BENEMERITA ESCUELA NORMAL “Manuel Ávila Camacho”
Curso: Proyectos de Intervención Socioeducativa
Tema: Qué es intervención Socioeducativa
Maestro(a): Beatriz Hernández Sánchez
Alumna: Jazmín Vázquez Miranda
Educación Preescolar
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Quiere ser aquella acción por la cual unos agentes sociales (maestros, educadores, sociales, etc.) atienden a los aspectos educativos de las necesidades dentro de un trabajo con sentido interdisciplinario y con un profundo sentido comunitario (Díaz Sánchez, 1999) Necesidad, existe una necesidad si hay ausencia, o deficiencia en un área de interés socioeducativo, y dicha ausencia general dificultades, obstáculos para los procesos de crecimiento integral de los actores se den.
TIPOS DE NECESIDADES Normativa
EXPLICACIÓN Es la carencia de un sujeto o actor en el aula, escuela, comunidad, acerca de un determinado
estándar
o
patrón
preestablecido Sentida
Es la percepción subjetiva de una necesidad de los demás en el aula, escuela comunidad ante la pregunta directa o indirecta de ¿qué necesitas?, ¿qué desearía tener o desarrollar?
Expresada
Es la que de manera recurrente se presenta, se manifiesta por parte de los actores del aula, comunidad, escuela de manera natural
Relativa comparativa
Es la que refleja todo lo que no posee un determinado grupo escolar, social, con características similares a otro que si lo tiene.
Modelos de análisis de necesidades MODELO
¿EN QUÉ CONSISTE?
Rossett
-
Situación generadora Este modelo consta de de problemas
-
cuatro elementos donde
Tipo de información tres
de
los
mismos
obtenida por espacios “situación de
tiempo desencadenantes
considerables -
dónde partimos y hacia de dónde vamos”, “fuentes
Fuentes
información diversas -
de estudio del contexto
Herramientas para las social para la búsqueda estrategias a utilizar
-
de
de
información
Prevé técnicas para delimitación conseguir exitosos
resultados problemas, así
y
de
los
toma
de
como decisiones, se exponen
medios de evaluación las vías estrategias para continua,
así
como la
proceso
Kaufman
resolución
del
de problema. Estrategias a
retroalimentación
utilizar y el éxito para
continua.
conseguirlas
-
Planificación previa
Se desarrolla en torno a
-
Identificar
síntomas la planificación dentro de
del problema -
Reconsiderar campo
la
de donde
Diagnosticar
recoge
relación
diagnóstico
la de
modo y numerosos
entre pasos
los que
utiliza para la obtención
Conciliar desacuerdos de necesidades. en
un
con necesidades. Del mismo
mensurables -
se
evaluación
elementos comprobables
destaca
el apartado muy importante
planificación -
cual,
al del
problema -
Establecer
procesos
de
evaluación
constante Cox
-
Se ingresa y reconoce El modelo Cox se basa una institución
-
Quien
se
en la elaboración de una acerca, guía para la resolución de
reconoce
los problemas comunitarios.
problemas y plantea Se propuestas
Se
interviene
quien resolución
para de
la los
en
el problemas a tratar, da
social
del importancia al estudio del
problema -
la de
profesionales
inscribe
contexto
en
de contratación
intervención -
basa
Reconocer
contexto social a
los
actores del contexto y les
comparte
priorización
de
la los
problemas. Modelo Witkin
-
Análisis de objetivos Quien institucionales
-
Asignación
quiere
porque, de
cuál
evalúa, será
el
las alcance de la evaluación,
medidas de control o sobre que necesidades, seguimiento de uno o que datos recogen, con más
rasgos que
métodos,
qué
se
educativos de que se hará con los datos, que promueven plantel
en
el problemas resolverán.