ISOLINA TRAPIELLA FERNÁNDEZ DTO. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Objetivos:
PROYECTO LINGÜÍSTICO
IES “ALFONSO II”
• Colaborar en la implantación de un plan de trabajo que ayude a
FEBRERO 2014
unificar el aprendizaje de las diversas lenguas con las que el
Plan de trabajo
alumno entra en contacto.
El desarrollo de un Plan
• Desarrollar el manejo de las destrezas expresivas tanto a nivel oral
lingüístico persigue
como escrito.
Modalidades textuales en 3º de ESO
de nuestro alumnado en el
• Mejorar la lectura comprensiva y las estrategias comunicativas de
Competencias básicas
manejo de las destrezas
nuestro alumnado.
1. En comunicación
potenciar las habilidades
la expresión y la
• Trabajar de manera interdisciplinar conectando con el aprendizaje
2. Matemática
comprensión, tanto en el
de otras áreas del currículo.
3. En el conocimiento
Trabajo multidisciplinar Construimos textos
Soluciones sin fines de lucro P.3
y la interacción con el
plano oral como el escrito. • Potenciar la creatividad y el uso de las TIC como elementos
mundo físico
motivadores e imprescindibles en una sociedad multimedia.
4. Tratamiento de la información y
conexión con las demás lenguas que el alumno
Destrezas expresivas
lingüística
más básicas y cotidianas:
Pero a la vez implica una
Trabajando en el proyecto lingüístico
competencia digital
.
como aprendiz está
5. Social y ciudadana
incorporando a su bagaje
6. Cultural y artística
COLABORANDO CON EL DESARROLLO DEL PLAN LINGÜÍSTICO DE NUESTRO CENTRO
Destrezas expresivas Las competencias comunicativas son las que posibilitan a una persona actuar utilizando específicamente medios
lingüístico; esa complicidad
7. Para aprender a
lingüísticos.
entre lenguas debe
aprender
Comprende varios componentes: el
8. Autonomía e
lingüístico, el sociolingüístico y el
iniciativa personal
pragmático.
plasmarse tanto en la metodología didáctica
M O DALI D ADE S T E XT U ALE S TIPO S DE DIS CURSO
como en el tratamiento de
Una persona que sea comunicativa va a
formatos textuales
EN LA CLASE DE
dominar tanto las habilidades lingüísticas
semejantes.
LENGUA
como los demás saberes que conforman
La propia concepción del currículo del área de
se elabora este guion de
Lengua castellana, al
trabajo que refleja la
poner el énfasis en el
diversas habilidades básicas
manera de abordar el
uso social de la lengua
(comprensión oral y escrita,
aprendizaje de los modos
en diferentes contextos
expresión oral y escrita) así como
de discurso en el nivel de
comunicativos, hace
diferentes destrezas básicas:
3º de ESO.
evidente su contribución
todos los aspectos que
participamos de actos comunicativos diversos, construidos con diferentes modos de discurso y distintos registros idiomáticos. Es por ello que aglutinan las diversas destrezas de las que debe ser objeto la competencia lingüística, cuyo objetivo último sería la mejora de la competencia comunicativa de nuestros alumnos.
La competencia lingüística incluye
hablar/escuchar, leer/escribir. El Marco de Referencia Común de las
conforman la
lenguas, apunta, como novedad, una
competencia en
quinta destreza: interactuar.
comunicación lingüística.
En cada momento de nuestra vida
el currículo.
Desde este planteamiento
directa al desarrollo de
Tendencias nuevo software P.4
Leer,escribir, escuchar, hablar,comprender
Modalidades textuales
Secuencia de tareas
Algunos tipos de textos pueden trabajarse en
Estudiamos y caracterizamos los diferentes modos de discurso, reflexionamos sobre textos y finalmente creamos productos similares a los aprendidos.
común desde las diferentes lenguas y asimismo constituyen la base del desarrollo lector en la mayoría de las materias del currículo. Es necesario, por tanto, entender la competencia
Comenzaremos por situar
Finalmente llegará el
Asimismo la redacción de
lingüística como un
dentro de la variedad de
momento de que el alumno
descripciones de
contenido común y de
tipos de discurso aquel que
sea el artífice de los
personajes, ambientes e
tratamiento (o de desarrollo)
vamos a trabajar en clase.
mensajes, eligiendo en
incluso de sentimientos, la
cada caso el tipo de texto
elaboración de caricaturas
Se concretarán las
que más convenga a la
o autorretratos…
características del mismo
situación comunicativa que “El trabajo se persigue.
transversal necesario en todos los diseños curriculares.
EJEMPLOS PRÁCTICOS
siguiendo un esquema, cuadro o presentación que el profesor proponga para el
multidisciplinar y el En el currículo
estudio teórico del mismo y
de 3º de ESO se
se manejarán diferentes
trabaja el estudio
ejemplos.
uso de las TIC contribuyen a la motivación del
de las modalidades
alumnado en un
narrativa y El alumno debe
descriptiva, el
comprender y saber
diálogo, así como
caracterizar un texto dentro
algunos géneros
de un modo u otro del
periodísticos.
discurso. Asimismo se elegirán diferentes situaciones comunicativas que sitúen al hablante o lector, en su caso, en diferentes ámbitos expresivos, desde lo más académico o literario hasta las situaciones comunicativas más habituales y frecuentes en nuestra vida cotidiana.
dimensión globalizadora”
La variedad de
tomar
narrativo, la elaboración de pequeñas historias contadas en distintas formas narrativas…
propusimos editar una revista medieval que incluyera diferentes modalidades textuales, eso sí, referidas a contenidos
la prensa y los
pasatiempos, efemérides…
medios de
debían estar presentes en
comunicación
la misma.
También un suplemento
Que participaban en el
sobre alimentación que nos
proyecto.
conectara de manera
Así se conseguían diversos
interdisciplinar con la
objetivos: fundir los
celebración de la semana
conocimientos teóricos con
de la Salud, planificada en
la creatividad y poner en
el Centro para el mes de
práctica diferentes
marzo.
modalidades de discurso
Se repartió el trabajo en
presentes en formas
pequeños grupos y se
textuales habituales en la
crearon dos ediciones, una
prensa.
para cada uno de los
conocimiento se presenta como un
educativo.
modalidades textuales para redactar las secciones incluidas en las mismas. MÁS EJEMPLOS -Libro de microrrelatos -Una revista de terror -Libro de monólogos interiores
EL USO DE LAS TIC
3.0) nos ofrece para confeccionar libros virtuales,
TRABAJO INTERDISCIPLINAR
modalidades que su
usando diversas
que la llamada web 2.0 (o
lingüísticos que
textuales, por lo
alumnos de 3º de ESO,
La variedad de aplicaciones
grupos de 3º de ESO
reflejan contextos
en el ámbito
como forma del discurso
En el presente curso nos
social, diversión,
por el alumnado se
elaboración de monólogos
Aplicaciones prácticas. Construimos textos
En este sentido,
referente obligado
de microrrelatos, la
revista confeccionada por
Noticia, reportaje, crónica
creaciones llevadas a cabo enérgicamente las riendas” concretan en la redacción
“Ecos medievales” es una
de la época.
conjunto donde todo incluyen diversas adquiere una
Una revista medieval en 3º de ESO
LOS ALIMENTOS EN LA EDAD MEDIA. UN SUPLEMENTO DE NUESTRA REVISTA QUE SE ENMARCA EN LA CELEBRACIÓN DE LA SEMANA DE LA SALUD
multimedia, revistas
enmarcar una tarea en un
digitales… mediante el
proyecto en el que participan
tratamiento de imágenes o
otras materias, desde otras perspectivas
La investigación y ampliación de conceptos formaba parte de los objetivos perseguidos al elaborar este suplemento informativo así como el manejo de las nuevas fuentes de información digital.
posters, presentaciones
No obstante, el hecho de
de
estudio
la inclusión de música y sonido, suponen un aliciente para el desarrollo
diferentes, ofrece un sentido
del trabajo de nuestros
de globalidad en el desarrollo
alumnos que se encuentran
lector que, finalmente, motiva
insertos en una sociedad en
de una forma complementaria un mayor interés en el trabajo realizado.
la que la competencia digital constituye un instrumento casi intrínseco a su propio aprendizaje.