Tecnopedagogía 2.0 by Jaime Mayoga

Tecnopedagogía 2.0 Las tecnologías un río profundo para un giro pedagógico

COLABORAN Esta revista TECNOPEDAGOGIA 2.0 ha contado para la elaboración de este documento con los colaboradores que se mencionan a continuación: En calidad de autores (ordenados alfabéticamente)

Delio Useche Profesor egresado de la Universidad Pedagógica experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Barquisimeto, en la especialidad de inglés. Ha trabajado como profesor en diferentes universidades, una de ellas fue la Universidad Iberoamericana del Deporte siendo profesor de aula, así como también ocupando el cargo de coordinador del área de idiomas. Actualmente labora en una institución publica de secundaria, conocida como el Liceo Bolivariano "Lisandro Alvarado" como profesor de aula. Así mismo se encuentra terminando la Maestría en Educación Superior en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Barquisimeto.

Janeth Montalvo Jaramillo, Doctora en Bioquímica y Farmacia, Magíster en Docencia Universitaria e Investigación Educativa y Especialista Superior en Sistemas de Gestión de Calidad. Actualmente es Vicedecana y profesora de la Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad Central de Ecuador. Las asignaturas que imparte son: Gestión Farmacéutica, Atención Farmacéutica, Farmacología y Liderazgo.

Ludy Josefina Sánchez Almao Profesora egresada de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), Instituto Pedagógico de Barquisimeto (IPB) en el 2

año 2001, obteniendo el título de Profesor en la Especialidad de Educación Integral, con Mención Honorífica Summa Cum Laude. Posteriormente, cursó estudios de Postgrado en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez- Núcleo Barquisimeto (UNESR), donde obtuvo el título de Especialista en Gerencia Cultural en el año 2004. Conjuntamente realizaba cursos de postgrado en la UPEL-IPB en el Subprograma Maestría en Investigación, mención Investigación Educacional. Actualmente cursa los siguientes estudios: Licenciatura en Teología, Licenciatura en Educación, mención Desarrollo Cultural (UNESR), otra Licenciatura en Música Mención Musicología en la Universidad Cecilio Acosta de Maracaibo y la Maestría en Recursos Humanos dictada por la Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada Bolivariana núcleo Lara. Asimismo se encuentra a nivel de presentación de Tesis en el Doctorado en Ciencias Gerenciales en la Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada Bolivariana y otro Doctorado en Gerencia Avanzada en la Universidad Fermín Toro. Se ha desempeñado como docente especialista de música en el Sistema de Orquestas Juveniles e Infantiles de Venezuela. Ha laborado también en diversos planteles educativos como docente especialista de música. Asimismo, ha trabajado a nivel universitario en la UPEL-IPB administrando los siguientes cursos: Introducción a la Investigación, Sociología de la Educación, Desarrollo de Procesos Cognoscitivos, Habilidades Gerenciales, Educación Comunitaria, Epistemología de la Educación, Ética y Docencia, Currículo, Planificación Estratégica, Introducción a la Filosofía y Comunidad, Ciudadanía y Responsabilidad Social. En el Instituto Tecnológico “Antonio José de Sucre” administró el curso Lenguaje y Comunicación, en la UNEFA como docente en el Diplomado de Capacitación Docente y en el Curso de Iniciación Universitaria. Desde el año 2005 se desempeñó como Directora contratada del Orfeón Universitario de la UNEFA-Núcleo Lara hasta el año 2011. Desde Agosto de 2011 forma parte del equipo de educadoras de la Universidad Nacional Experimental de la SeguridadCentro de Formación Lara (UNES- Lara), hasta los actuales momentos.

Eduardo Núñez Marcos Ingeniero Industrial con especialización en Sistemas de Información y experiencia en la formación de usuarios de Sistemas de Información. Su paso por las empresas según los años es como sigue: Sociedad Paramonga S.A., como Gerente de Proyectos de Sistemas de Información; G. y M. S.A., como Gerente de Proyectos y Sistemas. Es

un empresario independiente del 2000 al presente, en desarrollo de Sistemas Comerciales y de Formación.

Ramiro José Vivas Vivas. Es profesor de la especialidad de Electrónica en Quito-Ecuador en el Instituto Tecnológico Superior Central Técnico. Magíster en Educación Superior, Licenciado en Ciencias de la Educación, en Educación Técnica de la Universidad Central del Ecuador. Técnico Superior en Administración Turística del Instituto Técnico Superior Ecuatoriano de Hotelería y Turismo. Tiene experiencia con el Programa de Educación a Distancia, Modalidad Semipresencial, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, Universidad Central del Ecuador como Coordinador de Carrera. En el Instituto Tecnológico Superior Central Técnico como Profesor de: Electrónica Digital y Microprogramables. Administración Gestión y Comercialización en la Pequeña Empresa. Orientación y Formación laboral como Director de Área de la especialización de Electrónica. En calidad de autor y editor

Jaime Enrique Mayorga Robles Profesor y Licenciado en Administración Educativa de la Universidad de Costa Rica y M.B.A. de la Universidad Interamericana de Costa Rica. Tiene experiencias docentes en la Escuela de formación Docente de la Universidad de Costa Rica. Actualmente es Director de COMCA una ONG en la Región de Centroamérica donde desarrolla la enseñanza virtual.

INTRODUCCION Los temas de esta publicación son: Las TIC en la Educación. Tendencias del E-learning. El B-learning. La importancia del B-learning en la educación El M-learning o Aprendizaje móvil. La Web 2.0 de observador a constructor. Cada uno de estos tópicos gira alrededor de las temáticas relacionadas a la educación, la tecnología, la pedagogía, el e-learning y otros relacionados con la influencia de la tecnología en la educación. Las TIC en la Educación hacen referencia a la incorporación de las mismas en la Educación. Tendencias del E-learning destaca sus avances, retos novedades así como sus proyecciones y desafíos para el 2012.

El B-learning como la modalidad de enseñanza semi-presencial dentro del entorno educativo. La importancia del B- learning donde se destacan dos formatos educativos: la enseñanza asincrónica y la no asincrónica. El M-learning que versa sobre el aprendizaje móvil como el nuevo desafío de los educadores. La Educación en la Web 2, sus recursos como apoyo educativo. Para el buen desarrollo de esta temática se ha contado con la colaboración de nuevos expertos del E-Learnig del curso ESV022021 del Programa de FATLA, quienes las han estudiado y revisado sus fundamentos y a las que les han aportado con una gran dedicación su visión y conocimientos. ¡Reciba como lector, un cordial saludo y mi mayor deseo de que siempre se encuentre muy bien! Jaime Enrique Mayorga Robles Equipo Zeta

LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

La sociedad del siglo XXI, se halla inmersa en profundos cambios estructurales que demandan la formación de una nueva ciudadanía capaz de integrar el conocimiento científico y tecnológico con el ejercicio de valores humanos y sociales donde la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), juegan un factor determinante.

Las tecnologías cada día incursionan más en todos los ámbitos de la vida diaria, observándose año tras año una constante e indetenible evolución, y es así como, en ese largo recorrido se abre una ventana hacia la educación, ofreciendo un sin número de posibilidades que conlleven al desarrollo integral del individuo.

El mundo ha demandado una nueva revolución educacional, impulsada por los requerimientos de la sociedad de la información, es así como las llamadas TIC, se incorporan en la educación. Las TIC están cambiando nuestra manera de hacer las cosas, de trabajar, de divertirnos, de estudiar, de relacionarnos, de aprender, de manera sutil, también están cambiando nuestra forma de pensar y de actuar.

Cabe destacar que la tecnología ha permitido un aprendizaje abierto, para el cual, no existe tiempo ni espacio para llevarla a cabo y llega a gran número de personas a la vez, además de brindar un camino en el proceso de generación de conocimiento y adquisición de nuevas habilidades y destrezas absolutamente innovadora. En este sentido, se busca una mayor integración e interacción del estudiante que aprende en forma presencial y a distancia, con el proceso mismo y con sus similares. Integrando textos en línea, imágenes, sonido, etc. se crea un ambiente que facilita al estudiante el proceso de enseñanza y aprendizaje. 7

Es oportuno resaltar, la tecnología se está consolidando como el medio por el cual un número importante de usuarios en lugares remotos buscan mejorar su perfil personal y profesional, y permitiendo accesar a una educación de calidad.

Finalmente, a través de la tecnología y con su uso adecuado se ha dado que el estudiantado desarrolle en él, el espíritu reflexivo, crítico, estético y creativo proyectándolo hacia la autodeterminación y la autonomía de su personalidad. Autor: Delio Amado Useche

Bibliografía Sequera, J (2008) Las Tecnologías y La Comunicación. [Documento en Línea] Disponible http://www.me112puertocabello.es.tl/TIC-Informatica.htm (Consultado: 2012, Enero 8) Pérez, A (2010) Las Tecnologías y La Comunicación. [Documento en Línea] Disponible http://www.webinar.org.ar/actividades/proyectos/escuela-20proyecto-11-para-e-primaria-secundaria (Consultado: 2012, Enero 8)

TENDENCIAS DEL E-LEARNING

Estamos iniciando el 2012 y es el momento oportuno para hacer una evaluación de lo que ha ocurrido y a la vez hacer una proyección de lo que probablemente esta por ocurrir. Basado en lecturas de las opiniones y los puntos de vista de expertos y protagonistas del ambiente de e-learning he podido extraer las ideas que orientan el presente artículo. De lo primero que si podemos dar fe es cómo el elearning de la mano de la tecnología ha tomado nuevos caminos, tal que el 2011 ha sido un año de cambios y para el 2012 se pronostica que estos cambios se consolidarán de forma importante.

grandes organizaciones. Asimismo, 2011 ha afianzado el concepto de “estar en la nube”. Cada vez más las soluciones de e-Learning estarán en sistemas cloud y esto hay que tenerlo muy en cuenta porque cambia la estructura de los costos, riesgos, seguridad, posibilidades, etc. Avances del e-learning en el 2011 Al respecto podemos comentar que hubo una fuerte adopción de toda la filosofía 2.0 en el mundo formativo digital, con nuevas herramientas, nuevas acciones formativas enfocadas más en la colaboración que en la organización estructurada de la formación. También podemos comentar los primeros pasos del Mobile Learning en muchas

Retos del e-learning para el 2012 Los expertos afirman que estamos entrando en una fase de madurez por lo que se refiere a la implantación de herramientas de colaboración y “redes sociales” en e-learning y esto significa que el escenario de mercado cambiará mucho.

Novedades e-learning para el 2012 Conjuntamente con un mayor nivel de madurez de las instancias de social learning, veremos un crecimiento fuerte de mobile learning, que en el 2011 por fin ha salido de su “eterna adolescencia”. Se han visto proyectos concretos y un fuerte avance tanto tecnológico como cultural en este sentido. Todo esto ha supuesto un cambio a la hora de concebir lo que es e-learning. El mismo hecho de que a la hora de abordar un nuevo proyecto, los grandes desarrolladores se

plantean: “¿Y esto, cómo funcionará en un dispositivo móvil?” es una prueba de la relevancia que por fin el m-learning ha adquirido en las organizaciones. Al respecto se comenta que hace falta extender su uso a toda la organización. Hasta ahora muchas empresas han experimentado con departamentos o públicos concretos, como los directivos o los técnicos (los que se desplazan de un sitio a otro todo el tiempo, y que necesitaban este tipo de soporte formativo) pero en este futuro cercano se necesitan implantaciones masivas para poner a prueba el interés y la eficacia de estas lógicas de formación “siempre disponible” y “bajo demanda”.

Proyecciones para el video learning 2012 Cada vez más la formación e-learning está basada en los vídeos. En muchas empresas de desarrollo de sistemas e-learning, la mayor parte de su producción de contenidos está basada al 100% en los vídeos. El vídeo es rápido a nivel de comprensión de los conceptos, es muy amigable, es muy efectivo, permite mostrar más que describir. Se cree que en el 2012 el crecimiento será incluso mayor. Por cierto, el video no vale para todos los contextos formativos, hay casos en los que leer (libros, documentos) es más efectivo, pero para mucha formación on-line, en la que se requiere un nivel de atención muy elevado, el vídeo es una herramienta educativa importante. También cabe considerar que el vídeo tiene una relevancia muy alta en los móviles, ya que es más rápido ver un vídeo de 30’’ que leer un documento. Desafíos para el 2012 A grandes rasgos esto sería lo que se puede vislumbrar para este 2012, pero no podemos dejar de resaltar que hay importantes

diferencias en las evaluaciones según el grado de penetración y uso del Internet en las diversas realidades mundiales, en este sentido en Latinoamérica nos falta aún muchísimo por trabajar. Adicionalmente, cada uno de los profesionales latinos que nos dedicamos al e-learning somos especialistas en alguna materia, por ello el secreto para seguir creciendo en Latinoamérica este 2012 es: colaboremos y unamos fuerzas. Autor: Eduardo Núñez Marco Bibliografía

http://www.elearningguild.com/ http://www.marcellorinaldi.com/ http://www.americalearningmedia.com/

EL B-LEARNING

El B-Learning (formación combinada, del inglés blended learning) es un proceso docente semipresencial, lo cual incluye clases presenciales como actividades de e-learning. Ambas actividades combinándolas en un solo tipo de formación, agiliza la labor tanto del formador o formadora como del y la estudiante.

¡Increíble! La modalidad b-Learning deberá incluir tanto actividades on-line como presenciales, pedagógicamente estructuradas, de modo que facilite el aprendizaje buscado y asegure el logro de las competencias de los usuarios.

Las ventajas que se suelen atribuir a esta modalidad de aprendizaje son la unión de las dos modalidades que combina: 1Las que se atribuyen al elearning: trabajo autónomo, reducción de costes,

eliminación de barreras espaciales y la flexibilidad temporal, ya que para llevar a cabo gran parte de las actividades del curso no es necesario que todos los participantes coincidan en un mismo lugar y tiempo. 2Las de la formación presencial: aplicación de los conocimientos, interacción física, lo cual tiene una incidencia notable en la motivación de los participantes, facilita el establecimiento de vínculos, y ofrece la posibilidad de realizar actividades algo más complicadas de realizar de manera puramente virtual. 14

El B-Learning puede ser logrado a través del uso de recursos virtuales y físicos, “mezclados”. Un ejemplo de esto podría ser la combinación de materiales basados en la tecnología y sesiones cara a cara, juntos para lograr una enseñanza eficaz. Blended learning y sus aplicaciones en entornos educativos Blended Learning es un término que representa un gran cambio en la estrategia de enseñanza.

Interesante Blended learning no es un concepto nuevo. Durante años hemos estado combinando las clases magistrales con los ejercicios, los estudios de caso, juegos de rol y las grabaciones de vídeo y audio, por no citar el asesoramiento y la tutoría. (BRODSKY, 2003).

- Un modelo instructivo con garantías para abordar el objetivo ambicioso del desarrollo de competencias básicas - Una herramienta e-learning cuyo diseño sea capaz de soportar el modelo instructivo anterior. - El apoyo de profesionales para complementar y optimizar el modelo de aprendizaje anterior.

En el sentido estricto, bLearning puede ser cualquier ocasión en que un instructor combine dos métodos para dar indicaciones. Sin embargo, el sentido más profundo trata de llegar a los estudiantes de la presente generación de la manera más apropiada. Así, un mejor ejemplo podría ser el usar técnicas activas de aprendizaje en el salón de clases físico, agregando una presencia virtual en una web social. Un programa de blended learning contempla tres elementos fundamentales:

Uno de los beneficios claves que algunos autores han reportado, es la posibilidad de beneficiarse del abundante material disponible en la red, compartido de modo abierto. Y es que el Blended learning no consiste en colocar materiales en Internet sino en aprovechar los materiales que existen en Internet. Un ejemplo es el World Wide Web. Se trata de no cambiar de medio sin necesidad y de aprovechar lo existente: “Las líneas básicas del proyecto no son reproducir electrónicamente material didáctico cuyo soporte ideal es el impreso, sino aprovechar la enorme cantidad de información disponible en la Internet” (Adell, 2002). La idea del ciberespacio como espacio educativo fue desarrollada por Cabero en el año 1996. Autora: Ludy Josefina Sanchea Almoa

Bibliografia http://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/03/10/%C2%BFque -es-b-learning/ http://es.wikipedia.org/wiki/B-learning http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf

LA IMPORTANCIA DEL B-LEARNING EN LA EDUCACIÓN

En la sociedad, uno de los sectores que ha sido intervenido directa e indirectamente por el fenómeno tecnológico es el sector educativo. El paradigma de la educación en estos tiempos, exige un cambio, una innovación potencial de los sistemas educativos, requiriendo nuevos roles y nuevas metodologías en los procesos educativos, lo cual es factible en plena era de la información, la globalización y el rápido avance tecnológico. El B-learning (formación combinada, del inglés blended learning) consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este formato incluirá tanto clases presenciales como actividades de e-learning. Los investigadores Heinze y Procter han creado la siguiente definición para Blended Learning aplicado a la educación superior: Es el aprendizaje facilitado a través de la combinación eficiente de diferentes métodos de impartición, modelos de enseñanza y estilos de aprendizaje, y basado en una comunicación transparente de todas las áreas implicadas en el curso. (Heinze, A. & C. Procter (2004). B-learning (aprendizaje mezclado) es un modelo ecléctico que combina lo mejor del aprendizaje presencial, con funcionalidades del aprendizaje electrónico o e-learning para potenciar las fortalezas y disminuir las debilidades de ambas modalidades.

Cuando se adopta una modalidad B-learning se deberá cuidar el incluir tanto actividades on-line como presenciales, pedagógicamente estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscado y se asegure el logro de las competencias de los alumnos. La importancia radica en la unión de las dos modalidades, de un lado en el e-learning, fortaleciendo el trabajo autónomo del alumno, la reducción de costos acarreados por el desplazamiento, la eliminación de barreras espaciales y la flexibilidad temporal, ya que no siempre es necesaria la participación sincrónica de los participantes. Y las de formación presencial, aplicación de conocimientos, interacción física, que conlleva una incidencia notable en la motivación de los estudiantes, facilita el establecimiento de vínculos y ofrece la posibilidad de realizar actividades más complicadas que en el ámbito netamente virtual. En esta modalidad el aprendizaje es facilitado a través de la combinación eficiente de diferentes métodos de impartición, modelos de enseñanza y estilos de aprendizaje, y basado en una comunicación transparente de todas las áreas implicadas en el curso. Esta idea conlleva a la personalización del aprendizaje, adaptándose a las capacidades e intereses de los alumnos. Con la asistencia de herramientas informáticas comunes se puede tejer una telaraña de contenidos mediante enlaces entre partes de la unidad estudiada o hacia vínculos de contenidos externos que permiten la visualización de ejemplos, el acceso a páginas monográficas o a todo tipo de literatura accesible en Internet. La tecnología por muy sofisticada que esta sea, no generará conocimiento en los estudiantes por sí sola, debe ser parte de una estrategia planeada por el profesor basada en necesidades específicas de aprendizaje, seleccionando la combinación correcta de elementos y la secuencia adecuada para aplicarlos y alcanzar los objetivos de aprendizaje deseados.

Papel del docente en el b-learning En B-learning el docente asume de nuevo su rol tradicional, pero usa en beneficio propio el material didáctico que la informática e Internet le proporcionan, para ejercer su labor en dos frentes: como tutor online (tutorías a distancia) y como educador tradicional (cursos presenciales). La forma en que combine ambas estrategias depende de las necesidades específicas de ese curso, dotando así a la formación on-line de una gran flexibilidad. El sistema de enseñanza B-learning requiere un esfuerzo por parte del formador en la actualización y renovación de contenidos y materiales docentes. En ocasiones, la heterogeneidad del alumnado obliga a la oferta de diversos caminos para acceder a los contenidos, de forma adaptada a las necesidades de los alumnos, minimizando el fracaso de aprendizaje. En el B-learning el profesor actúa como tutor on line utilizando las posibilidades del material didáctico que Internet le ofrece pero también actúa como un formador tradicional con clases presenciales. Papel del alumno en el b-learning El estudiante tiene que desarrollar habilidades tan importantes para sus estudios como para su vida futura en esta sociedad, entre las que podemos citar:  Buscar y encontrar información relevante en la red.  Desarrollar criterios para valorar esa información, poseer indicadores de calidad.  Aplicar información a la elaboración de nueva información y a situaciones reales.  Trabajar en equipo compartiendo, elaborando y contrastando información para la toma de decisiones.

El alumno que escucha al profesor no desarrolla esas competencias o, mejor dicho, el modelo de enseñanza no ayuda al desarrollo de esas competencias, pues, cada alumno crea su propio estilo de aprendizaje. El modelo de enseñanza semipresencial fomenta en el estudiante el desarrollo de estas competencias como parte de su aprendizaje.

Ventajas del b-learning Rápida actualización de los materiales. Nuevas formas de interacción entre alumno-profesor. Flexibilidad en la planificación y la programación del curso. Permite permanecer menos tiempo en el aula. Propicia un potencial ahorro de espacios físicos e incrementa la participación de los estudiantes como responsables de su propio aprendizaje.  Relación costo-efectividad para la institución como para el estudiante.  Favorece la mundialización de las ofertas académicas y las oportunidades de estudio.  Permite a los alumnos acceder a los propios contenidos de clase, a contenidos complementarios de ampliación o refuerzo o a la realización de actividades y tareas.     

Implicaciones del b-learning El Blended Learning (Valiathan, 2002):

implica

una

combinación

lo siguiente

 Variedad de Medios de Entrega (sin tecnología - presenciales y basados en tecnología- en línea).  Variedad de Eventos de Aprendizaje (Trabajo a su propio paso, individual y colaborativo, basado en grupos.)  Apoyo Electrónico de Desempeño (instrucción) y Gestión de conocimiento (información).  Se deben considerar muchos factores como los objetivos de aprendizaje, la audiencia, los requerimientos técnicos, etc. antes de seleccionar los elementos a usar. Autora: Janeth Montalvo Jaramillo Bibliografía Acosta Vargas, N., Segundo Congreso Virtual Iberoamericano, disponible en http://www.saccec.com/educacion/, 2009 http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Blearning&oldid=51857861 Sanz, C., Madoz, C., Gorga, G., González, A., La importancia de la modalidad “blended learning”. Análisis de una experiencia educativa. TE&ET, Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, III-LIDI Facultad de Informática, UNLP, La Plata, Argentina, Número 3, 2009 Blearning en procesos de postgrado, Pernia, F. (Disponible en internet). Reb, Revista Blearning, 2009 (Disponible en internet). Depetris Beatriz, Zangara Alejandra, Feierherd Guillermo, La importancia del blended learning en la educación universitaria en regiones aisladas, F.C.E.U.N.P.S.J.B. 39, Anuario 2004

EL M-LEARNING o APRENDIZAJE Mﾃ天IL.

La enseñanza móvil como desafío del aprendizaje. La educación en América Latina está dando sus primeros pasos en el uso del M-learning pero ésta pareciera ser que se proyecta como la principal tendencia en el ámbito de las tecnologías aplicadas a la enseñanza durante este nuevo año 2012, la cual es una apuesta por el aprendizaje en cualquier momento, en cualquier lugar y donde se destacarán las tendencia a la realidad aumentada y el aprendizaje a través de juegos. Pero ¿Qué es M-learning o aprendizaje electrónico móvil? “Se denomina aprendizaje electrónico móvil, en inglés, m-learning, a una metodología de enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños y maniobrables dispositivos móviles, tales como laptops, teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas, tablets PCs, pocket pc, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica.” (Wikipedia)

¿Cuál es el panorama y la tendencia de esta tecnología llamada M-Learning? El uso de los teléfonos móviles y otros sistemas tecnológicos como las conocidas tablets están en un periodo inicial de uso pero este mismo panorama nos dice que se irá incrementando también dentro de los nuevos métodos de aprendizaje. Por su creciente interés y por su uso generalizado en todos los ámbitos de la sociedad, estos dispositivos móviles nos llevan a plantear la necesidad de incorporarlos también en los procesos de enseñanza aprendizaje. Así que el rápido desarrollo de estas tecnologías de la información y la comunicación expande y magnifica a la vez el proceso de aprender y también potencia con ello la creación de conocimiento compartido. Por tanto, vivir y aprender en la sociedad de la Red significará también integrar en los procesos educativos, de manera natural, estas tecnologías móviles tan presentes en la vida cotidiana.

No es sencillo determinar este panorama tan nuevo pero acudiendo a la investigación seria y bien fundamentada que han hecho estudiosos como Mar Camacho y Tiscar Lara del Servicio de la Red Scopeo se puede destacar que el Mobile Learning o aprendizaje, basado en el uso de dispositivos móviles, ha sido considerado por el Horizon Report desde 2008 como una de las tecnologías emergentes que van a tener y que realmente ya tienen un impacto importante en la educación junto al aprendizaje basado en juegos y el uso de los mundos virtuales para aprender. Su estudio destaca en relieve según las autoras “que una de las enormes ventajas del Mobile Learning es que hace posible que el aprendizaje salga fuera de las aulas, que tenga lugar en cualquier parte y en cualquier momento. El estudiante crea, publica y comparte su propio conocimiento a la vez que se beneficia de conocimiento creado por otros, generando así y contribuyendo a mantener procesos cíclicos que no tienen fin y son actualizados constantemente, lo cual enriquece enormemente la experiencia de aprender.”

Ante este panorama cabe preguntarnos ¿Qué nos corresponde hacer como agentes de la educación en línea? La función de educadores y otros agentes involucrados en procesos educativos es pues explorar el potencial educativo del uso de los dispositivos móviles para que estos puedan ser incorporados en los mismos y favorecer un aprendizaje significativo que a su vez se transforme en conocimiento. La irrupción de tecnologías emergentes como la geolocalización, los códigos QR, la realidad aumentada o las simulaciones, junto con la proliferación de numerosas aplicaciones educativas, ponen al Mobile Learning en el epicentro de los procesos educativos actuales. Tal como lo vemos aquí, es muy importante que el educador se proponga acercarse a estas tecnologías y a sus capacidades transformadoras en la educación para que logre

brindar con propiedad una enseñanza innovadora de calidad. En este sentido, es importante tener en cuenta el Mobile Learning como una metodología seria de aprendizaje, por lo que es necesario construir un discurso sólido acerca de su potencial y usos metodológicos, así como destacar aquellas experiencias educativas de referencia que se basan en un uso de los dispositivos móviles.

¿Es un desafío para el educador el teléfono móvil? Pues si lo es, pues hay una tendencia comprobada en estudios como los de Camacho y Lara que manifiestan el hecho de que una gran parte del planeta vive hoy día pendientes de su teléfono móvil y ahora muchos también de sus tablets como tendencias innovadoras de la tecnología. A ello se debe añadir el desarrollo de novedades y soluciones en apps móviles educativas que van desde la 27

creación de un software que permite cargar lecciones y ejercicios en el móvil hasta el desarrollo de una aplicación que permite recibir lecciones de vocabulario específico, etc., lo cual está haciendo que se desarrollen para el e-learning. También hay contenidos y aplicaciones móviles que ya se ven como el formato con mayor futuro para la formación online.

Algunas conclusiones sobre M-learning Desde el simple uso de la computadora, los soportes multimedias, así como el advenimiento de Internet y las redes en general, todo ha servido para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje en sus diferentes modalidades y aspectos. Esto está generando gran expectativa en el sistema educativo latino, sobre el que se están realizando interesantes iniciativas

empresariales y proyectos de investigación. Se puede concluir que Mobile Learning o Aprendizaje Electrónico Móvil es una fuerza innovadora que cada día es más y más accesible, que tiene un gran poder de comunicación, de transformación, de canalización y de cambio en las prácticas educativas actuales. La educación esta desafiada para enseñar en casa conectados a un campo virtual, aprender en el autobús con una tableta o un teléfono inteligente o mientras se viaja, e incluso se puede aprender simplemente paseando por la calle, o una playa o montaña, todo gracias a una aplicación virtual que nos brinda la información añadida a lo que estamos visitando o viendo en ese preciso momento. Corresponde a los educadores estar atentos a esta modalidad ya que los nuevos espacios de aprendizaje se han salido del aula tradicional y se están ampliando muy rápidamente sus horizontes. Autor: Jaime Enrique Mayorga Robles

Bibliografía SCOPEO (2011). M-learning en España, Portugal y América Latina, Noviembre de 2011. Monográfico SCOPEO, nº 3. Consultado (08/enero/2012)en: http://scopeo.usal.es/investigacion/monograficos/scopeom003 Wikipedia en español. Consultado (08/enero/2012) en: http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_electr%C3%B3nico_m%C3 %B3vil

LA WEB 2.0 DE OBSERVADOR A CONSTRUCTOR

Códigos, lenguajes, virus, vacunas eran palabras que asuntaban a las mayorías de personas hace algunos años, algunos elegidos disfrutaban de su reinado en el mundo de la computadores, las bromas eran de todos los días al escuchar – hay que vacunar a tu máquinay la pregunta era obvia ¿vacuna para las computadoras? Las máquinas recibiendo vacunas era extraño, peor cuando llegaron términos como: se cayó el sistema, hay que bajar un archivo, debes navegar por la red, términos que acrecentaban la incertidumbre del común de las personas y hacían ver como unos gigantes a los que poco o mucho sabían de lo que estaban hablando. El tiempo paso y se escucharon más términos, voy a revisar mi HI5, que bueno que está éste portal, lo nuevo es Facebook, mejor es Twitter y que decir de los chicos al usar su celular y bajar full MP3, o decir pásame por el bluetooth, si apenas podíamos asimilar la revolución de la googlemania.

El esfuerzo inmenso para manejar tal cantidad de tecnología se veía frustrado por contenidos planos sin vida que convertía al usuario en mero observador, limitado a leer artículos, a ver videos, a escuchar música en fin a asombrarse por las maravillas que observaba y no se explicaba como alguien era capas de saber tanto. La aparición de material educativo dio lugar a que el usuario tengo a su disposición la información de lenguajes de programación y se batía encarecidamente con el HTML para crear su página web, que después de tanto trabajar apenas lograba una página fría sin mayor brillo y lo peor de todo plana y pensaba mejor “zapatero a tus zapatos” El costo de la tecnología era otra barrera que romper, conectarse vía modem para teléfono a mas de ser lento era muy pero muy caro ¿Quién podía darse el lujo de usar el teléfono todo el día? Bueno la cuenta a fin de mes dio más de un dolor de cabeza a muchos. La aparición de los llamados café nets, con anuncios de 75 centavos de dólar la hora de uso de internet-banda ancha, atrajo y atrapo a adolescentes, adultos, amas de casa, empleados, trabajadores, dando acceso y popularidad al uso del internet, abriendo la posibilidad a que las comunicaciones con familiares que se encontraban en el exterior fuera posible y a bajo costo. Se había dado un uso práctico a la tecnología para la 31

gente común, sin embargo que dependía todavía de los “expertos”. Términos con voy a revisar mi mail dejaron de ser extraños, porque ¿Quién? Quería enviar una carta para recibir la respuesta en un mes o mas y todavía dependiendo el peso sobre el dólar de costo, si podía escribir por su email y recibir la contestación inmediatamente si su familiar estaba conectado. Más popular era el término chatear, es como hablar por teléfono pero con letras se escuchaba. Poco a poco el miedo a la tecnología iba desapareciendo, el papel de observador se derrumbaba, empezábamos a ser actores, increíble cuando usamos la video conferencia, que emocionante ver a tu ser querido en la pantalla, ver como Madres besaban la pantalla como estar besando a su hijo, hijos abrazaban el monitor por querer abrazar a sus Padres, que decir de esos amantes que a la distancia recordaban sus buenos momentos. Definitivamente la tecnología se había vuelto amigable, los códigos se habían convertido en iconos, las vacunas se habían convertido en antivirus y la red ya no era solo la red de los pescadores, era la red mundial de la comunicación, los amigos por correspondencia se habían convertido en amigos por las redes sociales, en fin la tecnología había dejado atrás

su obscurantismo para dar paso a la luz y al progreso. Los web másteres, los ingenieros en sistemas, los expertos informáticos se vieron opacados por los aficionados en la creación de páginas web, con la aparición de los blogs donde el más novato puede realizar asombrosamente unos trabajos de calidad y sin saber una sola letra de código html, es más subirlo inmediatamente a la Web para que todo el planeta pueda verlo y opinar sobre el, comentar y criticar, es decir actuar, había llegado el momento en que el observador se había convertido en constructor. Ahora es muy común tener sitios donde se puede publicar tus recetas de comida, tus videos graciosos, tus aventuras, tus fotos, tus descubrimientos, anunciar tus artículos de segunda mano, ofrecer servicios de todo tipo, comprar y vender, estudiar y enamorarse, ahora la pregunta es ¿La tecnología esta lista para nosotros?

Autor: Ramiro José Vivas

Palabras claves de los temas de esta publicación:

Las TIC en la Educación: TIC, educación y comunicación Tendencias del E-learning: Elearning, tendencias, mlearning El B-learning: Bleaming, aprendizaje y formación La importancia del B-learning en la educación: Blearning, educación y docente. El M-learning o Aprendizaje móvil: Mlearning, aprendizaje y móvil La Web 2.0 de observador a constructor: Web 2.0, Internet y tecnología