Manual para elaborar mapas en Goconqr

UNIVERSIDAD VERACRUZANA FACULTAD DE PEDAGOGÍA

MANUAL PARA ELABORAR “MATERIAL DIDÁCTICO AUDIOVISUAL DESDE EL SOFTWARE GOCONQR” ELABORADO POR: PEREZ MORALES GIOVANNA IVVETHE

ÍNDICE Contenido INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................................................2 JUSTIFICACIÓN ..........................................................................................................................................................4 DESARROLLO.............................................................................................................................................................7 SOFTWARE PARA ELABORAR MATERIAL DIDÁCTICO AUDIOVISUAL ..................................................................... 10 (GUION) ................................................................................................................................................................. 10 EVIDENCIAS............................................................................................................................................................ 31 CONCLUSIONES ..................................................................................................................................................... 34 BIBLIOGRAFIAS ...................................................................................................................................................... 35

INTRODUCCIÓN El presente trabajo es un MANUAL de procedimientos realizado por las alumnas Conde Villegas Estefanía Y Pérez Morales Giovanna Ivvethe que cursan la Experiencia Educativa: “Diseño y producción de guiones educativos”, ésta perteneciente al área terminal de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, y forman parte plan de estudios de la licenciatura en Pedagogía, que oferta la Universidad Veracruzana.

Dicho manual, fue elaborado con objetivo de, brindarle a todos los docentes y estudiantes que se encuentran frente a grupo, una herramienta importante e innovadora para construir sus materiales didáctico de manera creativa y dinámica para que sus alumnos salgan de la rutina y participen de forma activa en la adquisición de la información teórica y se favorezca de esta manera la construcción de sus conocimientos a través de un fácil aprendizaje.

Este manual, describe de manera clara, amplia y práctica, el software educativo “Goconqr” GoConqr: (Utilizado para hacer mapas mentales, el diseño e implementación de la información bajo este programa, necesita del internet).

Es pertinente recalcar, que este software educativo es una herramienta poderosa que servirá de apoyo en el proceso de enseñanza – aprendizaje y no deben considerarse como el remedio para todos los males que se hacen presente en el aula, lo que sí es verdad, es que los docente interesados en aprender a utilizarlos, lo deben hacer con un alto sentido de responsabilidad y con conocimiento de causa, ya que de lo contrario, en lugar de obtener resultados positivos en el aprendizaje de sus alumno, puede suceder totalmente lo contrario, motivo por el cual, se recomiendo que se capaciten y actualicen para el uso y manejo de los mismos.

JUSTIFICACIÓN A través de este trabajo de investigación nos damos a la tarea de colaborar en conjunto para enriquecer el tema de las tic´s con el propósito de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje que los docentes fomentan, a su vez beneficiarnos como estudiantes ya que el compromiso va tanto como para maestros y alumnos, como docentes debemos conocer la importancia que hay en la integración de las TIC en las aulas. Esto nos permitirá, de manera más sencilla, ser parte de la nueva modalidad que se plantea.

En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. En 1998, el Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, Los docentes y la enseñanza en un mundo en mutación, describió el impacto de las TIC en los métodos convencionales de enseñanza y de aprendizaje, augurando también la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento y la información.

Al respecto, UNESCO (2004) señala que en el área educativa, los objetivos estratégicos apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la diversificación de contenidos y métodos, promover la experimentación, la innovación, la difusión y el uso compartido de información y de buenas prácticas, la formación de comunidades de aprendizaje y estimular un diálogo fluido sobre las políticas a seguir.

Con la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión docente está cambiando desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en prácticas alrededor del pizarrón y el discurso, basado en clases magistrales, hacia una formación centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje.

De igual manera opinan Palomo, Ruiz y Sánchez (2006) quienes indican que las TIC ofrecen la posibilidad de interacción que pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continúo de contenidos y procedimientos. Aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeñas" decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar.

El diseño e implementación de programas de capacitación docente que utilicen las TIC efectivamente son un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de amplio alcance. Las instituciones de formación docente deberán optar entre asumir un papel de liderazgo en la transformación de la educación, o bien quedar atrás en el continuo cambio tecnológico.

Para que en la educación se puedan explotar los beneficios de las TIC en el proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas.

Para poder lograr un serio avance es necesario capacitar y actualizar al personal docente, además de equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares tecnológicos, como son televisores, videograbadoras, computadoras y conexión a la red.

La adecuación de profesores, alumnos, padres de familia y de la sociedad en general a este fenómeno, implica un esfuerzo y un rompimiento de estructuras para adaptarse a una nueva forma de vida; así, la escuela se podría dedicar fundamentalmente a formar de manera integral a los individuos, mediante prácticas escolares acordes al desarrollo humano.

En este orden de ideas, Palomo y otros (2006) “sostienen que las TIC se están convirtiendo poco a poco en un instrumento cada vez más indispensable en los centros educativos.”

Asimismo estos autores señalan que estos recursos abren nuevas posibilidades para la docencia como por ejemplo el acceso inmediato a nuevas fuentes de información y recursos (en el caso de Internet se puede utilizar buscadores), de igual manera el acceso a nuevos canales de comunicación (correo electrónico, Chat, foros...) que permiten intercambiar trabajos, ideas, información diversa, procesadores de texto, editores de imágenes, de páginas Web, presentaciones multimedia, utilización de aplicaciones interactivas para el aprendizaje: recursos en páginas Web, visitas virtuales.

De igual manera

tienen una serie de ventajas para el alumnado evidentes como: la

posibilidad de interacción que ofrecen, por lo que se pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continuo de contenidos y procedimientos, también aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y

desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeñas" decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar.

Es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con los iguales, el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir ordenador con un compañero o compañera, sino por la necesidad de contar con los demás en la consecución exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado.

La experiencia demuestra día a día que los medios informáticos de que se dispone en las aulas favorecen actitudes como ayudar a los compañeros, intercambiar información relevante encontrada en Internet, resolver problemas a los que los tienen. Estimula a los componentes de los grupos a intercambiar ideas, a discutir y decidir en común, a razonar el porqué de tal opinión.

De esta forma logramos entender a grandes rasgos el propósito que tenemos como estudiantes, y la labor tan grande de enfrentarnos a nuevas perspectivas educativas. El trabajo va dedicado y de la mano a maestros y alumnos, que sean capaces de enfrentar los retos de este mundo globalizado, en el proceso educativo, labor de todos los centros educativos mexicanos.

DESARROLLO En el mundo en el cual nos ha tocado vivir se encuentra caracterizado por la fuerte presencia de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en todos los sectores, desde el industrial hasta el de ocio, desde el deportivo hasta el educativo. Y tal presencia parece imparable de ahora en adelante. (Amar, 2008)

Material didáctico audiovisual

Partimos de la base de que los medios audiovisuales son instrumentos tecnológicos que ayudan a presentar información mediante sistemas acústicos, ópticos, o una mezcla de ambos y que, por tanto, pueden servir de complemento a otros recursos o medios de comunicación clásicos en la enseñanza como son las explicaciones orales con ayuda de la pizarra o la lectura de libros. Los medios audiovisuales se centran especialmente en el manejo y montaje de imágenes y en el desarrollo e inclusión de componentes sonoros asociados a las anteriores.

Los trabajos sobre las aplicaciones educativas de los medios audiovisuales indican que el uso adecuado de tales medios permite desarrollar las siguientes funciones educativas:    







Aumenta la eficacia de las explicaciones del profesor, ya que enriquecen los limitados resultados de las clases convencionales basadas en la voz y el texto impreso.

Permiten presentar de manera secuencial un proceso de funcionamiento, así como analizar la relación existente entre las partes y el todo en un modelo o proceso.

Pueden ayudar a desarrollar capacidades y actitudes porque exigen un procesamiento global de la información que contienen.

El uso de imágenes permite presentar abstracciones de forma gráfica, facilitando las comparaciones entre distintos elementos y ayudando a analizar con detalle distintas fases de procesos complejos.

Los montajes audiovisuales pueden producir un impacto emotivo que genere sentimientos favorables hacia el aprendizaje, estimulando la atención y la receptividad del alumno.

Las imágenes proporcionan unas experiencias que de otra manera serían completamente inaccesibles, ayudando a conocer mejor el pasado o ver realidades poco accesibles habitualmente.

Introducen al alumnado en la tecnología audiovisual que es un componente importante de la cultura moderna.

En el caso de que el profesorado que utiliza los medios audiovisuales en la educación aplique una metodología activa y participativa de sus alumnos se pueden desarrollar otras funciones como son las siguientes:

 

 



Fomentar la participación, el interés por un tema y el espíritu crítico en debates relacionados con la información audiovisual presentada.

Facilitar el aprendizaje por descubrimiento ya que el uso de imágenes posibilita la realización de comparaciones y contrastes con el fin de establecer semejanzas y diferencias.

Desarrollar la creatividad permitiendo que el alumno se ejercite en el uso integrado de materiales y evitando el aprendizaje exclusivamente memorístico.

Ayudar al alumno a comprenderse mejor a sí mismo y a su entorno, ya que la realización de un proyecto audiovisual puede ser el punto de partida para analizar algunos de los problemas que preocupan a los estudiantes así como la relación que establecen con su medio social y natural.

Mejorar el proceso educativo ya que con grabaciones de videos pueden registrarse actuaciones de los estudiantes con fines de retroalimentación, análisis crítico y búsqueda de soluciones

Con lo anterior podemos darnos cuenta que el uso de materia didáctico audiovisual pueden tener ciertas ventajas y desventajas dentro de una clase, con ello se aplicara a un grupo de estudiantes un screencast del software educativo “Goconqr”.

Para ello se realizara una primera entrevista para conocer que tanto conocen los estudiantes acerca de recursos y materiales didácticos, en una segunda parte se les mostrará una Screencast del software educativo “Goconqr” al finalizar una segunda entrevista para conocer su opinión acerca de este software Como primera parte se realizó una entrevista a 13 alumnos de la Universidad Veracruzana Región Veracruz – Boca de diferentes carreras, entre las cuales se encuentran estudiantes de Ing. Naval, Nutrición, Ing. Civil, Ing. Industrial, Pedagogía, Ing. Topográfica e Ing. Electrónica y comunicaciones; que acuden a la dependencia de actividades deportivas (Daduv) asistiendo a la experiencia educativa acondicionamiento físico y salud, ya que esta es una experiencia que exige lo practico sobre lo teórico y que su aula es un espacio con similitudes a un gimnasio universitario, la información que brinden los estudiantes en dicho cuestionario, se enfocara en experiencias impartidas en su facultad.

La experiencia de educativa de acondicionamiento físico y salud es impartida por el maestro marco Antonio Grajales con un perfil académico con Lic. En educación física con diplomado en metodología y preparación física, con diplomado en entrenamiento de alta competencia deportiva y acondicionamiento físico, con dos años de experiencia profesional y de experiencia docente a nivel superior.

La entrevista realizada a los alumnos de la Universidad Veracruzana, encargada de la educación nivel superior, que asisten a la clase de acondicionamiento físico y salud del área de elección libre, tenía la finalidad de conocer los materiales didácticos que utilizaban sus profesores en clases. La entrevista fue aplicada durante dicha clase, en la pista de la universidad, después de que los alumnos terminaran su calentamiento, el maestro me presento frente al grupo; les explique que procedía de la facultad de pedagogía con el fin de implementarles un cuestionamiento acerca de los recursos tecnológicos y materiales

didácticos, analizando la información brindada en mi experiencia educativa comunicación audiovisual educativa del área terminal del currículo de dicha facultad. Pidiéndoles que leyeran bien las preguntas, contestándolas todas, tomándose su tiempo y al tener alguna duda acudir a mí. La duración de la aplicación fue aproximadamente entre 5 a10 minutos y al levantarse todas las pruebas se le agradecía al grupo y al maestro por su comparación y apoyo La entrevista que fue aplicada a 13 estudiantes de las distintas carreras, arrojo distintos datos que en su mayoría tenían similitudes. Hubo un poco de confusión con los estudiantes porque, aunque se les pidió que enfocaran la información que brindaran con materias de su currículo, dieron información basándose en la clase de elección libre o al menos en las primeras preguntas. Solo muy pocos lograron reconocer los recursos didácticos que sus profesores aplicaban para impartir clase como: cañón, plumones, pintarron y material didáctico en general; y que la frecuencia en la que son utilizados es en al menos el 75% de sus clases.

En su mayoría los estudiantes reconocen que el aprendizaje mediante el uso de materiales didácticos si es bueno, ya que son alternativas que permiten acceder de forma dinámica, practica y entendible al aprendizaje; así su atención es captada, dándole un enfoque diferente a las actividad, haciendo más amena la clase y más sencilla su comprensión.

El cañón es señalado como el recurso tecnológico que más agrada a los estudiantes porque el aprendizaje es más ilustrativo poniendo ejemplos, dando pie a que expliquen el tema con imágenes y que estas se vean más grandes, o también haciendo uso de un rotafolio y videos.

Aunque en los comentarios y/o sugerencias que le brindan al profesor acerca de los recursos tecnológicos y materiales didácticos que utiliza en su clase son positivos como de: que el aprendizaje que están teniendo es bueno, lo materiales utilizados son adecuados y motivadores para el aprendizaje, les agrada la manera en la que trabaja y que no les gustaría cambios; contradice la respuesta de algunos al decir en preguntas pasadas que no hacen uso de materiales y recursos en su clase. Solo uno, Osvaldo Flores cree pertinente no hacer uso de recursos tecnológicos pero señala que utilizan en sus clases materiales como conos, balones, casacas, etc.

SOFTWARE PARA ELABORAR MATERIAL DIDÁCTICO AUDIOVISUAL (GUION)

GoConqr (Mapas Mentales)

Paso 1.

Entrar al sitio https://www.goconqr.com/es

Paso 2. Para poder ingresar es necesario crear una cuenta en el sitio. Se puede registrar de tres formas diferentes: Google (G-mail), Facebook (1) o llenar un registro con una cuenta de Correo Electrónico (Outlook). Si elige la última opción ingrese los siguientes datos (2): cuenta de correo y una contraseña (la cual deberá confirmar). En cualquier forma que ocupe forma de registro, deberá dar click en la casilla de Acepto términos y condiciones, después click en el botón Empezar Ahora.

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Paso 3.

El sitio nos direccionará hacía la página donde introduciremos el resto de

nuestros datos (Nombre de usuario el cual no se puede cambiar, así que elíjalo con seguridad, País, Zona Horaria, Idioma, Fecha de Nacimiento, Tipo de usuario y el nivel que estemos cursando o impartiendo.

Paso 4.

Pantalla Principal (Home o Inicio). (1) En la parte superior izquierda se encuentra

nuestro perfil, si se desea modificar la información, dar click en Ir al Perfil.

1

En ese ap art ad

o podrá editar los siguientes elementos.

Paso 5.

En la barra lateral izquierda podemos visualizar todas las actividades que hemos

realizado; nuestra actividad, la actividad de las personas que tenemos agregadas en amigos o la actividad realizada por los grupos

Paso 6.

En la parte de abajo tenemos la opción de agregar asignaturas, la cual podemos

darle un nombre, un icono de acorde al nombre y un color representativo.

Paso 7.

O podemos crear un grupo de un de terminado tema, dándole un nombre, una

pequeña descripción y personalizarlo con algún logotipo.

Paso 8. En la parte del centro de nuestra página de Inicio se encuentra algo muy parecido al muro de Facebook, donde se visualizarán de manera breve todas las actividades que se vayan realizando, ahí mismo aparecerán las actividades de amigos y

de los grupos.

Paso 9. En la parte superior vuelven a aparecer las asignaturas en el caso de que se deseen crear una nueva o que se muestren todas las creadas.

Paso 10. Al lado se encuentra el icono para crear un grupo o que se muestren todos los grupos que tenemos agregados.

Paso 11. Podemos enviar mensajes privados y hacer uso de adjuntar algún recurso a la conversación

Paso 12. Nuevamente se muestra un historial. En esta barra superior.

Paso 13. Dando clic a nuestro usuario, se desplegará un menú rápido donde podremos

accesar al perfil, calendario, archivos y cerrar la sesión.

Paso 14. CREAR: Dando clic en crear, se desplegarán las cuatro opciones que podremos desarrollar en este sitio: mapa mental, test, fichas y apuntes.

MAPA MENTAL Paso 1.

Asegúrese de estar en la página de Inicio, de clic en crear, y posteriormente de

clic en la opción de mapa mental.

Paso 2.

Rellenar los detalles del recurso, para cuando quieras acceder a tu mapa, lo

encuentres fácilmente. Dale un nombre al mapa mental, así como algunas etiquetas y una pequeña descripción. Para continuar dar clic en guardar.

Paso 3.

Para comenzar a realizar tu mapa, debes apuntar el cursor en la cruz para

empezar a jalar los nodos.

Paso 4.

Así podrás empezar a armar tu mapa mental de una manera muy fácil, solo

necesitas añadir los nodos necesarios e introducir el texto en la casilla azul.

Paso 5.

Para agregar un toque visual puedes agregar imágenes ya sea de tu biblioteca o

de internet. En la barra de la parte superior, damos clic en Insertar imagen.

Paso 6.

En esa barra también puedes encontrar la opción Fondo, con la cual podrás

agregar un color al fondo de tu mapa.

Paso 7.

Posteriormente

encontraremos

la

opción

Nodos,

donde

podremos

personalizarlos y elegir la forma y color de nuestra preferencia.

Paso 8.

En el apartado de Texto, podremos poner en negritas el texto, cursiva, escoger la

fuente (8 fuentes disponibles) así como cambiar el tamaño y color del texto.

Paso 9.

Una vez finalizado tu mapa, dirígete al apartado de Acciones, donde podrás:

compartir o descargar tu producto final (formato PNG). También encontrarás otras

opciones como Modo Visual (vista de impresión), Imprimir o Eliminar.

TEST Paso 1.

Clic en Crear, opción Test.

Paso 2.

De clic en la casilla Insertar Pregunta. Se mostrarán los tipos de pregunta que se pueden hacer. Seleccione el de su preferencia.

Paso 3.

En las opciones Opción Multiple y Selección Multiple los requisitos son los

mismos. Pregunta con o sin imagen, y las posibles respuestas (hasta 10). Debajo de la

respuesta indicada, asegurece de seleccionar la casila “correcta”.

Paso 4.

Para finalizar y guardar su pregunta, de click en

.

Paso 5.

Si selecciona Verdadero o Falso, tendrá que llenar los campo: Pregunta,

Respuesta, seleccionar si la respuesta es Verdadera o Falsa y agregar una explicación.

Paso 6.

Para finalizar y guardar su pregunta de click en

.

Paso 7.

En las casillas de “Rellena el espacio con”, se pueden elegir tres opciones Texto,

Menú Desplegable y Arrastra y Suelta. En estas tres opciones el formato es el mismo, se inserta la pregunta, se añade el menú, texto u opción, se plantea una explicación y se guarda.

Paso 8.

En la casilla Configuración del Test, se podá elegir si las preguntas se irán

planteando corforme las relizamos o de manera aleatoria, limitar la duración del test y

valor de cada pregunta.

FICHA Paso 1.

Ir al menú principal, dar clic en crear y posteriormente en Ficha.

Paso 2. Las fichas son una manera de organizar información, de una manera dinámica para que no se vea tanta información. La ficha comprende dos partes, la parte frontal y

la parte posterior.

Paso 3. En la barra superior, se encuentran la opción para darle color al fondo a ambas

partes, se ofrece una amplia gama de colores y 4 distintas texturas.

Paso 4. También podemos editar el texto con algunos tipos de letras y diversidad de colores.

Paso 5.

Inserte el numero de fichas que necesite dando clic en el botón de Insertar

ficha.

Paso 6. Se pueden ilustrar las fichas con imágenes extraidas del computador, (solo se puede insertar una imagen por ficha) y se puede ajustar para que la imagen aparezca arriba, abajo, de lado izquiero o derecho.

Paso 7. Para finalizar las fichas, vamos al boton de acciones y damos clic en Modo Visual. Desde aquí podemos visualizar mejor la ficha, dando clic al botón de voltear y posteriormente podemos compartirla, imprimirla, ver detalles, estadísticas e incluso editarla.

DIAPOSITIVA Paso 1.

Seleccione Crear, posteriormente de clic en Diapositivas.

Paso 2.

Inserte y dele formato a su diapositiva desde Insertar diapositiva. Podrá

seleccionar cualquiera de las siguientes opciones.

Paso 3.

En l a ventana de Tema, podrá elegir el fondo y la gama de colores de su

presentación.

Paso 4.

Si desea editar la fuente de su título, en la barra superior encontrará las

opcionees, podrá cambiar color, fuente y tamaño del texto.

Paso 5.

Para subir una imagen de clic en la casilla Subir una imagen y busquela en

su ordenador.

APUNTES

Paso 1. Para crear un apunte debemos ir al inicio y dar clic en crear, posteriormente mover el cursor en apunte y dar un clic.

Paso 2. Posteriormente rellenamos los detalles del recurso, para encontrarlo de una manera muy fácil. Con los datos de nombre, etiquetas y una pequeña

descripción.

Paso 3. Para empezar, añade un título y dale un estilo, puede ser: título, subtitulo, negrita, cursiva, subrayar, alinearlo a la izquierda a la derecha, justificarlo,

ajustar, una fuente y crear viĂąetas. Todo lo que se escriba puede ser personalizado seleccionĂĄndolo con el cursor.

Paso 4.

De igual manera se le puede dar un color al fondo o personalizarlo con un estilo.

Paso 5. Podemos insertar tantos recortes como queramos o sean necesarios. Solo necesitamos ir a la barra dar clic en insertar recortes. Podemos insertar un cuadro para insertar un texto.

Paso 6. Además de texto, es posible insertar otros recursos de estudio creados con GoConqr (Mapas Mentales, Test, Fichas, Apuntes) tanto directamente como a través de una ventana emergente. Otras opciones disponibles son imágenes y recursos multimedia (vídeos, sonidos, presentaciones, etc.)

Paso 7. Seleccionamos algún recurso y le damos insertar para que de esta manera aparezca en nuestro apunte.

Paso 8.

Insertar un recorte multimedia, puedes insertar video o audio desde una

serie de fuentes online introduciendo la dirección del archivo multimedia en el cuadro de texto, puede ser de YouTube, Vimeo y otras que apoya la página, únicamente se pueden integrar de esas páginas. Cuando se ponga el link

concluye dando clic en Guardar.

Paso 9.

Antes de finalizar, hay que darle clic en visualizar, dando clic en acciones y

despuĂŠs en modo visual. Para ver como ha quedado todo.

EVIDENCIAS Guion de entrevista (Primera entrevista) La siguiente entrevista será realizada a los alumnos de una institución privada, a nivel bachillerato, con la finalidad de conocer los materiales didácticos que utilizan sus profesores en clases.  Recurso tecnológico: cañón, pintarrón, rotafolio, gises, plumones, papel bond (láminas), cartulinas, entre otros.  Material didáctico: imágines, videos, software educativo (plataformas, programas o aplicaciones) y foros.

1.

¿Qué recursos tecnológicos utilizan los profesores para impartir la clase?

2.

¿Con qué frecuencia los utilizan?

3.

¿Consideras que los materiales didácticos te facilitan el aprendizaje? Si o no, ¿Por qué?

4.

¿Con qué frecuencia utiliza tu profesor estos materiales didácticos?

5.

El material didáctico, ¿te motiva a mantener atención en la clase? Si o no, ¿Por qué?

6.

¿Cuál material didáctico no utilizarías en clase? Justifica tu respuesta.

7.

¿Tu maestro es creativo al realizar sus materiales didácticos?

8.

¿Qué recurso tecnológico te agrada más para qué tus maestros impartan su clase? ¿Por qué?

9.

De acuerdo a tus clases, ¿crees que tu maestro domine el software educativo? Si o no ¿Por qué?

10.

¿Qué sugerencias o comentarios le harías a tu profesor acerca de los recursos tecnológicos y materiales didácticos que utiliza en su sesión de clase?

Guion de entrevista (Segunda entrevista) Nombre: ____________________________________________________ Carrera: _____________________________________________________ La siguiente entrevista será realizada a los alumnos de la Universidad Veracruzana, encargada de la educación nivel superior, que asisten a la clase de Acondicionamiento Físico del área de elección libre, tras haberles presentado la plataforma educativa “Goconqr” con la finalidad de que la puedan implementar en experiencias educativas de su Licenciatura o Ingeniería.

1. ¿Podrías utilizar la plataforma educativa tecnológica en tu entrega de actividades?

2. ¿Con qué frecuencia los utilizarías?

3. ¿Consideras que el uso de este espacio virtual te facilitaría el aprendizaje? Si o no, ¿Por qué?

4. ¿Mejoraría tu aprendizaje con el uso de este tipo de tecnologías? Argumenta 5. El material didáctico presentado ¿te motivaría a mantener atención en la clase? Si o no, ¿Por qué?

6. ¿Crees que además de aprender, el uso de recursos te servirá para estudiar?

7. ¿Los estudiantes se interesarían más en el uso de tecnologías educativas? Justifica tu respuesta.

8. ¿Consideras que existe flexibilidad en las herramientas para convertir un mapa mental, apunte o cualquier otro recurso?

9. El modo de reproducción ¿presenta beneficios para tus actividades? Si o no, ¿Por qué?

10. ¿Gestionaría mejor tu tiempo utilizando los recursos que ofrece goconqr?

CONCLUSIONES Después de haber aplicado una presentación ante el grupo de 13 alumnos de la universidad veracruzana acerca de la plataforma educativa Goconqr, todos respondieron con respuestas favorecedoras a que implementarían el uso de esta plataforma, ya que es muy práctica y fácil de usar, ayudaría a mejorar tanto el aprendizaje, como el estudio de algún tema y su utilización seria requerida las veces que fuesen necesarias en sus actividades.

Ya que el diseño de la plataforma es muy atractiva visualmente y hace entretenido el aprendizaje, facilitaría el trabajo y sobre todo atraería la atención de las personas, mejorando la comprensión de la información con un toque de innovación en la presentación de trabajos.

BIBLIOGRAFIAS Adame Tomás, A. (19 de Junio de 2009). Medios Audiovisuales en el Aula. Obtenido de http://online.aliat.edu.mx/Desarrollo/Maestria/TecEducV2/Sesion5/txt/ANTONIO_ADA ME_TOMAS01.pdf Amar, V. M. (2008). Tecnologías de la Información y la Comunicación, Sociedad y Educación . Madrid: Tébar, S.L. .

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