PLAN DE TRABAJO SEMESTRAL DEL CURSO: PROYECTOS DE INTERVENCIร N SOCIOEDUCATIVA VI SEMESTRE DE LA LEPREE PLAN DE ESTUDIOS 2012 Docente: Beatriz Hernรกndez Sรกnchez
Competencias del Perfil de Egreso Diseña planeaciones didácticas aplicando conocimientos pedagógicos. Genera ambientes de aprendizaje y propicia la autonomía de los alumnos.. Aplica críticamente el enfoque de los programas de estudio de educación básica. Emplea criterios de evaluación continua e integral. Actúa de manera ética ante la diversidad que contiene la práctica profesional. Utiliza herramientas de la investigación educativa. Involucra a la comunidad escolar y contextual en trabajos de colaboración socio-cultural.
Competencias del Curso Elabora proyectos que articulan diversos campos disciplinares. Aplica metodologías situadas para el aprendizaje significativo. Diversifica el uso de materiales didácticos. Realiza seguimiento de los avances de los alumnos. Atiende a alumnos que presentan BAPS. Atiende eficazmente la diversidad cultural de sus alumnos y del contexto. Promueve con acciones concretas la tolerancia y el respeto.
Estructura del curso UNIDAD I.- El proyecto de Intervención socioeducativa: su diseño y fundamentación. *En qué y para qué intervenir. *Contexto y sujetos involucrados. *Proyecto de intervención, fundamentación y diseño. *Proyecto de intervención y su relación curricular. *Viabilidad del proyecto. UNIDAD II.- Seguimiento y evaluación del proyecto de intervención socioeducativa. *Implementación del proyecto de intervención. *Sistematización, seguimiento y evaluación del proyecto. *Haciendo ajustes, reorganizando el proyecto. *Construcción del reporte de resultados.
Organización de Contenidos por Unidad Unidad I Tópicos a abordar Competencias -Pondrá en práctica habilidades conceptuales y cognitivas/procedimentales prácticas para diseñar planeaciones didácticas en el jardín de niños, de tal manera que aborde el programa conforme los campos de formación, diversificando las modalidades de planeación. -Reconoce los elementos escolares y contextuales ampliados dentro de los que promueve desde el aula con los alumnos. -Problematiza los acontecimientos que determinan su labor frente a grupo y va perfilando que intervenir mediante proyectos socioeducativos. -Retoma diagnósticos del medio donde ya practicó, y amplía la visión y componentes del mismo.
Duración de la UNIDAD Producto Final de la UNIDAD
Criterios de Evaluación integral
-Toma como referente principal el producto del curso TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN. 22 Sesiones del 2 de Febrero al 18 de marzo del 2016 Presentación del Diseño del PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA EN SU FASE DIAGNÓSTICA, inserto en el PORTAFOLIO DIGITAL. A entregar en dos discos el día 18 de Marzo, uno para el Curso de Diagnóstico e intervención socioeducativa y otro para Proyectos de Intervención socioeducativa. Evidencias de lectura (Fichas de trabajo, mapas mentales, diagramas, cuadros)= 15% Exámenes escritos= 10% Participación rúbrica=10%
en
clase
evaluadas
mediante
Planeaciones didácticas= 20% Diseño del PROYECTO DE INTERVENCIÓN EN SU FASE DIAGNÓSTICA conforme rúbrica anticipada= 45 %. Condiciones de aplicación
-85% Mínimo de asistencia.
de los criterios de evaluación.
-Un máximo de 3 retardos. -Utilización oportuna para las sesiones académicas/clase, de recursos como laptop, ipad, u otros dispositivos electrónicos. -Hacer uso permanente de bitácoras y diarios de observación. -Asistir con calidad y constancia a las jornadas de práctica en los jardines en los que están ubicados, se requerirán rúbricas llenadas por los titulares de grupos en los jardines de niños para validar su desempeño en las jornadas de práctica, dichas rúbricas formarán parte de las rúbricas de participación. -Presentar una conducta respetuosa del contexto áulico como: evitar comidas, bebidas y actividades ajenas al trabajo escolar. -Participar en actividades de cierre de unidades y curso de manera activa y eficaz.
Autores de referencia
Boggino, Norberto, Barraza, Arturo, Ander Egg, Ezequiel, Carbonell, Jaume (Formación y cooperación) materiales digitales. Video: HACERSE MAESTRO, PROYECTO DE INVESTIGACIÓN SEP-CONACyT. Dra. Etelvina Sandoval. En diferentes series visuales.
Jornada de Prácticas
11 al 22 de abril Visita previa 14 de marzo Unidad II Tópicos a abordar Competencias -Aplica conocimientos de la gestión pedagógica y cognitivas/procedimentales escolar para la implementación del proyecto de intervención diseñado en fase de diagnóstico desde la unidad primera. -Reconoce y aplica los elementos del trabajo colaborativo con diferentes actores del contexto escolar y socio-cultural que dan sentido a su labor como profesional de la educación en formación. -Aplica elementos de evaluación de los avances de la aplicación del proyecto de intervención desde: *la autoevaluación *coevaluación *heteroevaluación.
Duración de la Unidad Producto Final de la Unidad Criterios de Evaluación integral
-Reflexiona y analiza la implicación del currículum en el desarrollo del proyecto de intervención socioeducativa. 35 Sesiones del 5 de Abril al 15 de Julio del 2016 Entrega del PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA impreso y engargolado en un solo tanto. Para el día 13 de Mayo. Evidencias de lectura (Fichas de trabajo, mapas mentales, diagramas, cuadros)= 10% Exámenes escritos= 10% Participación en clase presencial y virtualmente/jornadas de práctica evaluadas mediante rúbrica=15% Planeaciones didácticas= 20% Informe escrito de resultados del PROYECTO DE INTERVENCIÓN conforme rúbrica anticipada, = 45 %.
Autores
Ander Egg, Ezequiel Barraza, Arturo Boggino, Norberto Carbonell, Jaume (Una Educación para mañana)
Condiciones de aplicación de los criterios de evaluación.
-85% Mínimo de asistencia. -Un máximo de 3 retardos. -Utilización oportuna para las sesiones académicas/clase, de recursos como laptop, ipad, u otros dispositivos electrónicos. -Hacer uso permanente de bitácoras y diarios de observación. -Asistir con calidad y constancia a las jornadas de práctica en los jardines en los que están ubicados, se requerirán rúbricas llenadas por los titulares de grupos en los jardines de niños para validar su desempeño en las jornadas de práctica, dichas rúbricas formarán parte de las rúbricas de participación. -Presentar una conducta respetuosa del contexto áulico como: evitar comidas, bebidas y actividades
ajenas al trabajo escolar.
PRODUCTO FINAL DE CURSO
Jornadas de Práctica
-Participar en actividades de cierre de unidades y curso de manera activa y eficaz. PRESENTACIÓN DE PORTAFOLIOS QUE SE EXPONDRÁ EN EL SIGUIENTE CONTEXTO: -CONTANDO CON OBSERVADORES EXTERNOS y PARTICIPANTES QUE APLICARÁN JUNTO CON LA ACADEMIA, RÚBRICAS* DE EVALUACIÓN EN TORNO AL INFORME DE RESULTADOS DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN. MEDIANTE ENCUENTRO PRESENCIAL CON LA BECENE DE S.L.P. PARA CONTINUAR CON EL INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS, EN FECHA POR ESTABLECER EN UN DÍA COMPRENDIDO EN LA PRIMERA QUINCENA DE JULIO DEL 2016. En caso de no darse este encuentro por cualquier contratiempo ajeno a nuestra voluntad, la presentación del portafolio será en la BENMAC contando con actores de los centros de práctica. - EL DISEÑO Y RESULTADOS DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOCULTURAL.
*Dichas rúbricas serán la pauta para otorgar la calificación final del curso. 30 de Mayo al 10 de Junio del 2016. Visita previa 12 de Mayo
ACCIONES INTERDISCIPLINARIAS QUE SE PREVEN: -Sesión compartida con la titular del curso Diagnóstico e intervención socioeducativa al término de cada unidad para llevar a cabo el trabajo colaborativo entre asignaturas. -Se retomarán los jardines de niños a los que ya asistieron los alumnos durante 5º. Semestre, para dar seguimiento a los diagnósticos del entorno escolar y social. -Se establecerá comunicación con el curso homólogo de la LEP, LEE, LEF, a fin de complementarnos en los contextos sociales a los que se acudirá en las jornadas de práctica.
Coordinadora del curso:
Beatriz Hernández Sánchez