BENEMERITA ESCUELA NORMAL “Manuel Ávila Camacho”
Curso: Trabajo en Escuelas Multigrado
Tema: Trabajo 2. Cuadro Descriptivo a partir de la Lectura Escuela Nueva, Escuela Activa
Maestro(a): Patricia Elena Guerrero López Alumna: Jazmín Vázquez Miranda
Educación Preescolar
Fecha: Lunes 08 de Febrero del 2016
Cuadro Descriptivo a Partir de la Lectura Escuela Nueva, Escuela Activa
Describe los escenarios donde se
-
La escuela primaria rural estatal “Melchor
realiza el trabajo
Ocampo”,
clave
25EPR0275T, encuentra
se
ubicada
en
la
comunidad de Buenavista de San Blas, El Fuerte…Cuenta con un total de 79 alumnos y 3 docentes. -
La escuela primaria bidocente bilingüe
“Maximiliano
López
Gaxiola” con clave 25DPB0020S de Las Chunas, El Fuerte, Sinaloa, cuenta con un total de 33 alumnos de 1° a 6° grado y con una asociación de 24 padres de familia. -
La escuela primaria “Plan de Guadalupe” de la zona 030 del sector
XIV
de
Educación
Primaria, del sistema federal, es una organización tetra docente con 98 alumnos. Las personas se transportan en un camión que entra al ejido con ruta MochisBacaporobampo;
cuenta
con
drenaje, agua potable y camión recolector de basura.
Expresa los objetivos del modelo ENEA
-
Con
la
propuesta
Escuela
Nueva, Escuela Activa (ENEA) se
pretende
lograr que
alumnos
sean
responsables,
los más
autónomos,
reflexivos y participativo -
Se busca construir un mejor ambiente en el aula entre los alumnos de los diferentes ciclos escolares, ya que aprenden a cooperar, convivir y apoyar a los más
pequeños
actividades
en
en las
las
diversas
actividades.
Describe el proceso para lograr un
-
Gobierno Estudiantil
Se integra a partir de una elección democrática
-
cada planilla tiene propuestas para el mejoramiento de la institución
escolar
y
de
su
comunidad. -
El gobierno se elige mediante el voto
y
los
niños
eligen
presidente, secretario, tesorero y comisiones
de
jardines,
puntualidad y asistencia. -
Haciendo
reuniones
de
Asamblea escolar, en donde se analizan las actividades y se
toman acuerdos para realizar nuevas actividades
Describe la relación y función de
-
escuela y comunidad
La comunidad se caracteriza porque los padres de familia siempre
están
colaborando en las actividades de la escuela -
Son muy colaborativos y en cada llamado que se hace acuden para participar y ayudar. A partir del establecimiento de roles.
Rescata los referentes importantes entre
las
Guías
de
-
aprendizaje,
Las guías para los alumnos facilitan el trabajo individual y
evaluación y promoción
grupal -
Son textos interactivos, facilitan el
desarrollo
autónomo,
el
proceso de aprendizaje activo, colaborativo y participativo. -
Las guías dirigen a los alumnos a las actividades que deben seguir.
El
docente hace un control del progreso
de
guías
y
el
alumno(a). -
El aprendizaje se da con el diálogo... y la interacción.
-
Las actividades de la guía se dividen
en
actividades
tres
momentos: básicas,
actividades actividades
de de
práctica
y
aplicación
y
compromiso. -
Expresa la finalidad y relación que debe existir para favorecer ambientes de aprendizaje
Museo
Se hace una invitación a los alumnos de la escuela con la finalidad de formar un museo con objetos antiguos de la comunidad.
Con el propósito de
recuperar la cultura de la propia comunidad.
Involucrar a los padres y comunidad en la construcción para que así los alumnos pudieran estar en un contacto directo con lo que se trabajaba para que reconociera y manipulara por sí mismo los objetos y por ende tuviera un contacto más directo. Biblioteca escolar
Brinda al estudiante una enseñanza activa y le proporciona
medios de
investigación. Se considera valioso porque mediante la lectura se puede educar y estimular la imaginación de las niñas y los niños.
Permite recrearse ya que son una fuente de diversión.
Cuaderno viajero
Es una estrategia mediante la cual un cuaderno visita a diferentes personas, a niños y niños, maestros y padres de familia Se tiene
la oportunidad de
sugerir, recomendar y opinar. Buzón amistoso
Sirve como medio de comunicación entre los maestros y alumnos.
Elaborar de forma individual un cuadro comparativo, donde se rescate:
Dificultades
A partir de la lectura
A partir de la experiencia
Características
Falta de apoyo por parte
biográficas
y de
socioculturales diversas
los
agentes
involucrados
Descuido por parte de los agentes involucrados, lo Desconocimiento de la que
produjo
que
funcionamiento
el zona escolar y por ende
fuera de la comunidad
descuidado Resistencia al cambio en Falta de compromiso por cuanto a la forma de parte de los padres de trabajar Uno
familia inadecuado
algunas
al
haber
de inasistencia recurrente en
estrategias los alumnos
implementadas Falta de concordancia o claridad por parte de las
autoridades
educativas
para el desarrollo del piloteo Áreas de oportunidad
Plantear ideas claras en Mayor relación con los la toma de acuerdos
agentes
Existe igualdad en las como propuestas
involucrados, los
padres
de
familia para mejorar el
Trabajo en equipo para el trabajo socioeducativo logro
de
resultados
óptimos Crecer
Estrategia que capte la y
seguir atención de los alumnos,
avanzando
como y por ende la de los
maestros
padres para fortalecer la asistencia recurrente
Fortalezas
Consideración
de
las Diversificación
características
estrategias
biográficas
utilizadas,
y con respecto a lo que
socioculturales diversas Trabajo
de
normalmente trabajan
colaborativo
entre padres de familia, Trabajo maestros y alumnos Implementación actividades
entre
colaborativo los
diferentes
de miembros de la práctica
novedosas docente
en el contexto Buena relación con el resto de las educadoras titulares y directora del plantel
Actividades que aunque sencillas son una gran innovación
para
los
alumnos permitiendo el fortalecimiento
de
autonomía,
la la
responsabilidad,
entre
otros aspectos Retos
Aprender
y
compartir Poca valoración de la
nuevas formas de trabajo importancia que conlleva Hacer partícipe a todos en nivel inicial en la vida los agentes involucrados de los alumnos en el proceso educativo Vigilancia y evaluación de Involucrar a la comunidad las actividades que se en las actividades de gran implementan
importancia que se lleven a cabo en el jardín de niños
Compartir
y
respetar
ideas con el resto de los agentes involucrados
Formas de evaluar los aprendizajes logrados y los
conocimientos
transmitidos