Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades Pedagogía General Ana Lourdes Castro
Porta Folio
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Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades Pedagogía General Ana Lourdes Castro
Porta Folio
Jessica Lourdes López y López 8471-15-16837
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Índice Vocación del Docente……………………………………6 Pedagogía y Educación…………………………………7 Educación en las Antiguas Civilizaciones…………..9 Máximos exponentes de las corrientes Pedagógicas……………………………………………..11 Método Didáctico (triada)……………………………...13 Pedagogía y otras Ciencias…………………………...14 Elementos de la Educación…………………………...16 Concepto fines y objetivos de la Reforma Educativa…………………………………………………20 Situación Cultural, étnica lingüística y educativa de Guatemala………………………………………………..22 Diccionario Pedagógico……………………………….31
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Descripción del curso El curso de pedagogía tiene su origen en el griego antiguo paidagogós. Este término estaba compuesto por paidos (“niño”) y gogía (“conducir” o “llevar”). Por lo tanto, el concepto hacía referencia al esclavo que llevaba a los niños a la escuela. En la actualidad, el curso de pedagogía o la ciencia pedagógica es el conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación, entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social. En este aspecto es tan importante la mencionada disciplina que desde hace algunos años en todos los centros educativos públicos que forman parte de la Red de Enseñanza de España existe un pedagogo o pedagoga que no sólo se encarga de respaldar el trabajo de los profesores sino que también ayuda a los alumnos que lo necesitan en determinadas áreas.
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Introducción Este documento trata sobre la gran importancia que tiene la pedagogía para un maestro y los temas a tratar en el mismo son: Vocación docente Pedagogía y educación Carácter social y cultural Educación en las Antiguas Civilizaciones.
Educación en la edad media. Máximos exponentes de las corrientes pedagógicas. Pedagogía y otras ciencias. Diseño de la Reforma Educativa. Situación cultural, etnias lingüísticas y educativas de Guatemala.
La pedagogía, por lo tanto, es una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene la educación como principal interés de estudio.
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Fecha: 07-02-2015
Tema: Vocación Docente Positivo •
Que el maestro debe ejercer su vocación desarrollando sus cualidades, aptitudes orientadas en formar y transformar a la vida del educando, tanto en lo personal o profesional.
Negativo •
En la realidad actual existen docentes sin vocación por lo tanto no aplican las funciones del educador.
Interesante •
Los docentes tienen en sus manos la oportunidad de tomar y transformar la vida y el desarrollo de una comunidad no solo una persona.
Lecciones aprendidas •
Ejercitación personal: Aprendí algo de lo positivo, negativo e interesante que un docente tiene y que para ello no todo va a ser positivo.
Auto evaluación Positivo:
Negativo:
Valores y características que debe tener un maestro
No todos los maestros practicas los valores correctamente.
Impacto a nivel personal:
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Me gusto aprender sobre lo positivo, negativo e interesante de un maestro, al igual los valores que debe tener y que no solo va hacer o tener cosas correctas sino de todo un poco.
Fecha: 14-02-2015
Tema: Pedagogía y Educación Ricardo Nassif Teoría
Tecnología
Conocimientos reflexibles
Recursos que necito el proceso educativo.
Didáctica Organización
Historia Ciencias Auxiliares.
Lorenzo Luzuriaga
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Pedagogía
Pedagogía
Pedagogía
Descriptiva
Normativa
Tecnología
•
•
Factores Sociales
Factores Psicoanálisis
Son normas que van a regular el proceso educativo.
Factores Biológicos
•
Son los recursos para alcanzar en fin de la educación.
Tipos de educación Fin de educación Ideal educativo
Lecciones aprendidas •
Ejercitación personal: Aprendí las varias definiciones de pedagogía, sus 4 etapas y los recursos que necesitaba el proceso educativo.
Auto evaluación Positivo:
Negativo:
Los recursos de Ricardo Nassif y Lorenzo Luzuriaga.
No tos tiene la posibilidad de tener o aprender sobre los recursos para la educación
Reflexión Filosófica.
Impacto a nivel personal: Me gusto trabajar con estos temas ya que se aprenden diversos tipos de recursos para la educación.
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Fecha: 28-02-2015 Tema:
Educación en las Antiguas Civilizaciones Esparta: Pedagogía militar. Prohibido casarse después de los 23 años. No les importaba aprender a leer ni a escribir. Mujer solo en las artes domésticas. Lacónica.
Grecia: Conservadores (educación). Pedagogía constructivista (progresivas). Fundadores de la ciencia y filosofía. Pedagogía de la personalidad (Se sentaba en la persona)
Tenas:
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Formación del ser humano. Si no podría razonar no podía obtener lo que quería (ser libre) Revolución de la ciencia y filosofía. 7 años pasaba en las manos de los esclavos y le llamaban pedagogía. El maestro un esclavo de faraón. Mujer (Artes hogareñas-esperar el marido elegido por el padre). Pitágoras: Ciencia de los números. Tales de Milato: Geometría. Sofistas: Maestros abundantes (profesionales). Conocimientos arte retórica.
Edad Media Escolástica: Educación pagana del cristianismo. Patrística: Cristianismo es el líder en la política, sociedad y educación. Teísmo Pedagógico: Subordinación de la ciencia fé=Dios. Pestalozzi: (Juan Enrique) La personalidad de ser intuitiva para formarse. Intuición-intelectual.
Amos Comenio: Metodología experimental inductiva. Jhon Locke: Razonamiento (expandir sus pensamientos) Friedrich Frobel: Misión: El hombre se encontrara con su “yo” naturaleza. Dios
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Lecciones aprendidas •
Ejercitación grupal: Aprendimos sobre la civilización y la educación que se daba en las Antiguas civilizaciones.
Auto evaluación Positivo:
Negativo:
La enseñaba era buena en las Antiguas Civilizaciones y se respetaba al maestro
Ahora la educación es buena pero no se le da la misma importancia y respeto que se le daba antes.
Impacto a nivel personal: Me gusto este tema porque con el aprendemos de cómo va cambiado la educación desde nuestros antepasados.
Fecha14-05-2015 Tema: Máximos exponentes de las corrientes Pedagógicas
Grandes Filósofos Sócrates: “Yo sé que no se nada” Técnica de la dialécta (Conservar y Preguntar). Ciencia y Moral (Creador) Pedagogía Filosofía (Se centraba en la razón de la persona) Compartía Hablando.
Platón: Alumno de Sócrates. Idealismo. Pedagogía Social. Creo libro.
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Aristóteles: Liceo: era como un estudio donde en maestro está en medio y los alumnos alrededor. Padre de la lógica. Psique de la educación. Creo libro.
Jenofonte: Estructura la educación de la mujer.
Pestalozzi: (Juan Enrique) La personalidad de ser intuitiva para formarse. Intuición-intelectual.
Amos Comenio: Metodología experimental inductiva. Jhon Locke: Razonamiento (expandir sus pensamientos) Friedrich Frobel: Misión: El hombre se encontrara con su “yo” naturaleza. Dios
Lecciones aprendidas •
Ejercitación Grupal: Aprendí lo que aporto cada uno de los grandes exponentes pedagógicos para la educación.
Auto evaluación Positivo:
Negativo:
Hay muchos conceptos para poder enseñar y educar.
No se toma la forma correcta o más accesible para educar.
Impacto a nivel personal:
Me gusto trabajar este tema ya que aprendí que cada pensamiento es diferente y tenemos varias formas de educar. pág. 12
Fecha: 21-03-2015
Tema: Método Didáctico Inducción: Es la organización funcional y practica de los recursos y procedimientos del profesor, con el propósito de dirigir los aprendizajes de los alumnos, hacia los resultados previos y deseados.
Confrontación: pág. 13
La eficacia del método depende de la relación de este con los fines que se persigue con la materia de enseñanza a la que se aplica con el sujeto de la educación. (Niño, joven, adulto) con el maestro y en general, con las diversas circunstancias que rodean el echo educativo.
Consolidación: Es el conjunto de pasos que van, desde la presentación del tema, hasta la verificación del aprendizaje puede ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue lograr para poder hacer uso de una edad de técnica.
Lecciones aprendidas •
Ejercitación personal: Aprendí a realizar una tríada.
Auto evaluación Positivo:
Negativo:
Es una forma más fácil de poder trabajar un tema colocándole:
Muchas veces no sabemos usarla.
Inducción Confrontación Consolidación.
Impacto a nivel personal: Me gusto trabajar este tema.
Fecha: 28-03-2015 Tema:
Pedagogía y otras ciencias
Método Deductivo
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Método Inductivo
Método Didáctico
Es una forma de razonamiento lógico que partiendo de una ley o verdad general, llega a los casos o hechos particulares. La educación procede de lo general a lo particular, de lo conocido a lo desconocido.
Es un hecho o verdad que explica o incluye todos los casos particulares encontrados por observación natural o por provocación artificial; el estudio de estos hechos conduce a la formulación de una hipótesis, la que al ser probada, asume la categoría de tesis o ley general.
Consiste en la descomposición del todo en sus partes o elementos que lo componen.
Ciencias de la naturaleza
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Es la organización funcional y practica delos recursos y procedimientos del profesor con el propósito de dirigir el aprendizaje de los alumnos, hacia los resultados previstos y deseados.
El método depende de la relación de este con los fines que se persigue, con la materia de enseñanza a la que se aplica, con el sujeto de la educación.
Ciencia del espíritu
Las ciencias naturales abarcan todas las disciplinas científicas que se dedican al estudio de la naturaleza.
Vida orgánica. Vida Psíquica.
Ciencias Auxiliares:
Las ciencias del espíritu se consideran de alguna manera similar a conceptos poco utilizados en la actualidad.
A esta también se le denomina ciencias humanas.
Vida social. Vida espiritual.
Antropología Biología
Ciencias Auxiliares:
Medicina Higiene Psicoanálisis Psiquiatría Psicotécnica Caracterología Psicología
Sociología Historia Económica Derecho Filosofía Lógica Ética Estética Metafísica
Lecciones aprendidas •
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Ejercitación personal:
Aprendí que la pedagogía se deriva de varias ciencias y la importancia que tiene cada una de ellas.
Auto evaluación Positivo:
Negativo:
La función que se le da a cada ciencia
No se practican las ciencias como son.
Impacto a nivel personal: Me gusto trabajar este tema
Fecha:11-04-2015 Tema:
Elementos de la Educación Buda: Nos dejó claro que el ser humano tiene que tener autodominio de sí mismo. Confucio: Seguir aprendiendo mientras se vive. Sócrates: Aporto el método del interrogatorio (Mayéutica) que consiste en preguntar y volver a preguntar. Aristóteles: Los principios pedagógicos. 1. La naturaleza 2. Hábito 3. Cultivo del intelecto
Plutarco: El maestro debe de dar ejemplo con su modo. Jesús: El hijo del hombre no vino para ser servido, sino para servir y para dar su vida en rescate por muchos. Miguel de Montaigne: Si queréis que el niño tema a la vergüenza y al castigo, no le acostumbréis a ellos.
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Juan Amos Comenio: Reglas del método. 1. Debe de enseñarse los que hay que saber. 2. Lo que se enseñe, debe enseñarse como cosa presente. 3. Enseñar directamente sin rodeo alguno. 4. Enseñarse tal como es, por sus causas. 5. Lo que se ofrece al conocimiento debe presentarse primeramente de un
modo general y luego por partes. 6. Debe examinarse todas las partes del objeto. 7. Las cosas deben enseñarse sucesivamente, encada tiempo una sola. 8. Hay que detenerse en cada cosa hasta comprenderla. 9. Explíquese bien las diferencias de las cosas.
Juan Jacobo Roussean: Enseñad a vuestro alumno a amar a todos los hombres, aun aquellos que lo desprecien…… Delante de él, hablad de la raza humana con ternura y hasta con compasión, pero nunca con desprecio. Juan Federico Herbart: El hombre educado conoce la virtud y comprende las aspiraciones humanas, al mismo tiempo, busca los medios por los cuales se puedan realizar los ideales, lo cual requiere, al mismo tiempo, inteligencia y equilibrio emocional. Domingo Faustino: Educar a las generaciones nuevas y todos los defectos que demuestran la organización actual. John Dewey: La devoción de la democracia por la educación es un hecho familiar. Juan José Martí: El oporto a la educación que a los niños no se les ha de decir más que la verdad, y nadie debe decirles lo que no sepan” Juan José Arévalo: Aporto “el fines toda educación es el hombre autónomo, el hombre que sea determinar a sí mismo y determinar su vida de una manera valiosa. Ernesto Melby: El opima que el mundo moderno está haciendo perder, a la enseñanza, su calidad humana. Omar Dengo: Aporto que el maestro es un responsable colaborador de Dios. Manuel Chavarría Flores: Aporto la disciplina al maestro. René Hurbert: Aporto cuatro tipos. 1 Ascetas. pág. 18
2 Desinteresado. 3 Laborioso. 4 Dominador. Wilhelm Flitnet: Señala 4 tipos 1 Sociales 2 Dominantes – Directivos 3 Humanistas 4 Religiosos Lorenzo Luzuriaga: Clasifico 4 tipos: 1 Autoritario 2 Liberal 3 Laborioso 4 Cordial Reynaldo Suárez Días: Su aporte es principal conservar la autoridad del grupo, con el fin de evitar el desorden. Martín Simmen: Clasifico en Primarios, Secundarios, Objetos o circunstancias.
Elementos de la Educación
Q1Comunidad Comunida d Domestica
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El estado
La iglesia
Comunida d local
La escuela
Indica calidad de común de lo que no siendo primitivo, pertenece o se extiende a varios. La comunidad juega un doble papel por un lado es renovadora. Impulsa a los miembros a alcanzar el nivel cultural por ello aceptado, pero en cuanto estos pasan la línea la sociedad busca de la manera de atenuarlos o separarlos.
Constituye el centro alrededor del aula gira la vida del niño. En ella se inicia la formación de su personalidad desde su organismo físico, psíquico hasta sus sentimientos y su lenguaje.
Es una institución gubernamental , activa que realiza por medio de instituciones especializadas como las escuelas.
El poder educativo de la iglesia se origina en las comunidades donde el sacerdote se reunía voluntariament e alrededor del templo.
Existen comunidades agrícolas, industriales, marítimas, mineras y comerciales. Cada uno de estos caracteres de una fisonomía y una forma de vida diferente a cada comunidad local.
Lecciones aprendidas •
Ejercitación grupal: Aprendimos lo que nos dejó cada elemento de la educación para hacer uso de ello.
Auto evaluación Positivo:
Negativo:
Cada elemento de la Educación piensa
Muchas veces no aplicamos las ideas de
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La cobertura de la enseñanz a primaria a superado el 85% de la escuela media guatemalt eca ha sido bastante descuidad a por el sector gubernam ental, sin embargo la tecnología a contribuid o a su difusión.
diferente y da sus ideas para aplicarla.
estos grandes elementos correctamente.
Impacto a nivel personal: Me gusto trabajar este tema y aprender de ellos solo que es muy extenso.
Fecha: 16-05-2015
Tema: Conceptos, fines y objetivos de la Reforma Educativa Áreas de transformación pág. 21
Los educadores: Son facilitadores de la formación de ciudadanos con visión política para la construcción de la democracia, en condiciones pluriculturales, pluralistas y multiétnicos. Desarrollan con sus estudiantes proyectos que mejoran la calidad de la enseñanza aprendizaje, al mismo tiempo aplican metodologías didácticas y materiales, participativas y apropiadas. Tienen capacidad para trabajar en grupo y propician un ambiente estimulante.
Los padres y madres de familia: Ejercen el derecho de escoger la educación que se imparte a sus hijos e hijas menores y afuera de la familia. La familia es fuente de educación. Estos colaboran coordinadamente con los educadores con los principios y valores éticos y morales universales y propios de su cultura. Garantizan la incorporación y permanencia de sus hijos e hijas en el sistema educativo.
Los educandos: Son el centro del proceso de enseñanza aprendizaje. Se forman como ciudadanos si son indígenas, aprenden a leer y escribir en su propio idioma, dentro de su contexto cultural y en castellano. Participan en mutuo respeto de las diferencias y personales así también mejoran de su mismo para mejorar el nivel y la calidad de vida de su familia y de su comunidad.
Concepto, fines y objetivos de la reforma educativa: Concepto: Es un proceso político, cultural, técnico y científico que se desarrolla de manera integral, gradual y permanente.
Fines: El acceso efectivo de toda la población, particularmente la que ha sido postergada, a una educación de calidad con pertenencia cultural y lingüística.
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Objetivos: Transformar participativamente el cual sistema y sector educativos que corresponden a las necesidades, aspiraciones y características de cada uno de los pueblos del país y las exigencias tecnológicas y productivas del desarrollo integral nacional. Ampliar los servicios. Establecer un sistema educativo multicultural. Mejorar las condiciones de trabajo. Capacitas a docentes.
Lecciones aprendidas •
Ejercitación personal: Aprendí sobre el rol que juega el ros establecimientos educativos, los padres de familia y el alumnado para poder obtener una educación avanzada y buena,
Auto evaluación Positivo:
Negativo:
Que habla sobre los objetivos que debe de tener el niño y padre de familia para poder tener una buena educación.
No todos los padres practican un buen rol educativo con los hijos.
Impacto a nivel personal:
Me gusto trabajar este tema porque tiene la importancia que tiene el alumno y padre de familia,
Fecha: 23-05-2015
Tema: Situación Cultural, étnicas lingüística y educativa de Guatemala CULTURA MAYA pág. 23
La cultura maya es considerada una de las culturas más grandes del continente americano, ya que sus conocimientos de ciencia, astrología, arquitectura, economía, etc., Esta civilización nació durante el tercer milenio antes de Cristo, viviendo en un territorio de 320,000 km2, habitando en regiones de México, Guatemala Honduras, Belice y parte de El Salvador. LA EDUCACIÓN Es sin duda alguna una de las más interesantes, destacando sus creencias, costumbres y conocimientos, distinguiendo al igual el rol por género que se debía cumplir rígidamente. Su vida estaba enfatizada hacia tres fines muy importantes para ellos: servir a su pueblo, a su religión y a su familia, recalcando lo antes mencionado de acuerdo a su condición sexual. LA FAMILIA Era monogámica y lo normal era tener entre 7 y 9 hijos. Los matrimonios se realizaban entre personas de distintos clanes ya que dentro de éste todos eran parientes. Existía el divorcio pero solamente el primer matrimonio recibía la bendición religiosa.
LA ECONOMÍA: El cultivo principal era el maíz y en torno a él se organizaba toda la vida maya. También cultivaron el algodón, cacao, frijoles, frutas tropicales, zapallo, ají y otras que brindaban fibras útiles para la confección textil. Por ser una zona selvática no desarrollaron la ganadería pero, en ocasiones especiales, cazaban y pescaban (su dieta era principalmente vegetariana).
Cultura Xinca 120 y 150 habitantes
Cosmovisión: Origen de la vida
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Abuelo del sol
Hombre de barruyagua
Dios supremo de la Naturaleza Influencia: Luna Pacto________Hombre_______Naturaleza Energía del sol
Cofradías:
Grandes Creaciones
Concejo de comadronas
Puente de los esclavos
Grupos de bailes y danzas
Canal de Chiquimulilla
Líderes espirituales
Carretera de Jutiapa
Artesanía: Barro y arcía Alfarería; ollas, jarros, etc. Gastronomía: dulces típicos; muéganos, ayote, etc. Formación de una familia: Los padres les buscaban a sus hijas las parejas
Tradiciones: Palo encebado Cerdo encebado Baile del torito Carrera de los encostalados
Comidas:
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Pistones Tamalitos dulces Horchata Fresco de súchiles Fresco negro
Cultura Ladina Idioma: español Florcol Ladino: 1. Moros y cristianos 2. Danza de flores 3. Danza de gigantes
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4. El palo de cintas 5. Danza del torito
Religión: 1. Católica 2. Evangélica
Se desarrolla: 1. Religión popular es el aporte y la fuerza espiritual para enfrontar
necesidades, urgencias y carencias materiales. La expresan con corrientes delante de sí mismo de símbolos sagrados.
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Cultura Garífuna Población: 600,000 Idioma: Garífuna Etnias relacionadas: Caribe, afroamericano Donde se encuentran: México, Guatemala y EE.UU
Aportes de la educación: María Estela Gómez: Impartió la educación para que el niño se pudiera desenvolverse. Carlos Sánchez: Orígenes, expresar en la sociedad.
Organización Garífuna Social: Guía de la educación es la mama. Buscar la economía, alimentos Con el papa aprender lo práctico.
Vivienda: Choza
Política: No creen en la política. Es un grupo Afroamericano.
Baile: Punta.
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Problemas por la cual no avanza la educación
Política
Economía
Mejoramiento de la calidad de la Educación debe de garantizar que todos los guatemaltecos, en igualdad de oportunidad, que tengan acceso a una educación pertinente y calidad.
Los estudiantes deben de recibir por lo menos 180 días de estudio.
Formación de valores.
Actividades recreativas, deportivas y culturales.
Promover la reforma del sistema de gestión educativa.
Problemas por la cual no avanza la educación en Guatemala
Los alumnos no están en el grado que les corresponde según su edad. Discriminación. Acceso a la alta información Mercado laboral.
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Alfabetización. Cubrir las necesidades de la familia dejan de estudiar por trabajar.
Aspectos importantes: Integrar a los pueblos indígenas. Planes educativos. Contratación maestros bilingües. Tecnología.
Lecciones aprendidas •
Ejercitación personal: Aprendí la importancia que tiene cada una de las culturas, en la educación, gastronomía, tradiciones.
Auto evaluación Positivo:
Negativo:
Es que existen varias culturas en la cual podemos aprender mucho de ellas y ponerlo en práctica.
Es que se está perdiendo el respeto sobre las otras culturas y está quedando en escases.
Impacto a nivel personal:
Me gusto trabajar este tema solo que fue un poco extenso.
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Conclusión La pedagogía es una relación vertical, la utilización del recurso de memorización y repetición de conceptos, (recursos utilizados por la pedagogía tradicional) puede generar individuos dóciles, disciplinar sus mentes, y de esta forma lograr que se adapten ciegamente a la estructura social. No creemos que la educación deba tener estos fines, la educación no debe preparar piezas para la máquina de la sociedad, creemos que debe formar seres humanos con espíritu crítico, capaces de pensar por sí mismos. Los contenidos que nos plantea la educación tradicional, reafirman el carácter “domesticador” de la misma, por considerar verdades absolutas a los conocimientos ya adquiridos, de esta forma no fomenta la investigación, ni las nuevas ideas, y puede hacer que una parte importante de la potencialidad del educando se pierda por falta de estímulos. Otro gran defecto de este carácter domesticador de la educación tradicional es que no respeta a las culturas locales, invade culturalmente al imponer contenidos que no siempre se relacionan con el educando y su entorno social.
Diccionario Pedagógico
pág. 31
1.
La pedagogía (del
2.
Un maestro (del lat. magister) es alguien que ha estudiado magisterio y
griego παιδιον (paidos -niño) y γωγος (gogos conducir)) es la ciencia que tiene como objeto de estudio la educación (en pocas palabras, «enseñar a los que enseñan»). Es una ciencia perteneciente al campo de las Ciencias Sociales y Humanas; tiene como fundamento principal los estudios de Kant yHerbart. Usualmente se logra apreciar, en textos académicos y documentos universitarios oficiales, la presencia ya sea de Ciencias Sociales y Humanidades, como dos campos independientes o, como aquí se trata, de ambas en una misma categoría, que no equivale a igualdad absoluta sino a lazos de comunicación y similitud etimológica.
se encarga de la educación formal e institucionalizada de los niños de Educación Infantil, Primaria o Especial en escuelas o colegios. Algunos maestros pueden estar destinados en institutos de educación secundaria en programas de garantía social, educación compensatoria o apoyo a alumnos con necesidades educativas especiales, así como en centros de Educación de Personas Adultas.
3.
Paradigma es
4.
La educación (del latín educere 'sacar,
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un término de origen griego, "paradigma", que significa modelo,patrón, ejemplo. En un sentido amplio se corresponde con algo que va a servir como modelo o ejemplo a seguir en una situación dada. Son las directrices de un grupo que establecen límites y que determinan cómo una persona debe actuar dentro de los límites.
extraer' o educare 'formar, instruir') puede definirse como: El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Alumnos son aquellos que aprenden de otras personas. Desde el punto de vista etimológico, alumno es una palabra que viene del latín alumnus, participio pasivo del verbo alere, que significa ‘alimentar’ o ‘alimentarse’ y también ‘sostener’, ‘mantener’, ‘promover’, ‘incrementar’, ‘fortalecer’. Se dice de cualquier persona respecto del que la educó y crió desde su niñez, aunque uno puede ser alumno de otra persona más joven. De hecho, al alumno se
le puede generalizar como estudiante o también como aprendiz. También es alumno áquel o aquella que es discípulo respecto de su maestro, de la materia que aprende o de la escuela, colegio o universidad donde estudia. El estudiante es un alumno.
5.
vocación (del latín: vocāre; llamar) es el deseo de emprender una carrera, profesión o cualquier otra actividad cuando todavía no se han adquirido todas las aptitudes o conocimientos necesarios. Según el cristianismo, es un llamado o destino que se tiene en esta vida. La vocación de los laicos consiste en buscar el reino de Dios al involucrarse en asuntos temporales y dirigirlos de acuerdo a la voluntad de Dios. En las vocaciones católicas religiosas y sacerdotales están dedicadas al servicio de la Iglesia como el sacramento universal de salvación.
6.
El arte de enseñar relación profesor-alumno y la enseñanza impartida en el aula son el origen del éxito o el fracaso escolar, sean cuales fueren los proyectos de una escuela, los medios legales, los orientadores o las actividades extracurriculares. MARLAND resalta, en esta obra, la radical importancia de la figura individual del profesor en la educación, en la enseñanza práctica y en la problemática real de ayudar al alumno. El éxito del profesor individual depende de algo más que de una notable personalidad y de su erudición. Existe un «arte» para dirigir al grupo en el aula -cada profesor debe ser eficiente en este aspecto- y es estimulante saber que esta habilidad puede ser adquirida. El objetivo primordial del presente volumen se centra en el aprendizaje, práctica y perfeccionamiento de este «arte de enseñar.
7.
ciencia (del latín scientĭa ‘conocimiento’) es el conjunto ordenado de conocimientos estructurados sistemáticamente. La ciencia es el conocimiento que se obtiene mediante la observación de patrones regulares, de razonamientos y de experimentación en ámbitos específicos, a partir de los cuales se generan preguntas, se construyen hipótesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y sistemas organizados por medio de un método científico
8.
cultura (en latín: cultura, 'cultivo')1 es un término que tiene muchos significados interrelacionados. Por ejemplo, en 1952,Alfred Kroeber y Clyde
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Kluckhohn compilaron una lista de 164 definiciones de «cultura» en Cultura: Una reseña crítica de conceptos y definiciones. En el uso cotidiano, la palabra «cultura» se emplea para dos conceptos diferentes: Excelencia en el gusto por las bellas artes y las humanidades, también conocida como alta cultura. Los conjuntos de saberes, creencias y pautas de conducta de un grupo social, incluyendo los medios materiales que usan sus miembros para comunicarse entre sí y resolver sus necesidades de todo tipo.
9.
Evaluación es la determinación sistemática del mérito, el valor y el significado de algo o alguien en función de unos criterios respecto a un conjunto de normas. La evaluación a menudo se usa para caracterizar y evaluar temas de interés en una amplia gama de las empresas humanas, incluyendo las artes, la educación, la justicia, la salud, las fundaciones y organizaciones sin fines de lucro, los gobiernos y otros servicios humanos.
10.
Racionalismo (del latín, ratio, razón) es una corriente filosófica que se desarrolló en Europa continental durante los siglos XVII y XVIII, formulada por René Descartes, que se complementa con el criticismo de Immanuel Kant, y que es el sistema de pensamiento que acentúa el papel de la razón en la adquisición del conocimiento, en contraste con el empirismo, que resalta el papel de la experiencia, sobre todo el sentido de la percepción.
11.
Realismo Pedagógico hace referencia a la formación para conocer el mundo exterior, los fenómenos naturales y los hechos sociales mediante la formación adquirida a través de las lenguas y la literatura clásica.
12.
Confrontación Acción de confrontar o confrontarse. "La muestra, que pretende ser una confrontación desnuda y solidaria de los artistas plásticos, estará en la capital un mes y viajará después a cada una de las provincias; la confrontación más dramática entre estos dos países se produjo en enero" Simpatía, conformidad natural entre personas o cosas.
13.
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DEFINICIÓN DEMÉTODO INDUCTIVO
El método inductivo o inductivismo es aquel método científico que obtiene conclusiones generales a partir de premisas particulares. Se trata del método científico más usual, en el que pueden distinguirse cuatro pasos esenciales: la observación de los hechos para su registro; la clasificación y el estudio de estos hechos; la derivación inductiva que parte de los hechos y permite llegar a una generalización; y la contrastación.
14.
DEFINICIÓN DEMÉTODO DEDUCTIVO El método deductivo es un método científico que considera que la conclusión se halla implícita dentro las premisas. Esto quiere decir que las conclusiones son una consecuencia necesaria de las premisas: cuando las premisas resultan verdaderas y el razonamiento deductivo tiene validez, no hay forma de que la conclusión no sea verdadera.
15.
Estructura social se refiere a la forma que adopta el sistema de las relaciones entre individuos de una sociedad o grupo. El concepto fue introducido en la ciencia por el alemán Georg Simmel, a finales del siglo XIX y por Ferdinand Tönnies con 'comunidad íntima' y 'asociación impersonal', para explicar las relaciones sistemáticas que vinculan a miembros de una determinada comunidad aunque no se encuentren en ningún momento en contacto directo, ha resultado uno de los conceptos más problemáticos de la disciplina y el comportamiento humano.
16.
Formación Intelectual Es el tipo de desarrollo procesual que permite la adquisición de métodos, habilidades, actitudes y valores en el ámbito de la razón, del entendimiento, y de la mente humana. Con este tipo de formación se genera en los estudiantes aprendizajes relacionados con los métodos del pensamiento lógico, crítico y creativo. Un alumno desarrollado intelectualmente muestra capacidad para razonar, analizar, sintetizar, transferir, extrapolar, inducir, deducir, construir, crear. Sólo así puede elaborar de manera óptima diversos trabajos académicos, resolver problemas, ampliar sus marcos de referencia, y en consecuencia pensar y actuar racionalmente.
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17.
Formación Humana La formación humana se relaciona con el desarrollo de actitudes y valores que impactan en el crecimiento personal y social del individuo. De esta manera, un sujeto formado desde la dimensión humana, actúa con esquemas de valores, coherentes, propositivos y propios. Es un ser que reconoce su papel en la sociedad, en la institución para la que trabaja y en la familia; que quiere su cuerpo, sus espacios concretos de acción y comprende la diversidad cultural en la que está inmerso; es en consecuencia un sujeto en crecimiento.
18.
Formación Social Fortalece el desarrollo de actitudes, valores y habilidades que le permiten al sujeto relacionarse y convivir con otros. Bajo esta dimensión, el sujeto aprende a trabajar en equipo, a convivir con armonía, a luchar en grupo por las mejoras requeridas, a valorar las tradiciones y la cultura en general; a escuchar, a discutir ideas con otras personas, a fomentar el compromiso con los más necesitados y a propiciar el desarrollo sustentable que busca combinar la conservación de la naturaleza y la biodiversidad. Es en consecuencia un ciudadano consciente.
19.
Formación Profesional El desarrollo profesional está encaminado a la generación de conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para el desempeño profesional de los futuros egresados. La ética en el ejercicio profesional, la disposición para el trabajo individual y en equipo, el aprendizaje continuo, el carácter emprendedor e innovador, la habilidad para resolver problemas, para comunicarse; el reconocimiento a las jerarquías, la capacidad de liderazgo, son elementos que caracterizarán al nuevo profesionista. Así, la formación integral que se propone (intelectual, humana, social y profesional), apoyada en la interrelación teoría-práctica, busca interpretar el conocimiento y construirlo a partir de la continua transformación de las realidades del hombre y su mundo, siempre bajo la premisa del desarrollo sustentable.
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20.
Socialización es el proceso mediante el cual el ser humano aprende, en el transcurso de su vida, los elementos socioculturales de su medioambiente, los integra a la estructura de su personalidad, bajo la influencia de experiencias y de agentes sociales significativos, y se adapta así al entorno social en cuyo seno debe vivir. También, es la asunción o toma de conciencia de la estructura social en la que un individuo nace, y aprende a diferenciar lo aceptable (positivo) de lo inaceptable (negativo) en su comportamiento que se le llama socialización. La socialización se puede clasificar en tres etapas las cuales son: primaria, secundaria y terciaria.
21.
Integración es
22.
Educando es aquel que está en proceso de educarse, entendiendo por
un concepto fundamental del cálculo y del análisis matemático. Básicamente, una integral es una generalización de la suma de infinitos sumandos, infinitamente pequeños.
educar, “conducir”. Educando es el gerundio del verbo educar, y es quien gracias a una guía dada por quien tiene mayor saber y experiencia, el educador, logra que su potencialidad creativa y sus condiciones físicas, intelectuales y artísticas se desarrollen en la máxima expresión posible, de acuerdo a las capacidades individuales.
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Educador incluye a toda persona que ejerza la acción de educar, por lo cual está muy vinculado a los maestros de escuelas y universidades, personas que día a día se encargan de ejercer dicha función. Sin embargo, el maestro es un educador pero no necesariamente un educador es un maestro.
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Materia es todo aquello que tiene un lugar en el espacio, posee una cierta cantidad de energía, y está sujeto a cambios en el tiempo y a interacciones con aparatos de medida. En física y filosofía, materia es el término para referirse a los constituyentes de la realidad material objetiva, entendiendo por objetiva que pueda ser percibida de la misma forma por diversos sujetos. Se considera que es lo que forma la parte sensible de los objetos perceptibles o detectables por medios físicos. Es decir es todo aquello que ocupa un sitio en el espacio, se puede tocar, se puede sentir, se puede medir, etc.
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