#02 - Décembre 2010
GRA TUI T
1ère partie> p. 22
• Success Road: étudier,
produire et connecter • La Dissertation littéraire: Les armes pour la maîtriser • Rejoignez le groupe « classroom » de My School sur FACEBOOK
School life Soignez votre écriture et récoltez des points >p.8
Métier L’Architecte, Un bâtisseur dans la cité >p.25
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bientôt... 2
My School #02 — DECEMBRE 2010
#02 - Décembre 2010
« Réalisez ce que vous pensez »
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Éditorial
Le document que vous avez sous vos yeux est le second numéro d’un magazine mensuel gratuit que vous pourrez retrouver chaque mois sur la toile. Comme un message divin, l’idée nous est parvenue. À un moment ou l’école ivoirienne semble fortement (et visiblement) fragilisée. À un moment ou les purs produits de l’école ivoirienne entrent au plus profond d’eux-mêmes et se disent: « il faut sauver notre école ! » Aujourd’hui, nous matérialisons le rêve, celui d’élèves et d’anciens élèves que nous sommes, celui de personnes optimistes et réalistes qui croient encore en notre école. Comme pour nous faire comprendre à nous-mêmes que « ce que l’esprit humain peut concevoir et croire, il peut aussi le réaliser » (W. Clément Stone). Ainsi est né My School, le magazine de la vie scolaire. Au programme: l’actualité scolaire d’ici et d’ailleurs mais surtout (oui, il faut bien le noter) beaucoup de conseils et des recommandations afin que vous perceviez la voie à suivre pour parvenir au succès à l’école comme dans la vie de tous les jours. Voilà! Ce produit n’a d’avenir qu’entre vos mains: lisez-le, réclamez-le chaque mois, et dites-nous si notre idée n’est pas bonne! La Rédaction
My School - Décembre 2010 - #02 Édité par LA CLASSE DES PREMIERS — Directeur de Publication: Michel DJE Bi Rédacteur en chef: Mikeylange D.- Révision: Alfred Vanié Promotion & Publicité: Fleur Miessan - Priscille Ouattara, Emmanuella Kadjo, Allou J-Cyrille Conception graphique : MS — Format: A5 — Pagination: 28 — Périodicité: Mensuel Administrateur pages Facebook: Jean Rodrigue Kassi Site web: www.myschoolmag.ning.com / E-mail: My myschool@live.fr School #02 — DECEMBRE 2010 Dépôt légal: En cours
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sommaire # 02
Récoltez des points par l’écriture
Etudier - Produire - Connecter
La Dissertation littéraire
Développer la confiance en soi
L’architecte, un bâtisseur dans la cité
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ACTU SCOLAIREinter
Informations brèves, insolites, utiles, inutiles, tout ce qui se passe dans les écoles d’ailleurs ...
Quand les parents paient pour les enfants Le nombre de parents mis en prison parce que leurs enfants ont séché les cours a triplé ces cinq dernières années en Grande Bretagne. Depuis 2000, en Angleterre et au Pays de Galles, il est en effet possible d’enfermer un parent, pour trois mois maximum, si sa progéniture est trop souvent absente sans raison valable. En tout, 71 parents sont passés derrière les barreaux pour ce motif. Dans le même temps, l’absentéisme en classe n’a pas baissé d’un pouce, il a même augmenté pour atteindre un niveau historique en 2007. De la à dire que ça incite certains élèves à faire une bonne blague à leurs parents…
Une menace pour la sécurité nationale Les repas servis dans les établissements scolaires américains ont plusieurs qualificatifs possibles, allant de « bizarre » à « immangeable », mais selon un rapport remis par l’armée, ils sont bien plus que cela : « une menace pour la sécurité nationale ». Selon les militaires, il y a tellement de jeunes américains obèses qu’il va devenir difficile d’en trouver qui répondent aux critères physiques nécessaires pour s’enrôler. Actuellement, l’obésité est devenue la principale raison de rejet des candidats à l’armée. C’est pourquoi celle-ci réclame un plan d’urgence pour faire maigrir les jeunes.
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Bible says
...
Le père d’un élève de la ville de Knoxville (Tennessee-USA) exige que les livres de SVT de tout le comté soient retirés au prétexte qu’ils constituent « un affront » fait aux chrétiens. En effet, à la page 319 du bouquin, on trouve une ligne qui indique que l’histoire du monde créé en six jours est « un mythe biblique ». Et ça, il n’aime pas du tout, parce que selon lui, la Bible, c’est plus sérieux qu’une encyclopédie scientifique.
Loin des yeux, près des sous
Vous avez dit orthographe?
Trois écoles anglaises ont décidé de délocaliser les cours de soutien de maths en Inde. Les cours se font par internet avec des profs indiens formés au programme anglais. Ce n’est pas parce que les indiens sont meilleurs en maths, mais parce qu’ils coûtent la moitié de ce que coûterais un prof anglais. Aux Etats-Unis, ce genre de choses est devenu habituel depuis 5 ans.
Robocop in My school Les Coréens viennent de créer un robot pour enseigner l’anglais. 300 chercheurs ont travaillé à la réalisation de ce robot qui peut soit guider les élèves pour des exercices programmés, soit être dirigé à distance. Pourquoi un robot alors que les profs peuvent bien « bugger » eux-mêmes ? Eh bien parce que la Corée manque cruellement de profs d’anglais et qu’elle pourra ainsi délocaliser l’enseignement au lieu d’en faire venir. Et en plus, les robots ne s’énervent pas lorsque l’élève confond le past perfect et le preterit.
Les naufragés de l’école
Beaucoup d’étudiants français semblent être en colère avec l’orthographe. C’est le malheureux constat dressé par les universités, selon Le Parisien, Marianne, et Valeurs Actuelles. Aussi, une vingtaine d’universités proposent désormais des cours de rattrapage et de maîtrise de la langue française. On apprend même que certaines écoles d’ingénieurs ne délivreraient plus de diplômes à leurs élèves si ces derniers n’ont pas un niveau correct d’orthographe. Vous êtes donc prévenus.
Environ 70 millions d’enfants à travers le monde n’ont pas la possibilité d’aller à l’école tous les jours et/ou d’avoir une éducation à peu près convenable. Et, ça n’est pas une surprise, c’est l’Afrique du nord-est qui s’en sort le plus mal, en particulier la Somalie (10 % d’enfants en primaire) suivie de l’Érythrée et de l’Éthiopie voisines. Haïti et les Comores complètent ce tableau. Le pire, c’est que la situation devrait s’aggraver d’ici 2015 car les pays riches commencent à donner encore moins que ce qui était prévu. Ce sont d’ailleurs dans ces pays riches que l’on trouve 100 % de scolarisation. Et la scolarisation, c’est ce qui permet de sortir de la misère. Après ça, les beaux discours... My School #02 — DECEMBRE 2010
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SCHOOL LIFE
Soignez votre écriture et récoltez des points! Une copie soignée, bien écrite et sans faute d’orthographe peut vous faire gagner des points. Alors, si l’orthographe n’est pas votre fort, voici quelques conseils.
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APPRENEZ A VOUS CONNAÎTRE - Profitez des moments où vous travaillez à la maison pour vérifier l'orthographe d'un mot dès que vous avez le moindre doute. Une recherche dans le dictionnaire peut même être amusante. En découvrant l'origine parfois étonnante d'un mot, votre mémoire l'imprimera plus facilement en connaissant son histoire.
lire beaucoup et régulièrement pour que votre cerveau imprime l'orthographe des mots que vous croisez. - Au cours d’un devoir, évitez d'employer des mots savants que vous ne savez pas écrire. Mieux vaut minimiser les prises de risque si vous n'êtes pas sûr(e) de vous.
- Pour bien les combattre, vous devez connaître vos failles en orthographe. Rassurez-vous, c'est souvent les mêmes fautes qui reviennent, alors il est plus facile de les identifier. Reprenez vos copies corrigées et listez vos erreurs. - Quand vous avez identifié vos erreurs, commencez par retrouver l'orthographe correcte et révisez, si nécessaire, la règle. Certaines fautes sont dues à des confusions sur la nature des mots (participe passé, adjectif, infinitif...) ou à des fautes d'accord courantes comme celle de l'accord du participe passé avec le COD placé devant.
MINIMISEZ LA CASSE - Pour progresser en orthographe, vous devrez consentir à faire quelques efforts. Alors, concoctez-vous une « liste noire » de vos fautes courantes et relisez- la régulièrement. Vous déjouerez ainsi plus facilement les pièges dans lesquels vous avez l'habitude de tomber. - Si vous avez vraiment du mal à retenir l'orthographe d'un mot, placez-le en situation dans une phrase ou trouvez des trucs pour vous aider : si vous doutez du nombre de « r » du verbe mourir, aidez-vous en pensant qu'on ne meure qu'une seule fois. - Pour progresser en orthographe, il faut
RELISEZ-VOUS BIEN - Ce sont les élèves qui relisent régulièrement leurs copies qui progressent le plus en orthographe. - Vous devrez prendre le temps de bien vous relire, cela peut vous éviter de grosses erreurs tout en vous faisant grappiller des quarts de point. - Dans l'idéal, mieux vaut ne pas relire à chaud et laisser un peu de temps entre l'écriture et la relecture afin de prendre un peu de recul. Si vous en avez la possibilité, faites une pause avant de relire votre devoir. - Essayez de consacrer une lecture à l'orthographe sans vous préoccuper du sens du texte. Traquez les fautes que vous avez l'habitude de faire. - Le luxe serait de pouvoir effectuer plusieurs relectures. Vous pouvez les cibler sur les catégories de mots qui vous posent problème : les accents, les accords, les participes passés…
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SUCCESS ROAD
« Avoir la meilleure idée du monde ne vaut que si vous la mettez en œuvre. » Curtis Grant
En confrontant mes lectures à ma volonté de faire aboutir certains de mes projets, je me suis rapidement aperçu de 3 choses : Premièrement, je ne savais pas tout : Pour être un plus précis, disons même que je ne savais pas grand chose. Alors, au début, je culpabilisais un petit peu. J’essayais de masquer mon ignorance comme je pouvais. Mais, la chance de notre génération est que nous vivons dans la société de l’information. Le savoir n’a jamais été aussi facilement accessible. Il est même tellement accessible qu’il perd de sa valeur et finalement empêche les gens d’agir. Trop d’information tue l’information. Deuxièmement, je ne pouvais pas tout faire : Le temps et l’énergie sont nos deux ressources les plus précieuses mais aussi les plus limitées. Vouloir tout faire, c’est l’assurance de n’arriver à rien. On se lance dans 10 projets en même temps, et quelques mois après, on s’aperçoit que ce ne sont toujours que des projets. Aucun ne s’est véritablement concrétisé. D’ailleurs, on a souvent oublié que l’on avait ces projets puisque d’autres nouveaux projets ont pris leur place. C’est un cercle vicieux qui crée beaucoup de frustration
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Troisièmement, je n’arriverais à rien tout seul : Le mythe du héros solitaire est un mythe. Point. Même les génies ont eu besoin des autres pour atteindre la lumière. Donc, j’imagine que pour ceux qui ne sont pas des génies c’est encore plus vrai … Ces 3 constats me mieux diriger mon mots clefs: étudier, Mais qu’est-ce que par ces 3 termes ?
servent aujourd’hui à énergie autour de 3 produire et connecter. j’entends précisément
ETUDIER Étudiez le domaine qui vous intéresse : Recherchez des informations ciblées qui vous permettront d’agir concrètement. Lisez des livres, c’est une source précieuse d’informations. Mais lisez « intelligemment » : Prenez des notes et imaginez que vous deviez en expliquer le contenu à un ami. Sélectionnez les sites Internet et blogs qui vous apportent des informations valables. Soyez ultra-sélectif dans ce domaine, car Internet doit vous faire gagner du temps et non l’inverse. Écoutez, écoutez, écoutez. Étudiez-vous : « Connais-toi toi même » comme disait l’autre. Apprenez à vous connaître. Tout part de vous. Quels sont vos points forts ? Quels sont vos points faibles ? De quoi avez-vous peur ? Prenez le temps chaque semaine de faire votre revue hebdomadaire et voir ce qui a marché et ce qui n’a pas marché. Et dans un cas comme dans l’autre, n’oubliez pas de vous poser la petite question qui tue : Pourquoi ? Étudier les gens qui vous motivent : Comment font-ils ? Comment réfléchissent-ils ? Comment se comportent-ils ? Comment répondent-ils aux questions ? Trouvez-vous des mentors. Étudiez de manière pragmatique : J’aime ce proverbe Chinois : « J’entends, j’oublie. Je vois, je retiens. Je fais, je comprends. » Tout est dit. Pour assimiler un apprentissage, vous devez passer à l’action. Testez d’abord à petit échelle vos idées, tirez-en vos propres conclusions et ajustez le tir.
Produire veut dire sortir des résultats. Faites la distinction entre être occupé et avoir des résultats. Être efficace versus être performant. Arrêtez de vous chercher des excuses, mobilisez plutôt votre énergie à trouver des solutions.
CONNECTER
Prenez conscience de la valeur du lien qui vous unit aux autres. Vos plus grandes opportunités se trouvent dans les contacts que vous créez avec les autres. Qu’ils soient virtuels avec Internet ou réels dans votre vie quotidienne, apprenez à cultiver ces liens. Encore mieux, soyez celui qui met les autres en contact. Intéressez-vous aux autres.
PRODUIRE Produire veut dire agir. Faites des actions qui vous rapprochent de votre objectif. Produire veut dire contribuer, apporter de la valeur. Qu’est-ce que vous apportez au monde ? De quelle partie du problème, êtes-vous la solution ?
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Finalement, pourquoi avoir retenu ces 3 verbes là et pas d’autres. J’aime ces 3 verbes parce qu’ils synthétisent beaucoup de notions différentes mais aussi pour leurs interdépendances. Je m’explique : - Si vous ne faites qu’étudier vous ne ferez jamais rien de concret. Savoir est une chose, agir en est une autre. - Si vous ne faites que produire sans réfléchir à ce que vous faites vous ne ferez jamais la différence. De plus, comme dans une entreprise, rien ne sert de produire si vous n’êtes pas capable de vendre. Et vendre passe par savoir se connecter aux autres. - Si vous ne faites que vous connecter aux autres mais sans rien apporter de véritablement utile dans la vie des autres, vous allez bientôt devenir une contrainte plutôt qu’une opportunité.
QUELLE LEÇON EN TIRER ? Imaginez votre journée ou votre semaine comme un champ à cultiver. Prenez soin de respecter ce cycle « naturel » étudier > produire > connecter et vous vous approcherez à coup sûr de votre résultat. Il s’agit ici de savoir respecter un équilibre entre ces 3 domaines.
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Chaque jour, listez 3 actions importantes à faire pour atteindre vos objectifs. Faites-les le plus tôt possible dans la journée. Vous aurez ainsi l’esprit serein de celui qui marche avec détermination vers son objectif. Les autres actions de la journée se transformeront en bonus. Durant la définition de vos 3 tâches journalières, prenez conscience de ces actions et contrôlez qu’elles s’inscrivent bien dans l’une de ces 3 catégories : étudier, produire, connecter. Si c’est le cas, votre journée aura valu la peine d’être vécue.
ÉCOLE Nom féminin (latin schola, du grec skholê, loisir)
Établissement où l'on donne un enseignement collectif général.
« Mettez-vous au travail dès la rentrée! »
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Évènement du mois
Jusqu’où ira
WikiLeaks? Près de 250.000 câbles diplomatiques américains confidentiels ont été rendu publics, fin novembre, par le site Wikileaks, provoquant l'ire de la Maison Blanche.
Le site
Récidiviste?
Fondé en décembre 2006 par Julian Assange, WikiLeaks est un site web spécialisé dans la divulgation de documents confidentiels qui s'enrichit grâce à une communauté d'internautes. Ses révélations sur l'Irak ou l'Afghanistan ont déclenché de violentes polémiques. Le 28 novembre 2010, WikiLeaks a frappé un nouveau coup en révélant de nombreux secrets de la diplomatie américaine. Plus de 250 000 câbles diplomatiques envoyés par les ambassades américaines du monde entier entre 2004 et 2010 ont été mis en ligne. Cinq journaux de référence qui ont eu accès au contenu de ces documents en exclusivité Ŕ Le Monde, The New York Times, The Guardian, El País et Der Spiegel – ont commencé le 29 novembre à publier des informations, en prenant garde à ne pas divulguer les identités de personnes qui pourraient être menacées.
Après son premier coup de maître ŕ la publication de documents sur la banque islandaise Kaupthing Bank ŕ, l’organisation du journaliste australien Julian Assange avait récidivé en publiant la vidéo d’une « bavure » américaine en Irak, puis avec les rapports sur l’Afghanistan et l’Irak : dans ces deux derniers cas, une publication en masse de rapports de terrain illustrant le quotidien de ces guerres américaines. Cette fois, Wikileaks semble avoir changé sa stratégie de divulgation. Frustré par un écho médiatique qui se bornait bien souvent à parler du fonctionnement du site lui-même ou de la personnalité controversée de son leader charismatique, et non du fond, Assange souhaite maîtriser le rythme de dévoilement de ses documents, et s’est associé à des journaux prêts à travailler sur chacun d’eux, en les diffusant au compte-gouttes : « Les communications des ambassades seront diffusées par étapes au cours des prochains mois. Les sujets couverts par ces câbles sont d’une importance telle, et leur couverture géographique si étendue, que procéder autrement ne rendrait pas justice à ces documents. »
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La Maison Blanche a condamné "dans les termes les plus forts" la publication "irresponsable et dangereuse" de ces documents, affirmant que l'initiative de WikiLeaks pourrait faire courir des risques mortels à des individus. Les documents diffusés fin novembre étalent au grand jour les usages habituellement tenus secrets de la diplomatie américaine sur toute une série de dossiers, sensibles ou non. The Guardian indique par exemple que le roi Abdallah d'Arabie saoudite a appelé les Etats-Unis à attaquer l'Iran et à "couper la tête du serpent" pour mettre fin à son programme nucléaire. A ce propos, les documents montrent qu'Israël a tenté de pousser les Etats-Unis à la fermeté, selon un document diffusé sur le site du Monde. Un télégramme américain relate ainsi une conversation entre Amos Gilad, un responsable israélien, et Ellen Tauscher, sous-secrétaire d'Etat américaine. La politique du président Barack Obama d'engagement stratégique avec l'Iran, "c'est une bonne idée, mais il est bien clair que cela ne marchera pas", y déclare M. Gilad. Certains documents pourraient s'avérer gênants pour de futures rencontres entre les Etats-Unis et leurs partenaires. Der Spiegel rapporte ainsi des propos peu amènes de diplomates américains à l'égard de la chancelière allemande Angela Merkel: "Elle craint le risque et fait rarement preuve d'imagination". Quant au Premier ministre turc Tayyip Erdogan, les services américains croient savoir qu'il se méfie de tout le monde et "s'est entouré d'un cercle de conseillers qui le flattent mais le méprisent". Le dirigeant de WikiLeaks, Julian Assange, un crack informatique australien, a défendu les agissements de son organisation. "Autant que nous sachions (...) pas un seul individu n'a été mis en danger à la suite de quoi que ce soit que nous ayons publié", a-t-il affirmé.
Julian Assange, fondateur de WikiLeaks
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Fiche de Méthode
Les armes pour la maîtriser
1. Analyser le sujet Évidemment, il est nécessaire de lire la totalité du sujet. Si plusieurs sujets vous sont proposés, lisez-les tous attentivement et choisissez celui qui vous semble le plus « facile » : c’est certainement le sujet que vous avez le plus préparé. Le travail préliminaire : Étalez devant vous plusieurs feuilles de brouillon, numérotez-les et n’écrivez qu’au recto. Relisez souvent le sujet, ne le quittez pas des yeux : ainsi, vous ne glisserez pas vers le hors-sujet. Examinez attentivement les mots du sujet : repérez ce qui constitue souvent le sujet de dissertation : - La présentation d’une opinion ; - La question posée ; - Les consignes. Après cette lecture attentive, soulignez les mots qui vous semblent essentiels, et commentez-les sur votre brouillon. Problématiser : Il s’agit de reformuler avec vos propres mots la question qui vous est posée. Il convient, lors de la problématisation du sujet, de se demander constamment si vos propos sont en relation directe avec le sujet de dissertation. Rechercher des idées : Notez de manière ordonnée les idées qui vous viennent à l’esprit au fur et à mesure : ainsi, vous ne les oublierez pas. Faire un plan : Selon le sujet de dissertation qui vous est proposé, un certain type de plan va s’imposer : il peut s’agir du plan dialectique, du plan analytique ou du plan thématique.
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Faire un plan en trois parties montre une aptitude à penser de manière logique et équilibrée. Cela dit, il n’est pas obligatoire de faire un plan en trois parties : vous pouvez très bien vous contenter de deux parties (par exemple dans le cadre d’un sujet de dissertation comparatif) ou proposer quatre parties... Le plan dialectique (ou critique) C’est le fameux plan « thèse, antithèse et synthèse ». Il est couramment utilisé lorsque l’opinion exprimée dans le sujet de dissertation est discutable et qu’il est possible d’envisager l’opinion inverse. Le plan analytique Il s’agit d’analyser un problème qui mérite une réflexion approfondie. Bien souvent, on décrit la situation, on en analyse les causes et on envisage les conséquences. Il existe une variante du plan analytique qui consiste à faire un plan « explication / illustration / commentaire » : ce type de plan peut par exemple être utilisé lorsque le sujet de dissertation est une citation qu’il faut commenter. Le plan thématique C’est le plan qu’on utilise couramment dans le cadre de questions générales, celles qui exigent une réflexion progressive. À noter qu’il est possible de combiner plusieurs types de plans à l’intérieur de chaque partie de la dissertation.
2. Argumenter L’analyse du sujet de la dissertation permet de dégager deux ou trois thèses qui constituent les parties de votre développement. Chaque argument est l’objet d’un paragraphe. Le paragraphe doit présenter une explication de l’argument, des exemples précis et une phrase conclusive. Afin d’emporter l’adhésion du lecteur, il est judicieux de hiérarchiser vos arguments : en effet, ceux-ci n’ont sans doute pas la même valeur et il est conseillé de présenter l’argument le moins important d’abord et de présenter les autres ensuite. Il est impératif de ne pas juxtaposer vos paragraphes : ils doivent s’enchaîner les uns aux autres grâce à des liens logiques et à des phrases conclusives qui annoncent les paragraphes qui suivent.
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3. L’introduction et la conclusion, les transitions L’introduction Elle permet de poser le sujet. Il s’agit d’exposer clairement le problème. L’entrée en matière peut, par exemple, rappeler un contexte littéraire. Il s’agit de faire preuve d’un peu d’originalité et d’éviter des entrées en matière du type : « De tous le temps, les hommes se sont intéressés à... ». Poser le problème : c’est une étape essentielle car la problématique régit toute la dissertation. Il s’agit de formuler le problème que pose le sujet et d’exprimer toutes les questions issues de l’analyse du sujet. Annoncer le plan : l’introduction de la dissertation doit aussi annoncer le plan. Il est déconseillé d’annoncer le plan de la manière suivante : « Dans une première partie, nous... puis, dans une deuxième partie, nous verrons que... ». Il est préférable d’annoncer le plan de manière fluide en ordonnant et en reformulant les questions que pose le sujet. La conclusion La conclusion, quant à elle, fait le bilan des conclusions partielles, et prend position sur la question posée. Il ne faut pas négliger la conclusion : elle permet non seulement de laisser une bonne impression au correcteur, mais aussi (et surtout) de clore le débat en répondant aux problèmes posés dans l’introduction. Il est nécessaire de reprendre les conclusions partielles de votre devoir : il s’agit de récapituler l’essentiel de votre devoir. Il est conseillé de procéder, si cela est possible, à un élargissement du sujet : en situant le sujet de la dissertation dans une perspective plus vaste, vous montrerez que, même si vous avez apporté des réponses à votre sujet, vous n’avez pas tout résolu. Il s’agit en fait de prolonger votre réflexion adroitement, sans avoir recours à la pédanterie. Il est déconseillé de terminer la dissertation par une question, par une citation qui n’a rien à voir avec le sujet, par des propos banals, etc. Les transitions Chaque partie de la dissertation doit se terminer par une conclusion partielle et par l’annonce de la thèse suivante.
Présentation de la dissertation : Il faut sauter une ligne entre l’introduction et le développement de votre devoir, ainsi qu’entre les différentes parties qui le composent. On saute une ligne également entre le développement et la conclusion. On marque un alinéa entre les paragraphes, avec un blanc initial (la première ligne de vos paragraphes est ainsi en retrait par rapport aux autres lignes). Les citations sont mises entre guillemets, les titres des œuvres sont soulignés (en italiques dans les documents dactylographiés).
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Bon à savoir
Le mercure monte Le réchauffement de la planète est un véritable fléau, il est nécessaire de lutter contre celui-ci afin de limiter au maximum son impact sur l'environnement.
Le réchauffement climatique, également appelé réchauffement planétaire, ou réchauffement global, est un phénomène d'augmentation de la température moyenne des océans et de l'atmosphère, à l'échelle mondiale sur plusieurs années. Dans son acception commune, ce terme est appliqué à une tendance au réchauffement global observé depuis les dernières décennies du XXème siècle.
entre les projections proviennent de l'utilisation de modèles ayant des sensibilités différentes pour les concentrations de gaz à effet de serre et utilisant différentes estimations pour les émissions futures. La plupart des études portent sur la période allant jusqu'à l'an 2100. Cependant, le réchauffement devrait se poursuivre audelà de cette date même si les émissions s'arrêtent en raison de la grande capacité calorifique des océans et de la durée Un Groupe d'experts intergou- de vie du dioxyde de carbone vernemental sur l'évolution du dans l'atmosphère. climat, le Giec, élabore un consensus scientifique sur cet- Ce phénomène implique de te question. Son dernier et fortes conséquences humaines quatrième rapport, auquel ont et environnementales à moyen participé plus de 2 500 scienti- et long terme. fiques de 130 pays, affirme que le réchauffement climatique Des incertitudes sur la hausse depuis 1950 est très probable- de température globale moyenment d'origine humaine. Ces ne subsistent du fait de la préconclusions ont été approuvées cision des modélisations empar plus de 40 sociétés scienti- ployées, et des comportements fiques et académies des scien- étatiques et individuels préces, y compris l'ensemble des sents et futurs. Les enjeux académies nationales des économiques, politiques, sosciences des grands pays indus- ciaux, environnementaux, voitrialisés. re moraux, étant majeurs, ils suscitent des débats nomLes projections des modèles breux, à l'échelle internationaclimatiques présentées dans le le, ainsi que des controverses. dernier rapport du Giec indiquent que la température de surface du globe est susceptible d'augmenter de 1,1 à 6,4 ° (Pour en savoir plus: C supplémentaires au cours du www.wikipedia.org) XXIème siècle. Les différences
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Peut-on sauver la planète terre? De nombreuses propositions ont été faites ces dernières années en vue de lutter contre ce phénomène. Diverses hypothèses se développent sur le changement de climat que nous sommes en train de vivre : en effet, alors que certains pensent déjà qu'il est irréversible, d'autres affirment qu'un mouvement collectif en faveur de l'environnement peut changer les choses. En tout cas, une chose est sûre : les conséquences du réchauffement climatique sont déjà bien visibles.
DES CHIFFRES
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33 millions C’est le nombre de personnes dans le monde vivant encore avec le virus de l’immunodéficience humaine (VIH). Près de 60 % d’entre elles ignorent pourtant leur séropositivité, et près de trois millions de nouvelles personnes sont infectées chaque année.
C’est le nombre de langues disponibles sur Facebook. Il est possible de contribuer à la traduction de l'interface dans sa langue maternelle. Tout utilisateur du réseau peut proposer une traduction des phrases originales en anglais. Ces propositions de traduction sont ensuite soumises aux internautes qui votent pour la meilleure.
1 million Sorti le 4 novembre aux États-Unis et le 10 novembre 2010 en Europe, Kinect de Microsoft, kit de détection de mouvements pour la Xbox 360, s'est écoulé à 1 million d'exemplaires en 10 jours.
380 millions de personnes visitent chaque mois Wikipedia,
l’encyclopédie multilingue chère à Jimmy Wales, dont le contenu est fourni par les internautes de manière bénévole. Mise en ligne il y a 10 ans, Wikipédia est aujourd’hui le cinquième site le plus populaire au monde. Sans recette publicitaire, Wikipédia est soutenu par les dons des internautes
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COACHING
DÉVELOPPER LA CONFIANCE EN SOI
1ère partie
Comment développer, cultiver et même restaurer la confiance en soi, facteur-clé de la réussite scolaire ? Il existe pour cela de nombreuses petites techniques pédagogiques ou relationnelles, peu coûteuses, dont l’efficacité est attestée par de nombreuses expériences en psychologie sociale. My School a sélectionné pour vous un article qui pourra vous aider.
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pliquer les résultats scolaires des élèves : la confiance en ses capacités d’apprentissage.
Quand la confiance invite à la performance
Peut-on voir dans les échecs scolaires le reflet d’une faible estime de soi ? Spontanément, la plupart des gens répondront par l’affirmative à cette question. Les recherches en éducation apportent néanmoins une réponse plus mitigée tant l’estime de soi apparaît comme une notion complexe. Certes, un élève ayant une très faible estime de lui-même risque fort de ne pas trouver l’énergie pour s’engager dans son travail scolaire. Cependant, la plupart des élèves, même ceux en difficultés d’apprentissage, ont une estime d’eux-mêmes relativement positive, de sorte qu’il est difficile d’expliquer un grand nombre d’échecs par une faible estime de soi. Les chercheurs se sont donc intéressés à un élément plus spécifique Ŕ et plus flexible Ŕ pour ex-
Sous des appellations variées, la plupart des conceptions actuelles de la motivation partagent l’idée selon laquelle la confiance en nos capacités à agir efficacement joue un rôle crucial dans notre engagement et nos performances. Mais surtout, les recherches indiquent que cette confiance peut varier d’un domaine à l’autre, ainsi que d’une matière scolaire à l’autre. Tout comme je peux me sentir très à l’aise avec des instruments de musique mais maladroit sur un terrain de basket, je peux me sentir très compétent en français mais peu brillant en mathématiques. Et ceci n’est pas sans conséquences. Ainsi, les élèves qui ont confiance en leurs capacités dans une matière choisissent de préférence des activités présentant pour eux un défi et leur donnant l’occasion de développer leurs habiletés (plutôt que de s’engager dans des tâches faciles qu’ils sont assurés de réussir).
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En général, ils se fixent des objectifs d’apprentissage plus élevés, cherchent davantage à comprendre en profondeur et à donner du sens à ce qu’ils étudient, gèrent mieux leur temps de travail, se laissent moins distraire de leurs objectifs et persévèrent plus face à des difficultés. Ils dominent également mieux stress et anxiété, et aboutissent finalement souvent à de meilleures performances. Inversement, les élèves ont tendance à se désintéresser des activités dans lesquelles ils se sentent peu efficaces, ce qui peut avoir des répercussions sur leurs choix d’études. Cette manière de faire leur permet de conserver une bonne estime d’eux-mêmes, mais peut conduire certains jeunes à se désinvestir de leur scolarité, avec les conséquences négatives que cela peut avoir pour leur avenir. Soulignons que les conséquences positives d’une bonne confiance en soi ne se vérifient pas dans tous les cas. Il faut que le résultat à atteindre dépende au moins en partie de l’action de l’élève. Dans un environnement où le résultat est distribué « à la tête du client » ou sur une base discriminatoire, la confiance en ses capacités ne joue plus un grand rôle. Il en est de même dans un environnement non stimulant, où l’élève est certain d’obtenir un bon résultat en ne faisant quasiment rien. Enfin, même avec une confiance en soi élevée, un apprenant peut décider de ne pas s’investir dans une tâche qu’il estime sans intérêt, inutile ou absurde. Motivation et apprentissage sont des phénomènes dépendant de multiples facteurs et la confiance en ses capacités n’est bien entendu pas le seul en jeu.
La suite dans le prochain numéro
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Métier d’Avenir
Un bâtisseur dans la cité
Omniprésent de la conception à la réalisation finale d’un bâtiment, il œuvre pour les particuliers ou les organismes publics ou privés. L'architecte est le professionnel du bâtiment dont la fonction est de concevoir et de diriger la réalisation d'une œuvre d'architecture pour le compte d'un propriétaire qui peut être un particulier, une société ou une collectivité publique. Il peut être une personne physique ou personne morale (société d'architecture). En général, pour exercer cette profession il faut être diplômé d'une école d'architecture, couvert par une assurance professionnelle et inscrit au Registre professionnel des architectes du pays où se trouve la construction. Les missions de l'architecte, appelées maîtrise d'œuvre, sont définies par un contrat d'architecte qui est passé préalablement avec le propriétaire et qui définit l'étendue de sa mission qui peut porter sur différentes sortes de projets : maison, bâtiment public, commercial ou industriel, lotissement, parc, réhabilitation, entretien, urbanisme, etc. Son travail s’articule en plusieurs parties. En fonction des impératifs du
client, il finalise le projet de la construction. Puis il conçoit un dossier technique et s’entoure d’une «équipe projet». Ensuite, il dépose la demande de permis de construire et sélectionne les entreprises à qui il confiera l’exécution des travaux. Enfin, vient le stade de l’exécution du chantier, et l’architecte prend la direction des travaux.
Niveau d'études exigé Bac + 4 et plus QUALITÉS REQUISES ● Sens artistique. ● Ouverture d’esprit. ● Sens du travail en équipe. ● Rigueur. ● Méthode.
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NOUVELLES TECHNOLOGIES
Rejoignez « Classroom » de My School sur Facebook Une belle petite communauté a vu le jour autour du e-magazine My School. Seulement quelques semaines d’existence, et voilà que « Classroom » de My School fait parler de lui.
Pour soutenir l’activité du magazine qui paraît une fois par mois, il est apparu important de créer un cadre d’échanges, de discussions et de partage d’expériences. Avec « Classroom » de My School, c’est une véritable communauté active qui a vu le jour sur Facebook. C’est en effet, une salle de classe virtuelle où l’on retrouve à la fois des élèves, des étudiants, des cadres qui résident dans plusieurs pays du monde entier. Un dénominateur commun: le contact (passé ou présent) avec l’école. Depuis sa création, plusieurs sujets de discussions ont été lancé dans « Classroom ». Avec toujours la remarquable participation des « pupils » qui ont adopté l’esprit du magazine.
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L’espace réservé à la discussions instantanée ne désemplit pas. Certains s’y sont retrouvé comme par hasard, une fois en passant. Ils y ont posé leurs valises. My School n’a pas encore commencé de campagne de communication de proximité. Pourtant, sa notoriété a déjà franchi les frontières. Apporter des solutions concrètes aux problèmes du monde de l’éducation en prenant appui sur les nouvelles technologies de l’information et de la communication, telle est la mission de ce groupe.
Propositions? Contributions? Conseils et/ou remarques?
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