Proyectos de Intervención Socioeducativa Bitácora del día Martes 08 de Marzo del 2016 Jazmín Vázquez Miranda
BENEMERITA ESCUELA NORMAL “Manuel Ávila Camacho”
Curso: Proyectos de Intervención Socioeducativa
Tema: Bitácora
Maestro(a): Beatriz Hernández Sánchez Alumna: Jazmín Vázquez Miranda
Educación Preescolar
Fecha: Martes 08 de Marzo del 2016
Proyectos de Intervención Socioeducativa Bitácora del día Martes 08 de Marzo del 2016 Jazmín Vázquez Miranda
Necesidades que Propician una Intervención Socioeducativa
Otra definición de intervención socioeducativa
La intervención socioeducativa quiere ser aquella acción por la cual unos agentes sociales (maestros, educadores de centros de protección, educadores sociales, etc.) atienden a los aspectos educativos de las necesidades dentro de un trabajo con sentido interdisciplinario y con un profundo sentido comunitario (Díaz Sánchez. 1999)
La intervención Socioeducativa, se Activa con Respecto a Necesidades, ¿Qué es una necesidad?
Existe una necesidad si hay ausencia o deficiencia en un área de interés socioeducativo, y dicha ausencia genera dificultades, obstáculos para que los procesos de crecimiento integral de los actores se den.
Tipos de Necesidades Normativa, es la carencia de un sujeto o actor en el aula, escuela, comunidad, acerca de un determinado estándar o patrón establecido Sentida, es la percepción subjetiva de una necesidad de los demás en el aula, escuela, comunidad ante la pregunta directa o indirecta de ¿qué necesitas? ¿qué desearía tener o desarrollar? Expresada, es la que de manera recurrente se presenta, se manifiesta, por parte de los actores del aula, comunidad, escuela, de manera natural Relativa o Comparativa, es la que refleja todo lo que no posee un determinado grupo escolar social, con características similares a otro que si lo tiene
Proyectos de Intervención Socioeducativa Bitácora del día Martes 08 de Marzo del 2016 Jazmín Vázquez Miranda
Modelos de Análisis de Necesidades Rossett.
Situación generadora de un problema
Herramientas para la obtención de datos consolidados
Tipos de información obtenida por espacios de tiempo considerables
Fuentes de información diversas
Kaufman
Planificación previa
Identificar e informar del problema
Reconoce el campo de planificación
Organizar con elementos comprobables/irrefutables
Concluir desacuerdos en relación al diagnóstico del problema
Cox
Se ingresa y reconoce una institución
Quien se acerca reconoce problemas y plantea propuesta de intervención
Se inscribe quien interviene en el contexto social del problema
Reconoce a los a los actores del contexto y comparte la priorización de los problemas
Establece metas y estrategias a utilizar
Prevé técnicas para conseguir resultados exitosos, así como medios de evaluación continua, así como procesos de retroalimentación continua
Witkin
Análisis de objetivos institucionales
Proyectos de Intervención Socioeducativa Bitácora del día Martes 08 de Marzo del 2016 Jazmín Vázquez Miranda
Asignación de las medidas de control o seguimiento de uno o más rasgos educativos de que se promueven en el plantel
Plan de recogida de información
Programa según los problemas encontrados
Pasos Para Conseguir la Definición de lo que se Necesita Intervenir Reconocimiento y evaluación previa del desempeño propio y del funcionamiento del trabajo en el aula y su entorno. Conocimiento de los objetivos escolares y socioeducativos que el Jardín de Niños persigue. Identificación de las discrepancias entre lo que es y lo que debería ser. Conocimiento cada vez más personalizado de los actores que componen al grupo escolar y el entorno sociocultural que le da sentido. Identificar los elementos curriculares que se ligan de manera natural y necesaria con la vida social. Establecimiento de metas de trabajo para intervenir en la mejora de los procesos socioeducativos, partiendo de lo curricular y estableciendo ambientes de aprendizaje que enriquezcan los aprendizajes. Derivar en acciones específicas, la consecución de las metas. Diseñar estrategias de evaluación continua en el desarrollo del proyecto de intervención socioeducativa, para realizar transformaciones continuas. Reportar resultados periódicos para que los actores que reciben las acciones planteadas tengan la posibilidad de sugerir, actuar y evaluar.