BENEMERITA ESCUELA NORMAL “Manuel Ávila Camacho”
Curso: Desarrollo de Competencias Lingüísticas
Tema: Trabajo en Equipo de Práctica
Maestro(a): José Antonio Jasso Lugo
Alumna: Jazmín Vázquez Miranda
Educación Preescolar
Fecha: Miércoles 01 de Julio del 2015
Trabajo en equipo de práctica. BENMAC 30 de junio de 2015 Nombre del Jardín de Niños: Miguel Auza Grados y grupos:1°A, 1°B, 2°A, 2°B, 2°C, 2°D, 3°A, 3°B, 3°C, 3°D. Equipo de práctica: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Jazmín Vázquez Miranda Diana Guadalupe Sánchez Santos Omar Alvarado Navarro Rafael Alejandro Zavala Carrillo Lizeth Gutierrez Malú Llamas Martínez Julia Reyes Tostado Cynthia Rodríguez Briones Anette Laura De la Fuente G. Karla Daniela Ortega Román Educación preescolar.
Estrategias didácticas para el desarrollo de las competencias lingüísticas y comunicativas.
Material utilizado que permite se desarrolle la competencia lingüística y comunicativa.
Primer Grado
Jazmín Vázquez Miranda: A lo largo de mi jornada de prácticas, trabaje el campo formativo de lenguaje y comunicación, de forma transversal en estrategias tales como: la participación de los alumnos en exposiciones tanto dentro del aula, como a los padres de familia. La elaboración de dibujos, expresando una situación anteriormente realizada. El diálogo entre los niños en momentos de trabajo colaborativo. La expresión y participación de los alumnos dentro del aula de clases. Expresión de ideas hechas a los padres de familia basadas en el trabajo realizado a lo largo de la semana.
Jazmín Vázquez Miranda: Material: - Hojas de máquina - Colores o lápices - Carteles - Exposiciones En diferentes dinámicas tales como: - La participación dentro del aula - Mesas redondas - Debates - Exposiciones - Dibujos libres - Explicaciones - Diálogo en el trabajo colaborativo
2.-Diana Guadalupe Sánchez Rodríguez Durante mi práctica docente trabajé el campo formativo de lenguaje y comunicación de forma transversal, aunque se le dio gran énfasis al desarrollo de las competencias lingüísticas ya que Diana Guadalupe es primer año, y los alumnos casi no hablan, traté Sánchez Rodríguez
Material: de desarrollar estas competencias con las Cartulina siguientes estrategias: Hojas de -Con las preguntas problemas de cada inicio de máquina clase se les daba la oportunidad de hablar a lápices y colores cualquier alumno. Cuentos -Durante la clase pedir que participaran. Dibujos -También al final de la clase les enseñé que no es necesario saber leer para contar un cuento, que Actividades: se pueden interpretar las imágenes y con esto Exponer despertar el gusto de la lectura en los niños. Al Puestas en finalizar el día se les pedía que algún alumno común contara un cuento, así se desarrolló bastante las Diálogo entre competencias lingüísticas. pares -En ocasiones al finalizar la clase, se les Juegos preguntaba que les había gustado, que no. Contar cuentos -Organizar a los alumnos de tal forma que les Di permitiera poder comunicarse entre de ellos de forma fácil y propiciar la convivencia. -Que realizaran trabajos por equipo para que entre ellos se comunicaran de forma pacífica, además de que cuando terminaban pasaban al frente para que dieran explicación de sus trabajos. Segundo Grado
3. Santos Omar Alvarado Navarro
3. Santos Omar Alvarado Navarro
Con el propósito de generar en los niños el conocimiento tanto visual como de trazado de Materiales: las vocales, se plantearon diferentes 1. Hojas de estrategias didácticas de manera directa y máquina transversal, durante el periodo de las 3 2. vocales semanas de práctica, ya que el propósito 3. papel china central que la maestra me planteó era el 4. colores reconocimiento y trazado de las vocales . 5. resistol Las estrategias que se utilizaron fueron 6. plastilina diversas tanto de juegos como de manera 7. Loteria transversal se manejo la psicomotricidad, en 8. letras la utilización de picado, boleado, trazado, moldeado etc. Actividades: 1. Trazado con Del mismo modo se utilizó el juego como diferentes colores estrategia en la que los niños sin darse cuenta 2. Juegos de simon aprendieran y se divirtieran. dice Un ejemplo era la lotería, en la cual se iba 3. Moldeado con diciendo la letra y ellos tenían que localizarla plastilina en su cuadro .. 4. Picado 5. Boleado 4. Rafael Alejandro Zavala Carrillo:
Con la finalidad de poder propiciar el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas en los alumnos, las estrategias didácticas que se plantearon tanto de manera directa, como de forma transversal, durante las tres semanas de intervención docente fueron variadas, en donde se tomó en cuenta las posibilidades de los alumnos. Así, las estrategias que se utilizaron fueron la siguientes: -La descripción de objetos. En donde el objetivo que se perseguía era que los alumnos reconocieran las características de diversos objetos, en el que punto clave de ello fue que lo lograran compartir ante sus compañeros. -El diálogo. Tal elemento, ya que las actividades que se tenían planeadas era necesario que se reconociera que era lo que pensaban con base a lo que se hacía. -Inferencia de secuencia. Éste se efectuó al momento en el que se les pedía a los alumnos, y con base a una serie de imágenes, que identificaran lo podía pasar en la siguiente. En donde fue necesario que compartieran lo que pensaban. Identificación de letras: con la finalidad de que se contribuyera al objetivo propuesto, se entregó a los alumnos una hoja en la cual tenían que colocar su nombre, en donde lo tenían que hacer como ellos creían que se hacía -Exposición de ideas: la cual se favoreció en la totalidad de las actividades trabajadas (dibujos, ejercicios matemáticos y de interacción, etc), debido a que era necesario que se dijera lo que se suscitaba para que se pudiera presentar una confrontación de ideas,. 5. Lizeth Guadalupe Gutiérrez Pérez -Exposición de pinturas: esta se llevó a cabo de manera transversal ya que el alumno durante un taller de pintura debía platicar a los demás lo que había pintado. -Lectura de imagen: durante el mismo taller se trabajaron dos pintores, con estilos muy distintos. se les mostraron las imágenes de las pinturas de cada uno y se les pidió observarlas, para que después comentaran a sus demás compañeros que veían en ella. -Puestas en común: fue sobre el tema de la alimentación, se promovía la reflexión, experiencias, conocimientos y dudas de los niños. -Participación: los niños expresaron sus hipótesis en los experimentos realizados durante la primera
6. Búsqueda de letras 7. Encontrar la letra en escritos 8. Loterias de vocales
4. Rafael Alejandro Zavala Carrillo: Materiales utilizados:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Juguetes Dibujos Imágenes Cuentos Hojas Fotografías Lápiz y colores
Dinámicas 1. Juegos
semana, explicando posteriormente también lo que había sucedido en realidad y el por qué. Lectura de textos a gusto y preferencia: se contaba un cuento que de manera democrática se elegía entre todos, en este se tenía que estar atento para poder inferir sobre lo que seguía en la historia. Se planteó también que fuera un alumno el que les contara un cuento a sus compañeros guiándose en las imágenes.
5. Lizeth Guadalupe Gutiérrez Pérez Materiales: -Cuentos -Imágenes Dinámica: -Puesta en común -Exposición Tercer Grado
8. Cynthia Jazmín Rodríguez Briones: Durante mi jornada de práctica docente, trabajé el campo formativo de desarrollo físico y salud, trabajando el campo formativo de lenguaje y comunicación de forma transversal, creado estrategias como: -Con las preguntas problemas de cada inicio de clase se les daba la oportunidad de hablar a cualquier alumno. -Durante la clase pedir que participan.
8. Cynthia Jazmín Rodríguez Briones : MATERIALES USADOS: -Hojas de maquina -Colores -Videos -Loteria -Fruta -Cepillo de dientes -Pasta dental -Gel antibacterial
El diálogo entre los niños en momentos de trabajo colaborativo. El acomodo del grupo en parejas DINÁMICAS COMO: también dio resultados. Tratando de -Puestas en común acomodar a un niño que no habla -Juegos mucho con alguno inquieto. De esta manera el niño que casi no habla no hacía caso de lo que hacia el otro o lo tranquilizaba. Además de juntar a los alumnos en equipos contribuyó al trabajo en grupos, así como a las relaciones entre compañeros. El diálogo entre los niños en momentos de trabajo colaborativo.
9. Anette Laura de la Fuente González: Durante la jornada de prácticas, trabajé los campos formativos desarrollo físico y salud, así como expresión y apreciación artística, creando estrategias de aprendizaje tales como: Separar al grupo en equipos, lo que contribuyó al trabajo en grupos, así como a las relaciones entre compañeros. Puestas en común, que dieron pie al análisis, reflexión y al compartir experiencias, conocimientos y dudas de los alumnos. Elaboración de carteles, que fueron de ayuda para mostrar lo que realmente habían aprendido los niños, y conocer de qué manera expresan sus conocimientos. Juego simbólico, que da la pauta necesaria, así como las herramientas para que el niño ponga en práctica los aprendizajes adquiridos.
10.- Karla Daniela Ortega Román
9. Anette Laura de la Fuente González: MATERIALES USADOS -Hojas de máquina -Colores -Videos -Imágenes -Cuentos DINÁMICAS COMO: -Puestas en común -Elaboración de carteles -Investigaciones
10.- Karla Daniela Ortega Román
Durante mi jornada de prácticas no trabaje Materiales usados: con el campo de lenguaje y comunicación como tal, sino de manera transversal, -hojas de máquina empleando las siguientes estrategias:
Realización de presentaciones en las que se exponía el tema a trabajar, solicitando la ayuda de los alumnos para leer algunas anotaciones. Puestas en común para dar oportunidad a que los alumnos expresaran lo que sabían, entendían y sentían durante las jornadas de trabajo. Registro de sus observaciones sobre experimentos científicos en una bitácora personal. Realización de obras de arte que les permitieran expresarse mediante dibujos, al momento que debían colocarle el autor y la fecha. Identificaron en una sopa de letras, palabras referentes al medio ambiente. Constantes trabajos en equipo, para propiciar la interacción y comunicación entre los alumnos.
-lápices -presentaciones sobre los temas abordados -sopas de letras -bitácoras -materiales para realizar arte; cartulinas, pintura témpera, pinceles, café, acuarelas.
Dinámicas: -puestas en común -rally -actividad “La telaraña”
Referencias Bibliográficas:
SEP. 2011. Plan de Estudios 2011. Educación Básica. México Cassany, D., Luna, M. y Sanz G. (2002). Enseñar lengua. Barcelona: Graó PEP/2011. Sep. Programa de Educación Preescolar. 2011.
Página número 1 Coevaluación: Desempeño en el curso “Desarrollo de competencias lingüísticas” IV semestre 26-jun2015 Alumno (a) Integrantes de equipo
Desempeño personal y En la práctica con en equipo, En aula con el la aplicación de programa de curso. estrategias comunicativas
Necesidades educativas por cubrir en las prácticas con el grupo preescolar
1.-
Mi desempeño a lo largo del curso, fue muy productivo, hablar del lenguaje en preescolar, no es tarea fácil, pues no es
En algunas ocasiones no importa lo preparada que me sienta pues existen ciertos obstáculos
Jazmín Vázquez Miranda
Durante mi jornada de práctica, me encontré niños que participaban mucho en clase, niños que
2.Diana Guadalupe Sánchez Rodríguez
un proceso sencillo, sin embargo aproveche al máximo los trabajos que me servían como pilar del aprendizaje que posteriormente llevaría a la práctica dentro de cualquier jardín de niños. Mi desempeño tanto personal como grupal, fue enriqueciéndose con base a los problemas y soluciones planteados en clase, gracias a las investigaciones tanto en conjunto como individuales, pero sobre todo gracias a la aplicación de dichos saberes a lo largo de mi jornada de prácticas. La dinámica de aprendizaje dentro del aula, me sirvió tanto que se vio reflejado como un principio básico de los aprendizajes que yo debo adquirir en cuanto a lenguaje
al contrario no una vez que estás hablaban, niños con frente a un grupo de problemas al alumnos, pues no pronunciar ciertas solo cae sobre ti el letras, entre otros peso de que debes casos similares de forjar tus propios diferencias conocimientos, sino lingüísticas, donde que a la vez cae el la mejor estrategia de que los alumnos que implemente dependen de ti para inició con la forjar los suyos. observación de las Durante mi práctica necesidades de los educativa me alumnos, es percate, de que no decir,de donde debo estoy preparada para partir. tratar con diversos En este caso, problemas básicos intente llamar la del lenguaje, pues atención de los con anterioridad lo niños que no había logrado hablaban, enfocados en un solo persuadiendo su niño, en un caso en participación, particular, en el que apoyándome observaba, siempre como un investigaba y lo ejemplo de los niños ayudaba aunque más participativos. fuere de forma Lo fundamental al transversal, sin hablar del lenguaje embargo cuando me y comunicación, es remití a observar al saber que no hay un grupo completo, los patrón exacto del problemas son cuándo o el cómo, muchos, con de la adquisición del diferentes causas y lenguaje, error que consecuencias, al muchas veces nos final de todo me vi hace exigir a los envuelta en un lío, niños, cosas que en el que no pude aun no les hacer un gran corresponden. cambio en el desarrollo del lenguaje de todos los niños.
Mi desempeño durante el curso siento que fue productivo, porque aprendí el cómo dirigirme con los niños de edad preescolar, se nos
Durante mi práctica pude darme cuenta, que las competencias lingüísticas están muy variadas en los
Buscar estrategias para el primer año, ya que como fue la primera vez, me di cuenta que se necesita una gran
permitió explorar y analizar la forma de hablar de los niños, entender porque hablan de cierta forma. No creí que el lenguaje fuera un tema tan complejo, aprendí aspectos importantes pero sé que aun me faltan cosas por aprender. Los procesos por el cual pasan los alumnos para adquirir las competencias lingüísticas necesarias, dialogar acerca de los problemas por los que pasan algunos alumnos a través de su proceso en el desarrollo de su lenguaje. También fue productivo que realizáramos investigaciones para que nos surgieran mas dudas y poder resolverlas con la misma investigación. Con respecto al trabajo en equipo mejoró considerablemente, ya que hasta nosotros aun nos faltan desarrollar competencias lingüísticas, y al momento de realizar trabajos en equipo nos demandábamos al dialogo, a la escucha y a la toma de decisiones. Cosa que se fue desarrollando con las actividades que nos proponía el programa.
alumnos, y en mi caso, no están tan desarrolladas porque tenía primer año, además de que no confiaban en mi como para hablar. Así que procure hablar con ellos durante el recreo y fuera de clases para que confiaran en mi y hablaran mas en clases. Además de que los cuestionaba lo más que podía para que desarrollaran sus habilidades lingüísticas. Procuré de implementar juegos para que hablaran, conmigo y entre ellos mismos. Además de que me di cuenta que la participación de los padres influye mucho en el lenguaje de estos, ya que unos alumnos hablaban mucho, de forma correcta, otros alumnos no participaban en clase, más sin embargo platicaban entre ellos; también pude darme cuenta que el lenguaje es una excelente herramienta para poder conocer el cómo es la relación de sus padres con ellos y/o para conocer cuáles son las conductas que
variedad de actividades. Además de que me di cuenta que debo de tener mucho cuidado con el lenguaje que uso con los alumnos, ya que en mis observaciones de la primer semana de practica la maestra titular me dijo que utilicé un lenguaje complejo, que provocó que los alumnos no me entendieran y fracasara mis actividades. Es por eso necesito que en mis siguientes prácticas desarrollar y llevar a cabo un buen diagnóstico de los alumnos, encontrar estrategias que le permitan a mis alumnos desarrollar competencias lingüísticas. Antes de realizar la practica pensar en que es lo que voy a decir y el cómo lo voy a decir.
tienen en casa, ya que algunos alumnos decían groserías, decían las actividades que realizan sus papás, a que juegan, etc. 3.- Santos Omar Alvarado Navarro
Creo que durante el curso tuve un muy buen desempeño durante todas las unidades, Y me permitió adquirir nuevos conocimientos y cubrir con las competencias del curso tal vez no con todas, porque claro está que todo es un proceso y es necesario ir avanzando. Realice todos los trabajos que se me pidieron y ellos fueron los que apoyaron a entender los contenidos del curso y así poderlo formar parte de mi práctica y ayudaron a seguirme formando como futuro docente.
En el grupo me encontré con diferentes niños, de los cuales algunos no podían pronunciar bien las palabras, y con la repetición de palabras ellos entendían como era y trataban de decirlas. Del mismo modo sus participaciones eran muy buenas y en varias ocasiones lo cual facilitaba el diálogo entre alumnos y maestro.
Considero que me hace falta tener más conocimiento sobre los niños en cuanto al tema del lenguaje , ya que si lo tuviera podría conocer el nivel de cada niño y así desarrollar actividades para poder desarrollar un mejor hablar y más contenidos del lenguaje, claro está que creando actividades dinámicas que me ayuden a avanzar a los niños con mayores problemas, sin descuidar a los que van más avanzados
4.-Rafael Alejandro Zavala Carrillo
Con base a lo revisado, así como lo realizado en el curso considero que logre un desempeño adecuado que me permitió adquirir, desarrollar e ir potenciando las competencias que se enmarcan en el programa de tal asignatura. Lo que a partir de la disposición que mantuve durante cada una de las sesiones me coadyuvó en poder reconocer los componentes y nociones inmersas en lo relacionado a las competencias lingüísticas y comunicativas que se deben favorecer en el niño preescolar.
A partir de lo revisado en el programa, y con relación a la intervención educativa. Me pude percatar que en el aula existe una gran diversidad en la manera en la que los alumnos han desarrollado sus competencias lingüísticas y comunicativas. Y esto acorde al ambiente social y cultural en el que se encuentran inmersos. De esta manera, y a partir de ese
De acuerdo a lo analizado a mi práctica, considero que será necesario conocer las etapas en las que se va desarrollando las competencias lingüísticas y comunicativas de los sujetos. Con el objetivo de que me permita crear estrategias adecuadas acorde al nivel en el que se encuentran. Pero a la vez sirvan como un medio principal para poderlas potenciar. Y esto debido a que durante mi
De esta manera cada uno de los trabajos que se elaboraron en cada una de las unidades de aprendizaje abordadas, me han servido como pilar para entender de mejor manera el papel que tiene el lenguaje en el desarrollo personal, social y afectivo del sujeto. Acorde a ello, fui acrecentando los saberes adquiridos en las asignaturas previas. Sirviéndome, y a partir de un interés, comprender de mejor manera lo que se abordó en cada una de las sesiones. Pues cada una de éstas proporcionaba los elementos para ir conociendo de manera gradual los aspectos relacionados al lenguaje, y por ende a las competencias lingüísticas y comunicativas. Además de ello, tanto el trabajo individual como el que se realizó de manera de equipo, me coadyuvó en comprender ciertos aspectos que tenía en relación a tal ámbito.
reconocimiento. Traté de crear estrategias didácticas que me favorecieran en que los alumnos pusieran en práctica sus conocimientos. Además de que, a través de ello, las pudieran ir desarrollando. Por lo que para poderlas diseñar, tuve que partir del interés y necesidad del alumno. Asimismo, de que le fuesen de un reto cognitivo acorde a sus posibilidades. De igual forma, y para aprovechar cada una de las competencias que tenían los preescolares, implementé dinámicas como el juego para involucrar a todos los alumnos. Lo que me favoreció en intentar adecuarme acorde a su nivel lingüístico para que pudiera participar en lo que se efectuaba. Además de ello, y con el fin de que se pudiera propiciar la comunicación entre los alumnos, di en ciertos momentos un espacio para que se relacionaran entre ellos mismos a partir de un trabajo en conjunto. Lo que me favoreció en observar la manera en la que se comunican, así como los elementos del lenguaje (fonética, sintaxis, gramática y pragmática). Lo cual me sirvió de base para la
intervención, y de acuerdo a un análisis reflexivo, algunas de las estrategias para favorecer tales competencias no fueron las propicias. De esta manera, el objetivo que me había marcado no se logró cumplir en su totalidad. Ya que se mostraron desinteresados en ciertos momentos, a consecuencia de que no les fomento un interés hacia ello . Y esto lo puedo fundamentar con base a dos aspectos. Uno de ellos fue que las estrategias no correspondían al nivel lingüístico en el que se encontraban los alumnos. Mientras que el otro aspecto fue lo relacionado a mi intervención, y por ende a mis competencias lingüísticas y comunicativas; debido a que no aproveché en ciertos momentos la información que se suscitó en lo referente al habla, escritura y escucha de los alumnos. Por lo que me impidió en poder dar continuidad a sus saberes.
implementación de nuevas actividades, que propiciaran la comunicación alumnoalumno y alumnomaestro.
5-Lizeth Guadalupe Gutiérrez Pérez
Considero que logre un buen desempeño en lo realizado durante cada unidad, esto me permitió adquirir nuevos conocimientos y competencias, las cuales se especifican en el programa. Realicé cada uno de los trabajos asignados, los cuales me ayudaron a entender los contenidos, que serán base primordial de mi desempeño como futuro docente y ahora como practicante, por lo que me parecieron acordes para mi aprendizaje.
8. Cynthia Jazmín Rodríguez Briones
Mi desempeño durante el curso siento que fue productivo, porque aprendí el cómo dirigirme con los niños de edad preescolar, aunque admito tuve dificultades en algunas ocasiones
En el grupo me encontré con alumnos que no expresaban sus ideas, por lo cual decidí por hacer que participaran más, dándoles la palabra, preguntándoles sobre el tema y motivándolos a responder haciéndole saber que si podía. También se daban tiempos para poder comunicarse entre ellos, ya que en distintas ocasiones se trabajó en equipo y el diálogo resultaba primordial para la elaboración de la actividad. También el uso del cuento me fue eficiente ya que es una actividad por la que muestran agrado y se notó su participación adecuadamente.
Durante mi práctica pude darme cuenta, que las competencias lingüísticas están muy variadas en los alumnos, siendo así que en mi grupo había desde un niño que tenía poco de
Considero que me hace falta tener más conocimiento de los niños en cuanto a este tema, ya que si lo tuviera podría conocer el nivel de cada niño y así desarrollar actividades para potenciarlo, sin olvidar adaptarlas a cada uno, ya que en esta jornada las actividades de lenguaje fueron iguales para todos por lo que se presentaron situaciones en los que unos no las podían llevar a cabo y otros las realizaron fácilmente.
Durante mi práctica educativa me percate, de que no estoy preparada para tratar con diversos problemas básicos del lenguaje, ya que debo de tener mucho cuidado con el lenguaje que
9 Anette Laura de la Fuente González
Lo aprendido en el curso fue una herramienta importante para el desarrollo de mis habilidades para identificar problemas en el aula, de la misma manera, fue también una herramienta importante para la trata de dichas dificultades. El conocer aspectos del lenguaje me ayudó a identificar el nivel de los niños, el cómo incrementar su nivel cognitivo enfocado a la comunicación, así como el trato lingüístico que se debe dar en esta edad.
comenzar a hablar pese a que tenía un grupo de tercer año, siendo así que no entendía la mayoría de las cosas que me decía, hasta tener también otro niño el cual tenía un lexico muy desarrollado. Por lo cual traté de implementar estrategias, una de estas fue hacer participar a todos los niños, dandoles prioridad a aquellos que hablaban menos, dando también espacios en los que los niños pudieran relacionarse, propiciando el dialogo y la comunicación.
empleo con los alumnos, esto debido a que utilicé un lenguaje complejo y por esta razón los alumnos no entendían muy bien lo que les estaba diciendo, además de que debo implementar mas actividades dinámicas que me ayuden a avanzar a los niños con mayores problemas y así poder desarrollar un mejor habla.
Ante la dificultad de interacción presentada por algunos niños, busque maneras de que comunicaran con sus compañeros y conmigo sus pensamientos ante algunas actividades. A la hora de entrada me enfocaba en ellos, acercarme y preguntar “¿Cómo estás?” es muy significativo para el niño, cuestionarle más cosas comunes, como el que desayunó, quien lo llevó a la
Las necesidades en edad preescolar no son solo aquellas enfocadas a producir fonemas y construir palabras y frases. Radica también en problemas más enfocados en lo psicológico, por lo que es fundamental darle confianza al niño de que pueda expresarse, esto solo es posible gracias al lenguaje tanto físico como corporal con el que nos dirijamos al alumno. Mostrándole un clima de confianza, este tendrá la iniciativa de
10.- Karla Daniela Ortega Román
Considero que durante el curso me desempeñe de manera satisfactoria, el hecho de compartir en grupo las diferentes problemáticas en torno al lenguaje que se presentan durante la práctica me resulto muy fructífero ya que eso nos sirve a nosotros como futuros docentes a saber cómo actuar frente a dichas situaciones. Además, el conocer las diferentes etapas que atraviesa un niño durante el desarrollo de su lenguaje resulta útil al momento de llegar a la práctica, pues permite identificar el nivel de los alumnos para poder potenciar su aprendizaje de la mejor manera.
escuela, si tenía frío, sueño, cansancio, me ayudó a conocer un poco más del alumno al mismo tiempo de incrementar su nivel comunicativo.
compartir también sus experiencias.
En mi grupo de prácticas, me encontré con que todos los niños se expresaban de manera clara, excepto uno, Benigno debido a previene de una étnia indígena y al llegar al jardín no hablaba nada de español, sin embargo con el tiempo se ha ido adaptando y desarrollando un poco su lenguaje, aunque aún le falta mucho.
Considero que el desarrollo del lenguaje oral tiene muchas opciones al momento de trabajar, por otro lado creo que aún me falta mucho por desarrollar ya que se me dificulta mucho el momento de trabajar el lenguaje escrito.
La manera en que trate de potenciar el desarrollo del lenguaje en mis alumnos fue, mediante la confrontación de ideas, el constante registro de información por escrito y gráficamente. Tratando de lograr que todos
Asi mismo, el más grande problema que enfrento son las consignas, creo que requiero ser más clara y precisa para lograr que los alumnos entiendan lo que deben realizar.
participaran y expresaran sus formas de pensar. Página número 2
Licenciatura en Educación Preescolar 26 de junio de 2015 Auto evaluación. Curso: Desarrollo de Competencias Lingüísticas. IV semestre.
Alumno (a)
Desarrollo de contenidos para mi formación
Sobre el logro de mis competencias lingüísticas
En lo personal, una vez que recabe toda la información y conocimientos adquiridos a través del curso de Desarrollo de Competencias Lingüísticas, me sentí preparada para satisfacer las necesidades de los alumnos dentro del jardín de niños, creo que poseo las herramientas básicas para defenderme en este aspecto, sin embargo el desenvolvimiento pleno requiere de más práctica. Dentro del curso, aprendí varios problemas de lenguaje que son muy comunes en los niños, y sobre todo a la edad
Acerca del logro de mis competencias lingüísticas siento que avance mucho, tanto en la parte teórica como en la parte práctica, sin embargo a pesar de lo preparada que me siento hasta hoy, estoy consciente de que aún me falta mucho por aprender, sin embargo la competencia, según el perfil de egreso, en la que mejor me desempeñe, fue la siguiente:
Nombre completo:
Jazmín Vázquez Miranda
Comprende la importancia de la relación entre el desarrollo del
del nivel inicial, sin embargo no solo se trataba de saber el problema, sino que además aprendí la importancia de conocer la causa de dicho factor, y sobre todo, la solución al mismo, incluso en muchas ocasiones la causa, puede ser el principal punto para conocer la solución.
pensamiento y el lenguaje durante la etapa infantil, para la adquisición y el avance de las competencias.
Observaciones: En lo personal, el curso me agrado mucho, primeramente porque las clases fueron adecuadas para mi desenvolvimiento, además de que
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