Inducción Docente Minedu

Marco normativo

Art. 22 de la Ley N.° 29944, Ley de Reforma Magisterial.

La Ley de Reforma Magisterial (LRM) establece la necesidad de llevar a cabo un programa dirigido a docentes nombrados sin experiencia previa o con menos de dos años en la docencia pública.

La inducción docente es la acción de formación en servicio dirigida al profesor recién nombrado, con el propósito de desarrollar su autonomía profesional y otras capacidades y competencias necesarias para que cumpla plenamente con sus funciones. El Ministerio de Educación regula este programa.

Otra norma que la regula es el Decreto Supremo N.° 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial, el cual ha sido modificado por el Decreto Supremo N.° 001-2016-MINEDU.

Objetivo general

Fortalecer las competencias profesionales y personales del docente nombrado sin experiencia previa o con experiencia menor a dos años en la docencia pública, así como facilitar su inserción laboral en la institución educativa, promover su compromiso y responsabilidad institucional, desde las orientaciones del Marco del Buen Desempeño Docente y en el marco de la Ley de la Reforma Magisterial y su reglamento.

Objetivos específicos

Los objetivos específicos del Programa de Inducción Docente son:

Favorecer la inserción laboral del docente novel, mediante acciones de mentoría.

Promover el fortalecimiento de las competencias personales que fomenten la identidad docente, los valores profesionales y éticos, el desarrollo socioemocional y la salud ocupacional de los docentes noveles de las instituciones educativas públicas.

Promover el fortalecimiento de las capacidades pedagógicas de los docentes de instituciones educativas públicas centradas en la reflexión pedagógica, haciendo uso de herramientas y recursos pedagógicos contextualizados.

Promover el compromiso y responsabilidad de los docentes de instituciones educativas públicas en relación con los derechos y expectativas de sus estudiantes y la interacción con otros actores de la comunidad educativa.

Contenido de la propuesta formativa

Según los objetivos previstos para el Programa de Inducción Docente en la Ley de Reforma Magisterial y conforme a las competencias establecidas en el Marco del Buen Desempeño Docente, se han tomado en cuenta los siguientes componentes:

Identidad y valores

• Revalorización de la carrera docente

• Salud ocupacional Rol profesional e identidad docente Ética y sistema valorativo del docente

Pedagógico Cultura escolar

• Juicio pedagógico (incluye planificación curricular, didáctica, etc.)

• Liderazgo motivacional

• Vinculación

• Conocimiento del entorno

• Clima institucional

Componente de identidad y valores

Este componente se orienta a desarrollar una vocación de servicio con proyección profesional y una conducta autorregulada por principios éticos que generen una nueva identidad docente. Se espera del docente novel calidad profesional y comportamiento moral que aseguren la búsqueda sistemática de medios y estrategias que promuevan aprendizajes significativos en sus estudiantes. En adición, este componente contempla la promoción del bienestar del docente para un mejor desempeño en el ejercicio de sus funciones.

Componente pedagógico

Este componente implica abordar aspectos relacionados a la práctica profesional, reconociendo los saberes pedagógicos, a nivel de institución educativa, valorando el contexto en el que se desenvuelve y reconociendo las características de sus estudiantes en el aula. Desde procesos de observación crítica, se orienta a la toma de decisiones y se apropia de diversos saberes que le permitirán incrementar sus habilidades pedagógicas para el logro de los aprendizajes de los estudiantes.

Componente de cultura escolar

Este componente exige al docente novel construir vínculos cognitivos, afectivos y sociales que hacen de la docencia una actividad profesional de carácter subjetivo, ético y cultural, a través del incremento de habilidades que faciliten el involucramiento de los agentes educativos y sociales en el proceso de aprendizaje-enseñanza. Por ello, deberá tener en cuenta la naturaleza y las demandas de los contextos familiares, sociales y culturales de toda la comunidad educativa.

Duración

El Programa de Inducción Docente tiene una duración no mayor de seis meses, por disposición legal, y es de carácter obligatorio para todos aquellos docentes que ingresan a la Carrera Pública Magisterial que no tienen experiencia previa en la docencia pública o cuya experiencia es menor a dos años.

Estrategia

La mentoría es la estrategia central del Programa, la cual contribuye con la inserción del docente novel al escenario profesional donde desarrollará su labor. Esto mediante acciones de orientación, guía y asistencia personalizada y contextualizada de un mentor con mayor conocimiento y experiencia que el novel.

Actividades del Programa

La mentoría utilizará como estrategia principal la visita a la institución educativa. Cada visita tiene sus propias finalidades y actividades, basadas en el diagnóstico situacional y contextual, en el desarrollo mismo de la mentoría y la construcción del plan de desarrollo profesional del docente novel. El mínimo de visitas por novel es de seis durante todo el programa (además de una de diagnóstico), con una frecuencia mínima de una visita al mes. Este número de visitas podrá modificarse dependiendo de las necesidades que los docentes noveles puedan presentar.

Actividades presenciales Soporte virtual

• Observación del desempeño.

• Diálogo reflexivo entre el mentor y el docente novel.

• Modelado de clases.

• Grupos de interaprendizaje.

• Retroalimentación de la práctica.

• Repositorio de materiales pedagógicos.

• Foros.

• Asistencia remota.

Metas de atención

Las metas de atención se sujetan a las conclusiones del Concurso de Nombramiento Docente 2015, las cuales dan como resultado 1404 docentes sin experiencia o con menos de dos (2) años de experiencia en docencia pública.

Distribución de docentes noveles por mentor

Para el proceso de implementación del Programa de Inducción Docente proponemos la distribución de noveles por mentor teniendo en cuenta las condiciones de los escenarios geográficos en los que se encuentran las instituciones educativas y la eficacia del modelo crítico-reflexivo:

Zona rural / Polidocente, multigrado y unidocente

• Hasta 8 noveles por mentor.

Zona urbana / Polidocente y multigrado

• Hasta 12 noveles por mentor.

• Hasta 15 noveles por mentor en Lima Metropolitana.

Órganos y actores principales

Docente novel

Es el docente recién nombrado en la Carrera Pública Magisterial sin experiencia previa o con experiencia menor de dos años en docencia pública. Es el beneficiario directo de las acciones previstas por el Programa de Inducción Docente.

Director de la institución educativa

Es responsable de los procesos de gestión educativa, pedagógica y administrativa, de promover las mejores condiciones materiales y de clima institucional para el adecuado desempeño profesional de los docentes y para que los educandos logren aprendizajes significativos. La Ley General de Educación define al director como la máxima autoridad y el representante legal de la institución educativa.

Asimismo, participa en la administración del personal docente y aporta con información referida a la gestión y desempeño docente.

Docente mentor

Es el docente que asume el rol de mentoría al docente novel. El Programa de Inducción Docente tendrá tres tipos de docentes mentores:

Mentores: aquellos que atienden noveles procedentes de II.EE. que no tienen estrategias de intervención diferentes a educación intercultural bilingüe (EIB) y jornada escolar completa (JEC). Serán seleccionados y contratados por la institución a cargo de la implementación.

Mentores acompañantes: aquellos que atienden a noveles que proceden de II.EE. que cuentan con las estrategias de intervención EIB y JEC. Son seleccionados y contratados por el Minedu.

Mentores de II.EE. unidocentes: aquellos que atienden a noveles que proceden de II.EE. unidocentes. Serán seleccionados y designados por la UGEL.

Asesor

Es el profesional que brinda asistencia técnica remota a los mentores, mentores–acompañantes y mentores de II.EE. unidocentes. El asesor absuelve las consultas que sean formuladas y apoya en la capacitación de los mentores y mentores de II.EE. unidocentes.

Coordinador macrorregional

Es el profesional que se encarga de la planificación de actividades y acciones, así como de realizar el seguimiento administrativo y funcional de los actores involucrados en el territorio bajo su ámbito.

Equipo técnico

Está conformado por profesionales de la Dirección de Formación Docente en Servicio perteneciente a la Dirección General de Desarrollo Docente del Minedu. Este equipo asumirá los roles de coordinación y supervisión del servicio, así como del monitoreo, supervisión y evaluación del Programa de Inducción Docente.

Entidad formadora

Persona jurídica que por única vez se encargará de implementar las diferentes etapas del Programa de Inducción Docente, de conformidad con lo señalado en la Decimoquinta Disposición Transitoria del Reglamento de la Ley de la Reforma Magisterial. Cuenta con un equipo integrado por coordinador general, especialista administrativo, especialista pedagógico, especialista en monitoreo de programas y proyectos; y dinamizador académico de la plataforma virtual.

Direcciones regionales de educación (DRE) y unidades de gestión educativa locales (UGEL)

Son las instituciones de gestión descentralizadas que acompañarán la implementación del Programa de Inducción Docente en sus respectivas jurisdicciones. Asimismo, realiza en coordinación con el Minedu el monitoreo y evaluación del Programa.

Responsabilidades del docente novel del Programa de Inducción Docente

Según el Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial (art. 43), el docente novel, además de cumplir con las normas establecidas en el Reglamento Interno de la institución educativa, tiene las siguientes responsabilidades:

Mantener una coordinación e información permanente con el profesor mentor sobre la planificación, ejecución y evaluación de su labor pedagógica.

Asistir a las reuniones que convoque el profesor mentor y participar en las actividades que contribuyan a su mejor integración a la institución educativa.

Entregar al profesor mentor las evidencias de su trabajo pedagógico cuando se lo requiera.

Funciones fundamentales del docente mentor del Programa de Indución Docente

Las funciones del docente mentor son:

Planificar y contextualizar el proceso de mentoría, considerando los resultados del diagnóstico participativo, con protagonismo del docente novel.

Desarrollar las actividades previstas en el plan de mentoría de los docentes noveles a su cargo.

Promover acciones tanto para fortalecer la relación con el entorno de la institución educativa y la comunidad educativa como de apoyo pedagógico al docente novel que le permitan facilitar su inserción.

Incidir en los procesos de generación de un clima acogedor y de reflexión crítica del docente novel para el desarrollo favorable del plan de mentoría.

Orientar la construcción del plan de desarrollo profesional del docente novel a su cargo.

Reportar periódicamente la implementación de la mentoría al coordinador macrorregional del Programa de Inducción Docente, en adición a sus reportes directos (estrategia de acompañamiento o UGEL), según corresponda.

Informar y coordinar con el director de la escuela pública las acciones de implementación de la mentoría.

Calle Del Comercio, 193, San Borja, Lima, Perú

Teléfono: (01) 615-5800 / Correo: inducciondocente@minedu.gob.pe