ESCUELA NORMAL DE TECÁMAC LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PLAN DE ESTUDIOS 2012
Contextualización y Diagnostico
DOCENTE EN FORMACIÓN: JENIFER JOSELIN RAMÍREZ FLORES
GRADO 3° GRUPO: 1 QUINTO SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2017-2018
En el presente trabajo corresponde a la realización del diagnóstico pedagógico; donde me permite fortalecer el área de oportunidad que se identificó en la competencia profesional “Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa”, en él se encontrara la contextualización (social, institucional y aula), desarrollo del niño de 3 a 4 años (ya que la mayoría de los niños se encuentra en ese rango), y el diagnostico pedagógico grupal, determinando las áreas de oportunidad que se detectaron en el grupo de manera general.
CONTEXTUALIZACIÓN La información presentada es exclusivamente de uso académico. SOCIAL La localidad donde se encuentra realizando la jornada de prácticas es en un contexto urbano donde se encuentra una gran diversidad de ideologías, costumbres, religiones y formas de percibir la educación. La sección bosques pertenece al fraccionamiento de los héroes Tecámac en el municipio de Tecámac, Estado de México. En el contexto se puede visualizar servicios públicos que satisfacen las necesidades de los habitantes (tiendas comerciales, bancos, centros comerciales, mercados, una clínica del IMSS), también se encuentra la Macroplaza, en donde se albergan tiendas de impulso, tales como Coppel y Suburbia; además de un restaurante Vips, y una tienda Wal Mart, próximamente contando con 10 salas de Cinemex. Dentro de la sección los habitantes crearon sus propios negocios (tiendas de abarrotes, papelerías, fondas, verdulería, carnicería etc.) Los días miércoles frente al preescolar se coloca la plaza (tianguis). Con respecto áreas recreativas se encuentra campos deportivos, su pista de jogging, juegos infantiles y gimnasio. En aspectos educativos se encuentra una casa de cultura, también una extensa cobertura escolar que va desde el nivel básico al superior; como 12 Jardines de Niños, 12 primarias, 13 secundarias, 2 instituciones de medio superior y un nivel técnico universitario. Las casas cuentan con agua, luz, drenaje, sala, comedor, cocina, baño, un patio pequeño y dependiendo de la condición social es el número de habitaciones.
INSTITUCIONAL El Jardín de Niños “Francisco León de la Barra”, se encuentra ubicado en los Héroes Tecámac, sección bosques de Tecámac, municipio de Tecámac, Estado de México. El mismo tiene como visión “Ser un organismo con el sentido humano en el que se fortalezcan los diversos valores, creando un ambiente de respeto y solidaridad para compartir como institución educativa brindando una enseñanza de calidad para formar seres humanos autónomos y reflexivos”. Su misión, “Ser una institución competitiva, con sensibilidad y compromiso social. Ofreciendo elementos educativos para el desarrollo integral del niño de acuerdo a su edad y condiciones de vida”. La escuela sobre sale a una organización completa, ya que cuenta con una directora, 11 profesoras frente agrupo, además cuentan con promotor de educación física y de inglés; de esta manera se encuentran dos personas encargadas de la limpieza de la institución, una secretaria y personal que apoya en el comedor escolar. La matrícula del jardín de niños es de 372 niños donde; 144 son niños de tercero y segundo y 84 de primero. Donde hay tres grupos de primero, cuatro de segundo y tercero. Infraestructura El jardín cuenta con 13 aulas, baños (niñas, niños y maestros), una explanada, área de juegos, comedor, dirección, arco techo, biblioteca, ludoteca, bodega, estacionamiento; donde se encuentra en buenas condiciones; cabe mencionar que la escuela cuenta con rutas de evacuación y seguridad de la misma manera se visualiza rampas para atender a las necesidades de discapacidad funcional y se llegara el caso en presentarse. Programas que participa y apoyan El Jardín de Niños participa en el programa
SAID1 (El Sistema Anticipado de Inscripción y Distribución). CONAPASE2 (Consejos Escolares de Participación Social. Comités de Participación Social). o Comité De Establecimientos De Consumo Escolar o Contraloría Social o Convivencia
Prioridades Fortalecer los aprendizajes de los alumnos.
Lectura y escritura Pensamiento matemático
1 Atiende la demanda de ingreso a la Educación Básica. 2 Son instancias de participación social en la educación que tienen como propósito participar en actividades tendientes a fortalecer y elevar la calidad y la equidad de la educación básica, así como ampliar la cobertura de los servicios educativos.
Jardín de Niños: “ FRANCISCO LEON DE LA BARRA“ Tutora: GUADALUPE NEGRETE BUENDIA Diagnóstico del grado: 2° C
grupo:
Docente en Formación: JENIFER JOSELIN RAMÍREZ FLORES Fecha: mes de octubre
DIAGNOSTICO PEGAGOGICO GENERAL Las características del grupo donde realizo la jornada de prácticas costa de 36 alumnos, donde 22 son niñas y 15 niños, quieres se encuentran cursando el segundo grado de Educación Preescolar, con una edad entre 3 a 4 años de edad. La mayoría de los niños son kinestésico y kinestésico visual, ya que al realizar la lectura de un cuento les aburre y se distraen fácilmente, prefieren pintar con diferentes materiales y de preferencia novedosos, y trabajar con sus amigos. Durante las actividades que se realizaron en las dos semanas de intervención y con apoyo de los instrumentos de investigación (observación, registro, diario y fotografías) y de evaluación (lista de cotejo, registro), se identificó los siguientes aspectos y características del grupo con respecto a los campos formativos: CAMPO FORMATIVO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PENSAMIENTO MATEMATICO
CARACTERISTICAS O ASPECTOS QUE MUESTRAN ASPECTO ORAL La mayoría de los niños expresan sus ideas, sentimientos e intereses en voz alta, mientras que 8 de ellos les cuesta trabajo expresarse de manera oral ya que les da pena o lo realizan en voz muy baja, se quedan callados. Tres niños tienen problemas en el lenguaje ya que dos, hablan en un tono de voz muy bajito o emiten sonidos y señalan para indicar lo que necesitan, mientras que uno tiene dificultad en la pronunciación de fonemas. Doce niños atienen sugerencias e indicaciones, 18 niños en ocasiones prestan atención, mientras cinco no ponen atención a las actividades y se distraen fácil mente. Una problemática o necesidad que se observa en el grupo es que los niños no respetan los turnos al escuchar las indicaciones o sus compañeros y repercute en la realización de las actividades ya que no saben cómo realizarlo o se confunden. ASPECTO NUMERO La mayoría de los niños tiene la facilidad de contar del 1 al 25 de manera oral. Con respecto al aprendizaje esperado: clasifica y agrupa objetos según sus cualidades…, seis niños logran realizarlo, diez se encuentran en desarrollo y veinte niños requieren apoyo ya que durante la realización de las actividades faltaron o los que asistieron no lograban realizar la actividad.
EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
DESARROLLO FISICO Y SALUD
DESARROLLO PERSONAL Y SOCAL
EXPRESION Y APRCIACÓN ARTISTICA
Nueve niños comunican los resultados del experimento que realizan, donde mencionan los materiales, procedimiento y resultado, mientras el resto solo manifiestan los materiales, procedimiento o resulta, perdiendo la secuencia de la actividad. Veintiocho niños eligen, y utilizan objetos, instrumentos o herramientas, para resolver un problema, utilizando las partes de su cuerpo, (pintar con apoyo de sus dedos). La mayoría distingue los alimentos chatarra y saludable, las consecuencias y beneficios que tienen al consumirlos. Con respeto a su identidad personal en la realización de su esquema corporal, veinticuatro niños se encuentran en la etapa preesquemática, cuatro en garabateado desordenado, seis muestran un garabateado controlado y tres niños realizan garabateo con nombre. La mayoría de los niños necesitan apoyo en la competencia actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas, y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos que participa.
Expresión y apreciación visual Veintisiete niños crean mediante el dibujo y pintura objetos reales o imaginarios.
Los campos formativos donde se muestra con mayor de necesidad son los siguientes: CAMPO FORMATIVO
ASPECT O
Lenguaje y comunicació n
Oral
Desarrollo personal y social
Identidad personal
COMPETENCIA
APRENDIZAJE ESPERADO
Utiliza el lenguaje para regular su Propone ideas y escucha las de conducta en distintos tipos de otros para establecer acuerdos interacción con los demás. que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula. Actúa gradualmente con mayor Toma iniciativa, decide y expresa confianza y control de acuerdo con las razones para hacerlo. criterios, reglas, y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos que participa.