Trojská škola by Jakub Moravčík

TROJSKÁ ŠKOLA

ANOTACE Studie předkládá řešení rekonstrukce, dostavby původní budovy a nového objektu Trojské školy. Návrh staré školy rozšiřuje kapacitu díky nově vzniklému křídlu. To svou vizuální podobou a tvarem respektuje stávající stav. Přirozeně dotváří půdorysný a objemový charakter. Organizace vnitřních prostor umožňuje logický systém obou provozů škol. Celá koncepce utváří plnohodnotný soukromý parter pro volnočasové aktivity. Nová budova, na dalším pozemku, je navržena s ohledem na množství umístěných programů. Základní hmota kvádru obsahuje boxy, které jsou naplněny konkrétními funkcemi, zelení a interaktivními plochami. Návrh obou staveb zprostředkovává originální přístup k pojetí školního prostředí formou příjemné, moderní a reprezentativní architektury.

Komplex školy je členěn na tři základní hmoty: původní budova, sportovní hala, nové křídlo. Tyto tři hmoty rámují soukromý, příjemný, vnitřní prostor v parterové úrovni, který slouží jako studentské náměstí pro volnočasové aktivity.

zportovní hala _Gymnázium/Základní škola

Gymnázium _1NP a 2NP

družina

základní škola _3NP

sportovní hala _doplňková funkce

stávající stavba _škola

nové křídlo _škola

křídlo stávající budovy

nově navržené křídlo _rozšiřující kapacitu

Nová hmota křídla reaguje na půdorysný tvar stávajícího budovy školy. Přirozeně je dotvořen tvar písmene „U“. Díky tomu hlavní fasáda a vstup gymnázia získávají symetrickou dominanci.

Provozy Základní školy a Gymnázia se díky novému spořádání hmot a reorganizaci dispozic nekříží. Gymnázium se rozkládá na 1NP a 2NP s vlastním přístupem. ZŠ je umístěna v 3NP, pouze funkce družiny je jediná umístěna v 1NP nového křídla, pro lepší návaznost na exteriér. ZŠ má vlastní přístup umístěn taktéž v novém křídle.

funkční zázemí

3NP_Základní škola

2NP_Gymnázium

1NP_Gymnázium

učebny

administrativní blok

družina

sportoviště

směr botanická zahrada trója

VEDLEJŠÍ DOPRAVNÍ TRASA

výhledový horizont směr vyhlídka trója

OBJEKT STÁVAJÍCÍ ŠKOLY A DOSTAVBY

MHD ZASTÁVKA

HLAVNÍ DOPRAVNÍ TAH

MHD ZASTÁVKA

diplomatická čtvrť

OBJEKT NOVÉ BUDOVY

výhledový horizont směr centrum prahy

směr vltavské nábřeží

SITUACE | 1:1000

zpevněná plocha

přístup - nová budova

Trojská

exteriérová terasa

Na Kazance

zelená zahrada

Nad K azank o

vstup gymnázium

Diplomatická čtvrť

kaskádovité terasy

interaktivní prostor vstup základní škola sportoviště

socha, posezení

SITUACE | 1: 500

TĚLOCVIČNA

a 1.26 vstup tělocvična_ návštěvníci

a 1.27

a 1.25

a 1.24

a 1.09

LEGENDA MÍSTNOSTÍ A - PROVOZ GYMNÁZIA 1NP

a 1.12 b 1.05 kontakt s exteriérem _volný styl výuky

GYMNÁZIUM

a 1.15 a 1.13

a 1.08 a 1.14

administrativní blok a 1.18

a 1.16

a 1.07

a 1.17

b 1.04

a 1.11 interaktivní prostor schodiště

a 1.19

DRUŽINA a 1.20 a 1.10

A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A

1.01 1.02 1.03 1.04 1.05 1.06 1.07 1.08 1.09 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17 1.18 1.19 1.20 1.21 1.22 1.23 1.24 1.25 1.26 1.27 1.28

HLAVNÍ PŘÍSTUP ZÁVĚTŘÍ VSTUPNÍ CHODBA ŠATNA STUDENTŮ SKLAD KMENOVÁ TŘÍDA KMENOVÁ TŘÍDA KMENOVÁ TŘÍDA SKLAD HLAVNÍ HALA INTERAKTIVNÍ HLAVNÍ SCHODIŠTĚ ODPOČINKOVÁ ZÓNA KABINET ČEKACÍ PROSTOR KANCELÁŘ ŘEDITELE/SEKRETÁŘKY/HOSPODÁŘKY WC ZAMĚSTNANCI WC BEZBARIÉROVÉ WC DÍVKY WC CHLAPCI CHODBA KMENOVÁ TŘÍDA KMENOVÁ TŘÍDA PŮLENÁ TŘÍDA SKLAD KOMUNIKACE SPORTOVIŠTĚ - ČISTÝ PROVOZ ŠATNA SPORTOVIŠTĚ - ŠPINAVÝ PROVOZ MALÁ TĚLOCVIČNA HLAVNÍ VSTUP SPORTOVIŠTĚ Z EXTERIÉRU

B - PROVOZ ZÁKLADNÍ ŠKOLY 1NP a 1.05

b 1.03 a 1.23

a 1.22

a 1.21 a 1.03

B 1.02

a 1.04

a 1.06

B B B B B B

1.01 1.02 1.03 1.04 1.05 1.06

HLAVNÍ PŘÍSTUP VSTUPNÍ HALA VERTIKÁLNÍ KOMUNIKACE DRUŽINA VCHOD DO VNITROBLOKU VNITROBLOKOVÉ HŘIŠTĚ

b 1.01 vstup základní škola a 1.02

vstup gymnázium

PŮDORYS 1NP| 1:250

a 2.32

TĚLOCVIČNA

a 2.31 a 2.30

a 2.29

LEGENDA MÍSTNOSTÍ A - PROVOZ GYMNÁZIA

a 2.10 a 2.28

a 2.12 a 2.13

a 2.11

GYMNÁZIUM

a 2.14

a 2.26

a 2.09

administrativní blok a 2.16

a 2.15

a 2.01

a 2.27 a 2.19 a 2.18

interaktivní prostor _hala

a 2.18 a 2.08 a 2.03

a 2.20

a 2.25 a 2.07 a 2.23 interaktivní prostor _hala

a 2.22

a 2.21

a 2.03

a 2.04

A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A

2.01 2.02 2.03 2.04 2.05 2.06 2.07 2.08 2.09 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15 2.16 2.17 2.18 2.19 2.20 2.21 2.22 2.23 2.24 2.25 2.26 2.27 2.28 2.29 2.30 2.31 2.32

SCHODIŠŤOVÝ PROSTOR HLAVNÍ HALA LABORATOŘ CHODBA ODPOČINKOVÁ TERASA PC UČEBNA KMENOVÁ TŘÍDA KMENOVÁ TŘÍDA KMENOVÁ TŘÍDA KMENOVÁ TŘÍDA KABINET KABINET KABINET ČEKACÍ PROSTOR/ČÍTÁRNA KABINET WC DÍVKY WC CHLAPCI WC BEZBARIÉROVÉ WC ZAMĚSTNANCI CHODBA KMENOVÁ TŘÍDA UNIVERZÁLNÍ TŘÍDA PŮLENÁ TŘÍDA ODPOČINKOVÝ PROSTOR/ČÍTÁRNA VERTIKÁLNÍ KOMUNIKACE - KONTROLA PŘÍSTUPU CHODBA KMENOVÁ TŘÍDA KMENOVÁ TŘÍDA KMENOVÁ TŘÍDA PC UČEBNA KOMUNIKACE SPORTOVIŠTĚ - ČISTÝ PROVOZ VELKÁ TĚLOCVIČNA

a 2.06

a 2.24

a 2.05

PŮDORYS 2NP| 1:250

b 3.27

b 3.26 b 3.25

b 3.24

LEGENDA MÍSTNOSTÍ B - PROVOZ ZÁKLADNÍ ŠKOLY 3NP

b 3.23 b 3.04

b 3.03 b 3.22

b 3.02

b 3.05

ZÁKLADNÍ ŠKOLA závěsný box _pedagogické centrum

b 3.20 b 3.12 b 3.15

b 3.13

interaktivní prostor _hala

b 3.14

b 3.21

b 3.16 b 3.01

b 3.17

b 3.06

b 3.19 b 3.11

b 3.10

b 3.09

B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B

3.01 3.02 3.03 3.04 3.05 3.06 3.07 3.08 3.09 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 3.15 3.16 3.17 3.18 3.19 3.20 3.21 3.22 3.23 3.24 3.25 3.26 3.27

HLAVNÍ HALA SCHODIŠTĚ (PEDAGOGICKÝ BOX, PODKROVNÍ GALERIE) PEDAGOGICKÉ CENTRUM 5.TŘÍDA KANCELÁŘ ŘEDITEL/HOSPODÁŘKA 4.TŘÍDA 3.TŘÍDA SBOROVNA 2.TŘÍDA PC UČEBNA 1.TŘÍDA SPECIÁLNÍ TŘÍDA - VÝTVARNÁ VÝCHOVA WC ZAMĚSTNANCI WC BEZBARIÉROVÉ WC DÍVKY WC CHLAPCI CHODBA ŠATNA STUDENTŮ VERTIKÁLNÍ KOMUNIKACE CHODBA SPECIÁLNÍ TŘÍDA - KROUŽKY SPECIÁLNÍ TŘÍDA - LITERATURA SPECIÁLNÍ TŘÍDA - KROUŽKY SPECIÁLNÍ TŘÍDA - HUDEBNÍ VÝCHOVA PŘÍRUČNÍ SKLAD KOMUNIKACE SPORTOVIŠTĚ - ČISTÝ PROVOZ HLEDIŠTĚ VELKÉ TĚLOCVIČNY

b 3.08

b 3.18

b 3.07

PŮDORYS 3NP| 1:250

POPIS ARCHITEKTONICKÉHO ŘEŠENÍ REKONSTRUKCE A DOSTAVBY STÁVAJÍCÍ BUDOVY Rekonstrukce a dostavba stávající školní budovy je navrhnuta s ohledem na požadovanou funkčnost a hlavně rozpočet. Původní dispozice je vyčištěna a koncipována tak, že funguje na logickém a jednoduchém principu, kde kolem základní struktury chodeb jsou rozmístěny jednotlivé třídy a další funkce, v závislosti na primární orientaci a přirozené osvětlení těchto prostor. Většina hlavních nosných konstrukcí a okenní otvory zůstávají nenarušeny. V rámci rozšíření kapacity je navrhnuto nové křídlo, orientováno tak, aby osvětlení nových tříd bylo ideální a které symetricky kopíruje původní charakter budovy. Jeho objemový návrh se odvíjí od stávajícího křídla staré budovy a půdorysně, i hmotově dováří přirozený tvar “U”. Moderní styl decentně doplňuje stávající budovu. Dřevěný obklad fasády dodává celé hmotě příjemnější charakter. Do vnitrobloku je fasáda řešena lehkým obvodovým pláštěm s dřevěnými rámy a vzniká tak intenzivní průhled do interaktivního vnitrobloku. Hlavní haly v jednotlivých podlažích jsou podpořeny, jako potkávací prostor, posunutím schodiště do jejich centrálních částí. Stává se z něj nejen komunikační trasa, ale svou velikostí také kreativní místo pro odpočinek a komunikaci studentů.

Soukromý prostor parteru, který vzniká sevřením mezi oběma křídly, je využit jako hrací a volnočasová plocha pro studenty. Posunutím venkovního hřiště směrem na sever, je dotvořena přirozená uliční čára, kterou hřiště vytváří spolu se sportovní halou. Provozy gymnázia a ZŠ jsou separovány a tím vzniká srozumitelný systém pro konkrétní složky, (viz. koncepční schémata). Provoz gymnázia je umístěn v 1NP a 2NP, pouze v 1NP nového křídla se nachází družina, které je tím umožněn přímý kontakt s exteriérem a lepší dostupnost pro rodiče. Kreativní prostory vznikají pro program ZŠ v 3NP. Vzhledem k výšce hlavní haly, v 3NP, je navrhnut, v stropní úrovni, box obsahující pedagogické centrum a zároveň slouží jako interaktivní prostor, osazením v jiné výškové úrovni nenarušuje dosavadní halu pro aktivity o přestávkách. Schodiště dále ústí do prostoru pod střechou, kde je stávající půda využita jako prostor pro novou galerii, svou povahou umožňuje využít velmi originální charakter interiéru, pro uměleckou prezentaci a je tím vytrhnut z typického školního vizuálu. ZŠ a Gymnázium má každý svůj vlastní přístup do objektu a separace těchto dvou institucí zprostředkovává nemísení obou provozů.

c 1.09

c 1.08

LEGENDA MÍSTNOSTÍ

c 1.07

nově navržený přístup

c 1.03

c 1.01

C C C C C

1.01 1.02 1.03 1.04 1.05

VERTIKÁLNÍ KOMUNIKACE ÚLOŽNÉ PROSTORY SKLAD CHODBA SKLAD

c 1.04

c 1.05

c 1.06

c 1.02

PŮDORYS 1PP| 1:250

PODKROVNÍ VÝSTAVNÍ GALERIE

výstavní plochy

odpočinkový prostor

13,090

8,550

4,050

0,000

ŘEZ PODÉLNÝ | 1:250

13,090

8,550

4,050

0,000

-2,850

ŘEZ PŘÍČNÝ | 1:250

KONSTRUKČNÍ A TECHNOLOGICKÝ POPIS REKONSTRUKCE A DOSTAVBY STÁVAJÍCÍ BUDOVY Konstrukční systém nové vzniklého křídla je navrhnut z železobetonového skeletu. Západní část má prosklené otvory navržené ve tvaru vertikálních pásových oken, tak aby přístup světla a tepelných zisků byly slučitelné s funkcí interiéru jako výukových tříd. Naopak fasáda ve vnitroblokové části je řešena jako lehký obvodový plášť, který umožňuje maximální prosvětlení vnitřních ploch a větších tepelných zisků v ploše, která není přímo vystavena slunečnímu záření. Vzhledem k rozpočtu celého projektu je pouze ideově uvažováno o využití solárních panelů, jako o možnosti zapojení obnovitelných ekologických zdrojů do celého systému, které by mohly být umístěny na střeše nově vzniknutého objemu. Křídlo obsahuje v jižní oblasti částečný suterén, kde vzniká nový přístup, díky vertikální komunikaci, pro stávající underground club.

Tím je eliminován vstup externích uživatelů do samotné centrální části objektu a narušování provozu gymnázia. Rekonstrukce stávající budovy zasahuje pouze do centrálního prostoru staré budovy, který měl původně složité dispoziční řešení. Návrh pracuje s “vyčištěním” a doplněním podlažní plochy. Tím vzniká liniově zarovnaná hmota, která ve všech podlažích obsahuje administrativní složky. V tomto případě se návrh maximálně soustředí na konstrukční neporušení jižní a východní fasády původního objektu, pracuje pouze s reorganizací vnitřních prostor. Vnitřní stavební úpravy se týkají hlavního schodiště, které je posunuto do centrální části haly a umožňuje tak lepší využití a prosvětlení celého prostoru. Návrh také pracuje s vyrovnáním složitého víceúrovňového řešení 3NP, kde schody narušují kontinuální prostor chodby. Půdní prostor, nově navržený jako galerie, má změněný konstrukční systém krovu, tak aby plocha pod střechou byla maximálně využitelná.

13,090

8,550

4,050

0,000

POHLED SEVERNÍ

13,090

8,550

4,050

0,000

POHLED ZÁPADNÍ

POHLEDY | 1:250

VIZUALIZACE

Družina – původní obloukový prvek, který je zachován jako originální symbol vstupu do základní školy je ve stejném podlaží zopakován v prostorách družiny.

Pedagogický box jako interaktivní místo, které neomezuje prostor přestávkové haly a schodiště dále ústí do podkrovní galerie.

VIZUALIZACE

Hlavní schodiště umístěné do středu haly gymnázia, slouží jako kreativní prostor pro odpočinek a komunikaci studentů. Může také sloužit jako sedací prostor pro hromadné přednášky v centrální hale.

VIZUALIZACE

Fasáda nového křídla směrem k vnitroblokové západní části je řešena lehkým obvodovým pláštěm pro maximální prosvětlení interiéru a pohledový průhled do parteru s volnočasovými aktivitami.

VIZUALIZACE

nechce se mi ještě domů.. budeme skákat panáka?

už se nemůžu dočkat, co nového mě zítra ve škole čeká...

Počátky našich idejí a konceptů vždy expandují do oborů, které vidíme jako jednoznačně zásadní pro rozvíjení myšlenky o konkrétním prostoru. Vidíme v tom přidanou hodnotu nově vznikající architektury, která obohacuje a správně slouží společnosti. V rámci celého návrhu školy jsme tedy vycházeli z konzultací a podkladů z oboru vývojové psychologie a zařadili tyto informace do úvah nad tvorbou prostor.

K zásadním faktům, které ovlivňují děti mezi 6-12 rokem, je osvojování si nových autorit kromě rodičů. V tomto období hrozí pocit méněcennosti, uspokojení a sebeprosazení vzniká skrz zvládnutou praktickou činnost. Prostředí má podporovat kreativní rozvoj a zvídavost, hravost a zároveň osvojení poslušnosti, morálních zásad či socializace ve skupině. Prostor má působit útulně. Prostory obohacené o příjemnou barevnost, která stimuluje kognitivní funkce, ne však překombinovaně, aby dítě udrželo pozornost. Prostor má být uzpůsoben rovnoměrně, umocňují se zásady přirozené tolerance ostatních a rovnoprávnost. Sociální hierarchie má být podpořena pouze mezi učitelem a skupinou žáků, ne mezi jednotlivci. Důležitá je separace prostor určených pro zábavu a povinnosti.

tak zítra se zase potkáme u růžového boxu! ...a budeme si hrát! ....a kreslit po stěnách! ....a starat se o kytičky!

Období dítěte mezi 12-19 rokem, definuje adolescenci jako konflikt mezi identitou a zmatením vlastního já. Pro nalezení identity je důležité, aby vznikaly vzdušné prostory, kde se student necítí utlačen, má dostatečný prostor pro osobní rozvoj, komunikaci s vrstevníky a pracovitost. Děti začínají přemýšlet více abstraktně a již si musí uvědomovat zodpovědnost za své činy. Netvořit prostorem intersexuální rozdíly, děti se učí komunikovat v rámci obou pohlaví. Prostory je vhodné striktněji rozdělit na to, kde dítě podává dobré výkony a plní povinnosti a vhodně je doplnit dalšími vymezenými prostory pro jeho odpočinek a kreativitu. Zajímavé prostory pro čekání studentů na hodinu, relaxační místnosti, studovny. Dítě ve školním prostředí tráví více času a tyto vedlejší funkční prostory zpříjemňují jeho pos-

FILOZOFIE PROJEKTU

Návrh je tvořen hlavním kvádrovým objemem, do kterého jsou vkládány jednotlivé boxy se specifickými funkcemi. Tyto boxy jsou orientovány a umisťovány vzhledem ke světovým stranám a specifickým požadavkům programu.

objemů odebrání

umístění boxů

rámové konstrukce

Design objektu nové budovy reaguje na sousedící Diplomatickou čtvrť a inspiruje se rámovými prvky, které jsou do návrhu zapojeny. Odráží také minimalistické členění hmoty do základních kvádrových objemů. Zvolené fasádní materiály zpříjemňují, ale také umocňují reprezentativní atmosféru stavby.

Některé objemy jsou naopak odebrány a je tak úmyslně vytvořeno exteriérové prostředí, které ve všech případech obohacují program o krytý přístup do celého objektu, integraci zeleně, či odpočinkové a interaktivní zóny.

Tyto volné objemy, s exteriérovou atmosférou, jsou rámovány dřevěnými prvky, které opticky dotváří dojem základní kvádrové hmoty. Vyváženost účelových ploch a doplňkových funkcí, přináší celé stavbě vyvážený balanc mezi povinnostmi a příjemným prostředím.

exteriérová terasa _1NP

shromažďovací prostory _centrální část objektu

interaktivní prostor _doplňkové prostory výuky

prostup skleněného boxu _integrace zeleně

exteriérová terasa _2NP

ekologická výuka _krytý skleník

interaktivní prostor

společenské prostory

výtvarná výchova

byt školníka

psychologická poradna

rámové konstrukce

Kombinací uzavřených boxů a otevřených prostranství vzniká rozmanitý kreativní prostor. Jsou naplněny zelení, či doplňkovými funkcemi pro studenty a uživatele.

Stavba je obohacena logicky umístěnými potkávacími prostory pro shromáždění větších skupin lidí. Návrh se nezaměřuje pouze na dostatečné kapacity jednotlivých programů, ale zapojuje také rozmanité plochy, ty přináší benefity pro maximální využitelnost a alternativní místa.

LEGENDA MÍSTNOSTÍ 1. 1.01 1.02 1.03 1.04 1.05 1.06 2. 2.01 2.02 2.03 2.04 2.05 2.06 2.07

JÍDELNA

AULA

3.01 3.02 3.02 3.03 3.03 3.04 3.04 3.04 3.05 3.06 4.

KOMUNIKAČNÍ BLOK

4.01 4.02 4.03 4.04

NÁVRH ZPEVNĚNÝCH PLOCH HLAVNÍ PŘÍSTUP CHODCŮ ZPEVNĚNÁ PLOCHA PRO ZÁSOBOVÁNÍ ODPOČINKOVÝ PROSTOR KRYTÁ VSTUPNÍ ČÁST OBJEKTU PŘÍSTUP ZAMĚSTNANCŮ JÍDELNY TERASA PRO NÁVŠTĚVNÍKY SPOLEČNÉ PROSTORY VSTUPNÍ HALA / FOYER DENNÍ ŠATNA VSTUP TOALETY WC ŽENY WC BEZBARIÉROVÉ WC MUŽI SCHODIŠTĚ PROVOZ JÍDELNY PŘÍSTUPOVÁ CHODBA a - KUCHYNĚ b - VÝDEJ JÍDLA a - VSTUPNÍ HALA ZAMĚSTNANCI b - HYGIENICKÉ ZÁZEMÍ ZAMĚSTNANCI a - MYTÍ NÁDOBÍ b - PŘÍPRAVA ZELENINY c - PŘÍPRAVA MASA JÍDELNÍ PROSTOR V 1NP SCHODIŠTĚ PROVOZ HLABNÍ AULY HLAVNÍ AULA UNIVERZÁLNÍ PROSTOR - ŠATNA / SALÓN ZÁZEMÍ ÚČINKUJÍCÍCH SKLAD, VSTUP 1PP

PŮDORYS 1NP| 1:250

dvě výškové úrovně jídelny _vznik soukromých prostor pro stolování

KOMUNIKAČNÍ BLOK

plocha galerie _možnost kontinuálně propojeného prostoru

GALERIE HLAVNÍ AULY LEGENDA MÍSTNOSTÍ univerzální prostor auly

JÍDELNÍ PROSTOR - GALERIE

2. 2.08

SPOLEČNÉ PROSTORY SCHODIŠŤOVÝ PROSTOR

3. 3.06 3.07

PROVOZ JÍDELNY SCHODIŠTĚ JÍDELNÍ PROSTOR - GALERIE

4. 4.05

PROVOZ HLAVNÍ AULY GALERIE

světlá výška + 6,600 _reprezentativnost hlavní auly

PŮDORYS 2NP| 1:250

PSYCHOLOGICKÁ PORADNA

VÝTVARNÁ UČEBNA

interaktivní prostory _ doplňkové aktivity výuky

LEGENDA MÍSTNOSTÍ 2. 2.08

SPOLEČNÉ PROSTORY

externí terasa

SCHODIŠTĚ + SCHODIŠŤOVÝ PROSTOR

5. 5.01 5.02 5.03 5.04 5.05 5.06 5.07 5.08

SPOLEČNÉ PROSTORY STUDENTŮ

STUDENTSKÉ „NÁMĚSTÍ“ STUDIJNÍ / ODPOČINKOVÝ PROSTOR WC DÍVKY WC CHLAPCI WC BEZBARIÉROVÉ VSTUP EXTERNÍ TERASA / ČEKÁRNA PSYCHOLOG VENKOVNÍ TERASA PSYCHOLOGICKÁ PORADNA / RELAXAČNÍ PROSTOR

6.01 6.02 6.03 6.04 6.05

VYUČOVACÍ PROSTORY

UČEBNA VIZUÁLNÍCH UMĚNÍ PROJEKČNÍ STĚNA A EXTERNÍ PROSTOR VENKOVNÍ NÁMĚSTÍ S UNIVERZÁLNÍM PROSTOREM UČEBNA EKOLOGIE KRYTÝ SKLENÍK BYT ŠKOLNÍKA

7.01 7.02 7.03 7.04 7.05 7.06

BYT ŠKOLNÍKA

centrální „náměstí“ _odpočinkový / studijní

EKOLOGICKÁ UČEBNA

VSTUPNÍ CHODBA ŠATNA KOUPELNA TECHNICKÁ MÍSTNOST KUCHYŇSKÝ A OBÝVACÍ PROSTOR LOŽNICE

krytý skleník

PŮDORY 3NP| 1:250

POPIS ARCHITEKTONICKÉHO ŘEŠENÍ NOVÉ STAVBY Objekt nové budovy, na pozemku 294/1, se svým vizuálním zpracováním nechává inspirovat sousedícím areálem Diplomatické čtvrti od architekta Bočana. Základní minimalistická hmota je pojata jako kvádrový objem, který je vyplněn jednotlivými boxy, ty v sobě nesou specifické funkce programu. Tyto boxy jsou v hlavním objemu umístěny a orientovány ke světovým stranám tak, aby odpovídaly požadavkům na vnitřní prostředí. Některé hmoty jsou z celkového objemu odebrány a vznikají tak volné prostory, které jsou naplněny zelení a interaktivním prostředím pro studenty a uživatele, zároveň tvoří propojení s exteriérem, který tak zasahuje do samotného objektu. Tyto volné prostory jsou orámovány dřevěnými prvky, aby byl ucelen dojem základního tvaru celé stavby. Tyto dřevěné rámy reagují na sousedící Diplomatickou čtvrť, plní funkci jak estetickou, tak nosné konstrukce pro případné zastřešení v exteriérových částech objektu nebo jako možná opora pro popínavé rostliny. Optické dělení hmoty zprostředkovávají fasádní materiály, kde je docíleno příjemného a zároveň reprezentativního vizuálu stavby. V přístupové části směrem od severu se v 1NP nachází jídelna využívaná školou, vstupní hala a prostorná aula sloužící pro akce městské části. Prostory jsou odděleny posuvnými prosklenými systémy, které v případě potřeby větší kapacity lze otevřít do jednoho kontinuálního openspacu. Při světlé výšce 1NP 6m, je navrhnuta částečná galerie v úrovni 3m. V severní části slouží galerie jako další stolovací plocha jídelny a v jižní části jako plocha pro funkci hlavní auly, zde pomocí posuvných systému lze plocha, dle potřeby, opět rozdělit nebo plně propojit.

Hlavní aula je orientována na jižní straně a velkoformátové prosklení umožňuje přístup na terasu, která může být využívána návštěvníky.Hlavní komunikační trakt je umístěn v centrální vstupní části objemu mezi funkce jídelny a hlavní auly. Tato komunikace umožňuje přístup do 2NP, kde se v severní části nachází byt školníka, který je svou orientací separován od dalšího programu umístěného v tomto podlaží. Zbytek plochy je věnován funkci školních aktivit. V centrální části je prostor umožňující volnočasovou aktivitu studentů, odpočinek a studium, nachází se zde také hygienické zázemí. Do této středové části je umístěn prosklený otevíravý box, který integruje zeleň do interní části celého objemu a dotváří tak příjemné prostředí pro studenty. Toto podlaží je koncipováno jako jednotlivé využité objemy a ostatní plochy, které fungují jako exteriérová “náměstíčka” a terasy. V jižní části je umístěn box pro výtvarnou třídu a box pro ekologickou výuku. Ekologická třída je doplněna o krytý skleník, pro uložení jednotlivých rostlin a pomůcek pro výuku. Kaskádovité pódium, umístěné ve volné ploše mezi těmito boxy, slouží jako prostor pro relaxaci, zároveň stěna boxů může být využita jako promítací plátno a celá kompozice tak funguje pro prezentaci studentských projektů.V severní části je navrhnut objem psychologické poradny plynule navazující na exteriérovou terasu. Pod objektem se nachází částečný suterén, který v sobě obsahuje separované sklady jídelny, s vlastním přístupem přímo z tohoto provozu. Dále sklady pro školu a hlavní aulu a technickou místnost.Hlavní přístupové komunikace a zpevněné plochy jsou orientovány na severní stranu, kde plynule navazují na ulici Trojská.

8.01 -3,000

LEGENDA MÍSTNOSTÍ 8. 8.06 -3,000

8.05 -3,000

8.04 -3,000

8.03 -3,000

8.02 -3,000

SUTERÉNNÍ PROSTORY

8.01 8.02 8.03 8.04 8.05 8.06

SCHODIŠŤOVÝ PROSTOR SKLAD ŠKOLA TECHNICKÁ MÍSTNOST OBJEKTU SKLAD HLAVNÍ HALA SKLAD JÍDELNA SCHODIŠŤOVÝ PROSTOR

TROJSKÁ ŠKOLA PŮDORYS 1PP| 1:250

PŮDORYS 1PP| 1:250

10,000

6,600

3,300

0,000

-3,000

ŘEZ AA’

ŘEZ PODÉLNÝ | 1:250

10,000

6,600

3,300

0,000

-3,000

ŘEZ BB’

ŘEZ CC’

ŘEZ PŘÍČNÝ | 1:250

KONSTRUKČNÍ A TECHNOLOGICKÉ ŘEŠENÍ NOVÉ BUDOVY Konstrukce je navržena z monolitického železobetonového systému. Vertikální systém kombinuje nosné stěny se sloupy, které umožňují maximální vzdušnost interiéru v konkrétních oblastech. Rozpon haly je horizontálně řešen pomocí příhradových nosníků tak, aby nebylo nutné zasahovat do dispozice svislými podporami. Otvory těchto příhradových prvků umožňují snadnou aplikaci vzduchotechniky a dalších inženýrských rozvodů, zároveň ze spodní části umožňují zavěšení akustických podhledů a osvětlení, potřebných pro řádný chod. Díky zvolenému konstrukčnímu systému je umožněno vzniku velkoformátových prosklených ploch v objemu jídelny nebo hlavní auly v 1NP.

V jižní části 2NP je navrhnuta částečně vykonzolovaná deska umožňující přesah umístěného boxu, pro výuku ekologie, mimo fasádní linii. Prosklené otvory jednotlivých funkčních boxů jsou řešeny jako posuvné nebo otevíravé systémy francouzských oken, s kombinací klasických otevíravých oken. Suterén nacházející se pod částí celého objektu má dva samostatné přístupy ve východní části. Fasádní systém je řešený jako provětrávaná fasáda, kde pohledovou vrstvu tvoří jednotlivé materiály. Deskové materiály jsou kladeny na mřížový rošt vytvořený z latí a kontralatí. Výběr materiálů se skládá z pohledového betonu, dřevěného obkladu, polykarbonátu s mléčnou transparentností, či Cembritových desek ve zvolených odstínech.

10,000

6,600

3,300

0,000

POHLED ZÁPADNÍ

10,000

6,600

3,300

0,000

POHLED JIŽNÍ

POHLED SEVERNÍ

POHLEDY | 1:250

VIZUALIZACE

Pohled na severní fasádu a vstup nové budovy.

Interaktivní plocha mezi výukovými boxy.

VIZUALIZACE

Interaktivní plocha mezi výukovými boxy.

Společenský prostor v 2NP, s integrací zeleně do jeho centrální části.

VIZUALIZACE

TROJSKÁ ŠKOLA PODKLAD č. P.07 VZOR TABULKA BILANCÍ K VYPLNĚNÍ ZÁKLADNÍCH UKAZATELŮ STAVBY

Plochy

jednotka

NAVRŽENÉ PLOCHY Zastavěná plocha SO.01 Zastavěná plocha SO.02 Zastavěná plocha SO.03 Venkovní plochy a sportoviště Předpolí školy Víceúčelová hřiště Pěší komunikace Sadovnické úpravy Venkovní učebny jiné ……. Plochy pro dopravu Přístupová komunikace Manipulační plochy jiné …….

m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2

Součet ploch

SO.01

Stávající objekty školy - rekonstrukce

p.p.č. 314/1

Hrubá podlažní plocha 1.PP 1.NP 2.NP 3.NP …..

jednotka m2 m2 m2 m2 m2

Součet

Obestavěný prostor základy 1.PP 1.NP 2.NP 3.NP ….. Obestavěný prostor celkem

jednotka

Čistá podlažní plocha ZŠ hygienické zázemí ZŠ šatny ZŠ družina ZŠ kancelář ZŠ sborovna ZŠ specializované učebny ZŠ pedagogické centrum ZŠ víceúčelová hala ZŠ přestávková hala ZŠ příruční sklad Gymnázium hygienické zázemí Gymnázium šatny

jednotka m2

m3 m3 m3 m3 m3 m3 m3

m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2

Gymnázium kanceláře Gymnázium kabinety Gymnázium specializované učebny Sklady a úklidové místnosti tělocvična malá tělocvična Čistá podlažní plocha celkem

Plocha komunikací Plocha technických místností

m2 m2 m2 m2 m2 m2

počet jednotek

1001 329 799 0 535 1301 520 1418 376 0 274 187 87 0 6827

počet jednotek

319 1232 1272 1310 0 4133 počet jednotek

616 2307 4928 5364 5897 0 19112 počet jednotek

49 0 0 31 38 464 24 122 126 10 74 73 52 85 720 79 472 116 2419 622 185

SO.02

Stávající pozemek školy - dostavba

p.p.č. 315

Hrubá podlažní plocha 1.PP 1.NP 2.NP 3.NP …..

jednotka m2 m2 m2 m2

počet jednotek

88 303 288 288

Součet

Obestavěný prostor základy 1.PP 1.NP 2.NP 3.NP ….. Obestavěný prostor celkem

jednotka

jednotka m2

m3 m3 m3 m3 m3 m3 m3

m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2

Gymnázium kanceláře Gymnázium kabinety Gymnázium specializované učebny Sklady a úklidové místnosti tělocvična malá tělocvična Čistá podlažní plocha celkem

Plocha komunikací Plocha technických místností

m2 m2 m2 m2 m2 m2

SO.03

Novostavba

p.p.č. 294/1

Hrubá podlažní plocha 1.PP 1.NP Galerie 2.NP …..

165 219 1316 1481 1481 0 4662 počet jednotek

15 38 225 0 0 163 0 0 0 9 0 0 0 0 164 34 0 0 648 296 65

m2 m2 m2 m2

Obestavěný prostor základy 1.PP 1.NP 2.NP 3.NP …..

jednotka m3 m3 m3 m3 m3 m3

Obestavěný prostor celkem

Čistá podlažní plocha aula specializované učebny jídelna včetně zázemí kanceláře sklady byt školníka psycholog/preventista studentské společné prostory externí terasy

počet jednotek

510 706 266 812

Součet

967 počet jednotek

jednotka

jednotka m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2

Čistá podlažní plocha celkem

Plocha komunikací Plocha technických místností

m2 m2

2294 počet jednotek

399 1751 2556 2556 1928 0 9190 počet jednotek

512 196 286 47 334 79 48 249 113 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1864 164 136