Revista de las Inteligencias Múltiples

L

o básico de las Inteligencias Múltiples

Créditos Jaqueline Geraldina Morales Catalán Galileo Universidad La Revolución en Educación

Es De Máxima Importancia Que Reconozcamos Y Formemos Toda La Variedad De Las Inteligencias Humanas, Y Todas Las Combinaciones De Inteligencias…

Howard Gardner

Todos somos diferentes, en gran parte porque todos tenemos distintas combinaciones de inteligencias.

¿SABÍAS QUE…TENEMOS SIETE INTELIGENCIAS? Lingüisa i c n e g Inteli para tica acidad

cap aEs la s de m alabra p s e d la r usa sea ctiva, fe e ra e nera e man oral o d : namanera ejemplo r o P . s, oraescrita cuento e d s oetas, rradore cos, p ti lí o p dores, , turgos drama s, perio editore etc. distas,

La Inteligencia Tiene Más Que Ver Con La Capacidad Para: Resolver Problemas Y Crear Productos En Un Ambiente que Represente Un Contexto Rico Y De Actividad Natural.

Inteligencia L óg

ico-

Inteligencia Espacial Es la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones. Por ejemplo: cazadores, exploradores, guías, decoradores de interiores,

Es la capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transforma cosas.

Por ejemplo: actores, mimos, atletas, bailarines, artesanos, escultores, mecánicos, cirujanos, etc.

La capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Por ejemplo: aficionados de la música, críticos musicales, compositores, instrumentistas, etc.

Inteligencia Interpersonal Es la capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las intenciones en los estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones y los sentimientos de otras personas.

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La capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Por ejemplo: aficionados de la música, críticos musicales, compositores, instrumentistas, etc.

Lo que importa es el tipo de persona que usted es...

PUNTOS CLAVE EN LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES 1. Cada persona posee las

3. Las inteligencias por lo

siete inteligencias

general trabajan juntas de maneras complejas.

2. La mayoría de las personas

pueden

desarrollar

4. Hay muchas maneras de

cada inteligencia hasta un

ser inteligentes dentro de

nivel adecuado de com-

cada categoría.

petencia.

La Existencia De Otras Inteligencias

A

Humor

Espiritualidad

interés

Sensibilidad Moral Habilidad Culinaria

Intuición Página 3

Creatividad

d a d i l a Sexu

rtículo de

Todos somos diferentes, en gran parte porque todos tenemos distintas combinaciones de inteligencias.

Que las inteligencias se desarrollen o no depende de tres factores principales: Dotación biológica: los factores genéticos o hereditarios, y los daños o heridas que el cerebro haya podido recibir antes, durante o después del nacimiento.

Historia de vida personal, incluyendo las experiencias con los padres, docentes, pares, amigos y otras personas que ayudan a hacer crecer las inteligencias o las mantienen en un bajo nivel de desarrollo.

Antecedente cultural e histórico: incluyendo la época y el lugar donde uno nació y se crió, y la naturaleza y estado de los desarrollos culturales o históricos en diferentes dominios.

Activadores o desactivadores de las inteligencias     

Acceso a recursos o mentores.

Factores histórico-culturales.

Factores geográficos Factores familiares Factores situacionales

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Lo que importa es el tipo de persona que usted es...

Para no encasillar a los niños y niñas en una sola inteligencia    

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Observar de qué modo se portan mal en el aula. ¿Qué hacen cuando nadie les dice lo que tienen que hacer?

Reúna documentos, los registros anecdóticos son la única manera de documentar las inteligencias más fuertes de los alumnos.

Repasar los registros de la escuela, por más bidimensionales y carentes de vida que puedan parecer, pueden ofrecer información importante sobre las Inteligencias Múltiples de un educando.

Hable con otros docentes, al hablar con varios docentes nos damos cuenta de las distintas capacidades de cada estudiante.

Hable con los padres, ellos son verdaderos expertos ya que han tenido la oportunidad de ver a sus hijos aprender y crecer en una gama muy amplia de circunstancias que abarcan las siete inteligencias.

Pregúntele a los alumnos, los alumnos son los mejores expertos en sus estilos de aprendizaje, porque han vivido con ellos durante las veinticuatro horas de cada día desde que nacieron.

Organizar actividades especiales, de esta forma podemos observar distintos resultados y por ende aprender distintas formas de enseñar.

Todos somos diferentes, en gran parte porque todos tenemos distintas combinaciones de inteligencias.

De Que Aprendemos Aprendemos…

De Distinta Forma Pero Lo Hacemos “Dame pescado y comeré un día. Enséñame a pescar y comeré toda la vida.” (Proverbio) Está demostrado que todos aprendemos y tenemos habilidades distintas… ¿Cuál es tu habilidad?

¿Soy háb

il

con las p ¿Soy háb alabras? il con los números ca?

Inteligen o con la cia lingü ló gi- Inte ¿Soy háb ligencia ística il con las lógico-m imágene ¿Soy háb a temático s? il con el cuerpo, o con la In teligenc en los de s manos ia espac portes In ? ial ¿Soy háb t eligencia il con la corporalmúsica? ¿Soy háb kinética il con la g e nte?

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Lo que importa es el tipo de persona que usted es...

ACTIVIDADES PARA ENSEÑAR LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

           

Día de las profesiones Excursiones Biografías Planificación de clases enseñando de siete maneras Actividades experimentales rápidas Carteles Exhibición de trabajo de los alumnos Lecturas Mesas de inteligencias múltiples La búsqueda de la inteligencia humana Juegos de mesa Cuentos, canciones u obras teatrales de inteligencias múltiples.

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Todos somos diferentes, en gran parte porque todos tenemos distintas combinaciones de inteligencias.

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y EL DESARROLLO DEL C U R R Í C U L U M ¿CÓMO PLANIFICAR APLICANDO IM?

¡ Vean este ejemplo !

Nivel: Preescolar Tema: Tema: figuras figuras Objetivo: enseñar a los niños a reconocer círculos 

Los niños experimentarán con diversos tipos de círculos de las siguientes maneras:

Hacer un círculo con los compañeros tomándose de las manos.

Hacer círculos usando sus cuerpos Buscar círculos en el aula Hacer círculos en proyectos de artes plásticas.

Realizar una ronda (que por sí mismas son canciones circulares) Inventar cuentos sobre círculos Comparar los tamaños de círculos Página 8

Interpersonal, corporalkinética Intrapersonal, corporalkinética.

Espacial Espacial, corporal-kinética Musical

Lingüística Espacial, lógico-matemático

Lo que importa es el tipo de persona que usted es...

¡APLIQUEMOS! LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Si la única herramienta que tiene es un martillo, todo lo que lo rodea le parecerán clavos. (Anónimo) Los estudiantes se impresionan cuando simplemente el docente está dispuesto a ser creativo y hablar desde el corazón sobre un tema.

Y para que nuestra única herramienta no solo sea un martillo aquí algunas estrategias según la inteligencia a estimular: INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA Narración oral de cuentos o historias.

Tormenta de ideas.

Grabaciones de la propia palabra Llevar un diario Publicaciones

INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA Cálculos y cuantificaciones Clasificaciones y categorizaciones Interrogación socrática Heurística (colección amplia de estrategias, guías y sugerencias para la resolución de problemas lógicos) Pensamiento científico

INTELIGENCIA ESPACIAL Visualización Señales con colores Metáforas visuales Bosquejos de ideas Símbolos gráficos

INTELIGENCIA CORPORAL KINÉTICA Respuestas corporales El teatro del aula Conceptos kinéticos Pensamiento manual Mapas corporales

INTELIGENCIA MUSICAL Ritmos, canciones, raps o cantos Discografías Música para supermemoria Música para diferentes estados de ánimo

INTELIGENCIA INTERPERSONAL Compartir con los compañeros Esculturas vivientes Grupos cooperativos Juegos de mesa Simulaciones

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL Períodos de reflexión de un minuto Conexiones personales Tiempo para elegir Momentos acordes con los sentimientos Sesiones para definir metas

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Todos somos diferentes, en gran parte porque todos tenemos distintas combinaciones de inteligencias.

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y EL ENTORNO DEL AULA UN OASIS EN EL DESIERTO !Para Practicar Compañero Docente!

Centros Permanentes De Actividades Libres 

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Lingüística: Rincón de libros o área de biblioteca Laboratorios de idiomas Lógico-matemático Laboratorio de matemática Centros de ciencias Espaciales Pinturas Collage Diapositivas Kinéticas Espacios amplios para ejecutar movimientos Carpintería Mapas en relieve Teatro Musicales: Laboratorios musicales Laboratorios para escuchar Centros de ejecución de música Interpersonales: Mesas redondas Juegos de mesa Muebles para reuniones Intrapersonales: Cubículos para trabajo individual Área de computadoras

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Lo que importa es el tipo de persona que usted es...

¿Maestros

y maestras cansados de los estudiantes? ¿Tienes alumnos agresivos, retraídos, con problemas académicos? ¡¡¡NO LO DUDES AQUÍ ESTÁ LA MEDICINA PARA TODOS ESOS MALES!!!

Lingüística

Lógicomatemática Espacial

Agresivo

Retraído

Biblioterapia sobre el tema del enojo y la ira El sistema de consecuencias lógicas.

Uso de metáforas, visualización de defensas.

Novela introspectiva sobre la amistad

Libros sobre la hiperactividad

Trabajo interactivo con computadora, club de ajedrez Películas sobre el tema de un niño retraído que encuentra un amigo.

Hacer equipo con un compañero de confianza para caminatas, deportes, juegos, etc.

Música energizante

Cuantificación del tiempo que pasan trabajando.

Asesoramiento/ orientación en grupo

Liderazgo en un grupo de aprendizaje cooperativo.

Psicoterapia u orientación individual

Ejercicios de concentración en momentos de silencio.

Corporalkinética

Actuar una conducta agresiva y ensayar alternativas

Musical

Música armoniosa Hacer pareja con otro compañero de tendencia colérica como él Pausa, tiempo de reflexión, establecer contrato

Interpersonal

Intrapersonal

Hiperactivo

Video-juego a que ayudan a desarrollar la concentración y el control.

Relajamiento progresivo, yoga, aprendizaje práctico manual.

Música tranquilizadora y calma.

Todos somos diferentes, en gran parte porque todos tenemos distintas combinaciones de inteligencias.

MODELOS DE ESCUELAS DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

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Instrucción diaria en las siete inteligencias: Reciben instrucción diarias en educación física, arte, música, español y computación y reciben 4 veces más instrucción en ARTE, MÚSICA Y EDUCACIÓN física.

Tema para toda la escuela: Durante el desarrollo de un tema, hay áreas enteras de la escuela que reflejan lo que se está aprendiendo, Grupos especiales de aprendizaje: En estos grupos los alumnos eligen de manera individual, basándose en sus intereses. Los grupos se forman en torno a disciplinas específicas.

La sala de flujo: Tiene una gran cantidad de juegos de mesa, rompecabezas, programas para computadoras y otros materiales de aprendizaje.

Comisión de recursos comunitarios: Los temas deben estar relacionados con los temas de la escuela entera.

Grupos heterogéneos de edad mixta: Los alumnos de la escuela Key son elegidos al azar por un sistema de sorteo.

MODELO DE GARDNER

Cada escuela de IM debería tener personal que trabaje en las responsabilidades siguientes: Especialista en evaluación: se dedicará a mantener un registro o una imagen permanente de las fortalezas, limitaciones e intereses de cada alumno en cada una de las siete inteligencias.

Un mediador entre los alumnos y el currículum: Esta persona sirve como puente entre los dones y las habilidades de los alumnos en las siete inteligencias y los recursos disponibles en la escuela.

Un mediador entre la escuela y la comunidad: Este miembro del personal de la escuela es el contacto entre las inclinaciones intelectuales de los alumnos y los recursos disponibles en la comunidad más amplia.

MODELO KEY SCHOOL La escuela Key combina diversas características de la educación según las IM para crear una experiencia de aprendizaje total, incluyendo:

Lo que importa es el tipo de persona que usted es...

¡¡¡¡EVALUACIONES JUSTAS Y PARA TOD@S CON LAS IM!!!!

Desean evaluar de manera distinta???

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y LA EVALUACIÓN

Recordemos que el requisito previo y más importante para una evaluación auténtica es LA OBSERVACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN. Para lograrlo pongamos en práctica lo siguiente:  Llevar un diario con una sección para cada alumno y alumna.  Llevar muestras de trabajo de cada uno de los estudiantes.  Registrar muestras de lectura por medio de grabaciones.  Utilizar grabaciones de vídeo.  Fotografiar cosas que los estudiantes han hecho y que no puedan guardarse.  Los estudiantes pueden llevar un diario de sus experiencias en la escuela.  Llevar su propio registro de su progreso académico.  Llevar un registro visual de la interacción entre los estudiantes. (Sociograma)  Crear pruebas no estandarizadas que obtengan información sobre las habilidades de cada niño en un área específica.  Conversar con los estudiantes sobre su progreso en la escuela, sus intereses, metas, etc.  Listas de control de las habilidades o áreas de contenido importantes que se usan en clase.  Dibujar mapas de clase.  Que los educandos lleven agendas de sus actividades durante el día en un calendario mensual.  Proyecto Spectrum es un programa que cuenta con quince instrumentos diferentes y con actividades interesantes.  Aplicar el programa de la escuela Key, donde la mayor parte son grabaciones de vídeos de manera abundante en su evaluación de los progresos en el aprendizaje.  Utilizar PIFS: ayuda a los alumnos a desarrollar habilidades meta cognitivas y su comprensión de las actividades relacionadas con la escuela.

Para mayor información comunicarse al correo jaquelinegeraldina@gmail.com Página 13

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