PALMIRENOÂ MAGAZINE WINTER EDITION #22
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LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INFANTIL CELEBRAMOS HALLOWEEN REALIZANDO TALLERES MUY DIVERTIDOS. NOS REPARTIMOS LAS TRES CLASES EN DOS TALLERES. EN UNO DE ELLOS JUGAMOS A UN BINGO MUY ESPECIAL, EN LUGAR DE NÚMEROS HABÍA PERSONAJES Y OBJETOS TERRORÍFICOS, ¡QUÉ MIEDO!, PERO NOS DIVERTIMOS MUCHO. TAMBIÉN CONOCIMOS A HUESITOS, CAPITÁN CALABAZA, Y UNOS PERSONAJES QUE QUERÍAN SER NUESTROS AMIGOS, TODOS ELLOS VINIERON A VERNOS.
EN EL OTRO TALLER APRENDIMOS DE DÓNDE PROCEDEN LAS PALOMITAS DE MAIZ, LAS PREPARAMOS Y DESPUÉS DECORAMOS UNA BOLSA CON UNA CARA MONSTRUOSA DONDE COLOCAMOS NUESTRAS PALOMITAS PARA PODER COMERLAS EN CASA, ¡FUE GENIAL!
¿Cómo escribir la carta a los Reyes Magos y no perder el control?
LA NAVIDAD Y LOS JUGUETES
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Limita la cantidad de cosas que se pueden pedir Subraya con ellos una cosa que los Reyes no pueden olvidar. Cuantos menos regalos, más valiosos serán los que se hayan recibido. • Evita que los niños pidan cosas demasiado influenciados La publicidad o lo que piden los amigos puede determinar lo que piden a los Reyes. Mantén más de una conversación sobre sus ideas en los días previos. • Invita a los niños a explicar a los Reyes Magos cuándo o con quién van a utilizar lo que piden. “Un juego de mesa para las tardes de domingo con la familia, un juego de construcción para jugar con mi hermana.” Es importante que sepa con quién podrá compartirlo y disfrutarlo. • Aprovecha para reflexionar sobre el año cuando escribáis la carta Huye del “Este año me he portado muy bien” y concreta más: “Este año me he esforzado con la música aunque no tenía muchas ganas, he procurado no olvidar poner la mesa ningún día…” Así verá qué cosas valiosas ha hecho en el último periodo y puede sentirse satisfecho. Se puede aprovechar para hacer algún propósito de mejora para el futuro.
Diviértete con tus hijos e hijas elaborando juguetes con tus propias manos.
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Después de escribir la carta reflexionad juntos sobre otras navidades posibles Cómo eran las navidades de otras generaciones anteriores en la familia, en otros lugares del mundo, otras culturas…
Para eso hay que PENSAR BIEN LA CARTA Y ESCRIBIRLA JUNTOS con el fin de que sea REALISTA y no caer en el consumismo absurdo.
E . O . E . I . P . d e Al c a ñ i z C/ José Pardo Sastrón, 1 44600 Alcañiz (Teruel)
El juego es el principal instrumento que tiene el niño para entrar en contacto con el mundo. Por ello, es muy importante la elección del juguete.
Un juego es un juego si... • Es divertido y placentero. Motivador para el niño.
• Implica hacer o participar. • Implica una elección libre, no debe ser obligatorio. • Está enfocado al proceso más que al resultado. • Implica el uso de la imaginación y no está limitado por la realidad.
A veces los Reyes se vuelven un poco majaretas y traen regalos creativos, que a los niños/as no se les ocurren, pero luego son los que más les gustan, porque están especialmente pensados para ellos, a veces no son juguetes, y casi siempre se pueden disfrutar en familia…
Algunos ejemplos son: • Juegos de mesa y puzles: son perfectos cuando tienen
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Tipos de juego: • Juego sensoriomotor (0-2 años): se caracteriza
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por movimientos motores repetitivos y el placer del bebé por ejercitar sus sentidos: ver, sentir, escuchar, tocar y sostener. Juego simbólico (2-6 años): el niño comienza a interpretar el mundo y sus símbolos. Aparece la capacidad del lenguaje y de fingir. La realidad no limita el juego. Juego de reglas (a partir de los 5 años): juego interactivo más organizado. Integra los conceptos de cooperación y competición. Juego solitario: el niño juega solo. Juego paralelo: los niños juegan cómodamente cerca uno de otro, comparten materiales, conversan… pero con planes y actividades de juego diferentes. Juego social: implica que los niños interactúen entre sí. Implica: cooperación, aceptación de roles y reglas, intercambio social y competición.
observa cómo es el juego de tu hijo/a y plantéate qué necesita. Así que
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que pasar tiempo dentro de casa. Hay juegos con un alto contenido educativo que os proporcionarán cantidad de buenos ratos. Libros de todo tipo: la mejor manera de fomentar la lectura es regalando libros. También podemos regalar libros de actividades que ejerciten su creatividad.: libros con páginas en blanco para crear, colorear, recortar, de pegatinas, pasatiempos… Manualidades, jardinería, recetas o moldes para cocinar... A cualquier niño le gusta modelar, pegar, plantar, cocinar… les encantará poder preparar algo especial y pasar tiempo juntos aprendiendo nuevas habilidades. Material deportivo: desde una pelota, una raqueta o una palas, un patinete… La cuestión es fomentar en ellos el deporte y las actividades al aire libre. Algo de ropa: preferiblemente alguna prenda más especial que les pueda gustar; algún complemento, ropa divertida o de esos dibujos que tanto le gustan. Disfraces: puede traer horas y horas de diversión. ¿No nos divertimos los adultos en un photocall? Talleres y cursos: música, de baile, teatro, dibujo, de deportes… Importante que sean actividades que quieran y que les genere ilusión. Actividades en familia: Los Reyes pueden regalar una actividad de aventura, un pase para el parque de atracciones, para ir a patinar, para ir al acuario… Así evitamos “acumular” juguetes y ofrecemos una actividad en la que toda la familia disfruta con él / ella. Espectáculos. Las entradas para ir a ver un musical, una obra de teatro, un concierto o un evento deportivo son geniales. Al tener que esperar unos días para ir a verlo resulta más emocionante, ayuda a “dosificar” los regalos y entrena la paciencia.
Para jugar NO es necesario “un juguete” • Jugamos con arena, arcilla, masa de pan, agua, piedras y palos…
• Jugamos al veo-veo, al espejo (imitar), a fríocaliente, a las sillas, al escondite, a la rayuela, a la comba... • Cuidamos de gusanos de seda o cualquier otro animal, ayudamos a cocinar o creamos un huerto familiar, ir de excursión…
Los peores juguetes: • Los que no cumplen las normas de seguridad básicas: comprueba que lleven el sello de la CEE, que no se astillen no desprendan colores ni olores… • Los que incitan directamente a la violencia, práctica de hábitos poco saludables, a la discriminación por razón de etnia, cultura, sexo… • Los que resultan poco prácticos: difíciles de guardar, necesitan contantemente recambios...
Si en su carta piden videojuegos: •Infórmate sobre el juego, en qué consiste, que posibilidades de juego tiene, ver si se puede aplicar algún “control parental” etc. •Buscar el etiquetado PEGI (‘Pan European Game Information’): edad recomendada. La etiqueta “PEGI OK” garantiza que no contiene violencia, escenas de miedo, lenguaje soez, etc. •Negocia las condiciones de uso, poniendo límites de los momentos y lugares donde se va a utilizar. Nom bre d el tr ab ajo
Trabajamos ABN en primero Este año hemos empezado a trabajar en primero de primaria el método ABN en el área de matemáticas. Es un método ideado por Jaime Martínez Montero y que se está expandiendo como la pólvora por toda España y parte de América. Este inspector y profesor decidió crear este nuevo método, ya que, según sus propias palabras: "Es posible calcular de manera más motivadora, más fácil, más conectada con el pensamiento de los niños, más adaptada a sus futuras necesidades. En definitiva, el modo más eficaz para que los alumnos alcancen competencia matemática". La idea es que las matemáticas dejen de ser un "problema" y pasen a ser algo divertido y cercano a ellos. Así que dentro de este método, estuvimos unos días haciendo unos juegos matemáticos que nos gustaron mucho y que también aprendimos un montón. Aquí tenéis una prueba de ello.
I can see PIGS everywhere!!! Los
niños
de
2º
de
primaria
hemos
trabajado desde el área de Literacy, con el proyecto de “The Three Little Pigs”. A lo largo del trimestre y a través de este cuento hemos trabajado muchas cosas sobre los cerditos y los lobos. También, hemos contado, leído y escuchado otras historias
donde
también
aparecían
cerditos o lobos, Mr Wolf’s Week, Pigs can´t
fly
and
Santa’s
Visit
by
Peppa
Pig. Todo esto y mucho más lo podéis ver en nuestro Blog: elblogdelauraweis.blogspot.com
Y TÚ….ENTRAS CANTANDO?? El proyecto “Entramos Cantando” hizo su primer añito el pasado 12 de diciembre. Desde aquel día han sido muchas las músicas que han sonado por nuestros pasillos, los artistas que se han colado en nuestras clases, los ritmos que han movido nuestros corazones, las personas que nos han pedido canciones, los colegios que se han unido a esta iniciativa,… Poco a poco nuestra cultura musical ha ido en aumento, y muestra de ello son los resultados obtenidos en el I Concurso “Y tú….entras cantando?”
Categoría Nota musical: alumnos de 1º, 2º y 3º de primaria Concursantes Izarbe Sánchez Martin Eduardo Popa Alejandra Brosel Pablo Jesús Bardavío Villanueva Cecilia Navarro Giner
Ganador: Pablo Bardavío (3º de primaria)
Categoría Clave de sol: alumnos de 4º, 5º y 6º de primaria Concursantes José García Espallargas Alejandro Ferrando Cayetana Blasco Noa Chulilla Lombarte Carlota Navarro Giner Juan Sancho Insa Hugo Salomón Goni Paula Clemente Vera Mar Sierra Novellón Ganador: Hugo Salomón (6º de primaria)
Categoría Escala de Do Mayor: maestros Palmireno Concursantes Javier Álvarez Jesús Bernuz Benéitez Marta Bielsa Ana Lagranja Fabra Heidi Newnham Laura Giner
Ganadoras Heidi Newnham y Marta Bielsa (empate)
Grupo Creativo Musical “Entramos Cantando” Alumnos de 6º Primaria
Ganadores de la primera edición del Concurso “Y tú…entras cantando”
KA1 En el mes de octubre y gracias al programa Erasmus KA1 tuve la suerte de participar en un curso de formación celebrado en Dubrovnik, Croacia. Durante 8 días estuve compartiendo experiencias con maestros de Finlandia, Polonia y Alemania. El curso era sobre Metodologías Activas y además realizamos la visita a un instituto de la zona.
Una mochila cargada de ideas, experiencias y sobre todo nuevos amigos que me llevo conmigo y que será difícil de olvidar. Sin lugar a dudas una experiencia única e irrepetible para vivirla de vez en cuando.
Cena Europea de Convivencia con productos tĂpicos de cada uno de los paĂses.
Laura Giner
En el mes de agosto, puse rumbo a la ciudad irlandesa de Dublín. ¿Con qué objetivo? Pues llevar a cabo este curso sobre aplicaciones digitales para ser aplicadas en el aula. Después de un largo viaje, el lunes conocí a mis compañeros de curso de países europeos como Portugal, Grecia, Hungría, Croacia y hasta una compañera de Castelserás. Maestros y maestras tanto de primaria como de secundaria con ganas de mejorar la batería de recursos digitales que disponemos. Después de presentarnos, ya empezamos a desgranar los contenidos del curso. Alguna de las aplicaciones que estuvimos viendo fueron Socrative, Kahoot, Cram, EDpuzzle, Plickers, Studystack entre otros. Todas ellas son aplicaciones que permiten introducir los contenidos de otra manera, alternativas al papel al que estamos acostumbrados. Nuestros alumnos ya se han criado rodeados de otro tipo de información, no podemos girar la cara a estos medios. Hay que utilizar la parte positiva de las nuevas tecnologías para seguir educando a futuros ciudadanos del siglo XXI. Además de todos estos contenidos también me quedo con el intercambio de experiencias y contactos con los colegas europeos: es importante conocer otras realidades y coger aquello que nos puede resultar útil. De este viaje también me traje a Alcañiz, algo de la cultura de Irlanda a veces tan distinta pero en otros aspectos similar a la nuestra.
Jesús Bernuz Benéitez.
One of the best ways to improve your Englishspeaking is to speak! Using the radio, or more specifically, podcasts, we hope to publish some of our work from every project. To introduce how radio works, we visited La Comarca radio and newspaper to see what equipment they use and how they operate. It was great! Finally the best 5th year group went to speak about the project and el DĂa de la Infancia LIVE!!! Well done!
This term, we have been putting into practise the scientific method. To follow the scientific method, We have to: Ask a question Make a hypothesis Do the experiment Analyse the results Form a conclusion We can also do research to help guide us.
Following the Scientific Method, we should investigate changing only one variable at a time and always have a control.
Desde la clase de literacy los chicos y chicas de 4º de Primaria hemos trabajado el libro de “ The rain school”. Leyendo este libro hemos aprendido además de inglés, algo sobre un país africano llamado Chad, como viven esos niños y niñas, y las diferencias y parecidos con nuestro colegio. También hemos conocido un poco más al autor e ilustrador del libro, James Rumford. Le hemos escrito algunas preguntas y se las hemos enviado. Al cabo de unos días nos respondió y estas fueron sus palabras. Desde aquí muchas gracias James por dejarnos conocerte un poco más. MAIL respuesta de James Aloha, e Students at Palmireno, How nice of you to write to me! I always enjoy hearing from students and to know that you liked my book Rain School. Your English must be very good to have read the entire book! One of these days, I should translate the book into Spanish. If I do, I could send it to you for you to correct my Spanish! I wrote Rain School from a memory I had when my wife and I lived in Chad and saw a mud-brick school that the rain had destroyed. I also wrote it after writing another similar story called Mango Rain. That story is about the same boy named Thomas. I have lived in Hawai'i for a long time. I first came to study at the university here. I studied how to teach English to foreign students. Hawai'i is such a beautiful place that we decided to stay. (I always spell Hawai'i the Hawaiian way. The correct pronunciation is Ha-vai-i with a sharp break to separate the two i's.) My wife and I have a cat. His name is Quintus. Right now he is bothering me because he wants to go out. I like both writing and illustrating. I always write the story first, then I try to draw the pictures I see in my head as I was writing the story. I must have two parts in my head. When I am writing, I can't draw. When I am drawing, I can't write. I always liked school, and I still do. Right now I am taking a class in Persian literature at the University of Hawai'i. I have, unfortunately, never been to Spain. One of these days I will. Where is your school? Are you at Colegio Público Juan Lorenzo Palmireno in Teruel—that is the only school I could find on the internet? I don't have a favorite book. I have a lot of books I have read that I have also reread. Again thank you for writing to me--and taking the time to. Malama pono (stay well), Aloha, James Rumford
Infant Science Experiments This term we have been doing science experiments related to water with the Infants. Some young scientists have been helping...
RESPIRA… PRACTICAMOS YOGA EN INFANTIL Desde principio de curso, en el aula de 4 años, hemos empezado con la práctica del yoga. Una vez al mes, Ana la maestra de PT y la tutora del aula, dedicamos una sesión de psicomotricidad a esta actividad. ¿POR QUÉ DESDE EDADES TAN TEMPRANAS? Los beneficios del yoga son múltiples
http://www.laescuelitadeyoga.com
¿CÓMO LO HACEMOS?
Comenzamos la sesión siendo conscientes de nuestra
respiración.
Inspira y exhala. Primero por el abdomen, luego por el pecho… Cada vez vamos entrando en un estado de mayor calma.
A continuaciรณn comenzamos con las
asanas o posiciones
Cada uno a su nivel, llegando donde cada uno puede, sin forzar
Disfrutando del movimiento y de la posiciรณn
Algunas son mรกs sencillas
Otras requieren un mayor nivel de concentración y equilibrio
En yoga no hay competición. Cada uno llega donde puede, cada uno se preocupa de su cuerpo. Cada asana es beneficiosa para sí mismo. No te fijas en los demás, estás concentrado en ti.
SI TE INTERESA EL TEMA PUEDES CONSULTAR EN: •
“Tranquilos y atentos como una rana” – Eline Snel
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“Mindfulness para niños”- Paloma Sainz Vara de Rey.
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“Imaginaciones: Historias para relajarse y meditaciones divertidas para niños” – Carolyne Clarke.
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Canal de Youtube Yogic. Yoga para niños.
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Canal de Youtube Ooommm Mmmooo. Yoga para niños.
Este inicio de curso está siendo muy activo para los de 6º, como podéis ver, pasamos una semana fantástica en el CRIET de ALBARRACÍN, en la que tuvimos la oportunidad de disfrutar de una experiencia de educación diferente a lo que estamos acostumbrados, dejando nuestros hogares atrás, para instalarnos en ese precioso pueblo, y bajo la monitorización de un fantástico grupo de profesionales, con una gran experiencia, tanto sobre el entorno que les rodea, como en el ámbito educativo y además de poseer un fantástico sentido del humor. Desarrollando un elaborado planning de trabajo, disfrutamos de los cinco días al máximo, y que al final nos parecieron cinco segundos.
Como dice el título de la canción de STARSHIP, ¡Nada nos va a parar ahora! Y… así fue, ni el viento, ni el frío, ni la distancia o la dureza del trayecto, nos impidieron que consiguiéramos disfrutar de un día estupendo en el medio natural. Realizamos un día de actividad física, visitamos el viejo puente derrumbado, el azud de la Badina y la central hidroeléctrica. Y de paso les mostramos a nuestros amigos de Rumanía, una de las zonas más bonitas de nuestro termino municipal.
¡LO HEMOS CONSEGUIDO! Parece que fue ayer cuando los lloros, los escapistas, los pucheros, los estirones de los brazos de los papás… inundaban el aula de primero de infantil… sin embargo después de estos tres meses que llevamos de cole, ya podemos decir que….
“ Hemos superado el período de Adaptación”
Durante este tiempo, hemos trabajado mucho y…. lo más importante, nos hemos divertido y disfrutado con un montón de cosas. Hemos comprobado por nosotros mismos, que, en el colegio, no sólo aprendemos, en el colegio pasamos momentos muy buenos, en compañía con otros niños, con los que poquito a poco, formaremos un grupo más cohesionado y unos vínculos más estrechos. Y, además, cada día vamos conociendo también más a nuestros maestros, y por supuesto…ellos también a nosotros. Aquí os dejamos algunas imágenes.
¡ENHORABUENA CHIQUIS!
LOS MÁS PEQUES DEL COLEGIO OS MANDAMOS MUCHOS BESITOS Y OS DESEAMOS UNA…
¡FELIZ NAVIDAD
Durante este trimestre y a través de nuestro proyecto Erasmus KA2 “Europe 1to4: Learning through new methodologies” nuestra escuela, maestros, niños y familias se han visto envueltas en un sinfín de actividades.
Durante el mes de septiembre Leon, Jesús y Laura visitaron la escuela de Rumanía para intercambiar experiencias, continuar con el proyecto y vivir allí una experiencia irrepetible.
En el mes de octubre recibimos la visita de nuestros Socios Belgas y Rumanos. Durante una semana nuestras familias acogieron en sus casas a seis niños Rumanos. Seis días intensos donde además de las reuniones y sesiones formativas en el centro con los maestros, los niños se vieron envueltos de actividades y talleres muy interesantes: excursión en bici, gymkana, taller lógico matemático, taller piedras creativo, taller juegos inteligencias mútliples, autobús Creativo Caixa, Robótica, Visita Pasadizos y Motorland con carreras de Karting,…
Atentos porque en el segundo y tercer trimestre nos esperan muchas más actividades!!!
www.1to4.eu EUROPE 1 to 4: Learning through New Methodologies ERASMUS KA2