BENEMERITA ESCUELA NORMAL “Manuel Ávila Camacho”
Curso: Trabajo en Escuelas Multigrado
Tema: Saber Creciente, Exploración y Conocimiento del Mundo
Maestro(a): Patricia Guerrero López Alumna: Jazmín Vázquez Miranda
Educación Preescolar
Saber Creciente Exploración y Conocimiento del Mundo La siguiente tabla ofrece un panorama general de la progresión del aprendizaje de las competencias del campo a lo largo de la Educación Básica Prescolar
Establece las bases para el desarrollo del pensamiento reflexivo, mediante procesos básicos de observación, formulación de interrogantes, explicación, resolución de problemas y reflexión. Todo ello, a través del estudio del mundo natural y de su interrelación con el entorno social, histórico, geográfico y político. En este nivel, los niños comprenden su identidad, valoran el cuidado de su cueroi y viven con responsabilidad la vigilancia compartida de los recursos naturales y del ambiente.
Primaria
Profundiza los procesos, conocimientos, actitudes y valores asentados en preescolar. Las tres asignaturas que forman el campo formativo ofrecen oportunidades de integrar los conocimientos científicos, históricos y geográficos en la comprensión, explicación y análisis de algunos problemas de la vida familiar y comunitaria. Hacia el tercer periodo de la Educación Básica, los alumnos abordan problemas de mayor complejidad
que
implican
la
comprensión
de
diversas
interpretaciones de los hechos y de las formas de actuación ciudadana en los escenarios regional, nacional y mundial. Secundaria
Consolida la formación en los temas científicos, tecnológicos, históricos y geográficos que se han ido construyendo en los niveles de preescolar y primaria. Aun cuando el nivel de educación
secundaria
aporta
espacios
relativamente
independientes para el tratamiento de temas disciplinarios, los alumnos articulas los saberes de las cuatro asignaturas del
campo en el desarrollo de soluciones conceptuales y tecnológicas a las necesidades y demandas de la sociedad mexicana.
Se observa que la formación en el nivel preescolar enfatiza el método de razonamiento como base de la conversación científica más que la adquisición de conceptos biológicos o físicos. Los aprendizajes esperados del primer grado con los estándares del segundo periodo permiten asociar la exploración intuitiva de algunas ideas y tareas de observación de fenómenos principalmente bilógicos, con el proceso de alfabetización inicial.