BENEMERITA ESCUELA NORMAL “Manuel Ávila Camacho”
Curso: Desarrollo de Competencias Lingüísticas
Tema: Actividad para la Jornada de Prácticas Lenguaje y Comunicación
Maestro(a): José Antonio Jasso Lugo
Alumna: Jazmín Vázquez Miranda
Educación Preescolar
Fecha: Viernes 13 de Marzo del 2015
ACTIVIDAD PARA LA JORNADA DE PRÁCTICAS En algunos casos, los niños se ven enfrentados a problemáticas de autonomía, en cuanto a la participación o expresión de ideas, son niños que dependiendo de su contexto, familia, o incluso el papel que desempeña en su propio hogar pueden llegar a ser muy extrovertidos, participativos, sin miedo al fracaso, o incluso al rechazo, mientras que por otro lado se encuentran niños introvertidos, que necesitan constantemente de la aprobación de alguien más, para creer que lo que están haciendo es correcto, o de no ser así modificarlo, son niños totalmente dependientes de sus padres, maestros, o cualquiera que se encuentre a su alrededor que pueda hacerse cargo de sus propias responsabilidades. Dentro de mi jardín de niños me encontré con algunos niños con tales características, tanto independientes como dependientes, lo que me hacía verme enfrentada constantemente a la participación siempre de los mismos niños, mientras que los demás gozaban del hecho de que ellos ya no tenían que hablar. En un punto tan drástico, me parece que no es adecuado pasar a los niños frente al grupo para que exprese algo, pues si yo, como docente, sé que el niño aun no es capaz de llevar a cabo dicho proceso, hacer que lo haga es ridiculizar al niño. Por eso establezco como una actividad estratégica que los niños jueguen al teléfono descompuesto, sería una actividad como de inicio a lo largo de la jornada de prácticas, el juego consistirá en colocar a los niños en una línea, pueden estar sentados en el piso, en sus bancas, o incluso en la cancha, dependiendo de la comodidad de los niños, el docente les dirá alguna idea, frase o pensamiento y los niños deberán pasarlo voz a voz, cerca del oído, sin que nadie más los escuche sino el niño que sigue a continuación, se buscara de la forma más adecuada que el niño al final de la fila sea uno de los niños que no participan, buscando así que este diga, en voz alta como llego la idea al final de la fila. Iniciar este proceso con actividades sencillas, que implican un reto para los niños, puede ser muy significativo más adelante, por ejemplo si un niño que no quería exponer su dibujo o trabajo realizado a lo largo de la clase, pero ya logre que exprese algo que alguien más le dijo, puede ser el inicio de sus participaciones frente al grupo. Es importante destacar la complejidad de las actividades propuestas de forma ascendente, para permitir al niño exigirse cada vez más cognoscitivamente hablando.