¿Cómo Cambiar el IEP de su Hijo?

Por A’me Dunn

Vicepresidente de Desarrollo Comunitario de la PTSA de Educación Especial de Issaquah

hello@issaquahapecialeducationptsa.org

Cuando el equipo del IEP (Plan de Educación Individualizado) redacta los objetivos para el año, están utilizando su mejor conocimiento sobre lo que es cierto acerca del niño en ese momento. Sin embargo, los niños crecen y cambian de maneras que no se pueden prever. Los objetivos del IEP pueden no ser adecuados para todo el año.

Si alguna vez siente que los objetivos del IEP no están satisfaciendo las necesidades de su hijo, es un buen momento para hablar con el maestro del niño. El maestro es el experto educativo y sabe qué es apropiado tanto desde el punto de vista del desarrollo como académicamente para los niños. Sin embargo, usted es el experto en su propio hijo. Solo usted puede ver lo que sucede en casa antes y después de la escuela. Solo usted puede percibir la ansiedad o la depresión que un maestro podría pasar por alto. Solo usted es responsable del pequeño rostro que arropa todas las noches y besa en la mejilla antes de apagar la luz o del adolescente que rechaza un abrazo, pero aún quiere saber qué van a cenar.

Siempre es un momento apropiado para hablar con el maestro de su hijo sobre el IEP.

¿QUIÉN puede solicitar un cambio? Padres/tutores, maestros, el estudiante.

¿CÓMO solicitar un cambio? Póngalo por escrito; el correo electrónico es lo mejor.

• Copie a todos en el equipo del IEP en el correo electrónico. Esto incluye al director, psicólogo escolar, maestro de educación general, maestro de educación especial, cualquier especialista que vea a su hijo, como un patólogo del habla (SLP) u ocupacional (OT).

• Diga qué es lo que desea cambiar. Algunos cambios se pueden hacer sin una reunión, y otros cambios requieren una reunión. Si está solicitando más tiempo en educación especial, probablemente necesitará una reunión. Por ejemplo: "Escribo para cambiar los minutos que mi hijo recibe en educación especial. Me gustaría cambiar de 20 minutos de lectura separada por semana, según se indica en el IEP, a 30 minutos de lectura separada por semana".

• Diga por qué cree que el cambio es necesario. Por ejemplo: "Este es un cambio necesario porque mi hijo no ha progresado lo suficiente en la lectura, según los objetivos del IEP que escribimos en la última reunión". Utilice tantos ejemplos como pueda. Los ejemplos pueden incluir calificaciones, informes de progreso, comportamiento que ve en casa y cualquier otra cosa que considere relevante para su hijo. Esta información no necesita provenir de un evaluador profesional. USTED también puede compartir el conocimiento que tiene con el equipo. Su conocimiento cuenta como evidencia para el IEP. Usted puede ver su progreso o estrés en casa que los maestros no pueden ver. Como miembro del equipo y como defensor de su hijo, es su responsabilidad monitorear el progreso según lo ve.

• Dígales los próximos pasos porque usted es un profesional. Por ejemplo: "Si está de acuerdo con este cambio, se puede hacer sin una reunión del IEP. Por favor, envíeme el papeleo para firmar. Si no está de acuerdo con este cambio, envíeme un Aviso Previo por Escrito (PWN) sobre por qué. Sin embargo, si desea discutir esto más, envíeme una solicitud de reunión del IEP".

¿QUÉ es un Aviso Previo por Escrito (PWN)?

En las Salvaguardias Procesales que le proporciona el Distrito, se garantiza que se le dará un Aviso Previo por Escrito (PWBN) cada vez que el Distrito agregue, cambie o niegue servicios educativos o quiera cambiar la ubicación de un niño.

Según understood.org, el Aviso Previo por Escrito debe incluir una descripción completa de lo que la escuela planea hacer o se niega a hacer. También debe dar a los padres lo siguiente:

• Una explicación de por qué la escuela quiere hacer este cambio o se niega a hacer el cambio que solicitó.

• Una descripción de otras opciones que se consideraron y por qué se rechazaron esas opciones.

• Una descripción de cada prueba o registro que la escuela utilizó para tomar la decisión.

• Un recordatorio de que los padres tienen derechos legales a salvaguardias procesales.

• Información sobre cómo los padres pueden obtener una copia escrita de sus derechos legales.

• Información de contacto para obtener ayuda para comprender sus derechos.

Si no está de acuerdo con los resultados de la evaluación de la escuela, tiene derecho a obtener una Evaluación Educativa Independiente (IEE). Una IEE es una evaluación de las habilidades y necesidades de su hijo realizada por alguien que no es empleado de la escuela. La escuela debe tener en cuenta los resultados de la IEE. Sin embargo, la escuela no está obligada a aceptar los hallazgos.

Una copia de sus salvaguardias procesales se puede encontrar aquí: https://ospi.k12.wa.us/student-success/special-education/family-engagement-and-guidance/parent-and-student-rights-procedural-safeguards

Si envía un correo electrónico al maestro de su hijo para solicitar un cambio en el IEP, es posible que el maestro le diga que no y le dé una explicación razonable. Sin embargo, si aún siente que el IEP necesita cambiar, debe enviar un correo electrónico a todo el equipo y solicitar un Aviso Previo por Escrito o una reunión del IEP. Si los objetivos del IEP no se cumplen antes del final del año del IEP, deben reescribirse para adaptarse mejor al estudiante.

En general, los objetivos deben ser S.M.A.R.T.

• Específico: Los objetivos específicos se centran en áreas de rendimiento académico y funcional. Incluyen descripciones claras del conocimiento y las habilidades que se enseñarán, así como de cómo se medirá el progreso del niño.

  » Dylan demostrará las siguientes habilidades de estudio: leer material escrito de manera superficial y utilizar materiales de referencia en la clase de estudios sociales.

• Medible: Medible significa que se puede contar u observar. Los objetivos medibles permiten a los padres y profesores saber cuánto progreso ha hecho el niño desde la última medición del rendimiento. Con objetivos medibles, sabrás cuándo el niño alcanza el objetivo.

  » Owen leerá oralmente un pasaje de texto a 110130 palabras por minuto con errores aleatorios del material de segundo grado.

• Palabras de acción: Los objetivos del IEP incluyen tres componentes que deben declararse en términos medibles:

  » Dirección del comportamiento (aumentar, disminuir, mantener, etc.).

  » Área de necesidad (lectura, escritura, habilidades sociales, transición, comunicación).

  » Nivel de logro (por ejemplo, al nivel de la edad, sin asistencia, etc.).

  » Proporcionada con entrenamiento en manejo de la ira y apoyo de adultos, Betsy podrá retirarse de entornos que la lleven a perder el control de su comportamiento para que no tenga avisos disciplinarios.

• Realista y relevante: Estos son objetivos que abordan las necesidades únicas del niño que resultan de la discapacidad. No se basan en los currículos del distrito, pruebas estatales o del distrito, ni en otros estándares externos.

  » Kelsey mejorará sus habilidades de escritura y ortografía para poder redactar un párrafo claro, cohesivo y legible que conste de al menos tres oraciones, incluyendo oraciones compuestas y complejas que estén claramente relacionadas.

• Limitado en el tiempo: ¿Qué necesita saber y hacer un niño después de un año de educación especial? ¿Cuál es el punto de partida para cada uno de los niveles actuales de rendimiento académico y funcional del niño? Los objetivos y metas limitados en el tiempo te permiten monitorear el progreso en intervalos regulares.

¿Qué sucede cuando un padre quiere hablar con un profesor sobre hacer un cambio en el IEP de su hijo? Es un primer paso razonable. Hablar con el profesor es una buena manera de averiguar qué está funcionando o no con el IEP. Puedes optar por hablar con el profesor sobre los cambios que deseas hacer, pero no es necesario hacerlo. Todos en el equipo del IEP tienen el mejor interés del niño en el corazón, incluido el profesor y tú. ¡Adelante y solicita el cambio!

Puedes encontrar más información aquí: https:// issaquahspecialeducationptsa.org/

*La información de este artículo fue tomada del libro "From Emotions to Advocacy, Second Edition" de Pam Wright y Pete Wright. Copias de este libro están disponibles de forma gratuita en la Issaquah Special Education PTSA. Recoge una copia en Parent Power Hour o en las reuniones generales de membresía.