how the brain learn__chiangmai by 2tonmom

คิดเก ง เขียนเก ง พรพิไล เลิศวิชา

เอกสารประกอบการอบรม การจัดการเรียนรู ที่สอดคล องกับพัฒนาการทางสมอง (Brain-based Learning) เอกสารประกอบการวิจัยการจัดการเรียนรู  โปรดอย าเผยแพร  และอ างอิง หรือใช ประโยชน ทางการค าใด ๆ สถาบันวิทยาการการเรียนรู้

เทคนิค

โครงสร้างของสมอง สมองใหญ่ คิดและจำ

ก้านสมอง การหลับตื่น หายใจ

สมองน้อย ควบคุมการเคลื่อนไหว

เซลสมอง

(เซลสมอง และการเชื่อมโยง)

การงอกงามของเซลสมอง

ในสมองเด็ก มีเซลสมองถึง 1 แสนล้านเซล ที่กำลังทำงานอยู่ 4

คลิกเพื่อชมภาพเคลื่อนไหว

เซลสมอง (brain cell)

คลิกเพื่อชมภาพเคลื่อนไหว

นาทีแห่งการเรียนรู้ การเชื่อมต่อของข้อมูล ณ จุดซีนแนปส์ (synapse)

ทำซ้ำย้ำทวน คลิกเพื่อชมภาพเคลื่อนไหว

การเชื่อมต่อของเซลสมอง

การสร้างความเร็วของสัญญานข้อมูล ในสมอง (Myelinnation)

คลิกเพื่อชมภาพเคลื่อนไหว

ตำแหน งสำคัญที่สมองทำการเรียนรู  40 ตำแหน ง

เตรียมโครงสร างสมองให พร อม

1 > ให นักเรียนเคลื่อนไหวเป นจังหวะ

พร อมกับเสียงดนตรี หรือบทเพลงทุกวัน

สาธิต : เคลื่อนไหว เพลงมือข างหนึ่ง

2 > ให เล นเครื่องเล นสนามที่กระตุ นการทำงาน ของสมอง

3 > กระตุ นการเคลื่อนไหวแบบพลิกกลับ (Reverse)

สาธิต : การเคลื่อนไหวแบบ Reverse

4 > ฝ กให สมองจดจำตัวเลขแบบต างๆ

79139656074726495584482736239527162209

4 > ฝ กให สมองจดจำตัวเลขแบบต างๆ

5 > ฝ กสมองให จำข อมูลจำนวนมาก

6 > ฝ กให สมองจดจำคำหลายคำพร อมๆ กัน

7 > ให สมองรู จักยุทธศาสตร ในการจำ ตัวอย าง นำข อมูลมาเรียบเรียงเป นข อความสั้นๆ ให สมองจำได ง าย ข อมูลที่จะจำ

ผฝถฐขฃ สศษหฉ

ยุทธศาสตร การจำ

7 > ให สมองรู จักยุทธศาสตร ในการจำ

ตัวอย าง นำข อมูลมาเรียบเรียงเป นคำกลอนหรือบทเพลง

ข อมูลที่จะจำ ประโยคสามส วนคือ ประโยคที่ประกอบไปด วย ประธาน กริยา กรรม เช น แมวกินปลา แมว เป นประธาน กินเป นกริยา ปลาเป นกรรม

ยุทธศาสตร การจำ เพลงประโยคสามส วน ประโยคสามส วน คือประธาน กริยา...กรรม ยังฝ งใจจำ คำว าแมวกินปลา แมวนั้นเป นประธาน กิน...เป นกริยา กรรมนั้นคือปลา แมวกินปลาประโยคสามส วน(ซ้ำ)

7 > ให สมองรู จักยุทธศาสตร ในการจำ

ตัวอย าง นำข อมูลไปวางในพื้นที่ที่สมองจำได เร็ว และนาน ข อมูลที่จะจำ

อักษรกลางผันได  5 เสียง คือ สามัญ เอก โท ตรี จัตวา เสียงสามัญเป นเสียงต่ำ เสียงถัดไปเป นเสียงสูง เช น กา ก า ก า ก า ก า กา เป นเสียงต่ำ เป นต น

ยุทธศาสตร การจำ

กา

สามัญ

ก า

เอก

ก า

ก า

โท3

ตรี

ก า

จัตวา เสียงสูง เสียงต่ำ

7 > ให สมองรู จักยุทธศาสตร ในการจำ ตัวอย าง นำเฉพาะอักษรตัวแรกของข อมูลมาเรียงไว  ข อมูลที่จะจำ

สมาชิกประเทศอาเซียนได แก  ไทย มาเลเซีย ฟ ลิปป นส  อินโดนีเซีย สิงคโปร  บรูไน ลาว กัมพูชา เวียดนาม และพม า

ยุทธศาสตร การจำ

วอก พบ ลม ส ท ฟ (เสือเท าไฟ)

8 > จัดรายการอาหารที่จำเป นสำหรับสมอง ไอโอดีน

เหล็ก

วิตามินเอ

กาบา (GABA)

ไอโอดีน

อาหารที่มีไอโอดีนสูงได้แก่ เกลือทะเล อาหารทะเลทุกชนิด ผักที่มีไอโอดีนสูง เช่น น้ำแคร์รอต ผักชี ผักโขม คื่นฉ่าย

ถ้าขาดไอโอดีน เด็กจะโตช้า สมองทำงานช้า ไม่มีประสิทธิภาพ ถ้าขาดมาก ปัญญาอ่อน

เหล็ก

อาหารที่มีธาตุเหล็กสูงคือตับ เลือดหมู เนื้อสัตว์ต่างๆ ไข่แดง ถั่วเมล็ดแห้ง และพืชผักต่างๆ โดยเฉพาะผักที่มี สีเขียวเข้ม

เป็นสารประกอบสำคัญของ เม็ดเลือดแดง มีหน้าที่จับ ออกซิเจน เลือดนำออกซิเจนไปหล่อเลี้ยง สมอง หากขาดเหล็ก ปริมาณ ออกซิเจนก็จะน้อยลง สมองเมื่อขาดออกซิเจน ก็ไม่สามารถทำงานได้ เป็นปกติ

วิตามิน เอ วิตามิน เอ มีความสำคัญต่อการ ส่งผ่านสัญญาณประสาทในสมอง วิตามิน เอ มีบทบาทสำคัญต่อ เซลสมองใน ฮิปโปแคมปัส ซึ่งมีหน้าที่สำคัญต่อการจดจำ

อาหารที่ให้วิตามินเอสูง ได้แก่ ตับสัตว์ทุกชนิด เครื่องในสัตว์ ไข่ นม เป็นต้น ส่วนเบตา-แคโรทีน พบมากใน พืชผักผลไม้สีเหลืองและสีส้มแดง เช่น มะละกอ แคร์รอต ผักหวาน ผักชีฝรั่ง ตำลึง ฟักทอง ผักกระเฉด ใบชะพลู มะเขือเทศ ผักบุ้ง คะน้า เป็นต้น

กาบา (GABA)

ออกฤทธิ์ในทางหน่วงหรือยับยั้ง เพื่อให้เซลสมองทำงานพอดี ไม่ส่งสัญญาณมากเกินไป

สอนให้อ่านได้ สะกดเป็น ชุด สำเนียงเสียงสัตว์

เคลื่อนไหวประกอบบทร้องเล่น

ครูอ่านให้ฟังจากการ์ด

เล่นตบการ์ด

กิจกรรมนี้เป น BBL อย างไร 37

กิจกรรมนี้เป น BBL อย างไร

1.สมองรับรู เสียง และเคลื่อนไหวเป นจังหวะ ตาม จังหวะเสียงที่ได ยิน เป นการพัฒนาสมองส วนรับเสียง ส วนเคลื่อนไหว และสมองส วนหน า สมองส วนหน า

ส วนเคลื่อนไหว ส วนรับเสียง

กิจกรรมนี้เป น BBL อย างไร

3.สมองส วนหน าคิดโดยนำข อมูลจากวงจรรับเสียง รับภาพ มาคิด การใช มือตบลงไป เป นการใช สมองส วนเคลื่อนไหว (Motor) ทบทวนการรู  แทนที่จะใช สมองส วนเปล งเสียง (Broca’s area)

แม่หั่นแตงโมยังไง แตงโมลูกนี้จะหวานแค่ไหน แตงโมอร่อยมาก แตงโมลูกใหญ่ไหม แตงโมมีกี่สี แตงโมลูกนี้ไม่มีเม็ด เอาแตงโมไปทำน้ำปั่น

พริกจะเผ็ดหรือไม่ ทำไมกล้วยจึงต่างจากแอปเปิล ทำไมครูไม่ชอบกล้วยหอม ทำไมพริกมีสีหลายสี คุณครูได้พริกมาจากไหน ถ้านำแอปเปิลกับกล้วยมาผสม กันจะมีรสชาติอย่างไร

เทคนิค

คิดเก ง เขียนเก ง

Level 1: แต่งประโยค จากของจริง และเหตุการณ์จริง

1.สอนให้พูดอย่างมีรายละเอียด ตามที่คิด

2.สอนให พูดบ อยๆ ในสิ่งที่คิดอยู  ในสมอง

3.สอนให้พูดบ่อยๆ ด้วยประโยคง่ายๆ

แตงโมสีแดงหวานมาก

4.สอนให้พูดจากเหตุการณ์ที่เห็น

4.สอนให้พูดสิ่งที่คิดหรือเห็น

อีกา

บินมา

ชาวนา

อีกา

¥k p m } ¥ ¬

Level 1/4

¤ © ø © ÷s ª p s« v÷ s ÷ s

¹. --------------------------------

º. --------------------------------

». --------------------------------

¼. --------------------------------

½. --------------------------------

¾. --------------------------------

¿. --------------------------------

À. -------------------------------*/*@M1 I1@43@ > 6 3%1@ 6@#$@U © 2555

Level 2 : ฝึกคิดและเขียน อย่างมีรายละเอียด

ตามีส่องไฟฉายดูเต่า เต่าซ่อนตัวอยู่ที่กอหญ้า มีดอกบัวอยู่ในบึง กบตัวน้อยเกาะอยู่บนใบบัว มีนกฮูกอยู่บนต้นไม้ ดอกบัวอยู่ในน้ำ ไก่เกาะอยู่บนกิ่งไม้

ดวงดาวส องแสงบนท องฟ า นกฮูกตาโตเกาะบนกิ่งไม  ฟ ามืดตาจือไปหากบ ตาจือถือไฟฉายไปส องกบ ตาจือส องกบคืนที่ฟ ามีดวงจันทร 

ดวงอาทิตย กำลังส องแสง นกฟ งตาสีร องเพลง วัวเดินอยู กลางทุ งนา ไก ขันแต หมานอนหลับ ตาเขกำลังตกปลา

Level 2

p¥j~¦ Ô ¥k ¤ © ø «vøpµ °mµ « ø© ÷s ª p s ÷ s

¥ j p

¹. s û / © s … s … … … … û …m …µ …s … ÷ …s© s … … ….. º. m / ¨ s

… … … … … … … … … … … … ….. ». / … … … … … … … … … … … … ….. ¼. / ¬m÷ … … … … … … … … … … … … ….. ½. ¨n / … … … … … … … … … … … … ….. ¥ j pm

¹. s / ø s ó

… … … … … … … … … … … … ….. º. m ¤m / m ês¬ ø … … … … … … … … … … … … ….. ». ó / ¢ … … … … … … … … … … … … ….. ¼. t¢ / ¬ u … … … … … … … … … … … … ….. ½. st û / m … … … … … … … … … … … … ….. */*@M1 I1@43@ > 6 3%1@ 6@#$@U © 2554

Level 3 : ฝึกเขียนถ่ายทอด สิ่งที่คิดอยู่ในสมอง ออกมาเป็นภาษา

หนูฝันว่า.................

Ωñ°‡¢’¬π‚¥¬°”Àπ¥ª√–‚¬§¢÷Èπµâπßà“¬Ê ·µàßª√–‚¬§®“°§”¢÷Èπµâπ∑’Ë°”Àπ¥„Àâ

·¡à™Õ∫ ∑”§«“¡ –Õ“¥∫â“π ·¡à™Õ∫ ·¡à™Õ∫ ·¡à™Õ∫ ·¡à™Õ∫ ÀπŸ™Õ∫°‘π ¢π¡‡§â° ÀπŸ™Õ∫°‘π ÀπŸ™Õ∫°‘π ÀπŸ™Õ∫°‘π ÀπŸ™Õ∫°‘π ©—π‚¡‚À ‡æ◊ËÕπ¢Õß©—π ©—π‚¡‚À ©—π‚¡‚À ©—π‚¡‚À ©—π‚¡‚À æ√æ‘‰≈ ‡≈‘»«‘™“ ß«π≈‘¢ ‘∑∏‘Ï, 2554

Level 3

ทำกับข าว ไปตลาด กินส มตำปลาร า ดูละครหลังข าว เล านิทานให ฉันฟ ง

Level 4 : นำความรู้จากศัพท์ใหม่ มาแต่งให้เป็นเรื่อง เป็นราว

แบ่งกลุ่มละ 10 คน ให้เลือกคำบนกระดานคนละ 5 คำ

ติดคำที่ได้ลงในใบงาน แล้วแต่ง ประโยคจากคำศัพท์นั้น

Level 5 : ฝึกเขียนเรื่องที่มี ใจความเชื่อมกัน โดยใช้คำสันธาน

สิ่งที่นักเรียนมักจะเขียน วิธานเป็นคนดี สุธีไม่ดี ฉันคิดว่าจะไปเที่ยวทะเล วิธานก็ไปด้วย แม่กลับบ้านเร็ว แม่จะมาดูฉันเป็นไข้

คำสันธาน แต่ ถ้า ดังนั้น เพราะ

หรือ และ จึง ก็

}¨sÔm²

Level 5

t mm tm pµ « ø¨n ª p ° m © ø s« v÷ s ÷ s

« ø© ÷s ª p ª «vøp µ m° µ « ø« ª p© ÷ nø

¹ … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …..

¹. … … … … … … … … …..© ÷ … … … … … … … … … … … ….

º … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …..

º. … … … … … … … … … …. ø … … … … … … … … … … …..

» … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …..

» … … … … … … … … … … … s ± … … … … … … … … … …

¼ … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …..

¼ … … … … … … … … ….¨ … … … … … … … … … … …..

½ … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …..

½ … … … … … … … … … …© ÷ … … … … … … … … … … … ….

¾ … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …..

¾ … … … … … … … … … … …. ¢ … … … … … … … … … …..

¿ … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …..

¿ … … … … … … … … … …© … … … … … … … … … … … …

À … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …..

À … … … … … … … … … … … …..t¡s … … … … … … … … … …

Á … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …..

Á … … … … … … … … … … …..m¯ … … … … … … … … … … ….. */*@M1 I1@43@ > 6 3%1@ 6@#$@U © 2554

Level 6 : หัดคิดคำที่เหมาะสม กับบริบทเรื่องราว

Level 6

}m }m² ¥ j ¥ ñ p ¦ t ~ ¤ © ø ¨ ¢ mpµ °mµ « ø« © ÷ nø ¨ s« v÷ s ÷ s« ø¨ m«t £ùm©m ¬ ÷ tø s ø ¹. p£~ ó ¨ ¨t … … … … …¨nø m¯ ¤ø ¡m … … … ….. “ ¤w ±s º ¢ èê ” p£~ ó p © ø m¯ s … … … ….. ¬ © ÷ ¬ ÷ ¬ ¨ © ÷ … … … … ….p£~ ó ¤÷¬ ø n£ ÷ tø s ¤ µ s º. ¨ … … … ….. © ø ¨ ± s £s m¯ sps … … … ….. ¤÷ ¨tø £ … … … … ….. £s © ø m¯p ÷ £s©m÷© ø m¯ s ø s … … … ….. m ¤÷ ¢ èê v ê ª s ¢ ¡s ¬ ÷ ¡±s

». p£~ ÷ … … …. ú ¤÷ ±s ¹ … … … … p£~ ÷ m ÷ t ¬ … … … ….. s ± ú … … … ….. p£~ ÷ m¯ µ ø … … ….. © ø £©m m ÷ “ ¨ ¯ ¬ ÷ ¢ ¨ ÷ ¤m ”

¨ © ós n p m ©p ª ª m v ¼. © m µ … … … … ….. © ¨ þ p … … …. ¨ þ p … … … …n p m µ ¬ m¯ … … ….¬ © … … …. m¯ ¤ ÷ “ m st µ ¢ t … …..m èê ” ¨ t s ¤ ¨ ÷ ¨ ss ½. ¨ ïā m ¨t m m ÷ s¨ ° v … … … ….. ¨n ¤ m ¨ ïā m ÷ “ … … … …..n s¨ £m m u ¬ © ø ¨ ¿ … … …. ¬ ¬ ø ±s ¹¾ … … … ….. ” ¨ ïā m üs© ø … … … ¬ t¡s¨ ÷ ÷ “ ¤ t s ¢ … … … … …p p£~ £s ”

¨ £ : © ðm è± m¨ p µ s« £ */*@M1 I1@43@ > 6 3%1@ 6@#$@U © 2554

ตุ กแก จ องหน า บ าย จ องดู ทำงาน

ตกใจ ไล  ขุดดิน

Level 6

}m }m² ¥ j ¥ ñ p ¦ ¤ © ø ¨ ¢ mpµ °mµ « ø ¨ s« v÷ s ÷ s« ø¨

÷s¨ s

±µ

ø m

¨n ±

¹. ¨ ¤øm ª t ÷ ¤øm « … … … … ….. ª t «vø … … … … ….m ø s¨ ¢° n¤÷p¤÷ ÷ ¤ø ü ø © ¨n ± n s ª © © p ª «vø … …..© … … …..¨ þ £ ÷ ¤øm … … …. ¨ m t … … … … ….. s m

ªm

t ¨nø

¤m

sª

º. … … … …..n s ª m ¤m m ª t … … … … m ø «p £÷sm … ….n s ¨v¢° ¢ ¬ ÷ ÷ © ÷ ª ¨p r÷ … … … …. © m … … … …n ¨ þ s ÷ © ø

mm s

û m

Òø

¼¸

». ª v ¤÷« ±µ © ÷ °t s ¨ þ … … … … … t n¡± m ¨ ° m … … ….. m sp¢ « m s … … … … ….v m … … … ….. °¨m ¤÷ n~ ° ¤÷« ±µ ª £ ¢ ¡s ® … … …. ï */*@M1 I1@43@ > 6 3%1@ 6@#$@U © 2554

อ าปาก ฟ น เขี้ยว ส งเสียง

น้ำ ศัตรู

Level 7 : ฝึกคิดและเขียนตาม ลำดับเหตุการณ์

แต่งเรื่องจากการ์ตูนช่อง

Ìjm }¦~Óp¥ ñ p q jj ×~¢ sÓ p

Level 7/1

Ìjm }¦~Óp¥ ñ pq jj ×~¢ sÓ p

Level 7/2

¹.-----------------------------------------

º.-----------------------------------------

--------------------------------------------

».-----------------------------------------

¼.-----------------------------------------

--------------------------------------------

½.-----------------------------------------

¾.-----------------------------------------

--------------------------------------------

Level 8 : หัดคิดและเขียนบรรยาย เรื่องราวที่มีเนื้อหายาว (หลายย่อหน้า)

แต่งเรื่องจากภาพระดับยากขึ้น

Ìjm }¦ ¥ }

J!ó I/CQ9 > ,>5>/< =&.> BR%

Level 8/1

t ~ ¤ ¡s © ø ¨ pµ s« v÷ s ÷ s t m ± µ nø p ±s ¬ ¨ s« « s ÷ ¬

mm ¨ ¯ mm

m m mm m

mm ¤

¨ ° s¤¬w

¨n m

° m

¡s© ÷s è± û … … … …. m … … … v ¬ ø©m÷ … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …. mµ s ÷ ¤÷« ±µ ¬ ø©m÷ … … … … … … … … … … … … … … … … ….. m … … … ….. mµ sm ±µ t m m ø ÷ m ° ¢ ¤÷ « p¢ … … … … … … m … … … … … ÷s¨ s ø s ù ù ¤÷ ¡s ÷ s p £n … … … … …. ¡ê smµ s¨ ¢± t m … … … … ….. °mµ s© ¬ øm ÷ s¨ ¯ ÷ p¢ … … … … … … … */*@M1 I1@43@ > 6 3%1@ 6@#$@U © 2554

5 นกกระเต็น นกกินปลี นกกะปูด นกกวัก และเหยี่ยว ปลาหลด ปลายี่สก และปลาตะเพียน กินปลี นกกวัก 8 งูไซ เขียด กระรอก

Ìjm }¦ ¥ }

J!ó I/CQ9 > ,>5>/< =&.> BR%

Level 8/2

µ nø p t m« s 8/1 ¨n « ø¨ þ ¨ ¢° s s« v÷ s ÷ s ÷ ø °mµ « ø

¡s ¡s© ÷s è± … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

mµ s ÷ ±µ … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …..

… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …. … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

s¤¬w ¡ês … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …..

*/*@M1 I1@43@ > 6 3%1@ 6@#$@U © 2554

มีสัตว  19 ตัว มีนก 5 ชนิด ได แก  นกกระเต็น นกกินปลี นกกะปูด นกกวัก และเหยี่ยว ได แก  ปลาหลด ปลายี่สก และปลาตะเพียน นกกินปลี กำลังกินน้ำหวานจากปลีกล วย ส วนนกที่ยืนอยู บนใบบัว คือ นกกวัก กบ 8 ตัวส งเสียงร อง อ บ อ บ อยู ริมบึงอย างมีความสุข กำลังเลื้อยปราดมาจะกินเขียด ตัวที่กำลังแทะผลไม กินอย างเอร็ดอร อย คือ กระรอก

Ìj¥k Ó Ô

ยุทธศาสตร การสอนให แต ง เรื่องจากภาพเป น

!"#"$%&'(

µ nø p t m« s "#$%" ¨n « ø¨ þ ¨ ¢° s s« v÷ s ÷ s" ÷ ø °mµ « ø

¡s ¡s© ÷s è!± "!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!! "!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!# "!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!# "!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!! mµ s ÷ ±µ !"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!## "!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!# "!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!# "!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!! s¤¬w ¡ês! "!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!## "!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!# "!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!# "!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!"!!

8 7

*/*@M1!!I1@43@ >!!!6 3%1@ 6@#$@U!!""##$

6 5

5 4 4 33 2 1

ให้แต่่งเรื่องจากภาพข้างล่าง

Level 9 : ฝึกคิดและเขียน จากจินตนาการ ของตัวเอง

หัดแต่งนิทาน

keyword 1 ...............เกาะร าง ............... keyword 2 .................................. ลึ ก ลั บ keyword 3 ............... ซ อนตัว ............... keyword 4 ...............สนุก ....................

ยุทธศาสตร์ ให  keywords ที่จะช วยให  เด็กคิดต อไป ข างหน าได 

Level 10 : ฝึกคิดเขียนเพื่อแยกแยะ และจัดหมวดหมู่ข้อมูล

ให้จัดหมวดหมู่ข้อมูลข้างล่าง

คิดแยกแยะ จัดหมวดหมู่

อุปกรณ  เครื่องใช ในครัว ทำความสะอาด

เครื่องมือ ซ อมแซม

อุปกรณ ตัดเย็บ

ยุทธศาสตร์ ฝ กให แยกแยะจัดหมวดหมู ข อมูล โดยการสัมผัสสามมิติ ฝ กแยกแยะข อมูล โดยการเขียน ลงในตาราง

111

Level 11 : ฝึกทักษะการคิด และ เขียนเปรียบเทียบ

สัตว์สองชนิดนี้เหมือน และต่างกันอย่างไร

Venn diagram แมว

กระโดดสูง รักความสะอาด

ชอบกินปลา ปีนต้นไม้ได้ จับหนูเก่ง

มี 4 ขา มีขน รักเจ้าของ มี 2 หู มีหาง

หมา เห่าได้ เฝ้าบ้านได้

ชอบแทะ กระดูก หอนได้ 116

สอนภาษาอังกฤษ

ตามแนวคิด BBL เอกสารประกอบการวิจัยการจัดการเรียนรู้ โปรดอย่าเผยแพร่ และอ้างอิง วิทยาการการเรี ยนรูา้ ใด ๆ หรืสถาบั อใช้ปนระโยชน์ ทางการค้

พรพิไล เลิศวิชา

เรียนภาษาอังกฤษผ่านบทเพลง

I Have Two Hands I have two hands, The left and the right, Hold them up high, So clean and bright,

Clap them softly, One, two, three. Clean little hands are good to see.

London Bridge London Bridge is falling down, Falling down, falling down. London Bridge is falling down, My fair lady.

Are You Sleeping ? Are you sleeping ? Are you sleeping ? Brother John, Brother john, London Bells are ringing. London Bells are ringing. Ding, dong, bell. Ding, dong, bell.

1.เริ่มต้นการสอนด้วยวัตถุสามมิติ

2.แสดงบัตรคำคู่กับวัตถุสามมิติ

3.แสดงบัตรคำ

Pat! Pat! Pat!

Pat on a hat

Cat on a mat

Pat on a hat on a cat on a mat

4.แสดงภาพพร้อมบัตรคำ

135

Pat on a hat

Pat! Pat! Pat! Pat on a hat Cat on a mat Pat on a hat on a cat on a mat *À¡“¬‡Àµÿ §ÿ≥§√Ÿ‚ª√¥ —ß‡°µ«à“ ‰¡à¡’®ÿ¥ fullstop ≈ß∑â“¬ ‡æ√“–·µà≈–«√√§‡ªìπ„®§«“¡§≈âÕß®Õß ¬—ß‰¡à„™àª√–‚¬§∑’Ë ¡∫Ÿ√≥å ®“°Àπ—ß ◊Õ My First Words. ”π—°æ‘¡æå∏“√ªí≠≠“ ®”°—¥, 2550. 1

A. Write

cat

hat

mat

c at

h at

m at

cat

hat

B. Find the exit

mat

cat

hat

mat

bat

mat

cat

hat

bat cat hat mat

A. Match and write

bat B. Write

bat cat hat mat 3

5.แสดงประโยค

Sight Word Sight = มองเห็น

Sight Word = แค เห็นก็อ านได 

คำพื้นฐาน 83 คำ - at - am - an - ad - ag - ar - ap

bat cat hat rat ham yam jam can man pan van bad dad mad sad bag rag tag wag bar car jar far cap lap map tap

- et - en - ig - in - og - op - ut - un -ug - ook

jet net pet wet hen men pen ten big dig pig wig bin din pin tin dog hog jog log cop hop mop top cut hut nut bun fun run sun bug jug mug rug book cook hook look

Ben

Ben! Ben! Ben!

He has a hen

and ten red pens. 4

A. Write

ten

hen

pen

t en

h en

p en

B. Count and write

ten

pen

hen

men

A. Write and circle

ten

men pen ten

men

men ten

hen

ten

pen

pen hen ten

hen

hen pen

hen pen men

B. Look and write

men

สอนคณิตศาสตร์ ตามแนวคิด BBL เอกสารประกอบการวิจัยการจัดการเรียนรู้ โปรดอย่าเผยแพร่ และอ้างอิง สถาบั ยนรู้ าใด ๆ หรือนใช้วิทปยาการการเรี ระโยชน์ทางการค้

พรพิไล เลิศวิชา

การสอนบวกจำนวนสิบ

การสอนค่าประจำหลัก : จำนวนที่มีสามหลัก (จำนวนร้อย)

155

156

157

158

161

กิจกรรมนี้เป น BBL อย างไร 162

กิจกรรมนี้เป น BBL อย างไร

1.ให เด็กได สัมผัส เก็บประสบการณ จากวัตถุสามมิติ ที่นำมาเป นสื่อในการเรียนรู ในห องเรียน เช น ลูกบอล ตัวเด็ก ไม ไอศกรีม เม็ดมะขาม ลูกแก ว กำไล เป นต น มีสีสันกระตุ นความสนใจ ใช เวลานานพอ

กิจกรรมนี้เป น BBL อย างไร 2.ก าวจากการเรียนรู จากของจริง ขึ้นสู กระบวนการ เรียนรู โดยให สมองเห็นวัตถุสามมิติ (ของจริง) คู กับสัญลักษณ  (ตัวเลข)

กิจกรรมนี้เป น BBL อย างไร

3.สร างความรู สึกเชิงจำนวน และ concepts ฝ กการเทียบแทนจำนวนกับตัวเลข

กิจกรรมนี้เป น BBL อย างไร

4.สมองต องการแสวงหาความหมายของสิ่งที่เรียนรู  ต องเชื่อมโยงให เห็นว าสิ่งนั้นเกี่ยวข องกับชีวิตจริง ของเด็กตรงไหน การเชื่อมโยงไม ใช วิธีบรรยาย แต ให สัมผัสประสบการณ จริง

166

กิจกรรมนี้เป น BBL อย างไร

5. สมองแต ละสมองเรียนรู เร็วช าต างกัน คำอธิบาย และแบบฝ กหัดในสื่อการเรียนรู  ต องออกแบบโดย ตระหนักถึงสมองที่แตกต างกัน ในชั้นเรียน (different brains ability) 167

กิจกรรมนี้เป น BBL อย างไร 6. เรียงลำดับคำอธิบายและแบบฝ กหัดอย างระมัดระวัง คิดย อนทวนขึ้นไปว า สมองต องการรู อะไรบ างจึงจะ เข าใจเรื่องที่กำลังสอนนี้ (ไม ใช ว าผู สอนต องการบอก อะไร)

168

กิจกรรมนี้เป น BBL อย างไร

7.กระบวนการสร างความจำ (memory)

ให นักเรียนมองเห็น สัมผัสของจริง ทดลองทำสิ่งต างๆ ผ านการเล น ต องแสดงความเกี่ยวข อง ระหว าง จำนวนกับชีวิตจริงให ได  ต องแสดงความสัมพันธ โดยใช ของจริง