BENEMERITA ESCUELA NORMAL “Manuel Ávila Camacho”
Curso: Proyectos de Intervención Socioeducativa
Tema: Bitácora
Maestro(a): Beatriz Hernández Sánchez Alumna: Jazmín Vázquez Miranda
Educación Preescolar
Fecha: Lunes 02 de Mayo del 2016
¿Qué tipos de criterios puede haber para la selección de la problemática? ¿Dónde percibo el problema? En las concepciones de los actores acerca de lo que se hace en el jardín de niños En las formas de operar la organización del plantel En actitudes ante procesos de aprendizajes ¿Desde dónde puedo darle solución o posible respuesta? Desde explicaciones teóricas
Según Barraza Criterio de Clasificación Por su origen Por su nivel de concreción Por el respaldo implícito de supuestos Tipos Teórica Empírica General Específico Generadora de supuestos Contrastadora de supuestos Planteamiento del Problema ¿Cómo? Una vez cerrado el ciclo de recolección de la información y habiendo identificado el problema, éste se debe enunciar como una pregunta o involucrar en su redacción una necesidad
Es recomendable no integrar elementos contextuales y concretarse únicamente al problema, como se puede observar en los siguientes ejemplos ¿Cómo lograr que los docentes de educación primaria combinen su actitud negativa hacía la evaluación?
Necesidad de la Planificación en los Centros Escolares Serafín Antúnez (1992) Tipos de planificación La planificación estratégica, consiste en el conjunto de directrices y pautas generales de acción que las administraciones públicas diseñas en función de un programa ideológico La planificación táctica, recoge las especificaciones que te proporciona la estrategia para diseñar la ejecución y las políticas en forma de programas específicos Planificación operativa, tiene como objeto expresas cuáles serán las actuaciones a corto plazo en ámbitos concretos
En cualquier nivel jerárquico se desarrollan los tres tipos de planificación, aunque en grados diferentes. La planificación en el centro escolar El paso progresivo de una escuela heterónoma a otra más autónoma. La necesidad de clarificar los objetivos que pretenden alcanzar La materia prima en los centros educativos es la humana: sus alumnos La necesidad de estructurar y organizar las situaciones en una institución débilmente articulada
La necesidad de coordinar las actuaciones de todos los miembros de la comunidad educativa La necesidad de intentar evitar la improvisación y la rutina La participación en procesos colectivos de planificación constituye una actividad de formación permanente La necesidad de realizar la evaluación formativa interna La existencia de planes y criterios compartidos
Los obstáculos Prejuicios o concepciones erróneas, una pérdida de tiempo, en vez de considerar que sueles ser una buena inversión de tiempo que reduce costos y riesgos. Falta de hábito planificador Falta de tiempo, u organización Falta de metodología de trabajo adecuada, no basta con querer planificar
Algunos Instrumentos Para la Planificación Institucional Proyecto Educativo del Centro (PEC) El plan anual, es el esquema de acción operativo para el desarrollo y control de las actividades derivadas de los objetivos preferentes que el centro fija para cada curso escolar El proyecto curricular de centro (PCC), es el instrumento de que disponen las profesionales de la enseñanza de un centro para concretar el conjunto de decisiones que se han de tomar colectivamente
Requisitos La planificación debe realizarse en común
La planificación debe estar orientada en función a las necesidades de los alumnos La planificación debe estar orientada por un enfoque equilibrado La planificación debe admitir la posibilidad del error
Gestión Institucional Serafín Antúnez La acción directiva y el entorno institucional Las escuelas son organizaciones que están constituidas por componentes fundamentales Objetivos Recursos Estructura Cultura institucional ¿Qué es lo que hay que conocer y para qué? El contexto, el lugar define a las personas, hay que saber cuál es su necesidad como comunidad para atraer su atención Las personas, cada ente tiene una función importante que nos permite contribuir al propósito que se persigue
La escuela debe ser conocida por la comunidad Con el fin de ayudar que unos y otros componentes conozcan el propósito que persigue la institución, si lo que se realiza es bueno para la comunidad, esta
corresponderá de la mejor manera y con la mayor participación, es decir hay que mejorar la visión que tiene la comunidad de la escuela como tal. Establecer relaciones de colaboración interinstitucional Es voluntario Está establecido en términos de colaboración