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Prevención de Conductas Inapropiadas en Adolescentes Nº 1 - Mayo de 2018
Autores y colaboradores en este número María Carolina Corzo Mendoza carocorzo2899@gmail.com Alejandro David Padilla Palencia alejandro_9907@hotmail.com Ana Melissa Morales Acosta ana_melissa_m@hotmail.com
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Enrique Alfonso Meza Daza Rector Robert Romero Ramírez Decano Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales Libia Alvis Directora Departamento de Psicología
Universidad Popular del Cesar Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales. Psicología Valledupar - Cesar 2018
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Sumario Introducción 1. Objetivos 2. ¿Qué es el comportamiento? 3. Clases de comportamiento 4. Que es el conductismo y cuál es su objeto de estudio
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5. Principales exponentes del conductismo 6. Que son los problemas de conducta
7. Factores que inciden en el comportamiento 8. Características de los problemas de conducta 9. Signos de alerta 10.Trastornos de comportamiento 11. Signos de alerta según el DSM5 12.Estrategias de prevención 13.Actividad 14.Integración de saberes 15.Conclusión
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INTRODUCCIÓN En esta cartilla llevaremos a cabo un plan metodológico de prevención sobre los cambios comportamentales que experimentan los adolescentes en esta fase, y el porqué de estos cambios, partiendo desde el punto bilógico y social. Por medio de este diseño estratégico daremos a ustedes una explicación de los múltiples factores que conllevan a la modificación repentina del comportamiento de los jóvenes en la etapa
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de la adolescencia. A medida que se profundice en la información brindada por la cartilla podrá empezar a adquirir conocimientos tales como los posibles trastornos
que le pueden dar una explicación tanto biológica, como mental, a los comportamientos inadecuados presentados por los adolescentes en situaciones inesperadas. En nuestra investigación pudimos hallar rasgos que tienden a demostrar cuando una persona está en experimentando problemas de comportamiento, se destacan aspectos como el mal humor, irritabilidad constante, impulsividad, agresividad, retraimiento, entre otra
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GENERAL
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Diseñar una cartilla con estrategias de prevención para los problemas de comportamiento en adolescentes de la ciudad de Valledupar departamento del Cesar.
ESPECÍFICOS Identificar los problemas de comportamiento que pueden presentarse en los adolescentes de las instituciones educativas. Sugerir algunas estrategias de prevención de manera didáctica para los problemas de conducta en adolescentes. Integrar los saberes para obtener una mejor respuesta en la optimización de problemas de conductas
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COMPORTAMIENTO ¿Qué es el comportamiento? El comportamiento es la manera en la cual se porta o actúa un individuo en la vida o cualquier
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otro factor social. Es decir, el comportamiento es la forma de proceder que tienen las personas u organismos ante los diferentes estímulos que
reciben y en relación con el entorno en el cual se desenvuelven. Fuente: https://psicologiayempresa.com/aspectos-basicos-delcomportamiento-humano.html
Con tan solo observar a diferentes personas confirmamos que existen diferentes tipos de comportamientos ante por ejemplo una misma situación, porque en el comportamiento de alguien ante un determinado estímulo incidirá la educación que haya recibido esa persona en los
primeros años de vida, la experiencia, pero también podrán hacerlo las diversas convenciones sociales existentes, que, de alguna manera, nos anticipan como la sociedad espera que actuemos frente a determinadas situaciones.
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¿Cuántas clases de comportamientos hay?
El comportamiento consciente es aquel que se lleva a cabo luego de un proceso de razonamiento, por ejemplo, saludamos al profesor de matemáticas cuando lo encontramos por la calle. Por su lado, el comportamiento inconsciente, a diferencia del anterior, se produce de modo automático, es decir, el individuo no se detiene a
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pensar o reflexionar acerca de la conducta que desarrollará, directamente le sale, por ejemplo, nos
tomamos el dedo cuando lo golpeamos con la pata de la cama.
Fuente: https://www.vix.com/es/btg/curiosidades/8308/por-queduele-tanto-golpearse-el-dedo-del-pie
En tanto, el comportamiento privado será aquel que se desarrolla justamente en el ámbito personal, en la intimidad de casa o en soledad; y entonces, el comportamiento público, implica lo absolutamente contrario, porque lo desarrollamos frente a otros seres humanos o en espacios públicos donde convivimos con el resto de la sociedad o comunidad. Fuente: http://www.evapsicologa.com/se-pueden-prevenir-las -rabietas-con-el-juego/
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COMPORTAMIENTO
Para la Psicología, una de las disciplinas que más se ocupan del estudio del comportamiento del ser humano, el comportamiento incluye todo aquello que hace un ser humano frente a su medio.
SABIAS QUE… QUE ES EL CONDUCTISMO Y CUAL ES SU OBJETO DE ESTUDIO El conductismo es una corriente que se viene dando desde hace años atrás. Se observa que es un
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enfoque que se dedica al estudio científico de la conducta como resultado de la interacción entre
organismo y su entorno. Catalogado como la primera teoría de aprendizaje. En tal sentido, Leiva (2005) manifiesta que Los modelos conductistas más importantes son: el condicionamiento clásico de Pávlov, el
Fuente: https://es.slideshare.net/valabelli/conductismo-39386277
condicionamiento operante de Skinner y el condicionamiento vicario de Bandura. El conductismo estudia la interacción que hay entre el medio, el sujeto y la interacción que se da en ellos. Tiene como objetivo principal estudiar el comportamiento observable, o sea la conducta, a partir de esto toma en cuenta variables como el desarrollo del individuo en el ambiente y la conexión estimulo respuesta.
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PRINCIPALES REPRESENTANTES DEL CONDUCTISMO
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¿Qué son los problemas de comportamiento? Son problemas de salud muy frecuentes en la
adolescencia, se da entre los 13 y 16 años de edad. Los problemas de conducta hacen referencia a agresividad, impulsividad, ira, déficit de habilidades sociales, baja empatía, timidez, sumisión y, en general, aquellos
* Fuente: http://karenps.blogspot.es/1402283999/problemas-deconducta-en-adolescentes/
problemas que interfieren en el desarrollo del niño y en el medio en que se desenvuelve: familia, clase, grupo de amigos, sociedad.
Estas desviaciones de la conducta tienen factores genéticos o biológicos, relacionados con determinados neurotransmisores, educativos, padres con trastornos mentales, padres que no los educan bien, padres que no ponen límites y sociales como lo son las malas compañías, nuevos modelos familiares y crisis económicas Fuente: http://malascompanias16.blogspot.com.co/
en su entorno familiar.
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FACTORES QUE INCIDEN EN LOS PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO
* CARACTERร STICAS QUE PUEDEN PERCIBIRSE CUANDO UNA PERSONA PADECE PROBLEMAS DE CONDUCTA Conducta antisocial
Retraimiento
Problemas de adaptaciรณn
Agresividad
Desafiante
Negativista
Impulsividad
Irritabilidad
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SIGNOS DE ALERTA Situaciones personales:
Situaciones familiares:
Comportamiento disocial.
Inicio precoz de conductas agresivas.
Pocos vínculos sociales.
Familias desbordadas.
Impulsividad.
Control parental inadecuado.
Baja capacidad de atención.
Falta de comunicación y conocimiento de los
Actitud negativa ante lo escolar.
Bajo rendimiento académico.
Bajo nivel socio-económico.
Baja tolerancia a la frustración.
Padres abusivos o ruptura con el hogar en la
Pérdida de valor a la autoridad.
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Fuente: https:// orientacionvocacionalieu.blogspot.com.co/2016/04/problemasde-conducta.html
Padres que no tienen tiempo de estar con sus hijos.
problemas de los hijos.
infancia
Se enfada frecuentemente
Contesta de malas maneras
Desafía con la postura y con la mirada
No obedece o se resiste a obedecer
Culpa a os demás de lo que hace él
Se muestra rencoroso y vengativo
Miente
Se muestra cruel con compañeros, animales…
Comete hurtos
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TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO Los problemas de conducta son un grupo de problemas emocionales o de comportamientos en
los niños o jóvenes que son los más propensos a sufrir este tipo de desórdenes. Los niños o los jóvenes tienen a tener muchas dificultades al momento de seguir normas o reglas estipuladas, comportarse de maneras muy poco aceptables a la sociedad. Algunas veces se confunde estos problemas o desórdenes con jóvenes delincuentes, rebeldes o “malos” en lugar de trastornos de la conducta o enfermedades mentales. (desordenes de la conducta, 2015)
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Según el DSM5 Los niños o los adolescentes tienden a manifestar algunos de los siguientes problemas de conducta:
Trastornos negativistas desafiante
Trastornos explosivo intermitente
Trastorno de la conducta
Trastorno de la personalidad antisocial
Piromanía
Cleptomanía Fuente: https://www.psicologiaenaccion.com/saber-hijotrastorno-conducta/
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¿Cómo se diagnostican los Trastornos del comportamiento? Un equipo de profesionales expertos, normalmente encabezado por un psicólogo, ha de ser el responsable del diagnóstico de los trastornos del comportamiento. Desde la familia o la escuela se puede tener una sospecha, pero el diagnóstico únicamente podrá ser llevado a cabo por un profesional experto en salud mental. La evaluación del niño y la familia es necesaria para diferenciar entre un trastorno del comportamiento y las posibles conductas dentro de la normalidad, conductas que pueden ser
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transitorias y que pueden experimentar los niños, por ejemplo, en fases de cambio como es el paso de la infancia a la adolescencia.
No existe una sola medida que pueda prevenir todos los problemas del comportamiento; y hay factores causales que no se pueden prevenir (por ejemplo, el sexo o la edad) por lo que no existe la prevención total. Hay dos medidas muy importantes que se pueden y se deben tomar: la atención precoz a los síntomas, y la inclusión de la familia y la escuela en el tratamiento. Hay que prestar atención a las características de la vida del niño y del ambiente que le rodea. Es posible que el niño violento, disruptivo y agresivo esté reproduciendo conflictos y vivencias cotidianas de su medio familiar o social.
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La prevención de los trastornos del comportamiento comienza en la primera infancia. No son excepcionales los padres de niños preescolares que refieren que “no pueden con él”. Hay que diferenciar los comportamientos normales para la edad (a los 2-3 años el niño aprende a decir “no” y va explorando su voluntad y sus capacidades), de las rabietas y los estallidos que utiliza para conseguir lo que quiere y salirse con la suya. Es muy importante establecer límites claros y normas de disciplina coherentes y estables, ajustadas a la realidad y capacidad del niño, desde muy temprano. Tanto la ausencia de estas normas como su excesiva rigidez pueden propiciar los
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problemas de comportamiento. (CABALLERO) ¿Cómo se realiza la Terapia Cognitivo-Conductual para prevenir y tratar los Trastornos del Comportamiento? El tratamiento psicológico de los trastornos del comportamiento se basa en las estrategias cognitivas y conductuales. Las técnicas conductuales se han mostrado útiles y de relativamente fácil aplicación. Su eficacia es mayor en los escolares que en los adolescentes y cuando los problemas en el comportamiento están comenzando. Así, se podría decir que son estrategias con un componente de intervención y con un componente preventivo.
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Antes de comenzar con las estrategias conductuales, se debe establecer un registro de conductas de la manera que se prefiera (que los padres traigan escrito en una hoja los problemas que aparecen a lo largo del día, que el profesor escriba en la agenda escolar las conductas disruptivas, etc.). En dicho registro, se debe especificar:
Las características de la conducta anómala y todas sus particularidades importantes.
La intensidad de los síntomas.
Su consistencia (si se producen independientemente de factores externos o se mantienen
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hagamos lo que hagamos).
La frecuencia.
La expresión de los síntomas en relación con el entorno.
En que situaciones empeoran o mejoran.
La evolución a lo largo del tiempo (como han sido en los últimos meses, años, etc.).
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SIGNOS DE ALERTA SEGÚN EL DSM V Un patrón repetitivo y persistente de comportamiento en el que no se respetan los derechos básicos de otros, las normas o reglas sociales propias de la edad, lo que se manifiesta por la presencia en los últimos doce meses de por lo menos tres de los quince criterios siguientes en cualquier de las categorías siguientes, existiendo por lo menos uno en los últimos seis meses: Agresión a personas y animales •
A menudo acosa, amenaza o intimida a otros
*
•
A menudo inicia peleas
•
Ha causado un arma que puede provocar
Agresión a personas y animales •
propiedad de alguien •
Engaño o robo
•
Ha invadido la casa, edificio o
serios daños a terceros •
Crueldad física contra personas y contra animales
Ha destruido deliberadamente la
automóvil de alguien •
A menudo miente para obtener objetos o favores, o para evitar obligaciones
•
Ha robado objetos de valor no triviales sin enfrentarse a la victima
•
Incumplimiento de normas
Fuente: https://es.wikihow.com/evitar-una-pelea-en-la -escuela
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Tipo de inicio infantil
Tipo de inicio adolescente
Los individuos muestran por lo menos un
Los individuos no muestran ningún síntoma
síntoma característico del trastorno de
característico de trastorno de conducta
conducta antes de cumplir los 10 años
antes de cumplir los 10 años
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INTEGRACIร N DE SABERES
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CONCLUSIÓN Los comportamientos inadecuados en los jóvenes actualmente representan una gran polémica, y un alto inconveniente para la sociedad, dado que esto ocasione múltiples choques, a nivel social, familiar, e interpersonal, debido a las consecuencias que dejan las acciones tomadas por un joven que posee un nivel alto de mala conducta, por tanto esto causa que no sea bien visto ante la sociedad que le rodea. En ocasiones la frecuencia de dichas conductas inadecuadas, suele ser rasgo de alfo un poco más complejo, hasta llegar al punto de poder llegar a ser un posible trastorno, lo cual agravaría la situación, debido a que de ser un trastorno, tiene un nivel de complejidad aun mayor, y habría que tomar medidas más drásticas, como tratamientos,
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alejamientos de la sociedad, para evitar daños colaterales. Como base tomamos el conductismo, representado por sus más principales exponentes J.B
Watson, B.F. Skinner, y Pavlov, quienes por medio de estudios, y con métodos distintos, hallaron la manera de saber y entender cómo se controla la conducta de una persona, o animal, sus investigaciones le sirvieron al mundo de tal modo, que hoy día le facilita al psicólogo o terapeuta entender el por qué, una persona se comporta de manera inapropiada en contextos totalmente alejados de su conducta. Pudimos saber que los problemas de comportamiento tienen rasgos importantes como ira, impulsividad, agresividad, disminución en la interacción social, timidez, entre otras, que llevan a hacer notoria la irregularidad en un joven. Estas características que abren la ventana a la posibilidad de un problema de conducta, se comienzan a presentar desde los 13 a 16 años de edad, etapa donde el joven suele ser rebelde, y muy receptivo con lo que en su entorno sucede.
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ANEXOS
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ANEXOS
ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN ¿Qué se debe tener en cuenta para prevenir que se den estos problemas de comportamiento ?: Los adolescentes pasan por una etapa en la que ellos también sufren y por momentos de dificultad Hay que establecerle normas, deberes y limites desde casa. Fomentarles autonomía, la responsabilidad y el autocontrol de sí mismo.
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Los padres, profesores y familiares como símbolo de autoridad, deben dar ejemplo. Mostrar interés en las actividades y el comportamiento en la escuela. Buscar ayuda profesional para tener una orientación más adecuada de cómo se da el desarrollo del adolescente. (psicológica). Tener una mejor relación con sus padres y fomentar la confianza con ellos.
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ANEXOS
ACTIVIDAD El volcán Se trata de una técnica muy eficaz para mejorar el autocontrol, sobre todo en esos momentos en los que el niño parece estar a punto de explotar. En esencia, se trata de utilizar las imágenes para concienciar el comportamiento. De esta manera, el niño será capaz de detectar cuándo está a punto de comportarse de manera inadecuada y podrá detenerse a tiempo. Para poner en práctica esta técnica, tendrás que pedirle que imagine su interior como si fuera
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un volcán que representa toda su fuerza y energía. Explícale que, como muchos otros volcanes, su volcán interior también se descontrola y entra en erupción, haciendo que explote todo lo que lleva dentro. La idea es que el niño aprenda a reconocer las señales de la ira y el enfado, asociándolas con la lava caliente y la erupción. De esta forma podrá detenerse antes de llegar al punto de no retorno. Una vez el niño sea capaz de distinguir la ira, el enfado, la irritabilidad o la frustración, debes enseñarle estrategias para hacerle frente a la impulsividad. Existen estrategias muy simples, como respirar profundamente mientras se da órdenes internas del tipo “tranquilízate”. También puedes decirle que cuente hasta 10 o hasta 20, hasta que haya pasado el enfado. Otra alternativa consiste en alejarse de la situación que le está molestando, para recuperar la calma.
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ACTIVIDAD El volcรกn
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REFERENCIAS
Cherem, A., Morales, D., García, C., Gómez, D., Salgado, A., García, C., . . . Sánchez, E. (s.f.). webquestcreator2. Recuperado el 11 de 05 de 2018, de http:// www.webquestcreator2.com/majwq/public/files/files_user/14037/Aprendizajesocial.pdf Leiva, C. (2005). Conductismo, cognitivismo y aprendizaje. Revista Tecnología en Marcha, 18 (1). Núñez Cansado, M., Sebastián Morillas, A., & Muñoz Sastre, D. (2015). Principios de
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CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL. Boletín de Psicología, 101(1), 81-107. Schutt-Aine, J., & Maddaleno, M. (2003). Salud sexual y desarrollo de adolescentes y jóvenes en las Américas: Implicaciones en programas y políticas. Washington, DC.: OPS. Velásquez, F. (2001). ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJE HUMANO. researchgate, 1. hall, s. (6 de febrero de 2009). la adolescencia según hall. Obtenido de psicología: https:// psicologia.laguia2000.com/la-adolescencia/la-adolescencia-segun-g-stanley-hall
En L. Vygotsky, Obras Escogidas (Tomo IV). Madrid: Visor. (Trabajo original de 1931).
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