PROCESO
creativo Perla María Mora Higueros Estefany Lisbeth Calderón Salazar
MATERIAL
educativo P ara e l M u s e o N a c i o n a l d e A rq u e o l o g í a y E t n o lo g ía
Material Educativo para MUNAE
E
stá diseñado para que estudiantes de 1ro a 6to grado de educación primaria, tengan una experiencia arqueológica con teoría y práctica. El material educativo les permitirá refor zar toda aquella información que le fue brindada al alumno durante el recorrido por las instalaciones del museo. Lor recorridos en el museo recrea un ambiente de exploración y conocimiento a el patrimonio cultural de Guatemala. Los recorridos se adecuan a las edades de los visitantes y cuenta con un personal capacitado para brindarle la información correspondiente a los visitantes.
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GRUPO
objetivo
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N
iños y niñas de Instituciones Públicas y Privadas del Área Metropolitana de Guatemala. Asisten al museo por excursiones escolares, como par te del programa de estudios de la Institución Educativa a la que asisten. • Sexo: Femenino y Masculino • Edad: 7- 12 años • Nivel socioeconómico: Medio / Medio bajo
Grupo Objetivo
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TÉCNICAS de creatividad
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Técnicas de Creatividad
Mapa de Empatía ¿Q U É V E ? Caricaturas (cartoon network, nickelodeon, Disney), videos en youtube (juegos, animales, chistes), aplicaciones de juegos en el teléfono (clash of clans, clash of royal, star wars comander, temple room), centros comerciales (tiendas de electrodomésticos, juguetón, tiendas de ropa), películas en la televisión o compradas en DVD.
¿Q U É E S C U C H A? A sus padres, hermanos, primos, tíos, amigos; radio, el sonido del tránsito, el sonido de la televisión , música que escuchan las personas a su alrededor (pop, electrónica, salsa).
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Técnicas de Creatividad
¿Q U É H U E L E ? Comida, productos de higiene personal, perfume, plantas, desodorantes, jabón, ropa, dulces, material escolar (libros, crayones, marcadores, goma, lápices). La naturaleza (la tierra, el pasto, los árboles, etc.)
¿Q U É D I C E O P R U E B A ? Habla sobre su día en la escuela y/o colegio, habla sobre sus caricaturas o juegos favoritos, habla sobre sus amigos de la colonia, habla sobre su familia, canta fragmentos de canciones, diálogos de películas, cosas que repiten sus papas, repiten los diálogos de videos que ven en internet. Prueba comida, golosinas, juegos nuevos, ropa nueva, lugares nuevos.
¿Q U É H A C E ? Estudiar, tarea escolares, jugar en su casa, escuela y/o colegio (la lleva, escondite, futbol), ver televisión, dibujar, jugar en el celular (de algún familiar), salir a pasear con su familia, salir a excursiones por parte de la escuela y/o colegio, ver películas en su casa o el cine, jugar futbol, regar las plantas, jugar en alguna consola (play station, wii, psp, Xbox).
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Técnicas de Creatividad
¿Q U É P I E N S A ? Piensa en formas de divertirse (jugar, hacer deporte, salir con su familia).
¿Q U É S I E N T E ? Se siente feliz cuando juega con sus amigos y siente que tiene nuevos retos cuando juega en alguna aplicación del teléfono. En el colegio se siente feliz porque le gusta aprender cosas nuevas y le gusta hacer tareas que estén relacionadas con los temas que recibió en clase.
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Técnicas de Creatividad
¿C U Á L E S S O N S U S N E C E S I D A D E S ? Su familia es parte importante en su vida, tener estudio y comida. Preocupación por terminar sus tareas a tiempo y poder tener tiempo para jugar,
INSIGHT Cuando lo que veo es divertido logró aprender, porque siento que no es una obligación ya que es un momento donde puedo jugar y poner mis habilidades a prueba.
O B S TÁ C U L O S Tener una lesión física que les impida seguir practicando algún deporte, no tener los recursos para seguir estudiando.
M E TA S Llegar a ser una deportista profesional, seguir estudiando y graduarse de la universidad, tener una carrera profesional.
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C O N C E P T O S C R E AT I V O S • Jugar para aprender • La ciencia del juego • La felicidad del juego • Aprender jugando • Arqueología divertida • Aplico lo aprendido
Técnicas de Creatividad
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Técnicas de Creatividad
Lluvia de ideas ¿C ó m o s e s e n t i r í a s e r a r q u e ó l o g o p o r u n d í a? • Feliz • Emocionado • Me siento un explorador • Ansioso por aprender sobre otras culturas • Siento que viajo en el tiempo • Voy a encontrar tesoros • Me gusta investigar sobre otras culturas • Me pregunto, cómo era la vida de los mayas? • Un viaje al pasado • Soy un detective del pasado
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Técnicas de Creatividad
C O N C E P T O S C R E AT I V O S • Explorando nuevos mundos • Viajero en el tiempo • Buscando nuevos tesoros
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One day on
Técnicas de Creatividad
Estudiantes de Instituciones Privadas y Públicas de Primaria.
Jornada Matutina • Se levanta a las 5 am • Se baña • Desayuna algo o toma atol • Sale a la escuela o colegio • Al llegar saluda a sus amigos, si les da tiempo juegan un rato. • Empiezan las clases a las 7 am • Se sienta en su escritorio asignado del salón • Dentro del salón siempre hay carteles o decoraciones que la maestra hizo • Saca su cuaderno de la mochila • Pone atención a la maestra • Escribe en su cuaderno
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•
A media mañana tiene un recreo de 20 minutos • Durante el recreo come su refacción o compra algo en la tienda • Va al baño • Juega con sus amigos y platican.
• Regresan a clases con más energías • Durante las clases a veces realizan actividades extras, en las cuales se mueven o tiene alguna manualidad. Esto les ayuda a que sea más divertido, prefieren estudiar de esta manera. • Terminan las clases a la 1 pm • Se va a su casa, los papás van por ellos en bus o en carro • Almuerza • Hace tareas. Prefiere las tareas que son divertidas. • Sale a jugar, ve televisión o toma una siesta. • En la televisión casi siempre ve caricaturas. • Con los juegos siempre está buscando algo nuevo qué hacer. • Alrededor de las 8 o 9 de la noche, se prepara para ir a dormir.
Técnicas de Creatividad
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Jornada Vespertina • Se levanta a las 6 am • Se baña • Desayuna algo • Si no trabaja, ayuda en los que haceres del hogar. • A veces, si le da tiempo, hace tareas. • A media mañana tiene una pequeña refacción. • A medio día, se baña y se prepara para ir a estudiar • Almuerza en su casa • Se dirige hacia la institución educativa, las clases empiezan a las 3 pm • Se sienta en su escritorio asignado del salón • Dentro del salón siempre hay carteles o decoraciones que la maestra hizo
Técnicas de Creatividad
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• Saca su cuaderno de la mochila • Pone atención a la maestra • Escribe en su cuaderno • Durante las clases a veces realizan actividades extras, en las cuales se mueven o tiene alguna manualidad. Esto les ayuda a que sea más divertido, prefieren estudiar de esta manera. • Terminan las clases a las 5 pm • Se va a su casa. • Hace tareas. Prefiere las tareas que son divertidas. • Ve televisión si termina sus tareas • En la televisión casi siempre ve caricaturas. • Alrededor de las 8 o 9 de la noche, se prepara para ir a dormir.
Técnicas de Creatividad
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Técnicas de Creatividad
C O N C E P T O S C R E AT I V O S • En búsqueda del código secreto • Un viaje por el tiempo • Desenterrando el pasado • Detective del pasado • El tesoro escondido • Los mayas jugaban a las escondidas? • Construcción del pasado • Descubriendo la grandeza • Cuando sea grande seré arqueólogo • La historia no es aburrida • Viajeros en el tiempo
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Técnicas de Creatividad
Validación Concepto Creativo Conceptos Variables El tesoro escon- V i a j e r o s e n e l C o n s t ru cc ió n d e l dido tiempo pasado Tiene relación con el objetivo 3 3 3 de la fundación Tiene relación con el grupo 3 3 3 objetivo Puede representarse gráfica3 3 2 mente Tiene relación con los manda2 3 2 tarios de la creación de materiales didácticos Es empático 3 3 1 Llama la atención 2 3 1 Expresa el beneficio 3 3 3 Comunica el mensaje 2 3 2 Es sencillo 3 3 3 Involucra al G.O dentro del 3 3 3 mensaje 28 30 23
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DiseĂąo
cĂŠdulas informativas
Diseño de layout
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Pro p u e st a 1
Inicio de la Cultura Maya
Petén
Chiapas Altiplano Verapaces
El Salv ado
r
Valle de Motagua
Belice
La población creció en tamaño, lo que permitió que se realizarán intercambios a larga distancia. Estos intercambios se dieron a través de estas tres redes:
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Pro p u e st a 2
Inicio de la Cultura Maya La población creció en tamaño, lo que permitió que se realizarán intercambios a larga distancia. Surgen los primeros mercados regionales con el fin de intercambiar bienes.
Diseño de layout
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DiseĂąo de layout
Pro p u e sta 3
Inicio de la Cultura Maya Surgen los primeros mercados regionales con el fin de intercambiar bienes.
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Diseño de layout
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Validación primera triada de layouts Layouts Variables Layout 1 Los códigos usados expresan 3 el concepto Impacto visual 3 Legibilidad en los textos 3 Diseño versátil 2 Simple 3 Creativo 3 Tipografía adecuada 3 Calidad estética 3 Equilibrio en la composición 3 26
Layout 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 25
Layout 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
Diseño de layout
Material Educativo para MUNAE
Pro p u e st a 1
Diversidad Geográfica a
eria es orgá icos
Dentro del territorio de Guatemala los mayas pudieron obtener los siguientes materiales orgánicos:
maguey
maíz
cacao
milpa
algodón
resina de árbol
ierr as a as ierr as i
er edias
ierr as a as os a de
ac fico
garras de tigre y plumas
árbol de chicozapote
huesos
el morro
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Diseño de layout
Pro p u e st a 2
¿Sabías que? Los instrumentos como los silbatos producían sonidos de animales.
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Diseño de layout
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Pro p u e sta 3
Joyería La joyería fue elaborada con para la clase social alta. Un grupo de personas eran los encargados de elaborar la joyería, y dedicaban todo el día para realizar dichas piezas. Los materiales que utilizaban eran: jade, obsidiana, pedernal, hueso, minerales y rocas.
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Diseño de layout
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Validación segunda triada de layouts Layouts Variables Layout 1 Los códigos usados expresan 3 el concepto Impacto visual 2 Legibilidad en los textos 3 Diseño versátil 2 Simple 3 Creativo 3 Tipografía adecuada 3 Calidad estética 3 Equilibrio en la composición 2 24
Layout 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
Layout 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 26
Material Educativo para Taller: “Arqueólogo por un día”
Diseño de layout
Layouts finales
Material Educativo para MUNAE
Layouts finales
Inicio de la Cultura Maya Surgen los primeros mercados regionales con el fin de intercambiar bienes.
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Material Educativo para MUNAE
Layouts finales
¿Sabías que? Los instrumentos como los silbatos producían sonidos de animales.
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Layouts finales
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Validación de pareja final de layouts Layouts Variables Layout 1 Los colores utilizados representan al concepto y existe 3 asociación psicológica La tipografía es la adecuada en cuanto a legibilidad 3 Los íconos son comprendidos por el grupo objetivo 3 Es creativo 3 Es flexible 3 Es innovador 3 Existe identificación con el G.O 3 Existe correcta jerarquía visual y tipográfica 2 Calidad estética 2 Impacto visual 3 Todos los elementos son legibles 3 Contiene todos los elementos de identificación 3 El diseño comunica el concepto 3 Diagramación 2 39
Layout 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42
Layout final
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Layouts finales
¿Sabías que? Los instrumentos como los silbatos producían sonidos de animales.
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DiseĂąo libro de actividades
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Pro p u e st a 1
DiseĂąo de layout
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Pro p u e st a 2
DiseĂąo de layout
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Material Educativo para MUNAE
Pro p u e sta 3
DiseĂąo de layout
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Diseño de layout
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Validación primera triada de layouts Layouts Variables Layout 1 Los códigos usados expresan 3 el concepto Impacto visual 3 Legibilidad en los textos 3 Diseño versátil 2 Simple 3 Creativo 3 Tipografía adecuada 3 Calidad estética 3 Equilibrio en la composición 3 26
Layout 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
Layout 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 25
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Pro p u e st a 1
DiseĂąo de layout
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Material Educativo para MUNAE
Pro p u e st a 2
DiseĂąo de layout
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Pro p u e sta 3
DiseĂąo de layout
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Diseño de layout
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Validación segunda triada de layouts Layouts Variables Layout 1 Los códigos usados expresan 2 el concepto Impacto visual 3 Legibilidad en los textos 2 Diseño versátil 3 Simple 3 Creativo 3 Tipografía adecuada 3 Calidad estética 2 Equilibrio en la composición 3 24
Layout 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 26
Layout 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 27
Material Educativo para Taller: “Arqueólogo por un día”
Diseño de layout
Layouts finales
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DiseĂąo de layout
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DiseĂąo de layout
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Material Educativo para MUNAE
Diseño de layout
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Validación de pareja final de layouts Layouts Variables Layout 1 Los colores utilizados representan al concepto y existe 3 asociación psicológica La tipografía es la adecuada en cuanto a legibilidad 3 Los íconos son comprendidos por el grupo objetivo 3 Es creativo 3 Es flexible 3 Es innovador 3 Existe identificación con el G.O 3 Existe correcta jerarquía visual y tipográfica 3 Calidad estética 3 Impacto visual 3 Todos los elementos son legibles 3 Contiene todos los elementos de identificación 3 El diseño comunica el concepto 3 Diagramación 3 42
Layout 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 39
Layout final
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DiseĂąo de layout
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Perla MarĂa Mora Higueros Estefany Lisbeth CalderĂłn Salazar