BENEMERITA ESCUELA NORMAL “Manuel Ávila Camacho”
Curso: Trabajo en Escuelas Multigrado
Tema: Escuelas Multigrado
Maestro(a): Patricia Elena Guerrero López Alumna: Jazmín Vázquez Miranda
Educación Preescolar
Fecha: Miércoles 03 de Febrero del 2016
ESCUELAS MULTIGRADO
¿Qué es una Escuela Multigrado? Las escuelas multigrado, son aquellas instituciones en las que uno o dos docentes tiene bajo su responsabilidad de conocimientos a varios alumnos de diferentes edades, y sobre todo con diferentes características individuales, es decir, donde un docente se hace cargo de dos o más grados dentro de la misma aula. Por lo general este tipo de instituciones se encuentran en zonas rurales, y por ende el espacio con el que cuentan no es muy amplio. Estas escuelas por lo regular cuentan con un mínimo de 30 estudiantes por aula, esto es debido a la gran escasez de instituciones cerca de la zona, razón por la cual la demanda es grande, pues la comunidad en su gran mayoría intenta tener a sus hijos en dicha institución. Una escuela multigrado, lleva a cabo actividades universales, es decir que las actividades que se toman en cuenta son de una forma más general. Es importante a su vez mencionar que el docente se ve en la necesidad de tomar varios roles dentro de la misma institución, ya que en ocasiones puede ser el único docente que haya en el establecimiento.
¿De Dónde Partimos?
Un hecho fundamental dentro de toda institución educativa, es que parte de un propósito, pero no de alguno estipulado al criterio del docente, sino que me refiero a ese propósito, que se integran por los planes y programas educativos, es decir, el hecho de tratarse de una escuela multigrado no es sinónimo, de una institución elaborada para que el docente haga lo que él quiera, sino que al igual que el resto de las instituciones educativas, debe partir de un cómo, un para qué, un porqué, y esas respuestas, las encuentra dentro de planes y programas educativos. Un Gran Reto
Una gran problemática a la que los docentes de una escuela multigrado se ven a diario enfrentados es la atención a la diversidad, puesto que si en un aula con alumnos de las mismas edades, las diferencias entre ellos son demasiadas, desde la forma de aprender, sus intereses, necesidades, gustos, o incluso disgustos, entre otros factores, ahora en una aula donde hay alumnos de diferentes edades, desde ahí empieza un cambio de pensamiento drástico, que genera entonces que el docente deba forjar un ambiente de aprendizaje, donde atienda a dicha diversidad, no de la manera convencional, como se atendería a dicha diversidad en un aula de clases con un solo grado, sino que este ambiente de aprendizaje, debe entonces cuidar lo que implica cada alumno, desde una necesidad dentro del aula, hasta su propio contexto fuera de ella. Además en una escuela multigrado el mejor ambiente de aprendizaje que se puede dar, es aquel donde los niños no se juzguen o dividan por el hecho de poseer una diferencia de edad, pues un aula con tal conflicto, no puede aprender en conjunto, es decir como haces que un alumno aprenda del otro si entre ellos mismo no coexisten. Hablar entonces de atención a la diversidad dentro del aula, es un trabajo amplio, es un riguroso detenimiento para cuidar lo que se hace, lo que se dice, o lo que se propone.
Un Punto Importante
Un punto significativo que existe en una Escuela Multigrado, es el escenario de la práctica profesional, ¿Qué quiero decir con esto? Hablar de un escenario de la práctica profesional, no es solo referirme a el escenario como tal dentro de la institución, sino también fuera de la misma. El contexto de la institución, no ha dejado de ser importante para una labor docente, pues en primer lugar nos da una vista a la realidad de lo que se vive en la comunidad, es decir de las necesidades del contexto escolar que poseen, y lo que yo como docente puedo trabajar dentro del aula sin que dichas limitaciones me perjudiquen.
Hablar entonces de la importancia de conocer el contexto de una escuela multigrado nos encamina un poco a conocer tanto dentro como fuera de la institución, es decir podemos hablar del contexto áulico, como tal que herramientas posee el aula, con qué servicios cuenta, el tamaño para la organización del grupo en dicho espacio, además de las características que posee la misma escuela, esta parte nos es importante pues a partir de lo que conozcamos de este contexto podremos llevar a cabo una planeación didáctica, acorde a lo que la escuela puede ofrecer. Sin embargo por otro lado tenemos el contexto social, que como su nombre lo indica nos hable de la sociedad, es decir la comunidad en la que se encuentra la Escuela Multigrado, por lo general estas escuelas se encuentra en zonas rurales, por lo que la comunidad tiene sus propias características, ideales, costumbre, tradiciones, creencias etc. y que mejor, que partir de ello para llevar a cabo una actividad dentro del aula. Conocer el contexto social de una institución nos permite no solo saber sobre un grupo de personas que viven cerca o a los alrededores de la escuela, sino sobre los propios alumnos de la institución y los padres de familia de estos, es decir que conocer esta parte del contexto nos brinda la oportunidad de saber más acerca de las personas con las que se va a tratar a diario. Ya que a pesar de estar dentro de una misma comunidad las diferencias de pensamiento son muy grandes, y saber cómo piensan los padres de familia y sobre todo los alumnos nos permite saber cómo llegar hasta ellos con una gran cantidad de estrategias de tal forma que cuente con su apoyo en el momento de aprender.
Un Conocimiento Más
Ser docente, implica no solo saber transmitir conocimientos, sino que implica también que el mismo posea dichos conocimientos, no podemos dar lo que no tenemos. Es por ello que un docente tiene que estar en constante preparación, tiene que aprender a aprender para poder aprender a enseñar, y hablando de Escuelas Multigrado no hay excepción.
Hablando del saber entonces es apto mencionar el conocimiento pedagógico que todo docente debe de poseer, con esto me refiero a ese conocimiento acerca de lo que implica la labor docente, con respecto de los alumnos, ese punto que dejamos de lado en ocasiones, ese conocimiento acerca de lo didáctico, ese saber educativo, y formativo que todo docente debe poner en marcha con su grupo. En esta ocasión por tratarse de una misma aula con niños de diferentes edades, el conocimiento pedagógico es indispensable, pues este saber nos brinda herramientas necesarias para llevar a cabo un sinfín de estrategias didácticas, que nos son útiles para que los alumnos aprendan sin excepciones. Una vez ahondando el tema del conocimiento como tal y su importancia cabe mencionar que no solo se trata de la parte pedagógica, sino de la disciplinar, es decir de los conocimientos disciplinares, estos forman aunque de igual manera parte de la intervención docente, un punto de vista distinto, es decir este conocimiento engloba la parte disciplinar que debe existir en toda aula, aquella parte que sin caer en autoridad nos da la oportunidad de poner un orden. Los conocimientos de un docente, desde los pedagógico hasta los disciplinares, son una clave dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje, puesto que definen nuestro propio quehacer docente, quienes somos dentro del aula, y que queremos lograr. Es Hora de Trabajar…
Una de las claves de una Escuela Multigrado, es que pese al sinfín de diferencias que existen entre esta institución y una de organización completa, sigue trabajando de la misma manera, es decir se hace a través de planeaciones didácticas, que a pesar de que se llevan a cabo de una manera más universal, es decir más general, no deja de ser una planeación que engloba todo aquello que el alumno necesita. No obstante es preciso informar acerca de las necesidades que pueden poseer los alumnos de una escuela en una zona rural, es decir, para llevar a cabo una situación didáctica significativa, que en realidad aporte un conocimiento verdadero a los alumnos es necesario poseer con anterioridad una metodología situada, me refiero
entonces a una información importante para ellos, que les sirve y que no, que necesitan y que no, donde a partir de dichas conclusiones pueda llevar a cabo una investigación situada a su contexto. Una situación de aprendizaje se caracteriza por tener actividades que generen un conflicto en los alumnos, el cual los lleve a reflexionar y por ende a aprender, es por ellos que dichas situaciones deben manejarse con una complejidad creciente, es decir comenzar desde lo más sencillo, lo básico, lo que en entredicho ya conocen, y a partir de ahí, avanzar poco a poco, generando de igual manera en los alumnos un saber de complejidad creciente. Parte importante de este proceso es la capacidad de entender y atender cuando una estrategia no da resultado, sobre todo hablando de una Escuela Multigrado, pues en este proceso, las actividades requieren un mayor esfuerzo por parte del docente, por el simple hecho de que los alumnos no tienen la misma edad, ni las mismas características. En un caso como este se puede llevar a cabo una propuesta de innovación, donde se pongan en tela de juicio aquellas estrategias que se están utilizado, reclamando las que sí funcionan de las que no, de tal forma que se puedan cambiar dichas estrategias equivocas, mediante un proyecto de innovación.
Una Escuela Multigrado, es una escuela que posee muchas oportunidades, en ocasiones cuentan con un mejor apoyo de los padres de familia, pues se sienten más cercanos a la institución cuando el apoyo es de un solo docente, que cuando es una organización completa, sin embargo también puede tener algunos puntos no tan favorables, pues el trabajo individual hace más complejo el proceso, o incluso puede que no se tengan los recursos necesarios, esto sin mencionar que ya es bastante difícil, que 30 alumnos de la misma edad aprendan un tema, pues imagina lo que implica que más de 30 alumnos de distintas edades lo aprendan.