherente, testos (informes, cuestionarios), correcta y afayadiza pa la situación d’alcuerdu cola estructura comunicativa. esterna afayadiza en - Usu de les Tecnoloxíes de la cada casu. Información y la Comunicación como - Conocer y aplicar les ortográfiques y sofitu pa les esposiciones orales normes gramaticales (vídeos, música, semeyes…). de la llingua estándar - Usu correctu de la llingua asturiana asturiana na ellaboración estándar nes situaciones de testos. comunicatives formales, valorándola - Asumir la revisión de y evitando actitúes diglósiques. los testos propios como una etapa fundamental nel so Evaluación crítica de les procesu d’ellaboración, producciones orales propies y ayenes, presentándolos analizando la coherencia y correctamente l’adecuación del discursu, amás de la (formatu tradicional y dixital). corrección léxica y gramatical, cola - Redactar testos variaos mira d’aforrar equivocos nel futuru. de dalguna complexidá, usando un rexistru y recursos espresivos afayadizos a la situación comunicativa. - Reconocer la importancia comunicativa de los elementos estrallingüísticos de la prensa, el cómic y internet. - Participar en foros argumentando les opiniones espuestes. - Ellaborar testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y la situación comunicativa (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, anuncies, mensaxes electrónicos…). - Evaluar con respetu les producciones ayenes, atendiendo a l’adecuación, la coherencia, la cohesión y la estructura marcada pola tipoloxía testual. - Respetar les opiniones ayenes.

coherencia y cohesión na ellaboración de testos escritos, respetando la estructura interna marcada pola tipoloxía testual. Crea testos de dellos tipos (narraciones, informes, cuestionarios…), d’alcuerdu cola estructura esterna amañosa pa cada casu.

CSC SIEE CD AA

Conoz y aplica les normes ortográfiques y gramaticales de la llingua estándar asturiana na ellaboración de testos.

CCLL CSC SIEE CD AA

Ellabora testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y la situación comunicativa (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, anuncies, mensaxes electrónicos…). Reconoz la importancia comunicativa de los elementos estrallingüísticos de la prensa, el cómic y internet.

CCLL CSC SIEE CD AA

Considera y aprecia la escritura y la llectura de testos n’asturianu como una ferramienta d’aprendimientu y

CCLL CSC SIEE CD AA

CCLL CSC SIEE CD AA Participa en foros argumentando CCLL les opiniones CSC espuestes. SIEE CD AA Evalúa con respetu les CCLL producciones ayenes, CSC atendiendo SIEE a l’adecuación, la CD coherencia, la cohesión y la AA estructura marcada pola tipoloxía testual. Respeta les opiniones CCLL ayenes. CSC SIEE AA Aprecia la capacidá creativa CCLL na producción de testos. CSC SIEE CD AA

escritura y la llectura de testos n’asturianu como una ferramienta d’aprendimientu y de conocencia y como fonte de placer. - Valorar positivamente la llingua asturiana como elementu d’interacción social y comunicativa. - Estimar la importancia de les tecnoloxíes nueves como sofitu pa les producciones llingüístiques.

de conocencia y como fonte de placer. Valora positivamente la llingua asturiana como elementu d’interacción social y comunicativa

Valora la importancia de les tecnoloxíes nueves como sofitu pa les producciones llingüístiques.

CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA

3º ESO. BLOQUE 3. CONOCENCIA DE LA LLINGUA. CONTENÍOS - Conocencia y usu correctu de los componentes morfolóxicos de les palabres variables: lexema y morfemes (xéneru, númberu, persona gramatical, grau del axetivu y tiempu verbal). - Cumplimientu de les concordancies gramaticales. - Conocencia y usu afayadizu de dellos prefixos y sufixos básicos. - Comprensión y usu de palabres formaes por derivación, composición y parasíntesis. - Conocencia y usu de delles abreviatures, sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu. - Conocencia y usu correctu del prefixu per- n’axetivos calificativos, alverbios y verbos. Conocencia y identificación n’oraciones y testos cenciellos de les categoríes morfolóxiques: artículos, sustantivos, verbos, axetivos calificativos, alverbios y preposiciones, esplicando les sos característiques morfolóxiques principales. - Usu de los pronomes tónicos en función de suxetu nos intercambeos comunicativos. - Identificación y usu correctu de los pronomes personales átonos, señalando les sos equivalencies coles formes castellanes. - Conocencia y usu de los demostrativos, posesivos, indefiníos, numberales, interrogativos y esclamativos. - Conocencia preposiciones.

usu

- Usu correctu de por y per.

les

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

1.Reconocer los componentes morfolóxicos de les palabres variables, aplicando esta conocencia na comprensión y producción de testos y na ampliación del vocabulariu propiu. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Identificar los componentes constitutivos de les palabres variables: lexema y morfemes. Reconocer y usar correctamente los morfemes flexivos de xéneru, númberu, persona gramatical, grau del axetivu y tiempu verbal. - Realizar correctamente les concordancies gramaticales. - Conocer y usar de forma amañosa dellos prefixos y sufixos básicos. - Entender y usar palabres compuestes, derivaes y parasintétiques. - Conocer y usar delles abreviatures, sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu. - Conocer y usar el prefixu per- n’axetivos calificativos, alverbios y verbos. 2.Reconocer les categorías morfolóxiques básiques n’oraciones y testos cenciellos, explicando les sos característiques principales. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Conocer y identificar, n’oraciones y testos cenciellos, les categoríes morfolóxiques: artículos, sustantivos, verbos, axetivos calificativos, alverbios y preposiciones, esplicando les sos característiques morfolóxiques principales.

Conoz y identifica los componentes morfolóxicos de les palabres variables (lexema y morfemes) esplicando’l so valor semánticu Reconoz y usa correctamente los morfemes flexivos de xéneru, númberu, persona gramatical, grau del axetivu y tiempu verbal, identificando’l significáu que dan al discursu. Realiza correctamente les concordancies gramaticales.

CCLL CSC AA

Conoz y usa de forma amañosa dellos prefixos y sufixos básicos, identificando’l so significáu. Construye y entiende palabres formaes por composición, derivación y parasíntesis. Conoz y usa delles abreviatures, sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu. Conoz y usa’l prefixu per- n’axetivos calificativos, alverbios y verbos, identificando’l so valor semánticu.

CCLL AA

Conoz les categoríes morfolóxiques básiques (artículu, sustantivu, axetivu, pronome, verbu, alverbiu y preposición), estremando les flexives de les non flexives. Reconoz artículos, sustantivos, verbos, axetivos calificativos, alverbios y preposiciones n’oraciones y testos cenciellos, esplicando les sos característiques morfolóxiques principales. Conoz los pronomes personales tónicos en función de suxetu y úsalos nos

CCLL AA

CCLL AA CCLL AA CCLL AA

CCLL AA

- Reconocencia y usu correctu de les - Conocer los pronomes formes verbales d’indicativu de los personales tónicos en función verbos regulares. de suxetu y usalos nos intercambeos comunicativos. - Identificación de formes verbales de - Identificar los pronomes presente, pasáu y futuru en testos personales átonos, señalando dialogaos, esplicando’l valor les sos equivalencies semánticu de cada tiempu. coles formes castellanes y - Conocencia de la equivalencia usándolos con corrección na existente ente’l pretéritu imperfectu producción de testos orales y de suxuntivu n’asturianu y el pretéritu escritos propios. pluscuamperfectu d’indicativu en - Conocer y usar con corrección los demostrativos, castellanu. posesivos, indefiníos, - Identificación de formes verbales de numberales, pasáu en testos narrativos cenciellos, interrogativos y esclamativos. esplicando’l valor semánticu de cada Conocer y usar les tiempu. preposiciones. - Usar correctamente les - Tresformación de testos narrativos preposiciones por y per. cenciellos camudando la persona correctamente les gramatical y el tiempu de les formes 3.Usar formes verbales regulares amás verbales, comentando los efectos de les principales formes significativos que se producen. verbales irregulares. Siguiendo - Reconocencia y usu de les formes esti criteriu va valorase si verbales regulares n’imperativu l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Conocer, reconocer y n’instrucciones orales. usar correctamente les formes - Reconocencia y usu del presente, el verbales d’indicativu de pretéritu imperfectu, el pretéritu los verbos regulares. perfectu y el futuru imperfectu - Estremar en testos dialogaos d’indicativu de los verbos irregulares formes verbales de principales (ser, tar, facer). presente, pasáu y futuru, - Reconocencia de los enunciaos d’un esplicando’l valor del tiempu testu, estremando les oraciones de les verbal. - Conocer la equivalencia frases. existente ente’l pretéritu - Identificación del suxetu y el predicáu imperfectu de suxuntivu nes oraciones simples d’un testu, n’asturianu y el pretéritu faciendo correctamente la rellación de pluscuamperfectu concordancia ente’l suxetu y el nucleu d’indicativu en verbal. castellanu. - Estremar en testos narrativos Tresformación d’oraciones cenciellos formes verbales copulatives n’oraciones predicatives y de pasáu, esplicando’l viceversa, comentando los cambeos valor semánticu de cada que se producen nes concordancies. tiempu. - Reconocencia nes oraciones simples - Tresformar testos narrativos d’un testu d’atributos y complementos cenciellos camudando directos y indirectos, sustituyéndolos la persona gramatical y el polos pronomes átonos tiempu de les formes verbales, esplicando los efectos correspondientes. significativos que se llogren - Reconocencia nes oraciones simples con esos cambeos. d’un testu de complementos - Conocer y usar correctamente circunstanciales, clasificándolos pol so les formes verbales significáu. regulares n’imperativu - Conocencia y usu de les n’instrucciones orales y escrites. contracciones, señalando les sos - Conocer y usar correctamente’l presente, el pretéritu equivalencies en castellanu. imperfectu, el pretéritu perfectu - Identificación y usu correctu de los y el futuru imperfectu apóstrofos. d’indicativu de los verbos irregulares principales (ser, - Usu correctu de nun y non, tar, facer). comparándolos col so equivalente en 4.Identificar les funciones castellanu. básiques de la oración simple. - Esplicación del allugamientu de los Siguiendo esti criteriu va pronomes personales átonos de valorase si l’alumnu o l’alumna complementu directu y indirectu ye quién a: - Delimitar los enunciaos

intercambeos comunicativos. Identifica los pronomes personales átonos, señalando les sos equivalencies coles formes castellanes y usándolos con corrección na producción de testos orales y escritos propios Conoz y usa con corrección los demostrativos, posesivos, indefiníos, numberales, interrogativos y esclamativos. Conoz y usa les preposiciones

Usa correctamente preposiciones per y por.

CCLL AA

les CCLL AA

Conoz, reconoz y usa correctamente les formes verbales d’indicativu de los verbos regulares. Estrema en testos dialogaos formes verbales de presente, pasáu y futuru, esplicando’l valor del tiempu verbal. Conoz la equivalencia existente ente’l pretéritu imperfectu de suxuntivu n’asturianu y el pretéritu imperfectu d’indicativu en castellanu. Estrema en testos narrativos cenciellos formes verbales de pasáu, esplicando’l valor semánticu de cada tiempu. Tresforma testos narrativos cenciellos camudando la persona gramatical y el tiempu de les formes verbales, explicando los efectos significativos que se llogren con esos cambeos.

CCLL AA

Conoz y usa correctamente les formes verbales regulares n’imperativu n’instrucciones orales y escrites. Conoz y usa correctamente’l presente, el pretéritu imperfectu, el pretéritu perfectu y el futuru imperfectu d’indicativu de los verbos irregulares principales (ser, tar, facer).

CCLL AA

Delimita los enunciaos d’un testu, estremando les oraciones de les frases. Identifica’l suxetu y el predicáu nes oraciones simples d’un testu, faciendo correctamente la relación

CCLL AA

n’oraciones simples afirmatives y negatives, comparando les estructures ente elles y en rellación colos usos del castellanu. - Reconocencia de les diferencies principales qu’afecten al usu de los posesivos n’asturianu y en castellanu. - Reconocencia y realización de les concordancies en xéneru neutru con sustantivos non contables. - Esplicación de les diferencies qu’afecten a los sistemes verbales de les dos llingües, poniendo una atención especial na falta de tiempos compuestos n’asturianu. Identificación d’interferencies léxiques del castellanu en testos orales propios y ayenos en llingua asturiana, esplicando les equivalencies y corrixendo la tresferencia realizada. Identificación d’interferencies morfosintáctiques del castellanu en testos orales propios y ayenos n’asturianu (anteposición de pronomes átonos, usu de formes verbales compuestes, etc.), esplicando les diferencies gramaticales que se ponen de manifiestu ente dambes llingües. - Reconocencia y usu, en testos escritos cenciellos, de los principales conectores espaciales, temporales, d’orde y d’oposición. - Reconocencia de la función que desempeñen los alverbios y llocuciones alverbiales como conectores y deícticos y usu de los mesmos na producción de testos propios. - Usu de los signos de puntuación principales (puntu, coma, signos d’interrogación y d’almiración y raya o guión) pa llograr la cohesión del testu. - Reconocencia y usu, en testos escritos cenciellos, de los procedimientos principales de sustitución léxica (sinonimia, antonimia, sustitución por pronomes personales y usu de palabres-baúl). - Reconocencia y usu de la elipsis como procedimientu de cohesión testual. - Conocencia y, nel so casu, aplicación de la norma ortográfica relativa a la grafía de fonemes específicos de les variedaes diatópiques. - Conocencia y aplicación de la norma ortográfica relativa a la escritura de les lletres, al usu de les mayúscules y a la escritura de les vocales átones. - Conocencia y aplicación de la norma relativa a l’acentuación: regles

d’un testu, estremando les oraciones de les frases. - Identificar el suxetu y el predicáu nes oraciones simples d’un testu, faciendo correctamente la rellación de concordancia ente’l suxetu y el nucleu verbal. Tresformar oraciones copulatives n’oraciones predicatives y viceversa, esplicando los cambeos producíos nes concordancies. - Reconocer nes oraciones simples d’un testu atributos y complementos directos y indirectos, sustituyéndolos polos pronomes átonos correspondientes. - Reconocer nes oraciones simples d’un testu los complementos circunstanciales, clasificándolos pol so significáu. 5.Reconocer y esplicar les diferencies llingüístiques más importantes qu’afecten al asturianu y al castellanu. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: Conocer y usar les contracciones, señalando les sos equivalencies en castellanu. - Identificar en testos escritos y realizar correctamente en testos propios l’apostrofación. - Conocer los usos de nun y non y comparalos col so equivalente en castellanu. - Esplicar l’allugamientu de los pronomes personales átonos de complementu directu y indirectu n’oraciones simples afirmatives y negatives, reconociendo les diferencies col castellanu. - Reconocer les diferencies principales qu’afecten al usu de los posesivos n’asturianu y en castellanu. Reconocer y realizar correctamente concordancies en xéneru neutru con sustantivos non contables. - Esplicar les diferencies qu’afecten a los sistemes verbales de dambes llingües, poniendo una atención especial na falta de tiempos compuestos n’asturianu. - Identificar interferencies léxiques del castellanu en discursos orales propios y ayenos en llingua asturiana, esplicando la equivalencia

de concordancia ente’l suxetu y el nucleu verbal. Clasifica oraciones en copulatives y predicatives.

CCLL AA

Tresforma oraciones copulatives n’oraciones predicatives y viceversa, explicando los cambeos producíos nes concordancies. Reconoz nes oraciones simples d’un testu atributos y complementos directos y indirectos, sustituyéndolos polos pronomes átonos correspondientes.

CCLL AA

Reconoz nes oraciones simples d’un CCLL testu los complementos AA circunstanciales, clasificándolos pol so significáu.

Conoz y usa les contracciones, señalando sus equivalentes en castellanu. Identifica en testos escritos y realizar correctamente en testos propios l’apostrofación. Conoz los usos de nun y non y comparalos col so equivalente en castellanu.

CCLL AA

Esplica les semeyances y diferencies d’allugamientu de los pronomes personales átonos de complementu directu y indirectu n’oraciones simples afirmatives y negatives n’asturianu y en castellanu. Reconoz les diferencies principales qu’afecten al usu de los posesivos n’asturianu y en castellanu. Reconoz y realiza correctamente concordancies en xéneru neutru con sustantivos non contables, estremando los usos del asturianu estándar y del castellanu. Esplica les diferencies qu’afecten a los sistemes verbales de dambes llingües, poniendo una atención especial na falta de tiempos compuestos n’asturianu. Identifica interferencies léxiques del castellanu en discursos orales propios y ayenos en llingua asturiana, explicando la equivalencia y corrixendo la tresferencia realizada. Identifica interferencies morfosintáctiques del castellanu n’enunciaos n’asturianu (anteposición de pronomes átonos, usu de formes verbales compuestes, etc.), explicando les diferencies gramaticales que se ponen de manifiestu ente dambes llingües.

CCLL AA

CCLL AA CCLL AA

CCLL AA

xenerales, palabres con diptongos y y corrixendo la tresferencia hiatos y los monosílabos. realizada. - Identificar interferencies - Identificación d’usos dialectales y morfosintáctiques del coloquiales que nun siguen la norma castellanu n’enunciaos gramatical, sustituyéndolos, nel so n’asturianu casu, por usos normativos. (anteposición de - Diferenciación, n’oraciones y testos pronomes átonos, usu de curtios, de palabres polisémiques y formes verbales compuestes, etc.), esplicando les diferencies homónimos. gramaticales que - Aplicación de los conceptos de familia se ponen de manifiestu ente léxica y campu semánticu na dambes llingües. interpretación, análisis y producción 6.Conocer los procedimientos de testos. principales de cohesión formal y - Identificación, en testos escritos, de úsalos na revisión y producción de testos. Siguiendo esti criteriu neoloxismos y estranxerismos. va valorase si l’alumnu o - Identificación y usu de tecnicismos de l’alumna ye quién a: toles menes, comentando la so - Reconocer y usar los principales conectores adaptación al asturianu. espaciales, Reconocencia y corrección temporales, d’orde y d’equivocos ortográficos y d’oposición. gramaticales en testos propios y - Reconocer la función ayenos, refiriéndose a ellos con un que desempeñen los alverbios metallinguaxe afayadizu. y llocuciones alverbiales - Revisión de duldes en testos escritos como conectores y deícticos a partir de la consulta de diccionarios y usalos na producción de de toles menes y del usu de programes testos propios. - Conocer y usar correctamente correctores. los signos de puntuación - Interés por usar los mecanismos principales (puntu, básicos del funcionamientu del coma, signos d’interrogación sistema llingüísticu asturianu. y d’almiración y raya o guion). - Reconocer y usar, en testos escritos cenciellos, los procedimientos principales de sustitución léxica: sinonimia, antonimia, usu de palabres-baúl y sustitución por pronomes personales. - Reconocer y usar la elipsis como procedimientu de cohesión testual. 7.Conocer, usar y valorar la norma ortográfica y gramatical na revisión y producción de testos. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: Conocer y aplicar la norma ortográfica relativa a la escritura de lletres. - Conocer y, nel so casu, aplicar la norma ortográfica relativa a la grafía de fonemes específicos de les variedaes diatópiques. - Conocer y aplicar la norma relativa al usu de les mayúscules. - Conocer y aplicar la norma relativa a l’acentuación: regles xenerales, palabres con diptongos y hiatos y monosílabos. - Conocer y aplicar la norma al respective de la escritura de les vocales átones. - Identificar los usos dialectales y coloquiales que

CCLL AA

Reconoz y usa, en testos escritos CCLL cenciellos, los procedimientos AA principales de sustitución léxica: sinonimia, antonimia, usu de palabres-baul y sustitución por pronomes personales. Reconoz y usa la elipsis como CCLL procedimiento de cohesión testual. AA

Conoz y aplica la norma ortográfica relativa a la escritura de lletres na composición de testos propios. Conoz y, nel so casu, aplica la norma ortográfica relativa a la grafía de fonemes específicos de les variedaes diatópiques de la llingua. Conoz y aplica la norma relativa a l’acentuación.

CCLL AA

Conoz y aplica la norma al respective de la escritura de les vocales átones

CCLL AA

Identifica los usos dialectales y coloquiales que nun siguen la norma gramatical, sustituyéndolos, nel so casu, por usos normativos.

CCLL AA

nun siguen la norma gramatical, sustituyéndolos, nel so casu, por usos normativos. 8.Reconocer en testos orales y escritos vocabulariu específicu, amás de les rellaciones semántiques fundamentales. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: -Estremar palabres polisémiques d’homónimos n’oraciones y testos curtios. - Conocer los conceptos de familia léxica y campu semánticu y aplicalos na interpretación, análisis y producción de testos. - Identificar y usar en testos escritos neoloxismos y estranxerismos. - Identificar y usar en testos escritos tecnicismos de toles menes, comentando la so adaptación al asturianu. 9.Usar los conocimientos adquiríos sobre’l sistema llingüísticu asturianu na comprensión, revisión y producción de testos orales y escritos, usando la terminoiloxía llingüística precisa pa esplicar los usos diversos de la llingua. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Reconocer y iguar equivocos ortográficos y gramaticales en testos propios y ayenos, refiriéndose a ellos con un metallinguaxe afayadizu. - Revisar duldes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios de toles menes y del usu de programes correctores. - Amosar interés por usar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu.

Conoz la diferencia ente polisemia y homonimia y apurre exemplos d’homónimos y palabres polisémiques. Conoz los conceptos de familia léxica y campu semánticu y aplicalos na interpretación, análisis y producción de testos.

CCLL AA

Identifica y usa en testos escritos CCLL neoloxismos y estranxerismos. AA Identifica y usa en testos escritos CCLL tecnicismos de dellos tipos, AA comentando la so adaptación al asturianu.

Reconoz y igua equivocos ortográficos y gramaticales en testos propios y ayenos, refiriéndose a ellos con un metallinguaxe afayadizu. Revisa duldes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios de toles menes y del usu de programes correctores.

CCLL AA

Manifiesta interés por usar los CCLL mecanismos básicos del AA funcionamiento del sistema llingüísticu asturianu.

3º ESO. BLOQUE 4. EDUCACIÓN LLITERARIA CONTENÍOS

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA

sentíu, la intención del autor o nivel de manera silenciosa, l’autora y el tema. conxunta o individualmente, captando’l so sentíu. - Comparanza de testos lliterarios - Captar el sentíu fundamental distintos cola mira de captar les de testos lliterarios rellaciones intertestuales que cenciellos de toles menes, caltienen, amás del significáu y los reconociendo y analizando la efectos comunicativos que se intención del autor o l’autora deriven d’elles. y identificando’l tema. - Opinión personal razonada sobre - Conocer el vocabulariu de testos lliterarios afayadizos, testos lliterarios de toles menes. consultando les duldes - Reconocencia y análisis de les n’obres ad hoc y infiriendo’l característiques y elementos significáu por rellación al específicos de los xéneros lliterarios contestu. fundamentales (narrativa, llírica y - Espresar una opinión teatru), lo mesmo que de les personal sobre testos lliterarios distintes formes d’elocución de forma razonada. (memoria, diariu, biografía, - Identificar les rellaciones caricatura…). intertestuales presentes nos testos lliterarios cola mira de - Reconocencia de los principales captar el so significáu y los recursos poéticos (rima, ritmu, efectos comunicativos que métrica, estrofes, imáxenes…) y se deriven d’elles. comprensión de les figures - Reconocer la estructura retóriques fundamentales esterna y interna d’obres y (comparances, metáfores, fragmentos lliterarios cenciellos personificaciones, hipérboles, los xéneros sinestesies…) en testos lliterarios 2.Identificar afayadizos pal nivel, esplicando’l so lliterarios y reconocer los sos estructurales. significáu y los sos efectos elementos Siguiendo esti criteriu va valorase comunicativos. si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Comentariu guiáu de testos - Reconocer, entender y lliterarios afayadizos, reconociendo y esplicar les característiques apreciando’l valor estéticu del y elementos específicos llinguaxe poéticu. qu’estremen testos lliterarios de calter narrativu, llíricu - Creación de testos lliterarios y teatral. afayadizos pal nivel (narrativos, - Entender y analizar fragmentos teatrales y llíricos), que tengan d’obres d’autores y finalidaes comunicatives distintes y autores relevantes de la serie contemplen les convenciones lliteraria asturiana. propies del llinguaxe poéticu. - Reconocer les característiques - Interpretación de testos lliterarios y elementos específicos propios y ayenos y reflexón sobre la de delles formes d’elocución como la memoria, so calidá. el diariu, la biografía y la - Reconocencia y análisis de los caricatura. distintos papeles que desempeñen los personaxes femeninos y masculinos nos testos lliterarios, comparándolos colos de los homes y les muyeres de la sociedá actual.

hoc y infiriendo’l significáu por rellación al contestu.

- Análisis de testos lliterarios onde s’aprecien temes, personaxes y situaciones con un tresfondu social o referencies socioculturales, comentando’l significáu y la función d’esos elementos.

Reconoz les característiques y los elementos específicos de delles formes d’elocución como la memoria, el diariu, la biografía y la caricatura. Reconoz y valora la finalidá estética del llinguaxe poéticu y averase a les convenciones especifiques que-y son propies.

- Realización de comentarios guiaos de testos lliterarios, centrándose na forma na que los personaxes y les acciones ayuden a la tresmisión de les idees del autor o autora, amás de na manera de manifestase los aspectos de calter históricu.

3.Identificar los recursos lliterarios, facer usus d’ellos y apreciar el so efectu estéticu y comunicativu. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Reconocer y valorar la finalidá estética del llinguaxe poéticu y entender les convenciones específiques que-y

Entiende’l vocabulariu de testos lliterarios cenciellos, consultando les duldes n’obres ad hoc y infiriendo’l significáu por relación al contestu. Espresa una opinión personal sobre testos lliterarios de forma razonada.

Identifica les rellaciones intertextuales presentes nos testos lliterarios cola mira de captar el so significáu y los efectos comunicativos que se deriven d’elles. Reconoz la estructura esterna y interna d’obres y fragmentos lliterarios cenciellos.

Entiende y analiza fragmentos d’obres representatives de la serie lliteraria asturiana.

Identifica figures retóriques propies del llinguaxe poéticu (comparances, metáfores, hipérboles, personificaciones…), esplicando’l so significáu y les

CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC

- Valoración de los elementos son propies. culturales de calter popular reflexaos - Reconocer los recursos na lliteratura de tradición oral. poéticos fundamentales (rima, ritmu, estrofes, imáxenes…) y - Desenvolvimientu de los sos usalos en testos de creación propios gustos y autonomía llectora propia adaptaos al nivel. al traviés de la llectura de testos - Identificar figures retóriques afayadizos, apreciando la lliteratura propies del llinguaxe como una realidá viva, qu’orixina poéticu (comparances, placer estéticu y conocimientu. metáfores, - Interés por formar, espresar y hipérboles, personificaciones…), contrastar criterios personales de esplicando’l so significáu y les impresiones llectura. que causen - Valoración del patrimoniu lliterariu 4.Crear dellos tipos de testos asturianu. lliterarios. Siguiendo esti criteriu - Usu de les biblioteques y llibreríes, va valorase si l’alumnu o l’alumna reales y virtuales, como fonte ye quién a: - Escribir testos lliterarios d’estímulos lliterarios. afayadizos pal nivel, narrativos, - Consulta y usu de fontes y recursos teatrales o llíricos, con variaos d’información pa la finalidaes comunicatives realización de trabayos o distintes, valorando’l sentíu esposiciones orales de conteníu estéticu y la creatividá. - Apreciar y valorar de forma lliterariu. ponderada la calidá de - Participación dinámica en debates los testos lliterarios propios sobre testos lliterarios, amosando y ayenos. capacidá pa xulgar y aconseyar llibros - Participar con interés en función de los sos intereses. n’actividaes lliteraries en Collaboración activa en llingua asturiana que se dramatizaciones de testos llíricos y desenvuelvan nel centru y na redolada. adaptaciones teatrales. - Realización de narraciones orales de cuentos tradicionales, mitos, lleendes o rellatos de producción propia. - Intercambeos informativos sobre la conexón ente la lliteratura y les demás artes (música, pintura, cine), como espresión del sentimientu humanu

5.Entender les rellaciones ente la obra lliteraria y la sociedá. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Reconocer y analizar los distintos papeles que desempeñen los personaxes femeninos y masculinos nos testos lliterarios, rellacionándolos colos de los homes y les muyeres de la sociedá actual. - Comentar testos lliterarios onde s’aprecien referencies socioculturales, amás de temes, personaxes y situaciones con un tresfondu social. - Realizar comentarios guiaos de testos lliterarios, en papel o en soporte dixital, con una atención especial pa la forma na que los personaxes y les acciones ayuden a la tresmisión de les idees del autor o l’autora, amás de pa la manera de manifestase los aspectos de calter históricu. - Valorar los elementos culturales de calter popular que se reflexen nel patrimoniu lliterariu de la tradición oral

impresiones que causa nel llector o llectora. Reconoz y usa en testos propios d’intención lliteraria los recursos poéticos fundamentales (rima, ritmu, estrofes, imáxenes…), amás de les figures retóriques principales (comparances, metáfores, hipérboles, personificaciones…).

SIEE

Escribe testos lliterarios (narrativos, teatrales o llíricos) correctos, afayadizos, coherentes y dotaos de finalidaes comunicatives distintes, valorando’l sentíu estéticu y la creatividá. Valora la escritura de testos lliterarios como una forma d’espresión personal.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE

CCLL CD AA CSC CEC SIEE Aprecia y valora de forma CCLL ponderada la calidá de CD los testos lliterarios propios AA y ayenos CSC CEC SIEE Manifiesta interés en CCLL participar n’actividaes lliteraries CD n’asturianu del centru AA y de la contornada. CSC CEC SIEE Reconoz y analiza los CCLL distintos papeles que desempeñen CD los personaxes femeninos AA y masculinos nos testos CSC lliterarios, comparándolos CEC colos de los homes y les muyeres SIEE na sociedá actual. Identifica en testos lliterarios CCLL referencies socioculturales, CD amás de temes, AA personaxes y situaciones CSC con un tresfondu social, CEC comentando’l significáu y la SIEE función d’esos elementos. Realiza comentarios CCLL guiaos de testos lliterarios, CD poniendo una atención especial AA na forma en que los CSC personaxes y les acciones CEC ayuden a la tresmisión de les SIEE idees del autor o l’autora, amás de na manera de manifestase los aspectos de calter históricu. Valora’l patrimoniu lliterariu CCLL de la tradición oral y los CD elementos culturales de calter AA popular reflexaos nella. CSC CEC SIEE

6.Valorar los testos lliterarios y la llectura como fonte de placer y de conocimiento. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Practicar de manera sistemática la llectura de testos de la lliteratura en llingua asturiana averaos a los gustos y aficiones propies, con voluntariedá, autonomía y iniciativa, entendiendo los sos valores lliterarios. - Valorar los testos de toles menes, orales o escritos, tradicionales o frutu de la creación lliteraria actual, que formen parte del patrimoniu lliterariu asturianu. - Consultar autónomamente biblioteques virtuales y llibreríes en llinia p’atopar novedaes, autores y llibros de temática lliteraria con fines personales. - Realizar trabayos escritos o esposiciones orales de conteníu lliterariu afayadizos pal nivel, buscando la información precisa en fontes de toles menes (en papel, dixitales…). - Participar en dramatizaciones, individualmente o en grupu, de testos llíricos o d’adaptaciones teatrales amañoses - Cuntar histories tradicionales, mitos, lleendes o producciones propies. - Entender la conexón ente la lliteratura y les demás artes (música, pintura, cine…) como espresión del sentimientu humanu. - Valorar la lliteratura escrita en llingua asturiana como una realidá viva, relevante, presente n’internet.

Llee obres o fragmentos d’obres lliteraries de calter xuvenil con interés creciente d’alcuerdu colos sos gustos y aficiones. Valora obres del patrimoniu lliterariu asturianu de toles menes, tradicionales o contemporánees.

Consulta biblioteques virtuales y llibreríes en llinia p’atopar información y obres del so interés.

Cunta histories tradicionales, mitos, lleendes o producciones propies calteniendo l’interés del auditoriu.

Desenvuelve progresivamente la capacidá de reflexón observando, analizando y esplicando les rellación existente ente la lliteratura y delles manifestaciones artístiques de toles dómines (música, pintura, cine…). Valora la lliteratura escrita en llingua asturiana como una realidá viva, relevante, presente n’internet.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

CCLL CD AA CSC CEC SIEE

3º ESO. BLOQUE 5. ASPECTOS SOCIOCULTURALES. CONTENÍOS - Usu integráu y coherente d’estratexes básiques de comunicación verbal y non verbal específiques del contestu comunicativu asturianu. - Conocencia, identificación y usu de fórmules de cortesía, saludos, despidíes, interxecciones y apellativos propios del ámbitu sociocultural asturianu. - Observación, reconocencia y análisis de los elementos verbales y non

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

1.Usar les principales regles comunicatives y elementos verbales y non verbales específicos de la llingua asturiana. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Usar de manera integrada estratexes de comunicación verbal y non verbal específiques del contestu comunicativu asturianu. - Conocer, identificar y usar de manera afayadiza

CCLL CD AA CSC CEC SIEE

CCLL CD AA CSC CEC

verbales propios de la comunicación en llingua asturiana usaos nos medios de comunicación y nes Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación. - Conocencia, identificación y localización xeográfica de les principales variedaes llingüístiques falaes n’Asturies (castellanu, asturianu y gallego-asturianu). - Conocencia, identificación en testos orales y escritos, localización xeográfica y, nel so casu, usu de les variedaes diatópiques principales de la llingua asturiana (centrales, orientales y occidentales).

fórmules de cortesía, saludos, despidíes, interxecciones y apellativos propios del ámbitu sociocultural asturianu. - Observar, reconocer y analizar críticamente los elementos verbales y non verbales propios de la comunicación en llingua asturiana usaos nos medios de comunicación y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación.

- Conocencia y identificación de la variedá estándar de la llingua asturiana en testos orales y escritos y usu correctu d’ella nes comunicaciones formales. - Conocencia, localización xeográfica y reconocencia en testos orales y escritos de les llingües d’España, caracterizándoles pola so situación xurídica. - Valoración de la diversidá llingüística d’España. - Conocencia de casos de billingüismu social nes comunidaes autónomes españoles, caracterizando’l casu asturianu. 2.Conocer y valorar la diversidá - Observación de les conductes llingüística y xeográfica llingüístiques propies y ayenes en existente nos contestos rellación col usu del asturianu y el asturianu y español. Siguiendo castellanu. esti criteriu va valorase si - Reconocencia d’acciones culturales y l’alumnu o l’alumna ye quién a: institucionales qu’inciden na - Conocer, identificar y mapa les normalización social de la llingua alcontrar nun variedaes asturiana. llingüístiques falaes - Interpretación de les referencies n’Asturies (castellanu, asturianu socioculturales implícites nos testos y gallego-asturianu). del folclore (cosadielles, cuentos, - Conocer, identificar en cantares populares…), amás d’en testos orales y escritos, alcontrar trabayos de calter cooperativu, nun mapa y, nel so xuegos y deportes tradicionales, casu, usar les variedaes reconociendo les rellaciones de la diatópiques llingua asturiana cola cultura principales de la tradicional y valorando la so vixencia llingua asturiana. actual. - Conocer y identificar en - Clasificación y esplicación de les testos orales y escritos la variedá manifestaciones de la música estándar de la llingua y usala nes tradicional y contemporánea en asturiana llingua asturiana, analizando’l so comunicaciones formales, evitando soporte llingüísticu. les interferencies con - Apreciu de la llingua asturiana como otres variedaes llingüístiques. una parte esencial del patrimoniu - Conocer y reconocer cultural d’Asturies, reconociendo la so en testos orales y escritos importancia como elementu les llingües que se falen n’España, alcontrándoles nos sos dominios respectivos

adaptaos a la situación comunicativa, propios del ámbitu sociocultural asturianu. Usa de forma afayadiza na interacción oral apellativos y interxecciones propies del ámbitu sociocultural asturianu.

SIEE

Reconoz y asume les estratexes de comunicación verbal y non verbal propies del ámbitu sociocultural asturianu qu’espresen complicidá y connivencia, cooperando col interlocutor o la interlocutora nos intercambeos comunicativos Participa n’intercambeos comunicativos aplicando, de manera integrada, estratexes de comunicación verbal y non verbal propies del ámbitu sociocultural asturianu.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE

Observa, reconoz y analiza críticamente los elementos verbales y non verbales propios de la comunicación en llingua asturiana usaos nes Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación y nos medios. Conoz y identifica en testos orales les principales variedaes llingüístiques falaes n’Asturies (castellanu, asturianu y gallego-asturianu).

CCLL CD AA CSC CEC SIEE

CCLL CD AA CSC CEC SIEE Alcuentra nun mapa los CCLL dominios de les variedaes CD llingüístiques autóctones AA falaes n’Asturies (asturianu CSC y gallego-asturianu). CEC SIEE Conoz y identifica en CCLL testos orales y escritos les CD variedaes diatópiques AA fundamentales CSC de la llingua asturiana CEC (centrales, orientales SIEE y occidentales), esplicando dalguna traza diferenciadora. Alcuentra nun mapa les CCLL variedaes diatópiques CD fundamentales AA de la llingua asturiana CSC (centrales, orientales y CEC occidentales). SIEE Conoz y identifica en CCLL testos orales y escritos la variedá CD estándar de la llingua AA asturiana. CSC CEC SIEE

d’identidá sociocultural ciudadanía.

la y caracterizándoles según la so situación xurídica. - Manifestar apreciu - Identificación y interpretación pola diversidá llingüística d’elementos simbólicos de la cultura d’España. asturiana presentes nos testos lliterarios, publicitarios y de los medios de comunicación. - Reconocencia del valor identitariu que los símbolos y logotipos culturales pueden representar pa dellos sectores sociales. - Identificación y interpretación del conteníu ideolóxicu de calter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presente en dalgunes espresiones del llinguaxe oral y usu d’un llinguaxe non discriminatoriu y respetuosu. - Actitú crítica ante les espresiones de calter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presentes nel llinguaxe oral. - Revisión de testos escritos nos que s’usen espresiones discriminatories, usando un léxicu que refugue cualquier connotación sexista, clasista, racista, xenófoba, etc.

3.Conocer la situación sociollingüística d’Asturies. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Conocer el billingüismu social qu’afecta a les comunidaes autónomes españoles, caracterizando’l casu asturianu. - Observar y comentar les conductes llingüístiques propies y ayenes en rellación col usu del asturianu y el castellanu. - Reconocer les acciones culturales y institucionales qu’inciden na normalización social de la llingua asturiana. 4.Reconocer y valorar les rellaciones existentes ente la llingua y la cultura asturianes. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Interpretar les referencies socioculturales implícites nos testos del folclore (cosadielles, cuentos, cantares populares…), amás de nos mensaxes rellacionaos con trabayos de calter cooperativu, xuegos y deportes tradicionales, reconociendo les rellaciones de la llingua asturiana cola cultura tradicional y valorando la so vixencia actual. - Clasificar y esplicar les

Usa con corrección, ensin incurrir n’interferencies, la variedá estándar del asturianu en comunicaciones formales, orales o escrites. Identifica en testos orales y escritos les llingües d’España, alcontrándoles nun mapa y caracterizándoles según la so situación xurídica. Valora la diversidá llingüística y cultural, de manera xeneral, como un fechu arriquecedor, amosando respetu por quien usen una variedá llingüística distinta de la propia. Valora la diversidá llingüística d’España y Asturies.

Alcuentra nun mapa les comunidaes autónomes billingües, identificando les llingües que se falen nelles

Esplica les diferencies d’usu y situación xurídica qu’afecten a les llingües d’España, describiendo les característiques principales del casu asturianu. Repara nes conductes llingüístiques propies y ayenes en rellación col usu del asturianu y el castellanu.

Reconoz, interpreta y usa afayadizamente, en testos orales y escritos, espresiones verbales que tienen como tresfondu la cultura asturiana (refranes, dichos, modismos…), xustificando la so vixencia actual. Capta y interpreta les referencies socioculturales implícites nos testos del folclor (cosadielles, cuentos, cantares…), amás de nos mensaxes rellacionaos con trabayos cooperativos y xuegos y deportes tradicionales, reconociendo les rellaciones de la llingua asturiana cola cultura tradicional y valorando la so vixencia actual.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

CCLL CD AA CSC CEC SIEE

manifestaciones de la música tradicional y contemporánea en llingua asturiana, analizando’l so soporte llingüísticu. - Apreciar la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural d’Asturies, reconociendo la so importancia como elementu d’identidá sociocultural de la ciudadanía.

5.Reconocer y valorar el papel desempeñáu pola llingua asturiana na construcción de la identidá social y personal. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: Identificar y esplicar elementos simbólicos de la cultura asturiana presentes nos testos lliterarios, publicitarios y de los medios de comunicación. - Reconocer el valor identitariu que los símbolos y logotipos culturales pueden representar pa dellos sectores sociales. 6.Reconocer espresiones de la llingua oral y escrita que supongan cualquier clas de discriminación social, racial, sexual… manifestando una actitú crítica delantre d’elles. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: -Identificar y interpretar el conteníu ideolóxicu de calter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presente en delles espresiones del llinguaxe oral y usar un llinguaxe non discriminatoriu y respetuosu. - Manifestar una actitú crítica ante les espresiones de calter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presentes nel llinguaxe oral. - Revisar testos escritos onde s’usen espresiones discriminatories, utilizando un

Clasifica y esplica les distintes manifestaciones de la música tradicional y contemporánea en llingua asturiana, analizando’l so soporte llingüísticu.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE

Aprecia la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural d’Asturies, reconociendo la so importancia como elementu d’identidá sociocultural de la ciudadanía.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE

Conoz los símbolos más representativos de la cultura asturiana.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

Identifica logotipos y símbolos culturales asturianos presentes nos testos lliterarios, publicitarios y de los medios de comunicación, esplicando’l so sentíu y la so función identitaria.

Identifica y esplica’l conteníu ideolóxicu de calter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presente en delles espresiones del llinguaxe oral, manifestando una actitú crítica ante’l mesmu. Usa un llinguaxe respetuosu, sustituyendo les espresiones de calter discriminatoriu por un léxicu que refugue cualquier connotación sexista, clasista, racista, xenófoba.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE

léxicu que refugue cualquier connotación sexista, clasista, racista, xenófoba, etc.

Estándares d’aprendimientu evaluables Los estándares d’aprendizaxe son les especificaciones de los criterios d’evaluación que permiten definir los resultaos d’aprendizaxe, y que concreten lo que l’alumnu debe saber, comprender y saber facer en l’asignatura. Los estándares preséntense pa tol primer ciclu de la ESO, pero al ser graduables y medibles ye bono tener en cuenta qu’un mesmu estándar pue desease que tea en víes d’adquisición en un cursu y yá adquiridu n’otru. Por ello, proponse la siguiente escala pa medir el logru d’alquisición de cada estándar d’aprendizaxe. 1. En víes d’adquisición 2. Adquiríu 3. Avanzáu 4. Escelente.

6.2 SEGUNDU CICLU CUARTU CURSU D’ESO

◙ CONTENÍOS: Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y falar - Escucha sollerte y comprensiva de producciones orales bonales o planiaes (alderiques, coloquios, conversaciones, emisiones radiofóniques y televisives...). - Resume del sentíu global de narraciones, descripciones, diálogos, esposiciones ya instrucciones orales pertenecientes a los ámbitos personal, académicu y llaboral, lo mesmo que de mensaxes de los medios de comunicación, identificando la tema y l'estructura y estremando les idees principales y les secundaries. - Comprensión de la importancia que la situación comunicativa tien na interpretación de mensaxes orales. - Espresión de xuicios razonaos y respetuosos sobre'l conteníu d'un testu oral. - Asociación verbal del conteníu de testos orales de tipu narrativu, descriptivu, dialogáu, espositivu o instructivu, lo mesmo que de mensaxes de los medios de comunicación, coles sos propies impresiones, sentimientos o vivencies personales. - Distinción ente testos periodísticos informativos y testos periodísticos d'opinión. - Interpretación de los significaos implícitos de los mensaxes orales (presuposiciones, sobrentendidos, alusiones al contestu...) y reconocencia de la intención comunicativa del emisor en testos diversos. - Empléu de la llingua oral n'intercambios comunicativos de la vida cotidiana de calter real o simuláu (conversaciones, charres, contactos telefónicos, soportes dixitales…), atendiendo a la corrección llingüística, utilizando'l rexistru fayadizu y valorando l'usu del asturianu en situaciones de calter informal. - Participación n'alderiques, coloquios, conxustes, entevistes y otros diálogos de tipu formal, de calter real o simuláu, atendiendo a la corrección llingüística y a les normes específiques d'esti tipu de comunicaciones. - Usu y estimación de la llingua asturiana en diálogos de tipu formal como un mediu p'adquirir, procesar y tresmitir nueves conocencies. - Conocencia, identificación y correcta pronunciación de los fonemes del sistema llingüísticu asturianu y, nel so casu, usu de los fonemes propios de les variedaes diatópicas de la llingua asturiana. -Diferenciación y correcta entonación d'enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos. - Conocencia, usu, analís y estimación de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu'intervienen na comunicación oral. - Reconocencia y usu fayadizu de les riegles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, vez de fala, fórmules de cortesía…). - Conocencia y usu del léxicu fundamental de la llingua asturiana, incorporando palabres adquiríes y afeches a la situación comunicativa y al conteníu de la intervención. - Ellaboración de crítiques personales razonaes sobre les intervenciones orales propies y ayenes, argumentando con coherencia. - Analís de la conversación y valoración de la so importancia social. - Planificación de testos orales, utilizando estratexes diverses (guiones, mapes conceptuales, borradores…). - Creación de testos orales coherentes y correctos, respetando les característiques de los distintos tipos de testu (narraciones, descripciones, instrucciones, diálogos y esposiciones) y afaciendo el rexistru llingüísticu a la situación comunicativa. - Realización d'esposiciones orales sobre una tema determinada, atendiendo a la coherencia, la corrección llingüística y l'adecuación del llinguaxe a la situación comunicativa. - Participación nos coloquios que siguen a les esposiciones orales realizaes na aula, esplicando'l puntu de vista propiu con precisión y emplegando argumentos coherentes y razonaos. - Comprensión ya incorporación progresiva al discursu propiu de términos especializaos de los ámbitos científicu y académicu. - Usu correctu de la llingua asturiana estándar oral nes situaciones comunicatives formales, valorándola y evitando actitúes diglósiques. - Usu de les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación como sofitu a les esposiciones orales (vídeos, música, fotografíes…). - Usu d'un llinguaxe exentu d'usos discriminatorios (sexistes, racistes, xenófobos, clasistes…). - Analís críticu de les intervenciones orales propies y ayenes n'alderiques, conxustes y entevistes en llingua asturiana, evaluándoles en relación col tonu y el llinguaxe utilizaos, el conteníu y el grau de respetu escontra les opiniones de les demás persones.

- Evaluación crítica de les producciones orales propies y ayenes, reparando les sos característiques estructurales, la so intención comunicativa, la coherencia y l'adecuación del discursu, según la corrección léxico y gramatical. Bloque 2. Comunicación escrita: lleer y escribir - Llectura en voz alta de testos lliterarios y non lliterarios en llingua asturiana, amosando fluidez, emprestando atención a los signos ortográficos y de puntuación y entonando afechiscamente. - Comprensión y analís de testos escritos de distintu tipu, como narraciones, descripciones, diálogos, esposiciones ya instrucciones pertenecientes a los ámbitos personal, académicu y llaboral, lo mesmo que de mensaxes de los medios de comunicación, identificando la so tema, estructura, característiques y elementos fundamentales. - Reconocencia de la intención comunicativa del emisor en testos escritos de distintu tipu. - Reflexón sobre'l sentíu global de testos escritos, estremando les idees principales y les idees secundaries. - Interpretación de la información proporcionada nun testu por aciu gráfiques, esquemes, diagrames, etc. - Asociación del conteníu de distintos tipos de testos escritos con impresiones, sentimientos o vivencies personales. - Argumentación de les opiniones propies a partir de les idees espuestes nun testu, respetando les opiniones ayenes. - Diferenciación ente testos periodísticos informativos y testos periodísticos d'opinión. - Comprensión y comentariu de testos escritos nes principales variedaes diatópicas de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística. - Usu de la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma autónoma col fin de buscar datos y d'adquirir nueves conocencies, apreciando la importancia de la tecnoloxía (procesadores de testos, programes de presentación, aplicaciones educatives…) como sofitu a les producciones propies. - Selección y síntesis per escritu de la información llograda de distintes fontes conforme a los oxetivos deseyaos. - Aplicación de les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos electrónicos…) al ámbitu académicu. - Consulta de diccionarios impresos y dixitales, identificando l'acepción más apoderada acordies con el contestu y recordando el léxicu fundamental de la llingua asturiana. - Usu de la prensa en papel y dixital n'asturianu. - Realización de resumes acordies con les pautes inherentes a esta técnica de síntesis. - Planificación de les producciones escrites sirviéndose de guiones, esquemes, mapes conceptuales, borradores, etc. - Ellaboración de testos escritos atendiendo a l'adecuación, coherencia y cohesión, emprestando atención a la claridá espositiva y a la secuenciación de les idees y respetando la estructura marcada pola tipoloxía testual. - Redacción y/o cumplimentación de testos de la vida cotidiana (impresos, currículu, reclamaciones, formularios…), familiarizándose col llinguaxe propiu de los mesmos. - Conocencia y aplicación de les normes ortográficu y gramatical de la llingua estándar asturiana na ellaboración de testos. - Comprensión de la importancia de revisar los testos propios nel procesu d'ellaboración de los mesmos, amosando interés por presentalos con corrección (formatu tradicional y dixital). - Redacción de testos variaos utilizando un rexistru y recursos espresivos fayadizos a la situación comunicativa. - Participación en foros argumentando les opiniones espuestes. - Ellaboración de testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y el contestu de comunicación (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, anuncios, mensaxes electrónicos…). - Evaluación respetuosa de les producciones ayenes, atendiendo a l'adecuación, la coherencia, la cohesión y l'estructura marcada pola tipoloxía testual. - Estimación de la capacidá creativa na producción de testos. - Considerancia de la escritura y la llectura de testos n'asturianu como una ferramienta d'aprendizaxe y de conocencia y como fonte de prestar. - Valoración de la llingua asturiana como elementu d'interacción social y comunicativa. Bloque 3. Conocencia de la llingua -Conocencia, identificación y usu correctu de los componentes morfolóxicos de les palabres variables: lexema y morfemes (xéneru, númberu, persona gramatical, grau del axetivu y tiempu y manera verbal), identificando'l significáu qu'apurren al discursu. - Realización correcta de les concordances gramaticales, identificando erros rellacionaos con esti puntu en testos propios y ayenos. - Conocencia y usu de los prefixos y sufixos básicos, lo mesmo que de dellos prefixos y sufixos cultos, reconociendo'l so significáu. - Usu y comprensión de palabres compuestes, derivaes y parasintétiques. - Construcción de sustantivos, axetivos, verbos y alverbios formaos por derivación a partir d'otres categoríes gramaticales, usándolos nes producciones propies. - Conocencia y usu de les principales abreviatures, sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu, emprestando especial atención a les propuestes académiques. - Usu del prefixu per- n'axetivos calificativos, alverbios y verbos.

- Conocencia y usu de los principales procedimientos d'adaptación de topónimos y patronímicos dende otres llingües a la llingua asturiana. - Conocencia ya identificación, en testos propios y ayenos, de les categoríes morfolóxiques, estremando les flexivas de les non flexivas. - Reconocencia en testos senciellos d'artículos, sustantivos, axetivos calificativos, axetivos determinativos, pronomes personales y verbos, analizando les sos característiques morfolóxiques. - Usu ya identificación de los determinativos en función nominal. - Reconocencia y clasificación d'alverbios, preposiciones ya interxecciones en testos senciellos. - Usu correctu de por y per. - Identificación y clasificación de les conxunciones coordinantes (copulatives, disyuntives y adversatives), esplicando'l so valor semánticu. - Conocencia del paradigma de los pronomes personales que correspuende a la variedá estándar. - Usu de pronomes personales tónicos en función de suxetu nos intercambios comunicativos, reconociendo'l so valor deícticu, según el mecanismu de la elipsis. - Usu correctu de les formes normatives de los pronomes personales átonos, reconociendo y, nel so casu, emplegando les formes dialectales. - Usu de les diverses formes normatives de los axetivos posesivos, reconociendo y, nel so casu, emplegando los usos dialectales. - Conocencia y usu correctu de les formes verbales regulares. - Usu del pretéritu imperfectu de suxuntivu, esplicando les sos equivalencies semántiques en castellán. - Conocencia y usu de les formes verbales d'indicativu ya imperativu, y el presente y el pretéritu imperfectu de suxuntivu de los principales verbos irregulares (ser, tar, facer). - Tresformamientu de testos narrativos senciellos camudando la persona gramatical y el tiempu de les formes verbales, esplicando los valores semánticos que se llogren con tales cambeos. - Tresformamientu de diálogos en testos n'estilu indirectu, reconociendo los cambeos operaos nel usu de les formes verbales. - Identificación de los enunciaos d'un testu, estremando les oraciones de les frases. - Identificación del suxetu y el predicáu nes oraciones simples d'un testu, esplicando y construyendo correchamente la relación de concordanza ente'l suxetu y el núcleu verbal. - Clasificación d'oraciones en copulatives y predicatives, estremando l'atributu del complementu directu y comparando les relaciones de concordanza que s'establecen dientro de la oración. - Reconocencia, nes oraciones simples d'un testu, d'atributos y complementos directos ya indirectos, sustituyéndolos polos pronomes átonos correspondientes. - Clasificación d'oraciones en simples y compuestes por yuxtaposición y coordinación. - Reconocencia del valor semánticu de les relaciones de coordinación copulativa, disyuntiva y adversativa. - Comparanza y clasificación d'oraciones simples y oraciones subordinaes por aciu los elementos que y si. - Conocencia de la variedá diafásica y diastrática del asturianu, reconociendo, en testos orales (grabaciones), manifestaciones d'estes variedaes del asturianu. - Reconocencia de la función que desempeña la variedá estándar de la llingua en relación coles variedaes llingüístiques diafásicas y diastráticas. - Conocencia del alfabetu asturianu, esplicando les diferencies esistentes col castellán. - Conocencia y usu de les contracciones, señalando les sos equivalencies en castellán. - Identificación y usu de los apóstrofos en testos escritos. - Usu correctu de nun y non, esplicando les equivalencies col castellán. - Usu correctu de los pronomes personales átonos de complementu directu ya indirectu n'oraciones simples afirmatives, oraciones simples negatives y oraciones subordinaes introducíes polos elementos que y si, comentando les diferencies d'allugamientu de los pronomes nes distintes estructures oracionales y en relación cola llingua castellana. - Reconocencia de les principales diferencies qu'afecten al usu de los posesivos n'asturianu y castellán. - Reconocencia y realización de les concordances en xéneru neutru con sustantivos non contables, estremando los usos del asturianu estándar y del castellán. - Reconocencia de les diferencies qu'afecten a los sistemes verbales del asturianu y el castellán, emprestando especial atención a l'ausencia de tiempos compuestos na llingua asturiana. - Identificación d'interferencies léxiques y morfosintáctiques del castellán en testos orales propios y ayenos en llingua asturiana, esplicando les equivalencies y corrixendo la tresferencia realizada. - Reconocencia de les interferencies llingüístiques como fenómenos derivaos del contactu ente llingües, manifestando interés por evitales. - Conocencia, identificación y usu de los principales conectores espaciales, envernaes, d'orde, d'oposición, de adición, d'esplicación, de causa, de consecuencia y d'hipótesis. - Reconocencia de la función que desempeñen como conectores y deícticos los pronomes personales, alverbios y llocuciones alverbiales y usu de los mesmos nes producciones propies. - Usu correctu de los principales signos de puntuación (puntu, coma, puntu y coma, dos puntos, signos d'interrogación y d'almiración y raya o guión) pa llograr un testu cohesionado.

- Reconocencia y usu en testos escritos de los principales procedimientos de sustitución léxica: sinonimia, antonimia, hiperonimia, hiponimia y usu de palabres-baúl. - Usu de la elipsis y la pronominalización como procedimientos de cohesión testual. - Reconocencia y aplicación de la norma ortográfica relativa a la escritura de lletres, a la grafía de les vocales átones y a l'acentuación. - Conocencia y, nel so casu, aplicación de la norma ortográfica relativa a la grafía de fonemes específicos de les variedaes diatópicas. - Identificación de los usos dialectal y coloquial que nun siguen la norma gramatical, sustituyéndolos, nel so casu, por usos normativos. - Usu de tecnicismos de distintu tipu y de vocabulariu propiu de los llinguaxes específicos, comentando la so adaptación al asturianu. - Aplicación de los conceutos de familia léxica y campu semántico na interpretación, analís y producción de testos. - Identificación y usu de neoloxismos y extranjerismos. - Reconocencia de los significaos connotativos de les palabres, estremándolos de los significaos denotativos. - Reconocencia y esplicación de los eufemismos y les palabres tabú propios del contestu sociocultural asturianu. - Interpretación d'espresiones metafóriques ya iróniques. - Esplicación del significáu d'una palabra por aciu distintos procedimientos: definición, sinonimia, traducción, etc. - Reconocencia de delles característiques básiques del llinguaxe de la prensa, la radio, la televisión y la publicidá. - Reconocencia de la finalidá comunicativa de los medios de comunicación y de la publicidá. - Comparanza de testos de prensa anteriores a los años noventa del sieglu XX con testos actuales, comentando les diferencies llingüístiques y normatives. - Comparanza de noticies de la prensa en papel con noticies de la prensa dixital, identificando diferencies llingüístiques y de formatu. - Identificación de los elementos visuales non llingüísticos qu'acompañen al llinguaxe periodísticu na prensa escrita y n'internet. - Analís críticu de testos orales y escritos de los medios de comunicación de conteníu publicitario y propagandísticu, comentando les estratexes de persuasión emplegaes. - Reconocencia y corrección d'erros ortográficos y gramaticales en testos propios y ayenos, refiriéndose a ellos con un metallinguaxe fayadizu. - Consulta de diccionarios de diversos tipos y fontes dixitales pa solucionar duldes llingüístiques y usu de programes correctores. - Interés por emplegar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu. - Respetu de les convenciones de la escritura y valoración de la norma estándar del asturianu como la más apropiada pa determinaos ámbitos d'usu.

Bloque 4. Educación lliteraria -Llectura comprensiva de testos xuveniles y de la tradición lliteraria asturiana y universal, captando'l sentíu y reconociendo la tema y l'intención del autor o l'autora. - Comprensión de testos lliterarios fayadizos al nivel, consultando les duldes léxiques n'obres ad hoc y comentando la estructura interna y esterna de los mesmos. - Identificación de les relaciones intertextuales presentes nos testos lliterarios col fin de captar el so significáu y los efectos comunicativos que se deriven de les mesmes. - Reconocencia y esplicación de les diferencies formales presentes nos testos lliterarios narrativos, llíricos, teatrales y ensayísticos. - Comprensión ya identificación de fragmentos d'obres d'autores y autores relevantes de la serie lliteraria asturiana. - Comentariu empobináu de testos lliterarios, esplicando la función y el significáu de los recursos poéticos y les figures retóriques, según les impresiones que causen nel llector o la llectora, y reconociendo el valor estéticu de los mesmos. - Creación de testos lliterarios de distintu tipu, que tengan distintes finalidaes comunicatives y contemplen les convenciones propies del llinguaxe poéticu. - Interpretación y reflexón sobre la calidá de los testos lliterarios propios y ayenos. - Identificación de los distintos papeles que desempeñen los personaxes femenín y masculín nos testos lliterarios, comparándolos colos d'homes y les muyeres de la sociedá actual. - Analís de testos lliterarios nos que se reparen referencies socioculturales, amás de temes, personaxes y situaciones con una fonderada social, comentando'l significáu y la función de dichos elementos. - Comprensión y valoración de la importancia de sopelexar y dignificar la lliteratura en llingua asturiana. - Realización de comentarios empuestos de testos lliterarios, centrándose na forma na que los personaxes y les acciones contribúin a la tresmisión de les idees del autor o autora, según na manera de manifestase los aspeutos de calter históricu. - Estimación de los elementos culturales de calter popular reflexaos na lliteratura de tradición oral.

- Valoración del patrimoniu lliterariu asturianu, tradicional y contemporaneu, como una realidá viva, qu'avera a otres cultures y anicia prestar estéticu y conocencia. - Desenvolvimientu de los sos propios gustos y autonomía llectora al traviés de la llectura de testos fayadizos, apreciando la lliteratura como una realidá viva. - Redacción de trabayos sobre obres lliteraries lleíes, consultando diverses fontes d'información, utilizando les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma responsable y adoptando un puntu de vista críticu y personal. - Empléu y cita fayadiza de fontes y recursos variaos d'información pa la realización de trabayos escritos y esposiciones orales de conteníu lliterario. - Interés por formar y oldear criterios personales de llectura, espresándolos oralmente y por escritu. - Intercambios informativos sobre la conexón ente la lliteratura y el restu de les artes (música, pintura, cine…), como espresión del sentimientu humanu. Bloque 5. Aspeutos socioculturales - Reconocencia de delles diferencies d'interpretación de los aspeutos non verbales en distintes sociedaes. - Identificación y comprensión d'elementos propios de la cultura asturiana nos códigos non verbales, comunes y específicos, de distintos llinguaxes audiovisuales (cómics, videoclips, anuncios publicitarios, etc.), reconociendo'l papel que desempeñen na construcción de la identidá individual y grupal de los asturianos y les asturianes. - Conocencia ya identificación en testos orales y escritos de les distintes llingües d'España esplicando'l so orixe históricu y describiendo los sos principales característiques (dominiu, falantes y situación xurídica). - Conocencia del orixe históricu, localización xeográfica ya identificación de les distintes variedaes llingüístiques falaes n'Asturies (castellán, asturianu y gallego-asturianu). - Valoración de la diversidá llingüística d'España y Asturies, reconociéndola como un fechu enriquecedor. - Caracterización llingüística, identificación en documentos sonoros y en testos culturales y localización xeográfica de les variedaes diatópicas de la llingua asturiana (centrales, orientales y occidentales). - Descripción de les principales traces gramaticales que garanticen la unidá del sistema llingüísticu asturianu, reconociendo la función de la variedá estándar como preséu de comunicación supradialectal. - Conocencia y caracterización del billingüismu social asturianu. - Descripción y valoración de les diferencies esistentes ente los procesos de normalización social y llingüística de la llingua asturiana. - Valoración de la importancia de los códigos socioculturales y la tradición cultural na representación d'aspeutos concretos de la realidá circundante en testos orales y escritos, analizando les relaciones esistentes ente la llingua y la cultura asturianes. - Reconocencia, analís y valoración de la presencia del asturianu na producción artística actual: lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc. - Aprecio de la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural d'Asturies, reconociendo y valorando la so importancia como traza d'identidá sociocultural de la ciudadanía. - Reconocencia y analís críticu d'estereotipos culturales y prexuicios llingüísticos. - Reconocencia del conteníu ideolóxico de calter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presente en ciertes espresiones del llinguaxe oral y escritu, según en delles obres lliteraries, manifestando una actitú crítica ante'l mesmu. - Usu d'un llinguaxe respetuoso y exento d'usos discriminatorios nes producciones verbales propies. - Revisión de testos nos que s'empleguen espresiones discriminatories, utilizando un léxicu que refugue cualquier connotación sexista, clasista, racista, xenófoba, etc.

◙ TEMPORALIZACIÓN

Bloque 1: Comunicación oral: escuchar y falar

Primera evaluación

✓

La intención comunicativa Diccionarios Regles educación comunicación oral Fonemes asturianos: la x La entonación

✓ ✓ ✓ ✓

Segunda evaluación

✓

Testos instructivos orales L’alderique Los fonemes asturianos: la h, la l.l Fórmules de cortesía, saludos, fórmules de despedida.

✓ ✓ ✓

Tercera evaluación

✓ ✓ ✓

L’alderique La esposición oral Argumentación contraargumentación

Bloque 2: Comunicación escrita:Lleer y escribir

Primera evaluación

✓

✓ ✓ ✓ ✓

Signos de puntuación: el puntu, la coma, los dos puntos. La interrogación y la exclamación El resumen. Emplegu del diccionariu. Prensa en papel y dixital n’asturianu

Segunda evaluación

✓ ✓ ✓ ✓

✓

Signos de puntuación: el puntu y coma. La interrogación y la exclamación El guion y l’esquema Les variedaes diatópiques del asturianu. Los testos instructivos.

Tercer evaluación

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

L’informe La crítica El cuestionariu Participación en foros. Testos personales de la vida cotidiana: corréu lletrónicu, carta, felicitaciones

Bloque 3: Conocimientu de la llingua

Primera evaluación

✓

✓ ✓

El lexema y los morfemes: el grau, el tiempu verbal. Dalgunos prefixos y sufixos del asturianu: (d)es-, ín, -ón. L’artículu, el sustantivu, l’axetivu calificativu y el verbu . Pronomes personales tónicos. L’indicativu de los verbos regulares: presente, pasáu, futuru. L’imperativu Conxugación “ser”, “tar”, “facer”

Segunda evaluación

✓

✓ ✓

Tercera evaluación

✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

✓

Pallabres derivaes, compuestes y parasintétiques. Abreviatures, sigles y acrónimos. Composición y derivación. Xéneru neutru Pallabres polisémiques y homónimos. Neoloxismos y estranxerismos. Conxunciones coordinantes: copulatives, dixuntives y adversatives. Oración compuesta por coordinación y yuxtaposición.

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

✓ ✓ ✓

Les contraiciones “nun” y “non” Allugamientu de los pronomes El guión Sinonimia, antonimia, pallabres baúl. L’usu de les lletres mayúscules Regles básiques d’acentuación. Hiatos, diptongos y monosílabos.

✓

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

y oraciones copulatives. Atributu, complementu directu, complementu indirectu, complementu circunstancial. L’apóstrofu “nun” y “non” Alverbios y locuciones alverbiales Los posesivos Familia léxica y campu semánticu.

Bloque 4: Educación lliteraria

Primera evaluación

✓ ✓ ✓ ✓

Los xéneros lliterarios. La narrativa y l’ensayu Diariu, memoria, biografía. Comentariu lliterariu guiáu

Segunda evaluación

✓ ✓

✓

Tercera evaluación

El teatru Elementos culturales de la tradición literaria oral La muyer en la lliteratura asturiana.

✓ ✓ ✓

La Llírica La rima, el ritmo, la métrica… Les figures retóriques: comparación, metáfora, personificación,personificaciones, hipérboles, sinestesia.

Bloque 5: Aspectos socioculturales

Primera evaluación

✓ ✓ ✓ ✓

La variedá estándar del asturianu. Interferencies llingüístiques El billingüismu. Visionáu d’ una película n’asturianu y análisis.

Segunda evaluación

✓ ✓ ✓

La normalización. Castellanu, asturianu y gallegoasturianu. Variedaes diatópiques del asturianu.

Tercera evaluación

✓ ✓ ✓ ✓

La diversidá llingüística d’España Sexismu nel llinguax Formes de discriminación del llinguax El folklore asturianu: cantares, romances, cosadielles, etc.

◙ CRITERIOS D’EVALUACIÓN Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y falar 1. Entender ya interpretar testos orales de diversos tipos, reconociendo la tema, la estructura, la intención comunicativa y los significaos implícitos. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Escuchar con atención y entender el sentíu de producciones orales bonales o planiaes (alderiques, coloquios, conversaciones, emisiones radiofóniques y televisives...).

- Resumir el sentíu global de narraciones, descripciones, diálogos, esposiciones ya instrucciones orales pertenecientes a los ámbitos personal, académicu y llaboral, lo mesmo que de mensaxes de los medios de comunicación, identificando la so tema y la so estructura y estremando les idees principales de les secundaries. - Estrayer informaciones a partir de testos orales, reconociendo la importancia de la situación comunicativa y de los elementos non verbales na interpretación de los mensaxes y emitiendo xuicios razonaos alrodiu del so conteníu. - Rellacionar oralmente el conteníu de testos orales de tipu narrativu, descriptivu, dialogáu, espositivu o instructivu, lo mesmo que de mensaxes de los medios de comunicación, coles sos propies impresiones, sentimientos o vivencies personales. - Reconocer la diferencia ente testos periodísticos informativos y testos periodísticos d'opinión. - Reconocer y asumir les riegles d'interacción que rixen la comunicación oral. - Captar los significaos implícitos de los mensaxes orales (presuposiciones, sobrentendidos, alusiones al contestu...) y reconocer la intención comunicativa del emisor en testos de diversos tipos. - Conocer y recordar el léxicu fundamental de la llingua asturiana. 2. Participar en conversaciones, alderiques, coloquios y otres formes de comunicación dialógica de forma correcta y fayadiza. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Utilizar la llingua oral n'intercambios comunicativos de la vida cotidiana de calter real o simuláu (conversaciones, charres, contactos telefónicos, soportes dixitales…), atendiendo a la corrección llingüística y valorando l'usu del asturianu en situaciones de calter informal. - Participar n'alderiques, coloquios, conxustes, entevistes y otros diálogos de tipu formal, de calter real o simuláu, atendiendo a la corrección llingüística y a les normes específiques d'esti tipu de comunicaciones. - Valorar l'usu de la llingua asturiana en diálogos de tipu formal como un mediu p'adquirir, procesar y tresmitir nueves conocencies. - Conocer, identificar y pronunciar correchamente los fonemes del sistema llingüísticu asturianu y, nel so casu, utilizar los fonemes propios de les variedaes diatópicas de la llingua asturiana. - Estremar y entonar correchamente enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos. - Conocer y utilizar los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu'intervienen na comunicación oral. - Utilizar afechiscamente les riegles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, vez de fala, fórmules de cortesía…). - Incorporar palabres nueves afeches a la situación comunicativa y al conteníu de les intervenciones. - Afaer el rexistru llingüísticu a la situación comunicativa. - Realizar crítiques personales razonaes sobre les intervenciones orales propies y ayenes, argumentando con coherencia y respetando les opiniones de les demás persones. - Valorar la importancia de la conversación na vida social. 3. Producir testos orales de distintos tipos dotaos de coherencia y corrección llingüística. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Planiar la producción de testos orales por aciu guiones, mapes conceptuales, borradores… - Producir testos orales coherentes y correctos, respetando les característiques de los distintos tipos de testu (narraciones, descripciones, instrucciones, diálogos y esposiciones) y afaciendo el rexistru llingüísticu a la situación comunicativa. - Realizar esposiciones orales sobre una tema determinada, atendiendo a la coherencia, la corrección llingüística y l'adecuación del llinguaxe a la situación comunicativa. - Participar nos coloquios que siguen a les esposiciones orales realizaes na aula, esplicando'l puntu de vista propiu con precisión y emplegando argumentos coherentes y razonaos. - Entender ya incorporar progresivamente al discursu propiu términos especializaos de los ámbitos científicu y académicu. - Valorar l'empléu de la llingua estándar oral como elementu d'interacción social en situaciones formales, evitando manifestar actitúes diglósiques. - Utilizar les nueves tecnoloxíes pa sofitar les esposiciones orales (vídeos, música, fotografíes…). - Utilizar un llinguaxe exentu d'usos discriminatorios (sexistes, racistes, xenófobos, clasistes…). 4. Desenvolver la capacidá de cavilgar sobre discurso orales y evaluar les producciones propiu y ayenu. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Analizar críticamente les intervenciones de los participantes y les participantes n'alderiques, conxustes y entevistes en llingua asturiana. - Analizar les intervenciones propiu y ayenu, evaluándoles en relación col tonu y el llinguaxe utilizaos, el conteníu y el grau de respetu escontra les opiniones de les demás persones. - Analizar les producciones orales propies y ayenes, reparando les sos característiques estructurales, la so intención comunicativa, la coherencia y l'adecuación del discursu, según la corrección léxico y gramatical.

- Analizar los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) presentes na comunicación oral, esamináu'l so grau d'integración colos elementos verbales. - Evaluar críticamente les producciones propiu y ayenu, esplicando los erros cometíos. Bloque 2. Comunicación escrita: lleer y escribir 1. Lleer, entender ya interpretar testos de forma crítica. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Lleer en voz alta testos lliterarios y non lliterarios en llingua asturiana con fluidez, emprestando atención a los signos ortográficos y de puntuación y entonando afechiscamente. - Entender y analizar testos escritos de distintu tipu, como narraciones, descripciones, diálogos, esposiciones ya instrucciones pertenecientes a los ámbitos personal, académicu y llaboral, según mensaxes de los medios de comunicación, identificando la so tema, estructura, característiques y elementos fundamentales. - Reconocer la intención comunicativa del emisor en testos escritos de distintu tipu. - Cavilgar sobre'l sentíu global de testos escritos, estremando les idees principales de les idees secundaries. - Interpretar la información proporcionada nun testu por aciu gráfiques, esquemes, diagrames, etc. - Rellacionar el conteníu de distintos tipos de testos escritos coles sos propies impresiones, sentimientos o vivencies. - Argumentar les opiniones propies a partir de les idees espuestes nun testu, respetando les opiniones ayenes. - Reconocer la diferencia ente testos periodísticos informativos y testos periodísticos d'opinión. - Conocer y recordar el léxicu fundamental de la llingua asturiana. - Entender y comentar testos escritos nes principales variedaes diatópicas de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística. 2. Escoyer les conocencies que se llogren de les biblioteques o de cualesquier otra fonte d'información, integrándolos nun procesu d'aprendizaxe continuu. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Utilizar la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma autónoma col fin de buscar datos y d'adquirir nueves conocencies, apreciando la importancia de la tecnoloxía (procesadores de testos, programes de presentación, aplicaciones educatives…) como sofitu a les producciones propies. - Escoyer y sintetizar por escritu la información llograda de distintes fontes conforme a los oxetivos deseyaos. - Valise de les tecnoloxíes comunicatives p'aplicales al ámbitu académicu (foros, mensaxes, correos electrónicos…). - Consultar diccionarios impresos y dixitales, identificando l'acepción más apoderada acordies con el contestu. - Faer usu de la prensa en papel y dixital n'asturianu. - Realizar resumes de testos escritos de cierta complexidá, afaciéndose a les pautes inherentes a esta técnica de síntesis. 3. Ellaborar testos escritos dotaos de coherencia y corrección, afaciendo'l discursu a la situación ya intención comunicatives. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Planiar les producciones escrites sirviéndose de guiones, esquemes, mapes conceptuales, borradores, etc. - Atender a l'adecuación, coherencia y cohesión na ellaboración de testos escritos, emprestando atención a la claridá espositiva y a la secuenciación de les idees y respetando la estructura marcada pola tipoloxía testual. - Redactar y/o rellenar testos de la vida cotidiana (impresos, currículu, reclamaciones, formularios…), familiarizándose col llinguaxe propiu de los mesmos. - Conocer y aplicar les normes ortográficu y gramatical de la llingua estándar asturiana na ellaboración de testos. - Asumir la revisión y autocrítica de los testos propios como una etapa fundamental nel procesu d'ellaboración de los mesmos, amosando interés por presentalos con corrección (formatu tradicional y dixital). - Redactar testos variaos utilizando un rexistru y recursos espresivos fayadizos a la situación comunicativa. - Participar en foros, argumentando les opiniones espuestes. - Ellaborar testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y el contestu de comunicación (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, anuncios, mensaxes electrónicos…). - Evaluar con respetu les producciones ayenes, atendiendo a l'adecuación, la coherencia, la cohesión y l'estructura marcada pola tipoloxía testual. - Respetar les opiniones ayenes. 4. Valorar la escritura y la llectura como ferramienta d'aprendizaxe y de desenvolvimientu personal y cultural. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Apreciar la capacidá creativa na producción de testos. - Considerar y apreciar la escritura y la llectura de testos n'asturianu como una ferramienta d'aprendizaxe y de conocencia y como fonte de prestar. - Valorar positivamente la llingua asturiana como elementu d'interacción social y comunicativa.

Bloque 3. Conocencia de la llingua 1.Reconocer los componentes morfolóxicos de les palabres variables, aplicando esta conocencia na comprensión y producción de testos y na ampliación del vocabulariu propiu. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de: - Conocer ya identificar los componentes constitutivos de les palabres variables: lexema y morfemes. - Reconocer y utilizar correchamente los morfemes flexivos de xéneru, númberu, persona gramatical, grau del axetivu y tiempu y manera verbal, identificando'l significáu qu'apurren al discursu. - Realizar correchamente les concordances gramaticales, corrixendo erros rellacionaos con esti puntu en testos propios y ayenos. - Conocer y utilizar de forma afecha los prefixos y sufixos básicos, según dellos prefixos y sufixos cultos, identificando'l so significáu. - Construyir palabres formaes por composición, derivación y parasíntesis y entender el so significáu. - Formar por derivación y utilizar sustantivos, axetivos, verbos y alverbios a partir d'otres categoríes gramaticales. - Conocer y utilizar les principales abreviatures, sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu, emprestando especial atención a les propuestes académiques. - Entender y utilizar el prefixu per- n'axetivos calificativos, alverbios y verbos. - Conocer y utilizar los principales procedimientos d'adaptación de topónimos y patronímicos dende otres llingües a la llingua asturiana. 2. Reconocer y analizar les categoríes morfolóxiques básiques. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de: - Conocer ya identificar en testos propios y ayenos les categoríes morfolóxiques, estremando les flexivas de les non flexivas. - Reconocer en testos senciellos artículos, sustantivos, axetivos calificativos, axetivos determinativos, pronomes personales y verbos, analizando les sos característiques morfolóxiques. - Estremar, utilizar y escribir correchamente los determinativos en función nominal. - Reconocer y nel so casu clasificar en testos senciellos alverbios, preposiciones ya interxecciones. - Utilizar correchamente les preposiciones por y per. - Identificar les conxunciones coordinantes clasificándoles en copulatives, disyuntives y adversatives y esplicando el so valor semánticu. - Conocer el paradigma de los pronomes personales que correspuende a la variedá estándar. - Utilizar los pronomes personales nos intercambios comunicativos entendiendo y reconociendo el so valor deícticu y el mecanismu de la elipsis. - Utilizar con corrección los pronomes personales átonos, reconociendo y nel so casu emplegando les formes dialectales. - Conocer les diverses formes normatives de los axetivos posesivos, reconociendo y nel so casu emplegando los usos dialectales. 3. Utilizar correchamente les formes verbales regulares según les principales formes verbales irregulares. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de: - Conocer y utilizar correchamente les formes verbales regulares. - Utilizar en distintos contestos el pretéritu imperfectu de suxuntivu, esplicando les sos equivalencies semántiques en castellán. - Conocer y utilizar correchamente les formes verbales d'indicativu ya imperativu y el presente y el pretéritu imperfectu de suxuntivu de los principales verbos irregulares (ser, tar, facer). - Tresformar testos narrativos senciellos camudando la persona gramatical y el tiempu de les formes verbales, esplicando los valores semánticos que se llogren con tales cambeos. - Tresformar diálogos en testos narrativos senciellos n'estilu indirectu, reconociendo los cambeos operaos nel usu de les formes verbales. 4. Identificar les funciones oracionales básiques, clasificando les oraciones en simples, compuestes y complexes o subordinaes. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de: - Delimitar los enunciaos d'un testu, estremando les oraciones de les frases. - Identificar el suxetu y el predicáu nes oraciones simples d'un testu, esplicando y construyendo correchamente la relación de concordanza ente'l suxetu y el núcleu verbal. - Clasificar les oraciones en copulatives y predicatives, estremando l'atributu del complementu directu y comparando les relaciones de concordanza que s'establecen dientro de la oración. - Reconocer, nes oraciones simples d'un testu, atributos y complementos directos ya indirectos, sustituyéndolos polos pronomes átonos correspondientes. - Estremar, nun testu senciellu, les oraciones simples de les oraciones compuestes por yuxtaposición y coordinación. - Esplicar el valor semánticu de les relaciones de coordinación copulativa, disyuntiva y adversativa.

- Estremar, nun testu senciellu, les oraciones simples d'oraciones subordinaes por aciu los elementos que y si. 5. Reconocer y tener en cuenta na producción de testos les variedaes diafásicas y diastráticas de la llingua. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de: - Conocer la variedá diafásica y diastrática del asturianu. - Identificar en testos orales (grabaciones) distintes manifestaciones de variedaes diastráticas y diafásicas del asturianu. - Entender la función de la variedá estándar de la llingua en relación coles variedaes diafásicas y diastráticas. 6. Reconocer y esplicar les diferencies llingüístiques más importantes qu'afecten a les llingües asturiana y castellana. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de: - Conocer l'alfabetu n'asturianu, esplicando les diferencies que se dan col castellán. - Conocer y utilizar les contracciones señalando les sos equivalencies en castellán. - Identificar en testos escritos y realizar correchamente en testos propios l'apostrofación. - Conocer los usos de nun y non y comparalos col equivalente en castellán. - Reconocer les semeyances y diferencies d'allugamientu de los pronomes personales átonos de complementu directu ya indirectu n'oraciones simples afirmatives, n'oraciones simples negatives y n'oraciones subordinaes introducíes polos elementos que y si n'asturianu y castellán. - Reconocer les principales diferencies qu'afecten al usu de los posesivos n'asturianu y castellán. - Reconocer y realizar correchamente concordances en xéneru neutru con sustantivos non contables, estremando los usos del asturianu estándar y del castellán. - Esplicar les diferencies qu'afecten a los sistemes verbales de dambes llingües, emprestando especial atención a l'ausencia de tiempos compuestos n'asturianu. - Identificar interferencies léxiques del castellán en discursos orales propios y ayenos en llingua asturiana, esplicando la equivalencia y corrixendo la tresferencia realizada. - Identificar interferencies morfosintáctiques del castellán n'enunciaos n'asturianu (anteposición de pronomes átonos, empléu de formes verbales compuestes, etc.), esplicando les diferencies gramaticales que se ponen de manifiestu ente dambes llingües. - Reconocer les interferencies llingüístiques como fenómenos derivaos del contactu ente llingües, manifestando interés por evitales. 7. Conocer los principales procedimientos de cohesión formal y utilizalos na revisión y producción de testos. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de: - Conocer, reconocer y utilizar los principales conectores espaciales, envernaes, d'orde, d'oposición, de adición y d'esplicación pa rellacionar oraciones y párrafos dientro d'un testu. - Conocer, reconocer y utilizar dellos conectores qu'espresen causa, consecuencia ya hipótesis pa rellacionar oraciones dientro d'un testu. - Reconocer la función que desempeñen, como conectores y deícticos, los pronomes personales, los alverbios y les llocuciones alverbiales y utilizalos na producción de testos propios. - Conocer y utilizar correchamente los principales signos de puntuación (puntu, coma, puntu y coma, dos puntos, signos d'interrogación y d'almiración y raya o guión) pa llograr un testu cohesionado. - Reconocer y utilizar en testos escritos senciellos los principales procedimientos de sustitución léxica: sinonimia, antonimia, hiperonimia, hiponimia y usu de palabres-baúl. - Utilizar la elipsis y la pronominalización como procedimientu de cohesión testual. 8. Conocer y utilizar la norma ortográfico y gramatical na revisión y producción de testos, valorando la so función na estandarización de la llingua asturiana. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de: - Conocer y aplicar la norma ortográfica relativa a la escritura de lletres y a l'acentuación. - Conocer y, nel so casu, aplicar la norma ortográfica relativa a la grafía de fonemes específicos de les variedaes diatópicas. - Conocer y aplicar les riegles sobre l'usu de les mayúscules. - Reconocer y aplicar la norma en relación cola escritura de les vocales átones. - Identificar los usos dialectal y coloquial que nun siguen la norma gramatical, sustituyéndolos, nel so casu, por usos normativos. 9. Reconocer y entender, en testos orales y escritos, vocabulariu específicu y espresiones de sentíu figuráu, según les relaciones semántiques fundamentales. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de: - Incorporar a la mesma espresión, oral y escrita, tecnicismos de distintu tipu y vocabulariu propiu de los llinguaxes específicos, comentando la so adaptación al asturianu. - Aplicar los conceutos de familia léxica y campu semántico na interpretación, analís y producción de testos. - Identificar y utilizar en testos escritos neoloxismos y extranjerismos.

- Identificar los significaos connotativos de les palabres, estremándolos de los significaos denotativos. - Reconocer y esplicar los eufemismos y les palabres tabú propios del contestu sociocultural asturianu. - Reconocer ya interpretar afechiscamente usos llingüísticos metafóricos ya irónicos. - Esplicar con precisión el significáu d'una palabra por aciu distintos procedimientos: definición, sinonimia, traducción… 10. Reconocer y analizar los recursos llingüísticu y visual propios de los medios de comunicación y la publicidá. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de: - Estremar delles característiques básiques del llinguaxe de la prensa, de la radio, de la televisión y de la publicidá. - Reconocer la finalidá comunicativa de los medios de comunicación y de la publicidá. - Comparar testos de prensa anteriores a los años noventa del sieglu XX con testos actuales y comentar les diferencies llingüístiques y normatives. - Comparar noticies de la prensa en papel con noticies de la prensa dixital, identificando diferencies llingüístiques y de formatu. - Identificar los elementos visuales non llingüísticos qu'acompañen al llinguaxe periodísticu na prensa escrita y n'internet. - Esaminar testos orales y escritos de los medios de comunicación de conteníu publicitario y propagandísticu y analizar críticamente les estratexes de persuasión emplegaes. 11. Utilizar les conocencies adquiríes sobre'l sistema llingüísticu asturianu na comprensión, revisión y producción de testos orales y escritos, usando la terminoloxía llingüística precisa pa esplicar los diversos usos de la llingua. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer y reparar erros ortográficos y gramaticales en testos propios y ayenos, refiriéndose a ellos con un metallinguaxe fayadizu. - Revisar duldes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios de diversos tipos y del usu de programes correctores. - Consultar fontes dixitales na revisión de testos propios y ayenos, refiriéndose a elles con un metallinguaxe fayadizu. - Amosar interés por emplegar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu. - Respetar les convenciones de la escritura y valorar la norma estándar del asturianu como la más apropiada pa determinaos ámbitos d'usu. Bloque 4. Educación lliteraria 1.Lleer comprensivamente testos lliterarios captando'l so sentíu, determinando la so intención comunicativa y analizando la so estructura. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Lleer obres o fragmentos d'obres de la lliteratura asturiano y universal y de la lliteratura xuvenil fayadizos al nivel, afondando nel sentíu del testu, reconociendo la intención del autor o l'autora ya identificando la tema. - Entender el vocabulariu de testos lliterarios de cierta complexidá, consultando les duldes n'obres ad hoc ya infiriendo el significáu por relación al contestu. - Espresar una opinión personal argumentada sobre testos lliterarios. - Reconocer y comentar la estructura esterna ya interna d'obres y fragmentos lliterarios. - Identificar y analizar les relaciones intertextuales presentes nos testos lliterarios col fin de captar el so significáu y los efectos comunicativos que se deriven de les mesmes. 2. Identificar los xéneros lliterarios y reconocer los sos elementos estructurales. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer y analizar les diferencies formales presentes en testos lliterarios contemporaneos de calter narrativu, llíricu, teatral y ensayístico, entendiendo y determinando les sos característiques y elementos específicos. - Entender, analizar ya identificar fragmentos d'obres d'autores y autores relevantes de la serie lliteraria asturiana. 3. Identificar y analizar los recursos lliterarios, faer usu d'ellos y apreciar el so efectu estético y comunicativo. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer y valorar la finalidá estética del llinguaxe poéticu y entender les convenciones específiques que-y son propies. - Identificar los recursos poéticos fundamentales y utilizalos en testos de creación mesma afechos al nivel. - Identificar, analizar y utilizar figures retóriques propies del llinguaxe poéticu qu'afecten al planu fónicu, semánticu y morfosintácticu, esplicando'l so significáu y les impresiones que causen nel llector o la llectora. 4. Crear diversos tipos de testos lliterarios. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Escribir testos lliterarios con distintes finalidaes comunicatives, valorando'l sentíu estéticu y la creatividá. - Apreciar y comentar de forma sopesada la calidá de los testos lliterarios propios y ayenos.

- Participar con interés n'actividaes lliteraries n'asturianu del centru y de la redolada como concursos, esposiciones, foros, blogues, etc. 5. Entender les relaciones ente la obra lliteraria y la sociedá. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer y comentar los distintos papeles que desempeñen los personaxes femenín y masculín nos testos lliterarios, rellacionándolos de manera crítica colos de los homes y les muyeres na sociedá actual. - Analizar testos lliterarios nos que se reparen referencies socioculturales, según temes, personaxes y situaciones con una fonderada social. - Entender y valorar la importancia que tienen la divulgación y la dignificación de la lliteratura en llingua asturiana. - Realizar comentarios empobinaos de testos lliterarios, en papel o en soporte dixital, con especial atención a la forma na que los personaxes y les acciones contribúin a la tresmisión de les idees del autor o l'autora, según a la manera de manifestase los aspeutos de calter históricu. - Valorar los elementos culturales de calter popular que se reflexen nel patrimoniu lliterariu de la tradición oral. 6. Valorar los testos lliterarios y la llectura como fonte de prestar y de conocencia. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Practicar de manera sistemática la llectura de testos de la lliteratura en llingua asturiana (en papel y/o en soporte dixital) cercanos a los mesmos gustos y aficiones, con voluntariedá, autonomía ya iniciativa, afondando nos sos valores lliterarios. - Valorar los diversos tipos de testu, orales o escritos, tradicionales o frutu de la creación lliteraria actual, que formen parte del patrimoniu lliterariu asturianu. - Consultar y citar afechiscamente fontes d'información variaes pa realizar una esposición oral o un trabayu académicu, en papel o soporte dixital, sobre una tema del currículu de lliteratura, adoptando un puntu de vista críticu y personal y utilizando les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma responsable. - Desenvolver vezos de llectura. - Manifestar interés n'amosar un xuiciu críticu razonáu oralmente y por escritu. - Entender y comentar la conexón ente la lliteratura y el restu de les artes (música, pintura, cine…) como espresión del sentimientu humanu. - Valorar la lliteratura escrita en llingua asturiana como una realidá viva, relevante, qu'avera a otres cultures, presente n'internet, entendiendo les convenciones específiques del llinguaxe poéticu y esfrutando de la llectura. Bloque 5. Aspeutos socioculturales 1. Utilizar les principales riegles comunicatives, elementos non verbales y espresiones convencionales propios de la llingua asturiana. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer diferencies d'interpretación de los aspeutos non verbales en distintes sociedaes. - Identificar y entender elementos propios de la cultura asturiana nos códigos non verbales, comunes y específicos, de distintos llinguaxes audiovisuales (cómics, videoclips, anuncios publicitarios, etc.), reconociendo'l papel que desempeñen na construcción de la identidá individual y grupal de los asturianos. 2. Conocer y valorar la diversidá llingüística xeográfica esistente nos contestos asturianu y español, esplicando'l so orixe históricu. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer, identificar en testos orales y escritos y alcontrar xeográficamente les distintes llingües d'España, esplicando'l so orixe históricu y describiendo los sos principales característiques (dominiu, falantes y situación xurídica). - Conocer l'orixe históricu, alcontrar nun mapa ya identificar les distintes variedaes llingüístiques falaes n'Asturies (castellán, asturianu y gallego-asturianu). - Caracterizar, identificar en documentos sonoros y en testos culturales y alcontrar nun mapa les variedaes diatópicas de la llingua asturiana (centrales, orientales y occidentales). - Describir les principales traces gramaticales que garanticen la unidá del sistema llingüísticu asturianu, reconociendo la función de la variedá estándar como preséu de comunicación supradialectal. - Utilizar con corrección la variedá estándar de la llingua nes situaciones comunicatives formales. - Valorar la diversidá llingüística d'España y Asturies, reconociéndola como un fechu enriquecedor. 3. Conocer y analizar la situación llingüística d'Asturies, esplicando les sos causes sociales y hestóriques. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer y caracterizar el billingüismu social asturianu. - Esplicar la situación actual de billingüismu d'Asturies a partir de la evolución histórica, social y cultural de la Comunidá.

- Describir y valorar les diferencies esistentes ente los procesos de normalización social y llingüística de la llingua asturiana. 4. Reconocer y valorar les relaciones esistentes ente llingua y cultura, tomando como referencia fundamental el casu asturianu. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Identificar y entender les referencies a la cultura d'Asturies presentes nos usos llingüísticos y nos testos culturales asturianos. - Valorar la importancia de los códigos socioculturales y la tradición cultural na representación d'aspeutos concretos de la realidá circundante en testos orales y escritos en llingua asturiana. - Reconocer, analizar con espíritu críticu y valorar la presencia del asturianu na producción artística actual: lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc. - Analizar y valorar les relaciones esistentes ente la llingua y la cultura asturianes. 5. Reconocer y valorar el papel desempeñáu pola llingua asturiana na construcción de la identidá social y personal. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Apreciar la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural d'Asturies, reconociendo y valorando la so importancia como traza d'identidá sociocultural de la ciudadanía. - Reconocer y analizar con espíritu críticu los estereotipos culturales y los prexuicios llingüísticos. 6. Reconocer espresiones de la llingua oral y escrito que porten cualquier tipu de discriminación social, manifestando una actitú crítica ante les mesmes. Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer el conteníu ideolóxico de calter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presente en ciertes espresiones del llinguaxe oral y escritu, según en delles obres lliteraries, manifestando una actitú crítica ante'l mesmu. - Utilizar un llinguaxe respetuoso y exento d'usos discriminatorios nes producciones verbales propies. - Revisar testos nos que s'empleguen espresiones discriminatories, utilizando un léxicu que refugue cualquier connotación sexista, clasista, racista, xenófoba, etc.

ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENÍOS DEL CURRÍCULU Y DE LOS CRITERIOS D’EVALUACIÓN 4º ESO

4º ESO. BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y FALAR. CONTENÍOS

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

Escucha sollerte y comprensiva de producciones orales espontánees o planificaes (debates, coloquios, conversaciones, emisiones radiofóniques y televisives...).

1. Entender y interpretar testos orales de toles menes, reconociendo’l tema, la estructura, la intención comunicativa y los significaos implícitos. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a:

- Resume del sentíu global de narraciones, descripciones, diálogos, esposiciones y instrucciones orales pertenecientes a los ámbitos personal, académicu y llaboral, lo mesmo que de mensaxes de los medios de comunicación, identificando’l tema y la estructura y estremando les idees principales y les secundaries. Comprensión de la importancia que la situación comunicativa tien na interpretación de mensaxes orales.

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

Entiende y resume’l sentíu global de testos orales de toles menes (narraciones, descripciones, diálogos, esposiciones y instrucciones) pertenecientes a los ámbitos personal, académicu y social, lo mesmo que de mensaxes de los medios de comunicación, identificando’l so tema, - Escuchar con atención y entender el la so estructura, la intención sentíu de producciones orales comunicativa del emisor y los espontánees o planificaes (debates, significaos implícitos coloquios, conversaciones, Estrái informaciones a partir de testos emisiones radiofóniques y orales, estremando ente idees televisives...). principales y idees secundaries, - Resumir el sentíu global de reconociendo la importancia de la narraciones, descripciones, diálogos, situación comunicativa y de los non verbales na esposiciones y instrucciones orales elementos pertenecientes a los ámbitos interpretación de los mensaxes y personal, académicu y llaboral, lo emitiendo xuicios razonaos sobre’l so mesmo que de mensaxes de los conteníu. medios de comunicación, identificando’l so tema y la so Rellaciona oralmente’l conteníu de estructura y estremando les idees testos orales de tipu narrativu, principales de les secundaries. descriptivu, dialogáu, espositivu o instructivu, lo mesmo que de mensaxes de los medios de comunicación, coles

COMPETENCIES CCLL CSC SIEE CD AA

CCLL CSC SIEE CD AA

- Espresión de xuicios razonaos - Estrayer informaciones a partir de y respetuosos sobre’l conteníu testos orales, reconociendo la d’un testu oral. importancia de la situación comunicativa y de los elementos non - Asociación verbal del conteníu verbales na interpretación de los de testos orales de tipu mensaxes y emitiendo xuicios narrativu, descriptivu, dialogáu, razonaos sobre’l so conteníu. espositivu o instructivu, lo mesmo que de mensaxes de los - Rellacionar oralmente’l conteníu de medios de comunicación, coles testos orales de tipu narrativu, sos propies impresiones, descriptivu, dialogáu, espositivu o sentimientos o vivencies instructivu, lo mesmo que de personales. mensaxes de los medios de comunicación, coles sos propies - Distinción ente testos impresiones, sentimientos o periodísticos informativos y vivencies personales. testos periodísticos d’opinión. - Reconocer la diferencia ente testos - Interpretación de los periodísticos informativos y testos significaos implícitos de los periodísticos d’opinión. mensaxes orales (presuposiciones, - Reconocer y asumir les regles sobrentendíos, alusiones al d’interacción que rixen la contestu...) y reconocencia de comunicación oral. la intención comunicativa del emisor en testos de toa mena. - Captar los significaos implícitos de los mensaxes orales - Usu de la llingua oral (presuposiciones, sobrentendíos, n’intercambeos comunicativos alusiones al contestu...) y reconocer de la vida cotidiana de calter la intención comunicativa del emisor real o simuláu (conversaciones, en testos de toles menes. charles, contactos telefónicos, soportes dixitales…), - Conocer y recordar el léxicu atendiendo a la corrección fundamental de la llingua asturiana. llingüística, usando’l rexistru afayadizu y valorando l’usu del 2. Participar en conversaciones, asturianu en situaciones de debates, coloquios y otres formes de comunicación dialóxica de forma calter informal. correcta y afayadiza. Siguiendo esti - Participación en debates, criteriu va valorase si l’alumnu o coloquios, tertulies, entrevistes l’alumna ye quién a: y otros diálogos de tipu formal, de calter real o simuláu, - Usar la llingua oral n’intercambeos atendiendo a la corrección comunicativos de la vida cotidiana llingüística y a les normes de calter real o simuláu específiques d’esti tipu de (conversaciones, charles, contactos telefónicos, soportes dixitales…), comunicaciones. atendiendo a la corrección - Usu y estimación de la llingua llingüística y valorando l’usu del asturiana en diálogos de tipu asturianu en situaciones formal como un mediu de calter informal. p’adquirir, procesar y tresmitir - Participar en debates, coloquios, conocimientos nuevos. tertulies, entrevistes y otros diálogos - Conocencia, identificación y de tipu pronunciación correcta de los formal, de calter real o simuláu, fonemes del sistema llingüísticu atendiendo a la corrección asturianu y, nel so casu, usu de llingüística y a les los fonemes propios de les normes específiques d’esti tipu de variedaes diatópiques de la comunicaciones. - Valorar l’usu de la llingua asturiana llingua asturiana. en diálogos de tipu formal como un -Diferenciación y entonación mediu p’adquirir, procesar y correcta d’enunciaos tresmitir conocimientos nuevos. afirmativos, negativos, - Conocer, identificar y pronunciar interrogativos y esclamativos. correctamente los fonemes del sistema llingüísticu asturianu y, nel - Conocencia, usu, análisis y so casu, usar los fonemes propios de estimación de los elementos les variedaes diatópiques de la non verbales (prosódicos, llingua asturiana. cinésicos, proxémicos…) - Estremar y entonar correctamente qu’intervienen na enunciaos afirmativos, negativos, comunicación oral. interrogativos y esclamativos.

sos propies impresiones, sentimientos o vivencies personales CCLL Reconoz la diferencia ente testos CSC periodísticos informativos y testos SIEE periodísticos d’opinión. CD AA Reconoz y asume les regles CCLL d’interacción que rixen la CSC comunicación oral. SIEE CD AA Conoz y recuerda’l léxicu fundamental CCLL de la llingua asturiana. CSC SIEE CD AA

Usa la llingua oral n’intercambeos comunicativos de la vida cotidiana de calter real o simuláu (conversaciones, charles, contactos telefónicos, soportes dixitales…), amás d’en debates, coloquios y otros diálogos de tipu formal, atendiendo a la corrección llingüística y a les normes específiques de cada tipu de comunicación. Valora l’usu oral del asturianu en situaciones de calter formal o informal como un mediu pa comunicase y p’adquirir, procesar y tresmitir conocimientos nuevos Conoz, identifica y pronuncia correctamente los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, reconociendo y, nel so casu, usando los fonemes propios de les variedaes diatópiques de la llingua asturiana

CCLL CSC SIEE CD AA

CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA

CCLL Estrema y entona correctamente CSC enunciaos afirmativos, negativos, SIEE interrogativos y esclamativos. CD AA CCLL Conoz y usa los elementos non verbales CSC (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) CD qu’intervienen na comunicación oral. AA CCLL Usa afayadizamente les regles que CSC rixen la comunicación oral (principiu de SIEE

- Reconocencia y usu afayadizu de les regles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…). - Conocencia y usu del léxicu fundamental de la llingua asturiana, incorporando palabres adquiríes y adaptaes a la situación comunicativa y al conteníu de la intervención. - Ellaboración de crítiques personales razonaes sobre les intervenciones orales propies y ayenes, argumentando con coherencia. - Análisis de la conversación y valoración de la so importancia social. - Planificación de testos orales, usando estratexes diverses (guiones, mapes conceptuales, borradores…). - Creación de testos orales coherentes y correctos, respetando les característiques de los tipos distintos de testu (narraciones, descripciones, instrucciones, diálogos y esposiciones) y axustando’l rexistru llingüísticu a la situación comunicativa. - Realización d’esposiciones orales sobre un tema determináu, atendiendo a la coherencia, la corrección llingüística y l’adecuación del llinguaxe a la situación comunicativa.

- Conocer y usar los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu’intervienen na comunicación oral. - Usar afechiscamente les regles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…). - Incorporar palabres nueves adaptaes a la situación comunicativa y al conteníude les intervenciones. - Adaptar el rexistru llingüísticu a la situación comunicativa. - Realizar crítiques personales razonaes sobre les intervenciones orales propies y ayenes, argumentando con coherencia y respetando les opiniones de les demás persones. - Valorar la importancia de la conversación na vida social.

3. Producir testos orales de dellos tipos dotaos de coherencia y corrección llingüística. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Planificar la producción de testos orales usando guiones, mapes conceptuales, borradores… - Producir testos orales coherentes y correctos, respetando les característiques de los dellos tipos de testu (narraciones, descripciones, instrucciones, diálogos y esposiciones) y adaptando’l rexistru llingüísticu a la situación comunicativa. - Realizar esposiciones orales sobre un tema determináu, atendiendo a la coherencia, la corrección llingüística y l’adecuación del llinguaxe a la situación comunicativa.

- Participación nos coloquios que siguen a les esposiciones orales realizaes nel aula, esplicando’l puntu de vista propiu con precisión y usando argumentos coherentes y razonaos. - Participar nos coloquios que siguen a les esposiciones orales realizaes - Comprensión y incorporación nel aula, esplicando’l puntu de vista progresiva al discursu propiu de propiu con precisión y usando términos especializaos de los argumentos coherentes y razonaos. ámbitos científicu y académicu. - Entender y incorporar - Usu correctu de la llingua progresivamente al discursu propiu asturiana estándar oral nes términos especializaos situaciones comunicatives de los ámbitos científicu y formales, valorándola y académicu. - Valorar l’usu de la llingua estándar evitando actitúes diglósiques. oral como elementu d’interacción - Usu de les Tecnoloxíes de la social en situaciones formales, Información y la Comunicación evitando manifestar actitúes como sofitu pa les esposiciones diglósiques. orales (vídeos, música, - Usar les tecnoloxíes nueves pa semeyes…). sofitar les esposiciones orales - Usu d’un llinguaxe ensin usos (vídeos, música, semeyes…). discriminatorios (sexistes, - Usar un llinguaxe llibre d’usos racistes, xenófobos, clasistes…). discriminatorios (sexistes, racistes, xenófobos, clasistes…).

cooperación, turnu de fala, fórmules de CD cortesía…) AA CCLL Incorpora palabres nueves adaptaes a CSC la situación comunicativa y al conteníu SIEE de la intervención CD AA CCLL Usa un rexistru llingüísticu afayadizu pa CSC la situación comunicativa SIEE CD AA Realiza crítiques personales razonaes sobre les intervenciones orales propies y ayenes, argumentando con coherencia y respetando les opiniones de les demás persones.

CCLL CSC SIEE CD AA

Valora la importancia de la conversación na vida social.

CCLL CSC SIEE CD AA CCLL Planifica la producción de testos orales CSC usando guiones, mapes conceptuales, SIEE borradores… CD AA Produz discursos orales coherentes y correctos, pronunciando con claridá, respetando la estructura y les característiques básiques de los tipos distintos de testu (narraciones, descripciones, diálogos, instrucciones y esposiciones) y adaptando’l llinguaxe a la situación comunicativa Realiza esposiciones orales sobre un tema determináu organizando’l conteníu, consultando fontes d’información diverses, xestionando’l tiempu y tresmitiendo la información de forma coherente, correcta y afayadiza a la situación comunicativa, y usando, nel so casu, les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación Participa nos coloquios que siguen a les esposiciones orales realizaes nel aula, esplicando’l puntu de vista propiu con precisión y usando argumentos coherentes y razonaos Participa nos coloquios que siguen a les esposiciones orales realizaes nel aula, esplicando’l puntu de vista propiu con precisión y usando argumentos coherentes y razonaos

CCLL CSC SIEE CD AA

CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA

Entiende y incorpora progresivamente al discursu propiu términos especializaos de los ámbitos científicu y académicu.

CCLL CSC SIEE CD AA CCLL Usa la llingua asturiana estándar oral CSC con corrección nes comunicaciones SIEE

- Análisis críticu de les intervenciones orales propies y ayenes en debates, tertulies y entrevistes en llingua asturiana, evaluándoles en rellación col tonu y el llinguaxe usaos, el conteníu y el grau de respetu pa les opiniones de les demás persones. 4. Desenvolver la capacidá de - Evaluación crítica de les reflexonar sobre discursos orales y producciones orales propies y evaluar les producciones propies y ayenes, reparando nes sos ayenes. Siguiendo esti criteriu va característiques estructurales, valorase si l’alumnu o l’alumna ye la so intención comunicativa, la quién a:

orales, valorándola y evitando poner de CD manifiestu actitúes diglósiques AA CCLL Usa un llinguaxe llibre d’usos CSC discriminatorios (sexistes, racistes, SIEE xenófobos, clasistes…). CD AA CCLL Analiza les intervenciones orales CSC propies y ayenes, amás de les SIEE participaciones en debates, tertulies y CD entrevistes, evaluándoles en rellación AA col tonu usáu, el llinguaxe que s’utiliza, el conteníu y el grau de respetu pa les opiniones de les demás persones

coherencia y l’adecuación del Analizar críticamente les discursu, amás de na corrección intervenciones de los participantes y léxica y gramatical. les participantes en debates, tertulies Analiza les producciones orales propies y ayenes, reparando nes sos y entrevistes en llingua asturiana. característiques estructurales, la so - Analizar les intervenciones propies y intención comunicativa, la coherencia y ayenes, evaluándoles en rellación col l’adecuación del discursu, amás de na tonu y el llinguaxe usaos, el conteníu corrección léxica y gramatical. y el grau de respetu pa les opiniones de les demás persones. Analiza los elementos non verbales

CCLL CSC SIEE CD AA

CCLL CSC (prosódicos, cinésicos y proxémicos) SIEE presentes na comunicación oral, CD examinando’l so grau d’integración AA colos elementos verbales.

- Analizar les producciones orales propies y ayenes, reparando nes sos característiques estructurales, la so intención comunicativa, la coherencia y l’adecuación del discursu, amás de na corrección Evalúa críticamente les producciones léxica y gramatical. propies y ayenes, esplicando los equivocos cometíos pa evitalos nel - Analizar los elementos non futuru. verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) presentes na comunicación oral, examináu’l so grau d’integración colos elementos verbales.

CCLL CSC SIEE CD AA

Evaluar críticamente les producciones propies y ayenes, esplicando los equivocos cometíos.

4º ESO. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LLEER Y ESCRIBIR. CONTENÍOS

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

- Llectura en voz alto de testos lliterarios y non lliterarios en llingua asturiana, amosando fluidez, poniendo atención pa los signos ortográficos y de puntuación y entonando afechiscamente.

1. Lleer, entender y interpretar testos de forma crítica. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a:

Llee en voz alto testos lliterarios y non lliterarios en llingua asturiana con fluidez, poniendo atención pa los signos ortográficos y de puntuación y entonando de forma afayadiza.

Analizar críticamente les intervenciones de los participantes y Entiende y analiza testos escritos de les participantes en debates, tertulies dellos tipos, como narraciones, - Comprensión y análisis de y entrevistes en llingua asturiana. descripciones, diálogos, esposiciones y testos escritos de tipos instrucciones pertenecientes a los distintos, como narraciones, - Analizar les intervenciones propies y ámbitos personales, académicos y ayenes, evaluándoles en rellación col descripciones, diálogos, llaborales, amás de mensaxes de los esposiciones y instrucciones tonu y el llinguaxe usaos, el conteníu medios de comunicación, identificando’l pertenecientes a los ámbitos y el grau de respetu pa les opiniones so tema, estructura, característiques y personal, académicu y llaboral, de les demás persones. elementos fundamentales. lo mesmo que de mensaxes de - Analizar les producciones orales Reconoz la intención comunicativa del los medios de comunicación, propies y ayenes, reparando nes sos emisor en testos escritos de dellos tipos. identificando’l so tema,

COMPETENCIES CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA

CCLL CSC SIEE

estructura, característiques y característiques estructurales, la so elementos fundamentales. intención comunicativa, la coherencia y l’adecuación del - Reconocencia de la intención discursu, amás de na corrección comunicativa del emisor en léxica y gramatical. testos escritos de dellos tipos. - Analizar los elementos non - Reflexón sobre’l sentíu global verbales (prosódicos, cinésicos y de testos escritos, estremando proxémicos) presentes na les idees principales y les idees comunicación oral, examináu’l so secundaries. grau d’integración colos elementos Interpretación de la verbales. información proporcionada nun Evaluar críticamente les testu usando gráfiques, producciones propies y ayenes, esquemes, diagrames, etc. esplicando los equivocos cometíos. - Asociación del conteníu de dellos tipos de testos escritos con impresiones, sentimientos o vivencies personales. - Argumentación de les opiniones propies a partir de les idees espuestes nun testu, respetando les opiniones ayenes. - Diferenciación ente testos periodísticos informativos y testos periodísticos d’opinión. - Comprensión y comentariu de testos escritos nes variedaes diatópiques principales de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística. - Usu de la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma autónoma cola mira de buscar datos y adquirir conocimientos nuevos, apreciando la importancia de la tecnoloxía (procesadores de testos, programes de presentación, aplicaciones educatives…) como sofitu pa les producciones propies. - Escoyeta y síntesis per escrito de la información obtenida de delles fontes d’alcuerdu colos oxetivos buscaos. - Aplicación de les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos electrónicos…) al ámbitu académicu. - Consulta de diccionarios impresos y dixitales, identificando l’acepción más amañosa d’alcuerdu col contestu y recordando’l léxicu fundamental de la llingua asturiana. - Usu de la prensa en papel y dixital n’asturianu.

2. Escoyer los conocimientos que s’obtengan de les biblioteques o de cualquier otra fonte d’información, integrándolos nun procesu d’aprendimientu continuu. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Usar la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma autónoma cola mira de buscar datos y d’adquirir conocimientos nuevos, apreciando la importancia de la tecnoloxía (procesadores de testos, programes de presentación, aplicaciones educatives…) como sofitu pa les producciones propies. - Escoyer y sintetizar per escrito la información obtenida de delles fontes d’alcuerdu colos oxetivos buscaos. - Valise de les tecnoloxíes comunicatives p’aplicales al ámbitu académicu (foros, mensaxes, correos electrónicos…). - Consultar diccionarios impresos y dixitales, identificando l’acepción

CD AA Reflexona sobre’l sentíu global de testos escritos, estremando les idees principales de les idees secundaries

CCLL CSC SIEE CD AA

Interpreta la información proporcionada CCLL nun testu usando gráfiques, esquemes, CSC diagrames, etc. SIEE CD AA Rellaciona’l conteníu de dellos tipos de testos escritos coles sos propies impresiones, sentimientos o vivencies, apurriendo argumentos sobre les sos opiniones personales y respetando les ayenes Reconoz la diferencia ente testos periodísticos informativos y testos periodísticos d’opinión

CCLL CSC SIEE CD AA

Conoz y recuerda’l léxicu fundamental de la llingua asturiana

CCLL CSC SIEE CD AA

Entiende y comenta testos escritos nes variedaes diatópiques principales de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística

CCLL CSC SIEE CD AA

Usa la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y de la Comunicación autónomamente cola mira de buscar datos y d’adquirir conocimientos nuevos y aprecia la importancia de la tecnoloxía (procesadores de testos, programes de presentación, aplicaciones educatives…) como sofitu pales producciones propies. Escueye y sintetiza per escrito la información obtenida de delles fontes d’alcuerdu colos oxetivos buscaos.

CCLL CSC SIEE CD AA

Valse de les tecnoloxíes comunicatives p’aplicales al ámbitu académicu (foros, mensaxes, correos electrónicos…).

Consulta diccionarios impresos y dixitales, identificando l’acepción más amañosa d’alcuerdu col contestu.

CCLL CSC SIEE CD AA

CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE AA

CCLL CSC SIEE AA

- Realización de resúmenes más amañosa d’alcuerdu col siguiendo les pautes inherentes contestu. a esta técnica de síntesis. - Facer usu de la prensa en papel y dixital n’asturianu. Planificación de les - Realizar resúmenes de testos producciones escrites escritos de dalguna complexidá, valiéndose de guiones, siguiendo les pautes inherentes a esquemes, mapes esta técnica de síntesis. conceptuales, borradores, etc. - Ellaboración de testos escritos atendiendo a l’adecuación, coherencia y cohesión, poniendo atención na claridá espositiva y na secuenciación de les idees y respetando la estructura marcada pola tipoloxía testual. Redacción y/o cumplimentación de testos de la vida cotidiana (impresos, currículu, reclamaciones, formularios…), familiarizándose col llinguaxe propiu de los mesmos. - Conocencia y aplicación de les normes ortográfiques y gramaticales de la llingua estándar asturiana na ellaboración de testos. Comprensión de la importancia de revisar los testos propios nel so procesu d’ellaboración, amosando interés por presentalos con corrección (formatu tradicional y dixital). - Redacción de testos variaos usando un rexistru y recursos espresivos afayadizos pa la situación comunicativa. - Participación en foros argumentando les opiniones espuestes. - Ellaboración de testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y el contestu de comunicación (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, anuncies, mensaxes electrónicos…). - Evaluación respetuosa de les producciones ayenes, atendiendo a l’adecuación, la coherencia, la cohesión y la estructura marcada pola tipoloxía testual. - Estimación de la capacidá creativa na producción de testos. - Consideranza de la escritura y la llectura de testos n’asturianu como una ferramienta d’aprendimientu y de

Fai usu de la prensa en papel y dixital n’asturianu.

Realiza resúmenes de testos escritos de dalguna complexidá, siguiendo les pautes inherentes a esta técnica de síntesis. Planifica les producciones escrites 3. Ellaborar testos escritos dotaos de valiéndose de guiones, esquemes, coherencia y corrección, axustando’l mapes conceptuales, borradores, etc. discursu a la situación y intención comunicatives. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: Atiende a l’adecuación, coherencia y - Planificar les producciones escrites cohesión na ellaboración de testos escritos, poniendo atención na claridá valiéndose de guiones, esquemes, espositiva y na secuenciación de les mapes conceptuales, borradores, idees y respetando la estructura etc. - Atender a l’adecuación, coherencia marcada pola tipoloxía testual. y cohesión na ellaboración de testos Redacta y/o rellena testos de la vida cotidiana (impresos, currículu, escritos,poniendo atención na claridá espositiva y na secuenciación reclamaciones, formularios…), familiarizándose col llinguaxe propiu de de les idees y respetando la los mesmos. estructura marcada pola tipoloxía testual. - Redactar y/o rellenar testos de la Conoz y aplica les normes ortográfiques vida cotidiana (impresos, currículu, y gramaticales de la llingua estándar reclamaciones, formularios…), asturiana na ellaboración de testos. familiarizándose col llinguaxe propiu de los mesmos. - Conocer y aplicar les normes ortográfiques y gramaticales de la Asume la revisión y autocrítica de los llingua estándar asturiana na testos propios como una etapa ellaboración de testos. fundamental nel so procesu - Asumir la revisión y autocrítica de d’ellaboración, amosando interés por los testos propios como una etapa presentalos con corrección (formatu fundamental nel so procesu tradicional y dixital). d’ellaboración, amosando interés por presentalos con corrección Redacta testos variaos usando un (formatu tradicional y dixital). rexistru y recursos espresivos afayadizos - Redactar testos variaos usando un pa la situación comunicativa. rexistru y recursos espresivos afayadizos pa la situación comunicativa. - Participar en foros, argumentando Participa en foros, argumentando les les opiniones espuestes. opiniones espuestes. - Ellaborar testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y el contestu de comunicación (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, anuncies, mensaxes electrónicos…). Ellabora testos de la vida cotidiana - Evaluar con respetu les atendiendo a la finalidá y el contestu de producciones ayenes, atendiendo a comunicación (mensaxes curtios de l’adecuación, la coherencia, la testu, cohesión y la estructura marcada felicitaciones, anuncies, mensaxes pola tipoloxía testual. electrónicos…) - Respetar les opiniones ayenes Ellaborar testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y el contestu de comunicación (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, anuncies, mensaxes electrónicos…). Evalua con respetu les producciones ayenes, atendiendo a l’adecuación, la coherencia, la cohesión y la estructura marcada pola tipoloxía testual. Respeta les opiniones ayenes.

CCLL CSC SIEE AA CCLL CSC SIEE AA CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA

CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE

100

conocencia y como fonte de placer. - Valoración de la llingua asturiana como elementu d’interacción social y comunicativa.

Aprecia la capacidá creativa na 4. Valorar la escritura y la llectura producción de testos. como ferramienta d’aprendimientu y de desenvolvimientu personal y cultural. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: Considera y aprecia la escritura y la - Apreciar la capacidá creativa na llectura de testos n’asturianu como una producción de testos.- Considerar y ferramienta d’aprendimientu y de apreciar la escritura y la llectura de conocencia y como fonte de placer. testos n’asturianu como una ferramienta d’aprendimientu y de conocencia y como fonte de placer. Valora positivamente la llingua asturiana como elementu d’interacción social y - Valorar positivamente la llingua comunicativa. asturiana como elementu d’interacción socialy comunicativa.

CD AA CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA CCLL CSC SIEE CD AA

4º ESO. BLOQUE 3. CONOCENCIA DE LA LLINGUA CONTENÍOS

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

- Conocencia, identificación y usu correctu de los componentes morfolóxicos de les palabres variables: lexema y morfemes (xéneru, númberu, persona gramatical, grau del axetivu y tiempu y mou verbal), identificando’l significáu que-y dan al discursu.

1. Reconocer los componentes morfolóxicos de les palabres variables, aplicando esta conocencia na comprensión y producción de testos y na ampliación del vocabulariu propiu.

- Realización correcta de les concordancies gramaticales, identificando equivocos rellacionaos con esti puntu en testos propios y ayenos. - Conocencia y usu de los prefixos y sufixos básicos, lo mesmo que de dellos prefixos y sufixos cultos, reconociendo’l so significáu.

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

Conoz y identifica los componentes morfolóxicos de les palabres variables (lexema y morfemes) esplicando’l so valor semánticu. Reconoz y usa correctamente los morfemes flexivos de xéneru, Siguiendo esti criteriu va valorase si númberu, persona gramatical, grau del axetivu y tiempu y mou verbal, l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Conocer y identificar los identificando’l significáu que-y dan al componentes constitutivos de les discursu. palabres variables: lexema y Realiza correctamente les morfemes. concordancies gramaticales, - Reconocer y usar correctamente corrixendo equivocos rellacionaos con los morfemes flexivos de xéneru, esti puntu en testos propios y ayenos. númberu, persona gramatical, grau del axetivu y tiempu y mou verbal, identificando’l significáu que-y dan Conoz y usa de forma amañosa los prefixos y sufixos básicos, amás de al discursu. - Realizar correctamente les dellos prefixos y sufixos cultos, concordancies gramaticales, identificando’l so significáu.

- Usu y comprensión de palabres corrixendo equivocos rellacionaos compuestes, derivaes y con esti puntu en testos propios y ayenos. parasintétiques. - Conocer y usar de forma amañosa - Construcción de sustantivos, los prefixos y sufixos básicos, amás axetivos, verbos y alverbios de dellos prefixos y sufixos cultos, formaos por derivación a partir identificando’l so significáu. d’otres categoríes gramaticales, - Construyir palabres formaes por usándolos nes producciones composición, derivación y propies. parasíntesis y entender el so significáu. - Conocencia y usu de les - Formar por derivación y usar principales abreviatures, sigles y sustantivos, axetivos, verbos y acrónimos del ámbitu social alverbios a partir d’otres categoríes asturianu, poniendo una gramaticales. atención especial nes - Conocer y usar les principales propuestes académiques. abreviatures, sigles y acrónimos del - Usu del prefixu per- n’axetivos ámbitu social asturianu, poniendo atención especial nes calificativos, alverbios y verbos. una propuestes académiques. - Conocencia y usu de los - Entender y usar el prefixu perprincipales procedimientos n’axetivos calificativos, alverbios y d’adaptación de topónimos y verbos. - Conocer y usar los principales procedimientos d’adaptación de

COMPETENCIES CCLL AA

CCLL AA

Construye y entiende palabres formaes CCLL por composición, derivación y parasíntesis y entender el so significáu. AA Forma por derivación y usar sustantivos, axetivos, verbos y alverbios a partir d’otres categoríes gramaticales. Conoz y usa les principales abreviatures, sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu, poniendo una atención especial nes propuestes académiques. Entiende y usa’l prefixu per- n’axetivos calificativos, alverbios y verbos, identificando’l so valor semánticu.

CCLL AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL Conoz y usa los principales AA procedimientos d’adaptación de topónimos y patronímicos dende otres llingües a la llingua asturiana.

101

patronímicos dende otres topónimos y patronímicos dende llingües a la llingua asturiana. otres llingües a la llingua asturiana. - Conocencia y identificación, en testos propios y ayenos, de les categoríes morfolóxiques, estremando les flexives de les non flexives. - Reconocencia en testos cenciellos d’artículos, sustantivos, axetivos calificativos, axetivos determinativos, pronomes personales y verbos, analizando les sos característiques morfolóxiques. - Usu y identificación de los determinativos en función nominal. - Reconocencia y clasificación d’alverbios, preposiciones y interxecciones en testos cenciellos. - Usu correctu de por y per. - Identificación y clasificación de les conxunciones coordinantes (copulatives, dixuntives y adversatives), esplicando’l so valor semánticu. - Conocencia del paradigma de los pronomes personales que correspuende a la variedá estándar. - Usu de pronomes personales tónicos en función de suxetu nos intercambeos comunicativos, reconociendo’l so valor deícticu, amás del mecanismu de la elipsis. - Usu correctu de les formes normatives de los pronomes personales átonos, reconociendo y, nel so casu, usando les formes dialectales. - Usu de les diverses formes normatives de los axetivos posesivos, reconociendo y, nel so casu, utilizando los usos dialectales.

Conoz y identifica en testos propios y 2. Reconocer y analizar les ayenos les categoríes morfolóxiques, categoríes morfolóxiques básiques. estremando les flexives de les non Siguiendo esti criteriu va valorase si flexives. l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Conocer y identificar en testos propios y ayenos les categoríes morfolóxiques,estremando les flexives de les non flexives. - Reconocer en testos cenciellos artículos, sustantivos, axetivos calificativos, xetivos determinativos, pronomes personales y verbos, analizando les sos característiques morfolóxiques. - Estremar, usar y escribir correctamente los determinativos en función nominal. - Reconocer y nel so casu clasificar en testos cenciellos alverbios, preposiciones y interxecciones. - Usar correctamente les preposiciones por y per. - Identificar les conxunciones coordinantes clasificándoles en copulatives, dixuntives y adversatives y esplicando’l so valor semánticu. - Conocer el paradigma de los pronomes personales que correspuende a la variedá estándar. - Usar los pronomes personales nos intercambeos comunicativos entendiendo y reconociendo’l so valor deícticu y el mecanismu de la elipsis. - Usar con corrección los pronomes personales átonos, reconociendo y nel so casu usando les formes dialectales. - Conocer les diverses formes normatives de los axetivos posesivos, reconociendo y nel so casu utilizando los usos dialectales 3. Usar correctamente les formes verbales regulares amás de les principales formes verbales irregulares. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a:

- Conocencia y usu correctu de - Conocer y usar correctamente les formes verbales regulares. les formes verbales regulares. - Usar en contestos distintos el - Usu del pretéritu imperfectu de pretéritu imperfectu de suxuntivu, suxuntivu, esplicando les sos explicando les sos equivalencies equivalencies semántiques en semántiques en castellanu. castellanu. - Conocer y usar correctamente les formes verbales d’indicativu y - Conocencia y usu de les formes imperativu y el presente y el verbales d’indicativu y pretéritu imperfectu de suxuntivu imperativu, y el presente y el de los verbos irregulares principales pretéritu imperfectu de (ser, tar, facer). suxuntivu de los verbos - Tresformar testos narrativos irregulares principales (ser, tar, cenciellos camudando la persona facer). gramatical y el tiempu de les formes verbales, esplicando los valores semánticos que se llogren

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Reconoz en testos cenciellos artículos, CCLL sustantivos, axetivos calificativos, AA axetivos determinativos, pronomes personales y verbos, analizando les sos característiques morfolóxiques. Estrema, usa y escribe correctamente CCLL los determinativos en función nominal. AA CCLL Reconoz y nel so casu clasifica en testos AA cenciellos alverbios, preposiciones y interxecciones. Usa correctamente les preposiciones CCLL por y per. AA Identificar les conxunciones coordinantes clasificándoles en copulatives, dixuntives y adversatives y esplicando’l so valor semánticu. Conoz el paradigma de los pronomes átonos y usa les sos formes nos intercambeos comunicativos entendiendo y reconociendo’l so valor deícticu y el mecanismu de la elipsis.

CCLL AA

CCLL Utiliza con corrección los pronomes AA personales átonos, reconociendo y nel so casu usando les formes dialectales. CCLL Conoz les diverses formes normatives AA de los axetivos posesivos, reconociendo y nel so casu utilizando los usos dialectales.

Conoz y usa correctamente les formes CCLL verbales regulares. AA CCLL Usa en contestos distintos el pretéritu AA imperfectu de suxuntivu, esplicando les sos equivalencies semántiques en castellanu. CCLL Conoz y usa correctamente les formes AA verbales d’indicativu y imperativu y el presente y el pretéritu imperfectu de suxuntivu de los verbos irregulares principales (ser, tar, facer). Tresforma testos narrativos cenciellos CCLL camudando la persona gramatical y el tiempu de les formes verbales, AA esplicando los valores semánticos que se llogren con esos cambeos. CCLL Tresforma diálogos en testos narrativos AA cenciellos n’estilu indirectu,

102

- Tresformación de testos narrativos cenciellos camudando la persona gramatical y el tiempu de les formes verbales, esplicando los valores semánticos que se llogren con esos cambeos. - Tresformación de diálogos en testos n’estilu indirectu, reconociendo los cambeos operaos nel usu de les formes verbales. - Identificación de los enunciaos d’un testu, estremando les oraciones de les frases. - Identificación del suxetu y el predicáu nes oraciones simples d’un testu, esplicando y construyendo correctamente la rellación de concordancia ente’l suxetu y el nucleu verbal. - Clasificación d’oraciones en copulatives y predicatives, estremando l’atributu del complementu directu y comparando les rellaciones de concordancia que s’establecen dientro de la oración.

con esos cambeos. reconociendo los cambeos operaos nel - Tresformar diálogos en testos usu de les formes verbales. narrativos cenciellos n’estilu indirectu, reconociendo los cambeos operaos nel usu de les formes verbales. 4. Identificar les funciones oracionales básiques, clasificando les oraciones en simples, compuestes y complexes o subordinaes. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a:

CCLL Identifica el suxetu y el predicáu nes AA oraciones simples d’un testu, esplicando y construyendo correctamente la rellación de - Delimitar los enunciaos d’un testu, concordancia ente’l suxetu y el nucleu estremando les oraciones de les verbal. frases. CCLL - Identificar el suxetu y el predicáu Clasifica les oraciones en copulatives y AA nes oraciones simples d’un testu, predicatives, estremando l’atributu del explicando y construyendo complementu directu y comparando correctamente la rellación de les rellaciones de concordancia que s’establecen dientro de la oración. concordancia ente’l suxetu y el nucleu verbal. - Clasificar les oraciones en copulatives y predicatives, estremando l’atributu del complementu directu y comparando les rellaciones de concordancia que s’establecen dientro de la oración. - Reconocer, nes oraciones simples d’un testu, atributos y CCLL complementos directos y indirectos, Reconoz, nes oraciones simples d’un sustituyéndolos polos pronomes testu, atributos y complementos AA directos y indirectos, sustituyéndolos átonos correspondientes. pronomes átonos - Estremar, nun testu cenciellu, les polos oraciones simples de les oraciones correspondientes.

- Reconocencia, nes oraciones simples d’un testu, d’atributos y complementos directos y indirectos, sustituyéndolos polos pronomes átonos correspondientes. compuestes por yuxtaposición y - Clasificación d’oraciones en coordinación. simples y compuestes por - Esplicar el valor semánticu de les rellaciones de coordinación yuxtaposición y coordinación. copulativa, dixuntiva y adversativa. - Reconocencia del valor - Estremar, nun testu cenciellu, les semánticu de les rellaciones de oraciones simples d’oraciones coordinación copulativa, subordinaes pente medies de los elementos que y si. dixuntiva y adversativa. - Comparanza y clasificación d’oraciones simples y oraciones subordinaes pente medies de los elementos que y si. - Conocencia de la variedá diafásica y diastrática del asturianu, reconociendo, en testos orales (grabaciones), manifestaciones d’estes variedaes del asturianu.

CCLL Delimita los enunciaos d’un testu, AA estremando les oraciones de les frases.

CCLL Estrema, nun testu cenciellu, les AA oraciones simples de les oraciones compuestes por yuxtaposición y coordinación. CCLL Esplica el valor semánticu de les AA rellaciones de coordinación copulativa, dixuntiva y adversativa. CCLL Estrema, nun testu cenciellu, les AA oraciones simples d’oraciones subordinaes pente medies de los elementos que y si.

Conoz la variedá diafásica y diastrática 5. Reconocer y tener en cuenta na del asturianu. producción de testos les variedaes diafásiques y diastrátiques de la llingua. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye Identifica en testos orales (grabaciones) delles manifestaciones de variedaes - Reconocencia de la función que quién a: diastrátiques y diafásiques del desempeña la variedá estándar - Conocer la variedá diafásica y asturianu. de la llingua en rellación coles diastrática del asturianu. variedaes llingüístiques - Identificar en testos orales diafásiques y diastrátiques. Entiende la función de la variedá (grabaciones) delles estándar de la llingua en rellación coles - Conocencia del alfabetu manifestaciones de variedaes variedaes diafásiques y diastrátiques. asturianu, esplicando les diastrátiques y diafásiques del diferencies existentes col asturianu. - Entender la función de la variedá castellanu. estándar de la llingua en rellación coles variedaes diafásiques y diastrátiques.

CCLL AA CCLL AA

CCLL AA

103

- Conocencia y usu de les contracciones, señalando les sos 6. Reconocer y esplicar les diferencies llingüístiques más equivalencies en castellanu. importantes qu’afecten a les - Identificación y usu de los llingües asturiana y castellana. apóstrofos en testos escritos. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Usu correctu de nun y non, esplicando les equivalencies col - Conocer l’alfabetu n’asturianu, castellanu. esplicando les diferencies que se dan col castellanu. - Usu correctu de los pronomes - Conocer y usar les contracciones personales átonos de señalando les sos equivalencies en complementu directu y indirectu castellanu. n’oraciones simples afirmatives, - Identificar en testos escritos y oraciones simples negatives y realizar correctamente en testos oraciones subordinaes propios l’apostrofación. introducíes polos elementos que - Conocer los usos de nun y non y y si, comentando les diferencies comparalos col equivalente en d’allugamientu de los pronomes castellanu. nes distintes estructures - Reconocer les semeyances y oracionales y en rellación cola diferencies d’allugamientu de los llingua castellana. pronomes personales átonos de Reconocencia de les complementu directu y indirectu diferencies principales n’oraciones simples afirmatives, qu’afecten al usu de los n’oraciones simples negatives y posesivos n’asturianu y n’oraciones subordinaes introducíes polos elementos que y si castellanu. n’asturianu y castellanu. - Reconocencia y realización de - Reconocer les diferencies les concordancies en xéneru principales qu’afecten al usu de los neutru con sustantivos non posesivos n’asturianu y castellanu. contables, estremando los usos - Reconocer y realizar del asturianu estándar y del correctamente concordancies en castellanu. xéneru neutru con sustantivos non contables, estremando los usos Reconocencia de les del asturianu estándar y del diferencies qu’afecten a los castellanu. sistemes verbales del asturianu y - Esplicar les diferencies qu’afecten el castellanu, poniendo una a los sistemes verbales de dambes atención especial na falta de llingües, poniendo una atención tiempos compuestos na llingua especial na falta de tiempos asturiana. compuestos n’asturianu. - Identificación d’interferencies - Identificar interferencies léxiques léxiques y morfosintáctiques del del castellanu en discursos orales castellanu en testos orales propios ynayenos en llingua propios y ayenos en llingua asturiana, esplicando la asturiana, esplicando les equivalencia y corrixendo la equivalencies y corrixendo la tresferencia realizada. - Identificar interferencies tresferencia realizada. morfosintáctiques del castellanu Reconocencia de les n’enunciaos n’asturianu interferencies llingüístiques (anteposición de pronomes átonos, como fenómenos derivaos del usu de formes verbales contactu ente llingües, compuestes, etc.), esplicando les manifestando interés por diferencies gramaticales que se evitales. ponen de manifiestu ente dambes - Conocencia, identificación y llingües. usu de los principales - Reconocer les interferencies conectores espaciales, llingüístiques como fenómenos temporales, d’orde, d’oposición, derivaos del contactu ente llingües, d’adición, d’esplicación, de manifestando interés por evitales causa, de d’hipótesis.

consecuencia

- Reconocencia de la función que desempeñen como conectores y deícticos los pronomes personales, alverbios y llocuciones alverbiales y usu de

7. Conocer los procedimientos principales de cohesión formal y usalos na revisión y producción de testos. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a:

Conoz l’alfabetu n’asturianu, esplicando les diferencies que se dan col castellanu. Conoz y usa les contracciones señalando les sos equivalencies en castellanu. Identifica en testos escritos y realizar correctamente en testos propios l’apostrofación. Conoz los usos de nun y non y comparalos col equivalente en castellanu. Reconoz les semeyances y diferencies d’allugamientu de los pronomes personales átonos de complementu directu y indirectu n’oraciones simples afirmatives, n’oraciones simples negatives y n’oraciones subordinaes introducíes polos elementos que y si n’asturianu y castellanu.

CCLL AA CCLL AA CCLL AA CCLL AA CCLL AA

CCLL Reconoz les diferencies principales AA qu’afecten al usu de los posesivos n’asturianu y castellanu. CCLL Reconoz y realiza correctamente AA concordancies en xéneru neutru con sustantivos non contables, estremando los usos del asturianu estándar y del castellanu. CCLL Esplica les diferencies qu’afecten a los AA sistemes verbales de dambes llingües, poniendo una atención especial na falta de tiempos compuestos n’asturianu. CCLL Identifica interferencies léxiques del AA castellanu en discursos orales propios y ayenos en llingua asturiana, esplicando la equivalencia y corrixendo la tresferencia realizada. CCLL Identifica interferencies AA morfosintáctiques del castellanu n’enunciaos n’asturianu (anteposición de pronomes átonos, usu de formes verbales compuestes, etc.), esplicando les diferencies gramaticales que se ponen de manifiestu ente dambes llingües. Manifiesta interés por evitar les interferencies del castellanu na comunicación en llingua asturiana

CCLL AA

CCLL Conoz, reconoz y usa los principales AA conectores espaciales, temporales, d’orde, d’oposición, d’adición y d’esplicación pa rellacionar oraciones y párrafos dientro d’un testu.

104

los mesmos nes producciones - Conocer, reconocer y usar los propies. principales conectores espaciales, temporales, d’orde, d’oposición, - Usu correctu de los signos de d’adición y d’esplicación pa puntuación principales (puntu, rellacionar oraciones y párrafos coma, puntu y coma, dos dientro d’un testu. puntos, signos d’interrogación y - Conocer, reconocer y usar dellos d’almiración y raya o guión) pa conectores qu’espresen causa, llograr un testu cohesionáu. consecuencia y hipótesis pa - Reconocencia y usu en testos rellacionar oraciones dientro d’un escritos de los procedimientos testu. principales de sustitución léxica: - Reconocer la función que sinonimia, antonimia, desempeñen, como conectores y hiperonimia, hiponimia y usu de deícticos, los pronomes personales, los alverbios y les palabres-baúl. llocuciones alverbiales y usalos na - Usu de la elipsis y la producción de testos propios. pronominalización como - Conocer y usar correctamente los procedimientos de cohesión signos de puntuación principales testual. (puntu, coma, puntu y coma, dos puntos, signos d’interrogación y - Reconocencia y aplicación de la d’almiración y raya o guion) pa norma ortográfica relativa a la llograr un testu cohesionáu. escritura de lletres, a la grafía de - Reconocer y usar en testos les vocales átones y a escritos cenciellos los l’acentuación. procedimientos principales - Conocencia y, nel so casu, de sustitución léxica: sinonimia, aplicación de la norma antonimia, hiperonimia, hiponimia ortográfica relativa a la grafía de y usu de palabres-baúl. fonemes específicos de les - Usar la elipsis y la pronominalización como variedaes diatópiques. procedimientu de cohesión testual. - Identificación de los usos dialectales y coloquiales que nun 8. Conocer y usar la norma siguen la norma gramatical, ortográfica y gramatical na revisión sustituyéndolos, nel so casu, por y producción de testos, valorando la so función na estandarización de usos normativos. la llingua asturiana. Siguiendo esti - Usu de tecnicismos de toles criteriu va valorase si l’alumnu o menes y de vocabulariu propiu l’alumna ye quién a: de los llinguaxes específicos, comentando la so adaptación al - Conocer y aplicar la norma ortográfica relativa a la escritura de asturianu. lletres y a l’acentuación. - Aplicación de los conceptos de - Conocer y, nel so casu, aplicar la familia léxica y campu semánticu norma ortográfica relativa a la na interpretación, análisis y grafía de fonemes específicos de les producción de testos. variedaes diatópiques. - Identificación y usu de - Conocer y aplicar les regles sobre l’usu de les mayúscules. neoloxismos y estranxerismos. - Reconocer y aplicar la norma al - Reconocencia de los significaos respective de la escritura de les connotativos de les palabres, vocales átones. estremándolos de los significaos - Identificar los usos dialectales y denotativos. coloquiales que nun siguen la norma gramatical, sustituyéndolos, - Reconocencia y esplicación de nel so casu, por usos normativos. los eufemismos y les palabres tabú propios del contestu sociocultural asturianu. 9. Reconocer y entender, en testos orales y escritos, vocabulariu - Interpretación d’espresiones específicu y espresiones de sentíu metafóriques y iróniques. figuráu, amás de les rellaciones fundamentales. - Esplicación del significáu d’una semántiques palabra siguiendo dellos Siguiendo esti criteriu va valorase si procedimientos: definición, l’alumnu o l’alumna ye quién a: sinonimia, traducción, etc. - Incorporar a la propia espresión, - Reconocencia de delles oral y escrita, tecnicismos de dellos característiques básiques del tipos y vocabulariu propiu de los

CCLL Conoz, reconoz y usa dellos conectores AA qu’espresen causa, consecuencia y hipótesis pa rellacionar oraciones dientro d’un testu. CCLL Reconoz la función que desempeñen, AA como conectores y deícticos, los pronomes personales, los alverbios y les llocuciones alverbiales y usalos na producción de testos propios. Conoz y usa correctamente los signos CCLL de puntuación principales (puntu, AA coma, puntu y coma, dos puntos, signos d’interrogación y d’almiración y raya o guión) pa llograr un testu cohesionáu. CCLL Reconoz y usa en testos escritos AA cenciellos los procedimientos principales de sustitución léxica: sinonimia, antonimia, hiperonimia, hiponimia y usu de palabres-baúl. CCLL Usa la elipsis y la pronominalización AA como procedimientu de cohesión testual.

CCLL Conoz y aplica la norma ortográfica AA relativa a la escritura de lletres y a l’acentuación. Conoz y, nel so casu, aplica la norma ortográfica relativa a la grafía de fonemes específicos de les variedaes diatópiques. Reconoz y aplica la norma al respective de la escritura de les vocales átones.

CCLL AA CCLL AA

Identifica los usos dialectales y CCLL coloquiales que nun siguen la norma AA gramatical, sustituyéndolos, nel so casu, por usos normativos.

CCLL Incorpora a la propia espresión, oral y AA escrita, tecnicismos de dellos tipos y vocabulariu propiu de los llinguaxes específicos, comentando la so adaptación al asturianu. Aplica los conceptos de familia léxica y campu semánticu na interpretación, análisis y producción de testos. Identifica y usa en testos escritos neoloxismos y estranxerismos.

CCLL AA CCLL AA

105

llinguaxe de la prensa, la radio, la llinguaxes específicos, comentando televisión y la publicidá. la so adaptación alvasturianu. - Aplicar los conceptos de familia - Reconocencia de la finalidá léxica y campu semánticu na comunicativa de los medios de interpretación,canálisis y comunicación y de la publicidá. producción de testos. - Comparanza de testos de - Identificar y usar en testos escritos prensa anteriores a los años neoloxismos y estranxerismos. noventa del sieglu XX con testos - Identificar los significaos actuales, comentando les connotativos de les palabres, diferencies llingüístiques y estremándolos de los significaos denotativos. normatives. - Reconocer y esplicar los - Comparanza de noticies de la eufemismos y les palabres tabú prensa en papel con noticies de propios del contestu la prensa dixital, identificando sociocultural asturianu. diferencies llingüístiques y de - Reconocer y interpretar formatu. afayadizamente usos llingüísticos metafóricos y irónicos. - Identificación de los elementos - Esplicar con precisión el significáu visuales non llingüísticos d’una palabra usando dellos qu’acompañen al llinguaxe procedimientos:definición, periodísticu na prensa escrita y sinonimia, traducción… n’internet. - Análisis críticu de testos orales 10. Reconocer y analizar los y escritos de los medios de recursos llingüísticos y visuales comunicación de conteníu propios de los medios de publicitariu y propagandísticu, comunicación y la publicidá. Siguiendo esti criteriu va valorase si comentando les estratexes de l’alumnu o l’alumna ye quién a: persuasión usaes.

CCLL Identifica los significaos connotativos AA de les palabres, estremándolos de los significaos denotativos.

- Estremar delles característiques básiques del llinguaxe de la prensa, de la radio,de la televisión y de la publicidá. - Reconocer la finalidá comunicativa de los medios de comunicación y de la publicidá. - Comparar testos de prensa anteriores a los años noventa del sieglu XX con testos actuales y comentar les diferencies llingüístiques y normatives. - Comparar noticies de la prensa en papel con noticies de la prensa dixital, identificando diferencies llingüístiques y de formatu. - Identificar los elementos visuales non llingüísticos qu’acompañen al llinguaxe periodísticu na prensa escrita y n’internet. - Examinar testos orales y escritos de los medios de comunicación de conteníu publicitariu y propagandísticu y analizar críticamente les estratexes de persuasión usaes.

CCLL Compara testos de prensa anteriores a AA los años noventa del sieglu XX con testos actuales y comenta les diferencies llingüístiques y normatives.

- Reconocencia y corrección d’equivocos ortográficos y gramaticales en testos propios y ayenos, refiriéndose a ellos con un metallinguaxe afayadizu. - Consulta de diccionarios de toa mena y fontes dixitales pa solucionar duldes llingüístiques y usu de programes correctores. - Interés por usar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu. - Respetu de les convenciones de la escritura y valoración de la norma estándar del asturianu como la más amañosa pa determinaos ámbitos d’usu.

11. Usar los conocimientos adquiríos sobre’l sistema llingüísticu asturianu na comprensión, revisión y producción de testos orales y escritos, usando la terminoloxía llingüística precisa pa esplicar los usos diversos de la llingua. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a:

CCLL Reconoz y esplica los eufemismos y les AA palabres tabú propios del contestu sociocultural asturianu. Reconoz y interpreta afayadizamente usos llingüísticos metafóricos y irónicos. Esplica con precisión el significáu d’una palabra usando dellos procedimientos: definición, sinonimia, traducción…

CCLL AA

Estrema delles característiques básiques del llinguaxe de la prensa, de la radio, de la televisión y de la publicidá. Reconoz la finalidá comunicativa de los medios de comunicación y de la publicidá.

CCLL AA

Comparr noticies de la prensa en papel con noticies de la prensa dixital, identificando diferencies llingüístiques y de formatu. Identifica los elementos visuales non llingüísticos qu’acompañen al llinguaxe periodísticu na prensa escrita y n’internet. Examina testos orales y escritos de los medios de comunicación de conteníu publicitariu y propagandísticu y analizar críticamente les estratexes de persuasión usaes.

CCLL AA

Reconoz y igua ortográficos y gramaticales en testos propios y ayenos, refiriéndose a ellos con un metallinguaxe afayadizu. Revisa duldes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios de toles menes y del usu de programes correctores.

CCLL AA

CCLL Consulta fontes dixitales na revisión de AA testos propios y ayenos, refiriéndose a elles con un metallinguaxe afayadizu.

- Reconocer y iguar equivocos ortográficos y gramaticales en testos Manifiesta interés por usar propios y ayenos, refiriéndose a mecanismos básicos

los CCLL del AA

106

ellos con un metallinguaxe afayadizu. - Revisar duldes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios de toles menes y del usu de programes correctores. - Consultar fontes dixitales na revisión de testos propios y ayenos, refiriéndose a elles con un metallinguaxe afayadizu. - Amosar interés por usar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu. - Respetar les convenciones de la escritura y valorar la norma estándar del asturianu como la más amañosa pa determinaos ámbitos d’usu.

funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu. CCLL Respeta les convenciones de la AA escritura y valorar la norma estándar del asturianu como la más amañosa pa determinaos ámbitos d’usu.

4º ESO. BLOQUE 4. EDUCACIÓN LLITERARIA. CONTENÍOS

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

- Llectura comprensiva de testos xuveniles y de la tradición lliteraria asturiana y universal, captando’l sentíu y reconociendo’l tema y la intención del autor o l’autora.

1. Lleer comprensivamente testos lliterarios captando’l so sentíu, determinando la so intención comunicativa y analizando la so estructura. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a:

- Comprensión de testos lliterarios afayadizos pal nivel, consultando les duldes léxiques n’obres ad hoc y comentando la estructura interna y esterna de los mesmos. - Identificación de les rellaciones intertestuales presentes nos testos lliterarios cola mira de captar el so significáu y los efectos comunicativos que se deriven de les mesmes. - Reconocencia y esplicación de les diferencies formales presentes nos testos lliterarios narrativos, llíricos, teatrales y ensayísticos. - Comprensión y identificación de fragmentos d’obres d’autores y autores relevantes de la serie lliteraria asturiana. - Comentariu guiáu de testos lliterarios, esplicando la función y el significáu de los recursos poéticos y les figures retóriques, amás de les impresiones que

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

Llee comprensivamente obres o fragmentos d’obres variaos y afayadizos pal nivel, afondando nel sentíu del testu, reconociendo la intención del autor o l’autoraby identificando’l tema.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE Entiende’l vocabulariu de testos CCLL lliterarios de dalguna complexidá, CD AA - Lleer obres o fragmentos d’obres consultando les duldes n’obres ad hoc y infiriendo’l significáu por rellación al CSC de la lliteratura asturiana y CEC universal y de lalliteratura xuvenil contestu. SIEE afayadizos pal nivel, afondando CCLL nel sentíu del testu, reconociendo Espresa una opinión personal sobre testos lliterarios usando argumentos. CD la intención del autor o l’autora y AA identificando’l tema. CSC - Entender el vocabulariu de testos CEC lliterarios de dalguna complexidá, SIEE consultando les duldes n’obres ad Espresa una opinión personal CCLL hoc y infiriendo’l significáu por argumentada sobre testos lliterarios. CD rellación al contestu. AA - Espresar una opinión personal CSC argumentada sobre testos CEC lliterarios. SIEE - Reconocer y comentar la Reconoz y comentar la estructura CCLL estructura esterna y interna esterna y interna d’obres y fragmentos CD d’obres y fragmentos lliterarios. lliterarios. AA - Identificar y analizar les CSC rellaciones intertestuales CEC presentes nos testos lliterarios SIEE cola mira de captar el so significáu y los efectos comunicativos que se CCLL Identifica y analiza les rellaciones CD deriven de les mesmes. intertestuales presentes nos testos AA lliterarios cola mira de captar el so CSC CEC

107

causen nel llector o la llectora, y reconociendo’l valor estéticu de los mesmos. - Creación de testos lliterarios de dellos tipos, que tengan finalidaes comunicatives distintes y contemplen les convenciones propies del llinguaxe poéticu.

significáu y los efectos comunicativos que SIEE se deriven de les mesmes. 2. Identificar los xéneros lliterarios y reconocer los sos elementos estructurales. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a:

- Interpretación y reflexón sobre - Reconocer y analizar les la calidá de los testos lliterarios diferencies formales presentes en testos lliterarioscontemporáneos propios y ayenos. de calter narrativu, llíricu, teatral y - Identificación de los distintos ensayísticu, entendiendo y papeles que desempeñen los determinando les sos personaxes femeninos y característiques y elementos masculinos nos testos lliterarios, específicos. comparándolos colos de los homes y les muyeres de la sociedá - Entender, analizar y identificar fragmentos d’obres d’autores y actual. autores relevantesde la serie - Análisis de testos lliterarios nos lliteraria asturiana. que s’observen referencies socioculturales, amás de temes, 3. Identificar y analizar los personaxes y situaciones con un recursos lliterarios, facer usu tresfondu social, comentando’l d’ellos y apreciar el so efectu significáu y la función d’esos estéticu y comunicativu. Siguiendo elementos. esti criteriu va valorase si l’alumnu - Comprensión y valoración de la o l’alumna ye quién a: importancia de difundir y - Reconocer y valorar la finalidá dignificar la lliteratura en llingua estética del llinguaxe poéticu y asturiana. entender les convenciones - Realización de comentarios guiaos de testos lliterarios, centrándose na forma na que los personaxes y les acciones ayuden a la tresmisión de les idees del autor o autora, amás de na manera de manifestase los aspectos de calter históricu. - Estimación de los elementos culturales de calter popular reflexaos na lliteratura de tradición oral. - Valoración del patrimoniu lliterariu asturianu, tradicional y contemporaneu, como una realidá viva, qu’avera a otres cultures y orixina placer estéticu y conocimientu. - Desenvolvimientu de los sos propios gustos y autonomía llectora al traviés de la llectura de testos afayadizos, apreciando la lliteratura como una realidá viva. - Redacción de trabayos sobre obres lliteraries lleíes, consultando fontes d’información variaes, usando les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma responsable y adoptando un puntu de vista críticu y personal. - Usu y cita afayadiza de fontes y recursos variaos d’información pa la realización de trabayos escritos

Reconoz y analiza les diferencies formales presentes en testos lliterarios contemporáneos de calter narrativu, llíricu, teatral y ensayísticu, entendiendo y determinando les sos característiques y elementos específicos.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE

Entiende obres o fragmentos d’obres contemporánees de xéneros lliterarios distintos,reconociendo y analizando les característiques y elementos específicos de caún d’ellos.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE Entiende, analiza y identifica fragmentos CCLL d’obres d’autores y autores relevantesde CD la serie lliteraria asturiana AA CSC CEC SIEE CCLL Reconoz y valora la finalidá estética del CD llinguaxe poéticu y entender les AA convenciones específiques que-y son CSC propies. CEC SIEE Identifica figures retóriques del llinguaxe CCLL poéticu en testos lliterarios CD (comparances, metáfores, hipérboles, AA personificaciones…), esplicando’l so CSC significáu y les impresiones que causen CEC específiques que-y son propies. nel llector o la llectora, y úsalos en SIEE - Identificar los recursos poéticos producciones propies fundamentales y usalos en testos Reconoz los recursos poéticos CCLL de creación propia adaptaos al fundamentales (rima, ritmu, estrofes, CD nivel. imáxenes…) y úsalos en producciones AA - Identificar, analizar y usar figures propies CSC retóriques propies del llinguaxe CEC poéticu qu’afecten al planu fónicu, SIEE semánticu y morfosintácticu, esplicando’l so significáu y les impresiones que causen nel llector o la llectora CCLL 4. Crear testos lliterarios de toles Escribe testos lliterarios con finalidaes CD menes. Siguiendo esti criteriu va comunicatives distintes, valorando’l AA valorase si l’alumnu o l’alumna ye sentíu estéticu y la creatividá. CSC quién a: CEC SIEE Escribir testos lliterarios con CCLL finalidaes comunicatives distintes, Aprecia y comenta de forma ponderada la calidá de los testos lliterarios propios y CD valorando’l sentíu estéticu y la ayenos. AA creatividá. CSC - Apreciar y comentar de forma CEC ponderada la calidá de los testos SIEE lliterarios propios y ayenos. CCLL - Participar con interés Manifiesta interés en participar con CD n’actividaes lliteraries n’asturianu interés n’actividaes lliteraries n’asturianu AA del centru y de la contornada del centru y de la contornada como CSC como concursos, esposiciones, concursos, esposiciones, foros, blogs, etc. CEC foros, blogs, etc. SIEE CCLL 5. Entender les rellaciones ente la Reconoz y comenta los distintos papeles CD obra lliteraria y la sociedá. que desempeñen los personaxes AA Siguiendo esti criteriu va valorase si femeninos y masculinos nos testos CSC l’alumnu o l’alumna ye quién a: lliterarios, rellacionándolos de manera CEC crítica colos de los homes y les muyeres SIEE - Reconocer y comentar los na sociedá actual. distintos papeles que desempeñen

108

y esposiciones orales de conteníu los personaxes femeninos y lliterariu. masculinos nos testos lliterarios, rellacionándolos de manera crítica - Interés por formar y contrastar colos de los homes y les muyeres criterios personales de llectura, na sociedá actual. espresándolos oralmente y per - Analizar testos lliterarios nos que escrito. s’observen referencies - Intercambeos informativos socioculturales, amás de temes, sobre la conexón ente la personaxes y situaciones con un lliteratura y les demás artes tresfondu social. (música, pintura, cine…), como - Entender y valorar la importancia espresión del sentimientu que tienen la divulgación y la dignificación de la lliteratura en humanu. llingua asturiana. - Realizar comentarios guiaos de testos lliterarios, en papel o en soporte dixital, con una atención especial na forma en que los personaxes y les acciones ayuden a la tresmisión de les idees del autor o l’autora, amás de na manera de manifestase los aspectos de calter históricu. - Valorar los elementos culturales de calter popular que se reflexen nel patrimonio lliterariu de la tradición oral.

Identifica y analiza testos lliterarios nos que s’observen referencies socioculturales, amás de temes, personaxes y situaciones con un tresfondu social. Entiende y valora la importancia que tienen la divulgación y la dignificación de la lliteratura en llingua asturiana.

Realiza comentarios guiaos de testos lliterarios, en papel o en soporte dixital, con una atención especial na forma en que los personaxes y les acciones ayuden a la tresmisión de les idees del autor o l’autora, amás de na manera de manifestase los aspectos de calter históricu.

Valora’l patrimoniu lliterariu de la tradición oral y los elementos culturales de calter popular reflexaos nella, reflexonando sobre les convenciones específiques del llinguaxe lliterariu Llee y entiende con un grau d’interés 6. Valorar los testos lliterarios y la y autonomía creciente obres lliteraries llectura como fonte de placer y de averaes a los sos intereses y gustos, conocencia. Siguiendo esti criteriu desenvolviendo un vezu de llectura va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: Practicar de manera sistemática la llectura de testos de la lliteratura en llingua asturiana (en papel y/o en soporte dixital) averaos a los gustos y aficiones propies, con voluntariedá, autonomía y iniciativa, afondando nos sos valores lliterarios. - Valorar los testos de toles menes, orales o escritos, tradicionales o frutu de la creación lliteraria actual, que formen parte del patrimoniu lliterariu asturianu. - Consultar y citar afechiscamente fontes d’información variaes pa realizar una esposición oral o un trabayu académicu, en papel o soporte dixital, sobre un tema del currículu de lliteratura, adoptando un puntu de vista críticu y personal y usando les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma responsable. - Desenvolver vezos de llectura. - Manifestar interés n’amosar un xuiciu críticu razonáu oralmente y per escrito. - Entender y comentar la conexón ente la lliteratura y les demás artes (música, pintura, cine…) como espresión del sentimientu humanu. - Valorar la lliteratura escrita en llingua asturiana como una realidá viva, relevante, qu’avera a otres cultures, presente n’internet,

Valora dalguna de les obres lliteraries de llectura llibre, resumiendo’l conteníu y esplicando los aspectos que más-y llamaron l’atención y lo que la llectura-y supunxo como esperiencia personal. Valora obres del patrimoniu lliterariu asturianu de tipos distintos, tradicionales o contemporánees

Realiza esposiciones orales o trabayos escritos sobre obres lliteraries lleíes, consultando fontes variaes y citando la información obtenida de forma afayadiza, adoptando un puntu de vista críticu y personal y usando les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma responsable Desenvolver vezos de llectura.

Manifesta interés n’amosar un xuiciu críticu razonáu oralmente y per escrito.

Desenvuelve progresivamente la capacidá de reflexón sobre les obres lliteraries, observando, analizando y esplicando la relación existente ente la

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC

109

entendiendo les convenciones específiques del llinguaxe poéticu y disfrutando de la llectura.

lliteratura y delles manifestaciones artístiques de toles dómines (música, pintura, cine…).. Valora la lliteratura escrita en llingua asturiana como una realidá viva, relevante, qu’avera a otres cultures, presente n’internet, entendiendo les convenciones específiques del llinguaxe poéticu y disfrutando de la llectura.

CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

4º ESO. BLOQUE 5. ASPECTOS SOCIOCULTURALES

CONTENÍOS

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

- Reconocencia de delles diferencies d’interpretación de los aspectos non verbales en distintes sociedaes.

1. Usar les principales regles comunicatives, elementos non verbales y espresiones convencionales propios de la llingua asturiana. Siguiendo esti - Identificación y comprensión criteriu va valorase si l’alumnu o d’elementos propios de la cultura l’alumna ye quién a: asturiana nos códigos non verbales, comunes y específicos, - Reconocer diferencies de dellos llinguaxes audiovisuales d’interpretación de los aspectos (cómics, videoclips, anuncios non verbales en delles publicitarios, etc.), reconociendo’l sociedaes. papel que desempeñen na - Identificar y entender elementos construcción de la identidá propios de la cultura asturiana nos individual y grupal de los códigos non verbales, comunes y asturianos y les asturianes. específicos, de dellos llinguaxes audiovisuales (cómics, videoclips, - Conocencia y identificación en anuncios publicitarios, etc.), testos orales y escritos de les reconociendo’l papel que llingües d’España esplicando’l so desempeñen na construcción de la orixe históricu y describiendo les identidá individual y grupal de los sos característiques principales asturianos. (dominiu, falantes y situación xurídica). - Conocencia del orixe históricu, localización xeográfica y identificación de les variedaes llingüístiques falaes n’Asturies (castellanu, asturianu y gallegoasturianu).

2. Conocer y valorar la diversidá llingüística xeográfica existente nos contestos asturianu y español, esplicando’l so orixe históricu. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a:

- Valoración de la diversidá - Conocer, identificar en testos llingüística d’España y Asturies, orales y escritos y alcontrar reconociéndola como un fechu xeográficamente les llingües arriquecedor. d’España, esplicando’l so orixe - Caracterización llingüística, históricu y describiendo les sos identificación en documentos característiques principales sonoros y en testos culturales y (dominiu, falantes y situación localización xeográfica de les xurídica). variedaes diatópiques de la - Conocer l’orixe históricu, llingua asturiana (centrales, alcontrar nun mapa y identificar les variedaes llingüístiques orientales y occidentales). falaes n’Asturies (castellanu, - Descripción de les traces asturianu y gallego-asturianu). gramaticales principales que - Caracterizar, identificar en garanticen la unidá del sistema documentos sonoros y en testos llingüísticu asturianu, culturales y alcontrar nun mapa reconociendo la función de la les variedaes diatópiques de la variedá estándar como llingua asturiana (centrales, orientales y occidentales).

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

Identifica y entiende los códigos non verbales de calter cultural, comunes y específicos, de dellos llinguaxes audiovisuales (cómics, videoclips, anuncios publicitarios,etc.), reconociendo’l papel que desempeñen na construcción de la identidá individual y grupal de los asturianos y les asturianes. Reconoz diferencies d’interpretación de los aspectos non verbales en delles sociedaes,amosando respetu hacia esos usos y manifestando una actitú cooperativa.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE

Alcuentra nun mapa les llingües d’España.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

Identifica les llingües d’España en testos orales y escritos grabaos procedentes de la lliteratura, de la música y de los medios de comunicación, esplicando’l so orixe históricu y describiendo les sos característiques principales (dominiu, falantes y situación xurídica). Conoz les variedaes llingüístiques falaes n’Asturies (castellanu, asturianu y gallegoasturianu), esplicando’l so orixe históricu y alcontrando nun mapa los dominios de les variedaes autóctones Reconoz en testos orales y escritos, procedentes de la lliteratura, de la música y de los medios de comunicación, les variedaes diatópiques principales del asturianu (central, oriental y occidental), señalando les sos traces más característiques y asitiándoles xeográficamente

CCLL CD AA CSC CEC SIEE

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

110

instrumentu de supradialectal.

comunicación - Describir les traces gramaticales principales que garanticen la unidá del sistema llingüísticu asturianu, - Conocencia y caracterización del reconociendo la función de la billingüismu social asturianu. variedá estándar como - Descripción y valoración de les instrumentu de comunicación diferencies existentes ente los supradialectal. procesos de normalización social - Usar con corrección la variedá y llingüística de la llingua estándar de la llingua nes situaciones comunicatives asturiana. formales. - Valoración de la importancia de - Valorar la diversidá llingüística los códigos socioculturales y la d’España y Asturies, tradición cultural na reconociéndola como unfechu representación d’aspectos arriquecedor. concretos de la realidá circundante en testos orales y escritos, analizando les rellaciones existentes ente la llingua y la cultura asturianes. - Reconocencia, análisis y valoración de la presencia del asturianu na producción artística actual: lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc. 3. Conocer y analizar la situación - Apreciu de la llingua asturiana llingüística d’Asturies, esplicando como una parte esencial del les sos causes sociales y patrimoniu cultural d’Asturies, históriques. Siguiendo esti criteriu reconociendo y valorando la so va valorase si l’alumnu o l’alumna importancia como elementu ye quién a: d’identidá sociocultural de la - Conocer y caracterizar el ciudadanía. billingüismu social asturianu. - Reconocencia y análisis críticu - Esplicar la situación actual de d’estereotipos culturales y billingüismu d’Asturies a partir de la evolución histórica, social y prexuicios llingüísticos. cultural de la Comunidá. - Reconocencia del conteníu - Describir y valorar les diferencies ideolóxicu de calter existentes ente los procesos de discriminatoriu (racista, clasista, normalización social y llingüística sexista, xenófobu…) presente en de la llingua asturiana. delles espresiones del llinguaxe oral y escritu, amás d’en delles obres lliteraries, manifestando una actitú crítica ante’l mesmu. 4. Reconocer y valorar les - Usu d’un llinguaxe respetuosu y rellaciones existentes ente llingua llibre d’usos discriminatorios nes y cultura, garrando como producciones verbales propies. referencia fundamental el casu asturianu. Siguiendo esti criteriu va - Revisión de testos nos que valorase si l’alumnu o l’alumna ye s’usen espresiones quién a: discriminatories, usando un léxicu que refugue cualquier - Identificar y entender les connotación sexista, clasista, referencies a la cultura d’Asturies racista, xenófoba, etc. presentes nos usos llingüísticos y nos testos culturales asturianos. - Valorar la importancia de los códigos socioculturales y la tradición cultural na representación d’aspectos concretos de la realidá circundante en testos orales y escritos en llingua asturiana. - Reconocer, analizar con espíritu críticu y valorar la presencia del asturianu na producción artística actual: lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc. - Analizar y valorar les rellaciones

Describe, poniendo exemplos, les traces gramaticales principales que garanticen la unidá del sistema llingüísticu asturianu.

Reconoz en discursos orales y escritos la variedá estándar de la llingua asturiana, esplicando y valorando la so función como instrumentu de comunicación supradialectal. Usa con corrección, ensin incurrir n’interferencies del castellanu o de delles de les variedaes diatópiques de la llingua asturiana, la variedá estándar en comunicaciones formales, orales o escrites Reconoz la diversidá cultural y llingüística, de forma xeneral, como un fechu arriquecedor, amosando apreciu pola variedá de llingües que se da n’España y n’Asturies. Reconoz la situación llingüística d’Asturies como un casu de billingüismu social, esplicándola a partir de factores históricos, sociales y culturales.

Esplica y valora la diferencia ente los procesos de normalización social y normalización llingüística de la llingua asturiana

Identifica, interpreta y usa afechiscamente, en testos orales y escritos, espresiones verbales que tienen como tresfondu la vida social, cultural, política y institucional asturiana, valorando la importancia de los elementos socioculturales na comunicación referida a la realidá circundante. Reconoz y valora la presencia del asturianu na producción artística actual (lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc.), valorando y analizando con espíritu críticu’l papel que desempeña. Reconoz y valora les rellaciones existentes ente la llingua y la cultura asturianes, poniendo exemplos y esplicando delles claves socioculturales relevantes.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

111

existentes ente la llingua y la cultura asturianes.

Reconoz la importancia de la llingua 5. Reconocer y valorar el papel asturiana como una traza d’identidá desempeñáu pola llingua sociocultural de la ciudadanía d’Asturies asturiana na construcción de la identidá social y personal. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: Reconoz y analiza con espíritu críticu los estereotipos culturales y los prexuicios - Apreciar la llingua asturiana llingüísticos. como una parte esencial del patrimoniu cultural d’Asturies, reconociendo y valorando la so importancia como elementu d’identidá sociocultural de la ciudadanía. - Reconocer y analizar con espíritu críticu los estereotipos culturales y los prexuicios llingüísticos. 6. Reconocer espresiones de la llingua oral y escrita qu’impliquen cualquier clas de discriminación social, manifestando una actitú crítica ante elles. Siguiendo esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quién a: - Reconocer el conteníu ideolóxicu de calter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presente en delles espresiones del llinguaxe oral y escritu, amás d’en delles obres lliteraries, manifestando una actitú crítica ante’l mesmu. - Usar un llinguaxe respetuosu y llibre d’usos discriminatorios nes producciones verbales propies. - Revisar testos nos que s’usen espresiones discriminatories, usando un léxicu que refugue cualquier connotación sexista, clasista, racista, xenófoba, etc.

Identifica’l conteníu ideolóxicu de calter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presente en delles espresiones del llinguaxe oral y escritu, amás d’en delles obres lliteraries, manifestando una actitú crítica ante’l mesmu. Reconoz el conteníu ideolóxicu de calter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu, etc.) presente en delles obres lliteraries, manifestando una actitú crítica ante’l mesmu. Usa un llinguaxe respetuosu, sustituyendo les espresiones de calter discriminatoriu por un léxicu que refugue cualquier connotación sexista, clasista, racista, xenófoba…

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

7. METODOLOXÍA

La metodoloxía va enmarcase dientro de les orientaciones y principios definíos nel currículum de Llingua Asturiana y Lliteratura. Por consiguiente ta basada nos principios d’intervención educativa y d’orientación constructivista: • • •

Pártese del nivel de desarrollu del alumnu pa construir, a partir d’ehí, otros aprendizaxes que favorezcan y ameyoren dichu nivel de desarrollu. Dase prioridá a la comprensión de los conteníos frente al so aprendizaxe mecánicu. Propíciense oportunidaes pa poner en práutica los nuevos conocimientos pa que l’alumnu compruebe’l so interés y la so utilidá.

112

•

Foméntase la reflexón personal sobre lo realizao y la ellaboración de conclusiones, de mou que l’alumnu pueda analizar el so progresu.

Síguese tamién, como diz el Decretu 74/2007, de 14 de xunu, la metodología de los llamaos enfoques comunicativos, que pue concretase nestos puntos: • El fin últimu del enseñu d’una llingua ye l’algame de la suficiencia comunicativa del alumnu. • Principiu de la comunicación: les actividaes qu’impliquen comunicación real promueven l’aprendizaxe. • Principiu de les xeres: les xeres significatives faciliten l’aprendizaxe. • Principiu del significáu: l’usu significativu de la llingua val de sofitu pal procesu d’aprendizaxe d’esta. • Rol alumnu-profesor: l’alumnu va tener un papel activu na situación del procesu d’aprendizax, como por exemplu nel planteamientu de les actividaes. El papel del profesor ye’l d’analizar les necesidaes de los alumnos, ayudalos si tienen dificultaes y xestionar el procesu grupal. En definitiva falamos d’unos principios que tienen como finalidá que los alumnos seyan quien a aprender a aprender. Poro, el desarrollu de la clase tendrá un calter enforma práuticu: los conteníos van intentar desarrollase non de forma teórica, sinon al traviés d'actividaes qu’empleguen soportes d`espresión variaos, que planteguen situaciones de comunicación estremaos, y que faigan la clase entretenida y diversa. Nel desendolque normal de la clas los alumnos trabayarán individualmente pero habrá actividaes nes que trabayarán por pareyes o en grupos pequeños. Prestaráse especial atención a la organización del trabayu personal, que quedará reflexáu nel cuadernu, que sedrá revisáu periódicamente p’atender a la correición ortográfica de les actividaes, a la presentación, orde, llimpieza... Ye fundamental, al entamar el cursu, facer una preba d’aniciu, na que se recueya la primera valoración de la realidá sociollingüística del alumnu: llingua familiar, orixe xeográficu, escolarización anterior, nivel de conocimientos, etc. Tol trabayu posterior que se faiga habrá de partir d’esi nivel primeru que presenta cada alumnu. Los tipos d’actividaes sedrán dixebraos. Habráles qu’atiendan a la participación oral en clas, al respetu a les demás opiniones, a la correuta llectura, a la espresión escrita, a l’adecuación de los conteníos, etc. Pondránse en práutica, entre otres, les siguientes estratexes: • Llograr situaciones reales de comunicación. • Utilizar diverses téuniques: conversación, preguntes ya respuestes (alderique, encuesta, entrevista, descripción,...) • Llectura oral (diálogu o monólogu). • Trabayar con modelos escritos reales y adecuaos al nivel de los alumnos. • Llectura en clas en voz alta y tamién en silenciu, • Emplegar elementos ausiliares d’audio, vídeo y nueves teunoloxíes. • Creación de situaciones de comunicación: carta o tarxeta postal, anuncies, solicitudes. • Utilizar fotografíes, fotogrames, diapositives desconocíes pa los alumnos de mou qu’éstos, según la impresión recibía, sepan responder por escrito a les entrugues de ¿quién, qué, cuándu? • Comprobar la esistencia de la publicidá n’asturiano nos medios de comunicación: prensa y radio y descifrar los recursos estilísticos emplegaos. • Ellaborar guiones pa entrevistes a personaxes conocíos de la vida local, rexonal y nacional, procurando plantegar les preguntes dende un trabayu fondu de documentación sobre la personalidá del entrevistáu. • Trabayar con temes modernos y d’actualidá, que tean averaos a los intereses de los alumnos. Pondráse procuru n’utilizar les aules de medios audiovisuales y d’informática siempre que seya posible. Nesti sen hai que dicir que, na midida de lo posible, dende la materia de Llingua Asturiana va intentase participar na páxina web, blog... qu’entamen a lo llargo del cursu nel institutu.

8. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA AL PLEI: L’asignatura de Llingua Asturiana y Lliteratura contribuye a los oxetivos recoyíos nel Plan de llectura, escritura ya investigación del centru, nos siguientes aspeutos:

113

▪

▪ ▪ ▪ ▪

▪ ▪ ▪

Trabayu con testos continuos o discontinuos: llibros de llectura obligatoria, noticies, rellatos, fragmentos de testos... serán oxetu, a lo llargo del cursu, de trabayu en varios sentíos: estudiu del conteníu de los testos, de la estructura y finalidá, de la llingua qu’emplega... Trataráse d’adautalos, na medida de lo posible, al cursu y a la capacidá de los distintos alumnos. Llectura en voz alta col oxetivu de que l’ alumnu t’atentu a la llectura, llea y escuche al mesmu tiempo en silenciu. Llectura individual col oxetivu de que cada escolín siga‘l so propiu ritmu llector y disfrute. Ortografía: el trabayu constante de la ortografía ye, dafechu, ún de los puntos más importantes de la materia. Respetu de los acuerdos tomaos pol profesoráu respeutu a los criterios de presentación de trabayos y tarees escrites: presentación ciudada, lletra lexible, apartaos numberaos y ordenaos, índice paxináu, inclusión de bibliografía... Fomentu de la creatividá de los alumnos, a partir de testos propuestos como modelos que puean despertar la curiosidá ante la escritura y el fechu poéticu. Llingua oral: Fomentaráse‘l trabayu de la llingua oral (dafechu, ye ún de los bloques nos que se divide la materia), na clase diaria y con alguna actividá determinada: alderiques, esposiciones orales... Emplegu de diverses fuentes d’información na elaboración de senciellos trabayos personales o en grupu.

Delles clases, van dase na biblioteca del centru, pa que los alumnos s’avecen a consultar les fuentes bibliográfiques n’asturianu, a la llectura, y nel fondu, pa qu’esta nun seya un llugar estrañu pal alumnu, sinón un sitiu prestosu y afayadizu tanto a nivel académicu como a nivel personal.

9. RECURSOS DIDÁUTICOS Perimportante ye‘l cuadernu de trabayu del alumnu/a: sedrá‘l mediu de sofitar el progresu del alunmu/a, recoyerá tolos materiales de trabayu realizaos, les correiciones de los errores y permitirá la evaluación del procesu y de los resultaos algamaos. El profesor nun va pidir al alumnu que merque un llibru de testu, sinon que pa la clase él mesmu-y proporcionará fotocopies, apuntes personales, materiales reales, etc. Na ellaboración d’esti material, el profesor va ayudaese fundamentalmente d’estos llibros, que tarán a la disposición de los alumnos por si los necesitaran o quisieran consultar: ▪ Rede 1. Llingua Asturiana. 1er Cursu E.S.O. VV.AA. Ed. V.T.P. 2004 ▪ Rede 2. Llingua Asturiana. 2u Cursu E.S.O. VV.AA. Ed. V.T.P. 2005 ▪ A la gueta del material espardíu, VVAA, CPR de Oriente, 2008. ▪ Llingua 3, VVAA. Ed. VTP, 2010. Asina, van ser de continuu manexu en clase otros materiales talos como: • Diccionariu de la Llingua Asturiana, ALLA. • Gramática de la Llingua Asturiana, ALLA. • Normes Ortográfiques y Conxugación de Verbos, ALLA. • Diccionariu Básicu de la Llingua asturiana (Félix Ferreiro, Pablo Manzano y Urbano Rodríguez), ediciones Trea, 1995. • Diccionariu Temáticu Asturianu (Ramón d’Andrés), Alborá Llibros, 1991. • Gramática Práutica de la Llingua Asturiana (Ramón d’andrés). • Nomes d’Asturies • Programes informáticos xenerales y específicos. • Sistemes virtuales, blogs… • Biblioteca circulante. D’otra mientre, a lo llargo’l cursu académicu, los alumnos van tener dos llectures obligatories, una nel segundu y otra nel tercer trimestre. Los títulos diránse nel propiu cursu a resultes de lo que la profesora considere más oportuno en cada momentu. Ente elles, puen atopase les que vienen darréu: ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪

BERROS, X., Lo mío, ¿cómu ye?, Trabe, 1997. CASCUDO NOCEDA, R., Xunta de mitos, Escolín, 2003. FRÍAS CONDE, X., Entrugái-ylo al Chisgu, Trabe, 1994. GARCÍA OLIVA, V, Fontenebrosa, el reinu de los silentes, Trabe, 1992 GARCÍA OLIVA, V., La fada que nun quixo ser fada, Trabe, 2005. GARNACHO, M., La sal y el formientu, Trabe, 2002.

114

▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪

GARNACHO, M., Maruxes y Xuanes, Trabe, 2004. MARTÍNEZ, C., Cuentos pa una nueche de lluna, Trabe, 2001. MARTÍNEZ, C., Cuentos pa una nueche ensin lluz, Trabe, 1998. MILIO’L DEL NIDO, Contáronmelo pa que lo contara, Trabe, 2003. RODRÍGUEZ MEDINA, P., Nun blinquen ayalgues, Trabe, 2006. RODRÍGUEZ MEDINA, P., Ello ye too la xente que nun mos compriende, ALLA, 2008. SERRANO, J. H., Cuentos pa facer sopes, Trabe, 1993.

Nel primer trimestre nun se fadrá llectura obligatoria pa nun torgar la evaluación a los alumnos que garren por primer vez la materia de Llingua o nun algamaron un nivel suficiente’l cursu anterior y necesiten unos meses p’avezase a la materia.

10. EVALUACIÓN

10.1. PROCEDIMIENTOS YA INSTRUMENTOS: La evaluación del aprendizaxe de los alumnos será continua ya integradora, y llevaráse a cabo teniendo en cuenta los oxetivos y criterios d’evaluación establecíos nel currículu y na programación didáutica. Si los criterios d’evaluación son indicadores del grau de consecuión de los oxetivos xenerales, los procedimientos d’evaluación refiérense al mou o manera en que va a llevase a cabu el procesu d’evaluación, esto ye, cómo evaluamos a los alumnos. Nesti sen, cabe dicir que, aplicaremos un procesu d’evaluación continua, onde la calificación final seya’l resultáu de tol trabayu realizáu pol alumnu. Nel contestu de la evaluación continua, cuando’l progresu d’un alumnu nun respuenda a los oxetivos programaos, adoptaránse les oportunes medíes de refuerzu y apoyu educativu, y, nel so casu, de adautación curricular (Cfr. D. 69/2002, art. 17,4). Col fin de garantizar el derechu de los alumnos a que´l so rendimientu escolar seya valoráu con criterios de plena oxetividá, la profesora dará a conocer los oxetivos, conteníos, criterios d’evaluación y los mínimos esixibles p’algamar una calificación positiva nos primeros díes del cursu. Los instrumentos a través de los que vamos a aplicar los criterios d’evaluación son los que vienen darréu: • Cuadernu personal del alumnu • Trabayos escritos presentaos • Intervenciones orales • Producciones escrites • Pruebes escrites • Actitú pa cola asignatura, participación nel aula y trabayu diariu. Al final de cada periodu d’evaluación, estableceráse la calificación a partir del analís del aprendizaxe y progresu de los alumnos y espresaránse en términos de: sobresaliente, notable, bien, suficiente, insuficiente, y con la valoración de 1 a 10.

115

10.2. CRITERÍOS DE CALIFICACIÓN: Los distintos instrumentos que s’apliquen a los alumnos valoraránse de 1 a 10, anque en dalgunos instrumentos tamién quepa una valoración cualitativa (mal, regular, bien, muy bien). Los porcentaxes pa calcular la nota final son los que vienen darréu: ◙ Revisiones del cuadernu (30%): Nel cuadernu va valorase: • Trabayos fechos en clase • Realización de tarees pa casa. • Correición de les actividaes • Bona presentación • Presentación de toles fiches, materiales o fotocopies. ◙ Actitú en clase (20%) • L’interés y esfuerzu, asistencia y participación son aspeutos perimportantes consideraos, valoraos y rexistraos nes tres evaluaciones a lo llargo del cursu. • Tendráse tamién en cuenta otros aspectos como’l compañerismu, el respetu, la educación… ◙ Producciones orales y escrites, y trabayos presentaos (10%): Van evaluase les intervenciones orales y participación a partir d’estos indicadores: • Adecuación de les intervenciones nes formes y nel tema • Puntualidá nos trabayos • Realización de trabayos voluntarios. ◙ Pruebes escrites sobre la materia trabayada na clase (40%) • Tolos exámenes que se faigan, seyan del tipu que seyan, fadrán media colos demás dientro d’esti mesmu apartáu. • Fadráse al menos un examen per evaluación nel que se recueyan los conteníos de calter gramatical y teóricu vistos en clase, asina como’l grau d’espresión y comprensión, escritu y oral, n’asturianu. • La comprobación de les llectures fadráse al traviés d’una prueba escrita (sicasí, si la profesora lo considera oportuno, pue sustituila por un trabayu que puntuará nesti apartáu).

Resumiendo, la calificación de cada evaluación sedrá la nota media que resulte d’aplicar el siguiente porcentaxe:

INSTRUMENTOS

PORCENTAX DE CALIFICACIÓN

Pruebes escrites

40%

Cuadernu personal

30%

Producciones orales y escrites, y trabayos presentaos

10%

Actitú pa cola asignatura

20%

A partir de la suma de les puntuaciones alcanzaes nos apartaos señalaos y la correspondiente media, calcularáse la calificación del alumnu. Ye importante recalcar estos cuatro puntos: • Ye imprescindible entregar el cuadernu de clase p’aprobar l’asignatura. • La llectura cuenta como un examen más y fadrá media col restu.. • Como ye una evaluación continua, pa pasar el cursu, ye necesario aprobar la tercer evaluación.

116

•

Les pruebes oxetives van dir calificaos con marcadores cuantitativos (0, 1, 2, etc.), sicasí el restu de criterios d’evaluación van dir calificaos con marcadores cualitativos (adecuáu/non adecuáu, bien/mal/regular, entragáu/non entregáu…). L’alumnu va ser adecuadamente conocedor de los resultaos y notes del profesor a lo llargo del cursu.

10.3. PRUEBA ESTRAORDINARIA DE SETIEMBRE Los alumnos que tengan calificación negativa na evaluación final ordinaria de xunu podrán presentase a una prueba escrita estraordinaria en setiembre. La prueba será sobre los conteníos mínimos vistos na Programación Didáutica. Les sos caracterísques serán les que vienen darréu: ▪ Exercicios escritos con un nivel básicu y aceutable de vocabulariu, d’ortografía y morfología, tocantes a los mínimos del cursu. ▪ Testu con delles entrugues qu’amuesen la capacidá de comprensión y espresión escrita del alumnu na llingua asturiana. ▪ Podrá añadise la ellaboración d’un testu cenciellu. ▪ Podrá añadise una entruga tocante a les llectures obligatories del cursu. Cuando un alumnu nun se presente a esta prueba estraordinaria, reflexaráse “NO Presentado” (NP) Nos últimos díes del cursu, el profesor fadrá un plan d’actividaes de recuperación qu’entregará a los alumnos que deban presentase a la prueba de setiembre col envís de facilita-yos la preparación d’esta. Esti plan de recuperación contendrá una riestra d’actividaes que serán igualmente valoraes, y habrán d’entregase nel día y la hora que’l centru educativu marcare pal desendolque de la prueba estraordinaria. D’esti mou, a los alumnos que tengan que presentase a la preuba estraordinaria, aplicaráse-yos los siguientes criterios d’evaluación:

INSTRUMENTOS

PORCENTAX DE CALIFICACIÓN

Prueba estraordinaria de setiembre

70%

Realización de los trabayos incluyíos nel Plan de Recuperación

30%

10.4. ALUMNÁU AL QUE NUN SE-Y PUEDA APLICAR LA EVALUACIÓN CONTINUA: Los escolinos afectaos pola imposibilidá de aplicación del procesu d’evaluación continua, d’alcuerdu colo que s’estableza nel Plan Integral de Convicencia del centru (PIC) y en cumplimientu de lo establecío nel artículo 36.3 del Decretu249/2007, podrán presentase a una prueba escrita de los conteníos mínimos esixibles, que será adecuadamente anunciada nel centru. Considérase que’l númberu de faltes d’asistencia non xustificaes qu’imposibiliten la evaluación continua ye’l del 30%, o más, del númberu total d’hores de l’asignatura en cada trimestre. En casu de qu’estes faltes sean por enfermedá o infortuniu familiar, y tean debidamente xustificaes, el profesor podrá entrega-y una serie de fiches y trabayos rellacionaos colos conteníos del cursu, que serán igualmente evaluable. Nesti casu, pa la so evaluación, tendríense en cuenta los siguiente porcentaxe:

117

INSTRUMENTOS

PORCENTAX DE CALIFICACIÓN

Prueba escrita

60%

Realización de los trabayos encomendaos pol profesor

40%

10.5. ALUMNÁU COLA MATERIA PENDIENTE: Les formes de recuperar la materia del cursu anterior son les siguientes: •

El profesor pue aprobar directamente la pendiente, si considera qu’a lo llargo’l cursu, l’alumnu demuestra que ta algamando los conocimientos necesarios pa da-yla por superada.

•

El profesor va apurri-y una serie de fiches y trabayos tocantes a los distintos conteníos. D’esti mou, l’alumnu afectáu va poder dir aprobando, evaluación a evaluación, el cursu pendiente. o L’alumna tien la posibilidá d’entrugar al profesor, bien a los recreos o na clase, toles duldes quey apaeza na realización de les fiches. o Estes fiches tienen d’entregase nos plazos previstos, siempres al menos quince díes enantes de la evaluación ordinaria del cursu.

•

En casu de nun sacar la pendiente por vía ordinaria, l’alumnu tien la posibilidá de presentase a una prueba estraordinaria en xunu y, nel so casu, en setiembre.

11. CUANTIFICACIÓN D’OXETIVOS YA ACTUACIONES P’AMEYORAR LOS RESULTAOS DEL CURSU ANTERIOR Siguiendo les indicaciones marcaes pol Serviciu d’Inspección, paez necesario cuantificar el porcentax d’aprobaos que’l profesor espera algamar yá dende’l principiu del cursu. Nesti sen, espérase alcanzar el 100% d’aprobaos, siempre que los alumnos alcancen los conteníos mínimos marcaos na programación. Pa ello, tomaránse una serie d’actuaciones y medíes col envís d’ameyorar los resultaos obteníos del cursu anterior. Ente elles tán la motivación, l’atención a la diversidá, el control individualizáu d’alumnos con mayores dificultaes y l’intentu por fomentar l’espíritu de superación y l’autoaprendizax ente los alumnos. Paez conveniente, sicasí, recordar que pal algame del 100% d’aprobaos y pal desarrollu d’estes actuaciones d’ameyoramientu, ye tan necesaria la implicación y l’esfuerzu del profesoráu, como tamién –y sobre manera- la implicación y l’esfuerzu de los propios alumnos.

12. ATENCIÓN A LA DIVERSIDÁ La optativa de Llingua Asturiana tien un calter básicamente práuticu y tien l’oxetivu cimeru de llograr la competencia llingüística nesta llingua. Ye evidente que’l nivel de conocencia del asturianu al entamar el cursu nun ye’l mesmu pa tolos alumnos/es, dependiendo de que lu estudiaren n’años anteriores na escuela, del orixen familiar asturianu o foraneu, del interés que l’alumnu/a tea pola llingua asturiana, de la procedencia rural o urbana, etc. Sicasí, puen esistir otra mena de problemes o torgues a esti procesu, derivaos del propiu nivel de capacidá del alumnu/a o del dominiu xeneral de destreces del ámbitu llingúísticu. Al aniciu’l cursu fadráse una prueba o un alderique que permita saber la conocencia del asturianu y el nivel xeneral de capacidaes, puntu de partida del procesu de deprendimientu.

118

Cuando los problemes seyan d’importancia, habrá de recurrise a adautaciones curriculares significatives o non significatives, consistentes en cambiu de los materiales de trabayu, na realización d’actividaes distintes adautaes a les carauterístiques del alumnu/a, al ritmu de trabayu, a la repetición del trabayu de determinaes cuestiones gramaticales, etc. De toles maneres, sedrá al traviés de los conteníos procedimientales como se realizará l’atención a les necesidaes concretes de deprendimientu del alumnu/a, siempre cola finalidá de dir progresando y afondando nos oxetivos plantegaos.

• • • •

P’atender les diferencies básiques que podría tener dalgún alumnu, proponemos: Diseñar actividaes con diferentes graos y niveles de dificultá y niveles de realización. Buscar diferentes actividaes pa trabayar un mismu conteníu según les necesidaes personales ya individuales de los alumnos. Equilibrar les actividaes en grupu. Preparar exercicios individuales y específicos p’aquellos alumnos con dificultaes pa seguir el ritmu xeneral de la clas.

En definitiva, la atención a la diversidá vendrá dada pola variedá d’actividaes planificaes, tanto pol grau de dificultá comu pol emplegu de materiales y les diferentes situaciones d’enseñanza-aprendizax. Coles actividaes de refuerzu y d’afondamientu, atenderemos a la diversidá de niveles d’aprendizax de los alumnos, posibilitando a dalgunos l’asimilación y a otros l’ampliación de conteníos y la consecución de los oxetivos previstos.

12.1. PLAN ESPECÍFICU PERSONALIZÁU PAL ALUMNÁU REPETIDOR El Decretu 74/2007, de 14 de xunu, pol que se regula la ordenación y establez El currículu de la Educación Secundaria Obligatoria nel Principáu d’Asturiaes, indica nel artículu 21.5 que la permanencia un añu más nel cursu “deberá ir acompañada de un plan específico personalizado orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior. Los centros docentes organizarán este plan de acuerdo con lo que establezcan al respecto en su Proyecto Educativo”. Pa los alumnos que repitan cursu y qu’amás suspendieran la materia de LLingua Asturiana na ESO, dsipónse d’un plan de seguimiento que consiste nun análisis inicial, fechu a partir de les valoraciones realizaes pol profesor del cursu anterior. Nel cursu actual, va ponese especial procuru en qu’l alumnu meyore una serie d’items referíos a los criterios d’evaluación de cada cursu. Pa finar, y a partir de los datos pescancíaos propónense, nel so casu, midíes que favorean la evolución positiva del alumnu. Esti plan tien como envís facilitar el llogru de los aprendizaxes non adquiríos nel cursu anterior. Nel departamentu dispónse d’un modelu adautáu pa cada cursu, que recueye en tables cencielles, tola información. Nun archivador guardaráse cada plan individualizáu pa los alumnos que lo precisen. (Anque nun hai nengún alumnu nesti casu, inclúyese como anexu de la Programación el modelu correspondiente al 2º ciclu de la ESO)

12.2. PROGRAMA DE REFUERZU DE LA MATERIA NON SUPERADA

Aquellos alumnos que tengan la materia pendiente van tener tamién un plan personalizáu concretu que, al traviés del Departamento d'Orientación y los tutores, va facese llegar a les families. Al igual que nel casu del Plan Específicu Personalizáu pal alumnáu repetidor, con esti programa, el profesor va intentar detectar les dificultaes del alumnu, animalu y motivalu pa superales, y ayudalu de manera personalizada col envís de que l’estudiante seya quien a algamar los oxetivos del cursu non superáu y adaptase al ritmu de trabayu de la clase. Al alumnu daránse-y unes fiches que va tener que dir faciendo en casa, siempre contando cola ayuda y supervisión del profesor. Estes fiches van tener qu’entregales nunes feches concretes anunciaes cola suficiente antelación. Pola continuidá de la materia, sicasí va tenese en cuenta tanto los progresos que l’alumnu faiga nes actividaes del cursu non superáu como los progresos del cursu presente en casu de que cursara esta optativa. Los mínimos esixibles pa la superación de la materia son los recoyíos nesta programación nel cursu correspondiente. Igualmente, los criterios y formes d’evaluación y calificación aparecen especificaos nel apartáu:

119

12.3. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA A los alumnos que necesiten una adaptación curricular significativa, va facese un seguimientu especial personalizáu col envís de qu’estos alumnos alcancen un mayor dominiu de les competencies básiques y los conteníos establecíos pa ellos. Nun primer momentu, a partir de les directrices del Equipu d’Orientación y d’una evaluación inicial, va valorase la competencia curricular del alumnu y considerase qué oxetivos, conteníos y criterios d’evaluación tienen de ser modificaos o eliminaos. Al menos una vez per trimestre, va revisase la evolución del alumnu y cómo va alcanzando los nuevos oxetivos, conteníos y criterios establecíos.

13. EDUCACIÓN EN VALORES Na esposición de los conteníos programaos yá s’espliciten dellos de los conteníos de calter tresversal que se trabayarán. Nest sen, afondaráse na conocencia y valoración de la cultura asturiana, al mesmu tiempu fornentaráse’1 respetu por toles manifestaciones culturales (especialmente les minoritaries), independientemente del puxu que tengan. Sedrá, pués, un exerciciu de tolerancia cultural. Magar que éstos seyan los más importantes, de manera menos intensa y frecuente, tamién se trabayarán otros conteníos tresversales. Aprovecharánse a diariu tou tipu de noticies d’anguaño ya interés xeneral que xurdan na prensa, ya que seyan conocíes de toos como: malos tratos, conflictos bélicos en dixebraos llugares del mundu, agresiones por discriminación de races, llingües, etc... Esta concepción integral de la educación implica incorporar al currículu, con caráuter tresversal, elementos educativos básicos tales como: ▪

Educación pa la paz: dixebraes llectures ya testos que se presenten a lo llargu’l cursu ya que darán pie a una reflesión so les murnies consecuencies de les contiendes béliques. El tema del poder permitirá reflesionar a los alumnos ya alumnes so la llicitú de la violencia como mediu pa obtener los propios oxetivos.

▪

Educación pa la convivencia: El respetu poles normes de convivencia inculcaráse mediante’l fomentu de los conceyos ya del diálogu como métodu p’analizar en grupu los problemes comunes asina como l’aceputación de les propuestes ya decisiones que tome’l grupu. Les pautes sobre cómo faer diálogos permitirán interiorizar les normes de cortesía ya de respetu propies d’esti tipu d’intercambiu comunicativu. Faeráse constar que nes situaciones onde se produz un malentendíu nun hai que llegar al enfadu o al enfrentamientu verbal.Otra opción posible ye descubrir el llau cómicu d’esti tipu de situaciones. Fomentaráse nos alumnos la necesidá de collaborar solidariamente ayudando a los demás en situaciones de desventaxa.

▪

Educación pa la salú: L’asturianu ye perimportante na enseñanza de la necesidá d’aceutación d’unu mesmu. Por ello podrás promover un comportamientu respetuosu tamién pa col propiu cuerpu, desechándose asina les práutique que supongan un riesgu pa la salú.

▪

Educación pa la igualdá ente sexos: la tradición cultural asturiana (cuestión xeneral per otru llau) muestra una clara desigualdá social ente sexos, y bonos exemplos d’ello atopámoslos na tresmisión oral y lliteraria d’hestories, cuentos, lleendes, cosadielles, etc. Poro, tendráse de facer un análisis críticu de toles manifestaciones de sexismu qu’atopemos nel llinguaxe oral, escritu y lliterariu.

▪

Educación de la interculturalidá: El descubrimientu de qu’otres cultures, diferentes a la asturiana, poseen amplios conocimientos sobro fenómenos de toa triba permitirá conocer el so desendolque cultural ya fomentar el respetu hacia elles. Llamaráse l’atención sobro la riqueza cultural que toa llingau enciarra.

▪

Educación medioambiental: llamaráse l’atención sobro les precaries condiciones de vida que tienen que soportar dellos animales pa satisfacer les necesidaes d’ociu o diversión del ser humanu. Fomentaráse l’amor ya’l respetu hacia los animales. Del mesmo mou alertaráse sobro los riesgos que corre’l ser humanu al utilizar inadecuadamente los recursos naturales.

▪

Educación del consumidor: Llamaráse l’atencción sobro’l derechu de tou usuariu de cualquier serviciu a esixir unes medíes de seguridá que garanticen la so integridá física.

120

14. ACTIVIDAES COMPLEMENTARIES Y ESTRAESCOLARES Anque a fecha de finalización d’esta programación nun hai ninguna actividá diseñada, sería posible facer dalguna a lo llargo del cursu como estes: ▪ ▪ ▪

▪

Celebración de la Selmana de les Lletres, qu’incluya actividaes, trabayos, representaciones, murales... tocantes a la obra del escritor que seya homenaxeáu esti añu. Participación nes actividaes que proponga la Conseyería d’Educación dientro del llamáu Cuadernu Didácticu: teatru, conciertos, conferencies, etc. Participación activa na celebración del Día del Llibru, que tradicionalmente se vienen desarrollando nel centru, al través de breves representaciones teatrales, llectures dramatizaes, etc. Dalguna actividá de convivencia ente los alumnos de Llingua Asturiana del centru.

Dao qu’estes actividaes tán basaes nos oxetivos y actitúes programaes, consideramos que nun sería oportuno facer partícipes d’elles a aquellos alumnos que nun mostraren actitú d’interés y respetu a la materia, o tuvieren un comportamientu conflictivu.

15. PROCEDIMIENTU D’EVALUACIÓN DE L’APLICACIÓN Y DESARROLLU DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE

Acordies col Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, ye necesariu incluyir na programación unos indicadores de llogru y los procedimientos d’evaluación afayadizos pa valorar l’aplicación y desarrollu de la programación. PArez claro que los resultaos académicos y el propiu día a día va ser el meyor indicador de si se tán o non alcanzando los oxetivos marcaos al entamu’l cursu. De toes formes, preséntase equí una serie d’indicadores que puen facilitanos esti llabor. Cada indicador pue medise nuna escala del 1 al 4 cola siguiente llectura: 1- Nada adecuáu 2- Adecuáu 3- Meyorable 4- Peradecuáu

Indicadores de llogru del desarrollu de la programación docente: • • • • • • • • • • • • • • •

La planificación de los conteníos foi adecuada. Les actividaes fueron acordes pal nivel curricular de los alumnos. Les actividades fueron amañoses en tiempu, nin llargues ni curties. Ficiéronse esquemes y mapes conceptuales p’ayudar a los alumnos. El lléxicu emplegáu nes explicaciones yera comprensive. Les clases resultaben atractives y motivadores. Les actividaes feches yeren motivadores y relevantes pa los alumnos. Tolos alumnos participaben en clase de forma activa. EL material emplagáu yera adecuáu. Tomáronse les medíes d’atención a la diversidá necesaries pa cada casu. Emplegáronse les TIC. Tuviéronse en cuenta’l desarrollu de les competencies básiques. PArticipóse activamente nel Plan Llector del centru. Los resultaos de los alumnos fueron los esperables. Pa otru cursu, hai que tener en cuenta…………………………………

121

ANEXU: PLAN PERSONALIZÁU P’ALUMNOS QUE REPITEN CURSU P’ANALIZAR LA SITUACIÓN DE LA QUE SE PARTE: DEPARTAMENTU

PROFESOR/A

LLIngua asturiana y lliteratura

ALUMNU/A:

CURSU:

D’acuerdu al Artículo 14 de la Resolución de 27 de noviembre de 2007 de la Consejería de Educación y Ciencia por la que se regula la evaluación del aprendizaje del alumnado de ESO, elabórase’l presente Plan específicu personalizáu para favorecer la superación por parte del alumnáu de les dificultaes detectaes nel cursu anterior. El plan ta fechu a partir del Plan de recuperación pa setiembre elaborado pal alumnu ‘l cursu anterior, de los resultados de la evaluación inicial fecha esti cursu y de les observaciones durante los primeros díes de clas d’esti añu. Darréu van señalase los ámbitos nos que el/la alumno/a presenta dificultaes y precísense les actuaciones previstes para favorecer l’ésitu na materia: ÁMBITOS Y ACTUACIONES 1.

ASISTENCIA A Les CLASES 1.1. Actuaciones para la meyora de l’asistencia a clase.1

AUTONOMÍA NEL TRABAYO Y SEGUIMIENTU: 1.2. Comunicación cola familia davezu al traviés del tutor. 1.3. Ayuda complementaria na realización d’actividaes en casa.2 1.4. Revisión diaria del trabayu.

ACCESU AL CURRICULUM: 2.1. Actividaes específiques de llecto-escritura. 2.2. Actividaes de refuerzu de la ortografía. 2.3. Actividaes voluntaries de refuerzu: llectures, trabayos, etc. 2.4. Adaptación curricular non significativa. 2.5. Apoyu puntual de PT dientro o fuera de clas. 2.6. Adaptación curricular significativa. 2.7.

TRABAYU NA CLAS: 3.1. Trabayu cooperativu con compañeros-guía. 3.2. Trabayu sofitáu nes competencies y destreces básiques.

122

3.3. Clases basaes n’oxetivos y conteníos procedimentales. 3.4. Usu de l’autoevaluación y la evaluación ente pares. 3.5. 1

Midía complementaria a nivel de centru.

Programes d’apoyu n’horariu estensu: CAUCE, etc.

N’Uviéu a _____ de ________________ de 2018 EL/LA PROFESOR/A

Fdo.: ___________________________________

PLAN DE SEGUIMIENTU PERSONALIZÁU ALUMNOS REPETIDORES (4º ESO)

ALUMNU/A: ………………………………………………………………………………………………… CURSU QUE REPITE:

MATERIA:

INFORME BÁSICU DEL PROFESOR A PARTIR DE LOS RESULTAOS LLOGRAOS NA EVALUACIÓN DEL CURSU ANTERIOR.

CAUSES QU’ORIXINARON LA CALIFICACIÓN NEGATIVA DE LA MATERIA -Comprensives (problemes cognitivos): -Deficiencies de base -Desconocimientu del Idioma (inmersión llingüística) -Falta de trabayu y estudiu -Faltes d’asistencia -Actitú: (rebeldía, mal comportamientu, desinterés ante la materia ) -Otros (situación familiar, falta de vezos…) SUXERENCIES:

123

VALORACIÓN TRIMESTRAL DE LA EVOLUCIÓN DEL ALUMNU/A EVALUACIÓN:

Necesita

BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y FALAR

reforzar

Criterios d’evaluación aplicables 1. Entender y interpretar testos orales de toles menes, reconociendo’l tema, la estructura, la intención comunicativa y los significaos implícitos.

PROGRESA:

SÍ 

NON 

2. Participar en conversaciones, debates, coloquios y otres formes de comunicación dialóxica de forma correcta y afayadiza. PROGRESA:

SÍ 

NON 

3. Producir testos orales de dellos tipos dotaos de coherencia y corrección llingüística.

PROGRESA:

SÍ 

NON 

4. Desenvolver la capacidá de reflexonar sobre discursos orales y evaluar les producciones propies y ayenes.

PROGRESA:

SÍ 

NON 

124

Necesita

BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LLEER Y ESCRIBIR

reforzar

Criterios d’evaluación aplicables

1. Lleer, entender y interpretar testos de forma crítica. PROGRESA:

SÍ 

NON 

2.Escoyer los conocimientos que s’obtengan de les biblioteques o de cualquier otra fonte d’información, integrándolos nun procesu d’aprendimientu continuu PROGRESA:

SÍ 

NON 

3. Ellaborar testos escritos dotaos de coherencia y corrección, axustando’l discursu a la situación y intención comunicatives PROGRESA:

SÍ 

NON 

4. Valorar la escritura y la llectura como ferramienta d’aprendimientu y de desenvolvimientu personal y cultural. PROGRESA:

SÍ 

NON 

Necesita

BLOQUE 3. CONOCIMIENTU DE LA LLINGUA

reforzar

Criterios d’evaluación aplicables 1. Reconocer los componentes morfolóxicos de les palabres variables, aplicando esta conocencia na comprensión y producción de testos y na ampliación del vocabulariu propiu.

PROGRESA:

SÍ 

NON 

2. Reconocer y analizar les categoríes morfolóxiques básiques. PROGRESA:

SÍ 

NON 

3. Usar correctamente les formes verbales regulares amás de les principales formes verbales irregulares. PROGRESA:

SÍ 

NON 

4. Identificar les funciones oracionales básiques, clasificando les oraciones en simples, compuestes y complexes o subordinaes.

PROGRESA:

SÍ 

NON 

5. Reconocer y tener en cuenta na producción de testos les variedaes diafásiques y diastrátiques de la llingua. PROGRESA:

SÍ 

NON 

125

6. Reconocer y esplicar les diferencies llingüístiques más importantes qu’afecten a les llingües asturiana y castellana. PROGRESA:

SÍ 

NON 

7- Conocer los procedimientos principales de cohesión formal y usalos na revisión y producción de testos. PROGRESA:

SÍ 

NON 

8. Conocer y usar la norma ortográfica y gramatical na revisión y producción de testos, valorando la so función na estandarización de la llingua asturiana. PROGRESA:

SÍ 

NON 

9. Reconocer y entender, en testos orales y escritos, vocabulariu específicu y espresiones de sentíu figuráu, amás de les rellaciones semántiques fundamentales. PROGRESA:

SÍ 

NON 

10. Reconocer y analizar los recursos llingüísticos y visuales propios de los medios de comunicación y la publicidá. PROGRESA:

SÍ 

NON 

SÍ 

NON 

Necesita

BLOQUE 4. EDUCACIÓN LLITERARIA

reforzar

Criterios d’evaluación aplicables 1. Lleer comprensivamente testos lliterarios captando’l so sentíu, determinando la so intención comunicativa y analizando la so estructura.

PROGRESA:

SÍ 

NON 

2. Identificar los xéneros lliterarios y reconocer los sos elementos estructurales.

PROGRESA:

SÍ 

NON 

3. Identificar y analizar los recursos lliterarios, facer usu d’ellos y apreciar el so efectu estéticu y comunicativu. PROGRESA:

SÍ 

NON 

4. Crear dellos tipos de testos lliterarios. PROGRESA:

SÍ 

NON 

5. Entender les rellaciones ente la obra lliteraria y la sociedá.

126

PROGRESA:

SÍ 

NON 

6. Valorar los testos lliterarios y la llectura como fonte de placer y de conocencia.

PROGRESA:

SÍ 

NON 

Necesita

BLOQUE 5. ASPECTOS SOCIOCULTURALES

reforzar

Criterios d’evaluación aplicables 1. Usar les principales regles comunicatives, elementos non verbales y espresiones convencionales propios de la llingua asturiana.

PROGRESA:

SÍ 

NON 

2. Conocer y valorar la diversidá llingüística xeográfica existente nos contestos asturianu y español, esplicando’l so orixe históricu. PROGRESA:

SÍ 

NON 

3. Conocer y analizar la situación llingüística d’Asturies, esplicando les sos causes sociales y históriques. PROGRESA:

SÍ 

NON 

4. Reconocer y valorar les rellaciones existentes ente llingua y cultura, garrando como referencia fundamental el casu asturianu. PROGRESA:

SÍ 

NON 

5. Reconocer y valorar el papel desempeñáu pola llingua asturiana na construcción de la identidá social y personal.

PROGRESA:

SÍ 

NON 

6. Reconocer espresiones de la llingua oral y escrita qu’impliquen cualquier clas de discriminación social, manifestando una actitú crítica ante elles. PROGRESA:

SÍ 

NON 

127

MIDÍES ADOPTAES

ACTIVIDAES DE REFUERZU EN CASA ACTIVIDAES DE REFUERZU NEL AULA CONTROL TRABAYU (FAMILIA Y PROFESOR) OTRES: (GRUPU FLEXIBLE, AULA NEE)

OBSERVACIONES:

N’Uviéu, … de ……. de …….

EL/LA PROFESOR/A

Fdo.: ____________________________________

128