BENEMERITA ESCUELA NORMAL “Manuel Ávila Camacho”
Curso: Evaluación Para el Aprendizaje
Tema: Evidencia de Lectura Desde los Test Hasta la Investigación
Maestro(a): Ana María Frausto de la Torre
Alumna: Jazmín Vázquez Miranda
Educación Preescolar
Fecha: Viernes 27 de Febrero del 2015
DESDE LOS TESTE HASTA LA INVESTIGACIÓN EVALUATIVO ACTUAL. UN SIGLO, EL XX, DE INTENSO DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN Tomás Escudero Escorza 1. El problema planteado por el autor En ese sentido, el articulo plantea la evaluación, en educación, como una disciplina que ha descrito un importante desarrollo y una serie de transformaciones a nivel conceptual y metodológico, a lo largo del siglo XX. La primera generación de evaluadores donde la medición científica de las conductas humanas, en base al uso de test psicométricos, adquiere mucha fuerza. Una segunda generación, donde se destaca a Tyler, considerado por este autor como el padre de la evaluación educativa. Se trataría de ampliar el campo incorporando una mirada comprensiva de todos los elementos involucrados en el proceso educativo que permita emitir juicios sobre la eficacia de los programas a partir de objetivos previamente establecidos y no solo determine cambios individuales a nivel de los alumnos. La evaluación orientada hacia los individuos y a la toma de decisiones en término de los instrumentos o programas empleados por el sistema educacional. Las demandas, las preocupaciones y los asuntos de los implicados o responsables sirven como foco organizativo de la evaluación (como base para determinar qué información se necesita) 2. Dilemas o tensiones planteadas en el texto a) La evaluación en cuánto estrategia orientada a la objetividad y la medición cuantitativa o de la investigación evaluativa. b) El objeto de la evaluación en cuánto medición de diferencias individuales c) La evaluación como disciplina consolida en el ámbito teórico d) Una lógica que tiende a considerar a los participantes o destinatarios de una determinada evaluación como clientes contra otra que se inclina por la consideración de “implicados” o sujetos de la evaluación. 3. Principales conclusiones del autor Reconocer que la evaluación constituye una disciplina con concepciones y en consecuencia, propósitos y metodologías diversas. El autor considera que la disciplina aún se encontraría en pleno desarrollo desde el punto de vista teórico por lo que propone más bien hablar de enfoques evaluativos más que de modelos.
4. Discusión ¿A qué generación podría estar correspondiendo la investigación educacional actualmente en debate en nuestro país? El movimiento de escuelas efectivas ha generado una gran influencia por ampliar la mirada desde los resultados escolares individuales hacia la visibilización del desempeño institucional y los procesos y factores que contribuirían a predecir calidad educativa en nuestros países. El énfasis estaría puesto en el rendimiento puesto en el rendimiento de los alumnos de acuerdo al sistema nacional de medición de la calidad de la educación. Es desde las organizaciones no-gubernamentales que se ha intentado incorporar una lógica más cercana a lo que Escudero denomina como responderte o constructivista. Sin embargo, no se advierte que ésta haya influido en darle mayor complejidad y matices al debate público en materia de políticas educativas.