Benemérita Escuela Normal ¨Manuel Ávila Camacho¨ Elaborado por: Jazmín Vázquez Miranda Nombre de la situación de aprendizaje: Experimentando con mis padres Campo formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo Aspecto: Mundo Natural Duración: Dos mañanas de trabajo Competencia: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. Competencia transversal: En el campo formativo de Desarrollo Personal y Social en el aspecto de relaciones interpersonales, la competencia a favorecer es, Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento la aceptación y la empatía. Aprendizaje esperado: - Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta. - Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar - Comunica los resultados de experiencias realizadas. Justificación: Es importante trabajar a partir de los diferentes experimentos, pues le brinda a los niños la duda, la imaginación en lo que va a suceder e incluso la importancia de poder generar una hipótesis y rechazarla de ser necesario, es por ello que un experimento brinda tantas herramientas en el alumno, además de mencionar la oportunidad que brinda a los alumnos de trabajar con los padres de familia, por ello la complejidad de los experimentos, puesto que contaran con ayuda adulta generando así una mejor relación interpersonal. Criterios de desempeño: Los niños y las niñas serán capaces de trabajar en conjunto con los padres de familia propios o de algún otro compañero, con la finalidad de llevar a cabo un trabajo colaborativo - Lo hace muy bien - Suficiente - Insuficiente Los niños y las niñas son capaces de generar hipótesis, rechazarlas o aceptarlas según sea el caso de lo que haya ocurrido después de realizado el experimento - Lo hace muy bien - Suficiente - Insuficiente Los niños y las niñas identifican el por qué ocurre tal resultado después de poner en práctica cualquier experimento
- Lo hace muy bien - Suficiente - Insuficiente Los niños y las niñas hacen uso del pensamiento reflexivo después de cada una de las actividades trabajadas, mencionando por qué y para qué de manera implícita - Lo hace muy bien - Suficiente - Insuficiente Los niños y las niñas forman relaciones interpersonales positivas con otros, basándose en la aceptación a los demás la tolerancia y el respeto, incluso hacía su familia - Lo hace muy bien - Suficiente - Insuficiente Evaluación: La evaluación se llevará a cabo a través de escalas estimativas, las cuales se harán de acuerdo a los criterios de desempeño que a su vez se desprenden de las competencias y aprendizajes esperados. Es importante mencionar que este se llevara a cabo de manera individual, de acuerdo al análisis de diferentes productos de los alumnos, sin embargo cuando esto sea preciso se hará una estimación de la colaboración en equipo, pero siguiendo con la estrategia de evaluación individual. Actividad de Aprendizaje del Martes 07 de Junio del 2016 INICIO DESARROLLO Se dará inicio a la sesión hablando con los niños acerca de la espuma, comenzando con algunas preguntas tales como, ¿Qué es la espuma? ¿Dónde la podemos encontrar? ¿La espuma es líquida? ¿O es un gas? Una vez concluida las respuestas de los niños acerca de lo que ellos creen, lo padres de familia podrán participar, después de ello, la educadora les hablara a los niños acerca de la consistencia de la espuma, la cual no es ni líquida ni gaseosa, sino que en cada burbuja hay un poco de ambas. Una vez hecho esto, se les pedirá a los padres de familia que se incluyan con su hijo, y con otro de los niños que no tengan a ningún padre de familia, es decir cada padre deberá tener dos
Primeramente la educadora establecerá la condición de que ningún padre hará el trabajo solo, sino que lo harán en conjunto tomando en cuenta a ambos niños. Primero los padres de familia observaran lo que la educadora hace y posteriormente lo harán ellos el trabajo se hará paso por paso. 1. Primero se cortará la botella de plástico por la mitad, a unos 20 cm del cuello de la botella 2. Se toma el trozo de botella que todavía tiene el cuello y se mete el lado más grande dentro del calcetín. Dobla un poco el calcetín para que el cuello de la botella quede a la vista y asegúralo con la liga. 3. Sirve el agua en el plato hondo y añade jabón. Mezcla todo bien con la cuchara 4. Moja el soplador por la parte del calcetín en el agua jabonosa y
CIERRE
Una vez concluida esta parte, la educadora hablara con los niños del porque se hacen burbujas como una mezcla de agua con gas. Se les harán preguntas a los niños tales como, ¿Creíste que esto pasaría? ¿Se cumplió lo que tú decías? ¿Por qué crees que paso esto? ¿Te gusto el experimento? ¿Por qué? Cuando esta parte haya quedado clara, se sacaran algunas mesas de trabajo con ayuda de las madres de familia, para colocarlas justo fuera del aula, al igual que todos los experimentos, de tal forma que se dé inicio a la feria de ciencias, donde los
alumnos. Una vez realizados los espacios y distribución del grupo, se les pedirá a los padres de familia que saquen su material
Evidencia de Aprendizaje Arco-iris de serpientes de espuma
sopla. De preferencia lentamente. 5. Añade unas gotas de colorante a la zona mojada del calcetín de uno o varios colores, sopla de nuevo y tendrás un arcoíris. Una vez que los niños en equipo con sus padres hayan realizado el experimento se les permitirá a los niños hacer uso de el para verificar como funciona.
niños irán rotando en conjunto con sus padres para verificar que fue lo que los otros grupos hicieron y como funciona
Recursos por cada uno de los padres de familia: Una botella de plástico de dos litros vacía Un cúter 1 Calcetín blanco de algodón Una goma de elástico Colorante artificial Jabón líquido de los trastes de preferencia Un vaso con agua Un plato hondo Una cuchara
Actividad de Aprendizaje del Jueves 09 de Junio del 2016 INICIO DESARROLLO Se dará inicio a la sesión hablando con los niños acerca del gas , comenzando con algunas preguntas tales como, ¿Qué es el gas? ¿Dónde la podemos encontrar? ¿Ustedes lo han visto? ¿Qué puede hacer un gas si no lo vemos? Una vez concluida las respuestas de los niños acerca de lo que ellos creen, lo padres de familia podrán participar, después de ello, la educadora les hablara a los niños acerca de lo que es el gas y si lo podemos ver o no. Una vez hecho esto, se les pedirá a los padres de familia que se incluyan con su hijo, y con otro de los niños que no tengan a ningún padre de familia, es decir cada padre deberá tener dos
Primeramente la educadora establecerá la condición de que ningún padre hará el trabajo solo, sino que lo harán en conjunto tomando en cuenta a ambos niños. Primero los padres de familia observaran lo que la educadora hace y posteriormente lo harán ellos, el trabajo se hará paso por paso. 1. Primero deberán encenderse las velas 2. Se verterá medio vaso de vinagre en la jarra 3. Al igual que un poco de bicarbonato 4. Esta mezcla se removerá con la cuchara 5. Posteriormente con la ayuda del padre de familia, se verterá el gas invisible que emana de esta mezcla, con cuidado de no vaciar el líquido que hay en ella.
CIERRE
Una vez concluida esta parte, la educadora hablara con los niños del porque es que se apagan las velas si no parece que caiga nada en ellas. Hablando del CO2 como un gas que no se ve, pero si tiene reacción sobre el fuego. Se les harán preguntas a los niños tales como, ¿Creíste que esto pasaría? ¿Se cumplió lo que tú decías? ¿Por qué crees que paso esto? ¿Te gusto el experimento? ¿Por qué? Cuando esta parte haya quedado clara, se sacaran algunas mesas de trabajo con ayuda de las madres de
alumnos. Una vez realizados los espacios y distribución del grupo, se les pedirá a los padres de familia que saquen su material
Evidencia de Aprendizaje Apagando velas con un gas invisible
6. Ambos niños deberán observar familia, para colocarlas justo lo que ocurre con las velas fuera del aula, al igual que todos los experimentos, de tal forma que se dé inicio a la feria de ciencias, donde los niños irán rotando en conjunto con sus padres para verificar que fue lo que los otros grupos hicieron y como funciona
Recursos por cada uno de los padres de familia: Una jarra Una cuchara Un vaso Un bote de bicarbonato Una botella de vinagre Velas Cerrillos