Benemérita Escuela Normal ¨Manuel Ávila Camacho¨ Elaborado por: Jazmín Vázquez Miranda Nombre de la situación de aprendizaje: ¿Quién soy y cómo me veo? Campo formativo: Expresión y apreciación artística Aspecto: Expresión y apreciación visual Duración: 3 mañanas de trabajo Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados Competencias transversales: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros Aprendizajes Esperados: Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela Habla de cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no, considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir con armonía Aprendizaje esperado: Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística Justificación: Un niño suele conocerse solo por lo poco que ha visto de él mismo, o incluso por lo que sus padres cuentan acerca de él, sin embargo no toman el tiempo necesario para reconocer su rostro en un espejo y las diferencias que tiene este ante los demás rostros, pues el propio es el que menos observan. Sin embargo propiciar la construcción de la imagen propia y reconocer el impacto de la mirada de los demás en ese proceso se convierte en una herramienta que estimule el derecho a la identidad y sentimientos de aceptación y autoestima, además de promover las múltiples simbolizaciones y representaciones de la subjetividad, razón por la cual el niño se reconozca a sí mismo es tan impactante sobre todo a esta edad.
INICIO Se iniciara la sesión mostrándoles a los niños algunas imágenes con diferentes expresiones (emociones o sentimientos) que puede tener un niño en su rostro. Se les pedirá que además de reconocerlas actúen como
Actividad de Aprendizaje DESARROLLO Una vez concluida la actividad anterior, se les entregara a cada uno de los niños una hoja de máquina, para que ellos puedan dibujar su rostro pensando y basándose en una de las emociones anteriormente presentadas, es
CIERRE La sesión se terminara, preguntando a los niños lo siguiente, ¿Saben que es un autorretrato? ¿Alguna vez han visto
cada una de ellas. Esto será parte de un juego al que llamaremos “caras y gestos”, el cual consistirá en que la educadora mencionara una emoción y los niños deberán tratar de imitarla, es importante que la educadora observe las expresiones de los niños para reconocer aquellos que pueden imitarlas sin ninguna dificultad, de aquellos a los que les cuesta más trabajo hacerla. Una vez que los niños hayan reconocido las emociones que puede expresar o sentir una persona, la educadora les contará un cuento en donde se expliciten varias emociones, de tal manera que los niños puedan reconocerlas en el cuento por sí mismos, además de las causas que las producen, por ejemplo, Ana se puso muy feliz cuando volvió a ver a su hermano, la emoción por reconocer es Felicidad y la razón es ver a su hermano.
importante que el niño sea preciso en que la emoción que dibuje es la misma que siente el en ese momento, es decir si el niño se siente triste o feliz, su dibujo deberá presentar a un niño triste o feliz. El niño podrá colorear su dibuje como él quiera, y una vez que lo haya concluido deberá agregarle en la parte de arriba de su dibujo la emoción que expresa con su dibujo, es decir, si lo que quiere decir es que está enojado, deberá escribirlo con la ayuda y guía de la educadora, posteriormente en la parte inferior, pero en la misma cara del dibujo deberá colocar su nombre de tal forma que se note el sentimiento y quien lo siente.
alguno? ¿Saben de quién era? ¿Ustedes creen que podrían crear un autorretrato? Una vez que los niños analicen las respuestas de lo que creen que es un autorretrato la educadora les pondrá un video, acerca de una excursión al museo, para que a los niños les quede más claro de que se trata un autorretrato.
Mientras que los niños están en el proceso de reconocimiento de sus emociones y las plasman en una hoja, la educadora deberá pasar por cada uno de los lugares y hacer dos pequeños orificios en la hoja de los niños, esta deberá estar en la parte superior de la hoja. Una vez que los niños hayan concluido sus dibujos, decoración y demás, la educadora los pasará por un poco de hilo o estambre de tal manera que cada uno de los dibujos queden visibles, estos se colocaran posteriormente fuera del salón, donde todos los padres de familia puedan observar el dibujo de sus hijos.
Evidencia de Aprendizaje Criterios de desempeño Dibujo representando Los niños y las niñas son capaces de expresar como se sienten a lo largo del día, o con las diferentes actividades algún sentimiento que desempeñan. - Lo hace muy bien - Casi lo logra - No lo intenta Los niños y las niñas hacen representaciones visuales de sí mismos acercándose a los detalles de la realidad - Lo hace muy bien - Casi lo logra - No lo intenta
Los niños y las niñas reconocen y usan las diferentes herramientas que ayudan al desarrollo de una obra propia - Lo hace muy bien - Casi lo logra - No lo intenta Los niños y las niñas comparten con sus compañeros lo que han creado y como les hace sentir su obra - Lo hace muy bien - Casi lo logra - No lo intenta Los niños y las niñas son capaces de hablar acerca de lo que le gusta o disgusta, respetando siempre los gustos de sus compañeros - Lo hace muy bien - Casi lo logra - No lo intenta
Recursos: Hojas de máquina Colores o crayones Evaluación: La evaluación se llevará a cabo a través de escalas estimativas, las cuales se harán de acuerdo a los criterios de desempeño que a su vez se desprenden de las competencias y aprendizajes esperados. Es importante mencionar que este se llevara a cabo de manera individual, de acuerdo al análisis de diferentes productos de los alumnos, sin embargo cuando esto sea preciso se hará una estimación de la colaboración en equipo, pero siguiendo con la estrategia de evaluación individual. INICIO Se iniciara la sesión recordando lo visto anteriormente, sobre todo la parte del video de “una excursión en el museo”, una vez que los niños recuerden la parte de un autorretrato se les harán algunas preguntas para verificar que no han olvidado nada, tales como ¿Qué es un autorretrato? ¿La sandía que aparecía en el video es un autorretrato? ¿Ustedes pueden hacer un autorretrato? ¿Cómo lo harían?
Actividad de Aprendizaje DESARROLLO Una vez concluido lo anterior, se le entregara a cada niño un pequeño espejo para que puedan observar sus características propias, en esta parte la educadora puede realizar un juego de caras y gestos, pidiendo a los niños que expresen diferentes emociones según la educadora las valla indicando, si dice triste, los niños deberán poner cara triste, etc. Esta parte es importante porque puede determinar si los niños quieren dibujarse serios, felices, tristes, enojados, etc. Posteriormente se les entregara a los
CIERRE Una vez concluida esta parte, pasaran al frente algunos niños explicando lo que dibujaron y mencionando las características que ellos consideren más importantes y propias de ellos. Colocaran su dibujo en la parte posterior del aula de tal manera que permitan que este se seque. Se les dejara de tarea a los
Una vez que los niños hayan contestado estas preguntas se les pedirá que mencionen cuales son las partes más importantes de su rostro, es decir que los niños mencionen que tienen dos ojos, que tienen una nariz, etc.
niños un trozo de papel cartulina, y un lápiz, los niños deberán dibujar el contorno de su rostro, y las partes más importantes de este.
niños, escribir en media hoja de máquina un poema iniciando con la frase “Yo soy…” el padre de familia puede ayudar a escribir el Cuando los niños hayan concluido esta poema, pero este debe ser primer parte se les hará entrega de un redactado por el propio niño. juego de acuarelas, un pincel y un poco de agua por mesa de trabajo, (de creerse necesario la educadora dispondrá de un espacio en el piso, para que los niños puedan trabajar más ampliamente sin límites.
Cuando los niños hayan mencionado esto de manera general ante el grupo, se les pedirá que dialoguen por pares, y que cada uno describa a su compañero, en cuanto a color de cabello, color de ojos, tono de piel. Cuando los niños tengan listo el material, Etc se les pedirá que respeten los colores propios de ellos, color de piel, de cabello, de ojos, etc.
Cada niño deberá pintar su autorretrato como mejor le parezca. Una vez que el rostro este completamente iluminado, podrán pasar a decorar la parte externa de su autorretrato, justo como los que la educadora les mostro al principio. Una vez concluida esta parte, pasaran al frente algunos niños explicando lo que dibujaron y mencionando las características que ellos consideren más importantes y propias de ellos. Colocaran su dibujo en la parte posterior del aula de tal manera que permitan que este se seque.
Evidencia de Aprendizaje Autorretrato
Criterios de desempeño Los niños y las niñas son capaces de expresar como se sienten a lo largo del día, o con las diferentes actividades que desempeñan. - Lo hace muy bien - Casi lo logra - No lo intenta Los niños y las niñas hacen representaciones visuales de sí mismos acercándose a los detalles de la realidad - Lo hace muy bien - Casi lo logra
- No lo intenta Los niños y las niñas reconocen y usan las diferentes herramientas que ayudan al desarrollo de una obra propia - Lo hace muy bien - Casi lo logra - No lo intenta Los niños y las niñas comparten con sus compañeros lo que han creado y como les hace sentir su obra - Lo hace muy bien - Casi lo logra - No lo intenta Los niños y las niñas son capaces de hablar acerca de lo que le gusta o disgusta, respetando siempre los gustos de sus compañeros - Lo hace muy bien - Casi lo logra - No lo intenta
Recursos: Obras de algunos autores famosos Cinta adhesiva Espejos Cartulinas Lápiz Acuarelas Pinceles Agua Evaluación: La evaluación se llevará a cabo a través de escalas estimativas, las cuales se harán de acuerdo a los criterios de desempeño que a su vez se desprenden de las competencias y aprendizajes esperados. Es importante mencionar que este se llevara a cabo de manera individual, de acuerdo al análisis de diferentes productos de los alumnos, sin embargo cuando esto sea preciso se hará una estimación de la colaboración en equipo, pero siguiendo con la estrategia de evaluación individual. INICIO La educadora dará inicio a la sesión pidiendo a cada uno de los niños el poema escrito de tarea. Se colocaran todos en un círculo y la educadora preguntara, ¿Alguien recuerda que hicimos
Actividad de Aprendizaje DESARROLLO La educadora les preguntara a los niños si la pintura es el único tipo de arte que existe, de tal manera que se encamine a los niños a hablar de la escultura, les mostrará algunas imágenes de escultura de tal forma que puedan darse una idea
CIERRE Una vez listos todos los trabajos de los niños la educadora abrirá un espacio para poder colocar sus trabajo, desde los autorretratos hecho en ela
ayer?
de cómo es que deben hacer una.
¿Qué fue lo que más les gusto pintar? ¿Notaron en el espejo algo que no Posteriormente la educadora les dará la indicación de que hagan una escultura sabían de ustedes mismos? de ellos mismos, esta debe incluir ¿Qué notaron? brazos, manos, pies, etc. Es decir debe Una vez que los niños hablen de estar lo más acercado a la realidad de la algunas características propias y apariencia del niño. mencionen lo que les gusto pintar de ellos mismos, la educadora dará inicio Para llevar a cabo esta actividad la a la siguiente actividad, donde educadora les dará un poco de masa colocara a los niños en un círculo, ya hecha a base de sal, harina y agua. De posible la educadora les sea solamente con las silla o todos en ser el piso, la educadora dará lectura a los proporcionara un pequeño plato poemas que comenzaran con la frase decorado previamente con el nombre “Yo soy”, y describirá todo lo que el del niño. Una vez que hayan terminado niño pensó sobre él, es importante de modelar su escultura se les darán recordar a los padres no poner el algunas acuarelas, pinceles y agua, para nombre de los niños dentro del que pinten su escultura. Esta debe estar poema, sino en la misma hoja pero pintada acorde al lugar donde va la ropa de tal forma que el cuerpo del niño se fuera de este. El resto de los niños deberá entonces distinga. encontrar cual es el niño que se adapta mejor a esas características, Por último los platos se colocarán esta actividad se puede repetir hasta estratégicamente de tal forma que que se hayan mencionado todos los pueda secarse. niños o hasta que deje de interesarles.
Evidencia de Aprendizaje Escultura
sesión pasada, hasta sus esculturas. Cada autorretrato deberá tener la firma del niño y cada escultura tendrá el nombre de quien la elaboró, lo que permitirá a los padres de familia reconocer los trabajos de sus hijos, y llevárselos a casa para que hablan acerca de lo que hicieron.
Criterios de desempeño Los niños y las niñas son capaces de expresar como se sienten a lo largo del día, o con las diferentes actividades que desempeñan. - Lo hace muy bien - Casi lo logra - No lo intenta Los niños y las niñas hacen representaciones visuales de sí mismos acercándose a los detalles de la realidad - Lo hace muy bien - Casi lo logra - No lo intenta Los niños y las niñas reconocen y usan las diferentes herramientas que ayudan al desarrollo de una obra propia - Lo hace muy bien - Casi lo logra - No lo intenta Los niños y las niñas comparten con sus compañeros lo que
han creado y como les hace sentir su obra - Lo hace muy bien - Casi lo logra - No lo intenta Los niños y las niñas son capaces de hablar acerca de lo que le gusta o disgusta, respetando siempre los gustos de sus compañeros - Lo hace muy bien - Casi lo logra - No lo intenta
Recursos: Imágenes de algunas esculturas famosas Masa Platos Cinta adhesiva Agua Pinceles Acuarelas Evaluación: La evaluación se llevará a cabo a través de escalas estimativas, las cuales se harán de acuerdo a los criterios de desempeño que a su vez se desprenden de las competencias y aprendizajes esperados. Es importante mencionar que este se llevara a cabo de manera individual, de acuerdo al análisis de diferentes productos de los alumnos, sin embargo cuando esto sea preciso se hará una estimación de la colaboración en equipo, pero siguiendo con la estrategia de evaluación individual.
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” REPORTE DE ACTIVIDADES EN EL CONTEXTO DEL SERVICIO SOCIAL VI SEMESTRE DE LA LEPREE Nombre de la/el practicante: __________________________________________ Jardín de Niños: __________________________________________________ Jornada del _____de ______________al _____de ________________del 2016 1.-Actividades en el aula: Campo Formativo abordado
Número de horas utilizadas
Total= 2.-Actividades organizadas por el Jardín de Niños: Descripción
Número de horas utilizadas/Turno
Total=
3.-Actividades organizadas por el equipo de practicantes para la comunidad escolar y fuera del contexto del Jardín de Niños: Descripción
Número de horas utilizadas/Turno
Total=
Gran total de horas sumando los tres bloques de actividades=__________
Nombre y firma de la/el practicante
__________________________________
Vo.. Bo.
___________________________________________ Nombre y firma de la dirección del Jardín de Niños