BENEMERITA ESCUELA NORMAL “Manuel Ávila Camacho”
Curso: Desarrollo de Competencias Lingüísticas
Tema: Diagrama de Flujo Etapas del proceso de desarrollo de competencias lingüísticas en preescolar
Maestro(a): José Antonio Jasso Lugo
Alumna: Jazmín Vázquez Miranda
Educación Preescolar
Fecha: Martes 23 de Junio del 2015
Diagrama de Flujo REALISMO CASUAL Hasta los tres años y medio El niño comienza esta fase haciendo garabatos, al principio son trazos sin sentido, pero si se le pregunta al niño, siempre tendrá la representación gráfica de algo.
Es necesario que el niño pase, y reconozca el proceso de realismo casual, para que a partir de los garabatos cree un cambio en el lenguaje escrito
No se cumplió
El proceso se cumplió REALISMO FRUSTRADO De los tres años y medio hasta los cinco El niño comienza a dibujar con cordura, en ocasiones pierde el control motor, es muy destacado que al dibujar algo el niño omita detalles base en el dibujo que para él no tienen importancia
Es importante que el niño reconozca un dibujo con cordura, para que poco a poco comprenda que omite partes importantes del lenguaje escrito
No se cumplió
El proceso se cumplió REALISMO INTELECTUAL De los cinco a los ocho años En esta fase, el niño se acerca más a la realidad de las cosas, en ocasiones separa detalles que no entiende, tiende a dibujar en “transparente” es decir dibuja lo que hay dentro de algunos objetos, es aquí donde comienza a usar el color real de las figuras
Es parte fundamental que el niño reconozca y se acerque a la realidad de las cosas, si no pasa por este proceso, no podrá rescatar lo verdadero de lo que no lo es
No se cumplió
El proceso se cumplió REALISMO VISUAL A partir de los ocho años El niño empieza a representar la realidad tal y como la observa, utiliza solo los colores reales de las figuras, y sobre todo se preocupa más por la estética de los dibujos tomándolo como algo personal
El proceso se cumplió FIN