“OVIDE DECROLY”
Integrantes: Jennyfer Fritz Mª Belen Monsalve Yolanda Riquelme Alexandra sepulveda Profesora: Clemencia Carrera
RESEÑA HISTORICA - Durante la mitad del siglo XIX se produce una gran expansión en el ámbito económico en Europa. - Se produce un gran ascenso en el comercio. - Hay un avance considerable en el ambiente tecnológico y a la vez un arraigo del poder De la burguesía. - Movimientos influyentes en aquellos años son: Realismo, Positivismo, marxismo y el Revolucionismo. - Esgrima entre potencias europeas. - Se produce la 1ª guerra Mundial entre los años 1914-1918. - Revolución soviética en octubre DE 1917. - la formación de sistemas totalitarios como el fascismo y nazismo llevarían a la 2º Guerra Mundial. - Época sometida a los cambios y evolución científico tecnológico. - El gran valor es el de la Modernidad.
BIOGRAFIA DE DECROLY Ovide Decroly nace el 23 de julio de 1871 en Renaix, Bélgica. Desde niño siente un gran interés por el mundo físico y la naturaleza, interesado también por la música, se decide, finalmente, a estudiar medicina en la Facultad de Gante, doctorándose en 1896. Viaja a Berlín y París, especializándose en neurología y psiquiatría. En 1901, instala en Bruselas el centro educativo “École d’Enseignement Spécial pour Enfants Irreguliers” (Escuela de enseñanza para niños irregulares). En 1907 crea en Ixelles la intitucion École de l’Ermitage, “École pour la vie par la vie” (escuela por la vida mediante la vida), donde aplica los métodos utilizados con los niños “irregulares”, en los niños de inteligencia normal. Comienza con el ciclo elemental para luego ampliarse a escuela maternal, secundaria elemental y superior, aplicando aquí sus métodos de “globalización” y “centros de interés”. En 1920 es nombrado profesor de psicología y de higiene educativa en la universidad de Bruselas. Muere el 12 de septiembre 1932 en Brabant, Bruselas.
APORTES DE DECROLY A LA EDUCACION PARVULARIA Obras: - La medida de la inteligencia del niño. - Hechos de psicología individual y la psicología experimental. (1908) - El tratamiento y educación de los niños deficientes. (1915) - Función de globalización. (1923) - La libertad de la educación. (1925) - La evolución de la afectividad. (1927) - La practica de los test de inteligencia. (1928) - La función de la globalización y otros escritos
FUNDAMENTOS DEL CURRICULO DECROLIANO Fundamentos biopsicológicos: Este fundamento es muy importante, ya que considera que lo principal es preparar al individuo para la vida y “que no es posible imaginar un ser viviente en que la naturaleza biológica no influya en el aspecto mental”. El niño debe vivir un hecho para entenderlo (las manos, la vista, etc.). También explica que “en general, el objeto o el hecho debe venir antes que la imagen: la imagen antes que la cosa escrita o hablada”. Fundamentos pedagógicos: Decroly no pretende establecer una teoría pedagógica nueva. Se adscriben a los planteamientos de una Escuela Activa. Su intención es poder aplicar estos postulados, ya planteados por muchos. Si explica los principios educativos que a continuación detallamos: a) Principio de realidad: “Escuela para la vida por la vida”, como es necesario preparar al niño para la vida, debemos iniciarlo en lo que es la vida. b) Principio de unidad, globalización y concentración: Se debe crear un vinculo común entre todas las materias y hacerlas converger o divergir de un mismo centro. Es al niño hacia lo que todo se dirige, es del niño de lo que todo se irradia. c) principio de individualidad: un niño no es otro, hay grandes diferencias entre los niños, incluso si son hermanos y hermanas. d) principio de relación: El niño debe integrarse con los demás. Su primera relación es con sus padres, luego con los que lo rodean y finalmente con el resto de la sociedad. Tan importante como el respeto a la individualidad del niño es su relación con los demás.
PLANIFICACION DE SU METODO Planificación: Del niño o de situaciones espontáneas pueden surgir “centros de Interés”, que son formas de planificar a partir de los intereses de los Niños. Esta planificación se divide en tres etapas: a) Observación: a partir del contacto directo con el objeto o del hecho, los niños Observen a través de sus sentidos, identificando sus Características. Se debe comparar y medir. b) Asociación: El conocimiento se debe profundizar efectuando asociaciones espaciales, temporales, tecnológicas y de causa-efecto (responden a los porque) c) expresión: Es la manifestación del conocimiento adquirido. Es “todo lo que permite la traducción del pensamiento y de los sentimientos” ej. La palabra, la lectura, la escritura, el dibujo, los trabajos Manuales etc. LOS RECURSOS QUE UTILIZO DECROLY Decroly desarrollo un conjunto de actividades a partir de ciertos materiales. Juegos educativos que se clasifican en: a) b) c) d) e) f) g)
Juegos Visuales. Juegos Visuales-Motores. Juegos Motores y Auditivos. Juegos de la iniciación de la aritmética. Juegos que se refieren a la noción de tiempo. Juegos de iniciación a la lectura. Juegos de gramática y comprensión de lenguaje.
Decroly utilizaba mucho la naturaleza en sus pautas de trabajo, incluía la jardinería, la horticultura y el cuidado de animales. Podemos destacar las “loterías decrolianas”, las que se pueden utilizar con diferentes fines, por ejemplo, para la percepción de formas y colores, para la percepción de formas y direcciones, para la percepción de formas y colores entre un sin fin de juegos que sirven para desarrollar y estimular al niño.
La lectura “ideovisual”, apoya el aprendizaje de la ortografía en dibujos. La palabra a aprender aparece escrita sobre el dibujo, el cual advierte como debe escribirce correctamente. De esta manera se crea un gran estimulo para el niño ya que es de una forma entretenida como el niño aprendera como se escribe correctamente.
OPINION PERSONAL Me pareció muy interesante indagar sobre Decroly. Me gusto mucho su metodología, y que les inculcara mucho a los niños la importancia del medio ambiente. Su forma de trabajo y de pensar en muchos aspectos se asemeja a la que hoy en día se pretende usar, enseñar al niño en forma integral, y tener presente que cada niño es único.