VARIOS PROCEDIMIENTOS
Programa de Educación Objetivos 1. 2.
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Promover la reflexión e investigación académica, que favorezca el desarrolla de la Educación Peruana y la configuración de una cultura solidaria acorde con la dignidad de la persona. Orientar una práctica pre profesional que evidencia una base teórica, técnica y creativa y que permita adquirir las habilidades necesarias para llevar a cabo con éxito el proceso de enseñanza – aprendizaje, en función de la realidad educativa. Asumir como necesario e inherente a su profesión la necesidad de mantenerse en una permanente actitud de esfuerzo por el perfeccionamiento y actualización de sus técnicas didácticas y metodológicas por medio de la investigación y evaluación de su práctica docente. Estar en condiciones de fundamentar teóricamente sus prácticas condiciones personales y la formación ética y técnica requerida para establecer relaciones institucionales y personales positivas.
DEFINICIONES IMPORTANTES INVESTIGACIÓN. En el contexto de la educación superior, supone una investigación original en los ámbitos de la ciencia, la tecnología y la ingeniería, la medicina, la cultura, las ciencias sociales y humanas o la educación que requiera una indagación cuidadosa, crítica y disciplinada, variando sus técnicas y métodos según el carácter y las condiciones de los problemas identificados y orientada hacia el esclarecimiento y/o la solución de los problemas y que, cuando se lleva a cabo en un marco institucional, cuenta con el respaldo de una infraestructura apropiada. INVESTIGACIÓN FORMATIVA. Alude a la dinámica de la relación entre el conocimiento y los procesos académicos. Esto es, reconocimiento de que el proceso de aprendizaje es un proceso de construcción del conocimiento, que la enseñanza debe ser objeto de reflexión sistemática sobre la base de la vinculación entre teoría y experiencia pedagógica y que el docente debe estar comprometido también en el proceso de construcción y sistematización del saber en qué consiste la actualización permanente. EXTENSIÓN. Función sustantiva de la universidad que tiene como finalidad propiciar y establecer procesos permanentes de interacción e integración con las comunidades nacionales e internacionales, en orden a asegurar su presencia en la vida social y cultural del país, a incidir en las políticas nacionales y a contribuir a la comprensión y solución de sus principales problemas. La Extensión comprende actividades de educación permanente, de cursos, seminarios y demás programas destinados a la difusión de los conocimientos, al intercambio de experiencias, tendiendo a procurar el bienestar general y la satisfacción de las necesidades de la sociedad. PROYECCIÓN SOCIAL. Proyección formal o informal de la universidad hacia la comunidad regional o nacional, a través de presentaciones culturales: conferencias, coros, danzas, exposiciones, representaciones teatrales, emisiones radiales, siempre y cuando estén dirigidos a la comunidad extrauniversitaria. Se incluirá aquí la prestación de ciertos servicios sociales a sectores marginados de la población, por los cuales no se percibe ingreso.
PROPUESTA DE LA COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN EN PREGRADO PARA EDUCACIÓN
Generalidades La investigación en pregrado debe orientarse principalmente hacia el aprendizaje de la metodología de la investigación con el fin de obtener al término del proceso formativo de los estudiantes universitarios, tesis con alto nivel de calidad académica e investigativa. El presente es un plan de emergencia que se podrá tomar en cuenta en tanto se apruebe el Subsistema De Investigación en Pregrado (SIP) que está trabaja ndo la Dirección de Investigación de la UCSP. De las tesis y las asesorías Es necesario entonces que en los programas profesionales se defina qué tipo de profesional se desea formar (perfil del egresado) para que en base a eso se establezcan los tipos de titulación, que para las carreras de educación y psicología deberían ser exclusivamente por investigación de tesis. Se debe definir empero el tipo de investigaciones. Se sugiere seguir el esquema de investigación –acorde con la identidad de la universidad– básica y aplicada, considerando que dentro de la básica se tiene la investigación teórica y la empírica en sus niveles: descriptivo, correlacional y experimental. Asimismo sobre las temáticas a investigar, si bien estas son libres ya que las escogen los alumnos, las líneas sectoriales definen lo que se está investigando y por ende, donde hay mayor desarrollo en investigación en materia de temas, investigadores (que podrían fungir como asesores y miembros de jurado), material bibliográfico, publicaciones (libros y revistas) grupos de investigación, vínculos con otras instituciones académicas, etc. En ese sentido en la Tabla 1 expone las principales líneas de investigación en los Programas Profesionales de Psicología y Educación, en virtud de la producció n académica y los avances programados en materia de investigación, según las respectivas líneas en cada caso. Líneas de investigación Tecnología educativa
Estilos de Aprendizaje y enseñanza
Educación
Evaluación educativa
Educación y familia
Estrés y salud del profesor Identidad del profesor y vocación docente
Temas 1. TICs y educación 2. Adicción a la internet en escolares 3. Ocio cibernético 1. Estilos de aprendizaje 2. Estilos de enseñanza y personalidad del profesor 1. Sistemas de evaluación
1. Estructura familiar y rendimiento académico 2. Predictores familiares de la madurez social 1. Estrés del profesor 2. Síndrome de burnout y clima organizacional 1. Vocación del profesor 2. Identidad profesional de los educadores
Investigadores Walter Arias Ingrid Pastor Oscar Fernández Walter Arias Ingrid Pastor Jorge Pacheco Wilmer More María Eugenia Cano Walter Arias
Walter Arias Ingrid Pastor Henry Tapia Walter Arias
Los profesores que figuran como especialistas en cada tema, son los primeros en ser considerados como asesores y jurados de tesis. Sin embargo, otros profesores con experiencia profesional en estos temas, pueden fungir como jurados en la medida que participen de las actividades de capacitación en metodología de la investigación, publicación científica y normas de redacción de los programas profesionales y la dirección de investigación. Es importante tener presente que los asesores deberán ser en la medida de lo posible docentes acreditados como investigadores en diversos niveles por la dirección de investigación, o deben pertenecer a grupos de investigación reconocidos por los programas profesionales y que estén en vía de acreditación ante la dirección de investigación. La tendencia es que todos los profesores que cumplan funciones de asesoría y revisión de trabajos de investigación de tesis, sean acreditados, o que en su defecto se conformen grupos mixtos de asesores, que comprendan profesores investigadores y profesores altamente especializados profesionalmente, para asegurar la calidad teórica y metodológica de los trabajos de investigación. Asimismo, los asesores que se encuentren en condición de profesor a tiempo parcial deberán recibir un pago único de (según el monto que el director de cada programa profesional estime conveniente), una vez presentado el borrador de la tesis ante la secretaría del programa profesional, mientras que los profesores a tiempo completo cumplirán funciones de asesoría según su carga horaria y su disponibilidad de tiempo. Para el caso de los jurados se les asigna un monto estipulado por el director de cada programa profesional como pago único por su participación durante la sustentación de la tesis. Los profesores a tiem po completo no reciben pago por estas actividades, pero su participación depende de su disponibilidad. Proceso de documentación y registro de planes y tesis de investigación Los planes de tesis se entregan en las respectivas secretarías de cada programa profesional, en donde se genera el registro de las mismas (autores, títulos y asesor propuesto por los alumnos). El decano de la facultad debe de enviar el plan de tesis a un p ar de evaluadores quienes dan un dictamen. El director del programa es quien comunica al estudiante el dictamen de los evaluadores y define la pertinencia del asesor propuesto en función de los criterios expuestos anteriormente y designa de manera formal los asesores para cada tesis. Las tesis pueden desarrollarse hasta por dos alumnos que no necesariamente debe ser de la misma especialidad o carrera, pero el tema trabajado debe ser afín a ambas especialidades. Se adjuntan los modelos de plan de tesis (proyecto de investigación de tesis) y de informe de tesis (borrador de tesis que se somete a revisión por parte de los jurados). Con respecto a las tesis, estas se presentarán en triplicado y deberán tener el visto bueno del asesor. Este trabajo se somete a revisión y luego se resuelve en un dictamen su rechazo, aprobación o aprobación con modificaciones. En caso de ser aprobada, el decano designa los jurados y la fecha de sustentación para la defensa oral de los trabajos de tesis. Las tesis luego de ser sustentadas pueden derivar en las siguientes situaciones: desaprobado por unanimidad, aprobado por mayoría, aprobado por unanimidad, aprobado con felicitación pública, aprobado con felicitación pública y recomendación para su publicación, y aprobado con grado suma cum laude.
Se sugieren como temas de capacitación, los siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Metodología de la investigación básica Metodología de la investigación avanzada Paquetes estadísticos Formatos de publicación Normas de redacción Valoración y estandarización de instrumentos de investigación Base de datos y fuentes de información Elaboración de proyectos de investigación
Finalmente, con el fin de tener mayor visibilidad de los trabajos de investigación realizados, se sugiere su publicación en los blogs de cada programa profesion al, o revistas de investigación indexadas, de la UCSP o de otras instituciones académicas locales nacionales e internacionales; según sea el calificativo que reciba de parte de los jurados. Se recuerda que las revistas de investigación estarán a cargo de los centros e institutos de investigación, o en su defecto, de los núcleos y grupos de investigación acreditados por la DI. A nivel de pregrado, se podrán editar revistas institucionales, magazines o boletines cuyos contenidos no abarquen investigaciones empíricas, más sí artículos de opinión, de corte documental, revisiones monográficas o ensayos breves de diversas temáticas.