BENEMERITA ESCUELA NORMAL “Manuel Ávila Camacho”
Curso: Proyectos de Intervención Socioeducativa
Tema: Pensamiento de la Simplicidad, Pensamiento de la Complejidad y Problemas de Aprendizaje Norberto Boggino
Maestro(a): Beatriz Hernández Sánchez
Alumna: Jazmín Vázquez Miranda
Educación Preescolar
BREVES CONSIDERACIONES SOBRE LA CATEGORÍA “PROBLEMAS DE APRENDIZAJE” LA CATEGORIA “VIOLENCIA ESCOLAR” Y LOS MODOS DE PENSAMIENTO
Se aborda desde la simplicidad, considerando y analizando los efectos y no las causas, se analiza el acto (violento) y no el proceso de producción del mismo, se reduce el análisis a una o dos dimensiones: el alumno, o el alumno y su familia, o la escuela.
La desconstrucción de fenómenos violentos permite comprender la lógica de construcción y hallar los componentes de la trama de producción de dichos fenómenos. Lo que nos marcará líneas de trabajo para la construcción de estrategias específicas que tiendan a prevenir otros fenómenos violentos en el aula y la escuela.
Los determinantes inconscientes que gobiernan los modos de pensar y de educar de los agentes educativos, no posibilitan percibir las interrogaciones entre cada uno de ellos, y entre los problemas escolares, y las dimensiones estructurales y coyunturas, las dimensiones organizacionales e institucionales, las dimensiones subjetivas de los agentes educativos y de los alumnos, las dimensiones de las familias y el contexto inmediato y mediato.
La racionalidad compleja se refiere siempre a la idea de trama, a lo multidimensional, a lo pluri-causal, a los proceso, a las interrogaciones entre los componentes de una configuración, a lo individual de lo social, de lo político, de lo cultural y de lo económico, lo pasado, lo presente y lo futuro.
INTERRETROACCIONES ENTRE #PROBLEMAS DE APRENDIZAJE”, CONTEXTO, INTEGRACION, EXCLUSION Y VIOLENCIA
No es posible resignarse al saber parcelanizado, no es posible aislar un objeto de su contexto, de sus antecedentes, de su devenir, tenemos que aspirar siempre a un pensamiento multidimensional.
La problemática del no aprender es multidimensional y presenta múltiples interrelaciones. No pueden ser comprendidos por separación, ni aislándolos. Los problemas de aprendizaje, la violencia en el espacio escolar, la renitencia, el desgranamiento escolar, la desintegración, la exclusión, y tantas otras problemáticas, SIEMPRE SE RELACIONAN ENTRE SÍ.