BENEMERITA ESCUELA NORMAL “Manuel Ávila Camacho”
Curso: Desarrollo de Competencias Lingüísticas
Tema: Cuadro comparativo de Competencias
Maestro(a): José Antonio Jasso Lugo
Alumna: Jazmín Vázquez Miranda
Educación Preescolar
Fecha: Martes 23 de Junio del 2015
Competencias Competencias Competencias Aprendizajes para la Vida comunicativas comunicativas esperados de 1-2-3 en primer preescolar grado de educación primaria
Estándares curriculares de educación preescolar
Competencias para el aprendizaje permanente
Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela
Procesos de lectura e interpretación de textos
Competencias para el manejo de información
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas
Producción de textos escritos
Competencias para el manejo de situaciones
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza
Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
Competencias para la convivencia
Aprecia la diversidad lingüística de su
Valorar la diversidad
Identifica que existen personas o
Conocimientos de las características,
Desarrollo en la práctica con el grupo Los niños expusieron a los padres de familia, los trabajos realizados a lo largo de la semana, en una “Galería de Arte” Al inicio de mi práctica educativa, se establecieron algunos acuerdos básicos de conducta En dos ocasiones les conté a los niños un cuento, de distintos temas, los cuales estaban relacionados con el tema a tratar durante la misma semana, cada niño respondía una serie de preguntas hechas sobre el mismo tema, que demostraban la atención que pusieron. En el jardín de niños hay dos alumnos que
región y de su cultura
Competencias para la vida en sociedad
lingüística y cultural de México.
grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya.
de la función y del uso del lenguaje
Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven
Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de Opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.
Actividades hacia el lenguaje
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien
Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento de
Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice
son indigentes, su idioma es diferente, sus tradiciones, incluso sus formas de jugar, los niños entienden que es una cultura diferente pero sobre todo la respetan y valoran Los niños crearon, por actividades guiadas un dibujo, especificando lo que observaron con base a lo ocurrido en un experimento anteriormente realizado, identificando la utilidad tanto del experimento como del dibujo Una de las tareas de los niños, fue que hablaran con sus padres acerca de lo que se había trabajado a lo largo de la semana, en el campo formativo de Desarrollo físico y salud, sus padres debían anotar aquellas ideas que el niño fuera expresando Los niños identificaban los productos de higiene en
los diversos portadores y del sistema de escritura
qué cree que sucederá en el resto del texto.
Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) expresas por escrito sus ideas
Escribe su nombre con diversos propósitos.
Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características
Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.
una revista de uso comercial, donde hacían destacar su habilidad lectora e interpretativa tanto del texto como de las imágenes La mayoría de los niños reconocen algunas letras que para ellos son significativas en su nombre, o incluso cuando las observan en otra palabra, las relacionan con el mismo, además del hecho de que intentan imitarlo cuando la educadora lo escribe en su trabajo Los niños tuvieron la oportunidad de elegir un cuento, y llevárselo a su casa, para que sus padres se los leyeran, al día siguiente devolvieron el cuento, además de que lo interpretaron al resto del grupo