TEMA 2. ENFOQUE SISTEMICO EN PEDAGOGIA UNIVERSITARIA DEL SIGLO XIX
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR MSc. Jesús Turrero Bustos, MRRHH Santa Cruz – Bolivia jesusturrero@gmail.com 1
1. FUNDAMENTACIÓN
La aplicación de este enfoque que se torna un principio pedagógico debe estar presente en: 1. La planificación 2. Organización
3. Dirección de los procesos de enseñanza-aprendizaje lo que va a garantizar su calidad y el logro de sus objetivos:
La formación de profesionales a la altura de las demandas de nuestra sociedad. Boliviana.
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2. ETAPAS EN LA ELABORACIÓN DE UN SISTEMA
SITUACIÓN PROBLÉMICA
Situación objetiva y real, que para su solución requiere de un conjunto de objetos organizados en un lugar y momento
OBJETIVOS
¿Qué debe hacer el sistema para resolver la situación problemática?
FUNCIONES
¿Cómo debe organizarse el sistema, para alcanzar los objetivos?
CONDICIONES EXTERNAS
¿Cuáles son las condiciones que actúan en la entrada del sistema? 3
3. ¿QUÉ ES UN SISTEMA? •
No es un simple esquema
•
Es una construcción que requiere: un análisis dialéctico.
•
Requiere para su funcionamiento relaciones de: jerarquización y coordinación.
•
Posee una lógica interna, que lo define.
•
Posee una estructura.
•
Tiene dos aspectos: estático y dinámico
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4. CARACTERISTICAS DE UN SISTEMA •
Cualidad resultante
•
Composición
•
Estructura
•
Relación con el medio ambiente
•
Puede formar parte de otra de mayor orden
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5. CONCEPTO DE SISTEMA •
Es un conjunto de componentes interrelacionados entre sí, desde el punto de vista estático y dinámico.
•
Cuyo análisis es mucho más esencial que el de sus componentes aislados
•
Su funcionamiento está dirigido al logro de determinados a: Objetivos que posibilitan resolver una situación problémica, bajo determinadas condiciones externas.
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SOCIEDAD
Componente jerárquico del sistema Educación Médica
NECESIDADES SOCIALES EN SALUD
OBJETO DE ANÁLISIS
ENCARGO SOCIAL
CIENCIA
EDUCACIÓN MÉDICA
Formación Profesional PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
INSTRUCCIÓN 7
SOCIEDAD SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES SOCIALES EN SALUD
Respuesta Esencial CENTRADO EN EL ESTUDIANTE
EDUCACIÓN MEDICA DISEÑO CURRICULAR PERTINENTE
ORIENTACIÓN DEL CONTENIDO EN FUNCIÓN DEL PERFIL DEL EGRESADO
VOLCADO HACÍA LA COMUNIDAD
APRENDIZAJE EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE SALUD PREVALENTES 8
6. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA EDUCACIÓN
APRENDIZAJE EN LA ACTIVIDAD
Orientación del tipo de actividad (TAREA DOCENTE)
CALIDAD EN EL APRENDIZAJE 9
Objeto de enseĂąanza y Sujeto de aprendizaje Dirigente inmediato Mediato Orientador consejero
OBJETIVOS CONTENIDOS
Aprendizaje (Tarea Docente) 10
MICROSISTEMA HABILIDAD
ORIENTACION
EJECUCION
CONTROL
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LA ORIENTACIÓN Parámetros fundamentales:
- La plenitud o suficiencia. - El grado de generalización. - El modo de obtención.
Garantiza al estudiante: - Imagen y condiciones en que se realizara la acción o habilidad - Permite regular o dirigir la actividad.
- Realizar varias operaciones con determinada lógica y consecutividad
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Educación Médica Superior
Personalidad profesional PROCESO ENSEÑANZA -APRENDIZAJE
INSTRUCCIÓN
ASISTENCIAL
Perfiles: estrategia de la formación médica
OBJETIVOS
CONTENIDOS
MÉTODOS
FORMAS DE ENSEÑANZA
EVALUACIÓN
MEDIOS
ACADÉMICO
INVESTIGATIVO 13
EL OBJETIVO Es la planificación de un fin (meta o propósito), cuya función es lograr transformaciones graduales en los sistemas de conocimientos y habilidades en los educandos, así como en sus actitudes, convicciones, sentimientos, ideales y valores.
Son el modelo pedagógico del encargo social
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LOS CONTENIDOS OBJETIVOS
HABILIDAD
CONTENIDOS
CONOCIMIENTOS HABILIDAD
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¿De donde se seleccionan los contenidos?
ENCARGO SOCIAL
OBJETIVOS
CIENCIAS
CONTENIDOS
PLANES DE ESTUDIO (CURRICULOS) 16
7. MÉTODOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Modo de realizar las acciones conjuntas docente - estudiantes para alcanzar los objetivos
• Condiciones para el aprendizaje • Exigencias cognoscitivas
• Objetivos propuestos
Su selección va a depender de:
• Contenido a asimilar • Características del educando • Maestría del docente
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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR MSc. Jesús Turrero Bustos, MRRHH
Santa Cruz - Bolivia